一路同行聆听花开的声音
湖塘实验中学梅建芬
尊敬的申校长，各位领导，各位班主任战友，上午好！
先向大家汇报一下我的班主任工作经历：我做班主任工作时间很短， 92年参加工作，在工作了十一年后直到03年我才开始了我的班主任生涯，至今我做班主任的时间只有七年，属于班主任中的菜鸟级，按照张万祥老师主编的《班主任专业成长的途径》一书所写的这个阶段是属于刚刚摸着五颜六色的石头过了河，刚刚褪尽青涩的阶段，离毛虫破茧成蝶进行智慧的教育到最终体会生命绽放的美丽还有一个漫长的需要不断修炼的过程。所以今天到这儿来不是作为成功者来作经验介绍，只能把我自己做班主任的一些平凡并真实的经历、一些痛并快乐的感受、一些尝试并实践的方法，与大家一起交流，一起分享。
8.11我三年前的学生聚会，看到他们，感到最大的欣慰是他们的成长，尤其是看到刘宇轩，变得是那样的儒雅与绅士，熟悉中有陌生，陌生中有感动，甚至让我有一种想流泪的感觉，就好像是自己的孩子不在自己的眼前却一下子突然长大了，突然变优秀了。
这个学生是我07届所带学生中最让我烦恼，最让我牵挂的学生。他的优点是重义气，对他妈妈很照顾，在做自己喜欢做的事时会很专注很认真，母亲离异后再婚这样的家庭背景使他既对周围充满了敌视，又渴望被人理解和被人爱；既离群又恋群；既情感暴燥又孤僻冷漠。同时，在性格上也发生很大的变化，粗暴、逞强，自尊心与自卑同样矛盾地结合在一起，并且反叛、偏激。对老师充满敌意，总以为老师都是在与他作对。对于这样的一位学生，该尝试的都尝试过了，尊重他的自尊心，对他多一些宽容和理解，多关心，给予更多的爱，让他的心热起来，消除其自卑和抵触情绪，在学习上给予更多的帮助引导使其提高，但他好象生来就是一个冷漠的人，冷冷地看着你为他所做的一切，似乎对一切都无动于衷，就像一块拒绝融化的冰。冰冻三尺非一日之寒，我深刻体会到转化一个学生的艰难，有时候甚至就会想，要是他不在这个教室该多好，要是他明天就消失该多好。任何对他的付出，你看不到任何回报，时不时的，他还像个刺猬有时会刺伤你的手，甚至偶尔就会刺伤你的心，和他的矛盾在一次宿舍就寝检查时发现他带来了一只违禁的手机后达到了白热化的程度，在我收了他的手机后，他的表情、语言我现在仍然记忆犹新：他用可以喷出火的眼睛，可以杀死人的口气，指着我的鼻子恶狠狠地说：梅建锋，你帮我记着……后面的潜台词可能是：我一定会找你报仇的！那天，我的教师权威受到了从没有过的挑衅，但我那天出其地冷静，我纠正他：人的名字是可以叫的，但我必须告诉你，出于对别人的尊重，你必须叫正确了，靠近十点了，其它同学要睡觉了，我们到外面去交流吧！晚上十点，他妈妈赶了过来，明白了事情的原委，他妈妈叫他向我道歉，倔强的他尽管流了泪却始终不肯开口，想到曾经为他做的种种真是悲从心来，晚上十一点，精疲力竭的我不想和他再费任何的口舌，决定让他妈妈带他回家让他好好想想自己的现在和将来的选择。一点都不凑巧，她妈妈突然接到了任务，要协助公安人员出差到外省完成一起破案任务，而且必须立即出发，家里暂时没有其他人，回宿舍又要吵醒其它同学，看到他妈妈的焦急而无奈的表情，我立即做出了决定：让他住到我家里去吧！当时的我根本没有多想，也没有觉得自己有多么的伟大，只是为一个母亲的无助而难过。他妈妈万分感激离开，在我的手机上至今还保留着他妈妈在07年3月5日23点18分给我发的短信：梅老师，不知怎么感谢您！这份情我会铭刻在心！也祝您好人有好报！他其实心地很善良，可能我的离婚令他很敌意别人，体会不到别人其实很关心他！成绩不理想就更渴望有爱，再加上青春期叛逆很重，其实他嘴硬骨头输，难为你了！我回来后看您，谢谢谢谢谢谢……这件事就这样过去了，我没有再刻意地因为这件事而去找他，他也没有因为我对他的宽容，因为住在我家而对我特别表示过感谢，但这以后，我明显感到他对我的教育不再存有太多的敌意了，有时在交流过程中我甚至还能看到他的笑容，虽然成绩一直不是很理想，但他一直并没有放弃，高中进了他一直希望的洛阳高中的音美特色班。从他身上我发现表面坚强，内心脆弱的学生，往往比常人更需要尊重和关怀。这样的学生的心理比别人要多几分敏感，他们常常将一颗渴望被关注和被尊重的心灵裹藏在密麻麻的针刺外壳里，只有慢慢走近他们的心灵，给他们充足的温暖，达到了熔点，冰，才会不经意间融化成满满一池春水。
前几天从教师报上看到产生《第56号教室的奇迹》美国名师雷夫老师说的的一段话：好教师是有耐心的。帮助一个孩子需要花很长的时间——很多年。尽管我们都承受着遵从规则的压力，只关心考试分数和成绩，但最好的教师永远记得，这些不是最重要的东西。我们教给孩子最重要的东西——正直、庄重、尊敬和友善——是无法通过考试检测的。即便我们感到我们对某个孩子无能为力，我们也无法真正知晓。我们的课要在数年后才能真正起作用。如果一位教师每天都怀着积极的心态走进教室，尽自己的最大可能，一个个生命就被改变了。这就是事实。
我们不得不承认：那些藏在心底的回忆啊，都与分数无关。作为一个老师，至于学生是否记住老师的姓名，是否将来真的要给你送点吃的用的，是否一定要来看看你，以报教诲之恩，要我看来真的不是那么重要，我真的只希望我的学生只记得我所教给他们的做人的道理。（高中班主任沈克明老师：我们都是农民的孩子，要保持农民的本色）。在我所带的学生中给我印象最深的真的是一些细节：王烨超在体育中考训练中因为跳绳只有跳到153个，而我要求学生平时跳到160个才过关，他在寒冷的卷起裤脚，不断练习的样子；多动的周立宇午休课做门贴受批评而不声辩的感动，是张瀚文挂盐水回教室不忍心开门影响我们休息拖着病体站在教室外半小时的感动，是走读生朱宁在吃饭时没有在规定楼层吃饭导致班级通报批评从而罚自己晚自修帮助值日生打扫的，为一个承诺整整坚持了一年最后离开教室的感动，朱峰离开教室总是看着你的眼睛，然后说再见……，是遇到毕业学生的家长说梅老师，不要换手机，我们要与你联系的! 这个暑假，我和三年前的学生联系，询问他们的高考情况的时候，接通过去家长的电话，我感动的是几乎所有家长都第一时间知道了是我的电话，三年时间，他们保留着他们孩子初中班主任的电话，我为这个所感动。毕业的学生把自己织的第一条围巾送给我的时候我是感动的。选择了教师这个职业，也许我们永远也不能成为物质的富翁，但我们却可以比其它行业的人得到更多的一种精神的满足。
最近几年我经常在想同一个问题：我们带班的一年或几年时间里，我们到底给孩子们什么了？给孩子的一生留下了哪些影响？我越来越意识到我们的责任是要给孩子远大的理想、给他们正确的世界观、给他们分辨真善美的能力，给他们适合这个日新月异的不断变化的社会的能力。但，我们做到了吗？这些问题都促使我不断地思考，不断地改进，从而不断地提高。下面我和大家交流的就是我认为我做班主任期间我最注重培养学生的三个方面：第一是情义，第二是自信，第三是创新。
一、以情义为底色教会学生如何去爱
在实验中学做教师尤其是班主任真的很苦很累，但内心却是快乐的，却是不抱怨的，为什么，我想不外乎是学校灵魂人物顾校长有较强的人格魅力，同事间有互帮互助的深厚情义，和学生相处也能收获为人师的幸福！联想到班级管理我想也是如此。顾志平校长多次说过：“让学生服你的最高境界是因敬你而服你，因对你的尊敬、敬佩、人格魅力，由内向外地产生一种情感。”
我们每位班主任都有这种感觉，现在的孩子接触的事物更多、更复杂，也更加聪明机灵，逆反心相应更重，他们获得知识的途径多种多样，早有了自己的思想。我的经验告诉我学生首先是一个孩子，其次才是学生。他们最讨厌的，莫过于成年人的道貌岸然和虚伪。老师对学生的引导，最有用的也许就是真感情、真智慧、真教育。一个老师，不在乎你有多高的水平，只要你对学生视如己出，把他们当成自己的孩子，付出了你所有的感情，让他们感觉到你是爱他们的，你就是他们心目中最好的老师！这几年的我的班主任工作无一不是用情义作底色，用我的真诚，真情和真意先去赢得学生的心!
１、请将我的真心放在你的手心
在第一天见面交流的时候，我曾问过我的学生，对梅老师了解多少？其中一位学生大着胆子说：梅老师我听说你是我们学校最凶的两位女教师之一。记得当时我笑了，我认为这是好事，是先抑后扬的前奏，让学生抱的失望越多，将来他们得到的希望就会越多！我有自信让学生在长长短短的一年中对他们的班主任由“恐惧”到“领教”到“了解”到“佩服”到“感动”到”热爱”的，当我们通过共同的努力取得一次一次难以
置信的成绩的时候的时候，我就会笑着问，孩子们，你们现在知道什么叫“道是无情却有情”了吧！也是这个学生，在一学期结束的时候在作文中写道：要是现在还有哪个学生说我们梅老师是最凶的老师，我一定跟他急! 就连我们班最让我费心的路杰暑假在QQ 上聊天时也对我说：“梅老师，我发现当我们班离开的时候才觉得你真好，像你那样不把教育学生当任务，你确实是个好老师，这是我们大家公认的!”听了这样的话，是不是所有的付出都是值得的呢？我始终认为对学生的热爱绝不可无，但对学生的严格也绝不可丢。在我们的身边有许多优秀的班主任，他们对学生其实是很严厉的，但学生不但不忌恨他，反而很喜欢他。这是因为，这位教师的内心是柔软的。教师对学生的爱心让学生感觉到教师内在的柔，而这种柔又通过教师的严格的管理体现出来。学生虽然感受到教师的严厉，但是知道教师是在为他们好，因此不会有怨言，多年以后，他们有成就之时，还会对教师心存感激。我认为好的班主任应该是刚柔并济的。威信使学生对教师敬重，亲和使学生对教师不会敬而远之，情感像一根纽带，把教师与学生紧紧联系在一起。“范性声带的振动频率是常人的三倍，范性声带的振动幅度是常人的三倍，范性声带的影响指数是常人的三倍，但我们却读懂了她铁一般的脸庞下是柔水的爱。”（被学生忽悠也是一件幸福的事，这是做班主任的原动力，适当地不防自我陶醉一下）２、明明白白我的心
心理学中有句名言：“如果你想要人们相信你是对的，并按照你的意见行事，那就首先需要人们喜欢你，否则，你的尝试就会失败。”走进学生内心世界的唯一渠道是教师自己首先要敞开心扉，努力成为学生的“自己人”。班主任如果真正把学生当成“自己人”，做学生的知心朋友，学生就会从心底里接受你!和学生在一起我从不回避自己的真实经历和感受也从不回避自己的真实情感，我喜欢和现在的学生谈我过去的学生给我的感动，也会在班会课上讲到亲情时和学生一起流泪，也会在他们取得进步时抑制不住地为他们高兴! 作为老师都曾感叹学生一点也不理解老师，埋怨学生“不知好歹”、“没良心”。其实很多时候是我们没有把自己的心亮给学生，没有创造学生理解我们的机会。李迪老师说，被学生伤害是老师的宿命!和她一样，我在被学生感动、温暖的同时，也曾被自己那满心牵挂、满腔热爱的学生伤害过，有时甚至是遍体鳞伤。几年前，我曾经遇见过一位学生，当我在办公室辅导他功课的时候他却随手偷了我的钱包，这件事当时给了我很大的伤害，觉得自己的真心付出真是不名一文，导致一连几天都打不起精神，当时是那个班的其他学生给了我最大的温暖，到现在我还保留当时他们班长写给我的一封信：“尊敬的梅老师：在我们心中，最美丽的老师，最善良的老师，最民主的老师莫过于你，以前在课堂上的你总是笑容满面，神采奕奕，现在的你却愁眉不展，无精打采。我们深知，周某的事对你的打击与伤害很大。但是请你不要对我们失望，你常说，我们大部份人是可爱的，为了他们几个伤心不值得，请把对他们的爱全部给我们吧!我们需要一个原来的梅老师，我们不能没有她!梅老师，希望你明天来上课的时候带上你的笑容与幽默!多少年后，我相信我最敬爱的人还是你!这是我的肺腑之言，也是全班同学的心声!”当你看到这样的信的时候，你会觉得有被理解后的委屈与难过，更多的是释然吧，学生作为成长中的人，有意或无意的犯错，真是需要老师用更博大的心去包容，去理解，去引导，去过渡，但同时，也要告诉学生，老师也是一个有血有肉，有感情的人，也有自己的喜怒哀乐，也会流泪，也会受伤。所以在我当班主任的时候，经常对我的学生说，在这个世界上，最关心你的人，除了你的父母，就是你的老师，所以千万不要做伤害最爱你的人的事，这是最愚蠢的事，也是会让你最后悔的事! 我记忆深处发生过这样的一件事：我带06届的一班学生，这班学生很聪明但大都数男生属于胆汁质做事冲动不计后果的大个子类型。因为有一次一个学生在吃饭排队时胸卡没带前后学生为了打掩护故意参差走导致班级扣了分，我去调查的时候竟然没有一个人承认错误，当时的我真是对他们失望透顶，因为学生对我的不理解，因为他们的不争气，在他们面前没有身份的大哭了一场，没有想到的是这一次却收获了我没有想到的收获，第二天我收到了很多学生的纸条，其中一个学生是这样写的：从我落地到现在，在我面前哭过的，为了子女而哭的，我极为尊敬的女士有两个，母亲和您――梅老师，您的泪水净化了我的灵魂，振动了我的心灵，能让我有热泪盈眶的感觉的，您是第一个！今天我痛恨我自己，少做了一件起码能让您欣慰的事！另一个学生是这样写的：您流过的泪水与汗水我会永远记住，我会让您在毕业时，因为我们这个大家庭而流下感动与骄傲的泪水，为此来弥补我曾经的不懂事吧！还有一个学生是这样写的：今天，当我以17岁的身分面对我初
