第一阶段测试卷
考试科目: 《学前心理学》绪论—第三章（总分100分）时间：90分钟学习中心（教学点）批次：层次：
专业：学号：身份证号：
姓名：得分：
一、单项选择题（本题共15小题，每小题1分，共15分。）
1、幼儿中期已经（）。
A、有初步的时间概念
B、可以辨别昨天、今天、明天
C、没有时间概念
D、可以理解昨天、今天、明天
2、注意属于（）。
A、认识过程
B、心理现象
C、个性特征
D、心理过程
3、（）也称作轻微脑功能失调。
A、好动症
B、多动症
C、书写障碍
D、行为障碍
4、感受性与感觉阈限是（）。
A、正比关系
B、反比关系
C、无一定关系
D、完全无关
5、“一心两用”，这是注意的（）。
A、广度
B、稳定性
C、分配
D、转移
6、看见一面红旗，人们马上能认出它，这种心理活动是（）。
A、知觉
B、感觉
C、色觉
D、视觉
7、马斯洛创立了（）。
A、人本主义
B、行为主义
C、认知心理学
D、机能主义
8、狼孩之所以心理上与正常儿童有本质区别，主要原因是（）。
A、遗传因素
B、缺乏营养
C、受狼的影响
D、脱离社会环境
9、（）被称为“生命中枢”。
A、延脑
B、脑桥
C、中脑
D、间脑
10、有预定目的而无需意志努力的注意，称之为（）。
A、无意注意
B、有意注意
C、有意后注意
D、随意注意
11、人的心理是人脑对客观现实的（）。
A、反应
B、反映
C、反射
D、应答
12、（）就是在控制的情境下系统地操纵某种变量的变化，来研究此种变量的变化对其他变量所产生的影响的方法。
A、强度的特点
B、变化的特点
C、新异的特点
D、对比的特点
14、建立世界上第一个心理学实验室的学者是（）。
A、弗洛伊德
B、斯金纳
C、冯特
D、华生
15、阿格诺索娃研究发现，五岁儿童观察某一事物的时间约为（）。
A、6分8秒
B、7分6秒
C、8分4秒
D、9分2秒
二、多项选择题(本题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的四个选项中，有二至四个选项是符合题目要求的，多选、少选、错选均无分。)
1、幼儿的活动主要有（）。
A、游戏
B、学习
C、劳动
D、娱乐
2、“一目十行”说明一个人注意的（）非常好。
A、分配
B、广度
C、转移
D、范围
3、脊椎动物如（）等也有简单的心理活动。
A、鱼类动物
B、两栖类动物
C、鸟类动物
D、爬行类动物
4、高级神经活动的基本过程是（）。
A、兴奋
B、抑制
C、无条件反射
D、条件反射
5、以应用为研究目的的心理学分支学科有（）。
A、教育心理学
B、管理心理学
C、咨询心理学
D、普通心理学
6、六岁幼儿能辨别（）等方位。
A、左、右
B、上、下
C、前、后
D、内、外
7、注意具有（）和调节、监督功能。
A、指引
B、选择
C、保持
D、激励
8、个性是由（）构成的。
A、个性动力系统
B、个性倾向性
C、个性心理
D、个性心理特征
9、格式塔心理学派总结的知觉组织原则有（）。
A、相似原则
B、封闭原则
C、接近原则
D、统一原则
10、内部感觉包括平衡觉、（）。
A、运动觉
B、味觉
C、嗅觉
D、机体觉
三、判别改错题（本题共20小题，每小题2分，共20分。你认为对的打“√”，认为错的打“×”，并改错。）
1、心理学是属于社会科学。（）
2、幼儿已懂得透视原理，知道近物大远物小的道理。（）
3、大脑左右半球功能分化是相对的。（）
你将收获一种命运。”此话出自行为主义创始人华生。
5、幼儿分辨小物体或远距离物体细微部分的能力叫视力。（）
6、人的心理是在实践活动中产生的，实践活动又受到人的心理支配调节。（）
7、机体后天学习建立起来的反射叫非条件反射。（）
8、呈现音乐的方法可以减轻牙科手术中病人的疼痛，这属于联觉现象。（）
9、调查法是最具有心理特色的方法。（）
10、小班幼儿的注意是有意注意占优势。（）
四、简答题(本题共5小题，每小题6分，共30分)
