小学语文葡萄沟公开课课堂实录
葡萄沟公开课课堂实录第一课时
师：(接着值日班长的话题)说得好!是的，时间很宝贵，那我们现在就抓紧时间上课，好吗
生：好!
师：孩子们，这节课我们继续学习《葡萄沟》。我们先来复习一下上节课学过的生字词，看同学们还记不记得。
(出示生字卡片，开火车读生字，课件出示课文词语，指名读、齐读。)
师：好，同学们真棒!下面我们开始学习课文。课文里有一句话是夸葡萄沟的，请同学们打开书43页，用自己喜欢的方式读课文，边读边在课文中找出夸葡萄沟的这句话，找到后请用──把它画出来。
(课件出示读的要求，生自由读课文，师巡视)
(学生读完一次的都会站起来继续读，都读完后，师放律动音乐，全班拍掌马上端坐。这是我们班学生养成的习惯) 点评：低年级教学贵在既能调动学生积极性又能有序地组织课堂，利用音乐培养学生的良好习惯并建立师生默契，妙!
师：好，同学们都读得很认真。谁来告诉我们哪一句是夸葡萄沟的话
(小手如云)
生：课文的最后一句是夸葡萄沟的。
师：你能把它读出来吗
生：能，读：葡萄沟真是个好地方。
师：有不同意的吗
生：没有。(齐喊)
师：你们找得可真准，让我们来读读这句话。
(课件出示这句话，全班齐读)
点评：一读──抓住文眼葡萄沟真是个好地方。
师：葡萄沟真是个好地方!想知道它好在哪里吗
生：想!
师：请同学们带着这个问题再读课文，把相关的语句画出来，把你的想法写在你画的句子的旁边。
(生自由读课文，师巡视)
点评：再读──品味葡萄沟的好。自主阅读，读出个人见解。对低段学生而言，找句子基本人人都会，而在句旁作批注则优生能够达到，两个要求兼顾了学生层次的差异。
师：我看见同学们都在认真的写写画画，我知道很多同学都有话想说了。谁先来说说你是从哪里感受到葡萄沟是个好地方的葡萄沟公开课课堂实录第二课时
(根据学生的回答，师相机出示相应的课件)
生：我是从第一段知道葡萄沟是个好地方的。
师：为什么
生：因为这里告诉我们葡萄沟出产的水果很多。
师：你能把这些句子读一遍吗
生：能。
(读第一段)
(师根据学生的回答板书：出产水果多)
师：这里每个季节都有不同的水果，出产的水果很多，是个瓜果飘香的好地方，你们喜欢不喜欢呀
生：喜欢!
点评：把学生的情感引入文中，这是语文的人文性。
师：让我们带着这样的感受一起读一读吧，读出你喜欢的语气!
(生齐读本段)
师：谭稀帆同学是从第一段知道葡萄沟是个好地方，你是从哪里知道的呢请你也像他一样说一说自己的看法。
生：我是从第二段中的一句话看出葡萄沟是个好地方的。
师：请你把这句话读出来!
生：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
师：为什么从这句话看出葡萄沟是个好地方
生：因为这里告诉我们葡萄很美丽。
师：说得好!
(边说边板书：葡萄美)
请同学们也来读读这句话，边读边用──划出表示颜色的词，画出来后再把这些词语读一读。
(生自由读句子，画词语)
师：(指名说词语)这么多颜色，课文用了一个词语来形容它，你能把它找出来吗
生：(齐)五光十色。
师：(课件出示各种颜色的葡萄图片，再动画出示该词语)同学们，一起来读读这个词语吧。
(生齐读该词语)
师：这么美的葡萄，请你美美地把这句话读一读吧。先自己练一练，待会就来比一比，看谁读得最美。
(生自由练读，很投入)
师：谁愿意先来试试
生一：(声情并茂地读这一句话)
师：你真勇敢!敢于第一个尝试。谁来评评她读得怎么样
生二：我来评一评：程彤彤读得很有感情，但是我觉得五光十色和美丽极了的极字应该重读。
师：好，请你示范一下。
生二：(瞪大眼睛，深情地读)
师：大家觉得他读得好吗
生：好!
(师最后板书：好地方)
师：是呀，葡萄沟真是我国的一个好地方呀!将来同学们有机会就到美丽的葡萄沟去走一趟，甚至去开发建设它，好吗生：好!
师：这节课同学们表现得很好。放学后请你向家长介绍介绍美丽的葡萄沟，美美地把这篇课文读一遍给他们听。如果你还想了解葡萄沟的更多情况，请你和家长一起去查找资料。下课。
点评：可否打破窠臼，采用更务实的方法，如让学生质疑、由学生畅谈此时最深的体会、最大的愿望。他们定会由衷地赞叹葡萄沟真是个好地方!我真想去葡萄沟玩个够!
