第16课静夜思
教学内容：上海卢湾区培智生活语文第九册第16课《静夜思》
教学目标：
知识与技能：1会读会写生字能对“思、光、故”组词；
2.能有节奏地朗读古诗，流利地背诵古诗。
过程与方法：从朗读诗句跌宕起伏的语气中体验古时的音韵美。
情感态度价值观：体会作者的思乡愁苦之情。
教学重点：会写生字“思、光、故”并组词，能背诵古诗。
教学难点：体会诗人思乡的情感，能背诵古诗。
教学准备：多媒体课件
教学时间：3课时
第一课时
教学内容：学习生字“思、光、故”。
教学目标：1、会读写“思、光、故”，并能对“思、光、故”进行组词。
2、提高书写速度。
教学重点：会读写“思、光、故”
教学难点：明白故字的“攵”。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境、引出课题
问：同学老师在操场的时候有听过同学背诵“床前明月光，疑是地上霜“不知道我们班的同学会不会背诵？那同学们有谁会背诵古诗，起来背一首给老师听。
二、默读古诗、找出生字
好，同学们现在默读下这首诗，把找出生字表中的生字和不认识的字。
三、学习生字、抄写生字
讲解生字的部首、笔画、结构、组两个词。
1、思字音：sī
部首：心字底组词：思念、思想结构：上下结构笔画：9画。
同学们，我们第一个生字读作什么？sī。思的部首什么？心。知道吗？这个读作心字底，跟老师读两遍心字底；它是什么结构啊？上下；一共有几画？9画，书空“思”字；我们给思组词呢？思念、思想，齐读两遍思（思念）（思想）板书2、光字音：guāng 部首：小字头组词：光荣、月光结构：上下结构笔画：6画
我们的第二个生字读作什么？guāng。光的部首什么？小字头。知道吗？这个读作：小字头，跟老师读两遍小字头；它是什么结构啊？上下结构；一共有几画？
6画，书空“光”字；我们给光组个词呢？光荣、月光。齐读两遍光（光荣）（月光）。板书
3、故字音：gù部首：反文旁组词：故乡、故事结构：左右结构笔画：9画我们的第三个生字读作什么？gù。故的部首什么？反文旁。它是什么结构的啊？左右结构；一共有几画？9画，书空“故”字；我们给故组个词呢？故乡、故事。齐读两遍故（故乡）（故事）。板书
好，我们现在拿出生字簿把生字和组字扫一遍。
三、书写生字，教师指导。
板书设计
第二时
教学内容：辅读学校使用实用语文第九册第16课《静夜思》课文理解
教学目标：1、理解“疑”、“举”、“望”、“思”的意思
2、明白“床前明月光，疑是地上霜”的意思。
3、在学习过程中体验古诗的音韵美
教学重点：理解古诗背诵古诗。
教学难点：理解古诗。
教学过程：
一、组织教学
二、谈话导入
老师昨天听到有些同学已经会背这首诗了，但是有谁能告诉老师这首诗意思吗？没有吧！那现在我们就一起来学习每天诗句的意思。
三、讲授新课
1.齐读课题，解释静夜思中“思”的意思（思：思念）
师：同学们，我们一起读下题目
师：好，同学们想下，这个思是什么意思？（老师通过查字典知道这个“思”是思念的）
2.然后让学生观看插图：说说诗人在什么时间做什么？是从什么地方看出来
的？（图片出示）
师：同学们看下这张图片，想一想诗人在什么时间在做什么（晚上看月亮）师：你是从什么地方看出来的？（有月亮）
3.让学生结合每个字的意思和插图内容讲讲诗题的意思（床前明月光）
师：现在我们一起根据这张图来说下床前明月光的意思。
你们看床前有明亮的月光？那你听老师这样说会不会更通顺。（明亮的月光照在床前）
4.解释“疑”的意思。（“疑”怀疑的意思）
同学们，我们读下“疑是地上霜”，现在我们看下这个疑字是什么意思？（疑：怀疑的意思）
5.出示地上霜的图片。
同学们再来看下这张图片。看上面白白的东西是什么，你们知道吗？（霜）
那你看地上是不是都是霜。
6.解释“疑是地上霜”
好我们现在看下疑是地上霜的意思。疑是怀疑的意思。怀疑是地上有很多的白霜。
7.解释“举”的意思。让学生演示举头的动作。
师：同学们，看下这个举字是什么意思？谁能告诉老师。（举：抬；举头：抬头
的意思）
师：谁能上来表演下举头这个动作
8.解释“望”、“明月”的意思。（；明月：明亮的月亮）；出示幻灯片
师：好接下来我们来看下这个“望”字是什么意思？谁能告诉老师，帮老师解答下（望：看）
师：那明月就是明亮的月亮的意思。
师：接下来。老师想请同学再上来给大家表演下“举头望明月”是什么样的。
9.解释思故乡的意思。（思：思念。思故乡：思念自己的故乡）
师：刚才我们有学过这个“思”字。它是什么意思，谁还记得（思：思念）
那思故乡是不是思念自己的家乡的意思。
师：那我们这句诗的意思就是低下头思念自己的家乡。
四、朗读课文
让学生说这句诗表达了诗人什么样的思想感情？应该怎么朗读，老师先带读，然后学生跟读。
五、小结
板书设计
学会使用2-3种高级水龙头
教学内容：学会使用2-3种高级水龙头。
教学目标：
1.会使用2-3种高级水龙头。
2.明白要节约用水。
3.矫正用水过程中的错误行为。
教学重点：学会使用2-3中高级水龙头。
教学难点：活动过程中秩序的维持。
教学准备：两种水龙头开关、多媒体课件
教学过程：
一、图片导入
幻灯片出示水龙头图片，
师：屏幕上显示的是什么？
生：水龙头。
师：对，是水龙头。这就是我们这节课要学习的内容。
师：同学们，你们在哪要用到水龙头？
生1：洗碗的时候，
生2：洗澡的时候，
生3：洗衣服的时候
让学生站起来回答
……
师：我们有这么多的地方要用到水龙头，那现在我们大家就一起来看看常见的水龙头有哪几种和怎么使用
二、讲授新课
2、讲解水龙头的使用（图片出示）
接着问大家看这种水龙头，大家有没有见过啊？
①、螺旋式开关（重点讲解）（要提醒学生不能关开得太紧）
a、螺旋式手柄打开时，要旋转很多圈；逆时针旋转是打开，顺时针旋转是关闭。
b、旋转的圈数越多，水量越大。
c、旋转式开关常因为旋转的圈数过多而导致关闭时很难。
②旋转式开关（扳手式）（重点讲解）
旋转式手柄一般只需旋转90度；
a、一般情况下，逆时针旋转是打开，顺时针旋转关闭。
b、也有部分水龙头旋转成竖向为打开，旋转为横向为关闭。
c、水量的大小和旋转角度的大小有关。
（让学生上讲台示范他平时是怎么使用的，提示使用的时候水不能开得太大）
③抬启式手柄开关（双联式）
a、抬起来时打开水龙头，按下去时关闭水龙头
b、出水量的大小和抬起的高度有关。
c、要用热水时应该将开关从正中间往热水那边开
④感应式开关（带过讲解）
只要把手伸到水龙头下，便会自动出水。洗完手只要把手收回来。
一般在商场中会被使用
三、巩固练习，
带学生到教学楼一楼实地演示