1、制约学前儿童心理发展的因素有哪些？
2、知觉的基本特性如何？
3、学前儿童有意注意的发展表现在哪些方面？
4、什么是学前心理学？其研究对象是什么？
5、简述动物心理的发展过程。
五、案例分析题（本题共1小题，共15分。）
1、案例：王老师是某幼儿园小班教师，她最近很苦恼。在组织班里活动时，她发现小朋友们很难集中注意，教室里一有响动，他们就会分心，无论是听故事、画画还是看图书，也只能专心几分钟。这样一来，王老师事先设计好的教育方案往往不能得以有效实施，为此，她很着急……请问：
（1）根据注意理论，王老师需如何分析孩子注意分散的原因。
（2）结合本案例谈谈要提高幼儿教育效果，王老师在组织活动时应如何防止儿童分散？
参考答案
一、单项选择题（本题共15小题，每小题1分，共15分。）
1.D
2.B
3.B
4.B
5.C
6.A
7.A
8.D
9.A 10.C
11.B 12.D 13.D 14.C 15.B
二、多项选择题(本题共10小题，每小题2分，共20分。)
1.ABC
2.BD
3.ABCD
4.AB
5.ABC
6.BC
7.BC
8.BD
9.ABC 10.AD
1.×改为：心理学是介于自然科学与社会科学之间的交叉学科。
2.×改为：幼儿常常不懂得透视原理，不知道近物大远物小的道理。
3.√
4.×改为：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”此话出自机能主义心理学的创始人威廉·詹姆斯。
5.√
6.√
7.×改为：机体后天学习建立起来的反射叫条件反射。
8.×改为：呈现音乐的方法可以减轻牙科手术中病人的疼痛，这属于不同感觉的相互作用现象。
9.×改为：测验法是最具有心理特色的方法。
10.×改为：小班幼儿的注意是无意注意占优势。
四、简答题(本题共5小题，每小题6分，共30分)
1.答：制约学前儿童心理发展的因素有(1)遗传素质为学前儿童心理发展提供了可能性：遗传素质是儿童心理发展的自然前提,生理成熟为儿童心理发展提供了物质前提;2)环境因素使学前儿童心理发展成为现实:社会生活环境为儿童心理发展提供了丰富的刺激,教育对儿童心理发展的主动调控作用;(3)儿童心理在活动中发展,幼儿的活动主要有游戏、学习和劳动。
2.答：知觉的基本特性主要有（1）知觉的选择性：人总是有选择地把某一事物作为知觉对象，把其他对象作为知觉对象的背景，这种现象叫知觉的选择性；（2）知觉的整体性：人并不把知觉的对象感知为个别的孤立的部分，而是把它知觉为一个统一的整体，这种特性称为知觉的整体性；（3）知觉的理解性：在知觉过程中，人总是用已具有的知识经验，对感知的事物进行理解，并用词把它标志出来，知觉的这种特性就是知觉的理解性；（4）知觉的恒常性：当知觉的条件在一定范围内改变了的时候，被知觉的对象仍然保持相对不变的特性，这种特性称为知觉的恒常性。
3.答：幼儿前期已出现有意注意的萌芽。进入幼儿期后，有意注意逐渐形成和发展。小班幼儿的注意是无意注意占优势，有意注意只是初步形成。中班幼儿在适宜条件下，注意集中的时间可达到十分钟左右。在短时间内，他们还可以自觉地把注意集中于一种并非十分吸引他们的活动上。中班幼儿已能同时注意到几种对象，注意的分配能力有所提高。大班幼儿注意集中的时间可延长到十至十五分钟。就外部注意和内部注意来说，大班幼儿不仅能注意外部的对象，对自己的情感、思想等内部状态也能予以注意。
4.答：学前心理学是研究学前儿童心理发展的特点、规律和理论的科学。
学前心理学的研究对象是学前儿童的心理现象，它包括心理过程和个性心理两部分。心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程,认识过程也称认知过程，具体表现为感觉、知觉、记忆、
过程是指人为了实现目的而进行的选择方法、执行计划的心理过程。个性心理包括性倾向性、个性心理特征和自我意识.