中身涯的第二任班主任的哭泣时，我才明白，它是神圣的！读英语的时候，我想到了你顶着雪回家的情景，我意识到自己的那一个不经意的举动和一颗不负责任的心造成了多大的不可挽回的损失，我的内心痛苦得死去活来。现在，你抬起头来，面对正在早读的学生，也许你会有一丝、一缕、一筐或一汪洋的感动，因为这些都是你的孩子！看着他们给我写的信，又一次我默默地流泪了，不过，这一次，是因为理解，因为欣慰！这件事给我的体会是做班主任的我们偶然的示弱反而更会得到学生更多的支持与理解！
３、和你在一起
我曾经把这句话作为家长会的主题，师生联谊会的主题，我博客的副标签，我只是想无论在什么时候都让学生明白老师永远就在他们的身边，关注他们，帮助他们。我不止一次对他们说过作为班主任，我无法代替你们的学习，我能做的，也只能是你们的精神加油站--在你们疲惫时，使你们鼓起勇气，在你们浮躁时，能冷静你们的头脑，在你们取得成功时，能向你们送上第一个祝福! 正如加里宁所说的：“孩子们几十双眼睛盯着他，须知天地间再没有什么东西，能比孩子的眼睛更加精细，更加敏捷，对人生心理上各种微妙变化更富于敏感的了，再没有任何人像孩子的眼睛那样能捉摸一切最细微的事物。”
当我看到我班语文老师给我看的毛秦恺写的那篇《温暖的时刻》时我也真正理解了这句话，“犹记得，刚刚开学的一天，梅老师亲自到教室打扫卫生，指挥我们六个人使原来凌乱不堪的教室焕然一新，只为给同学们一个崭新的开始；犹记得开学后的二个星期，10天的晚自修，梅老师未缺一天，天天和我们奋战到九点，然后披星戴月回家，只为让同学们迅速适应初三的生活；犹记得开学后的第一节班会课，梅老师和我们一起订下了月考的目标，订下了我们初三的方向，只为让同学们不留遗憾地离开；犹记得期末考前二个星期，梅老师每个课间都来到教室，让我们静心地学习，让我们独立地思考，只为让同学们在期末有一个好的成绩；犹记得运动会上的一次次呐喊，一次次鼓掌，我们班同学的比赛，梅老师一次不落，更记得运动员受伤后老师脸上的焦虑，只为与同学们心心相应；犹记得半年多来的每次午睡课，梅老师与我们同眠，她曾戏言喜欢这种感觉，只为让同学们明白老师与他们同在!”作为一个班主任，你的所作所为，学生们看得清清楚楚，作为班主任的我还应该出现在哪儿呢？是学生生病时医院的陪伴，是考试失利时“论成败，英雄豪迈，大不了从头再来”的安慰与打气，是中考体育训练时操场上的陪跑，是学生进考场时彼此击掌的加油!我常常觉得是一批批优秀的学生才会成就一个好老师，当你用自己的行为感动学生的时候，学生也用他们的方式回报着老师，师生间的情谊就在不知不觉之中滋长。当你和学生的心连在一起的时候，学生也会和你在一起，在参加学校“十佳教育工作者”颁奖大会上，当我登台时，我们班爆发出了堪比全校同学的掌声!当我走下领奖台，走向他们的时候，“梅老师，我们爱您！”声音的分贝差点把我震到。当我在苏州参加全国网络教研比赛时，我们班级的那些可爱的学生组成了强大的精神后援团，用一条条短信为我鼓励打气，让我感受到了做教师的最大的幸福。知道我获奖后，其中一个学生写了一首诗《咏梅――赠爱师老梅》爱冬风雪断桥头，酷梅独迎观千秋。唯此建立傲世骨，更被群芬妒不休。梅老师，您得了奖，我即兴写了一首诗给您，这可是原创的啊，希望您喜欢！还有哪一位老师收到学生给你写的这样的情诗会不喜欢呢？！这就是我的可爱的学生！
４、教会学生如何去爱
泰戈尔说“当你真正爱这个世界的时候，你才活在这个世界里”所以当我们教育学生时能不能这样说只有当你真正爱这个班级的时候，你才存在于这个班级里。学生怎样才能爱上他们所处的这个集体呢？我会在平时的行为中告诉我的学生“爱一个班级程度的深浅，并不是你在这个班级里得到的越多，对这个班级爱得才越深；而是因为你为这个班级付出越多，才会更加深刻地爱它。”李镇西老师的话：让我们因你的存在而感到幸福!在开学第一天我就让学生根植心头。
（１）班主任作好引领作用
班主任作为班级的领导者，在很多班级事务中，更应把自己也作为这个班级的一员，并且在这个过程中要能起到引领的作用，试想，如果一个班主任都不爱这个班级，你又如何叫学生来热爱这个班级？我的学生曾经写过这样一段话：“梅老师是我们遇到的最重视班级荣誉的老师，而我们正缺少对班级荣誉的一股从骨子里散发出的重视。而梅老师就有，这是一种让周边的人尊敬和佩服的气息，时时刻刻都在影响着我们，我们
感受到了，发觉到了，了解到了，并开始不断地改变自己了，我们绝对让我们的班级因我们的存在而幸福!”在我的包里，总是放着一架照相机，当我被学生专注的读书，静静的自习，激烈的讨论，整齐的跑步所打动时，这样的时刻我总是悄悄地拍下来，我总是在想这是一个一个不可复制的孩子们成长的瞬间，我要珍惜我的职业，努力给学生多一些回忆！定期给学生写信：期中考试时：
“考试”只是一个名称，摘去它花俏的面纱，其本质是一个自我评定，自我调整和自我督促的过程。它还能检测我们的心理素质，在紧张的环境中，要以平静的心态参加考试，宁心静气，才能正中靶心。
在教室里其它事较多时：改选班委，座位调整，艺术节展板，艺术节文艺节目的大讨论，每一件事都是我们班级的大事。有一部分学生就非常担心因为活动而使自己的成绩下降，这时候我就会给学生说：我一直认为，一个有集体荣誉感的人，他会关心每一件事关班级荣誉的事，他会主动投入，积极参与……这些，看似与“分数”“排名”无关，但是其实在人生的考卷中，这才是真正关系一生的“分数”与“排名”。我从来不觉得将精力花在班级集体的活动上是浪费时间，我觉得只要用心一定可以从中获得快乐并且可以从中获得能力的提升!我相信，这样的人走出校门，走上社会会比那些不关心班集体的人更能适应环境也更有号召力，在自己的行业中，也最能取得优异成绩。总之，班级的温馨、团结是靠大家共同营造的，大家共同热爱、呵护的班级才是可爱的班级、有力量的班级。在自主学习活动进行中我给学生这样写：你是在自主学习的课堂中闪亮自己的人，还是一个只会坐享别人的智慧，永远在别人阴影中的人？你是一个在小组的建设中提出优秀的建议，作出非凡的贡献的人，还是那个一次次出现在批评一栏中而毫无愧色的人？你是在用行动尝试规划自己的三年、五年、十年目标，还是仅仅只想做一个没有自己思想，人云亦云，将来无所建树的人？在这样的问号前，你对自己有怎样客观、公正、真实的评价？人始终是群居的动物，自私不自私的行为落在每一个人的眼里，也是你未来生活是否能成功的依据。老梅希望自己的每一个孩子都以一个宽容阳光的心态不断完善自己，不断享受学习过程，不断激发自己的潜能！这么多年的教育生涯，我深刻地感受到——严厉的说教真的比不上细小的言行更有征服力！“功夫在诗外”的道理是需要品味和感悟的。(茅山之行)试想，跟学生一起去春游一回，一同跋涉了、赏景了、一同快乐了、解决困难了，以后你再给学生建议和要求，学生还会不理解吗？如果经过你们共同的努力，学生在活动中有出色表现了，你还怕自己以后没有号召力和感染力了吗？
当一个老师是真心为学生的时候，学生也被老师所感动着，这是一个学生上个学期连续三次在家校联系本上和我的交流：开学第一周，她是这样写的“这个星期，您让我们在感动中去努力改变，去爱这个班级，爱这个班级的一切，学会把班级的事当成自己的事尽心尽职，而不是把自己的事当成大家的事漠不关心。学会在做错以后寻找方法挽回或保证下次不会出现第二次，而不是为了这一次的错找借口找理由争取原谅而在以后却一错再错，学会尊重，学会在细节上做得更出色，学会寻找前进的方向中，不至于盲目打转“我要让别人因我的存在而感到幸福”我想我可以永远记住这句话，因为只有做到这一点，才算实现了人生的价值。”开学第三周她是这样写的“喜欢老梅像小女生和朋友说悄悄话一样和我们分享她和从前学生的故事，喜欢老梅在板着脸说了一大堆以后突然冒出一句逗人发笑的总结，然后跟着我们一起笑，喜欢老梅每次教诲时犀利却也包含着温情的眼神，严肃却深情的话语，喜欢听老梅讲话，教诲的时候讲的很多话都感觉可以写成座右铭，有时感动得鼻子有点酸酸的感觉，我希望自己可以感动老梅，真的很想很想，很想老梅有一天因为我而感到幸福，所以在假期里，很认真地准备班级橱窗的作品，所以第一次报名去参加运动会，所以以前多一事不如少一事的我在放学时主动留下来拖地，清理垃圾，排放桌椅，其实也不仅仅为了老梅，也是为了这个班级，发现自己越来越爱这个班级，以前总觉得自己的班级怎么怎么差，从末想过为它做些什么，让这个集体变好，可是从老梅反复强调了“爱这个班级胜于爱自己”以后，开始想为她做些什么，不是一味等着它让自己骄傲。开学后第三个月“老梅，和你在一起转眼已经三个多月了，这是一段感动、幸福的日子，这是一段改变、成长的过程，让老梅生气过，让老梅感动过，我们努力地证明我们的改变，向上。我们有爱，对班级的爱，对老师的爱，对同学的爱，是一切的基础，这份爱，以时隐时现，摇摆着，老梅帮我们打牢了根基。不抛弃，不放弃，这段日子，见识了老梅说一不二的厉害，也见识了老梅刚柔相济的魅力，由畏惧到敬畏到
敬爱，这份爱越越浓，老梅，你让参与班级的事变得顺理成章。和老梅在一起，学到的不仅是物理，还有更多，知道要让身边的人因为自己的存在而幸福，知道无人管理的时候最能体现一个人的素质，知道成功的人找方法，失败的人找理由，知道只有落实，才能踏实，知道唯有埋首，方能昂头，知道机会留给有准备的人，努力地付出，努力地爱这个班，为它承担起能够承担的责任，抓住每一个机会锤炼自己的能力，摆脱自私，摆脱逃避，我知道老梅教给我们的许多，在以后，以后的日子里，一样适用。今天的我们和昨天不一样，这一时刻和上一时刻又不同，我们会改变，会长大，我们的幸福，我们的爱都会长大!”
我常说，从物理的角度来讲，物体间力的作用是相互的，从人性的角度来讲，更是如此，学生是善良的，当你只要稍稍用心教育的时候，学生会比我们更懂得欣赏我们的优点。学生真的是有一颗比我们更加纯洁的心灵。
（2）在学生中树立榜样
这几年来，几乎是一个惯例，在我接班的每学年的第二学期，配合学校收看完感动中国人物后，我们自己班上也会举行感动班级人物，在第一学期，我接受班级的时候就己经做好了发动工作，这个奖项不是仅仅看你的成绩，而是看你对这个班级的热爱，对这个班级的付出的多少!我常在教室说，每一个人的眼睛是雪亮的，你为班级付出多少，每一个人心中都有一杆秤!这个奖项在我班每个学生心中是认为含金量很高的奖项，每年被学生们选出的感动班级人物都会受到班级最高礼遇：由学生共同推选并写上推选理由，由学生投票，由我亲自写最后的颁奖辞，由我亲自掏腰包买礼物并进行颁奖典礼，现在我还进行了改革，颁奖典礼是在家长会上举行的，由宣传委员读颁奖辞，由学生和家长一起来领奖，并当场合影留念，这样的感动与教育的意义，对家长，对学生，都是一样重的份量!
我会对选上的同学说：感谢被推选出的同学，你们身上彰显了一个班级最为宝贵的品质，抑或是一种精神财富。这种财富是你们的也是你们带给集体的!我会对其它同学说感谢推选别人的同学，你们以自己最诚挚的语言，让他人感受到自己在班级的价值。由于你们每个人的推选，使我们班级的价值核心得以体现。也因每个人的推选，使我们的班集体更加团结。这样的一个过程，评选结果真的是次要的，我更看到了在这一个过程中人人为集体的那份热爱与投入，无形之中，身处集体的每一个人都得到了来自别人的或自己带给别人的一份感动，这才是我想要举办这个活动的意义所在吧!
（3）在付出中学会去爱
有一条经典的宣传标语是：“我参与，我奉献，我快乐!”是的，只有当我们自己参与，投入进去，只有把自己当成主人翁，才会得到真正意义上的快乐!联系到管理班级也是同理，有学生的付出就会感觉到自己的存在，有自己的存在就有主人翁的感觉，有了主人翁的感觉就有了自己的爱。只有当学生认同这个班级，热爱这个班级，他才愿意为这个班级倾心付出!下面从带班有过程中例举几个例子吧。
新学期开学不久，迎来了学校举行的篮球联赛，一位学生跑来告诉我：梅老师，我们是第一场就要输，还是第一场要赢下来？当时我就很奇怪，还有哪一支队伍是为了输去参加比赛的呢？他们就告诉我原因，原来在以往的比赛中，为了有更多的时间用在学习上，一般就希望第一场就下来，学生定心了，老师也可以安心了，但我总认为如果学生在这样的集体比赛中没有竭尽全力，他们怎么会从心底里去认同这个班集体呢？怎么会全心全意地去爱这个班集体呢？所以我给学生三句话：第一，参与比赛的同学，无论是输还是赢，只要全力以赴，就是我班的英雄；第二，不参加比赛的同学，无论是谁，都必须到场，拼命加油，这样的人同样是我班的英雄!第三，友谊第一，比赛第二!事实上，这些学生也没有让我失望，第一场比赛胜出!我由于学校的一些事情没有上场为他们加油，事后他们告诉我，场上的队员配合默契，敢拼敢搏!决赛的那场比赛我亲自参加了，我从另一个角度认识了我所带的学生，只能说我为他们感到深深的骄傲!联赛的一等奖是我们进入初三来通过努力获得的第一个奖，也是他们非常珍惜的奖!