小学语文复习指导
一、指导思想：
以教材和《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。
二、学生情况分析
通过一个学期的学习，本班学生能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方法，养成了良好的学习习惯，能运用学过的词语造句，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确阅读短文，能说出短文主要讲什么，理解短文的大致内容，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读，
能联系上下文理解词句意思，能按要求完成练习题。但因为学生
接受能力差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况
参差不齐。有十几名学生学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。特别是阅读能
力和习作能力有待提高。
三、复习目标
1、掌握本册书要求的生字，会写329个字，会认231个字。正确区分同音字、形近字，理解新词，并能较好地加以运用。能
按要求写词语，并根据词语写近义词、反义词。成语。
2、学会照样子写句子，能修改简单的病句，正确使用常用的标点符号。选词填空，查字典。
3、掌握要求背诵的课文，并进行与课文相关的积累的巩固。课文 1)片段理解2)汉字填空3)比喻拟人4)针对中心的问题5)
古诗作者朝代默写重点词中心思想
4、进一步提高口语交际水平，在阅读复习中相机进行实践。
5、进一步了解本学年段的习作要求，对自己的习作进行修改，并根据不足进行指导。写作1)游戏2)童话3)春天4)一件事5)想象。
四、复习重点：
1、根据音节正确美观的书写生字，掌握多音字。
2、看懂例子，按要求写出词语或句子。
3、根据给定的内容进行说话练习语句通顺得体。
4、读懂给定的短文。
5、理解习作要求，并写出内容具体，语句通顺、连贯的作文。
五、复习难点：
1、词语的理解和运用。
2、阅读理解和作文。
六、复习措施：
(1)根据学生的个体差异，选择灵活多样的复习方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批，比同桌等，充分调动每位学生的积极性，提高学习兴趣。
(2)采用优帮差，小组赛，加强合作意识，提高督促能力。
(3)耐心细致地辅导学困生，做到多提问，多检查督促，多给展示的机会，多表扬鼓励。
(4)紧扣教材，精心设计练习，突出知识点，突破重难点，加强解决问题能力的培养，并相机进行口语交际实践和不同类型的习作指导。
(5)加强检查的力度，充分发挥小组长和班干部的作用，同时教师要及时进行抽查，力求重点知识人人过关。
最新《葡萄沟》教学设计公开课实录 人教版第四册语文课本里其中有篇课文叫做《葡萄沟》,以下是小编为各位同学整理带来的关于《葡萄沟》教学设计公开课实录,希望对同学们学习这篇课文有所帮助! [教学目标] 1、能正确、流利、有感情的朗读课文,理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意,积累好词佳句. 2、运用画图、贴图、手势演示、实物演示等多种方法感悟梯田、茂密、一大串、五光十色、热情好客等词语及句子.通过多形式的朗读感悟课文内容. 3、在读中产生对祖国各地风情的向往,增强对少数民族人民的热爱之情. 4、指导学生自主学习字词,会认11 个生字,会写12 个生字,并结合词语的学习,理解字义,记忆字形. 5、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情. 6、引导学生能读懂课文的内容,在读中感悟葡萄沟是个好地方,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的热爱之情. [教学重点] 通过理解梯田、茂密、一大串、五光十色、热情好客等词语及句子.知道葡萄沟是个好地方,对葡萄沟产生喜爱之情. [教学难点] 理解梯田、茂密等词语及句子. 了解阴房及葡萄干的制作过程.
[教学预备] 图片、课件、维吾尔族小帽、葡萄干 一、谈话激趣,导入课题 1、师:小朋友看过《西游记》吗?孙悟空和师傅去西天取经经过了(生)火焰山.对了,在这里还有一条小沟,(指图)这条沟依山傍水,景色秀丽.这就是吐鲁番的葡萄沟. 2、指导学生从地图上找到新疆、吐鲁番、葡萄沟,揭示课题. 3、指导写生字沟够. 设计意图:爱好是最好的老师,《西游记》是学生的最爱,由此入手,学生学习的兴致高昂.把写字提到前面来,以免打乱后面的教学环节. 二、自主初读,识记生字 1、自由读文,要求把生字读准,把句子读通顺. 2、检查反馈,同桌互读. [设计意图:初读建立在预习的基础上,逐步放手让学生自主学习,合作检查.至于生字的检查,在后面的具体的学文环境中可进一步反馈.] 三、演读感悟,快乐学文 (一)学习第一自然段
《葡萄沟》教学设计 二年级三班张晓 一、教学目标： 1学会本课12个生字，认识6个生字。学习课文中由要求学会的生字组成的词语。 2正确、流利，有感情地朗读课文。 3理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。 二．教学准备： 教学课件 《葡萄沟》课堂实录 一、导入： 1、师：大家都看过《西游记》吗？有一集叫做《三借芭蕉扇》，里面有个地方叫做火焰山，同学们觉得那个地方怎么样？（热）在火焰山西侧有一处峡谷，因为盛产葡萄而著名，这个地方就是我们今天要学的葡萄沟。板书：葡萄沟，请同学念一念“葡萄”)这两个字。 师：“葡萄”这两个都是生字，它们有什么相同的地方？ 生：“葡萄”两个字都是草字头,草字头下面都是“勹”。 师：它们又有什么不同的地方呢？请小朋友拿出小手在桌子上写一写，记住这两个字。生：（书空） 2、师：下面请大家再看大屏幕，(点击出示“沟”)发生了什么变化？一起念一遍。
生：葡萄沟。 师：“葡萄”和“葡萄沟”有什么不同？ 生：葡萄沟是一个地方，葡萄是一种水果。 生：葡萄是一种水果的名字，葡萄沟是一个地方的名称。 3、师：是的，同学们说得很好。那葡萄沟在哪里？它是一个怎样的地方？下面我们一起来整体感知一下葡萄沟。 生：（看大屏幕——出示葡萄沟的资料。） 吐鲁番的葡萄沟[1]坐落于吐鲁番市东北，葡萄沟是火焰山西侧的一个峡谷，沟谷狭长平缓。沟内，溪流环绕，水质纯净。葡萄沟像一条绿色的丝带，飘逸在吐鲁番盆地中央。葡萄沟是国家5A级名胜风景区，这里是一处幽静的避暑、观光、旅游胜地。每年都有几十万游客来这里观光旅游。在葡萄沟里，您不仅能感受到大自然的神奇景观、品尝到世界上最甜的葡萄，还能领略到葡萄沟里维吾尔族小伙儿的热情舞蹈、惊险刺激的达瓦孜表演、热闹喜庆的少女采葡萄等，令人目不暇接。 ） 师：了解完了葡萄沟，谁能告诉大家葡萄沟在哪里？ 生：葡萄沟在新疆吐鲁番。（出示地图） 师：请大家再看一看地图，新疆在我国的西北部，新疆有个吐鲁番，吐鲁番里面又有一个葡萄沟。 （出示句子）重组句子：葡萄沟在新疆的吐鲁番。