5.答：动物心理的发展主要决定于神经系统的演化水平和其生活环境。通常把动物心理的发展区分为三个基本阶段：感觉阶段——无脊椎动物的心理发展，知觉阶段——低等脊椎动物的心理发展，思维萌芽阶段——高等脊椎动物的心理发展
五、案例分析题（本题共1小题，共15分。）
1.答：（1）学前儿童注意分散的原因主要有：无关刺激过多；疲劳；目的要求不明确；（4）注意不善于转移；无意注意和有意注意没有并用。
（2）幼儿注意分散的防止策略有：防止无关刺激的干扰；制定合理的作息制度；培养良好的注意习惯；适当控制幼儿的玩具和图书的数量；不要反复向幼儿提要求；灵活地交互使用无意注意和有意注意；提高教学质量。
第二阶段测试卷
考试科目: 《学前心理学》第四章—第八章（总分100分）时间：90分钟学习中心（教学点）批次：层次：
专业：学号：身份证号：
姓名：得分：
一、单项选择题（本题共15小题，每小题1分，共15分。）
1、“忧者见之则忧，喜者见之则喜”说明（）不同则体验不同。
A、心境
B、激情
C、应激
D、美感
2、任何一个词都是代表着一类事物和一类现象的，这说明言语具有（）。
A、符号作用
B、固着作用
C、概括作用
D、交流作用
3、梦是一种典型的（）。
A、无意想象
B、有意想象
C、再造想象
D、幻想
4、由短时记忆转入长时记忆的条件是（）。
A、注意
B、思维
C、想象
D、复述
5、意志行动的关键是（）。
A、确定行动的目的
B、选择达到目的的方法
C、做出实现意志行动的决定
D、意志行动的实现
6、人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度体验称之为（）。
A、感知
B、性格
C、气质
D、情绪
8、发散思维又称之为（）。
A、求同思维
B、辐合思维
C、求异思维
D、再现思维
9、鲁迅写《阿Q正传》构思阿Q的形象，那时的想象主要是（）。
A、再造想象
B、创造想象
C、无意想象
D、幻想
10、“鱼与熊掌不可兼得”其动机斗争的形式是（）。
A、双趋型
B、双避型
C、趋避型
D、多重趋避型
11、思维活动属于（）。
A、认识过程
B、情绪过程
C、意志过程
D、个性特征
12、四岁儿童能再认（）以前感知过的事物。
A、半年
B、一年
C、二年
D、三年
13、幼儿创造想象的标志是想象具有独立性和（）。
A、创造性
B、新颖性
C、流畅性
D、变通性
14、学前中期儿童以（）为主。
A、直觉行动思维
B、动作形象思维
C、具体形象思维
D、抽象逻辑思维
15、积极的情绪和情感具有调节和促进作用，消极的情绪和情感则有干扰、破坏作用，说明情绪和情感具有（）。
A、信号作用
B、动机作用
C、调节作用
D、适应作用
二、多项选择题(本题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的四个选项中，有二至四个选项是符合题目要求的，多选、少选、错选均无分。)
1、根据情绪状态不同，可将情绪分为（）等。
A、心境
B、激情
C、热情
D、紧张
2、华拉斯认为创造性思维经历（）等阶段。
A、验证期
B、酝酿期
C、假设期
D、豁朗期
3、根据记忆的内容不同，把记忆分为（）等不同种类。
A、形象记忆
B、行动记忆
C、感觉记忆
D、情绪记忆
4、思维的形式有（）。
A、概念
B、理解
C、判断
D、推理
5、动机对活动具有（）。
A、指导功能
B、激发功能
C、指向功能
D、激励功能
6、美感是一种具有（）的情感。
A、阶级性
B、直观性
C、民族性
D、社会历史性
7、记忆过程包括（）等环节。
A、认识
B、联想
C、保持
D、回忆
A、明确的目的
B、选择方法