要加强学生的集体意识我的体会是在学校班级组织的各项活动中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。在我担任班主任期间，我最重视的就是学校举行的体育节、艺术节。我带05届学生的时候参加艺术节的文艺会演，通过报名参与是两位学生的相声“三国新谈”，剧本主要
是由我班的两位公认的才子张敏杰和王兴改编，由张可扬和单华彬形成高矮胖瘦之相声阵容，但排练时都觉得不出彩，难以吸引群众的眼球，怎么办呢，时间又紧，又不能为了节目影响了学习，经过商量，决定临时增加群众演员，作为策划之一的我又要求两位编剧升华一下，突出“浪淘尽，千古风流人物，数风流人物，还看今朝”主题，一致通过，但问题接踵而来，十几位群众演员的服装，道具怎么解决？要知道这些演员均是三国里的人物，吕布，曹操，关羽，刘备均是个性十足的英雄，服装道具可以租，但代价昂贵，不符合班级消费原则，怎么办，还是发动全班学生，演员服装商量用废报纸制作，由心灵手巧的女生来担任，道具基本都是自制，诸葛亮的扇子是用旧挂历做的，头上的帽子是我们食堂师傅工作时所戴的，三顶博士帽也是自制的，庞大的演员阵容，幕后同样庞大的策划制作阵容，学生没有化费一分钱，但师生用共同的智慧去竭力打造，虽演出时有点搞笑，但收到了意想不到的效果，一等奖的喜悦在每一个人心中留下了永久的回忆。事后我想，若是仅有两个人参与完成这个节目，纵使也同样得奖，对其它学生来说，也仅是一个特殊的看客而已。这样的例子还有许多，08届我们演唱的是我们的班歌《相亲相爱一家人》全班人一个不少地参加。09届的艺术节文艺演出我们表演的是钢琴伴奏与诗朗诵，诗歌是我们全班投稿共同用心声书写的《明年夏天》，虽然只是得了三等奖，但我告诉学生们，在老师心中它和展板获得的一等奖一样重要!因为那首诗是我和学生们几次修改的。“朝同一个方向眺望曾经暗淡的眼神重新燃起五彩神光美丽的风景就在前方向我们召唤没有人比我们更爱这个家没有人比我们更明白它的重要我们相依相偎,我们相亲相爱勇敢而强大的心灵附和着高声的口号迈向三年中最难忘的时光”这些应该都是孩子们和我当时内心真实的表达吧! 在初二的这一次英语节，两个年级也只有我们班是全班学生一起上场的，一首《hand in hand》,60位学生，一起在全校同学面前是高呼：one class，one drame，也展现了我们阳光部落的风采。我的要求是每个人参与进去，得不得奖不重要，尽力而为最重要!还有让我深刻的就是运动会，只要我在校，我是一定会竭力参与其中，真正享受过程的。上学期的运动会，我到苏州参加网络教研活动，去之前我作了周密布署，后勤部长，啦啦队长，宣传部长，运动员服务生，清洁队长，安排好以后，我就说了一句话，老师和你们一样，就要去苏州参加老师自己的长征了，虽然我不在家，但我会为你们加油的，也希望你们能也能为老师加油。等我回来，我看到了我班被评到了运动会精神文明奖，我也看到了学生写的《我从来没有这么感动》《暖暖同学情》《幸福的遗憾》其中一个学生这样写着“这两天，短短的两天，心里珍藏了许多感动与幸福。记得陆老师站在拉拉队中，在拉拉队队长吴君怡的带动下的加油声近乎“歇斯底里”。记得运动员们奔跑完的喘息，汗水，后勤服务同学的陪跑、递水、搀扶，摄影小组的奔前跑后，只为捕捉下运动员的精彩瞬间，记得负责宣传工作的同学们不断的写稿发稿，广播里不断传出的“初二（2）班来稿”……记得太多的感动，像阳光一样，暖暖的，香香的。运动会结束了。与许多人而言，或因胜利而欢喜，或因失败而懊恼，对我来说，这一次，是我的第一次，也是遗憾的第一次，可是，却有比遗憾多出很多倍的幸福。“我的经验告诉我，在大型的活动中，学生参与面越广，学生成功的体验就越多，在培养学生的集体荣誉感方面起的作用就越大。
随着做班主任工作的深入，我总在想，其实一个智慧的班主任一定是一个能利用各种契机的班主任，一个时时处处事事眼中都有教育的班主任!在我接１３班第一学期接近期末的时候，学校组织评选先进班集体，按照我原来的做法，也是自己写了一份总结完成任务上交就行，但如何让学生在评选优秀班集体这件事上强化他们对班级的感情，并且理智地看到自己班级存在的不足，让他们站在更高的班级看班级？我了解到13班在过去的四个学期中还从没一次被评为优秀班集体，而在带他们的一个学期中，我看到了他们身上发生的巨大的改变，如何利用好这样一个机会呢我在心里盘算开了。在那周的班会课上，我讲了学校评选优秀班集体的条件，作为班级的一员，这个班级的进步或不足每个人都看得最清楚，每个人都是这个班级的主人，每个人都要写一份评选先进班集体的推荐表，包括三方面的内容：(1)13班能评先进班集体的理由(可以从一学期来我们在思想方面、品德方面、行为习惯方面、班级活动和学校活动的开展方面，有关的荣誉与成绩方面来写)(2)我们与真正的优秀班集体之间还有哪些差距？(3)我们可以通过哪些努力来缩短差距甚至超越？并把这个作为周末回家的一项特殊的作业：学生写得非常认真，而我交给政教处的其实只是综合了学生的意见而已。这样做的结果是什么呢：学生会时时以先进班集体的要求来要求自己的言行，作为班主任的你是不是可
以少很多烦心事呢，假如评到了，学生一定会更多一份自豪与骄傲，假如没有评到，我想学生也会更多一份冷静与反思吧!第二学期当这张来之不易的奖状贴上荣誉栏的时候，你可以想像学生的激动和对全班的鼓励作用了!
（4）在责任与感恩中学会去爱
弗洛姆曾在《爱的艺术》里说：“今天人们常常把责任心理解为是义务，是外部强加的东西。但是责任心这个词的本意是一件完全自觉的行动，是‘我’对另一个生命表达出或尚未表达出来的愿望……”深有同感!如何让学生把责任心变成一件完全自觉的行动？这应该是一个长期的潜移默化的过程，作为班主任应该通过多种途径让学生在责任与感恩中学会去爱这个班级，去感受我们有必要让自己的每一位学生明白各自在初中阶段所必须承担的责任! 我给学生们读过台湾校长高震东的演讲《天下兴亡我的责任》，告诉他们不能把责任推出去，而是应揽过来。我更有必要让自己的每一位学生学会认识自己在今后每一个不同的人生阶段所必须承担的不同责任。也例举两个小例吧。
一个学生写的班级日记中写道：进入初三的第一次感动仅仅源于新班主任的一句话：“我还当你们是孩子，所以我总能轻易地原谅你们。”第二次感动是梅老师让巢烨彬向门道歉的时候。潜移默化地就被感染。”在接班的时候，因为听说有一部分学生在初二开门总喜欢用脚。所以在开学不久当我看到我班的一位学生脚开门时就被我逮到了一个教育全班学生的机会，我说，在这个教室里的每一样东西都是我们班级的一部份，谁做了对不起这个班级的事，谁就必须揽起这个责任，门是我们13班的脸面，大家口口声声说我们不想当差班，不想当垃圾班，但大家如果不改变自己的行为，你的行为是垃圾行为，你们怎么会赢得别人的尊重呢？我接着给他们讲了姚明刚进NBA时，让巴克利惨亲驴屁股，姚明菜鸟变巨人的历程，我希望他们记住姚明的话：如果自己是菜鸟，别人怎么说都不过份，如果你想堵住别人的嘴，最好的方法是用自己的行动与实力来说话!接着我让踢门的同学向门作真诚的道歉，下面的同学在善意的笑声中接受了教育，谁还会让自己的脸面与教室的门面过不去呢？建立正确的舆论导向，培养学生的集体荣誉感非常重要，在这方面我认为最好的经验是充分去关注一些学习生活中的细节然后有智慧地去宣传去构建你所希望的一个有情有义的和谐的班集体!
我常对学生说：谁都不是圣人，谁能不犯错？一个人在成长过程中犯些错误在所难免，关键是我们以什么态度面对我们的错误，是勇于担当，做个光明磊落的人，还是消极回避，做个畏畏缩缩的人。在学生面前我也坦言，老师也是平凡的人，也不是圣人，也会错怪大家，如果有这样的情况，请大家一定要及时对我说，我一定会坦坦荡荡地承认，是我的错误我就会承担。记得是在上学期，早锻炼的时候，为了抽查学生的跑步情况，我特意站在了跑道的东边，夜色弥漫，学生跑过来，并没有注意我站在那里，就看到我班的一个学生在和前面的另一个学生在讲话，当时真是激动啊，终于逮到一个，可以杀一儆百了，不分青红皂白，跑完步他就被我留下来，也不让他解释，当时想反正是我亲眼看到他讲话了，狠狠地批评了一顿，命令他重跑，但这个学生当时就倔在哪儿，说没有理由重跑，说当时他就是提醒别人把队伍排整齐所以才讲话的，后来向其他同学证实，他说的是事实，知道了真相后，我并没有姑息自己，在当天的晚自修前，我面对全班学生向他承认了错误，为了表示我的悔过之意，我说我愿意在操场上罚跑一圈，听了这话，他马上就站起来说：梅老师，我陪你跑。因为我也有错，我不能为了所谓的“管理别人”私自讲话，这同样是不对的。一件事，就在老师的认错和学生的自我教育中完成了，不要以为我们在学生面前认错就会有损我们在学生心目中的威信，事实上是这样做只会提升你在学生心目中的人气指数，同时，这种现身说法的教育比空洞的说教更有用。可以这样想，如果为了所谓的师道尊严，硬性惩罚了这个学生，会出现什么后果呢，被惩罚的学生会怨恨，其他学生也会认为你缺少人性和管理智慧，教育当然起了负效果。也与我们的愿望是背道而驰的。
初二下是学生是否观念形成的重要时期，平时的耳濡目染，潜移默化自然有了作用。上学期我班有一个学生在拖地从厕所出来的时候，拖把没有甩干，随意地就在走廊里甩了一下，结果就被负责本楼层的清洁师傅叫住了，这位清洁师傅批评了他，说了这样做的后果并跟他说了她做这份工作的不容易。这位学生内心受到了很大的触动，并把这个事情写在了家校联系本上，说想通过行动来弥补自己的过错，并且也思考过了，只有在拖地的时候才能遇到这位阿姨，所以希望我同意早晨就由他一个人拖全班的地。当我看到这件事的时
候，我在教室里马上就表扬了这位学生，我在教室里说能认识到自己的错误，并能用行动来证明自己的悔改之意，这是多么宝贵的一种品质，这样的人，在教室里会因为他承认了自己的错误而降低了他的威信吗？当然不会。做一个勇于承担责任的人，是一个么高尚的人!这样的人是值得我们所有学生学习的人。
感恩也是我在做班主任工作中的重点。在学生面前的我是真实的，笑，哭，悲，喜一切源于自己的真实，当我讲到我的父母培养我们的不易，当我讲到每到桂花飘香的时候，妈妈总是会从门口的桂花树上给我折来桂花，当我讲到周末回家看父母，看到父母一次比一次老的容颜，看到父母在我们离开时不舍的表情和送了又送的背影，想到朱小红老师在办公室曾经讲过的话：我们见父母的次数是数得清的了，看了一次，就少了一次，我对学生讲，我们每一个人真的都要善待我们的父母！父母不会陪伴我们一辈子的，每次回家我布置的一项特殊的作业总是：回家和爸爸、妈妈交流甚至半小时，看看他们的脸，摸摸他们的手，帮助他们做一些力所能及的事！我也会对学生说我对家人的愧疚和我面对家庭与事业无法选择的无奈，我更会对他们一次次强调我们的任课老师是多么地无私!是多么地优秀!我给学生讲这样好的老师，这样时刻关注你们，给你们力量的老师我们怎么能去辜负，怎么能不去尊重呢？所以每当我班的任课老师给我讲，你们班的学生，走在路上，走进教室，问老师好的声音太响了，让我们都有明星的感觉了!化学老师多次对我讲，你们班的学生太可爱了，走过他们宿舍，总是往我手上塞吃的东西，都无法拒绝!……每每听到这些，我心里总会暗暗地偷着乐!
３、记住爱，给予爱
这句话，是对我的学生说的，也是对我自己说的!每接一个班，每一班学生都有每一班学生的共性，也有一些个性，就像是我在班级日记本中给他们所说的那样：孩子们，老师在默默的注视你们的过程中发现了你们的成长，每接一个班，总是愿意把这个班的学生当成是自己的孩子，是的，就如你们所说，在带你们的过程中老师也有疲惫的时候，也有因失望而脆弱的时候，想放弃的时候，每当这个时候，我就想：如果你们真的是我的孩子，我会选择放弃吗？因为这个，我选择了坚持!我不想说什么豪言壮语，在这儿却要真心地感谢你们，你们在感爱，在理解老师对你们的付出时，老师也感受着你们那份纯真的爱，我想我不会忘记当我上完课想去洗手时胡柯臻那句“水已经换过了”的话，也不会忘了晚自修结束时丁晨柯的那句“梅老师，你先走吧，这儿有我们呢”不会忘了余健的那句：梅老师，别忘了吃晚饭，62个孩子固然重要，身体才是革命的本钱!”不会忘了路杰的那句：“梅董，我不在，希望我是最后一个让你头疼的孩子!”不会忘记在竞选值干部时，熊剑峤那句“我太爱这个班了，我真的想为这个班做些什么!”不会忘记开学典礼上你们的掌声给老师的支持；不会忘记在中考前一星期，到宿舍看你们你们拼命往我手上塞的东西，不会忘记中考结束回校老师每次进教室时你们自发的掌声，你们放在讲台上的鲜花和带了几次才带完的礼物；更不会忘了我们种种默契时那份会心的笑，我们一起奋斗一起努力一起流汗一起流泪一起加油的历程!是的，这就是老师坚持下去的力量!是的，请不要说我太骄情!为什么我的眼里常含泪水，是因为我对这块土地爱得深沉!
记住爱，给予爱，我相信岁月，相信种子，相信最美的花会开在我们走过的深深的脚窝里!
二、以自信为基调激发学生无穷潜能
在担任7年班主任中，其中05到０９年我一直担任毕业班的班主任，连续5届中考都取得了优异的成绩，连续4次获中考班级特别优异奖，尤其是07届的三(7)班，接班时初二5次重要考试是年级里的第15名，最后所有学生都被重点高中录取，录取率达100%，中考班级平均达到了640分，当然这些成绩的取得，与学校正确的领导分不开，与任课老师的精诚合作分不开，也与我始终把培养学生的自信当成一种系统工程来做分不开。我对班主任工作的认识是：一班一世界，作为班主任要充分了解自己，充分了解班级，找到两者之间的一个最佳的结合点，给班级一个合适的定位，提前规划，系统地去建设一个和谐稳定、积极进取、特色鲜明的班集体。尤其是毕业班的班主任更要系统规划，整体推进，依据初三阶段不同的阶段特点，运用适当的管理策略，科学调控学习节奏，通过常规主题活动的创新，指导学生采用正确的战略战术，进行学习，整合
各方相关力量，务虚与务实管理相结合，把学生调控到最佳的自信状态，确保学生在中考中的最佳发挥。下面我以这个班级为例谈一下我是如何调整学生心态，激发学生斗志，用自信赢得别样精彩的！
初接初三(7)班，从侧面了解到这个班级初二时底子的薄弱，一下子从前两届中考的辉煌到接手这样的班级，心里有了具大的落差，但与其埋怨、牢骚，不如改变自己，改变自己的工作方法。一直认为凡事只要尽力而为，尽力了，至于成效如何，那并不是关键，所以我决定立即行动，但我又能靠什么办法去凝聚这个班集体的力量呢。我想，单靠班主任的严厉是绝对不够的。我觉得更重要的是营造一种强班强师、积极向上，把奋斗作为主旋律的班级舆论氛围。
(1)确定班级奋斗目标。在暑假期间就引领学生将自己的思绪做个整理，思考人生的目标，制订初三计划，激发内驱力，对学生的自主学习能力进行指导。我让学生在暑假就准备“收到成绩报告单后”的感想，要求学生在在8月３０号晚上写“不同寻常的开学”，在暑假我通过校信通及时对学生的学习进行计划与管理。开学初，就可以与学生一起制订班级共同的目标，因为基础比较弱，所以我把初三(7)班的班级目标定位在进步上，在原有基础上有所进步就可，这样对学生的负担会较小，学生也容易成功，而学生只要尝到成功的甜头就有了奋斗的源泉。所以在第一次的班级日记中我给学生进行这样的了预热“使初三(7)班各方面有所进步是我给大家的承诺!为了这个承诺，我愿意和大家同甘共苦，同舟共济，共荣辱，共进步!在这个过程中，我很希望我是你的助手。我很愿意能够帮助到你。同学们，绝对不要因为我们暂时的落后而放低我们的标准，没有人能比低标准中脱颖而出，只要我们不服输，失败就不会是定局!”接下来的三个多小时的大扫除我身体力行，烧了第一把火：要求学生以高标准、严要求通过我的“审查”才能进教室。开学第一天，对于我们每个人来讲，都像脱了一层皮。我们的班长在班级日记本上进行了这样的描述“报到的一天，8月31日，我被梅老师批评四次，不是抱怨，而是感恩，她让我晓得了打扫的具体位置，方法，工作的主动性与积极性，学习的自主性，时间对我们来讲又是何等重要。一天下来，身心疲惫，总结了许多东西，学到的更多。感到时间过得太快，快得让我觉得一眨眼就长大了，一眨眼就有责任担在肩上，一眨眼就懂得初三对我们的人生有何等重要!”