葡萄沟教学设计 第一课时 一、谈话导入 同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。（板书课题） （播放介绍葡萄沟的纪录片） 师：看到这么诱人的葡萄，你想些什么呢？那么就让我们一起去文中品尝那“沉甸甸 的，五光十色”的葡萄吧! 二、初读课文，学习生字 1．学生轻读课文，边读边画出不理解的字，不理解的词及句子。 2．同桌一起解决学习中遇到的困难。 3．小组合作识字，交流识字方法。 4．汇报识字情况。 （1）查地图识字：疆、鲁、番、维、吾 （2）以旧带新识字：难谁—维语—吾 （3）利用形声字特点识字：堡沟 （4）形近字对比识字：密—蜜 （5）编字谜识字：弟弟站在木头边。（梯） 5．巩固识字 （1）同桌互相猜字 三、再读课文，交流反馈 1．默读第1自然段。 你读懂了什么？ （生可能回答：葡萄沟在新疆的吐鲁番。葡萄沟出产水果，葡萄沟出产的水果多） 师：秋天，这里的葡萄园又是什么样呢？下节课，我们再到秋天的葡萄园去看一看。 四、指导写字 1．出示要写的字，生组词读 2．指导写字，重点指导“蜜密”第一笔起笔要高，写在竖中线上，中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。 3．学生练习 4．组内互评，交流展示。 第二课时 教学目标： 1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2、使用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 3：使用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中实行口语交际训练。
《葡萄沟》课堂实录 师：葡萄这两个都是生字，它们有什么相同的地方？ 生：葡萄两个字都是草字头,草字头下面都是勹。 师：它们又有什么不同的地方呢？请小朋友拿出小手在桌子上写一写，记住这两个字。 生：（书空） 师：小朋友记住这两个字了吗？ 生：记住了
师：你能用葡萄说说话吗？ 生：我很喜欢吃葡萄。 生：葡萄有的很甜，有的甜中带酸，也有的很酸，味道可多了。 生：葡萄的颜色很多，有红的，有紫的，有绿的，可美啦！ 生：我妈妈可爱吃葡萄了。 生：爷爷家的门前种着棵葡萄，夏天，我们一家经常在葡萄架下乘凉。 师：想说的小朋友请站起来说。
生：（自由说） 师：同学们从葡萄的不同方面说了葡萄，下面请大家再看大屏幕，(点击出示沟)发生了什么变化？一起念一遍。 生：葡萄沟。 师：葡萄和葡萄沟有什么不同？ 生：葡萄沟是一个地方，葡萄是一种水果。 生：葡萄是一种水果的名字，葡萄沟是一个地方的名称。 师：是的，同学们说得很好。那葡萄沟在哪里？它是一个怎样的地方？下面我们一起来整体感知一下葡萄沟。
生：（看录像听录音） 师：欣赏完了葡萄沟，谁能告诉大家葡萄沟在哪里？ 生：葡萄在新疆吐鲁番。 师：课文是怎么写的，请大家打开书，把书上的句子读给大家听听。 生：（读第一段第一句话） 师：点击出示句子，请大家再读一读这句话，你读懂了什么，还有什么问题？ 生：（自由读句子）
师：你读懂了什么？ 生：我读懂了葡萄沟盛产水果。 生：我读懂了那里的水果很多。 师：老师想问一下，你从哪里看出那里的水果很多呢？ 生：我是从盛产这个词中看出来的？ 师：这位小朋友真会读书，那盛产是什么意思，你们知道吗？生：知道了。
小学语文葡萄沟公开课课堂实录 葡萄沟公开课课堂实录第一课时 师：(接着值日班长的话题)说得好!是的，时间很宝贵，那我们现在就抓紧时间上课，好吗 生：好! 师：孩子们，这节课我们继续学习《葡萄沟》。我们先来复习一下上节课学过的生字词，看同学们还记不记得。 (出示生字卡片，开火车读生字，课件出示课文词语，指名读、齐读。) 师：好，同学们真棒!下面我们开始学习课文。课文里有一句话是夸葡萄沟的，请同学们打开书43页，用自己喜欢的方式读课文，边读边在课文中找出夸葡萄沟的这句话，找到后请用──把它画出来。 (课件出示读的要求，生自由读课文，师巡视) (学生读完一次的都会站起来继续读，都读完后，师放律动音乐，全班拍掌马上端坐。这是我们班学生养成的习惯) 点评：低年级教学贵在既能调动学生积极性又能有序地组织课堂，利用音乐培养学生的良好习惯并建立师生默契，妙! 师：好，同学们都读得很认真。谁来告诉我们哪一句是夸葡萄沟的话 (小手如云)
生：课文的最后一句是夸葡萄沟的。 师：你能把它读出来吗 生：能，读：葡萄沟真是个好地方。 师：有不同意的吗 生：没有。(齐喊) 师：你们找得可真准，让我们来读读这句话。 (课件出示这句话，全班齐读) 点评：一读──抓住文眼葡萄沟真是个好地方。 师：葡萄沟真是个好地方!想知道它好在哪里吗 生：想! 师：请同学们带着这个问题再读课文，把相关的语句画出来，把你的想法写在你画的句子的旁边。 (生自由读课文，师巡视) 点评：再读──品味葡萄沟的好。自主阅读，读出个人见解。对低段学生而言，找句子基本人人都会，而在句旁作批注则优生能够达到，两个要求兼顾了学生层次的差异。 师：我看见同学们都在认真的写写画画，我知道很多同学都有话想说了。谁先来说说你是从哪里感受到葡萄沟是个好地方的葡萄沟公开课课堂实录第二课时 (根据学生的回答，师相机出示相应的课件) 生：我是从第一段知道葡萄沟是个好地方的。 师：为什么
语文葡萄沟教学设计与反思 语文葡萄沟教学设计与反思 一、学习目标： 1、会认识11个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 二、学习重点：领略葡萄沟的风土人情；识字教学 三、教学准备：课件、学生课前上网查询去葡萄沟的`路线 四、课时安排：两课时 五、教学时间：XX月16日（周五）、19日（周一） 六、教学过程： 第一课时 一、导课： 台湾的日月潭，风光秀丽，风景如画；新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。今天我们要去一个好地方--（板书）葡萄沟！ 二、初读感知： 1、《葡萄沟》讲了些什么？ 2、读了课文，你有什么想法？（估计有学生会说到想去葡萄沟看看葡萄，尝尝葡萄） 3、网上即刻查询地图，了解葡萄沟地理位置，再设想去葡萄沟的路线，讨论什么时候去最好。等生有了想主动学习的乐趣，再进一