C、克服困难
D、动机冲突
9、幼儿的想象内容有（）等类型。
A、经验性想象
B、情景性想象
C、拟人化想象
D、夸张性想象
10、人类的表情有（）。
A、面部表情
B、身段表情
C、言语表情
D、语言表情
三、判别改错题（本题共20小题，每小题2分，共20分。你认为对的打“√”，认为错的打“×”，并改错。）
1、幼儿已能运用适当的记忆方法。（）
2、皮亚杰发现儿童最早的梦出现在一岁六个月至二岁之间。（）
3、意识是意志的能动方面，是人的积极性的特殊形式。（）
4、中、大班儿童把想象当作现实的情况也比较多。（）
5、思维的基本过程是分析与综合。（）
6、儿童对事物的好奇心和新异感属于理智感。（）
7、一岁至一岁半是儿童思维的发生时期。（）
8、外部言语包括对话言语和口头言语。（）
9、怕生的出现是儿童情绪社会化的开端。（）
10、遗忘曲线表明遗忘是不均衡的，先慢后快。（）
四、简答题(本题共5小题，每小题6分，共30分)
1、学前儿童的意志品质包括哪些方面？
2、幼儿记忆发展的主要特点是什么？
3、如何培养学前儿童的想象力？
4、简述学前儿童语音发展的过程。
5、幼儿的情绪发展有哪些特点？
五、案例分析题（本题共1小题，共15分。）
1、案例：小宝是个幼儿园中班的孩子，一天她得意地对妈妈说：“妈妈，我知道2加3等于5。”妈妈很高兴，问：“你怎么知道的？”小宝说：“老师告诉我们的。”妈妈再问：“3加2等于多少？”小宝摇摇头说：“老师没有说。”
（1）请根据儿童思维发展的特点来分析小宝的表现；
（2）小宝妈妈应怎样培养小宝的思维能力？
参考答案
一、单项选择题（本题共15小题，每小题1分，共15分。）
1.A
2.C
3.A
4.D
5.D
6.D
7.B
8.C
9.B 10.A
11.A 12.B 13.B 14.C 15.C
二、多项选择题(本题共10小题，每小题2分，共20分。 )
1.AB
2.ABD
3.AD
4.ACD
5.BC
6.ACD
7.CD
8.AC
9.ABCD 10.ABC
三、判别改错题（本题共20小题，每小题2分，共20分。）
1.×改为：幼儿不会运用适当的记忆方法。
2.×改为：皮亚杰发现儿童最早的梦出现在一岁九个月至二岁之间。
3.×改为：意志是意识的能动方面，是人的积极性的特殊形式。
4.×改为：中、大班儿童想象与现实混淆的情况已减少。
5.√
6.√
7.×改为：一岁半至二岁是儿童思维的发生时期。
8.×改为：外部言语包括书面言语和口头言语。
9.×改为：社会性微笑的出现是儿童情绪社会化的开端。
10.×改为：遗忘曲线表明遗忘是不均衡的，先快后慢。
四、简答题(本题共5小题，每小题6分，共30分)
1.答：学前儿童的意志品质是指构成意志力的稳定因素，它是衡量一个人意志坚强与否的尺度。主要的意志品质有:独立性、果断性、坚韧性和自制性。
2.答：幼儿记忆发展的主要特点是(1)容易记容易忘； (2)记忆带有很大的无意性； (3)以形象记忆为主；(4)机械记忆多于意义记忆； (5)记忆不精确。
3.答：培养学前儿童的想象力可以从以下方面入手(1)丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力；
(2)在文学艺术等活动中，创造幼儿想象发展的条件；(3)在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象；
(4)创设问题情境，训练幼儿的发散性思维；(5)在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力；
(6)抓住日常生活中的教育契机，引导幼儿进行想象.