老师示范：老师使用旋转式开关和旋转式开关，做示范
即时反馈：让学生独立操作，发现问题教师当场指导，
四、总结
通过这节课的学习，我们大家以后要节约用水，用水的时候要小心别开太大。
培智学校一年级生活语文教案 爸爸妈妈我 教学目标(情感、技能、知识) A 1.说出自己的家人,知道爸爸、妈妈就是家中一员。 2.能够认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”。 3.知道爸爸、妈妈的性别。 4.知道要爱自己的爸爸妈妈 B 1、在帮助下说出自己的家人,知道爸爸、妈妈就是家中一员。 2、能够认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”。 3、知道爸爸、妈妈的性别。 4、知道要爱自己的爸爸妈妈 C 1、在帮助下说出自己的家人,知道爸爸、妈妈就是家中一员。 2、能够在帮助下认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”。 3、了解爸爸、妈妈的性别。 4、能够说“我爱爸爸妈妈” 教学准备: 1、音乐《我爱爸爸妈妈》 2.张雨平同学全家福照片,各人全家福照片 教学过程 一、创设情境 师:今天啊,老师给小朋友们带来了一首好听的音乐,小朋友们要静心地来听,听完后告诉老师,您听到了什么。(欣赏音乐《我爱爸爸妈妈》) 生:说一说听到了什么 师引导出爸爸妈妈家人 二、认识家人: 师:那么今天老师这儿有一张照片,请小朋友们来瞧瞧,这就是谁？ 1、出示一个学生的全家福。 2、提问:这就是谁的一家。 3、老师介绍:张雨平家有3个人,张雨平,爸爸,妈妈。
4、您们自己家里有哪些人呢？ 说说自己家里有哪些家人。(拿出自己的全家福照片) 5、指着张雨平的父亲,提问:“这就是谁。” 6、您的爸爸就是什么样子的,爸爸就是男的还就是女的。 (A、B学生自己说,C跟说“爸爸就是男的”) 三、认读字卡: 大家说的都非常棒,我们一起来认一认“爸爸”这两个字。 1、出示字卡“爸爸”。 2、老师示范认读。 3、老师带领学生读一读。 4、每个学生轮流练习读一读。 5、分组读一读。 6、生将字卡相对应的贴在爸爸身上。(C贴一贴,A、B评价) 7、老师评价。 四、教学妈妈 1、家中除了爸爸,还有什么家人。 2、出示妈妈照片,提问:“这就是谁？” 3、师:妈妈也就是我们的家人。 4、请指出自己的妈妈。 5、您的妈妈就是什么样子的。 6、妈妈就是男的还就是女的。(A、B学生自己说,C跟说“妈妈就是女的”) 五、读字卡: 那么“妈妈”两个字就是怎么样的呢？ 1、出示字卡“妈妈” 2、老师示范认读。 3、老师带领学生读一读。 4、每个学生轮流练习读一读。 5、分组读一读。 6、将字卡相对应的贴在妈妈身上。(C贴一贴,A、B评价)
教学内容：沪教版培智实用语文第一册 教学目标： 1、初步认识自我，熟悉家庭、学校的环境和人员、认识常见的动植物和自然现象。认识常见的生活用品。 2、学会饮食、穿衣、如厕等基本技能。初步养成良好的卫生习惯。 3、适应学校生活。 4、识读简单字词、会书写简单笔画 重点难点：根据学生认知发展水平进行分层次教学，帮助学生养成良好的生活卫生习惯。 总课时： 65 课时 第一单元头手足 教学内容：沪教版培智实用语文第一册第一单元：第一课《人》 第二课《耳鼻口目》。 教学目标： 1、知道自己的身体部位并学会指认，了解其作用 2、识读字词、会书写笔画 3、爱护自己的身体 教学重难点：指认自己的身体部位，识读字词 第一课人 教学内容：第一单元P1-P3 教学目标： A组： 1．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。 2．能听指令，指出自己身上的头、手、足。 3．学习写基本笔画：点。 B组： 1．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。 2．能听指令，指出自己身上的头、手、足。 3．描写基本笔画：点。 C组：能安静的坐在座位上。 重点、难点： 1．学习生字，读准音，理解意。 2．学习写基本笔画：点。 课时： 3 课时 第一课时 教学内容：看图认读字词 教具：挂图、字卡 教学过程： 一、组织教学 比一比，哪个小朋友坐得最神气！（纠正学生坐姿） 二、发音器官训练 发音儿歌： 《大公鸡》j q 大公鸡，真美丽，红红的鸡冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我们早早起。
三、新授 看图理解图意 1、出示挂图：人 问：这是什么 师领读，学生齐认读（要求 A 组学生必须认读 B 组学生尽量认读。） 说话：我是人，你是人，我们都是人。 学生齐读 2、出示挂图：头 问：这是人的什么 老师领读，学生齐认读 老师指名读 3、出示挂图：手 问：这是人的什么 老师领读，学生齐认读 老师指名读 4、出示挂图：足 问：这是人的什么 老师领读，学生齐认读 生答师小结：脚又可以叫足。（分清腿和足） 出示字卡：足 再老师领读，学生齐认读，指名读， 纠正学生的错误发音 5、齐读四个生字：人头手足， 老师找个别学生读，纠正错误发音 四、总结 今天老师和同学们一起认识了我们的身体部位：头手足，同学们要爱护自己的身体部位，保持清洁，不要受伤。还认识了四个生字，希望同学们以后见到它们能够认读它们。 五、作业 A组同学自己复习书中图片含义 B组同学在帮助下复习书中图片含义 六、板书设计 图 1图2图3图 4 头手足人 第二课时 教学内容：指认自己身体部位 教具：挂图、字卡 教学过程： 一、组织教学 纠正学生坐姿 二、发音器官训练 发音儿歌： 《小白兔》t ai 爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。 小白兔，白又白，两只耳朵竖起来， 三、复习、新授 出示挂图让学生指认
2017-2018学年生活语文教案 第一部分入学教育 智力障碍儿童不同于正常适学儿童，他们注意力分散，智力、语言发展迟缓滞后，多数学生都伴有先天性的疾病。初入学时，年龄跨度7到10岁不等，虽然年龄同正常孩子相仿甚至更大，但他们的智力年龄普遍不到3岁；他们半数之前没有接受过任何学前教育或家庭启蒙教育，几乎都是在村里面闲养着长大；他们语言能力很差，三分之一的学生除了会叫爸妈不会说别的话，还有一部分学生只会发出啊啊的怪叫；他们生活能力也差，很多学生根本不会独立上厕所，也不会自己穿衣、洗脸、刷牙，个别学生甚至不知道吃饭。陌生的学校、学习、生活环境足以让他们产生恐惧感和排斥感，孩子们总是哭闹不止，不愿意进课堂，随地大小便、大哭怪叫、咬人打人等怪异情绪和异常行为屡见不鲜，因此，入学后直接开展教学活动根本不现实，也正是如此，入学第一个月，针对智力障碍儿童的特殊需要开展一些生活技能培养、生活习惯养成的入学教育就显得尤为重要和必不可少。通过为期一月的入学教育能使智力障碍儿童更好更快地适应学
