第28卷第3期 贵州大学学报(社会科学版) V o l 128 N o 132010年5月 J OU RNAL OF GU ZHOU UN I VER SI TY (Soc ial Sc iences ) M ay 12010
预期社会化对大学新生角色转变的作用
及其实现途径
胡治宇
1、2
(1、中国人民大学社会与人口学院,北京 100872;2、贵州大学法学院,贵州贵阳 550025)
摘 要:社会学所讲的社会化是一个人内化社会价值标准、学习角色技能、适应社会生活的过程。因为大学新生需
要完成由学习主导的高中生角色向具有高度自我管理自由的大学生角色转变。文章从预期社会化的角度来看大学新生的角色转变,其中存在着诸多可能是误区,通过对照这些误区的社会学分析,回归到大学新生的社会化过程中,力图避免种种误区和困惑,在此基础上,将与其社会化之于大学新生的价值现实化,正面探讨了如何促进大学新生按照预期社会化的目标自我发展的途径。
关键词:预期社会化;大学新生;角色转变;途径
中图分类号:C912181 文献标识码: 文章编号:1000-5099(2010)03-0087-05
收稿日期:2010-03-05
作者简介:胡治宇(1977-)男,湖南宁乡人,中国人民大学社会与人口学院社会系09级博士研究生,贵州大学
法学院讲师。
一、社会化和预期社会化
社会化,是指个体在与社会的互动过程中,逐渐养成独特的个性和人格,从生物人转变成社会人,并通过社会文化的内化和角色知识的学习,逐渐适应社会生活的过程(郑杭生,2003)。每个人必须经过社会化才能使外在于自己的社会行为规范、准则内化为自己的行为标准,这是社会交往的基础,并且社会化是人类特有的行为,是只有在人类社会中才能实现的。用弗洛伊德的话说,社会化就是个人学习控制天性的冲动,就是/把野兽关到笼子里0结果。如果就青年人的社会化特征来讲,更是一个人获得自己的人格和学会参与社会或群体的方法的社会互动过程。是社会对个人的文化教化和个人对社会主动选择与能动调适的统一过程。
/预期0一词在5全新汉英词典6中可以找到对应的解释是/antic i p ate ,指根据自己的常识或以往的经历而做出的预测0;在5辞海6中的解释为:事先的期望,也有对未来情况的估计。之所以将/预期0这个概念引进社会化的过程
中,是本着预防的宗旨。社会化是对一个真实过程的描述,那么预期社会化就是对这一过程开始的设想、假定、规定、选择的阶段。社会学家普遍认可的预期社会化是这样一种社会化形式:即人们在社会化的过程中药习得的不是现在要扮演的角色,而是逐渐明确将来要扮演的角色内容。在其概念的界定中主要是体现着一个/预0的意识,因此,我们认为,所谓预期社会化,就是个体在进入一个新的社会化过程之前,不断明确的有关角色内容、角色规范、角色期望等内容的阶段,并且这种期望受到社会化结果的作用,一般情况下是不能轻易改变的。
二、大学新生预期社会化的主要内容
大学新生是一个特殊的群体,他们正在实现由高中生向大学生的角色转变,他们在大学里的学习都是为将来在工作中要扮演的角色做准备,这种学习过程正是预期社会化。在微观个体层面,要以/学什么0/学多久0/如何学0为重点
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重要的是让新生个体从/微观0自我调节中明确
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学习项目选择、学习时间分配、学习方法以及自我检测策略等,以使个体最优化完成学期的学习任务,并实现较高的学习效率。这是将大学新生的角色内容主要界定在学习层面上的普遍观点。
除此而外,大学新生面临的社会化还将是同学之间、师生之间的交往和认同过程。李红和张仲明主张心理教育要处理好师生之间的关系,构建一种/心理教育同盟0(张仲明,李红和杜建群,2005),并认为这是心理健康教育起作用的起点。虽然心理教育同盟是一种心理学范畴的形式,但在大学生中,这种/同盟0所意味着的平等、尊重、自由和激励在个体社会化过程中,是不可或缺的。
价值观的教育和转变也是一个十分重要的问题。大学新生的价值观由于经历了两个完全不同的生活和思想环境,正在发生着激烈的碰撞和矛盾的动荡时期,面对这种情况,一方面心理学方面的价值干预在学校心理健康辅导中的正确运用往往对低年级和未成熟青年人有积极的作用(黄海亚,2009)。另一方面,如何让学生自我在大学生活中了解自己,尽早明确自己的人生定位和发展期望,都是预期社会化的内容。这里的预期社会化的主体由大学生本人转变为能对其产生正面榜样效应的他人,这一他人群体的存在,是预期社会化的关键,也是大学生实现自主社会化的主要因素。
按照艾里克.艾里克逊的理论,大学新生还因为面临认同危机,因为在一生人格发展中,每个阶段都会有一种认同危机产生,对每个认同危机的积极处理,就会产生稳定的认同。而处在第五阶段的/认同与角色混淆(青春期)与第六阶段/亲密与孤独感(青年期)0正好是大学新生所处的阶段,具体来说,一个人在无须虑及自我认同丧失的情况下就会去爱另一个人和关心另一个人的能力。如果一个人不能与他人亲近,他或她就会生活在一种孤独感之中。亲近他人的能力很大程度依赖于一个人自我认同强弱的大小。许多青春期的社会化是以预期社会化形式出现,就是为扮演未来角色做准备的社会学习过程。初级社会化指早年为各种成人生活角色所作的基本准备。
在青春期,年轻人不断地摆脱家庭的影响并更多地接受学校与同辈群体的影响,整合新旧两种情况,面临疑惑和混乱,常在唯我主义和自卑之间来回变动。由于孩子与父母在情感上不断取得独立,同时又继续接受父母的经济支持,这种冲突就会使他们产生强烈的、很是烦恼的感觉。再加上大学教育在劳动力市场上的重要性,经济等原因造成的大学生就业难,青年期成人生理早熟和心理晚熟的现象在不断增加,由此产生的一些社会问题也正在凸显出来。
三、大学新生角色转变存在的误区
1、自主能力较差而导致的自立意识淡薄
大学新生,正经历着由高中学生向大一新生的转变,从一个过去相对熟悉的环境进入一个全新的陌生环境,即全新的校园环境和人文环境,一切意味着新的开始。由于目前我国高中教育仍以应试教育为主,高中生的学习置于十分重要的位置,学生的衣食起居及生活中遇到的各种问题,家长和教师多半代为之代劳,以至于学生的主要职责就是/好好学习0。这在高中阶段,是一种较为普遍存在的现象。正是这样一种环境下,高中生在生活方面也大多对家长和教师依赖过高,这样以来很容易产生一个问题,即高中生过分的依赖家长和教师。因此当他们成为了一名大学生新生后,由于他们过去的这种依赖的习惯的形成,容易延续这种习惯,一时难以摆脱对家长和教师的依赖。近年来,各类报纸、网络等媒体所报道的大一新生报到后,有的家长要在学校呆上一段时间把他们子女的衣服等全部洗净及其他方方面面安置后好才回去,更有少数家长为了更好地照顾其子女,干脆在学校旁边租房陪读,就充分证明了大学新生对父母的依赖。而一旦这些学生的父母不在他们身边的时候,他们唯一可以依赖的就是教师了,因此,在大学新生中过分依赖教师的情况相对普遍。同时,离开家庭和父母的关照后不仅没有意识到自己的问题所在,反而将这种情绪加在学习和交往中,甚至寻找新的依赖对象的做法都是不可取的做法,更不应忽视。
2、固执于学习成绩决定论中而忽视了全面发展
高中阶段,高中教师和高中生均面临着极大的压力:一方面,高中教师面临着高考巨大的升
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学率的压力,另一方面,大多数高中生承载着父母厚望即升学的压力。因此作为高中教师,他们在这种压力下,不得不卯足劲帮助高中生提高学习成绩,这本身并不是坏事,但同时,大多数高中教师相对忽视了学生的全面发展,以至于不少教师认为学生只要成绩好,别的都不是问题。可以说,这是应试教育体制下高中教师的无奈之举。虽说国家强调要提高高中生的综合素质,但是很多高中教师面临的一个很现实的问题是,他们的工作业绩多数与学生的升学率直接联系起来,因此高中教师容易出现过分注重学生成绩的就属/情理之中0了。此外,现在多数家长寄于高中生厚望,希望他们/成龙0或/成凤0,这一点最直接的表现就是多数高中生家长希望自己的子女考上大学,最好考上重点大学生。因此,高中生在承受了父母这份厚望压力的前提下,也为了在激烈的竞争中取胜,即实现自己上重点大学的梦想,他们多是拼命三郎式的埋头苦读,他们中大多数人认为只要学习成绩好了,家长和教师就会更肯定自己。所以,当他们变成大一新生的时候,不少学生仍坚持/只要学习成绩好,什么都不是问题0原则,这很容易导致他们过分注重学习成绩而真正忽视了全面发展。
3、自我定位缺失导致缺乏应有的职业准备
由于高中生多数在高中时/根本任务0是考上大学,因此,无论是高中教师、家长并没有过多的考虑高中生未来所要承担的社会角色,作为心智尚未成熟的高中生对这一点更是欠缺考虑。比如在高中生填报志愿时要么听家长的、要么听教师,真正自己做主的少之又少。因此,当高中生进入大学学习中,他们由于没有自主地选择自己的志愿,不少大学生觉得所学专业知识索然无味,不但对学习不太感兴趣,而且不愿意谈去思考自己的未来的职业角色及作相应的准备。一部分学生甚至误以为考上大学是高中学习的最终目的,所以当他们考上大学后,以为/万事大吉0,便不再发愤学习。即使多数学生也许会说,我考上大学是要找一份好工作,但由于他们专业选择的欠缺自主性,他们在高中时往往并不会认真思考以后想从事怎样的工作及要扮演怎样的角色,即使到了大一阶段,多数学生也不明确将来自己的职业定位。因此,他们的学习目的仍是存在问题的,/要找一份工作0往往成了一句务虚而不是务实的话,毕竟大学学习不是最终目的不是为读大学而学习,大学学习的不是现在要扮演的角色,而是将来要扮演角色。据2007年04月18日中国青年报报道重庆科技学院心理中心的教师在多所大学的调查发现2006级学生具有职业理想的人数的比例仅为55178%。更值得关注的是,明确表示无理想、正在寻找理想、写不出或不愿写自己理想的学生占9.52%。事实上,就大学新生所处的阶段而言,有无职业规划,似乎不是一个直接需要面对的问题,然而,在社会学的层面上,这一现象所预示着的将是一种未来求业中的种种困惑甚至是择业过程中出现的反反复复,找不到自己兴趣所在,心理空虚感和现实压力交织着的矛盾。