4.答：学前儿童语音发展的过程为（1）发音准备期；（2）听词阶段；（3）理解词阶段；（4）逐渐掌握本族语言的全部语言；（5）对语音的意识开始形成。
5.答：幼儿情绪发展的特点（1）情绪内容的丰富性；（2）情绪体验深刻化；（3）情绪变化具有情境性；（4）情绪容易受感染和暗示；（5）情绪的稳定性逐渐提高。
五、案例分析题（本题共1小题，共15分。）
1.答：小宝的思维具有不可逆的特点。小宝妈妈对小宝思维能力的培养方法主要有(1)不断丰富学前儿童的感性知识；(2)帮助学前儿童丰富词汇，正确理解和使用各种概念，发展语言；(3)开展分类练习活动，培养学前儿童的抽象逻辑思维能力；(4)在日常生活中，鼓励学前儿童多想、多问，激发求知欲，保护好奇心；(5)开展各种游戏(智力游戏、教学游戏)，培养学前儿童的创造性思维。
第三阶段测试卷
考试科目: 《学前心理学》第九章—第十一章（总分100分）时间：90分钟学习中心（教学点）批次：层次：
专业：学号：身份证号：
姓名：得分：
一、单项选择题（本题共15小题，每小题1分，共15分。）
1、一个人特有的心理面貌，称之为（）。
A、个性
B、个性倾向性
C、心理状态
D、自我意识
2、亲子交往是从（）开始的。
A、哺乳
B、日常生活
C、胎教
D、教养活动
3、自我体验不包括（）。140
A、自尊心
B、自信心
C、失败感
D、挫折感
4、某人智商108，这说明他的智力（）。
A、很低
B、一般
C、优秀
D、超常
5、宋辉等人认为幼儿自我控制能力包括自觉性、坚持性、自制力和（）。
A、果断性
B、自制性
C、延迟满足
D、自控性
6、成熟学说的代表人物是美国心理学家（）。
A、华生
B、格塞尔
C、桑代克
D、斯金纳
7、好问是儿童（）的一种突出表现。
A、好动
B、好奇心
C、好学
D、好模仿
8、一般能力又称之为（）。
A、再造能力
B、创造能力
C、智力
D、操作能力
9、（）是具有核心意义的个性心理特征。
A、个性
B、气质
C、能力
D、性格
10、最早提出气质这一概念的是（）。
A、戏物
B、伙伴游戏
C、戏镜子
D、相倚性研究
12、个性倾向性是个体活动的（）。
A、动力系统
B、认知系统
C、能力系统
D、生物系统
13、与“强、平衡、不灵活”神经活动类型相对应的气质类型是（）。
A、胆汁质
B、多血质
C、粘液质
D、抑郁质
14、儿童大约在（）左右出现了最初性格方面的差异。
A、半年
B、一岁
C、一岁半
D、二岁
15、以下不属于亲社会行为的是（）。
A、同情
B、分享
C、合作
D、攻击
二、多项选择题（本题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的四个选项中，有二至四个选项是符合题目要求的，多选、少选、错选均无分。）
1、皮亚杰认为影响儿童心理发展的因素有（）。
A、成熟
B、物理环境
C、社会环境
D、平衡化
2、心理活动的动力特征，是指心理过程的（）等方面特点在行为上的表现。
A、两极性
B、速度
C、稳定性
D、指向性
3、因每个儿童（）等不同，儿童的社会性行为也不同。
A、生物因素
B、家庭教育
C、社会文化环境
D、出生顺序
4、一般学者都认为智力是各种认识能力的综合，主要由（）等构成。
A、观察力
B、记忆力
C、思维力
D、意志力
5、学前儿童社会性发展的内容包括（）的形成。
A、人际关系
B、道德
C、性别角色
D、自我意识
6、按照能力的倾向性，可把能力分为（）。
A、特殊能力
B、操作能力
C、一般能力
D、社交能力
7、社会性行为包括（）等基本特征。
A、亲社会性为
B、反社会行为
C、攻击行为
D、合作行为
8、高级神经活动特性在心理和行为中的表现有（）等。
A、感受性
B、灵活性
C、稳定性
D、平衡性
9、同伴交往的方式有（）。
A、游戏
B、共同活动
C、自由活动
D、随机活动
10、班杜拉认为强化有多种形式，如（）。
A、自我强化
B、正强化
C、替代强化
D、负强化
三、判别改错题（本题共20小题，每小题2分，共20分。你认为对的打“√”，认为错的
1、良好的家庭教养方式是提高亲子交往效能的关键。（）
2、“勤能补拙”表明性格在能力的发展中起重要作用。（）
3、儿童的社会性既有先天性，也有后天的习得。（）
4、生活中人们的气质类型多是混合型或中间型，很少典型型的。（）
5、游戏是儿童的主导活动。（）