作为一个自认为具有奋斗感的班主任，我以自己的身体力行为学生树立身边榜样。不管是早读还是中午或者是晚自修前，只要学生在，我总会默默地陪伴着他们，静静地做着自己的事，让他们真切地感受到老师所说的和大家同甘共苦，同舟共济是一种庄重的承诺，从而慢慢赢得他们对你可以交付的信赖。而到了自己的物理课，更可以激情满怀，让学生感受不一样的你，让他们对你的教学敬佩之余更增添对你的信服。我认为要想成为一名好的班主任，首先必须是一位好教师。学生不会因为你对他们好而物理课上的很菜而原谅你，也不会因为你课上的好而班主任工作做得很次而姑息你，做为一名班主任，如果在学科知识方面都不能满足学生的求知欲望，其他任何行动上的感化都是苍白无力的。师生朝同一个方向努力，在这期间，我不断观察着学生的反映征求任课老师对班级的看法与建议，及时把信息传达给学生，对于正面的信息，我不吝言辞甚至扩大一点地鼓励和肯定，对于做得不够好的地方，只要不是原则性问题，我则给于可以做得更好的建议。学生的眼睛是雪亮的，当他看到在你的管理下，通过他自己的努力就可以获得进步，不要多长时间，他就会认同了你的管理，这时一个班集体就有了统一的思想，统一的认识，统一的追求，统一的信念；就形成一种强大的力量，一股不可战胜的力量。
(2)润物细无声的班级文化熏陶。
初级的管理靠冷冰冰的制度，高级的管理是人的管理，文化的管理。初步的班集体形成以后，为了巩固并加以壮大，需要有润物细无声的班级文化熏陶。作为班主任我很清楚地知道班级文化具有间接而内隐的教育影响，是“潜在的教育”“隐形的教育”。良好的班风、优美的班级环境，使学生像海绵吸水一样，浸润其中，必将很好地解决好学生自信力不足的严重问题，从而提高教育教学工作的成效，为学生心理素质的培育作出努力。结合学校进行的教室文化布置，对我们自己班进行正确的定位后，觉得我们当前需要的确实是正视面前的现实，踏实前行。我们进行民主推选，选出了“定律是用来打破的”“唯有埋首，方能昂头”“我走得很慢，但是我从来不会后退”“最长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达”可以这
样说，这几句话，体现了我班每位同学对的班级认同感。事实也证明这几句话成为了我们班级在长期学习中所认同的精神准则，成为了我们班级的“魂”，对学生起了非常重要的引导、规范和激励的作用。我现在的理解是班级文化一定要整体规划，不断强化，才能发挥其作用。三（7）班我们构建的是自信文化、三（13）班是情义文化，二（2）班是阳光文化，我们班级的别称是阳光部落，所以，我希望我的每一个学生都在用行动诠释阳光。展板：追逐阳光，文艺演出：阳光总在风雨后，英语节：《hand in hand》，同一个班级，同一个梦想。可以利用一切可以利用的机会渗透班级文化，学生们每天耳濡目染，浸润其中，潜移默化地在改变着，进步着。
一段时间的坚持付出也终于有了回报，在第一次的过关测试中，我们班终于第一次摆脱了“第三世界”的阴影，由初二的年级十五进入了年级前六，成为了年级里进步最大的班级，作为班主任的我也终于有了狠狠表扬他们的机会，尝到“甜头”的学生学习的劲头更足了。我班成绩较好的何文斌在日记中说“我们每个同学在和老师的共同努力下打破了一条令人难以置信能够打破的定律，可当我们打破这个定律时，我们身上的压力更重了”如果说第一次成功来得很不容易，那么要坚守住“阵地”对于我们这个曾一度落后的班级则变得更为艰难。但我比任何人都知道，第二次、第三次的成功对学生意味着什么，如何使初尝战果的学生越战越勇成为了我思考的问题。深思熟虑之后我采用了以下方法：
(3)以每周的班会为主阵地举行励志系列主题班会。如《做一名有奋斗感的学生》，《成功——往往是看谁能把自信保持到最后》《十年后你在哪儿，你在牵着誰的手》《生命只有一次》等，通过这样的主题班会，进行团结奋斗精神教育，唤起学生的内在学习激情。我一直认为班会课是班主任对学生进行德育教育的最好时间，利用好了总会收到意想不到的作用。学生总会称我上的班会课是对他们进行“爱的教育”。我班蒋晟同学在一次班会课后写道：“每次班会课听梅老师的演讲，心里总是激动不已，梅老师的话简单而深刻---我们总是怀着疯狂跳动的心聆听着，感动着。”陆径延，上了一节班会课，我可以两个星期都超有动力，利用班会课充分发挥班主任的精神领袖作用。
(４)利用好学校组织的活动加强团队的凝聚力。对学生的管理最有效的是让学生在集体中得到教育。
如运动会，运动会学校新增了入场式，排练时间我们用了并不很长的一段时间，入场时喊出了“七班七班，非同一般，超越梦想，胜过刘翔”的响亮口号，取得了精神文明一等奖，这极大的鼓舞了同学们的土气。在班级与班级的竞赛活动中我们向其它班级发出了挑战书，慷慨激昂发出了“我班的全体同学要和你们比谁更有耐力，谁更有毅力，谁更有百折不挠的勇气！我们要和你们比谁更有信心，谁更有恒心，谁更有勇往直前的决心！我们要和你们比谁更能专注，谁更能挺住，谁更能微笑在胜利的最后！”豪言壮语激发出了学生的斗志。
(５)学习环境在一定程度上会影响学生们学习的态度。我把成绩好的，成绩不好的学生的座位分散安排。我希望能够发生“核裂变”，“核聚变”让更多的学生被周围学习的良好氛围感染，有疑惑也可及时得到解答，而一些需要安静氛围的，可以安排他们单人独桌。在这样一个大家庭中，我们互相帮助，互相搀扶，共同进步。
(6)充分做好和学生的沟通和交流工作，让学生自信积极投入到每一天。
备战中考的学生，承受着一定的压力，尤其是到了模考时，部分学生内心会感到紧张，不安，甚至会有一些反常的行为出现。作为班主任，到了这个阶段，更应该深入教室，察言观色，利用各种方法各种渠道及时疏导，作好心理引导工作。我常对学生说中考与其说是一次考试，不如说是一次“盛宴”，一次成长中重要的“盛宴”，它的来临，在提醒着我们：你已经长大了，有能力去承受人生中较大的考验了。中考是一个人在一生中难得心无旁骛、全心投入的一个过程，只有去充分享受这个过程才能发现其中蕴含的美丽。
(7)老师的支持不能少。作为初三备战中考的学生，承受着我们难以想象的压力，尤其是到了初三临模考，学生内心会更加紧张，不安，甚至会有一些反常的行为出现，作为班主任，到了这个阶段，更应该深入教室，察言观色，利用各种方法各种渠道及时疏导，作好心理导师的工作。从百日动员开始我在黑板的一角每天对学生的前一天的表现进行点评，每天送给学生一句或几句具有鼓励或建议的话，如“别人和我比父母，
我和别人比明天”；“用三个月的努力换取三年的尊严”“证明不是狗尾巴草的唯一方法就是开出美丽的花”对于优秀学生我则会要求他们“你有高飞的欲望就不要满足在地上爬”。“越到最后，坚持越重要。坚持不了了，就再坚持一下，累了，就在老梅肩膀上靠一下。”这是我常说的一句话。
当我们倾注爱心、热情和期望，赢得了学生的信任，对他们取得的点滴成绩，都及时给予表扬和鼓励。学生就会在爱的氛围中产生愉悦的心理体验，逐渐开启自己的心扉，乐于接受老师的教诲。在中考倒计时只有十二天时，我要求学生每天小结成文《在临近中考的日子里》，把当天的学习情况与自己的心理状态作一小结，不限字数，可长可短，重在交流，我每天批阅，每天在每个人的本子上对他们进行心理方面及学习方法方面的指导。这个阶段因基本进入了学生自主复习阶段，教学任务相当少了些，每天化在回复他们形形式式的问题上的时间不少于3个小时，虽然很累，但这阶段是我跟学生走的最近心贴得最近的时候，我班的周逸在日记本上写道：“虽然我是梅老师眼中的小不点，但是我会让梅老师惊讶这个小不点也会爆发。坚持就是胜利，用功就是无悔”。就是这个初二时对她妈妈说“我能不能不学物理”的自卑、内向的女孩，凭借她的爆发，初三期未物理得了99分，中考物理得了90分，最后进了她梦寐以求的奔牛高中，实现了自己人生最初的梦想。我班另一个女孩仇阳阳，在本上给我说了她的烦恼，她是一个非常要强的女孩，自尊心很强，过于以别人为中心，特别容易受外界因素的影响，情绪非常容易波动，初三以来在班里最好的名次是二十一名，最差是二十三名，作为班长，一直为自己没有突破的成绩而自卑。填志愿的时候，综合考虑自己的成绩和家里的经济情况她选择了武高，但看到成绩比她还后的很多同学填了前黄时，心里还是有点不平衡，她跟我交流“前黄是我想去的学校，武高是我要去的学校”这也多少影响了她的复习效果，在交流本上我与她作了一些交流：阳阳，最后一个阶段，你最需要的就是冷静、冷静再冷静!平和的心态，对你比什么都重要!要为你自己把握住自己，自私一点，心无旁骛一点，更加投入一点，争取突破自己的上限!曾经说过不要在乎你所在的位置，而是要在在乎你所朝的方向，作为老师，看到你最终选择武高，认为是你成熟的体现，曾经的一位学生，只考了横林，却自信满满，最终进了南京财经大学，胜过了很多当初比她有出息的“前黄生”武高生”，多年来我与她亦师亦友，我一直以她骄傲。最后几天，阳阳，你的负担应该比别人更轻一点，确实为了你自己，应该放手一搏!”中考仇阳阳以647分的成绩完美一跳，不留遗憾圆了所有人特别是她自己的梦。在毕业留业时她写得非常动情“亲爱的梅老师，虽与您只短短相处了一个初三的生涯，但是这段日子，我学会了我在此之前所不具备的很多东西，是您，让我克服了自己的缺点，让我学会了完美的生活，梅老师谢谢您的坚持!”回想起来因为我们的努力改变了一个人的命运这又是何等宽慰的事呢!
作为毕业班的班主任，要更清楚面临中考，学生的内心承受的压力，所以我更愿意把自己看成是学生的加油站，看成是火箭的助推器，我坚信每个人都有潜在的能量，而我要做的就是发掘出隐性的教育契机，深入了解隐含在学生内心深处的向上向善思想，调准和学生心灵相接的结合点，对内鼓舞、激励、感染、号召、凝聚，对外充实、提升、展示、树立班级的内涵和形象，充分激活学生潜在的激情和动力，使学生形成一种不怕困难，敢于胜利，越战越勇的士气。培养学生的自信，激发学生的斗志，作为班主任，我的理解是不能光靠一天二天的口号去鼓劲，不能靠光说不做的虚伪的承诺去应付，而应以潜移默化、“润物细无声”的方式，真正和学生同呼吸，共命运，持之以恒地去努力，去奋斗，共同携手，努力形成一个和谐的、奋斗的、团结的班集体，学生浸润其中，感受其中，也必将会把奋斗着是幸福的，努力着是美丽的这种理念浸入骨髓，成为他们血液的一部分，也必将在他以后的人生之路，结出累累硕果，这也是我所理解的学校教育的真谛所在!
三、以创新为旋律释放学生无限精彩
过去的一年，是我们学校进行高效课堂改革的关键一年，也是出成果的一年。面对这种新的形势，又加上我回到初二，教学教育管理任务较重，我就一直在想如何创新我的班主任工作。经过一年时间的实践创新班级评价机制。我采用小组捆绑制管理模式，将原来一对多的方式变成一对一，多对一的模式，大大提高了管理效率。同时在这一过程中学生不仅仅是会学习，还学会了自主管理，会合作、会思考、会感恩、会创新。学生全方位地成长与进步，在自主管理中不断提升自己并最大程度地挖掘了自己的潜能，每一位学生都要在
班级的自主管理中贡献自己的力量。这也与我们学校的理念“以人为本，诚信育才”相吻合。
理念：是合作共进，加强友谊，展现自我，提升能力。班级因我而骄傲，小组因我而精彩，做最好的自己，创更好的班级
步骤：第一步：建立新型小组并对组员进行编号。(我确定组长，班长助理负责排名单，由班委和组长负责审核)
第二步：制定小组量化评价方案。(合作小组加分细则涵盖课堂评价，作业与成绩评价，宿舍评价，其它评价；班级督察扣分细则则与学校的常规考核相结合，课堂纪律，课间纪律，学习、作业，卫生，两操、升旗、集会、胸卡、校服、三餐等以及品行修养等。加减分由仲裁委员会负责)
第三步：实现小组捆绑管理。每周评比出的最后一个小组和最后一个个人应接受一定有有助于改进和进步的“惩罚”。（绝不进行人身攻击）每周根据评价表得分情况，评出优秀小组，优秀个人，课堂展示之星；每月的评比结果出来以后，给优胜小组学生，优秀个人，进步明显学生，课堂展示之星学生的家长通过校信通发喜报，拍荣誉照。每半期一大总结，对优秀小组组长及优秀组员，进步特快学生，课堂展示之星拍荣誉照并给予一定的老梅奖学金奖励。
评价方式：小组评价采用组员自我评价、组员轮流评价、组长对组员评价、教师评价等形式。将个人评价与集体评价相结合，将过程评价与结果评价相结合，重视评价小组成员之间互学、互帮、互补、互促情况。除对小组学习结果进行恰如其分的评价外，更注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价，要更多地关注学生的倾听、交流、协作情况。对于不良现象及时通报批评，对于不负责任的个人严肃处理。
经过一段时间的探索实践，和学生一起我们逐步完善了我班的小组评价制度。要求班主任和班委负责各学习小组的划分、组长的选用、组员序号的排列。班长、班长助理、值日班干部及仲裁委员会成员落实每天情况、整合每周的评价结果，做到周评月总。各小组组长负责督促组员认真完成各项学习任务，确保组员不掉队。课上合作学习时，组长主持，讨论分析问题，组长汇总组内同学的观点、学习成果，并决定小组发言人，积极展示集体学习成果，向老师提出本小组的疑难问题。
在这一过程中需要教师及时做好组织引导调控工作。
(1)定期不定期对组长进行科学的指导与合理的培训。
(2)我要求每个小组都有自己的小组成长史，有的小组命名为“历练成功的里程碑”有的小组命名为“小组奋斗史”。
(3)每周根据小组成长史的记载的督察委员会的核实，由班长助理负责记录阳光部落小组评价汇总并对上周情况进行总结，在周六利用邮箱发送给我，我通过校信通把优胜小组和优秀个人名单公布给所有家长，并把每个人在小组评价里的得分发送给本学生家长。
(4)在家校联系本中我又创造性叫组长把组员在本周的表现反馈给家长，在周日来校后将打印稿公布在教室里。在表格里统计了小组和个人排名。
(5)学生的是需要持续激励的，尤其是初中学生，在实施小组评价过程中学生提出的最大的问题是很多学生为了加分而举手，回答问题不经思考，没有深度，针对这个问题上，利用班会课，平时的课间，物理课反复强调过程比结果更重要，回答问题需要有量，更需有质。同时在这其中，出现了一大批优秀的组长。利用好学生的资源。
举例：一封组长给组员的信：有一个小故事，沙丁鱼被打捞上来后放在鱼仓里很快就死了，死鱼就没有活鱼那么高的价值了，但是在鱼仓里放入一条鲶鱼，结果把沙丁鱼运到码头沙丁鱼还是活的。这就是有名的鲶鱼效应。原因就是鲶鱼是沙丁鱼的天敌，鲶鱼在仓里游动时，沙丁鱼想活命就在里面也开始游动，所以就活命了。不要安于现状，才会得到更好的现状。现在，落后小组就是那条鲶鱼，而我们就是沙丁鱼，如果没有小组评分制，我们是不是就会沉默着，在课堂上能不答题就不答题，如果落后小组不需要接受在全班面前检讨的惩罚，那么我们是不是就会真的沦为最后？