校、学习、生活环境，为之后的课堂教学做好准备工作。 1、根据学生的身高排好固定的座位，并且告诉学生这是他们的座位，只要在教室就要坐在自己的座位上，提出室内要求，不能在教师大吵大闹，不能随意离开自己的座位。将每一个学生的姓名，按照座位位置写在黑板上，帮助学生牢记自己的座位。 2、练习点名要答到，老师叫学生的姓名时，学生要说到、或者举手，帮助学生们互相熟悉，教师自我介绍，学生能说出“董老师”，为师生互动做准备。 3、练习上课问好和下课再见，在喊起立时，加上手势的辅导，学生能说出“老师好”和“老师再见”。以上三点为其一周，主要帮助学生能在教室里面坐住，熟悉老师和同学。 4、练习站队，按照学生的身高为他们排好固定顺序的队列。并且要求学生拉住前面同学的衣角，老师带领同学熟悉校园环境，认识厕所，宿舍和餐厅，知道男生女生上不同的厕所，以及如何正确使用厕所。为期一周。 5、学习会话，能说出学校的名字“商洛市特殊教育学校”和“培智一年级”。以及巩固站队。为期一周。
培智实用语文第八册教 案(全册) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
培智实用语文第八册教案（全册） （辅读学校使用上海教育出版社） 1、我们的眼睛 教学目的要求： A组生：正确认读、书写“巾”（巾字旁）及4个生字“睛、帕、读、到”，并能组词；用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法；背诵课文。 B组生：正确认读“巾”（巾字旁）及4个生字“睛、帕、读、到”；用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法；能把课文读通顺。 C组生：正确指读“巾”（巾字旁）及1个以上生字“睛、帕、读、到”；认真倾听同学用自己的语言对眼睛的了解及保护眼睛的方法，尝试跟说；乐意跟读课文。 教学重点： 1.认识部首“巾” 2.理解课文句子意思。 教学难点：用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法。 教具准备：小黑板、生字卡片、眼睛图片 课时安排：四课时 第一课时 教学内容：认读、书写“眼睛”，了解“眼睛”，学句子“我们都有一双明亮的眼睛。” 教学过程： 一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言） 1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。 （2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。
2.大声朗诵：（猜一猜） 上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛） 二、学习名词“眼睛” 1.出示眼睛图片。看图片，说名词“眼睛”，发准字音。 2.图文对照，认读生字卡片上的“眼睛”。 3.在课文中寻找“眼睛”。 4.游戏识记生字词。游戏一：师“眼睛在哪里呀”生拿出生字卡片或指出课文中的词语“眼睛在这里呀，眼睛、眼睛”；游戏二：生上台“眼睛在哪里呀”台下学生拿出生字卡片或指出课文中的词语“眼睛在这里呀，眼睛、眼睛”；游戏三：开火车、摘果子、钓鱼等。（以下课堂教学中常用，不一一列举） 三、学习课文第一句话。 1.说句子：眼睛长在哪儿我们有几只眼睛 2.教师随机板书：“一双”——两只，引导学生在生活中寻找如：一双鞋、一双脚、一双手、一双眼睛等。读准说好“一双眼睛”。 3.我们的眼睛是怎样的？ 引导学生说出“大大的、圆圆的、亮亮的、明亮的”等，板书“明亮的”，读准说好“明亮的眼睛”；解释明亮的眼睛：看什么都能看很清楚。 实践体会：模糊的玻璃片，挡在学生眼前，发现东西模糊了；把戴眼镜同学的眼镜摘下，世界变模糊了。 4.学说句子：“我们都有一双明亮的眼睛。”重点读准“都有”。用比较准确、有感情的声音响亮读出句子，把句子读清楚。 5.对答训练：师：“谁有有一双明亮的眼睛。”生齐答：“我们都有一双明亮的眼睛。”个别训练、同桌训练、结对子训练。 四、指导书写生字“眼睛”。
培智学校生活语文第二册《1、眼睛、鼻子》 教案-图文 牌楼培智学校电子备课 课题眼睛、鼻子拟 4课时教学技能会认会读词语“眼睛、鼻子”，能跟读句子；认识并学写笔画“一”；目的练习看图说话。要求情感知道眼睛和鼻子的作用，注意保护好它们。 A组：会认会读词语“眼睛、鼻子”，读句子；认识并学写笔画“一”；练习看图说话。分组 B组：能读词语“眼睛、鼻子”，能跟读句子；认识并描红笔画“一”；看图目标学说话。C组：跟读词语“眼睛、鼻子”和句子；认识笔画“一”。认读词语“眼睛、鼻子”，重点读句子；认识并学写笔画“一”。 教学多媒体课件。饼干、枣核。准备第一课时修改意见 认知认识眼睛、鼻子，知道它们的功能。知道眼睛和鼻子的作用，注意保护好它难点们。一、谈话导入 1、师：老师这儿有饼干，一会儿要奖励给上课认真学习的同学，大家来闻闻饼干是什么味儿。 （生逐一闻饼干） 2、 师：春节期间，你看到放烟花了吗？好看吗？你用什么看到的？ 3、生：讨论、回答。 4、
师：刚才你用什么闻到饼干的香味？生答。 5、今天我们就来学习1、眼睛、鼻子二、 （教师出示多媒体图片1）指导观察 1、这是什么？是的，这是眼睛。 2、看看眼睛是什么样子的？眼睛形状像什么？（出示枣核） （出示图2）师指着图简介眼睛：人的眼睛形状像枣核，上下眼牌楼培智学校电子备课 睑（jiǎn），就是我们常说的眼皮包着眼球（眼珠），两个眼眦(zì)就是眼角，靠近鼻子的叫内眦（内眼角），靠近耳朵的叫外眼角，眼睑内有眼球——白眼球、黑眼球、瞳孔。指名A生指一指眼皮、眼珠、眼角指名B生指一指眼珠指名C生指一指 眼睛 3、学习词语：眼睛 1) 出示词卡“眼睛”，并贴在黑板上。 2) 领读，齐读，指名读，师纠正发音。三、 （教师出示多媒体图片3）指导观察 1、这是什么？ 2、 3、师简介：鼻梁、鼻翼、鼻尖、鼻孔学习词语：鼻子 1) 出示词卡“鼻子”，并贴在黑板上。 2) 领读，齐读，指名读， 师纠正发音。分层次 B组：指眼珠，读词语。作业 A组：指 出眼皮、眼珠、眼角，读词语。 C组：指眼睛，读词语。眼睛、鼻子眼睛鼻子板书设计第二课时修改意见一、复习 导入 1、上节课我们学习的词语你还认识吗？牌楼培智学校电 子备课