6、大班儿童已经表现出了最初的道德感。（）
7、聪明属于性格的范畴。（）
8、个体智力的发展是等速的。（）
9、皮亚杰认为幼儿得思维虽是可逆的，但还没有守恒概念。（）
10、俗话说“江山易改，秉性难移”，所以性格是比较稳定的。（）
四、简答题(本题共5小题，每小题6分，共30分)
1、学前儿童的亲子交往有什么意义？
2、为什么说气质没有好坏之分？
3、学前儿童能力发展的个别差异表现在哪些方面？
4、学前儿童的攻击性行为有哪些特点？
5、简述学前儿童自我评价的特点。
五、案例分析题（本题共1小题，共15分。）
1、案例：小宝今年6岁，是家中唯一的“宝宝”，聪明可爱。由于父母和爷爷奶奶的娇宠，快上小学了，还样样事情依赖别人的照料；他想要某样东西，大人非给不可，否则就大哭大闹，不达目的不肯罢休；有好吃好玩的，只想自己一人独占，从不考虑别人；和别的小朋友相处时，也喜欢自己说了算，经常和小朋友们发生冲突……
请问：小宝的父母应如何塑造小宝的性格？
参考答案
一、单项选择题（本题共15小题，每小题1分，共15分。）
1.A
2.A
3.D
4.B
5.C
6.B
7.B
8.C
9.D 10.D
11.B 12.A 13.C 14.D 15.D
二、多项选择题(本题共10小题，每小题2分，共20分。)
1.ABCD
2.BCD
3.ABC
4.ABC
5.ACD
三、判别改错题（本题共20小题，每小题2分，共20分。）
1.×改为：家长角色的科学合理定位，是提高亲子交往效能的关键。
2.√
3.×改为：儿童的社会性不是先天的，而是后天习得的。
4.√
5.×改为：游戏是学前儿童的主导活动。
6.×改为：小班儿童已经表现出了最初的道德感。
7.×改为：聪明属于能力的范畴。
8.×改为：个体智力的发展不是等速的。
9.×改为：皮亚杰认为幼儿的思维不可逆，也没有守恒概念。
10.×改为：俗话说“江山易改，秉性难移”，所以气质是比较稳定的。
四、简答题(本题共5小题，每小题6分，共30分)
1.答：学前儿童的亲子交往有对儿童意义重大（1）儿童安全感形成的重要因素；（2）儿童自信心形成不可或缺的条件；（3）良好的亲子交往促进学前儿童身心健康；（4）亲子交往影响学前儿童的认知发展；（5）亲子交往影响学前儿童健全人格的形成。
2.答：气质没有好坏之分，因为气质具有天赋性，是生而就有的，是由人的高级神经活动类型。巴甫洛夫发现高级神经活动的强度、平衡性和灵活性决定了人的气质类型的不同，并把气质分为四种典型的类型，即胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。四种气质类型各有优缺点，如粘液质类似于林冲的气质，像冬天一样无艳丽的色彩装点，“冰冷耐寒”，缺乏生气，安静稳重，沉默寡言，思维灵活性略差，但考虑问题细致而周到，这往往弥补了他们思维的不足。在学习上接受慢，但却很扎实，是踏踏实实的学生。因此，气质没有好坏之分。
3.答：学前儿童能力发展的个别差异表现在以下4个方面：（1）能力类型的差异；（2）能力发展水平差异；（3）能力发展早晚的差异。
4.答：学前儿童的攻击性行为在频率、表现形式和性质上都发生了很大的变化。具有以下特点:(1)学前儿童的攻击性行为有着非常明显的性别差异；(2)中班儿童的攻击性行为明显多于小班、大班；(3)儿童攻击性行为表现为以身体动作为主；(4)攻击性行为以工具性攻击行为为主。
5.答：学前儿童自我评价的特点有（1）依从性和被动性；（2）.表面性和局部性；（3）情绪性和不确定性。
五、案例分析题（本题共1小题，共15分。）
1.答：要塑造小宝拥有良好的性格，小宝的家长可以从以下4方面着手(1)加强思想品德教育；
学前心理学试题和答案 解析 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