4、理论学习与实践的脱节导致综合应用素质较低
根据社会学理论,作为青年期社会化的主要内容之一,学习并逐渐内化社会化过程中的一切规范和内容,顺利在一定的社会范围内工作和学习,正确处理与他人、群体和社会的关系是青年人作为社会人的一项重要任务。这也就是我们能常所说的做人,因此,过分强调学习成绩是不利大学生正常成长的,将造成理论与实践的脱节。一方面,就学习书本上的理论知识而言,学习书本知识绝不是最终目的,而是为以后担当相应工作做好知识储备,况且理论知识还需要接受实践的检验,这正是古人所说/纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行0的道理。另一方面,学会做人这一青少年社会化的主要内容之一,更不能完全死记书上的知识,而是需要在学践中去学习、在实践灵活运用,并接受实践的检验的。因此,无论从学习理论知识还是从学会做人来看,都是与实践高度结合的,而不是与实践相脱离的。一个只会/读死书0而不会灵活运用知识且不会做人的大学生,不是我们时代所需要的人才。
四、大学新生在预期社会化中实现角色转变的途径思考
1、帮助新生/断奶0,着重培养学生的自主能力
社会学家把大学新生阶段称之为/人生的第
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二次断奶0期,其中所谓的/断奶0则主要指的是脱离他人的教导、要求、规定等固有的生活模式,进入一个完全自主和自我管制的阶段。在社会化的角度,这是一个十分重要的阶段,此阶段的社会化结果直接导致了大学生在以后的社会生活中作为独立的人的是非观念、自我能力以及社会关系是否良好等等。高三学生过渡到大一新生,发生了一系列的变化:其一,自由支配的时间多了;其二,教师/不再0严格管理了。针对这些问题,作为教师和家长则要对其进行正确的引导。应当通过合理的方式让新生明白:之所以有比较多的时间让他们支配并不等于就不用认真学习了,而是要他们更加积极主动地学习,而不再象高中的一样被动地接受知识。大学生应具备的一项重要能力之一即是学习能力,而学习能力的获得一般不是教师能教授的,主要是学生自己摸索出来的。大学的管理模式与高中截然不同,不再是一种/保姆式0的管理模式,而主要是一种自我管理。在这种管理模式下,学生能够培养自我管理的能力,而这种能力是每个人立足社会所必须具备的能力。值得一提的是,在这种自我管理模式下,家长也不应当/帮0得过多,否则只会适得其反。因此,教师和家长应共同努力帮助大学新生实现心理上的/断奶0,让其学会独立生活。
2、重视综合全面发展特别是解决实际问题能力的提高
从预期社会化的最终目的看来,大学新生最终要成长为一个能适应社会、适应社会生活的社会人,因此在一开始,预期社会化的目的就应当以培养一种适应社会生活的能力和解决问题的能力为核心,而不是去更多地关注这一过程中的种种空想和幻想。说到底,就是一种学习理论和用理论解决实际问题的能力。尽管当前高校普遍强调学生的成绩与综合素质,但在实际操作过程中,成绩的好坏往往成为许多高校考核人才的重要的甚至是唯一标准。主要表现为,不仅奖学金的等级严格按成绩的高低顺利来排列,连入党、评优、保研等也紧紧地与成绩栓在一起了。在这种模式下,易造成/唯成绩论0,进而产生理论与实践脱节的严重后果。因此,高校首先应当制定一项包含成绩在内的综合考核标准。毕竟高校不等于高中,高校的教育不应当是一种应试教育,而应当以提高学生的综合素质为根本目的。具体说来,在这项综合考核标准中,可将学生是否积极参加社会实践活动这一项置于十分重要位置,以此来鞭策新生重视社会实践,用科学文化等书上的理论知识指导实践,在实践检验知识、发展相关知识,提高自身的学习能力和解决问题的能力。同时,在实践中学习包括学会做人的重要知识,积累自己的人生阅历和为人处世的经验。应当说高校教育的真正目的应该是培养出德、智、体全面发展、身心健康符合时代和社会发展所需要的人才。
3、引导学生进行人生规划进而找准社会化的过程目标
无疑大学生的社会化是一个伴随着大学生活的全部过程,但是往往社会化的结果却大大不同,并且这种不同具有普遍意义上的可对比性,就是一种对生活的满意性情感的拥有程度。在大学新生社会化的过程中,因个体不同而产生的动机也会不同。由于受到高中教育的影响和心理成熟度限制,以及个人兴趣的影响,大学新生在社会化过程中的具体阶段性目标变化很大,预期效果往往较差。因此,进行有效地引导,尤其是对个人学习情趣、生活习惯等积极引导,往往能产生重要的推动作用。诚然大学生就业指导越来越受到重视,许多大学也开设了就业指导课等类似的课程,但是这种就业指导课所能否取得预期的效果令人质疑。一方面,上这门课的教师多部是学校的辅导员或公共课的教师,他们作为专职教师,其所从事的职业相对单一,自身的经验相对较少,因此,他们一般很难真正地把这门课讲得很充实;另一方面,这门课开设的时间也存在合理性方面的问题,但不少学生可能并不能真正理解开设这门课的真正意义,只是为了修完学分而/不得不0学,因此学习效果也大打折扣。因此,大学生就业指导工作,要取得好的效果,可以聘请理论与实务两方面都能力较强的教师来讲解讲大学生就业指导课,同时,可请一些名人,包括杰出校友等以身说法,以帮助新生进快培养职业意识。这种职业意识一旦培养起来,就可以作为一种具有永久性动力的社会化动机,通过预期社会化的规范和调整,对大学新生的成长和适应社会、自我实现都将是十分重要的。
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参考文献:
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[责任编辑:罗晓明]
Expecti ng t he Role of Socialization on t he Change ofUniversity Fresh m e n
and t heW ays for Its Realizati on
HU Zh-i yu
(R en m i n Un i versit y o f Ch i na,G uizhou Un iversit y)
A bstract:Socia lizati o n discussed in socio l o gy is the pr ocess o f i n ter nalizi n g the standards for socia l va l u e and techno l o gy for different stud ies,and adapti n g oneself to soc ial life,because un i v ersity freshm en shou l d co m-plete the change fr o m t h e sen i o r m iddle schoo l students who are concer ned about their study only to the university students who have t h e freedo m to take care of the m se l v es autono m ously.The present paper v ie w s the change of the ro le of t h e fresh m en based on the expected socia lizati o n,in wh ich qu ite a number of aspects are m isunder-stood.Through a socio l o g ica l ana lysis of these m isunderstood parts,it ret u rns to the process o f socia lizati o n of t h e ne w students,trying to avo id the m isunderstanding and puzzle m en.t
B ased on the analysis,the paper explores positi v e l y ho w to help t h e un i v ersity freshm en to co m plete the expected soc ialization and m ove to w ards self-de-velop m en t by expla i n i n g socialization and rea lizati o n of ne w val u e for the m selves.