步读课文。 三、识字教学 1、谁有把握可以一个字不错地读完全篇课文？ 2、让同学勾画学习生字，准备小组竞赛读，若错一个扣组上的星星。 3、课件出示词条认读生字。查找地图识字 4、板书多音字认读：好地方、好客、干活、葡萄干、分开、水分、钉子、钉着 四、朗读感悟 1、和同桌一块思考说说理由：为什么说葡萄沟是个好地方？ 2、画出课文中有关的句子。 3、和同学比赛朗读有关句子、段落，看谁能读出表现出葡萄沟是个好地方的。（引导读出喜爱葡萄沟的感情。） 第二课时 一、文对照，学习第二自然段 1、观察第二幅插图，看看课文中，哪个自然段是描写图上的内容的？ 2、默读第二自然段，通过仔细看图，你对哪个词语或者句子有了理解？（如：茂密的枝叶凉棚热情好客葡萄种得多，结得多，收获多） 二、读第三自然段 交流：你读懂了什么？（①有的......有的......说明葡萄多，
葡萄沟课堂实录(部编本二年级上册) 板书课题 一、导入 师：同学们，这节课老师要带大家去一个地方玩一玩， 先来听一小段音乐，听过之后大家就知道我们要去哪儿玩了。（幻一音乐） 师：谁猜到我们今天要去的地方是哪儿？ 生：新疆吐鲁番葡萄沟（回答出任意一个地方都可以） 师：这么多同学猜到啊！对，今天咱们要到新疆吐鲁番 的葡萄沟去玩（幻二课题），听说呀，这里是个好地方（板书：好地方） 耳听为虚，眼见为实，下面我们就亲自到葡萄沟去一趟，看看谁在那里玩的痛快，收货最大好吗？ 二、新授 师：下面让我们静静地听课文范读，标出自然段，圈出 会认生字，画出不理解的地方。先让我们对葡萄沟有一个简 单的了解吧(幻三范读) 师：课文听完了，老师想问问大家，葡萄沟在哪儿？ 生：新疆吐鲁番 师：对，在《西游记》中，孙悟空和师傅去西天取经， 经过火焰山大家还记得吗？火焰山西侧有一条峡谷（幻四介绍），这条峡谷依山傍水，景色秀丽，它就是我们现在要去
的葡萄沟。 师：这里出产什么？ 生：出产水果 师：葡萄沟不光盛产葡萄，好出产好多水果，同学们，我们来找一找，第几自然段描写的是葡萄沟盛产水果呢？ 生：完整回答，第1自然段是描写葡萄沟盛产水果的段落。 师：那让我们一起来看看第1自然段吧（幻五第1段），在这段中，你圈出的会认生字有哪些？ 生：汇报生字 师：谁愿意带大家读一读呢？ 生：请大家跟我读... 师：生字我们认识了，谁愿意为大家展示第一自然段的朗读，在读课文前，你有没有要提示小伙伴们注意的地方？ 生：注意红色会认生字要读准字音； 生:注意绿色的轻音字； 生：注意蓝色多音字在本课的读音； 生④：吐字要清晰； 生⑤：语速要适中。 师：这段都写了些什么你听清楚了吗？ 生：位置、各种水果 师：水果从几月份开始盛产啊？
《葡萄沟》课堂实录 一、教学目标： 1．知识与能力：识记11个生字，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 2．过程与方法：运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。。 二、教学重点： 感受葡萄沟是个好地方。 三、教学难点： 葡萄干是怎样做成的。 四、教学准备： 1.一张中国地图。 2.介绍吐鲁番葡萄沟的课件或放大的课文插图（内容有：①秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，美丽极了。②维吾尔族的姑娘和小伙子正欢天喜地地摘葡萄。③人们把收下来的葡萄送到阴房里制成葡萄干。④维吾尔族老乡摘下最甜的葡萄热情招待客人。），配以课文朗读。 3.少量的葡萄干和一顶维吾尔族小帽。 五、教学过程： （一）激情导入，激发情感 1、（播放音乐《咱们新疆好地方》）我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手，也可以随音乐做动作。（播放音乐，学生自由地随音乐做动作。） 2、这是什么地方的歌曲？（新疆）刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思？能不能做做这个动作？ 3、让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课，雅不雅克西？（雅克西） 出示课题：《葡萄沟》，让我们来齐读一次吧！（师板书：葡萄沟） 老师出示中国地图，简介葡萄沟。 （二）初读课文，初步感知 1、同学们想去葡萄沟吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，遇到特别难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。 2、检查初读情况。 我们刚才在读课文的过程中，同学们一定发现了不少新朋友吧（课件出示本课生字），我们一起认识一下好吗？（说说部首、用字组词） 你有什么好办法记住它们吗？（换偏旁、编字谜、形声字……）
精心整理 舒服的感觉。） （指名对比读——互相读——能读好的起立读 师：读得真好，听了之后什么感受？（听了大家的朗读，我感觉自己就真的在葡萄架下） 师：同学们，通过刚才的朗读，我们感受到枝叶长得——很茂密。现在我们透过茂密的枝叶，看看葡萄长得怎么样？（出示幻灯）
生：到了秋季，葡萄到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 师：总之一句话，葡萄有很多的颜色，有红的~~~~~~~~~~~~（生齐读） 师：我这可有这么多不同颜色的葡萄，请你到前面来说一说你看到了什么颜色的葡萄？自己上来拿，没拿到的小朋友待会有机会。我们来当裁判，让他们自己来说说，好吗？ （生站一排，介绍自己手中葡萄的颜色,师作引导，区别红色和暗红色） 师：这么多不同颜色的葡萄啊！瞧，这叫一大串，这也是一大串，一串串葡萄就是一大串一大串葡萄，请你们快速把葡萄挂到葡萄架上。同学们，现在我们看看，这么多葡萄的颜色，可以说是什么（五光十色）师：哪一个词还表示颜色多呢，那课文里为什么不用五颜六色，它也是指葡萄颜色多呀？而是用“五光十色”呢？（出示幻灯）自己读读，有什么不同？读读，聪明的小孩有两个了，三个，四个……（学生比较说两者之间的意思） 生：“颜”和“光”不同 师：一句话，吃不了了还让你们吃，吃不下去了还让你们吃，没完没了地让你们吃，一个劲地让你们吃，就是让你们——吃个够！ 师：同学们，我们葡萄沟的葡萄就是让你们使劲吃，吃不了还可以带回家去给~~~~~吃，那么还有一些葡萄我们怎么办？刚才你们夸我们聪明能干，把葡萄种在山坡上，我们~~~~？（还有一部分葡萄变成葡萄干。）师：真了不起！接下来读第三自然段想一想，阴房是什么样子的用横线画出来，葡萄干在阴房里是怎样制成的，用小括号括出来。（点名读） 师：（阴房是用来干什么的（制成葡萄干）阴房是什么样子的，（点名回答）接下来老师领你们到阴房看看（出示幻灯片） 师：阴房里挂着成串的葡萄，它们是怎样制成葡萄干的呢？请同学们在课文里找，用小括号括出来。（点名读，齐读） 谁能用自己的话说说，葡萄干是怎样制成的？（出示幻灯片）（点名两位同学）