研究领域： 1、评量诊断 2、行为干预 3、教学模式 4、个别教学 5、心理健康教育理念： 回归生活、促进发展、分类分层、学科整合、功能补偿、行为干预教学方法： 活动教学法、情境教学法、直观教学法、多媒体教学法 教学模式： 一、创设情境，激发兴趣（导入）5分钟 二、活动体验，生活运用（过程）20分钟 三、分享收获，德育渗透（结束）5分钟 四、个案训练，功能补偿（辅导）10分钟
第1课人 教学过程设计： 一、导入 人：一家人：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、男孩、女孩二、新授 认识人体几个部位 出示人体图 1、出示头部 指认、几个头？板书，读：头发…… 2、出示手 指认、几只手？板书，读：手掌…… 3、出示足（脚） 指认、几只足？板书，读：足底…… 三、活动 1、听口令，做动作 点点头，摇摇头。拍拍手，握握手。踢踢脚，跺跺脚。 2、看动作，练说话 例：杨老师点点头。 3、指认 帖 人-------字卡 头-------帖头------字卡
手-------帖手-------字卡 足-------帖足-------字卡 5、儿歌。（手指动作） 十个手指头 一二三，爬上山。四五六，翻跟头。七八九，拍皮球。伸出两只手，十个手指头。 四、说说这节课的收获。 五、德育：保护身体 第2课耳鼻口目 教学过程设计： 一、激趣导入，激发兴趣 同学们，今天老师带来了一位新朋友，你们想认识吗？他是谁？（喜羊羊）他还知道我们班上一共有十名同学，不信，大家数一数。喜羊羊向大家伸出了大拇指，是给大家来加油鼓励的，他可是一只聪明能干的羊，你们想向他学习吗？（想）那就好好表现吧！ 二、感官参与，情感体验 1、口：喝水，说名称，指感官，看图片，读名称，书汉字。 2、耳：听哨子声音，说名称，指感官，看图片，读名称，书汉字。 3、目：看红色粉笔（这是什么？），说名称，指感官，看图片，读名 称，书汉字。 4、鼻：闻大宝气味（什么气味？），说名称，指感官，看图片，读名
培智一年级 生活语文第二册 教案 雷卫华 2019年2月
第一单元学校生活 1、问好再见 教材分析：本课为人教版生活语文一年级下册第一单元的第一课内容，主要培养学生的日常在校礼仪。 教学目标： A类 1、在老师创设的情景中会说“老师好，老师再见”等礼貌用语。 2、能用“xxx好”，“xxx再见”，练习说话，会使用文明用语。 3、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。 B类 1、跟随老师说“老师好，老师再见”等礼貌用语。 2、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。 C类 1、跟随老师说“老师好，再见”等礼貌用语。 2、练习说话，会使用文明用语。 教学重点：在不同的场合正确的使用“xxx好”“再见”礼貌用语。 教学难点：能大胆的参与，大胆的说。 教学方法讲授法、情景法 第一课时 教学内容：学习“老师好” 教学过程： 一、导入 上课时老师说：同学们好，同学们应该说什么？对，说老师好 二、讲授新课 1、同学们，我们每天来到学校或教室，会看见谁？ 2、我们每天都会看到老师，那我们应该和老师说什么呢？ 3、教师引导学生说出“老师好。” 三、巩固新课 1、教师预设场景，早上学生来到学校，对老师说“老师好。” 2、老师配合学生，学生说老师好，教师回复：你好。
3、上课师生问好练习 四、作业 1、练习句子“老师好。” 2、写“一” 第二课时 教学内容：学习“再见” 教学过程： 一、复习导入 1、上节课我们学习了见到老师要说什么？复习句子“老师好。” 2、放学后同学要走了，作为一个有礼貌的好孩子，我们应该说什么呢？这节课我们就来学习一下。 二、讲授新课 1、教师出示场景，学生放学了，应该和老师怎么说？ 2、教师引导学生说出“再见。” 3、学生和学生放学后应该怎么说？ 4、教师引导学生互相说“再见。” 三、教学巩固 1、放学了同学要走了，我们应该和他们说什么？ 2、教师引导学生说出“再见。” 四、作业 1、练习词语“再见。” 2、练习写“二” 第三课时 教学内容：学习同学互相问你好 教学过程： 一、复习导入 1、今天我们来一个讲礼貌比赛，同学们愿意吗？ 二、讲授新课 1、教师出示图片：见到老师说什么？ 2、学生回答：老师好。看谁说的快。说的最快的有奖励。
培智一年级下学期语文教案 第1课一二 一、复习导入：1、出示字卡“一”， “二 二认识汉字：“三” （1） 、出示小朋友图片，一个一个出示，边出示边让学生数。 （2） 、出示3个小朋友，问：凹在有多少个小朋友了？ （3） 对了，二， 一 ? _ ■ 生尝试读，烦正- （mfc 的图遍）— 3、 丿跟老师读。+ 一一丄丄十 一二三,向刖走，一一一一摆摆手。 1） 范读 2） 领读，反复领读 3） 师名读读 4、 书写"一 （1）你们读的很好，我们一起来写“ 笔,第一笔短的横写在写的方向和在田字二笔写在横中完讲薦三笔写有三 横中线的下面。三横一 1" （3） ［伸出小手和老… （4） 指名到黑板刖来写，边写边指导，写对的同学回到位子上，用小手在 桌子上练习 、、 、、 （5） 在作业本上写，先把红字描完再写，师巡视指导。表扬写得好的学生。 三、课堂小结 一 根据学生书写情况进行小结。 」”学生认读。 (2)、 示3』小朋友，问：现在有多少 个小朋友了？ ，现在有三个小朋友了。出示字卡二”” 这就是三。 开火车读一一举手认读 '――找词语（P4第二题，听老师读找出词语） 词语:读三 上在田字理写在横中线完井解第三笔有三 平起书空。 第2课楼梯 教学目标： 1、 能认读出：楼 梯楼梯； 2、 能根据听到的内容找出对应的图片； 3、 认识笔画：撇点 竖折折钩 横折钩 4、 会读儿歌《学好样》 教具准备：字卡、PPT 教学过程： （一）复习导入： 播放图片（楼梯的各种类型、各种场所的楼梯） 1、 “楼 梯楼梯”分别集体读3遍 2、 找字卡：听老师读拿出相应的字卡