之前，我的想法一直是这样的：我们虽然是说着分数并不重要，重要的是自己在这个小组合作学习的过程中学到了什么，可是，又有谁是真的不去在意分数了呢？我坦白，我并不喜欢排名，因为过程中的收获是属于个人的，只有自己心里明了，而大家最后看到的只是一张用数据展示的小组成果表，大家看到的只是数据，只是排名，每一个数字背后到底代表的是什么，或许没有多少人是真正思考过的，说到底，我们还是为了加分而答题，为了不做落后小组被批评作检讨而答题，这些，本不该成为我们彼此努力彼此竞争的动力的东西，带着明显的功利性，占据了我们动力的主要地位，并不清楚你们怎么想的，有时间大家交流一下吧。我坦言我之前的想法，也是希望大家能够在到时候交流时畅所欲言，彼此了解，才能让我这个组长对症下药啊。不过，从现在开始，我将摒弃所有之前的不够积极的想法，作为组长，我带头，去努力的做到完完全全的不再为了加分而答题，而是真正的去追求能力的提升，知识的充实，解决疑惑的快乐，虽然有张排名表摆在面前。让我完全不顾及也并不可能，不过，如果是真的为了学习而学习，发自内心的希望。另外，我们小组存在的问题还有不少，例如缺乏时间观念，那么我希望大家两两督促，课间少几句说笑没什么大不了。例如对自己的要求不够严格，那么我希望大家能够精益求精，既然作业做完了，那么我们就要求做好；既然订正错题了，那么我们就要求巩固。既然思考了，会了，那么我们就要求大胆的举起手，既然举手了，那么我们就要求高质量的发言，未必要成为什么标准答案，未必是绝对正确，但决不能敷衍了事，必须经过思考。这些是我们小组的主要问题，或许在一些小细节上，还有做得不到位的地方，但我相信，只要我们从内心不安于现状，我们便会产生真正的动力去改变，外界的压力或许可以化为动力。但真正具有强大力量的动力来自你的心。
我们要彼此共同进步，以自己的优秀来互相带动。最后，“大家好，才是真的好”。
作为班主任，如果你已经培养出了这样的组长，这个小组的其它三位成员其实你就可以不必有太多的关注了。
(6)在小组出现倦怠时，我及时宣布进行小组微调，在这一阶段，有的小组因为形成了非常好的默契害怕分开而更加努力，我看在眼里，喜在心里。但作为班主任我不想放过任何一个可以教育学生的机会，班会课上，我让学生写自己在小组作的贡献，组长对小组的贡献，从你的眼里，谁对小组贡献最大（组长除外）你是否愿意留在本小组，如果愿意，理由是什么？如果不愿意，理由又是什么？假如想离开，你最想去的小组是什么？为什么？当我收上来后，我被很多学生感动了，全班15个小组有13个小组的成员选择了坚守!下面是几位组长坚守的理由：
夏雨虹：我愿意继续留在这个小组，因为我希望作为一个组长，我为之百分百年的努力着，我希望看到它一点点成长，改变，进步，积累真正的优秀。
黄运宏：我愿意留在这个小组，虽然小组有很多的问题，可哪个小组不是从发现问题到解决问题到慢慢变好呢？
朱炜如：我们并不是很优秀，应该还有许多的缺点，但我们有共同的信念，让小组进步。我作为组长，有许多的不足，需要改进，而我愿意带领他们一起走下去，因为我们有着一种默契，这并不是人与人之间都有的，同时我也可以帮助他们进步，对症下药，共创本组更美好的明天，这也是我想当组长的原因，我从这个过程中读懂了“团结与幸福”
章辰宇：虽然这个小组汤宇辉很难管，但我愿意，且十分想留下来，这是有多方面原因的：（1）越难管的人管踏实了，才更有成就感。（2）离期末只有一个多月了，再到另一个小组，适应也需要一段时间。（3）这第三点，也是最重要的，我想看着他们成长，他们取得成绩，特别是汤宇辉，看一个不特别擅长约束自己的人来实现自己的承诺是最开心的，两个半月，我不能白干。
徐俊钰：我愿意留在这个小组，因为我希望可以帮助大家一起进步，即使我不是组长了，我也要帮助宋昊把成绩提高上去，因为我必须要为我曾经在担任组长的时候的失职负责，我要为他的成绩下滑负责，同样这是同学与同学之间必须要做到的。
组员坚守的理由：
组员：虽然之前在小组中我的表现不是太好，但我还是想留在这个小组，获得一些进步，发生一些改变，尝试为小组多作一些贡献。
组员：我已经熟悉了组长管理小组的方法，并能够按照她的要求去做，我也愿意在组长的带领下，看到我们一小组成长的过程，所以我愿意留下来。
组员：因为我慢慢地感受到了这个小组给我带来的温暖，我们小组在组长的带领下取得了不错的成绩，我们每一个人都为小组的荣誉而努力，我也为这个小组改变了很多，所以我不想离开。
组员：虽然这次期中考试考的不好，但这不是我离开的理由，我会跟上小组前进的步伐，让自己在小组里有价值。
第16小组：周建东：从这次调位置以后，我会更加努力地学习的。现在我的成绩虽不是很好，但是我有一颗向上的心，是自己激励了自己，我相信我自己是行的。在学习上我一个人坐，成了自己的组长，一个人能力有大小，成绩很重要，但是最重要的其实是过程。
总结：坚守——4人团队的承诺
小组制度的成立与成熟，在班中展现出一道别样的风景——课上，组员答题时，却看见组长和其他组员紧张的要涨红的脸；课后，每个人遇到难题第一个想到的就是求助这个四人团队里的成员；组员犯错，听见组长的自责与教育，组长的欠缺，有组员的提醒；小组中任何一个人被表扬都让整个组骄傲，小组获得了荣誉，每个人心中泛起共同的喜悦……不知不觉间大家的心跳动着同样的韵律，这是一种动人的默契，为了整个小组的进步，每个人努力的扮演好自己的角色，学着静心，学着分担，构建起一份和谐，组员之间再怎样的不愉快也被大家共同的追求取代。在期中考试以后关于小组调整的意向调查后中，有13个小组的组长和组员都选择了坚守，相信那一刻，组员心里是对组长没有放弃小组的感谢，组长是为自己的工作得到组员认可的欣慰与感动，那一刻，大家必定都是幸福的。
(7)小组微调后(李衡、陈家洛分开后继续关注)
(8)班主任站在更高的角度看小组，把小组统一到整个阳光部落的班集体中，整个班级有一个共同的奋斗目标。
收获：通过小组评价捆制增强了小组的凝聚力，实现了管理与教学的协调互补，达到管理与教学的双赢，更重要的是在这一过程中，促进了学生学习品质的提升，同时提升了学生的管理能力。我的感悟是只要肯放手，孩子会渐渐学会自立、学生也能锻炼着管理自己、教师往往有了更广阔的施展才华的天地。(周琳怡从内向走向了敢于向老师质疑，作为组长的陈家洛进步了28名，李衡也进步了8名)
我的小组发展(组长：王子轩)
进入初二以来，整个班级的向心力与凝聚力日益增强，小组制度就成了必然的产物。也正是借助于此，使得我们过度与转型，一步一步的走向成功。下面我就来简单的谈谈，作为一名组长，我的发展史与“小组观”，更为重要的是我相信，别人的成功是可以复制的。别人能做到的我为什么不能？别人能做好的为什么我不能更好呢？
横看成岭侧成峰
今天小组成立了，来自同一个班级不同部分的人今天聚集在一个小组中，了解与融合自然是首当其冲的任务。
张舟，理科强，文科弱，但善于思考，那么就让他辅导整个小组的理科；唐欣怡，讲文明，守纪律，那么自然而然是应被树立为小组的道德模范。模范是旗帜，也是一种标志。而她的不足在于缺乏学习方法；周建东，各科薄弱，缺乏思维模式但富有活力与激情。因此，我们更要善于“把难题当成课题。”
海纳百川，有容乃大
1.小组记载本与家校联系本都有一项“功能”——意见与建议的交流。作为一个管理者，要善于聆听成员的意见与建议，及时发现不合理的问题（如转笔等），完善不科学的方法（如讲解时如何让组员“听得懂，学的会，考得好”）；同时，也可以及时发现组员的问题，加以纠正。更要把自己的学习方法，思维过程逐步
传达给他们。因为，优秀也是可以复制的。
2.善于吸收与容纳别人的优秀制度与管理经验，是创新的“先行官”。把目光投向全班另外14个小组，把每一个组、组长、组员的优点整理（孙旭扬细致的工作总结，黄运宏“兵教兵”的管理等），把不足罗列（为什么缺乏课堂的主动性，为什么组内有严重分歧，为什么......），
也就是进行“复制”。
3.对于班主任则是重要的吸收对象。这是因为，老师作为更要的管理者，必然尤其独特的经验与丰富的阅历。有时要从讲话中提炼精华，有时要从行为中“偷取”技巧。总而言之，不然放过任何的学习机会，只有这样，才能不断提高小组的竞争力。
思路决定出路
广而杂的吸收会导致“消化不良”，这时候就需要一剂良药。在细致的工作总结中，我常思考：过分的细腻是不是一种多余？为何不把空间与精力留给组员？事实上，让组员参与进小组的工作与管理是一种很高明管理的理念。它有利于展现个人的价值，增强归属感，“分解”组长的权力，锻炼管理能力。
同时，“兵教兵”的模式是不是可以升级为“将教兵”呢？基于以上两点，我开创性地设立了与王梦倩班长不同的管理制度，“正副组长责任制度”而并非“值日组长制度”。它们的区别仅在于是长期的固定职责还是流动的责任分配？我认为，前者更利于小组的发展与稳定，而后者难免会出现“当一天和尚撞一天撞钟”的现象。就其本身，也并是每个人都适合做将才，根据不同的优势，要善于因势利导，善于为不同的组员提高最合适的管理与帮助。
不足的是，正副组长虽负责，但在纪律方面较薄弱。因此，又很有意思的设立了一个监察官，用于督促与监督全组的纪律。这项任务交给了唐欣怡，是因为她的以身作则以及男生比较愿意听女生的话。如换做男生，难免会出现硬碰硬的问题，不利于团队的发展。
所有的机制，对于团队的重要性是不言而喻的，这也许就是我的团队比人家优秀一点点的一部分重要原因吧。同时，每天晚上利用半小时思考小组与班级的发展的，不知不觉中形成了一种细腻的习惯。习惯，其实就是一种执行力，而执行力是我更组员强调了整整一周的东西，因为至少50%的成功要依靠执行力，也只有这样才能提高作为组长而带动的核心竞争力。
·结语
其实，归根到底。成功与否在于你的用心。用心，是一种态度，是一种观念，是一种模式，更是一种技巧。一年以来的发展与磨练，小组成员的进步，作为个人的成长，无不是用心的结果。小组制度中会不断暴露问题，小组工作中会不断产生难关。但是不断的激励自己，激励大家，用心去观察，用心去思考，用心去执行，其实每一个人都是优秀的管理者，组织者或是参与者。“战略现实，战术浪漫”是成事的关键，而复制——改良——创新”，不就是不败的关键么!
放手，是另一种爱，这爱，包含了对学生的理解和信任，也是学生成长过程的必有经历。这是我过去一年的最深的体会！
做班主任的这几年，其实就是我不断寻找班主任“道”的过程
记得京剧艺术大师梅兰芳说过这样的一句话：“不看别人的戏，就演不好自己的戏。”演戏如此，玫主任工作也如此。只要想学，点开视频，全国优秀班主任就在你的身边，打开网页你的问题就可由专家帮助你解答，另外我也非常同意顾校长说的一句话，解决问题的方法就在我们的身边。只要用心，我们一定可以从身边的老师身上学到很多，只要用心，就会发现每个班主任都有一些与众不同的独门秘藉，善于学习，就可学到很多。我们学校就有一个做了近二十年的班主任，在一次闲谈中就说她正在听周杰伦的歌，我们就觉得很
奇怪，问她为什么这么赶潮，她说我就是想了解为什么有那么多学生喜欢听他的歌，一开始，不知道听的是什么，听着听着，就觉得挺好听的！原来她是为了走近学生才走近了学生的爱好！这样的班主任值得我佩服。我也非常喜欢和我们学校的年轻班主任交流，感觉她们有个性，有想法，80后去和90后进行智慧对决听着也很过瘾。我们学校有一个年轻老师曾经说过，梅老师的班主任介绍听过一止一次，但每一次都觉得有新的东西，为什么，坦率来讲，正是怕自己落后，跟不上现在学生的进步，不断地学才会让自己有源头活水啊！我们都希望自己的工作能够取得好的成绩，但我们在实践中也发现有时我们的付出与我们的期望却不一样，有时甚至事与愿违，如何改进，如何能事半功倍？教育的最大难处其实不在学生，在于我们教师，在于我们能否不断地反思自己、总结自己、能否敢于正视自己、战胜自己。这需要勇气，也需要力量。套用一句很流行的话，我们不仅要脚踏实地，也需要仰望星空！在十八年的工作历程中，我悟出了一个道理：教育应有道，这个道就是教师对学生、对事业爱的执著，但随着学习的深入，我有了一个更深的感受，作为教师，仅有爱是不够的，让自己更加优秀，才会给学生更多。
湟里初中的校歌是梦开始的地方，做一个优秀的班主任，享受班主任的幸福，在成就学生的同时也成就自己，这是我的梦想，我想这也一定是在座所有班主任的梦想。那就让我们一路同行，共同追梦，聆听花开的声音！
聆听花开的声音 当鲜花在阳光之下娇艳的绽放，是绿叶最快乐的时刻。当果实在金秋时节丰硕的成熟，是园丁最幸福的时刻。 我自豪，我骄傲，因为，我是一名快乐的园丁，我是一名光荣的幼儿教师！陪伴在我身边的，是一群群稚嫩活泼可爱的孩子。我用自己辛勤的汗水，浇灌着一棵棵幼苗，在他们的人生起点上给予他们方向和力量，让他们在我无微不至的呵护下茁壮成长。 从事幼教事业这些年来，我对这份工作的热情更加高涨，我对孩子们的依恋更加浓郁！因为在幼儿园的每一天，孩子们都用他们的天真和率直陪伴着我，激励着我，也深深地感染着我，使我从一个不懂事的小姑娘成长为一名成熟稳重有责任感而又充满童心和爱心的幼儿教师。 教育事业就是播撒爱心的事业，幼教这块沃土也不例外。作为一名幼儿教师，我时刻注意与孩子们建立良好的感情，用爱心引导他们，让他们尽快适应幼儿园生活，让他们真切的感受到幼儿园就是自己的家。某某某小朋友是一个特别内向甚至有些自闭的小男孩，刚刚进园的时候，每次妈妈来送他，他总是用一种怯怯的目光看着周围的一切，他不会大哭大闹，但他显得特别憋屈似的，总是在低声的啜泣。他不喜欢跟其他小朋友玩，谁和他说话他就怯怯的看着谁。大约过了一周都没有太明显的好转。后来，我了解到他平时几乎只跟妈妈和姐姐在一起，于是我就不再让他喊我老师，也不让他喊阿姨，我和他约定，让他喊只喊我姐姐。这一声“姐姐”，竟然产生了神奇的效果。几天以后，某某某就像换了一个人似的，不哭了，表情也不再那么羞怯。现在他就像我的小尾巴，每次来都会手舞足蹈的跟我说很多很多话，虽然我不能完全理解他的意思，但是看到他充满阴霾的脸上有了灿烂的阳光，感受到师生间那份心灵的交融和默契，看到自己的努力改变了一个小朋友的生活，自己怎么会不发自内心的高兴呢？ 幼师的事业充满幸福的事业。每天当我迎着晨风、闻着花香，走进教室，听着那一声声醉人的“老师早”的时候；每当孩子们回答出一个个令人吃惊的答案的时候，每当孩子们参加比赛获得好的成绩的时候，我的心里都会涌起一阵阵幸福的感觉。每当我又送走一个毕业班，孩子们同我微笑留影，用那稚嫩的声音唱着“老师老师你真好……等我带上红领巾，再来向你问个好”的时候，心里会如此空落，泪水会模糊双眼，好舍不得他们，孩子们的小眼睛也告诉我，他们不愿离去。可我知道，孩子是那飘飞的风筝，是属于蓝天的。我坚信：二十年、三十年以后，在那救死扶伤的手术台上，在那探索太空奥秘的航天飞船上，在那人民子弟兵的威武行列里，一定处处都有我熟悉的身影！农民播下种子是为了丰收的