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《11、葡萄沟》教学设计 （集体备课） 教材分析 《葡萄沟》是二年级上册第三组的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干非颜色鲜，味道甜，非常有名的特点。 教学目标： 1. 认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 图文结合理解“茂密、五光十色、热情好客、阴房”等词语的意思，理解课文内容，让学生能真切感受到葡萄沟真是个好地方。 3. 激发学生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，领略葡萄沟的风土人情。 教学重点：理解课文内容，知道葡萄沟好在哪儿； 教学难点：知道葡萄沟好在哪儿；理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入 1、谈话：同学们，今天在学习新课之前，我想让你们猜个谜语，猜对有奖哦，谜面是：树弯弯藤弯弯，结的果实一串串，一个一个圆又
圆，吃到嘴里酸又甜。打一水果 :（谜底：葡萄） 2、导入课题：葡萄是大家都爱吃的一种水果，今天我们大家就来认识一个出产葡萄最有名的地方——葡萄沟（板书课题）。 二、初读课文，学习生字 1、请同学们自由读课文，读的时候注意：（1）把字音读准确，给每个自然段标上序号。（2）课文中有一句话是夸葡萄沟的，用“____”把它画出来。（课件显示读书要求） 2、说说这篇课文共分了几个自然段（4个） 3、指名当小老师带读生字。 4、识字小游戏：青蛙跳伞。去拼音读字。 5、课文中有一句话是夸葡萄沟的，你找到了吗？ （葡萄沟真是个好地方，师板书）（齐读，板书） 三、教学第一自然段 1、师：葡萄沟真是个好地方！那葡萄沟究竟好在哪儿呢？我们赶快去葡萄沟看一看吧！ 2、、齐读第一自然段，提问： 葡萄沟在什么地方葡萄沟出产些什么水果（指名答）结合图片欣赏葡萄沟出产的水果，总结：水果多！ 人们最喜爱的是什么（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情（抽学生巩固读） 3、师：读了这段你有什么感受，让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是个好地方。 四、教学第二自然段
《葡萄沟》优秀教学设计 教学内容： 1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。 4、能对课文优美的句子进行摘抄。 5、感受维吾尔族老乡的热情好客。 6、能说出葡萄干的制作过程。 教学目标： 1、知识目标：理解葡萄沟美在哪里。 2、交际目标：利用对话和人热情相处。 3、能力目标：自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。教学重、难点： 重点: 知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。 难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。 教具：音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等 教法：启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式 教学过程： 一、导入：
1、播放音乐《咱们新疆好地方》 师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。（播放音乐，学生自由地做动作。） 2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思？（好）能不能做做这个动作？（学生自己做动作） 3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课，雅不雅克西？（雅克西） 4、出示课题：《葡萄沟》 师：让我们来齐读一次吧！（生齐读） 师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做个夸张“吃”的动作）这三个字都是要求我们掌握的字，老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是？（是）那我们就开始写吧！看谁写得又快又好。（生写，师巡视） 师：写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“——”把它找出来。（播放录音）师：谁来说说这句话是什么？（葡萄沟真是个好地方，师板书）找得可真准，让我们来读一读。（生读） 二、新课。 （一）、教学第一段。
葡萄沟 师：同学们，这节课我们继续学习《葡萄沟》（齐读课题）。我们先来复习一下上节课学过的生字词，看同学们还记不记得（开火车，齐读）（出示幻灯） 师：好！同学们真棒！下面我们开始学习课文，课文里有一句话是夸葡萄沟的，边读边在课文中找出夸葡萄沟这句话，找的后请用横线画出来。看谁读得最认真。开始读！ 师：好！同学们读的都很认真，谁来告诉我哪一句是夸葡萄沟的。（生答）（板书好地方） 师：葡萄沟是个好地方，下面，我们就亲自到葡萄沟去一趟，究竟好在哪里呢，看看谁得收获最大，好吗 师：接下来谁先来说说你是从哪里感受到葡萄沟是个好地方的。（从第一段感受到葡萄沟是个好地方） 师：为什么（因为那里出产水果）（读第一段） 师：我们一起了解了解：葡萄沟在哪（新疆吐鲁番）（出示幻灯片） 师：我们来看看它在中国的哪里你能从地图上找出它在哪里吗在葡萄沟有各种各样的水果，我们知道五月有——师：七、八月有—— 师：还有没有说出来。（九、十月有葡萄） 师：那是人们最喜爱吃的葡萄，我们不由得想说葡萄沟是个好地方。 师：接下来我们就一起去葡萄园看一看（齐读）请同学们用横线画出描写葡萄枝叶的句子，用曲线画出描写葡萄果实的句子。 师：同学们，这里的葡萄种在哪儿 师：看这小女孩手举得多好。在哪儿你先说。（这里的葡萄种在梯田里） 师：好，谁能再说说 师：谁能把书上的话告诉大家（一起说）（葡萄种在山坡的梯田上） 师：同学们，一起来看看，这（简笔画山坡）我们可以叫做什么（山坡） 师：我们再来看看，像石阶一样沿着山坡向上的，（板书简笔画梯田）我们就可以把它叫作——（梯田）（出示幻灯片） 师：真好，种在山坡的梯田上的葡萄，有好在哪里呢（出示幻灯）生：这些葡萄茂密的枝叶向四周展开，就像搭了一个绿色的凉棚。 