（二）新授 1、认识笔画：撇点 < 竖折折钩横折钩J 尝试认一认矫正教读个别认读 集体、分组赛读 画一画：在桌子上画一画笔画的形状 2、听一听，找一找 （1）听老师读词语，找图片 窗床电梯 （2）听老师读，用“"”划出听到的词语 楼梯（"）门（）窗（） 3、读儿歌《学好样》 （1）试读（T根据情况进行引导和提示） 上周布置大家预习了这首儿歌，老师想看看哪些小朋友自学了的，请他来给大家先读一读。 （2）集体教读 （3）个人或分组展示 （三）课堂小结 1、笔画回顾：撇点< 竖折折钩横折钩J 2、作业：认真读儿歌《学好样》，书写笔画 3、一分钟安全提示：上下楼梯靠右慢行，教室内玩耍要小心桌椅，不在楼道上奔跑 第3课上下楼梯 学习目标 1、理解下楼的意思，建立音、形、意之间联系，并进行正确地发音 2、在老师的指导下练习说句“谁在下楼。” 3、教育学生上下楼梯靠右走，注意安全。 教学过程
培智生活语文一年级下册《耳鼻口目》教案 一、教学目标： 1、知识与水平目标： 认读“耳、鼻、目”，理解、练习写笔画“一”。 2、过程与方法目标： 利用学生擅于视觉记忆的长处，使用实物卡片与生字卡片同时出现的视觉冲击，增强学生对生字的认读及理解。 3、情感态度价值观目标： 建立良好的学习常规及上课常规。 4、康复目标： 纠正学生不准确发音。通过指出自己的口、鼻、耳、目，增强学生本体觉、前庭觉的感知。 二、教学重、难点： 重点：认读“耳、鼻、目”，理解笔画“一”，写“一”。 难点：写笔画“一”。 三、教学准备： 以实物卡片连接生字卡片的教具。 四、教学过程： （一）复习导入： 1、复习第一课生字认读。 2、听指令“人、头、手、足”，指出相对应位置。 3、通过指令“耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴”，指出相对应位置导入新课。 师：同学们下面老师要变化指令了，请听??????。这就是今天我们要学习的第二课《耳鼻口目》。 （二）、新授： 1、出示“耳、鼻、目”的食物卡片，让学生分别说出相对应的部位名称。 （设计意图：让学生熟悉卡片上的“耳、鼻、目”，为下面更好地使用卡片奠定基础。） 2、再次出示“耳、鼻、目”卡片，每出示一个食物卡片后学生说出部位名称，然后老师就把实物卡片后面的生字放下来，并且告诉学生这个字读什么，让学生认读练习。 3、实物卡片与生字卡片同时出现，让学生认读一次，然后除去实物卡片的提示，只看文字认读一次。 4、完全除去实物卡片的提示让学生分别认读，有不熟练的，再出现图片提示认读。 （三）、笔画“一”
1、向学生介绍笔画“一”，让学生练习说出笔画名称。 2、练习写笔画“一”。因为学生刚刚接触书写，在控笔、下笔稳定性方面都欠缺，所以会提前给学生提前准备好有辅助点的练习纸。这能让学生从不会用笔到会用笔写有个过度期。 （四）、回顾、总结： 总结回顾本节课所学，做最后一次强化。
2017年人民教育出版社 生活语文第一册 教案 雷卫华 2018年9月 第二单元个人生活 4、人 教学目标： 倾听与说话： A：能听懂词语、句子；能自己看图片说出“人”“头”“手”；能说出句子“这是头”“这是手” B：注意倾听，能跟老师说出“人”“头”“手”，能说填空式句子“这是头”，“这是手” C：能安静的做到倾听，可以发出“a” 识字与写字： A：独立认识生字“人”
B：在老师帮助下认识生字“人” C：感知生字“人” 阅读： A：能独立读出生字、词语“人”“头”“手” B：能跟读生字、词语“人”“头”“手” C：感知生字、词语“人”“头”“手” 综合性学习： A：理解“人”“头”“手”的词义，知道“人”是我们自己，“头”和“手”分别是什么在哪里 B：知道“人”“头”“手”的词义，知道“头”和“手”分别是什么在哪里 C：感知“人”“头”“手” 教学重、难点： 重点：能认读“人”“头”“手”，认识生字“人”，说句子“这是头”“这是手” 难点：认识生字“人”，说句子“这是头”“这是手” 课时安排：4课时 第一课时 教学内容：学习“人” 教学目的：听懂词语，学习认读，认识生字 教学过程： 一、课前常规 1、上课起立，师生问好。 2、日期星期天气。 二、新课导入
出示图片“第二单元个人生活”，他们在干什么？（洗脸、刷牙、洗手）这些都是和每个同学息息相关的个人生活内容，那我们今天就来学习有关“人”也就是我们自己的一篇课文。 三、教授新课 1、出示课题，“4 人”并带着同学们读课题。 2、出示课文图一，引导学生看图，图一是？（一个漂亮的小女孩）她就是一个人，领读词语“人”。教师指着图片，领读词语“人”，并且逐个教读。 3、游戏“找一找”，利用课本中前3课的图片，教师说“人”，让同学们找一找指一指？及时表扬找的对的同学，老师再带领同学熟读词语“人”，学习说“这里有人”、“这里没有人”。 4、出示词语“人”，让学生熟悉字形，巩固生字“人”。 5、出示图三，让学生看图说“人”，老师指着图片说出句子“这是人”， 6、认识生字“人”。注意字的读音和字形。 7、学习写生字“人” 第二课时 教学内容：学习“头” 教学目的：听懂词语，学习认读，认识生字 教学过程： 一、课前常规 1、上课起立，师生问好。 2、日期星期天气。 二、复习导入 1、出示图片“第二单元个人生活”，图上有人吗？他们在干什么？（洗脸、刷牙、洗手）
培智一年级 生活语文第二册教案 雷卫华 2019年2月
第一单元学校生活 1、问好再见 教材分析：本课为人教版生活语文一年级下册第一单元的第一课内容，主要培养学生的日常在校礼仪。 教学目标： A类 1、在老师创设的情景中会说“老师好，老师再见”等礼貌用语。 2、能用“xxx好”，“xxx再见”，练习说话，会使用文明用语。 3、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。 B类 1、跟随老师说“老师好，老师再见”等礼貌用语。 2、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。 C类 1、跟随老师说“老师好，再见”等礼貌用语。 2、练习说话，会使用文明用语。 教学重点：在不同的场合正确的使用“xxx好”“再见”礼貌用语。 教学难点：能大胆的参与，大胆的说。 教学方法讲授法、情景法 第一课时 教学内容：学习“老师好” 教学过程： 一、导入 上课时老师说：同学们好，同学们应该说什么？对，说老师好 二、讲授新课 1、同学们，我们每天来到学校或教室，会看见谁？ 2、我们每天都会看到老师，那我们应该和老师说什么呢？ 3、教师引导学生说出“老师好。” 三、巩固新课 1、教师预设场景，早上学生来到学校，对老师说“老师好。” 、老师配合学生，学生说老师好，教师回复：你好。2． 3、上课师生问好练习 四、作业 1、练习句子“老师好。” 2、写“一” 第二课时 教学内容：学习“再见” 教学过程： 一、复习导入