K eyW ords:expected soc ialization;un i v ersity freshm en;t h e change o f ro les;process
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现在的年轻一代，实际上是中国社会转型中的一代，注定要承受付出转型代价的一代。他们的上一代，实际上仍然在吃传统体制的旧饭，并未真正的投入到市场竞争中；他们的下一代，将因为社会的不断进步而获得很大程度的劳动保障；而他们这一代，将注定在20年后的“白领失业浪潮”中变成中国社会最悲惨的人。这是时代的代价，没有办法的。 大学毕业生顺利就业，从个人方面来讲，关系到自身的发展成才和人生价值的实现；从社会方面来讲，关系到国家的经济发展和社会的稳定，从高等教育本身来讲，关系到教育目标的最终实现。 有人说大学毕业第一份工作不重要，这绝对是极其错误的。它给了广大蒙蒙董董的大学毕业生一个错误的认识，对相当一部分人造成了无可挽回的损失！大学生就业选择，是对一个人十年内的生活产生重大影响的关键决策，是极其重要的。那么找怎么样的工作比较好？什么样的行业算好？大公司好还是小公司好？如何正确的理解当前工资和未来发展？一系列的问题摆在大学生的面前。 中国现阶段职场利益集团划分这才是一个大学毕业生首先要知道的大问题。学校的主任不会和你说的，公司招聘时也不会和你说的，因为利益只有少部分人能够分到；你父母也不一定会和你说的，因为他们很可能也是糊涂的。 我国的现代化建设需要大量的高素质人才，从总量上来说，我国的大学毕业生还不能完全满足社会需求。但是，我们现在面临的现实问题是：一方面，“用武之地”找不到“英雄”，另一方面，“英雄无用武之地”；一方面，社会各行各业，尤其是生产第一线和艰苦行业，以及边远地区和贫困地区急需大量人才，另一方面人才大量积压，许多大学毕业生找不到工作，人才资源浪费严重。 中国的社会处在重要的转型变化中：由计划经济转向“有中国特色的市场经济”。高等教育的改革发展取得了突出的成就：一是指导思想更加明确，改革和发展的思路更加清晰；二是采取了一系列的重大举措，其中增加教育投入、改革管理体制、扩大招生规模这三项重大举措，使得整个高等教育战线出现了生机勃勃的新气象。在这种形势下，高校毕业生的就业工作也出现了一些值得认真研究的新问题。 毕业生就业制度改革：1.计划经济时代国家对大学生“统招统分”2.从80年代中期开始“共需见面”逐步向“双向选择”过度。3.从90年代初开始推广“双向选择，自主择业”的就业方式，这是人力资源配置在市场经济条件下的必然，使人才分布集中在具有优势的地域和行业。 我国的高等职业教育经过多年来的探索，已逐渐发展成为为地方经济建设培养高级技术实用型人才的主力军，形成了一定的规模，其地位和作用得到了社会的承认和重视。据有关资料统计：2005年全国独立设置高等职业院校1091所，高职（高专）院校在校生427万人。这些数字表明，高等职业教育已成为我国高等教育的重要组成部分。 当前高校毕业生就业总体形势：1.经济转型期中国劳动力供大于求，下岗再就业人员多，就业结构性矛盾突出。2.高校扩招使人才市场上大学生供给量增大，国民接受高等教育的水平仍低于中等发达国家水平，在相当长一个时期内高校毕业生需求仍然短缺。3.高职高专大
大学生思想动态问卷调查表 学院：年级：专业：性别：民族： 为了了解我校大学生的思想状况，为学生思想政治教育提供依据，在全校范围内进行了以大学生思想状况为主题的问卷调查，谢谢您对我们此次调查活动地支持，非常感谢您的参与！您的合作将会给我们带来很多启迪，非常感谢！ 1．作为一名中国人,您是否感到自豪? A 是 B没有 C有一点 D其它 2、您了解国旗、国微、国歌的内涵吗？ A了解 B不了解 C有一点 D其它 3、您是否同意“信仰是人的精神支柱和精神慰籍”的观点？ A同意 B不同意 C基本同意 D不知道 4、您是否认为人活着首先是为了一种精神追求： A是 B不是 C 既为物质又为精神 D其它 5、“没有钱，就谈不上享受生活，就无法实现精神追求”，您同意吗？ A不同意B同意 C 不好说 D其它 6、“没有理想，就谈不上享受生活，有了钱也没意义”，您同意吗？ A同意 B不同意 C基本同意D其它 7、您是否这样认同：争取加入共青团、中国共产党，就是为了更好的为人民服务。 A是 B不是 C 不好说 D其它 8、您努力学习最主要的目的是否为了最大限度的实现人生的个人价值？ A不是 B 是 C不好说 D其它 9、在处理个人与集体利益的关系上，您是否赞成“宁可牺牲集体利益，也要维护个人利益”？ A不赞成 B 赞成 C 看情况 D 其它 10、在判断人生价值的标准上，您是否认同取决于对社会贡献的大小？ A是 B不是 C既取决于社会贡献又看个人得到多少D其它11、您认为有必要了解中国的历史、物产、名胜古迹吗？ A很有必要 B 没有必要 C看情况 D其它 12、对个人未来的发展而言，您是否认为思想品德比知识更重要？ A是 B不是 C知识和思想品德一样重要 D不知道 13、您是否乐于参加学校组织的社区服务或公益劳动（如学雷锋等）？ A是 B不参加C有时参加 D 其它 14、在您看来现在是否有必要提倡"勤俭节约"？
大学生角色转变 所谓转变角色，主要是指由一个“天之骄子”的大学生，转变为一个现实的社会求职者，抛开浪漫，抛开幻想，认识自己所处的真实地位和“严酷”的社会现实，实事求是地面对就业这样一个现实。要想正确地选择职业，就必须转变角色，不能把学校、家庭、亲友及同学所给予的关心、呵护、尊重当成是社会的最终认可。而要摆正自己的位置，客观、冷静地进入求职状态，认识社会，了解社会，以自身的实力，积极主动地去适应社会需要，在选择社会职业的同时，也接受社会的选择，正确地迈出人生这关键的一步。（一）、认知自我 [案例分析] 小周是某高校2004届的毕业生，学习成绩较好，连年取得奖学金，甚至还获得过国家奖学金。在年前年后，他与同学们一道参加了几次招聘会，眼看同学们一个个“名花有主”，而他不但没有落实到用人单位，而且有的用人单位还对他这个“优等生”冷言冷语、不屑一顾，小周心理非常难过。为什么会出现如此的局面呢？小周经过分析，认为找到了原因，比如他是来自于偏远落后的农村，没有什么可用的关系；个子矮、长相不好；性格内向，不善言辞等。总进行了辅导，帮助他正视了其问题所在。随后，小周又走出校门，终于在深圳找到了一份专业对口的工作。 点评：小周因学习好，起初他对自己找工作是满怀信心的，但随着求职的失败，他开始找自身的原因，夸大了自身的不足之处，从而产生了强烈的自卑感，进而出现了求职恐惧。其实，小周从开始求职时就是比较盲目的，他缺乏对就业形势和具体用人单位的了解，也缺乏对自己全面客观的认识。 小周在求职前，应该作好充分的准备，特别是对自我的正确认识，如果有条件可以进行心理测试、测量。在出现求职挫折时，应进行及时调适，而不是自暴自弃。 从小周的事例我们可以看出，求职障碍关键不在社会而是在毕业生自己，毕业生应认清形势，积极进行自我调整，勇敢地面对就业挑战。