倾听花开的声音 作文是学生听、说、读、写能力的综合体现，它反映学生的语文综合素质，通过挖掘课本资源，积累素材；加强训练，学会写作的方法和技巧；创设特定情景，激发学生写作的兴趣等方法，改善学生作文的现状，提高写作的水平。 标签：小学作文教学方法创新 说到作文，很多学生往往觉得是一件苦不堪言的事，大都不愿意去写，久而久之，便觉得无话可说，无话可写，甚至无从下笔。其实，不光是学生谈文色变，老师也觉得很头痛，都觉得不知如何去教，该从哪里教。就这样，习作成了学生们的“噩梦”，作文教学成为了语文教学的一大难题。为了写好作文，尽管师生都付出了巨大的努力，但却不见成效，据此，我认为小学作文教学方法的创新，应从以下几点入手： 首先，教师要善于挖掘课本资源，引导学生积累素材。俗话说得好“巧妇难为无米之炊”，孩子们好比“巧妇”，没有写作素材，水平再高的“巧妇”也无从下手。由此可见，积累写作素材的重要性。就拿我们班的孩子来说，身处农村的他们，大都是留守儿童，一方面他们课外读物读得少，另一方面，他们对外面的世界也接触得少，见识更是有限。因此，教师在讲授课文的同时，首要任务就是要帮助学生积累好词、好句、好片段等，让学生有最初的写作素材。目前，就以我们班孩子现有的资源为例：一是人教版的小学语文各册教科书，二是各册的语文主题系列学习丛书，两类书加起来就有几十本之多，其中的资源，如果孩子们能积累，并加以利用，那也是一笔不小的财富。 四年级上册语文主题丛书《慧眼观天下·天下第一潮》这样写道：“ 轰隆隆隆……犹闻天际传来不息的沉雷……奋然跃动而来。”文中就有很多好词、好句及精彩片段，我让孩子们多读读，通过对比，说说好在哪里，之后以写日记或者读书笔记的形式来挖掘教材中习作的训练点，这是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径。 其次，教给学生写作的方法和技巧，加强训练。齐梁时期，文艺理论家刘勰认为写作是有”术”的，他说：”文场笔苑，有术有门。务先大体，鉴必穷源。”由此看来，刘勰是非常注重”术”的，他所谓的”术”，强调了和掌握写作技巧的重要性。因为没有写作技巧要想写好文章，那是万万不可能的。所以，在小学作文教学中，教师要教给学生一些常用的写作方法和技能，是非常必要的。中国有句古话：“授之以鱼，只供一饭之需；教人以漁，则终身受益无穷。”说的就是传授给人既有的知识，不如传授给人学习知识的方法。以人教版四年级下册第七组课文为例，教师应根据这组课文内容，有效的开展作文教学，教师可以讲讲这几篇课文的整体布局，也可以谈谈文章的写作手法、写作技巧等，促使学生掌握一定的写作技巧，然后根据自己的喜好，选取一类作文进行训练。在《全神贯注》这篇课文里，作者通过对雕塑家罗丹神态、语言、动作等的描写，去刻画人物形象。神态语言描写：罗丹自己端详了一阵，却皱着眉头，说：“啊，不！还有毛病……
倾听花开的声音作文 篇一：倾听花开的声音 你是否倾听过花开的声音，是否聆听过百灵鸟的歌声，又是否听过心的呼唤？大海的惊涛骇浪让我们震撼，绵绵的小溪又让我们心驰神往，一声沧劲的雄鹰的叫声划过蔚蓝的天空，我们的心也跟着一起飞翔。 生活需要声音，就像鸟儿不能没有翅膀，花儿不能没有阳光，大树不能没有树根。失去声音犹如盲人失去拐杖，步履艰难。 你又是否一时兴起，听听花开的声音。在漆黑的夜里，你轻松的闭上眼睛，神经和全身的肌肉全都放松下来，侧着耳朵，对着一盆还是花苞的花细细聆听，你会慢慢感到丝丝的花香飘溢进你的鼻孔，轻轻的、绵绵的，花丝正努力的伸长，花瓣正用力舒展，那声音太轻柔又太刚劲，就像婴儿的啼哭一样，柔弱中带着刚强。顿时，你会觉得一股新生的力量在指引着你。对，那就是生命的呼喊，是不可阻挡的新生命的诞生。 童年的我们似乎有不尽的欢笑声。那声音里夹杂的是天真，是稚朴，更是对新生活的向往，充满着无尽的力量，就像涌动在河流深处的浪涛，力量无穷。童年的声音是对生活的探索。 青年的我们已是英姿飒爽的少男少女。我们怀揣着远大的理想和 ————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考
抱负，跃跃欲试。奋慨激昂的我们用自己的双手和智慧的大脑去创造生活、改变生活。但生活不是光滑的水平面，永远不会出现摩擦，坎坷和困难是不可缺少的伴奏曲。但我们不畏惧，因为成功在那头呼喊，光荣在那头招手，既然我们选择了远方，就要风雨兼程，越过荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道。我们要大声的呐喊，呐喊生活像花儿一样美好。 告别了青年时代，我们步入中年。事业的腾飞，家庭的美满，让内心荡起幸福的涟漪。那就是幸福女神的笑声渲染了你的事业、家庭，是快乐的天使在你的家中甜蜜的发出鼾声。 老骥伏枥，志在千里。虽是满鬓班白，但依旧学海无涯。挑灯夜读，知识的大门正发出吱呀声，向你打开，生活不会终止，知识也无穷无尽。 声音是黑夜中的明灯，是挫折中的希望，是传递爱的火炬，更是连接你、我、他的心的不断的绳索。 篇二：倾听花开的声音 听！风吹树叶的声音，听！雨水敲击大地的声音！听！鸟儿鸣唱的声音，这都是大自然所创造的天籁知音。可是，一位小姑娘却教会我倾听花开的声音。(中国作文网t262) 园中树木抽出毛茸茸的黄绿的嫩芽，月季含苞待放，我看到一位穿着淡蓝色裙子的小姑娘便走上前去，问：“小妹妹，你在干什么呢？”见她回过头来，露出了那灿烂如这春花般的笑容说道：“我在听花开的
用心聆听花开的声音
用心聆听花开的声音 上半年我担任六年级的班主任，在我的努力下，学生顺利升入初中，这里不再赘述。下半年我担任一年级班主任的工作。 也许是对于刚刚毕业的学生心里还有着太多的回忆,假期里每当我拿起不愿看又忍不住想看的一年级的花名册时，这些未曾谋面的学生对于我来说只是一串串陌生的名字，没有任何的温度，甚至有些抵触。每每想起一切都要从零开始，心里经常会莫名的有些紧张、不安和忐忑。想到即将面临新的挑战，我也时常会在心里对自己说：“你准备好了吗？”为了让自己开学后能够尽快的进入状态，假期里我阅读了韩兴娥的《让学生踏上阅读快车》、薛瑞萍的《心平气和的一年级》，对即将开始的新学期也有了一些设想，做了一些准备，带着信心、梦想和对学生的期待，开学了。当这些天真可爱、无拘无束的孩子们真真切切来到我的面前时，我感觉小品中有一句话最能表达我当时的感受：“理想很丰满，现实很骨感。”我的有备而来变成了纸上谈兵。上课铃响，老师如果只是站在教室门口，不发话，孩子们是不会把你放在眼里的，最让我接受不了的是，他们的小眼睛时常眨巴眨巴看看你，然后继续热火朝天地说个没完，我感觉用“目中无人”来形容一年级的孩子再恰当不过了。从幼儿园踏入小学的大门，这些六、七岁的小豆豆对校园生活充满了新奇，但是由于年龄小，自制能力差，他们时常不能控制自己的行为，上课时爱随便说话或者做小动作吃零食，很多行为习惯有待进一步培养。为了使学生更快地适应学校紧张而有序的生活，我把培养学生良好的行为习惯和学习习惯作为本学期
的主要目标。对于一年级的孩子来说，养成良好行为习惯和学习习惯，不仅会使他良好的行为方式得到巩固，而且可以转化为他内在的性格，为孩子一生的幸福打下一个良好的基础。 一、培养学生良好的行为习惯。 俗话说：“没有规矩，不成方圆。”开学第一周我把学习行为习惯和学习习惯的儿歌作为主要的教学内容，背熟一首再换一首。比如《上课歌》上课铃声丁零响，课本文具放整齐，抬头挺胸坐得正，看谁做得最神气，最神气。《拍拍手》拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，拍拍手坐端正。《发言歌》要说话先举手，起立站直再开口。说话响亮口齿清，别人发言仔细听。《课间活动歌》文明休息不喊叫，上下楼梯往右靠，教室走廊不奔跑，团结友爱不打闹。短小精炼的儿歌是孩子们喜闻乐见的方式，在朗诵儿歌的过程中学生就会明白什么行为是对的，什么是不对的，不需要老师讲大道理。通过儿歌孩子们就会知道上课及下课时的规矩和要求，比老师板着脸的说教效果要好的多。哪些学生按照儿歌的要求做到了，马上表扬，现场发小红花。小红花是各种各样的小贴画，孩子们表现好时贴在他们的小手上、脸蛋上、脑门上时，可能孩子一上午都舍不得拿下来，心里美得很。连续得到五朵小红花可以得到一个小奖品。发奖时举行一个小仪式，让得奖的孩子在其他孩子羡慕的目光下领奖，会让其他的孩子受到很大的刺激，尤其是小孩子，他们是最现实的，表现好了他们需要最快最直接的回报，否则对一件事就会丧失积极性。表扬学生时越具体越好，要告诉学生哪做得好，为什
倾听花开的声音作文800字 人如花，成长就如花开，也是有声音的。 孕育 妈妈怀我的时候，不知什么原因，脚和腿都是肿的，最严重的时候，连走路都不方便，也不想吃饭，还吐了九个月。妈妈每天都盼着我快点儿出来，这样她就不会那么痛苦了。妈妈也有快乐的时候，那就是躺在床上，抚摸着肚子，感受我在里面踢来踢去的快乐，感受期待生命诞生的快乐。含苞待放的花总是要开的。 花开的声音，是痛苦与快乐共生的。 萌发 我上幼儿园了。从那里我学到了关于“钱”的知识。回到家中很开心的告诉妈妈，还把花花绿绿、大大小小的钞票认给妈妈和爸爸看。妈妈开心地看着正在长大的我，脑袋里想着这样的念头：怎样让女儿从实际生活中学会用钱呢？于是，妈妈让我拿着钱到楼下小区门口的小卖部去买菜。我当然噘着嘴表示不想去。可是我那狠心的妈妈硬是把我赶去了。我小小的手中攥着一把钱，来到小卖部，让卖菜的胖叔叔帮我拿菜，我将钱一元、五角、一角地数给那位胖叔叔，然后提着那沉重的菜走上小区门前的斜坡，慢慢往六楼的家挪动。回到家，我虽然得到了妈妈的表扬，但我仍然很生妈妈的气。妈妈为什么要我独自一个人下楼买菜，又让我一个人把这么沉的菜提上六楼呢？
而现在，我知道了，妈妈是想让我早一点学会独立。 花开的声音，是一个理解的过程。 成长 时间过的真快，一转眼我便长大了。我已经上六年级了。但是我的脚上却留下了永远的伤痕。 那是在我二年级放暑假的时候。一天中午，我们一家三口要去妈妈学校取一些东西。爸爸骑自行车，妈妈抱着我坐在自行车后座上。谁知，悲惨的事情在不经意间上演了：妈妈逗我玩，在我耳朵上吹气，我很痒，忍不住笑着，下意识地把脚使劲一踢，我的脚一下子被夹进了飞旋的车轮，剧烈的疼痛让我哇的一声大哭起来。爸爸连忙停下车，把我被夹住的脚从车轮里小心翼翼取出来，打了一辆出租车，把我送到医院。万幸的是，虽然我的脚后跟里侧的伤口很深，但没有伤到筋骨。 这件事深深地刻在我心里，留在我脚上。这次伤痛让我明白，不管乘坐什么交通工具，都不可以在车辆行驶时玩耍，因为，危险往往就在我们漫不经心的一瞬间从天而降，让我们受到伤害。 花开的声音，就是一点一滴地感悟生活。 人就象花一样要经历孕育、萌发、成长。温室中的花是弱不禁风的，而在风雨中成长的花朵，不仅是美丽的，更是坚强的。在成长中，妈妈就是那风，就是那雨，让我花开的声音更美妙，更动听，让我这朵花儿更灿烂，更奔放。
听花开的声音 轻轻打开一扇窗，静静啜饮一口茶，让窗外的花香与杯中的茶香一道，陪我聆听青春的脚步，听那花开 的声音...... 叹——岁月流逝，花却悄然萌芽。 曾记否，当年稚嫩的我们还在嬉戏打闹，还围坐在一起高谈阔论，而如今，我们已慢慢长大，想着青春 迈去，花开始发芽。 感——成长无声，花已逐渐开放。 和着青春的节拍，我们开始重温儿时的梦想，并尝试规划未来的人生，定下目标一步步的前行，脚踏实 地，勇于追求心中的方向，希望前程顺利通畅。但不管怎样，都在努力，勇往直前，勇夺胜利的桂冠。 当遇到困难不甚跌倒时，想想心中的目标，站起来继续前进，当被胜利的光环围绕时，想想心中的目 标，不骄傲继续奋进，当遭遇失败心灰意冷时，想想心中的目标，不气馁继续加油。就这样，花开出骨朵 赏——花开无言，花正绚烂绽放。 体验青春的激情，挥洒青春的智慧，我们正迈着稳健的步伐，充满自信的踏上青春之路，唱拼搏的歌， 诵青春的诗，正如绽放着的花朵，赤橙黄绿蓝靛紫，五光十色。
青春如花，我们如花，花一般地年季与年华，我们长大，花也开始绽放光彩，听这花开的声音不就是我 们成长的脚步，成长的见证吗？ 青春这人生中匆匆的一瞬，但是确是最美的一篇，其独特的风采，引人注目，尽管会有风雨，但始终会 出现彩虹。在这里，青春带着他神秘的色彩，善变的心情，清纯的声音，在我们身旁跳动，微笑，汇成一支 独特的青春旋律。但青春这四季的风，四季的云，到底会怎样，舵在手中，全靠自己掌控。 “恰同学少年，风华正茂”这是我们，意气奔放，强劲有力：“三人行必有我师焉”这是我们，勤奋刻 苦，虚心请教，“或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至”这是我们，尊敬师长，耐心求知。 十六七岁，这是个驿站，是随即花开花败，还是一直绽放，只是态度的抉择，目标的抉择，我们走在 这人生的旅途上，应真爱青春，敞开心扉，通过自己的笔端，高唱青春的赞歌，领略青春的风采。 天空没有留下鸟的痕迹，但我曾今走过，这美好的青春路。
倾听花开的声音作文600字 可曾听过花开的声音？一人独处时，谛听蛙虫唧唧，若有若无的清香萦绕耳旁，侧耳细听，用你真心，可听到了吗？听！如月夜下自遥远的地方飘来的悠扬笛声，如晨曦初现中从叶尖滑落闪亮的露滴，如黄昏夕照透过红蜻蜓薄薄的翼纱：缥缈、清新、美妙。 这是我想像中花开的声音，也许，这般美妙的声音，只可存在于想像中，今生无法真正领略。但是，正因为这份遗憾和距离，花开的声音才永远美丽。 晨曦、黄昏、月夜，最令人遐想，在这些时分聆听花开的声音，会有无尽的感受。当暮色渗入每个角落，一切都变得如幻似真，如黑色的剪影戏。若配上一两点流茧，也许会更妙，更能令人想起花开的声音。夜中的朦胧只把美丽的一面展示，更增一份神秘。 花开的声音轻轻告诉我，所有美好的一切，也许都是可想而不可即的，以前认为美好的，当你得到了，便不再美丽。有位哲人说过：你认为美好的东西，千万不要回头看，这是保持她美好的惟一方法。 是的，永远也得不到的东西，会产生一种距离美，如雾里看花，水中望月。很久以前，我总以为朋友之间没有距离，但那若有若无的花开的声音使我明白，朋友之间的空白要由一小段一小段的距离来填补。距离太近了，你心中的朋友便几近赤裸，他所有的优点和缺点都已展示在你面前，那份神秘也就荡然无存了。朋友只在于理解，而不