1、上节课我们学习了见到老师要说什么？复习句子“老师好。” 2、放学后同学要走了，作为一个有礼貌的好孩子，我们应该说什么呢？这节课我们就来学习一下。 二、讲授新课 1、教师出示场景，学生放学了，应该和老师怎么说？ 2、教师引导学生说出“再见。” 3、学生和学生放学后应该怎么说？ 4、教师引导学生互相说“再见。” 三、教学巩固 1、放学了同学要走了，我们应该和他们说什么？ 2、教师引导学生说出“再见。” 四、作业 1、练习词语“再见。” 2、练习写“二” 第三课时 教学内容：学习同学互相问你好 教学过程： 一、复习导入 1、今天我们来一个讲礼貌比赛，同学们愿意吗？ 二、讲授新课 1、教师出示图片：见到老师说什么？ 、学生回答：老师好。看谁说的快。说的最快的有奖励。2． 3、见到同学应该说什么？ 4、学生回答：你好。 5、教师带领学生读“你好”这个词语。 三、教学巩固 1、我们见到不同的人，都要有礼貌。见到老师要说“老师好。”见到同学要说“你好。”如果见到其他人应该怎么说？ 2、教师分别将本班学生叫到前面来，请学生说出他们的名字，并说出“xxx你好。” 四、作业 1、练习词语：你好。 2、写“三” 第四课时 教学内容：学习正确的阅读姿势 教学过程： 一、复习导入 1、教师出示“老师好”、“再见”词语，教师领读，学生跟读。 2、学生自读，教师巡回指导。 二、讲授新课 1、学习正确的阅读姿势。 2、教师出示学生近视，驼背的图片，问学生。他们怎么了？ 3、教师告诉学生，图片中的小朋友是因为没有用正确的学习姿势学习，才会近
培智二年级实用语文教案 学科：实用语文 教材：上海市辅读学校用书 课题：第八单元第14课《笤帚撮子》 第14课《笤帚撮子》 一、教学设计思路 1.教学理念：本课设计以认读字词和用词语说句子为主,通过认识字词从中积累语言,在练习说句子的过程中不仅增强学生语言发展的能力,还可以了解使用打扫卫生的工具,从而提高学生的生活技能。 2.教学方法：直观（实物）了解、整体认读、实践操作 二、教材分析：我本课的教学内容参照的是上海辅读学校教材《实用语文》第一册第14课《扫帚撮子》。由于地方区域的差别,根据“知识来源于生活,并服务于生活的”的原则,我为了把知识紧密联系学生的生活实际,把本课的题目改为贴近学生实际的《笤帚撮子》。针对智障学生的特点,使学生认识劳动的工具,认读字词。 三、学情分析：本节课授课的对象是培智二年级的学生（相当于一年级的新生）,本班共有8名学生,智力水平和学习能力参差不齐,因此根据他们的学习程度,在教学中分为（A、B、C）三个层次。并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不用的教学方法。 四、教学目标： A层：认读字词“笤帚”、“撮子”,会用词语说句子；通过整体认读、师生交谈,实践演示等方法完成本课教学任务；培养使用“笤帚”
和“簸箕”的意识和养成良好的卫生习惯。 B层：认读字词“笤帚”、“撮子”,会用“这是------,那是------”的句式说话；通过观看实物、朗读字词、师生交谈等方法完成本课教学；知道“笤帚”和“撮子”是劳动工具,养成讲究卫生的好习惯 C层：认读实物“笤帚”、“撮子”,跟读句子“这是------,那是------”；通过观查实物、跟读字词、师生帮扶等方法完成本课教学；培养热爱劳动的意识。 五、教学重点难点： 教学重点：认读字词“扫帚”、“撮子”, 会用词语说句子。 教学难点：培养使用“扫帚”和“撮子”的意识,养成良好的卫生习惯。 六、课堂教学支持 1.课前准备：实物（笤帚、撮子）、卡片。 2.制作课件 七、教学过程： 1.新课导入 （1）出示礼物,“这是什么？我要把它奖励给认真听课、爱学习的学生。你们想要么？”（想）那么就“一二三嘴闭上、四五六手背后、七八九身坐直。”[设计意图]：组织教学对于低年级的培智学生来说至关重要,俗话说“良好的开始是成功的一半”。 （2）引入：听儿歌,猜谜语。（打两件劳动工具） “两个好兄弟,天天在一起,扫的扫、撮的撮,干净又欢喜。”
培智学校实用语文七年级第十三册全册教案 1、师生情 一、教学要求 1、使学生学会本课的5个生字及由生字组成的新词。 2、指导学生认真看图，图文结合，图文对照理解课文内容，体会师生之间的深厚情谊。 3、能把第五自然段分成两部分，并说出每部分的意思。 4、学会用“首先……然后……最后”写句子。 二、教学准备： 1、课文插图。 2、生字、生词卡片。 三、课时安排：4课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 1、引言。 2、板书课题：师生情 二、引导看图，感知图意。 1、图上画了哪些人，他们在干什么？ 2、看图时，你还注意到什么？ 指导学生看图时，一要有序（可以按照先人后物的观察次序），二要有重点（着眼于人）。（通过观察，让学生了解图上主要画了什么） 三、初读课文。 1、范读，边欣赏边画出生字。 2、自由练读，读准生字，读通课文。 3、默读课文，边读边想，做好学习笔记（圈画关键词句，在课文空白处写上读书感受），为交流做准备。 （1）分辨清楚课文哪些是图上画的内容，哪些是写作者观察图画后联想到的内容。 （2）通过自读，你明白了什么？ 自读自悟，小组交流；教师巡视，指导学生合作学习 四、学习生字。 1、认读生字卡片，对学生拼读不准确的生字要正音。 2、指导书写要求学会的字，要细心观察，认真书写。 五、布置作业。
抄写本课的生字。 第二课时 一、复习导入。 学生自由读，自主选读。教师应鼓励不敢表现自己的或读书不够好的学生朗读。 二、图文对照，读懂内容。 1、自由练读，说说课文的哪些内容最让你感动？ 2、对照插图，默读第四自然段，划出自己认为用得好的词语，说说原因，并引导学生体会理解词语的方法。 3、小组探究，怎样读好第四自然段。 4、读第三自然段，边读边通过文字想象画面。 5、感情朗读。 三、课堂小结。 四、布置作业。 抄写词语 第三课时 一、复习导入 二、深入探究，体会感情。 1、把第五自然段分成两部分，并说出每部分的意思。 2、思考以下问题，学生任选一题讨论交流： （1）文中的“心意”指什么？ （2）“她们还是深情地看着，等着，心里默默地祝愿着。”说说她们在祝愿什么？ 学生自读自悟，并就自己感兴趣的问题在一起讨论。 三、全文总结。 五、布置作业。 1、用“首先……然后……最后”写一句话。 第4课时 指导学生完成课后练习。