大学生社会化是人的社会化过程中的一个阶段；校园文化活动可以锻炼学生方方面面的能力和激发他们的潜力。校园是大学生学习和生活的主要场所，高校校园文化作为一种亚文化，它的丰富多彩和吸引力对大学生的社会化过程起着锻炼和引导作用，并产生重大的影响，会提高大学生走向社会的能力和信心。 大学生社会化是人的社会化过程中的一个阶段，如果不能顺利走过这个阶段，那么将很难适应社会和被社会接受。一方面，它关系到我国社会主义制度能否坚持、巩固和发展以及民族能否复兴。另一方面，它关系到大学生个人能否成材，人生价值能否顺利实现。这就从客观上要求大学生把自我融入到社会中去，实现自我社会化。高校校园文化无疑会对大学生社会化产生重要的影响。因此，研究校园文化在大学生社会化中的作用对推动大学生社会化顺利进行具有重要的现实意义。 一、用校园文化促进大学生社会化的目的 校园文化活动可以锻炼学生方方面面的能力和激发他们的潜力。 1．增强政治鉴别力和政治敏锐性 政治鉴别力就是善于用马克思主义的观点明辨政治是非的能力；政治敏锐性，就是当某事处于萌芽状态时，能够善于从政治上去观察分析问题，并能确定正确的态度和对策。当前大学生在政治鉴别力和政治敏锐性上存在的问题必然会影响他们成为一个合格的社会主义事业的领导者和建设者，这就从客观上要求大学生在社会化过程中必须增强政治鉴别力和敏锐性。2．树立科学的价值观念，加强伦理道德的自觉修养 集体主义的价值观念是我国社会主义制度的内在要求，这就要当代大学生要把实现国家和人民的利益作为最高的价值目标。要坚持以为人民服务为核心，以集体主义为原则的价值导向。在市场经济条件下，在复杂的社会环境中，人们的理想、道德、行为都在接受时代的考验。这就要求当代大学生要加强伦理道德的自觉修养，按照社会主义道德的原则自觉规范自己的行为，随时自我反省、检查、选择、约束其活动。 3．逐步提高自我管理能力，以适应信息时代的需要 21世纪是网络化、数字化的时代，以Inter网为中心的信息革命给人们的生产、生活、科技、教育等带来了剧烈的变化。互联网已走进了大学生的生活，它必将深刻地影响着大学生的社会化。在当今信息时代里，大学生要适应社会，顺利完成社会化过程，必须具备获取信息的能力。 4．获得社会生活的基本技能和创新能力 社会生活基本技能的获得是通过大学生在大学阶段的学习和集体生活来完成的。它包括生活自理能力和谋生能力。生活自理能力的获得是人的社会化的基本内容,包括正确地认识自己的情绪、合理安排生活、协调人际关系等。谋生能力是一个人能否参与社会生活的基本条件。 5．培养良好的社会角色 社会角色是社会群体对处于某一特定地位上的个体所规定的一套理想的行为模式。大学生社会角色的社会化包括三个方面:一是对社会角色的认识,这种认识又分为对目前承担角色的认识和对未来扮演角色的认识。目前应是积累知识,未来将是创造财富;目前是消费者,未来是生产者。二是确定社会角色的期望值。角色期望反映大学生对生活、事业的抱负水平。对这种抱负水平期望过低,则会不思进取,过高则会好高骛远。恰当的角色期待对大学生而言是至关重要的。三是培养“角色变迁“的适应能力。 二、校园文化对促进大学生社会化的积极作用：校园是大学生学习和生活的主要场所，高校校园文化作为一种亚文化，产生于大学这样一个特殊的社会群体和环境之中，它总是会以各种各样的方式对大学生的社会化过程产生重大影响，发挥重要作1．校园文化可以促进大学生政治社会化 （1）校园里的学生课外理论学习提高了大学生的马列主义理论水平 大学生政治素质的提高是以掌握马克思主义理论特别是邓小平理论为基础的。大学生只有全面系统地学习马克思主义理论，并掌握其实质，不断提高自身的马克思主义特别是邓小平理论的理论修养，才能抵制各种各样的非马克思主义理论观点的影响，才能不断提高自己的政治素质，坚定正确的政治信仰。 （2）可以促进大学生形成正确的世界观、人生观 世界观、人生观的形成需要一个过程，大学生从年龄结构和人生发展过程来看，正是世界观形成的关键时期。而正确世界观形成是一个理论问题，更是一个实践问题。大学生通过参加各种各样的实践活动，加深了对社会的认识，各方面能力得到提高，就会根据自身能力和社会需要调整自己的奋斗目标，形成正确的、稳定的世界观和人生观。 2．校园文化能够促进大学生的知识技能社会化。 校园文化建设作为大学教育的重要组成部分，总是通过一定的物质环境和精神氛围影响着大学生的成长，丰富多彩的校园文化生活，如百家争鸣的学术沙龙、诗歌朗诵、文学欣赏等都为大学生提供了相互探讨的机会为促进大学生各种能力的培养，全面素质的提高，创造了良好的条件。 （1）校园文化可以促进大学生知识结构合理化 建立合理的知识结构，克服重“专”轻“博”的缺陷，需要在教学体制上下工夫。但在目前，我国大多数高校将文理学科交叉人才培养完全纳入教学计划的轨道似乎还缺乏能力和条件，而校园文化建设的智育功能则可提供中介桥梁。 （2）校园文化有助于大学生掌握社会规范和获得生活知识和社会经验 活跃在校园中的各种文化活动，使学生自己管理自己，不断提高独立生活能力、增强自主、自强意识。近年来的勤工助学等社会活动的广泛开展，丰富了学生的社会实践经验，提高了他们适应环境的能力，对大学生社会化顺利进行有着很大的推动作用。 （3）校园文化可以帮助大学生树立科学的价值观念，促进大学生理想道德人格形成 校园文化建设可以提高大学生的思想道德水平，要提高大学生的道德水平，形成正确的价值观，必须提高他们在理论上的认识能力和选择能力，只有在理论上有了深刻的认识和接受以后，才能自主地确立主导价值观，他们的思想观念和行为才能深沉、持久。 第一、校园制度文化对大学生理想的道德人格形成具有促进作用 制度文化是校园文化建设的一个重要组成部分，一个学校如果仅有优越的环境和条件，没有严格的规章制度来约束和规范师生员工的行为，就必然导致纪律涣散、秩序混乱，就可能导致滋生无政府主义、享乐主义和自由主义等错误思想。而作为社会大环境一部分的大学，建立科学的规章制度是维护学校正常教学秩序，保证育人工作顺利开展的必要条件。
被访者性别：A男 大学生学习态度问卷调查表 目前大学生学习紧迫感不强，学习积极性不高，厌学，逃课，沉迷于游戏的人越来越多。为了从中找到部分学生缺乏学习热情的真正根源，发现不足，对症下药，争取调动大家的学习积极性、主动性，逐步形成良好的学习态度，我们特制作此调查问卷，本次问卷调查采取不记名原则，希望同学们积极认真地填写，为大家的学习建言献策，谢谢合作！最后祝大家学习愉快，心想事成，天天开心！ 1、你认为学习态度的好与差的决定因素是：（） A、学校管理 B、教师教风 C、社会大环境 D、学生自身 E、校园文化氛围 F、其它： 2、你觉得现在的课程设置如何？（） A、非常满意 B、满意 C、一般 D、不满意 E、无所谓 3、你认为目前大学生的学习态度状况如何？（） A、很好 B、较好 C、一般D 、较差E 、很差 4、你认为我校学习态度最主要的问题是：（） A、缺乏学习动力，厌学，为考试而学 B、没有学习、学术气氛 C、迷恋上网游戏 D、学习纪律意识差，迟 到旷课现象严重E、浮躁不踏实，考试突击F、抄袭作业G、满于现状，进取心不强H、创新性不强，缺实践能力I、考试作弊J 、其它 5、你觉得下列哪些现象应最先解决？（） A、考试作弊 B、作业抄袭 C、旷课、迟到和早退 D、课堂纪律 6、你会积极参与课外活动吗？（） A、积极参加 B、感兴趣就参加 C、非强行规定就不参加 D、从不参加 7、你认为目前学校学习方面的规章制度完善吗？（） A、很完善 B、基本完善 C、很不完善 D、不了解情况 &对于学生旷课，你的态度是怎么样的？（） A、以学业为重，绝对不能旷课 B、如果有重要的事，偶尔旷课也情有可原 C、旷课与否并不重要，不影响 学习就行 D 、无所谓，个人自由 9、你认为学生逃课的主要原因是：（）