师：是说它的叶子长得怎么样（茂密） 师：我们读一读，告诉大家 生齐读：茂密的枝叶向四周展开，就像搭了一个个绿色的凉棚 师：同学们，我们来看看，（板书简笔画葡萄架和葡萄藤）这是——（葡萄架，葡萄藤） 师：书上说是茂密的枝叶，我们来看,(简笔画叶片)，一片叶子能说是茂密吗 师：那行，那两片、三片、四片、五片~~~~（不是~~~） 师：怎么样才是茂密的枝叶呢（有很多很多，数不清的枝叶）谁想到前面来画画呢（请几位学生上台画枝叶，画在藤上） 师：同学们你们看，这就是茂密的枝叶， 师：这茂密的枝叶像凉棚，这是一个什么句，把什么比作什么（出示幻灯生答） 师：请问山上的凉棚就只有一个吗（不是，很多） 师：哪个词可以看出很多（一个个）（出示幻灯） 师：一个个的，你找到了吗 师：有许多这样的凉棚在山坡上，老师只是画了其中一个，孩子们，在凉棚下，你的感觉如何呀（凉快，冰爽，舒服） 师：是啊，一句话，好舒服哟，好凉快哟。谁会读，让人感到真的好凉快。 师：你再来，读出凉快的感觉。这个“绿色的凉棚”就感到凉快了。你们也来一起读一读。那种凉快的、舒服的感觉。） （指名对比读——互相读——能读好的起立读 师：读得真好，听了之后什么感受（听了大家的朗读，我感觉自己就真的在葡萄架下） 师：同学们，通过刚才的朗读，我们感受到枝叶长得——很茂密。现在我们透过茂密的枝叶，看看葡萄长得怎么样（出示幻灯） 生：到了秋季，葡萄到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 师：总之一句话，葡萄有很多的颜色，有红的~~~~~~~~~~~~（生齐读） 师：我这可有这么多不同颜色的葡萄，请你到前面来说一说你看到了什么颜色的葡萄自己上来拿，没拿到的小朋友待会有机会。我们来当裁判，让他们自己来说说，好吗 （生站一排，介绍自己手中葡萄的颜色,师作引导，区别红色和暗红色） 师：这么多不同颜色的葡萄啊！瞧，这叫一大串，这也是一大串，一串串葡萄就是一大串一大串葡萄，请你们快速把葡萄挂到葡萄架上。同学们，现在我们看看，这么多葡萄的颜色，可以说是什么（五光十色）
葡萄沟基于标准的教学 设计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《葡萄沟》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育教科书人教版(2017部编版) 内容来源：小学二年级语文（上册）第4组 单元主题：家乡 课时：一课时 授课对象：二年级学生 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）基于识字与写字 喜欢学习汉字，有主动识字、写字愿望。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 （2）基于阅读 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（3）基于写作 对写话有兴趣，写自己想说的话（写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 2．教材分析 《葡萄沟》是部编人教版二年级上册教材第4组中的第4篇课文,本组的主题是“家乡”。课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生爱祖国的思想感情。重点了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干的制作方法，产生对葡萄沟的向往之情。 3．学情分析 同学们欣赏着葡萄沟的美景，“品尝”着酸甜的葡萄、葡萄干，了解维吾尔族老乡的热情好客，感悟葡萄沟真是一个好地方。通过这篇文章的学习，不仅让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读的过程中产生对祖国各地风情的向往，增加对少数民族的人民的热爱之情。 教学目标 1.会认“沟、产”等15个生字，读准多音“好、干、分”，会写“分、坡”等10个字，会写“水果、月份”等词。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。 3.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。 4.了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干的制作方法，产生对葡萄沟的向往之情和对维吾尔族人民的喜爱之情。 评价任务
《葡萄沟》教学设计 教学目标： 1.会认18个生字，会写10个字。 2. 通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文， 3.自主感悟“葡萄沟真是个好地方”，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学重点： 学习本课生字新词，有感情地朗读课文。 教学难点： 感悟“葡萄沟真是个好地方”。 教具准备： 生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料课时安排：两课时 第一课时 一、激趣导入 1、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗（板书课题：葡萄沟）新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟（出示地图，指给学生看）。【兴趣是儿童最好的老师。以谜语开场引入“葡萄沟”，能吸引学生的注意力，调动其学习的积
极性。】现在老师就带同学们去看看这个地方。 二、初读课文 1、老师范读课文，思考：课文中哪一句话是夸葡萄沟的（考学生听力）（课件出示1） 葡萄沟可真是个好地方。 2.提出自读要求（课件出示2）（喜欢朗读的同学盖上表扬印章）（1）保持正确的读书姿势； （2）认真读课文，标出自然段； （3）划出生字宝宝，读准字音，遇到不认识的字，同桌之间可以互相帮助； （4）多读几遍生字宝宝。 3、检查自读情况，疏通字词障碍。 （1）拿出生字卡片，检查学生生字预习情况，。认识哪个字，指名认，重点讲解“搭“”收”“留”生字的结构。 （2）出示生字：（课件出示3）沟、产、梨、份、枝、搭、淡、够、好、收、城、市、干、留、钉、利、分、味。 （2）带拼音齐读生字。齐读生字三遍，开火车 （3）玩卡片游戏（同桌之间互相检查生字），老师在旁指导生字。（4）老师念生字，学生拿出生字卡片，给最快拿出卡片的学生盖上表扬章。 （5）摘苹果。去掉拼音认读生字。调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗
葡萄沟 师：猜猜今天老师要带你们去哪玩玩？ 生：葡萄沟 师：说出来 生：葡萄沟 师：我们一起来看看“葡萄沟”（板书）。很好，小朋友都知道看老师的笔画。一起读一遍。 生：葡萄沟 师：我们要去葡萄沟，那么我们对葡萄沟要有所了解。好，现在请小朋友赶快打开书本，把书本翻到53页。 师：看看哪位小朋友通过读能对葡萄沟有初步的了解。开始 师：自己读自己的 师：刚才我真的发现小朋友读书姿势很好，而且有的小朋友读了一遍，马上读第二遍。看来我们的小朋友真是很棒很棒。好，通过你们初步的了解，我们来聊聊。 师：葡萄沟在哪儿？ 生：新疆 师：那里盛产？ 生：葡萄 生：水果 师：对呀，五月有—— 生：杏子