人民教育出版社培智学校 语文 第七册 教 案
看图学词学句 1 我的家乡 一、教学要求。 1、学会5个生字，读准字音，认清字形，理解字意。 2、看图学会5个词语，会读会写理解句子意思。 3、看懂图意，说出图上画了什么。 二、教学重点。 正确书写生字，理解句子意思。 三、教学难点。 学会读句子，理解句意。 四、教学时间： 3课时 第一课时 教学过程：一、导入。 二、看图学习词语、生字。 菜园果园梯田绿油油一层层 （1）看懂图意，师领生读词。 （2）指生读词 （3）分析字形结构。 （4）指名读生字。 （5）教学生字笔顺 三、巩固词语意思。 四、作业。 生字各写一排。 第二课时 一、复习词语“菜园果园梯田绿油油一层层”。 二、看图学习句子。 （1）看懂图意，熟读句子，理解句意。 （2）指生读句子。 （3）学习生字“梯绿油层坡”注意字形结构、部首。 （4）指名读生字。 （5）教学生字笔顺 三、巩固字意，句意。 四、作业。 词语各写一排。 第三课时 教学过程：一、复习词语 二、看图读句子。 （1）师指导生看懂图意，师领生读句子。 （2）指生读句子。
三、完成课后练习。 三、作业。 第4题 2 山羊吃草 一、教学要求。 1、学会7个生字，读准字音，认清字形，理解字意。 2、看图学会词语，会读句子，理解句意。 3、看懂图意，说出图上画了什么。 二、教学重点。 正确书写生字，理解句子意思。 三、教学难点。 理解句子意思。 四、教学时间： 3课时 第一课时 教学过程：一、导入。 二、看图学习学词语，学习7个生字。 顶腰累难言定望 （1）看懂图意，师领生读词。 （2）指生读词 （3）分析字形结构。 （4）指名读生字。 （5）教学生字笔顺 三、巩固词语意思。 四、作业。 生字各写一排。 第二课时 一、复习生字词语。 二、看图学习句子。 （1）师领生看懂图意，学习句子。 （2）指生读句子，理解句意。 （3）指名读句子。 （4）学习生字 三、巩固句意。 四、作业。 词语各写一排。
第一单元 第1课日月潭 《日月潭》：日月潭位于中国台湾省南投县鱼池乡水社村，是台湾最大的天然湖，仅次于曾文水库的第二大湖泊，中国最美的湖泊之一，由玉山和阿里山之间的断裂盆地积水而成。日月潭四周群山环抱，潭水清澈见底，能见度达10米以上，风景非常优美。日月潭中有一小岛远望好像浮在水面上的一颗珠子，名拉鲁岛，以此岛为界，北半湖形状如圆日，南半湖形状如弯月，日月潭因此而得名。 教学目的： 知识与技能：1、学生能理解描写日月潭的美丽景色的句子。 2、理解课文，知道日月潭名字的由来。 3、认读词语：大湖、小岛、分成、两半、碧绿、明珠、附近、四周、茂密、树 林、倒映、非常、美丽、日月潭、台湾省、湖水相连。 4、学习比喻句……像……（日潭像圆圆的太阳，月潭像弯弯的月亮）。 5.学生能用课文中的“一边……一边……”“像”造句。 过程与方法：1、逐步学会从偏旁部首、间架结构理解识记生字。 2、逐步学会读课文的插图。 情感态度价值观：通过学习日月潭的美丽景色，激发学生的爱祖国的山山水水和加强学生保护环境的意识。 教学重点：让学生能理解描写日月潭景色的句子，想象体会出那里的美丽迷人。 教学难点：怎样让学生理解“一边……一边……”“像”，并且能用他们造句。 教学方法：讲读法 教学准备：1、知识经验的准备：日月潭的简介 2、教学媒体的准备：多媒体课件、生字卡 教学时间：4课时 教学过程： 第一课时（生词、生字、读图） 一、创设情境，引入新课。 1、师：同学们，你们看这是什么地方？我们一起想去看看？(日月潭) 2、谁知道“潭”什么意思？（深水池）师讲解潭和小河的区别。 3、日月潭是怎样形成的？（日月潭位于中国台湾省南投县鱼池乡水社村，是台湾最大的天然湖，仅次于曾文水库的第二大湖泊，中国最美的湖泊之一，由玉山和阿里山之间的断裂盆地
学期总设想 （含教材分析、班级特点、本学期教学目标、重难点、进度安排等） 一、教材分析 本学期教材注重几个方面：1、看图说话能力的训练，围绕“图上有什么（谁）”、“他在做什么”、“怎么做”展开。2、生活自理方面的培养，如第一单元《脚的卫生》中教育学生要勤洗脚、常换鞋袜；第二单元《服装整洁》教育学生平日里要注意穿戴整齐，对衣服结构的认识也可以一定程度上提高学生的日常认知水平。3、思想品德方面的培养，如第三单元《文明用餐》引导学生学做一个文明用餐的好孩子，第四单元《珍惜时间》培养学生热爱课堂、珍惜时间，但时间这个概念对学生来说比较困难，需下比较大的功夫，第八单元《我爱我家》引导学生学会热爱自己的家还有尊敬自己的爸爸妈妈；4、注重日常认知水平的培养，如第六单元《社区》教会学生认识街道、居委会，还有自家的地址，第七单元《交通工具》可以提高学生对日常交通工具的认识，从而提高认知水平；本学期继续学习拼音，程度好的学生都可以比较好的认识每个声母，相信在此基础上学生会学的不错。 二、班级特点 本班现有学生十名，男生六名，女生四名。经过两年的学习，原来的七名孩子都有了较强的学习意识，在课上能够认真、按时的完成作业，维护班级纪律，大胆参与学校班级的活动，从中锻炼和提升自己，可塑性较强。另外三名学生是本学期新生，会有一段适应期，目前还不能很好的参与到课堂教学中，希望等适应期过后会有所转变。本班学生大体可以分为A、B、C三组，B组人数最多. 三、本学期教学目标 1、学习6个新的偏旁部首，其中重点学习5个；学习35个较简单的生字。 2、学习3个新笔画，巩固旧笔画 3、学习拼音，提高说话水平； 4、能在观察图和事物后，用普通话进行描述；在引导下仿说句子。 5、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯；培养积极发言， 专心听讲的习惯；继续培养勤于朗读，乐于阅读的习惯；养成认真完成作业的良好习惯。 四、教学重难点:重点：学习6个新的偏旁部首，学习35个较简单的生字，学习3个新笔 画，学习拼音，看图说话；难点：看图说话 五、教学进度安排：