大学生政治社会化的特点及功能⒍杨曦 （一）大学生政治社会化的特点 人是社会的动物，又是政治的动物。人的成长的过程，就是其融入社会的过程，是其社会化的过程，也是其逐步参与政治的过程，是其逐步政治化的过程。对于每一个社会成员来说，政治社会化是一个必然的过程，这个过程包括两个方面：一是政治人格的形成过程。社会成员在社会政治生活中，通过一定的途径和媒介，逐步获得政治知识，从而形成了特定的政治心理和政治思想。这种政治心理和政治思想的总和共同构成一个人特定的政治人格。一个人政治人格的形成过程也就是其获得政治知识，形成特定政治心理和政治思想的过程。二是政治能力的形成与提高过程。一个人政治能力的形成与提高是其通过不断地参与政治生活和政治实践活动而逐步获得的。一个人在成长的过程中，通过不断地参与政治生活，逐步认识各种政治现象、政治事件，逐步掌握各种政治生活规则，逐步提高自己的政治素质和政治生活技能，而这些都是通过人的政治社会化过程来实现的。由此可见，政治社会化是帮助社会成员融入社会、适应和参与社会政治生活的桥梁。在我国现阶段，大学生政治社会化的过程是大学生获得政治知识、形成政治人格、逐步参与社会主义民主政治生活的过程，是提高大学生政治素质的基本途径。大学生所学的理论知识较多，文化层次较高，他们比一般的社会成员更关心国家大事，政治敏锐性也较强；但由于年龄和环境等因素的制约，也存在社会经验和政治经验不足等问题。因此，大学生政治社会化过程除了具有一般社会群体政治社会化的普遍特征之外，还具有一些独特的特征。 1.大学生政治社会化方向选择上的可塑性 大学生是社会群体中一个特殊的群体，他们接受学校教育的时间长，在知识层次、修养水平和综合能力等方面明显高于同龄青年群体。他们在一定程度上已开始接触社会，接触和认识一些社会政治现象，具有一定的政治鉴别力，初步具备了选择政治社会化方向与内容的能力，开始把政治社会化与实现个人的政治理想结合起来。但是，另一方面，大学时期仍处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，其社会经验不足，政治意识不成熟，政治态度具有相对性和可变性，所以，在他们政治社会化方向的选择上容易摇摆，遇到政治生活的挫折也容易变换。因此，大学生在政治思想上具有可塑性。 这一方面增大了对大学生进行思想政治教育的难度，但另一方面也为矫正大学生政治社会化方向上的偏差提供了有利条件。 2.大学生政治社会化环境的校园群体性 环境对人们的成长起着非常大的影响，相似的环境会对大致相同的人群起着相似的影响，而且在一个知识层次、兴趣、爱好大致相同的人群中，人们之间相互影响。大学生活正是这样一个环境。相似的生活环境、文化层次、社会兴趣，一致的群体意识和群体归属感，使大学生对社会政治现象、政治问题的关注角度、关注程度具有相似性，他们对政治问题有更多的探讨机会，并且这种探讨常伴有理论上的寻求。同时，处于同学群体的较大影响下，极易受到同学群体的相互感染。大学校园把大量分散的有知识的青年集中为群体，必然使大学生群体的政治影响扩大化。在群体感染下，那些大学生容易接受的政治思想和政治行为方式极容易被迅速传递和相互强化。大学生活的群体性特点对大学生政治态度的改变和政治行为的走向有很大的影响。 3.大学生政治社会化过程的主体自觉性和整体发展创新性 大学生的理性思维能力有了较大发展，进行理性选择的能力有了一定提高，对政治社会化的内容有一定的理性选择能力。同时，由于其特殊的社会地位，使大学生对政治社会化有较高的自觉性。因此，在大学生政治社会化过程中，大学生主体的理性选择在增强，主体的自我导向越来越起到关键作用。同时，大学生的政治社会化是在动态中发展变化的，表现出随着大学生的成长，由低级到高级、由简单到复杂、由不完善到完善
结合个人实际谈谈学习《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的意义 关于学习《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课程，我依旧记得老师在第一节课上对我们所讲的内容。对于现在的我们，最直截了当最为现实的意义就是为了顺利学完这门课，拿到这门课的学分。同时，对于以后的我们，这门课程也仍是十分重要的。再过一年就要面对毕业的我们，如果你要考研，那么政治是必考的，而《毛概》占很大一部分比例；如果你要考公务员，同样的，这门课也是极为重要的；即使你选择本科毕业，找工作，政治觉悟也是很重要的。因此，直白的说，学好《毛概》这门课对于我们以后的发展是举足轻重的。 在现在的大学生涯里，不管你是身处哪个学校，学习哪个专业，都必须学习这门课程。通过这个教育举措，我们可以看出政府对于这门功课的重视程度。国家政府之所以那么重视它，必然是有其理由的。伟大的思想能够变成巨大的财富。在我们学习《毛概》的过程中，对其的认识会从是学校社会的硬性要求转变成它更是对我们人生观、价值观的一种指导。 在课本中我们学习到，毛泽东思想是对马克思主义的继承和发展。实现马克思主义中国化，紧密联系中国实际，运用马克思主义解决中国革命、建设和改革中的问题。这让我想到毛泽东思想活的灵魂之一就是实事求是。在革命的初期，我们向苏联学习，实行城市包围农村，然而却惨败。之后，毛主席提出，我们应该根据中国国情，然后就提出了农村包围城市，最终取得了胜利。好的指导思想并不是万能的，我们应该学会联系实际。实事求是这一点对我们现代青年而言是很有意义，我们要学好重要思想概论课，不仅要掌握基本理论和观点，而且还要注重运用这些观点，分析认识现实问题，理论联系实际，解决我们在现实生活遇到的各种问题，在比较与鉴别中学习。这对于置身于社会转型期，面临着多重价值体系选择窘境的大学生来说，尤为重要。在这个日益变化的世界，我们应该不停地磨炼自我从而来适应社会。我们在课堂上学习的理论知识，不能光死读书、读死书，更重要的是我们要学会结合实际，运用它。努力做到知行合一，注重实践。一切纸上谈兵都是空话。 同时，在学习《毛概》这门课程的过程，能够更正我之前的一些错误的看法，能够对毛主席、毛泽东思想有更深刻更准确的认识。首先，毛泽东思想并不等同于毛泽东的思想，毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。我们都知道，在1957年到1976年间，我国处于曲折发展，虽然毛泽东在晚年确实犯下了错误，但毛泽东提出的马克思主义与中国社会建设再次结合，其取得的理论成果和巨大成就为开创中国特色社会主义提供了宝贵经验、理论准备和物质基础。我们不能因为他的过失就否认他对中国以及世界做出的杰出贡献。对他的一生而言，功大于过。他的功绩是第一位的。在学习《毛概》的过程，我深刻认识到毛主席对于中国革命的胜利的巨大功劳。我们应该正确评价毛泽东的历史地位。在现代社会，一些不实的、负能量消息总是在网上传播着，这让一些人对我们国家或是制度产生了误解。通过学习，我们应该有明辨是非的能力，我们应该坚定不移举着社会主义的大旗，毛泽东思想永远都是指引我们走社会主义道路的明灯。 另一方面，学习《毛概》的过程中，我更加了解了我所生活的这个社会，更加