在于了解，让彼此心中都在那小段距离中仔细保存心底的一份神秘。 但是，朋友，我只需一点点的距离，而不愿让距离成为遗憾。只愿多年以后，你不要把所有经历的沧桑写在脸上，而把似曾相识的感觉洋溢，使我在茫茫人海中一眼把你认出，可以轻易地找回那笔一直藏于心底的财富，让极短的距离找到美好，灿烂，一起去听少年梦中花开的声音。 就让我们并肩而坐，仔细倾听，听！花开了……
用心聆听花开的声音 学生的世界精彩而纯真,如果每一个学生都是一朵花的话,我认为花开有声,朵朵不同。让我们放慢匆忙的脚步，俯下身子，认真去聆听花开的声音，让那些幼小的花朵因为有我们的聆听而开得更红更艳。 从教十几年来，我一直用自己不露痕迹的爱心呵护着学生积极向上的稚嫩心灵，用无比的耐心聆听花开的声音。每个学生都是独立的、健全的、有尊严的，都有他们存在的价值，都能绽放出美丽的花儿。一个学生，不可能全是优点，没有问题的学生是大的“问题学生”；同样，一个学生，不可能全是缺点。每个学生在上学的第一天都是高高兴兴来的，都是非常热爱学习的，所谓的“落后学生”只是多地品尝和体验了失败的滋味，才会变得过分地敏感和自卑起来。 世界上没有相同的两片叶子，每一个孩子都有属于他自己的闪光点。如果我们能对学生的点滴优点给予赞美，不仅有助于建立和谐的师生关系，更能营造一个奋发向上的班集体氛围。我班的张统同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近半年的时间里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都急急忙忙地往外挤，我站在讲台上维持着秩序，正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象没有注意到横在地上的扫把。这时，张统同学挤了过来，告
诉大家看着点，别拌倒，然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了张统同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，同学们也在悄悄地发生着变化-----为集体着想得更周到了。这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能让这些“小花儿”绽放地更加动人！ “心有多大，舞台就有多大”；期望多高，表现就有多好。教师的一句赞美之言可能会影响一个孩子的一生。一根竖起的拇指，一个赞许的眼神，一声无言的鼓励，就能开启一个心扉，打动一个心灵！ 还记得有句广告词是这样说的：“沟通从鼓励开始”,对待学生亦应如此，让我们以理性的思考，以平等的名义，以期待的目光，去守护心灵的净土，见证花开的历史吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。 也许倾听花开的声音是一个漫长的等待。但只有在等待中巧妙的、科学的加以培养与激励才是上上之策。正如李镇西老师的《做最好的老师》书中“我们与他们不一样”一文所说的那样：给学生一个
[标签:标题] 篇一：聆听花开的声音 精选阅读（1）： 花的绽放也是一段生命的开始。恍惚间，突然想倾听花开的声音。 找到一株小花，细细的观赏。我的心如同小鸟扑向朝阳的怀抱一样扑向花，一阵阵柔情暖意在心底荡漾开来。我是这样留意翼翼，生怕惊扰了它晶莹剔透带着露珠的清梦，看着它含苞待放的娇羞模样。我轻轻守望在它的身边，满怀期盼和渴望，静静的聆听，聆听它瞬间绽放时那花开的声音。我听见温暖的阳光洒在遍地的油菜花上，花儿开放的声音微微的，缥缈如烟，如同花儿与花儿的窃窃私语。这种燕子呢喃般的交谈，暖暖地在我的心中循环回转。每一个人，似乎比较欣赏花成熟时的娇容月貌，却忽略了在这过程中他所受的艰辛，以及它为之付出的发奋。 可有人会问，花开怎样有声音?其实，拥有这份情感的人，得需要高尚的人格和修行，而且更要学会用心去倾听。每当春风起时，或许会飘过一阵阵花开的声音，那是自然界的天籁，因此，生活在现实生活中的我们，就应静下心来，去细细地体会。也许，人生在世为物欲所累，为名利烦恼，两只耳朵是听不到其它声音的。能听见花开的声音的人，它的心里必须还会有一方圣洁的去处，不曾被世俗的尘埃侵扰，不曾被名利的声浪淹没。花开花又落，夏天的脚步慢慢地近了。在这个温情的五月，心里有一朵花正开着，是那样的清新和芬芳，仿如沁入心田的春雨，浸润和鲜活了生命的每一天。 几许怅往，几许失落，几许悲伤。我知道，花很美，可花开很难。但是我依然愿意像花一样默默发奋，静候专属我的花开，聆听它的声音公会名字大全霸气 精选阅读（2）： 倾听是林间的那一声鸟鸣，那么清脆；倾听是叶尖的那一阵风舞，那么翩然；倾听是花开的那一刹绽放，那么纯真。 舅舅家养了一盆昙花，很久就向我们发出邀请，一同欣赏它的开放。那晚，入夜近十一时，昙花的花苞慢慢地鼓胀起来，好像原先瘪的气球一下子灌进了风，紧之后，我便听到一声噗的响声，那是昙花开放的声音，在由许多许多纤长洁白的花瓣组成的花蕊，快速、灿烂地开放的时刻，我竟然听到了昙花开放的声音。一个人能听到花开的声音是多么幸福的呀，这种声音在细微之处才能听到。倾听，是人世间的另一种方式，它会带给你一种别样的生活情趣。家长寄语怎么写 那天，我行走在正大街，看见街上车水马龙，路上人山人海，喧闹声，喇叭声，叫卖声凡所应有，无所不有，但是，一个小朋友闯入了我的视线，他坐在一个水果摊的旁边，三脚凳上的他摊开课本正在写作业，大概就是小学一、二年级的样貌。为什么在这个熙熙攘攘的闹市中，他还能静下心来读书写作业，是怎样的心远地自偏啊!他全然听不见周围的一切声音，而听从内心的召唤，这是怎样一颗简简单单纯真的心啊!排除世俗干扰，专心学习，是多么让人值得学习的一种精神啊! 我们中学生常常为学习所累，上课睡觉，下课打闹是不是该向他一样心无旁骛，倾听昙花开放的声音，让我学会感受完美事物。 倾听花开的声音，是一种宁静致远的生活态度。 精选阅读（3）： 一种声音，用心倾听，所谓心声；一种语言，用心感受，所谓心语。 题记 岁月匆匆，时刻无情，人的一生总是在匆匆前行。走得太匆忙，来不及停下来欣赏沿途的
精选作文:倾听花开的声音(900字)作文一种声音，用心倾听，所谓心声；一种语言，用心感受，所谓心语。题记岁月匆匆，时间无情，人的一生总是在匆匆前行。走得太匆忙，来不及停下来欣赏沿途的风景，来不及停下来慰问一下自己的心声，好像什么都来不及。这样的人生并不快乐，这样的人生并不完美，这样的人生太累太累。停一停吧，朋友们，停下来倾听一下心灵之声。心灵深处的呼唤从来都没有间断过，只是我们不曾注意和察觉。当你静下心来，好好听一听，才发现，自己的心声和正在实行的并不同。其实我们内心都渴望自由，渴望放弃生活和学习上的种种重负，而我们没有回应内心真正的渴望，我们驱从于自我的选择，驱从利益的诱惑，驱从种种成绩和荣誉，我们完完全全以牺牲自己的幸福和快乐的代价。我们需要停下来，去关心一下身边的事情，去给正在哭的小妹妹唱首儿歌，去给生病的姐姐送束百合，去给生气的妈妈说声道歉，去将自己心中那些沉积久了的东西拿出来清洗清洗，晒晒太阳。这时的你会有一种风雨过后阳光洒在身上的轻松和释然。请经常停下来，听一听内心深处的声音，它是一朵绽放的心灵之花，不要总是忙忙碌碌，匆匆前行，让心灵之花日渐枯萎，它也需要阳光，渴望成长。春风轻轻抚过柳树的发梢，在她耳旁浅浅吟语。春雨轻轻拉过草儿的小手，在她身旁低低倾诉。蝴蝶轻轻吻上花儿的唇，花儿娇羞的红了脸。白云由于躲闪风儿的追逐，阳光由于寻找鱼的身影而在浪尖跳跃。春天轻轻拉过夏天的手，向它说再见，夏天伤心的流了泪。泪滴到了柳树的发梢上。柳树这才知道夏天要来了。泪水滴到了小草的脸颊上。夏天对它说：这是我送你的护肤品。小草给了夏天一个大大的微笑，闪电觉得夏天忽视了他，终于忍不住大声吼了起来，这一吼便把秋天吵了起来，秋天本想和夏天玩玩，夏天却向她说了再见。秋天也只好挥了挥手，这一挥手，金色的枫叶在空中起了舞。金色的叶子是秋风的名片，秋风轻抚过麦子的脸颊，麦子深情地说：你终于来了。雨儿又觉得秋天忽视了她，伤心的落了泪，泪水变成了片片雪花，雪花是冬天的名片，冬天匆匆赶来，秋天已经默默的走了。冬天只好叹了口气，这一叹气又把雪花招来了，第二天，冬天给了万物一件雪白的披肩。草儿在大地的怀抱里说：冬天来了，春天还会远吗？这些美，你欣赏过吗？这些歌，你倾听过吗？停一停吧朋友，闭上眼睛，静静的等待倾听花开的声音。初三:曦月 篇一：倾听花开的声音 对初中科学教学中教师有效倾听的思考 □吴志娣 儿子问父亲：“人为什么长有两只耳朵，却只长有一张嘴？”父亲回答：“上帝这样设计是为了让人多听、少说。”这虽然只是一则笑话，但告诉我们一个道理，那就是要学会倾听。 大家都知道，课堂教学应该是一个教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。然而在课堂上，教师一般都只是关注学生有没有认真听，却很少考虑我们教师自己有没有用心倾听学生的声音。笔者认为，教师必须转变角色，走下讲台到学生中去，俯下身来与学生双眸对视，认真倾听学生的讨论、答问及思考过程。 一、教师有效倾听的意义 1.有利于建立良好的师生关系 每一节课都是师生双方情感体验的过程。倾听不仅仅是学生的事，也是教师的事。要学生学会倾听，教师必须
聆听花开的声音 三月初，寒冷的冬季将要褪去。当我们还在留恋那纷纷扬扬的雪花和雪人们灿烂的笑脸时，孰不知，另一番别具风格的景色已悄然在我们身边，绽放。 还记得三月初的一晚，狂风卷集着那些只剩些枯枝烂叶的树。风扬过的地方，处处传遍着枝条相交、摩擦而发出的“刷刷”的声音。让人既感到惊悚，又像似极了严冬正在轰轰烈烈的离去…… 就这样，漫长的黑夜终于等来了金橘色的黎明，空中的云朵像被浸染了颜料似的，看上去正容光焕发，灿烂生辉。我背着久违的灿烂惊醒了，想到前日的狂风，就不禁好奇起来。按理说，今天应该不会有如此好的天气啊！早上的时光是最美好的，我便踏着暖风走在了上学的路上。看见那灿烂的光辉正撒在那些来来往往的行人身上，很是惊奇。然而这些阳光是洒向大地，万万物物的，这又是何等的神圣！ 看了看表，觉得走得太快，就又放慢了脚步，看着路边那枯干的树枝也增添了几分意境般的色彩。然后，诧异的我发现，在地上的一群枯败的枝条中，隐约有什么金黄色的小点正在一闪一闪。我急忙走近，拨开枝条。竟然是一簇迎春花，正在翻着金黄色的光。这是多么美丽啊！我看着他们正在微微的暖风中摇曳，仿佛听到了他们正在为自己的盛开而激昂的欢唱着，这是多么动听啊！我心生欢喜，正是这首激昂的乐曲带给了世界勃勃的生机。它，总是独自歌唱，用它那意境般的歌声唤醒了更多沉睡的小生命，来陪它一同唱出整个春天！ 我凝神的望着，看着，仿佛有一种力量使天地变幻。我再次见到那灿烂的云朵，仿佛花儿也在云朵上微笑着绽放，哼着小曲儿，谱写着一首又一首春天的歌。 时隔几日，街道边，小径旁都开满了金色的迎春花，正泛着金黄色的波浪。风拂过，传来阵阵清新的芳香，我沉迷于这花香满迹的小径中，之间花儿门正在灿烂的光辉下，唱着那属于它们的，春之歌。
用心倾听花开的声音 --《中国教师报》“唤醒学生生命潜能"读后感“身正为师，学高为范。”从师范学校毕业，我便真正踏上了教师的工作岗位。一转眼，随着时间的推移，我已走过教育教学工作的十一个春秋。在“高效课堂”的新课改中，《中国教师报》给我指引了新的方向，它仿佛是黑暗中的一盏明灯，给了我“赶路”的百倍信心。尤其在仔细阅读了“新教师成长记”之“唤醒学生生命潜能”后，我的内心深处涌起了很多感想。。。。。。 这篇文章是湖南省岳阳县第八中学教师卢望军所写，她以一位心思细腻的女教师的独特视角，分析出“多一点耐心，多一点细心，多一点真心，多一点决心”，唤醒了学生的生命潜能，并促动生命的活泼生长。 作为小学教师的我，在学习卢老师丰富的教学经验的同时，谈谈对每一颗“心”的深刻体会： 耐心。不管课改与否，不论课内还是课外，我们每位教师必须耐着性子仔细聆听孩子们的心声，停住匆匆的脚步协助他们提升效率。平时的教学中，我也能像卢老师那样忍受全班最差生漫无边际的提问，耐心地教他一句一句的朗读并背诵课文，鼓励胆子最小的女生参加学校举办的元旦联欢。 细心。尤其作为班主任，要有充足的细心去挖掘学生们潜在的内心。教学工作要精要细，甚至班级里与平日不一样的小细节。每个学生都有天赋的特长，卢老师那样的评出各种优秀之
星，就是细心地具体体现，给他们成长的舞台增添无限的精彩。 真心。教师与学生平日的接触，其实也就是彼此心灵的沟通而教师的爱是通往儿童心灵的桥梁。一个班级的学生，他们在品德、智力、性格、成绩等方面都有不同的表现，存有着个体差异，卢老师的“找个别学生谈话，用真心倾听学生的喜怒哀乐，容忍学生的反反复复，甚至接纳学生的批评指责”的方法就很值得借鉴。往往在课堂上不能言语的话，我们能够在课余时间倾其谈心，拉近彼此师生间的距离，产生信赖，往往能够创造出美好的境界。 决心。“世上无难事，只怕有心人。”要从根本抓起。在平时能够建立起学生的成长记录袋，记录他们的一言一行以至期末评语，善于使用像卢老师使用的个性化语言，拿出自己的决心，从培养孩子一点一滴的小事做起，要经常对他们说：“孩子，好好干！”“老师谢谢你！”“老师相信你一定会成功！”给每个孩子平等的尊重。 我想，作为教师，特别是像我一样的小学教师，还要具备着一颗童心。保持像儿童那样的一颗天真无邪的纯洁之心，对儿童的心里特征有全盘的透彻的了解与掌握，进入儿童的角色，以成人的教育者的理智驾驭着它。对儿童的内心世界有深入的了解和深刻的体验，包括儿童的思维方式和表达方式，儿童的内心情绪体验和儿童的行为方式。比如在大课间这样的活动中，我和孩子们一起展开跳绳，踢毽子，打羽毛球等丰富多彩的项目，欢声笑语连成片，和孩子们真正达到了心灵上的交融。。。。。。这样，