培智一年级第一学期生活语文教学计划 一、教材简析 1、新编全日制培智学校教科书（试用本）《语文》第一册是根据《全日制弱智学校（班）语文教学大纲（征求意见稿）》编写的，供全日制培智学校（班）一年级教学使用。 基于轻度弱智儿童的生理和心理特点，第一册语文教科书内容简，分量轻，插图多，色彩重，童趣浓，贴近学生的实际生活。 教材体现教学大纲的而要求，遵循知识的科学性和弱智儿童的认知规律，内容的选编系统、直观，由浅入深。 二、学情简析 全班共有12名学生。一名聋哑，两名重听，其他多为智力残疾，个别伴有多重残疾。其中一名自闭。智力程度、自理程度、行为习惯差异显著。其中有几位学生，入学时间较长，能比较好的遵守课堂规定、学校纪律。而还有相当一部分学生是以前没有接受过学校学习，或者少有接受。因此对学校生活不是很适应，不能很好的融入集体生活。活泼好动，天真烂漫。听不懂话，对于指令的理解还有待加强。学习习惯、生活能力处于逐步形成阶段。 三、教学目标要求 1、思想品德目标：引导学生认识身边的亲人、朋友，教导他们做个团结同学、尊敬师长、懂文明礼貌、讲卫生的好孩子。 2、知识能力目标： （1）掌握正确的读书姿势、养成良好的学习习惯。 （2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。 （3）认识一些常见生活用品并学会使用方法。 3、人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达。 四、主要措施 1、利用生动形象的卡片，吸引智障孩子的眼球，激发孩子们学习的兴趣。 2、借助多媒体课件，将书中知识浅显化，便于学生掌握。 3、灵活使用多种教学方法，充分调动学生们学习的积极性。 4、及时巩固所学知识、反复复习，引导学生学以致用。 五、教具准备 多媒体课件、卡片 六、教学进度安排表 第1——4周《可爱的我》 《我的名字》4课时 《我的年龄》4课时 《我上学了》4课时 《单元综合活动（一）》4课时 第5——8周《我爱我家》 《三口之家》4课时 《爷爷奶奶》4课时 《全家福》4课时 《单元综合活动（二）》4课时
培智一年级生活语文第一学期教学计划 一、指导思想 生活语文课程应该着眼于学生的生活需要，按照学生的生活经验和生存需要，以生活为核心组织课程内容，注重语文知识与生活的联系，注重倾听与说话和书面语言学习的结合。 二、学生情况分析 本班学生智力水平不同。大体可以分为A、B、C三组。A组学生智力发展水平较好，有丰富的语言和一定得记忆能力，有良好的思维习惯。B组学生属于中等智力残疾，他们能简单的模仿，语言水平也较好，但缺乏独立思维的能力，记忆能力也较差。C组学生智力损失程度较重，个别学生影响到言语的发展，对于教师的话能简单理解，但不容易接受。 三、教材分析 本学期使用人民教育出版社培智学校生活语文第一册教材，这是培智学校的新教材，还需要加强学习。教材选编的内容，力求贴近生活，体裁多样，内容广泛，图文并茂，有利于弱智学生缺陷补偿，有利于调动学生的学习积极性，有利于学生掌握所学的语文知识，有利于学生增社会适应能力。 四、教学目标与内容 （一）倾听与说话 1、能在别人对自己讲话时注意倾听。 2、能听懂常用的词语、简单的句子，并作出适当回应。 3、能听懂生活中的常用语言，能模仿运用生活中的常用语言。 4、能用简短的语言表达个人基本需求。 5、能作简单的自我介绍。学说普通话。
（二）识字与写字 1、认读生活中常用汉字10个。 2、认识汉字的笔画，学习正确的握笔姿势，学习写常用汉字5个。（三）阅读 1、对书感兴趣，能模仿成人的样子看书。 2、能以基本正确的阅读姿势阅读。 3、能用普通话朗读。 （四）综合性学习 1、熟悉班级环境，能与同伴一起交谈，体验语言交流的乐趣。具有初步的文明交往意识。 2、能参加班级、学校活动，在活动中初步养成良好的语言行为习惯。 五、教学措施 1、在倾听与说话的教学中，以真实生活为基础，设计丰富的教学活动，采用示范、模仿、游戏、表演等手段，生活情境体验活动开展语言训练。 2、遵循先认生写、多认少写的识字教学特点，采用形象、直观的教学手段开展识字教学。 3、阅读教学关注学生的起点能力、减缓坡度、循序渐进。 4、培养学生良好的学习习惯。 七、教学进度 本学期除去放假时间，大约上课12个周,每周语文课7课时，共84个课时。本册教材有开学准备课《我上学了》共用6课时，还有12篇课文，每篇课文用4课时，共用48课时；4个语文小天地共16个课时，2个口语交际共6课时，复习考查共8课时。 雷卫华
精品文档 培智实用语文第八册教案（全册） （辅读学校使用上海教育出版社） 1、我们的眼睛 教学目的要求： A组生：正确认读、书写“巾”（巾字旁）及4个生字“睛、帕、读、到”，并能组词；用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法；背诵课文。 B组生：正确认读“巾”（巾字旁）及4个生字“睛、帕、读、到”；用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法；能把课文读通顺。C组生：正确指读“巾”（巾字旁）及1个以上生字“睛、帕、读、到”；认真倾听同学用自己的语言对眼睛的了解及保护眼睛的方法， 尝试跟说；乐意跟读课文。 教学重点： 1.认识部首“巾” 2.理解课文句子意思。 教学难点：用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法。 教具准备：小黑板、生字卡片、眼睛图片 课时安排：四课时 第一课时 教学内容：认读、书写“眼睛”，了解“眼睛”，学句子“我们都有一双明亮的眼睛。”
教学过程： 一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言） 1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。 （2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：（猜一猜） 精品文档． 精品文档 上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛） 二、学习名词“眼睛” 1.出示眼睛图片。看图片，说名词“眼睛”，发准字音。 2.图文对照，认读生字卡片上的“眼睛”。 3.在课文中寻找“眼睛”。 4.游戏识记生字词。游戏一：师“眼睛在哪里呀？”生拿出生字卡片或指出课文中的词语“眼睛在这里呀，眼睛、眼睛”；游戏二：生上台“眼睛在哪里呀？”台下学生拿出生字卡片或指出课文中的词语“眼睛在这里呀，眼睛、眼睛”；游戏三：开火车、摘果子、钓鱼等。（以下课堂教学中常用，不一一列举） 三、学习课文第一句话。 1.说句子：眼睛长在哪儿？我们有几只眼睛？ 2.教师随机板书：“一双”——两只，引导学生在生活中寻找如：一双鞋、一双脚、一双手、一双眼睛等。读准说好“一双眼睛”。 3.我们的眼睛是怎样的？ 引导学生说出“大大的、圆圆的、亮亮的、明亮的”等，板书“明亮