社会角色的转变的深化认识 由一个学生的角色向一个职场工作者转变。我想只有做好充分的准备才能更快更好的走进社会。 学生和职场工作者这之间的角色有很大的区别，初次进入社会我们会遇到很多问题，我想主要有以下几个方面： 一是对待人处事的方式不适应。在学校里同学们之间可以相互称兄道弟、姐长姐短的，现在呢，对不同职务、不同单位、不同场合的人要有不同的说话方式。 二是对压力的承受不适应。当学生时做错了事，同学和老师、学校和社会都会比较宽容，可一旦参加了工作，我们就是一个独立承担责任的人，有什么错误必须要有勇气自己来承担。 三是时间性纪律性要求发生了很大变化。上大学时，不想听的课可以不听，不想参加的活动可以不参加，落下的课程可以在考试前两周抓紧突击，还不耽误拿奖学金。参加工作后就不一样了，上下班要遵守考勤制度，领导交办的工作任务得按时完成，不遵守劳动工作纪律，轻者影响考核得分和工资待遇，重者还会受到处分，甚至有解除劳动合同、丢掉工作的风险。 四是感觉理想与现实的落差较大。大学生步入社会，就意味要从学生角色向职业化角色转变的开始。大学生刚参加工作，被人认可的愿望十分强烈，但刚参加工作，往往会被上级或领导指派做一些简单性、操作性、流程性的工作。就我们行业来讲，可能会派你们到基层的基层去锻炼一两年，干一些最基础的工作，比如去分拣线分拣卷烟、
给零售商户送货、去烟站种植、收购烟叶、去卷烟或烟叶仓库当保管员，甚至说是一些打杂跑腿的工作。而我们这些大学生，曾经都是学校里的高才生或者说是所谓的“天之娇子”，如今却只是一名普通员工，做着简单的工作；进的是名牌大学，学的是热门专业，但却没有获得期望的薪酬和机会。这种期望值的落差，让许多应届大学生无所适从，无法安心工作，尤其看到本单位的部分领导干部或者中层干部，无论是学历还是能力上都跟自己无法相比的时候，这种心理的落差更大。这种心理的落差将导致应届大学毕业生心态浮躁，无法看见自己的前途，越加对未来迷茫，感觉自己郁郁不得志，最后走向破罐破摔，甚至跳槽的边缘。 五是急于求成，遭受挫折后不能承受压力。应届大学生一方面对于工作急于求成，另一方面，遭受挫折后，心理负荷较大，无法承担工作压力。大学生在校期间学习到的知识非常有限，很多书本知识由于教育的滞后性，在工作中已经过时，很多工作知识需要在工作实践中不断学习、锻炼和提高。因此，应届大学生真正参加工作之后，还需要摆正心态，放下架子，重新去学习，以使自己胜任现有工作。而且，在工作中的任何过失和错误都有可能造成本单位的经济损失，所以任何小小的失误也难免招致同事或上级的批评后者斥责，难以承受压力。对于刚毕业的大学生，这些心理压力如果不能得到有效的释放或者化解，就可能转化成对企业或同事的抱怨，无法使自己在技能上提高，无法融入集体，同他人建立良好的人际关系，最终造成心理失衡的现象更加严重。
互联网对大学生社会化的影响的社会心理学研究
拟环境”中进行“角色换位”、“角色演习”，把自己扮演成不同的角色，领会不同角色的社会需求和情感表露，并按照社会需求及自身的领悟进行反复实践，经过在网上的多次实践和验证，把握自己在现实的社会中扮演各种角色的尺度，可以减少角色失调现象的发生。 4、网络创造的“自我实现”的主动受教育方式，提高了大学生社会化的自主性大学生要实现社会化，必须进行不断地学习，不断地创新，以适应社会发展的需要。因此，大学生社会化过程，不仅是个“社会学习”过程，而且还是一个“社会参与”、“社会创造”的过程。但在实现的社会化过程中，大学生社会化主体的选择性较小，面对的都是所属群体的权威。在家庭社会化中面对的是家长，在学校社会化中面对的是老师。权威们当然是以社会的主导文化为本，对大学生进行积极的、正面的教育，这对大学生是有益的。但是，从另一方面来说，大学生进行社会教化的内容也决定于传教者。传教者往往从自身的角色和好恶出发，当然他们也受自身知识或自身环境及价值观的限制，使大学生获取知识的范围受到了极大的限制，同时也压抑了大学生的个性，使其主观能动性和潜能得不到充分发挥。而在网络社会中，网络形成的“信息共享”使大学生的触角获得了发展和延伸，不再受传统教育的限制，可以在网上根据自身的需要选择相应的内容进行学习，还可以全球各地的专家以及兴趣相同的朋友进行交流，拓宽自身的视野。 二、网络对大学生社会化的负面影响 网络个人社会化影响随着计算机网络的兴起与发展，它全面介入了社会各个领域，改变了人们的学习方式、交往方式和生活方式。任何事物都有其两面性，有其积极的作用，也存在其消极的影响。网络也一样，网络对大学生社会化带来
大学生期望工资问卷调 查表 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
厦门理工学院关于大学生期望工资的调查分析 姓名专业学号 【摘要】大学生就业已经成为了社会广泛关注的一个热点问题，社会竞争的家具使大学生在就业问题上不再有以前的优越感。那么现在的大学生对于自己的就业的前景有什么看法呢本案例收集的调查资料主要关注大学生现在普遍关心的毕业后的前景问题，分析的角度是从在校生对自己毕业后的工资的期望，从这个侧面反映当今大学生对自己的未来的展望和估计，同时也为在校的大学生在设计自己毕业后的前景提供参考。 【关键字】大学生期望工资性别年级 一、数据来源： 数据来源与会展专业的卢艺强的问卷调查。问卷中设定了将会影响在校生毕业前景的主要因素，包括专业、性别、在校期间成绩以及在校期间进行社会活动的情况等。为了比较全面的、客观的反映在校生对未来的期望，问卷统计选取的是09级文传系5个专业的学生，我们对他们收集的数据进行了仔细的分析，最后确定了30个有效的样本进行数据的分析和研究。 二、数据说明如下： NUMBER：编号； GENDER:性别；MAJOR：专业；SALARY：期望工资；PER1：学习成绩状况；PER2：社会工作状况 COMPANEY：毕业后的去向； 三、分析要求： 通过分析对不同背景大学生的就业有一个比较全面的了解，并揭示出不同性别、专业的学生之间就业观的差别，得出大学生就业前景的总体趋势。 （1）、研究影响大学生期望工资的五个主要因素——所学专业、性别、学习成绩、及社会工作经验和期望工资之间的关系； （2）、分析不同因素影响下，期望工资是否存在差异； （3）、分析主要因素（自变量）和期望工资（因变量）之间的线性关系； （4）、检验男女队与毕业后逇期望工资是否存在差异； （5）、按年级分别检验男女是否有差异； （6）、检验不同专业的学生的期望工资的情况。 本问卷采用SPSS软件辅助分析，进行了描述性分析、t检验、方差分析、和线性回归分析，尽量从不同的角度，多层次进行研究。考了不同因素综合影响下的结果，以期更全面的反映问题。
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 课程学习对大学生成长意义调研报告 调研小组：机电工程学院3班 组长：*** 学号：1111111111 手机：*********** 成员：*** 学号：1111111111 手机：*********** *** 学号：1111111111 手机：*********** *** 学号：1111111111 手机：*********** *** 学号：1111111111 手机：*********** *** 学号：1111111111 手机：*********** 调研时间：年月日至年月日 指导教师： 分数： 批阅日期：