倾听花开的声音 ——《爸爸的花儿落了》教学案例分析 凯里市第四中学马义 一、引言： 春天走了，能再回来；燕子去了，能再回来；桃花谢了，能再回来。但是我们的童年时光，却是一去不复返。童年是我们与家人嬉戏、在大人们的呵护下成长起来的美好回忆。我们曾固执不想长大，但时间老人却悄然地把家庭的重担挪到我们身上，家人的离去使我们悲伤，也使我们的担子进一步加重。 二、教材分析： 《爸爸的花儿落了》选自人教版七年级下册第一单元，本单元以成长为主题。本文节选自林海音的《城南旧事》。《爸爸的花儿落了》是《城南旧事》的最后一章。全文由爸爸爱花和毕业典礼这两条线索串联而成。爱花，是爸爸的秉性。但作品中，并没有把爸爸写成一个花匠或园艺家，也没有做泼墨的描写，只是把它作为线索——从文章开始“胸前的花”到结尾“爸爸的花儿落了”——贯穿文章的始末。同时与爸爸爱花这条线索并行的另一条线索是毕业典礼。两条线索互相辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，相映生辉。 三、案例背景： 课程标准曾明确提出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”为此，重视师生之间双向的、互动的对话与交流，已成为广大语文教师所共识。但是，我们在教学过程中，却发现不经意间出现了与之相悖的状况。一是教师“先入为主”，或主观武断，以至于“请君入瓮”式的状况；二是放手让学生随意讨论，以至于旧问题没有解决，新问题却不断衍生，结果是说者“天马行空”，而听者“一头雾水”。每一个学生在具体的阅读中，有着各自的焦点，其理解与原有的知识水平、认知能力、生活经验和阅读习惯等有关。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。所以语文教师就应该与时俱进，摒弃旧观念，树立新理念，打破教参和标准答案一统天下的局面，允许学生独树一帜，允许学生与老师争论，允许学生随时质疑，允许学生自由表达。 四、教学设想： 这篇文章浅显易懂，但双线是难点，可以事先设计一个表格，让学生根据课文内容将眼前事与回忆的事分类整理，并找出每一处回忆
静心聆听花开的声音 宁波市鄞州区首南第一小学刘燕 有一首歌这样唱过：“长大后我就成了你！”当我怀揣着对教师职业的敬仰和热爱，迈出大学的门，跨入另一所真正意义上的学校——浙江省宁波市鄞州区首南第一小学，我的人生之路并没有因此而定格，止步不前。刚接手404中队，其他老师跟我介绍队员特点是，都提到了他，说到他的家里情况、父母已离婚，判给爸爸，但是爸爸工作很辛苦，管不到他，说到他的个性，脾气非常倔，而且很早熟，一般队员干过的坏事，他都经常在干等等。 第一次看到他时，他坐在教室的最后一排，长相也确实和他的性格很相似，很冷很凶的感觉，近点看，还可以看到他的手臂上可有一个“爱”字，这部活脱脱一个小流氓嘛，只不过他是小学生版的。 第一天他就在我的脑海中打上了“坏队员”的烙印。对于我这个新辅导员，他可能孩子适应阶段，开始的几天都相安无事，但是，渐渐地，我以前所听说的那些缺点，在他身上开始一个个暴露出来。于是，我开始把他叫到办公室谈话，说了一大堆道理，举了一大堆事例，试想以情感人，但最终还是感动不了他，因为第二天他还是老样子，作业不做，上课不听，下课捣乱。不行，得把他家长叫过来，打了好几天的电话才把他爸爸请到了学校来。他爸爸跟其他孩子的家长不太一样，穿得破破旧旧，年龄看上去可以当孩子的爷爷了，在交流的过程中，他表示也很无奈，每天早出晚归只是为了糊口，最后说孩子放在学校只是为了完成义务教育，成绩无所谓，反正以后也是去打工。成绩无所谓，难道品行也无所谓了吗？ 于是，我也开始越来越不耐烦，由一开始“坏队员”的烙印慢慢变成了敌意的眼光，家里不配合，本人不争气，什么都不听，让我怎么教育，脑海里在想的也总是：真倒霉，我们中队竟有这么个学生。 但他有个优点，那就是力气大，跑不快，“也就是在外打架训练出来的吧”我用敌意的思想把他的优点也描到最黑。因为合格优点，他代表学校由体育老师
倾听花开的声音 出来参加工作六年，当了六年的班主任，不过却是又一次当初中班主任，心情无比的复杂。兴奋的是终于能够走进学生中间去了解他们，不安的是自己能否胜任。但开学一个多月之后，打消了我的顾虑，也了解了一些学生的情况,终于发现以前的指导老师对我说的一句话是那么的真实，她说，把学生当做一朵花，然后去倾听花的声音。 （一）想妈妈的孩子 我的世界今天有点灰，什么时候才有颜色？ 这是一个十二岁孩子的QQ签名。第一次看见它，便觉得心中一紧，什么样的孩子才会有这样的心情，什么事才令孩子有这样的想法。于是，我找到了这个孩子，知道了所有的故事。 他的出生其实是给家里带来希望的，所以从小给他的就是一个字“宠”。因为父母都在外打工，所以爷爷奶奶更是宠得无法无天，到了十二岁，在家什么也不干，就连自己的饭都要爷爷奶奶盛，父母意识到这样不好，所以爸爸专门辞职回家带他，不过情况并没有改善。原来他的爸爸没有读多少书，在教育孩子的时候，不讲究方法，是个简单粗暴的的人，孩子稍微犯点错，就拳打脚踢。长此以往，孩子越来越不爱回家，学习直线下降，眼中还时常带着一股戾气。 我跟他说其实父母都是爱他的，仅仅希望他能变得优秀，不过孩子的回答是“我恨他，他根本没有把我当做他们的孩子。我更恨母亲，他从来没有买过一件礼物给我。”我再也无法用美好的语言去为这样的父母辩解，如果他的母亲一直陪着他，我相信孩子肯定不会变成这
样，如果他的母亲一直陪着他，孩子肯定能早日走出这样的阴影。 （二）提早长大的孩子 她是一个小不点，但她又是一个大人。 她的家庭很不幸，一个无法正常工作的父亲，一个无法正常生活的母亲。我常常在心里哀叹，上天是多么的残忍，为什么要让一个十二岁的小姑娘承受这些，不过这个小姑娘却乐观的很。每天笑嘻嘻的，不管是从谁的身边走过。不过我想了解她，就让她来了我的宿舍，小姑娘对我说起了她的家庭。 爸爸身患病无法做力气活，母亲脑袋有点问题。我每个星期回家要帮他们洗衣服，做饭，打扫卫生。虽然经常筋疲力尽，不过我很感谢他们把我带到世上，让我理解了朋友，学到了知识，虽然他们没有钱给我买好多东西，不过我觉得我们家很幸福，等我长大挣钱了，一定给他们更好的生活。小姑娘说话的神情，连我都自愧不如。但是说着说着，却说出了眼泪，我紧紧地抱着她，我知道此刻的她最需要应该就是一个拥抱。孩子，你辛苦了。 我想有些人身上就是带有光芒的，他们为梦想奋斗着。我希望生活能善良点，不要给这个心如金子的姑娘太多考验，让她早日实现她的梦想。 （三）追逐太阳的孩子 他是生活在太阳下的孩子，并且像向日葵一样的生活着。 他的父母是老师。因为从小养成的那些好习惯，当你走进教室，第一个就回发现他。他坐的直直的，眼睛有礼貌的盯着你，让你感受
聆听花开的声音 不成诗篇的心情记事，让心中的野姜花依然绽放；只因为它的芳香宛如纷飞白雪，所以未曾枯萎的形象永存心中；且让时光自顾悄然流走，只愿静静聆听那花开的声音。 爱兰桥畔野姜花，醒灵寺前夕阳斜。 最近你总是把美美花卉网页，寄到我的电子信箱与给我分享，让我更记得你一向最喜欢花草园艺。 长久以来，你在爱兰山庄典雅的三合院庭园中，里里外外种植了许多花花草草；有些是耳熟能详的花卉，也有一些只适合于当地繁殖的不知名植物。 早上开启信箱看到你的信函时，网页内容是大学校园开满一整树雪白的流苏花，看那恣意奔放的白流苏花占满树梢的样子，让我体会到数大即是美的意境。 当然流苏花本身，就是美得不得了的木本花卉，最要命就是配上流苏的名字简直浪漫极了，让人欣赏之余，总是在心里面，想到极其飘逸而温柔婉约的意象情怀。 盛开的流苏花，也许就是那么浪漫和吸引人注目，所以女作家张爱玲把白流苏当作故事女主角，衬托出作家细腻的内心写照，以及精致的写作手法，把文艺作品与大自然之美巧妙结合，造就了倾城之恋登上洛阳纸贵的畅销作品。 张爱玲在倾城之恋小说里有这几句话：“这堵墙，不知为什么使
我想起地老天荒那一类的话…有一天，我们的文明整个地毁掉了，什么都完了---烧完了、炸完了、坍完了，也许还剩下这一堵墙。流苏，如果那时候我们在这墙根底下遇见了，流苏，也许你会对我有一点真心，也许我会对你有一点真心。” 这一段情、景兼具的文字叙述，乃故事中范柳原对白流苏所讲的话，然而张爱玲所叙述的白流苏，在大时代冲击之余，却带着悲剧性的悽美情怀，以致于让人阅读之余，不禁感到不胜唏嘘！ 当然此刻欣赏流苏花的美姿与风采，赞歎与喜悦的心情，逾越了倾城之恋的悲情，尤其更让我想起以前任职于田尾花的故乡时，偶尔在工作烦躁之余，乃偷得浮生半日闲，于是跑到花农，以及园艺业者的家中庭园赏花。 那是一段很令人怀念的经验，因为可以近距离聆听花开的声音是很幸福的事，当然也会让我抛开恼人的工作压力，并且让心情因而舒缓不少。 亲近花草与花农们聊天之余，知道许多花语心事，和大自然之间的巧妙与和谐，其实当时的心情，彷佛是回到梭罗所描述的湖畔生活境界里，在五彩缤纷与奼紫焉红的情境里，却是到处充满着平静与安详的气氛。 因此我总觉得：假使我们仔细用心与大自然相处，在细腻的心灵深处，总会遇到不可预料的奇妙喜悦！ 当然分享喜悦，本身就是非常愉快的经验，无远弗届的网络情怀，让时空阻隔无法形成一股隐形的图腾，更阻绝不了纯真思念的美好情
倾听花开的声音 尊敬的各位领导、老师：大家好！ 我叫贺丽美，来自侯家营镇三岔口中学六年级，很荣幸今天能到这里和大家一起交流班级教学管理工作，今天我演讲的题目是《倾听花开的声音》。 一、以爱治班 伟大的思想家戈尔泰说过：“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石；一味的批评不一定能产生良好的教育效果，而深切的关怀和爱好，是教育成为载歌载舞的水。教育家朱永新说：“只有爱，才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也爱你，你才能获得事业上的乐趣，你爱学生，学生也才爱你”。爱是教育的根基，是教育的归宿，是师生交往的粘合剂。所以在班主任工作中我努力践行用爱来感化学生。 （一）用爱去温暖和包容学生 把爱镶在举手投足间，嵌在一颦一笑中，让学生时刻感受到了信任与鼓舞。不失时机地为贫困的学生送一句安慰，为自卑的孩子送一份自信，为偏激的学生送一份冷静，为进步的学生送一份鼓励，让学生时刻生活在温暖中。 只有学生的人格和生命得到了尊重，才能让他们绽放精彩。只有用爱心管理班级，才会孕育出一个个真善美的心灵，才会培养出一个好的集体。每当接受一个新的班级，我都会对学生的家庭进行了解，特别是单身家庭、再婚家庭、贫困家庭的学生我会特别的留意和上心。
刘锦菲同学开学初成绩很好，可是一段时间以来，课上注意力不集中，总感觉她有什么心事似的。这次学校订校服，锦菲也躲躲闪闪，语焉不详。经过调查了解,她父亲由于车祸去世了。由于负全责，家里不仅得不到赔偿，反而欠下了一大笔债务。母女三人在年三十被被赶出了家门，匆忙之中竟然连御寒的衣服都没有带！家庭的变故给孩子幼小的心灵造成了巨大的创伤！为了抚养两个孩子，锦菲妈妈白天做些手工活，晚上还要加班到深夜。锦菲也很懂事，从不提任何生活上的要求，还主动帮妈妈洗衣、做饭，照顾弟弟。这次为了买校服，她问妈妈“家里还有钱吗？我要订校服。”妈妈说“有”“那弟弟的校服钱还有吗？”妈妈沉默了。锦菲什么也不再说了。知道这件事后，我把她叫到了办公室，我没有孩子那么坚强，我抱着她哭了，我感到自己这个班主任非常失职，我没有早一点儿知道这件事，让她小小的年纪承受了这么多苦难。回到家我把这件事讲给了儿子听，孩子眼圈红了，他对我说“妈妈，把我的零花钱给小姐姐吧！”这些钱他攒了很长时间，我很欣慰儿子长大了，他懂得了去帮助别人。后来在我的倡议下，校领导和我们年级组的老师主动献出了自己的爱心。目前，锦菲在学校读书的费用已经有了着落，孩子再也不用为上学的事而分心了，学习成绩也稳步提升。 教师节，锦菲不知从哪里采来一束不知名的野花，早上第一个送到我面前。那一刻，面对懂事的孩子，我落泪了。同时也想起一句台词：野百合也有春天！我欣慰！ （二）用爱去赏识学生 我班周久皓同学经常完成作业,也不愿与其他同学交流。经过家访等
校本课程教育故事——用心倾听花开的声音 这两年担任学校的校本课程，每个班级每周就是一节课，所以和学生的接触并不是很多，但是今年却和三年级的一个学生接触多了很多。第一节课他小小的瘦瘦的样子就引起了我的关注，因为他和别的学生比实在是太显眼了，那么瘦小，浑身还脏兮兮的，读古诗时候还发现他说话也不是很清楚。下课后跟他的班主任打听他的情况，才知道他很小的时候他妈妈就去世了，他爸爸在外边打工，也顾不上他。心里一下子就涌出了很多感觉，我知道自己心中有一根弦被牵动了，他实在是太可怜了，我不由得想到了自己的孩子，他比我的孩子还小呢。没有妈妈的孩子像根草，的确是这样。 回家后，我把儿子的一些衣服收拾起来，儿子问我干嘛拿他的衣服，我对儿子说了这个孩子的事，儿子说：“他真可怜，你把我那件毛衣也给他拿去吧，留他冬天时候穿。”我笑了。 把衣服拿给他时候，他竟然跟我说了：“谢谢老师。”，我看到他眼里满是感激。其实我知道，我并不想得到他的感激，因为这点小事实在是微不足道，因为我也是一个妈妈。 在以后的课上，不知道为什么总是对他的关注多一些，让学生背诵古诗也会经常找他背诵，我也看出他在背诵时候那么认真，尽管他的话语还是不清楚，但是我分明看到了他的努力。上周自习课上，有个女生想家哭了，我在安慰那个女生时候，他也跑去安慰她，然后他竟然冒出一句：“举头望明月，低头思故乡。”我一下子惊呆了，此情此景，他竟然想到了这首诗，多么贴切呀，我当着全班同学表扬了他。也许是很少听到表扬吧，他有些得意的神态中也有一些羞涩呢。
我又问别的学生能不能背诵一些思念亲人，思念故乡的古诗，小家伙们的热情高涨起来，也许是因为听到了我对他的表扬吧，叽叽喳喳的说起来：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲“君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未”…… 现在这个孩子能背诵很多首古诗，他也跟我说，最喜欢上的课就是校本课程，我问他为什么，他说他想听到我的表扬。 是啊，其实我们的每一个学生都是一朵花，我们应该用辛勤的汗水去浇灌他们，用浓浓的爱心去温暖他们，让他们开的更灿烂，而当他们有点滴的进步时候我们也不要吝啬你的赞赏，让我们都能用心去倾听花开的声音，那时候我们也一定是无比幸福的……