师：七八月有—— 生：香梨、沙果 师：还有什么？ 生：还有葡萄 师：葡萄是人们最—— 生：最喜欢的水果 师：葡萄是人们最喜欢吃的，那我们今天就去葡萄园看看。 师：好，坐上汽车。看看谁已经坐好了。出发了。葡萄园到了。葡萄种在哪里？请小朋友赶快找找。 师：对，看这小女孩手举得多好。在哪儿？你先说。 生：山坡的梯田上 师：你来 生：山坡的梯田上 师：谁还想说？小男孩你来 生：葡萄种在山坡的梯田上。 师：都找到了吗？ 生：找到了 师：我们一起来把这句话读一读。一备读 师：这是什么？ 生：山坡 师：对，这就是山坡 师：像梯子一样往上爬的就是
生：梯田 师：这就是 生：梯田 师：下车，登上梯田看看这葡萄长得怎么样？快看，葡萄长得怎么样？ 师：你来说说 生：有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的 师：噢，真棒。还有呢？你来 生：红的、白的、紫的、暗红的、还有淡红的 师：枝叶长得怎么样？ 生：茂密 师：谁找到这个句子？你来 生：枝叶、枝叶 师：别急 生：茂密的枝叶向四周展开 师：就像 生：就像搭起了绿色的凉棚 师：真不错。你来 生：茂密的枝叶向四周展开，就像绿色的凉棚 师：他读得更棒，能带上自己的感情了。你们能读吗？ 生：能 师：那我们来。“茂密的枝叶”起
葡萄沟课堂实录窦桂梅文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）
师：同学们，这节课我们继续学习《葡萄沟》（齐读课题）。我们先来复习一下上节课学过的生字词，看同学们还记不记得？（开火车，齐读）（出示幻灯）师：好！同学们真棒！下面我们开始学习课文，课文里有一句话是夸葡萄沟的，边读边在课文中找出夸葡萄沟这句话，找的后请用横线画出来。看谁读得最认真。开始读！ 师：好！同学们读的都很认真，谁来告诉我哪一句是夸葡萄沟的。（生答）（板书好地方） 师：葡萄沟是个好地方，下面，我们就亲自到葡萄沟去一趟，究竟好在哪里呢，看看谁得收获最大，好吗？ 师：接下来谁先来说说你是从哪里感受到葡萄沟是个好地方的。（从第一段感受到葡萄沟是个好地方） 师：为什么？（因为那里出产水果）（读第一段） 师：我们一起了解了解：葡萄沟在哪？（新疆吐鲁番）（出示幻灯片） 师：我们来看看它在中国的哪里？你能从地图上找出它在哪里吗？在葡萄沟有各种各样的水果，我们知道五月有—— 师：七、八月有—— 师：还有没有？说出来。（九、十月有葡萄） 师：那是人们最喜爱吃的葡萄，我们不由得想说葡萄沟是个好地方。 师：接下来我们就一起去葡萄园看一看（齐读）请同学们用横线画出描写葡萄枝叶的句子，用曲线画出描写葡萄果实的句子。 师：同学们，这里的葡萄种在哪儿？ 师：看这小女孩手举得多好。在哪儿？你先说。（这里的葡萄种在梯田里） 师：好，谁能再说说？ 师：谁能把书上的话告诉大家？（一起说）（葡萄种在山坡的梯田上） 师：同学们，一起来看看，这（简笔画山坡）我们可以叫做什么？（山坡） 师：我们再来看看，像石阶一样沿着山坡向上的，（板书简笔画梯田）我们就可以把它叫作——（梯田）（出示幻灯片） 师：真好，种在山坡的梯田上的葡萄，有好在哪里呢？（出示幻灯）生：这些葡萄茂密的枝叶向四周展开，就像搭了一个绿色的凉棚。 师：是说它的叶子长得怎么样？（茂密） 师：我们读一读，告诉大家 生齐读：茂密的枝叶向四周展开，就像搭了一个个绿色的凉棚 师：同学们，我们来看看，（板书简笔画葡萄架和葡萄藤）这是——（葡萄架，葡萄藤） 师：书上说是茂密的枝叶，我们来看,(简笔画叶片)，一片叶子能说是茂密吗？ 师：那行，那两片、三片、四片、五片~~~~（不是~~~） 师：怎么样才是茂密的枝叶呢？（有很多很多，数不清的枝叶）谁想到前面来画画呢？（请几位学生上台画枝叶，画在藤上） 师：同学们你们看，这就是茂密的枝叶， 师：这茂密的枝叶像凉棚，这是一个什么句，把什么比作什么？（出示幻灯生答）师：请问山上的凉棚就只有一个吗？（不是，很多）
窦桂梅教学设计——葡萄沟教学目标： 1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。 一、激励1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。 2、检查朗读情况。（板书生字带出来的词语：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。 3、采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“最”的结构和最后一笔，同时趁热打铁指导书写。用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。（以上环节从兴趣入手，）总体上把握全文，认识生字。． 二、体验
1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。 2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。 3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习） （1）让大家一起画图理解“茂密”。 （2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点） （1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下（教师已经画出茂密的葡萄架） ）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什2（．么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）
北京清华附小窦桂梅 教学目标： 1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。 一、激励 1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。 2、检查朗读情况。（板书生字带出来的词语：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。 3、采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“最”的结构和最后一笔，同时趁热打铁指导书写。用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。（以上环节从兴趣入手，总体上把握全文，认识生字。） 二、体验 1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。