第一部分调查的背景、相关调研的现状和准备工作描述 针对现况，就学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论，做出研究报告。主要探讨当代大学生对学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论的主要学习目的，态度以及学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论之后对其有何深远影响和今后采取的实际行动。 1、调研现状： (1)当代大学生对学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论的主要看法是什么？ （2大学生是否深刻认识到对于学习这门课的重要意义。 （3）大学生对于学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论的积极性调查。 2、准备工作描述： 首先，小组六人先确定好调查问卷的内容。调查问卷的内容必须是具有调研意义的问题，否则将会影响调研的意义和准确度，即不作为调研的内容。因此在整理出调研内容时，要经过小组六人的整体讨论，小组每个成员将提出不少于10条本次调研实质问题，然后统一上交给组长，组长经过小组集体成员讨论，每条问题均通过小组成员举手投票表决，票数超过小组成员的50%方可通过。 1、调研问卷核实过的调研问题，由XXX负责整理word文档，并负责打印若干份。并尽快随机在人流量较大的场所快速做出调研问卷。切记不可找同学和熟悉的朋友草草了事，必须在随机人群中做调研问卷，为保证调研问卷的客观性，必须排除所有主观影响，调查男女比例要均衡，调查对象的年级也必须均衡。 2、在分发调研问卷的时候，由XXX负责在现场拍摄有关调研问卷的照片，以保证调研问卷的可信度。至少2—3张。 3、对于做完的调研问卷，由XXX和XXX起负责整理出有效的调研问卷中的调研问题，排除其中没有实际意义的作答。 4、针对整理好的调研问卷，由XXX和XXX负责统计调研问卷的实际数据，一人统计一遍，最后核对最终调研数据。 5、最后将整理好的调研问卷做最后的讨论，每个小组成员需发表对本次调研过程的看法和观点，以及对本次调研过程中有什么不足和欠缺提出来大家一起探讨并努力去改善它。最重要的是要在本次调研过程中得出本次调研的说明性数据以便做调研问卷分析。 6、调研分析，有所有小组成员平均分配任务，每一道调研问题均不可由一人做出最终决定性判断，必须由2—3人共同商量做出一致结论，方可做出最终的结论判断。 第二部分理论和实践意义或调查研究价值阐述 在大学期间，要树立正确的人生观价值观和世界观是十分必要的，因此，大学期间如果不想在这四年的时间里虚度光阴，那么就应该在来大学报到的那一刻起就要正确的对待自己来上大学的初衷，是抱着父母以及亲朋好友的期望和期待的眼神，在这所梦寐以求的大学里探寻属于自己的理想，然而，大学里的美好远远超出我们的想象，其中会有多姿多彩的生活，各种各样的诱惑，你会不会动摇了你对大学生活最初的理想呢？因此，在大学期间树立正确的态度具有十分重大的意义，所以大学四年里开设毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论是十
从学生角色向职业角色的顺利转变 经过了本学期的课堂学习，和课后对《大学生职业发展教育导论》的略读，对大学生如何获得职业规划能力有了些许了解，帮助了我认识职业发展的机遇和挑战，通过学习职业规划的知识和方法，树立了科学、理性的职业发展观，提高了职业素质，增强了求职就业的竞争力，为我顺利就业，融入社会，实现人生职业理想，走向成功做了铺垫。 作为一个大学生将来面对的大多是找到一个好职业，那就需要在现阶段培养自己各方面的能力，培养自己的职业能力。 从大学生到职业人是一种社会角色的重要转换。 从大学生到职业人其核心是从“要”到“给”的转变，是“索取”到“贡献”的转变。学生时代因为父母的付出，可以从家里“要”到宠爱与照顾；因为老师的付出，校里“要’’到知识与技能；因为社会的付出、国家的付出，可在社会中“要”到社会的资助与培养。不需要考虑贡献，大可以尽管去“索取”。 大学生在学院里，考试成绩不好不会给班级和学院造成经济损失，会有补考的机会；如果和同学不能相处融洽，仍然可以保持自己的个性，孤芳自赏；如果你不喜欢那个老师，你可以不去听他的课，可以期盼着下学期换另一个老师；如果迟到、旷课只是耽误你自的学习，与其他同学没有多大的关系。总之，校园里的大学生是“娇子”，是全社会培养的对象，享受着各种优惠的待遇。 然而，大学毕业生从校园走上社会成为职业人，如果工作失误，会造成重大的经济损失，没有挽回的机会；如果与同事关系不好，会被组织认为没有团队合作精神，将成为出局的人;如果迟到、旷工，耽误的是整个团队的业绩，你随时有被开除的可能；作为职业人，在单位里你必须成为社会、企业或老板财富的创造者。 大学生要转换成职业人，必须先“给”，否则你什么也“要”不到。将“索取”的心态变成‘‘贡献”的心态，是成为职业人的关键。从企业的角度来说，企业对人的判断有两个要求，一个叫做潜力，看你未来成长的空间，一个叫做贡献，你的加入对这个团队能够产生什么样的价值。作为职业人，应考虑我能为单位带来什么?我能为企业创造什么?而不应首先去想单位、企业或老板应该给我什么样的回报?只有既能为我们的企业或老板带来实际的贡献，又能有可持续的发展，这样的员工才最受欢迎的。 三、大学生与职业人的根本区别 一是承担的责任不同。大学生是以学习、探索为主要任务，在校园里是不怕犯错误，什么事情你都可以去尝试，为了学习的尝试哪怕是错了，学院是会原谅你。所以要是给大学生一个简单的角色定位，那就是你可以做错，你做错了不用承担过多的社会责任，应为大学生有天然的获免权。其次，大学生最快乐的事情就是有依靠，在学习方面可以依靠导师，有什么问题你都可以向他请教；在生活上有什么困难可以依靠父母。总之，大学生在学院里基本没有基本负担。 成为一个职业人以后，应尽快地适应社会。首先必须学会服从领导和管理，迅速适应上级的管理风格；职业人如果在工作中犯了错误，是要承担成本和风险的责任，承担相应的社会责任的。 实践表明，凡由大学生到职业人的社会角色转换比较快的人，则容易更早地获得单位的认可，能更快的寻找到新的起点，也就更容易享受到事业成功和生活幸福的喜悦。因此，大学毕业生应正确面对社会，正确处理工作与人际关系上的诸多矛盾，克服各种心理障碍，培养良好
