高中英语写作能力提高策略
一、引言
写作是表达思想的一个重要方式。无论是高中英语课程标准、还是高考考纲，都对英语写作提出了较高的要求。但现实的写作教学效果向来不尽如人意，“学生怵写，学了多年的英语还不会运用。”、“作文语不达意，逻辑混乱，老师怕改”等问题普遍存在。为改变英语写作教学现状，许多英语老师都在做着不懈的努力，探索了许多方法。笔者以“写长法”进行写作教学实验研究，研究结果表明：“写长法”对高中学生英语写作能力的提高具有一定的意义和实践价值。
二、写长法的原理
写作是一种高度复杂的思维过程。这种写作思维过程具有两个层面的意义：一是对写作主题基本的、不因语言差异而差异的逻辑思维；二是随不同语言背后的文化差异的语言思维，即所谓的汉语思维、英语思维等。写作的过程始终贯穿和交织着这两种思维。写长法，顾名思义，就是通过尽量写长作文形式，让学生在写作中拓展写作的思维空间，活跃写作的思维活动和培养写作思维的能力。要培养学生写作思维能力，首先要从写作兴趣、态度以及他们所具备的语言知识、写作技能和写作策略等方面入手。
“写长法”把写作情感培养放在首位，要求教师采取恰当的方式调动正面的情感因素，渐进地培养写作技能、策略等；在评价上突出“表扬和肯定”；在写作任务上“以设计激发写作冲动的任务