2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。 3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习） （1）让大家一起画图理解“茂密”。 （2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。） 4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点） （1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下（教师已经画出茂密的葡萄架） （2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现） （3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。 小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读） 5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？ 看，新疆老乡来了！（教师戴上新疆帽，微笑着走来） （1）小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向
《葡萄沟》课堂实录 巩留县东买里镇中学：王雨红 一、情境导入 1、（示核桃沟图片）师：孩子们，知道图上的景色是巩留县哪儿吗？生：核桃沟。 师：你能用学过的词来夸夸核桃沟吗？ 生1：风景优美 生2：群山环绕 生3：风光秀丽 生4：四季如画 师：可是老师今天要带同学们去的是咱们新疆的另一条沟叫——生：葡萄沟 板书课题，指导写“沟”字。 师：既然核桃沟这么美，想不想知道葡萄沟风景如何呢？快跟老师一睹为快吧！ 2、（示葡萄沟图片）同学们，你还能想到哪些词夸夸葡萄沟呢？生：瓜果飘香 师所以说葡萄沟真是个—— 生：好地方。 师：真是呀？ 生：真是！！ 师：那读出来我听听。 生齐读：葡萄沟真是个好地方！ 2.师：呀，看来还真是呐！那课文中哪些句子让你体会到“葡萄沟真是个好地方”？
请默读课文，用“___”勾画出来。 生默读课文，并勾画。 师：把你勾画的句子读给同桌听听，注意读出你的感受。 3.同桌交流勾画出的句子。 4.指名朗读。 感悟课文 1.生：“到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。” 师：听了他的朗读，你们觉得葡萄多不多？ 生：不是很多。 师：谁能试试，读出葡萄的多？ （生朗读） 师：现在呢？ 生齐：感觉到葡萄的多了！ 师：他读到哪些词语让你有这样的感受？ 生：他读到“一大串一大串”的时候，让我感到葡萄真的很多。 师：你和老师的感受一样，你能试试把你的感受读出来吗？ （生朗读） 师：还能有更多吗？男孩子试试。 （男生齐读） 师：这里的葡萄除了数量多，颜色可也不少呢！咱们看看去（引读）出示图片 生齐读：有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 师：注意了，孩子们，这颜色和颜色之间的标点是什么，它提醒我们
《葡萄沟》 教学目标： 我认真钻研新课标和教材后，为《葡萄沟》设定了以下教学目标： 1、学会本课12个生字，正确书写“蜜”和“密”。学习课文中由要求学会的生字组成的词语。重点理解“五光十色”和“葡萄沟真是个好地方！” 2、正确、流利，有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。教学重点： 理解课文第二自然段，体会葡萄的多、美、甜。 教学难点： 引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子、理解句子。并让学生读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。 教具准备： 多媒体课件生字卡片 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣： 1、师：同学们，你们喜欢吃水果吗？ 生：喜欢 师：你喜欢吃什么水果？为什么？ （生自由发言） 师：我也爱吃葡萄，你知道我们国家那儿的葡萄最有名、最好吃吗？ 2、(出示中国地图) 我们的祖国幅员辽阔、物产丰富。在祖国的西北部有一块神奇美丽的地方，那就是新疆，葡萄沟就在新疆的吐鲁番盆地。今天我们就到葡萄沟去走一走、看一看。 板书：葡萄沟（学生随老师一起板书课题）让我们响亮的读一读课题。 齐读课题。（指导音变：葡萄单读时都是二声，连读时萄读得轻一点，再读一遍） ［设计意图：从学生非常喜爱的水果入手，将新课的导入与学生的生活结合，调
动了学生的生活经验储备，激发了学生学习的兴趣。］ 过渡语：葡萄沟是个怎样的好地方呢？让我们赶紧去看一看吧！ 二、以读为本，认知生字 1、自读课文（出示学习要求：请同学们自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子。想一想：葡萄沟是个怎样的地方？） 2、认读词语 出示：新疆葡萄沟维吾尔族 蜜桃梯田碉堡吃个够 自读→指生领读→打乱顺序读 3、默读课文，思考：你觉得葡萄沟是一个怎样的地方？（用文中的一句话来说） 葡萄沟真是个好地方！（板书：好地方） ［设计意图：学习是学生自己的事，自己读文，自己识字，学生学得投入，学得有效。］ 三、细读课文，再现生字，品读感悟 过渡语：作者也说是个好地方。那葡萄沟究竟好在哪里？我们赶快走进课文，读读课文的第一自然段 （一）、盛产水果 指一名学生读一读课文第一自然段，说说你知道了什么。出示生字卡片认读“蜜”字，給蜜组词。 （课件引读）用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有-----，七八月有-----、-------，到九十月份有人们最喜爱吃的--------。 过渡语：既然人们最喜爱吃葡萄，那么，老师就带你们去葡萄园去玩一玩 ( 二 )、葡萄多，五光十色 1、师：葡萄沟到了，快看葡萄种在哪儿？（学生指名说——齐说在山坡的梯田上） 师：什么是梯田？（像石级一样，沿着山坡一层一层的，我们就叫做梯田。）师：快，赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄长得怎样？（课件出示葡萄的生长茂密） 学生读句子：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”