被访者性别：A男B女 大学生学习态度问卷调查表 目前大学生学习紧迫感不强，学习积极性不高，厌学，逃课，沉迷于游戏的人越来越多。为了从中找到部分学生缺乏学习热情的真正根源，发现不足，对症下药，争取调动大家的学习积极性、主动性，逐步形成良好的学习态度，我们特制作此调查问卷，本次问卷调查采取不记名原则，希望同学们积极认真地填写，为大家的学习建言献策，谢谢合作！最后祝大家学习愉快，心想事成，天天开心！ 1、你认为学习态度的好与差的决定因素是：（） A、学校管理 B、教师教风 C、社会大环境 D、学生自身 E、校园文化氛围 F、其它: 2、你觉得现在的课程设置如何? （） A、非常满意 B、满意 C、一般 D、不满意 E、无所谓 3、你认为目前大学生的学习态度状况如何？（） A、很好 B、较好 C、一般 D、较差 E、很差 4、你认为我校学习态度最主要的问题是：（） A、缺乏学习动力，厌学，为考试而学 B、没有学习、学术气氛 C、迷恋上网游戏 D、学习纪 律意识差，迟到旷课现象严重 E、浮躁不踏实，考试突击 F、抄袭作业 G、满于现状，进取心不强 H、创新性不强，缺实践能力 I、考试作弊 J、其它 5、你觉得下列哪些现象应最先解决？（） A、考试作弊 B、作业抄袭 C、旷课、迟到和早退 D、课堂纪律 6、你会积极参与课外活动吗? （） A、积极参加 B、感兴趣就参加 C、非强行规定就不参加 D、从不参加 7、你认为目前学校学习方面的规章制度完善吗? （） A、很完善 B、基本完善 C、很不完善 D、不了解情况 8、对于学生旷课，你的态度是怎么样的？（） A、以学业为重，绝对不能旷课 B、如果有重要的事，偶尔旷课也情有可原 C、旷课与否并不重要， 不影响学习就行 D、无所谓，个人自由 9、你认为学生逃课的主要原因是：（） A、厌学情绪高 B、学生会、社团、兼职工作忙 C、不喜欢老师的授课方式 D、沉溺于网络、游 戏 E、缺乏学习动力 F、其他
解放思想、实事求是对于大学生成长的意义 摘要：大学生作为一个比较特殊的群体，我们正站在校园与社会的边缘，我们肩负着重任，因为我们将是先进知识的载体，社会主义现代化建设的接班人。解放思想、实事求是对大学生成长的意义，与大学生的成长密切相关.实践证明，大到国家建设，小到个人的事业，要想取得成功，实事求是都是我们须臾不可缺少的法宝。 关键词：解放思想实事求是大学生意义 一、解放思想、实事求是的含义 1.实事求是的含义：毛泽东同志指出：“实事”就是客观存在着的一切事物，“是”就是客观事物的内部联系，即规律性，“求”就是我们去研究。简而言之，就是从实际出发，探寻事物规律性，按客观规律办事。 2.解放思想的含义：邓小平同志指出，“我们所说的解放思想，是指在马克思主义指导下打破习惯势力和主观偏见的束缚，研究新情况，解决新问题。”“就是使思想和实际相符合，使主观和客观相符合，就是实事求是。” 3.邓小平在领导真理标准讨论中阐述的重要思想有：首先，根据毛泽东关于实践是检验真理的标准的反复论述，坚定指出实践是检验真理唯一标准的观点是马克思主义的观点，有力驳斥了坚持实践标准是“丢刀子”、“砍旗”等谬论；深刻揭示了真理标准讨论的实质在于是不是坚持马列主义、毛泽东思想；第三，深刻揭示了真理标准讨论的重大意义在于重新恢复和发展了实事求是的思想路线，解放了人们的思想。只有解放思想，实事求是，一切从实际出发，理论联系实际，我们的社会主义现代化建设才能顺利进行。 二、当代大学生的特点 大学生作为一个比较特殊的群体，我们正站在校园与社会的边缘，我们肩负着重任，因为我们将是先进知识的载体，社会主义现代化建设的接班人。很早就有提
大学生校园问卷调查报告 ——关于大学生情感问题 一、调查背景和目的： 1.调查背景： 进入大学之后，随着周边情况的改变，个人年龄的增长以及心智的健全，加上在大 学中，男女同学之间的交往变得极为普通和正常，一旦处理不当，就极易影响到个 人的情绪，甚至走向极端。由此可见，树立正确的爱情观显得观尤为重要。因此，有必要对大学生特别是针对大一新生的爱情观进行分析和调查，以便为他们的情感 生活提供借鉴和帮助。 就郑州师范学院来说，女生比例稍大，因此，调查和分析时要有一定量的性别侧重。 2.调查目的： 通过对大学生的情感问题的调查，从而获得他们恋爱过程的相关数据以及对大学恋 爱的具体看法，最终了解他们对情感问题的认识，为自己的恋情提供有益指导。 二、调查对象及构成情况简介和方法： 1.调查对象： 本调查对象郑州师范学院和周边其他本专科院校的在校大学生特别是大一新生。 2.调查方法： 本调查采用网络问卷随机调查方式，即通过手机，电脑等设备，在特定网页上填写 问卷，以便节约成本并提高本次调查的推广性和便捷性。另外，为防止恶意填写，本卷Q3和Q4互相矛盾，以排除无效问卷。 3.调查比例及投放区间： 设计本、外校比例为4:1，男女比例为3:2，大一与其他年级比例为3:2左右。投放 区间为2014年11月8日—2014年11月20日，共计18天。 4.调查问卷回收及有效性。 投放区间内，共收回问卷76份，有效问卷71份，有效率93.4％。男女比例16:19，大一与其他年级比例为2.8:2。基本符合问卷设计，问卷结果较为可信。 三、调查组织人员： 郑州师范学院地理与旅游学院Ｂ１４地理科学班 四、调查结果分析： （1）描述性分析 Q1:大学以前是否谈过恋爱? 大多数人在大学以前谈过恋爱，由此可见，学生情感问题不仅仅存在于大学，在高 中，甚至初中就已经确存在。
思想教育研究Studies in Ideological Education 2009年07月第07期总第170 期 博士园地 社会化泛指自然人成长为社会人的过程,是个体发展和参与社会生活的必然结果。对大学生 而言,大学是个体社会化的重要阶段,大学生将在大学阶段初步完成从生物机体意义上的“自然人”向承担一定社会责任、适应社会生活的“社会人”的转变。青年学生能否通过在高校期间的学习、实践,为将来的社会角色准确定位并获得相应技能,关系到他们自身能否顺利成长成才,也决定了社会主义建设能否得到优良充足的人力资源保障。因此,廓清大学生社会化的涵义、原则,准确把握大学生社会化过程中存在的问题并提出有效对策,是新时期加强和改进大学生思想政治教育的重要课题。 一、大学生社会化的内涵 德国社会学家齐美尔于1895年最早运用了“社会化”概念,他在《社会学的问题》一文中用“社 会化” 来形容群体形成问题。[1]美国学者S.柯尼格偏重于社会化对个体的影响,将之定义为一个社 会的民俗美德规范个人行为的过程。[2]而E ·A ·罗斯则更倾向于强调社会化中个人的主观能动性,
将之定义为社会中的个体在与他人共同行动过程中产生的对整个社会的归属感。[3]综合看来,社会 化是个体与社会互动的过程,个体通过所在的社会群体或组织学习社会经验和已有文化;同时,整 个社会又通过社会环境、气氛、风气等实现对个体的熏陶和浸染。个体通过社会文化的内化和角色知识的学习,不断健全和完善个性,这是社会化对于大学生个体的意义;社会文化得以积累和延续,社会结构得以维持和发展,这是社会化对于社会整合、文化传承的意义。大学生的社会化,是个人社会化过程中的一个重要阶段,是大学生在中学阶段社会化的基础上,以校园文化为依托,通过进一步学习先进的科学文化知识和各种技能,不断融入社会、适应社会、服务社会的过程。[4]大学生是青年中的一个群体,其社会化必然带有青年期社会化的共同特征;同时,又因生活环境、文化背景、心理状况等特点而呈现出独特的一面。 二、大学生社会化的特点 第一,大学生社会化的内容和方式具有自我 选择性。大学时期之前的社会化主要是以长者和教师的赞赏和批评、奖励和惩罚等外在形式加以强化的,青少年在强有力的引导下学习社会知识和伦理道德。进入大学以后,青年社会化过程有着 从社会学角度看大学生社会化问题 李小豹 (中南大学 政治学与行政管理学院,湖南 长沙