《学前儿童心理学》考试试题 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.“成熟论”的提出者是心理学家() A.霍尔 B.华生 C.盖塞尔 D.施太伦 2.当物体触及新生儿手掌心时，他会立即把它紧紧握住，这种反射属于() A.莫罗反射 B.达尔文反射 C.巴布金反射 D.巴宾斯基反射 3.人们吃过糖以后再吃桔子，会感到桔子很酸，这种现象属于() A.感觉适应 B.相继对比 C.同时对比 D.感觉相互作用 4.“绘人测验”所使用的研究方法属于() A.观察法 B.访谈法 C.作品分析法 D.实验法 5.人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为，是() A.亲社会行为 B.攻击行为 C.合作行为 D.性别角色行为 6.当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。这种帮助孩子控制情绪的方法是() A.转移法 B.自我说服法 C.反思法 D.冷却法 7.认为儿童智力最初是混沌不明晰的，儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。这种理论属于() A.智力分化论 B.智力复合论 C.智力内容变化论 D.智力多元论 8.儿童积极说话发展的阶段指() A.1～1岁半 B.1岁半～2、3岁 C.2、3～4、5岁 D.4、5～6、7岁 9.在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是() A.动作的作用由小到大，语言的作用由大到小 B.动作的作用由大到小，语言的作用由小到大 C.动作和语言的作用均由大到小 D.动作和语言的作用均由小到大 10.儿童想像的萌芽是在()
学前心理学复习题目 第一章学前儿童心理学概述 一、填空 1.学前儿童心理学是发展心理学的重要组成部分，主要是研究个体从开始到上小学之前的心理和规律的科学。 2.影响儿童心理发展的因素是多种多样的，大致可以分为和环境。 3.学前儿童心理的研究方法有：观察法、实验法、和测验法。 4.格赛尔的成熟势力说被认为属于，他认为支配儿童心理发展的因素有二，即成熟和学习。 5.皮亚杰依照儿童智慧发展的水平，将儿童心理发展分为四个阶段：感知运动阶段、、具体运动阶段和。 6.华生是美国心理学家，行为主义的创始人，他认为心理学不应该研究 只应该研究行为。 二、判断 1.学前儿童心理发展的特点是具有方向性和顺序性、连续性和阶段性、不存在个人差异。 2.学前儿童心理学研究方法问卷法主要有三种形式：结构式或封闭式问卷、开放式或非结构式问卷、综合型。 3.影响学前儿童心理学发展的社会因素很多，主要可以分为家庭、幼儿园与社会三个方面。 4.斯金纳是美国心理学家，社会学习理论的创始人，该理论主要阐明人怎样在社会环境中学习，从而形成和发展他的个性理论。 三、单项选择 1.下面不属于学前儿童心理学研究方法的有（） A.观察法 B.实验法 C.认知法 D.测验法 2.皮亚杰引用了四个概念：图式、同化、（）平衡来说明内部的心理结构是如何变化的。 A.感知 B.顺应 C.刺激 D.学习 3.优生学创始人是（）
A.笛卡儿 B.高尔顿 C.冯特 D.弗洛伊德 4.我国的家庭结构大致可以分为四种（） A.主干家庭、核心家庭、丁克家庭、单亲家庭 B.丁克家庭、主观家庭、联合家庭、单亲家庭 C.主干家庭、核心家庭、联合家庭、单亲家庭 D.健全家庭、单亲家庭、丁克家庭、联合家庭 四、问答题 1.学前儿童心理学发展的主要影响因素有哪些？ 第二章胎儿期的发育 一、填空 1.高尔顿的主要贡献是人类遗传学，他是的创始人。 2.近来的研究发现遗传和不是单独作用于个体，两者是相互作用的，行为是两种因素相互作用的结果。 第三章学前儿童的感知觉 一、填空 1.人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的的反映就是感觉。 2.根据刺激来源的不同，我们可以把感觉分为外部感觉和内部感觉，外部感觉包括、听觉、、味觉和肤觉。 3.感受性是用感觉阈限的大小来度量，感觉阈限分为和差别感觉
《学前心理学》期末考试A卷 姓名：专业：学前教育 学号：学习中心： 成绩： 一、简答题（每小题15分，共45分） & 1、简述学前儿童动作发展规律。 答：儿童动作发展的一般规律为：从上至下儿童最早发展的动作是头部动作，其次是躯干动作，最后是脚的动作。任何一个儿童的动作总是沿着抬头一翻身一坐一爬一站一行走的顺序发展的。?由近及远儿童动作发展从身体中部开始，越接近躯干的部位动作发展越早，而远离身体中心的肢端动作发展较迟。如上肢动作的发展顺序是：肩头和上臂一肘、腕、手一手指。?由粗到细?即由大肌肉大幅度的粗动作发展到小肌肉的精细动作。如儿童手的动作发展由无目的地乱“抓”，发展到有目的地“抓”，进一步又发展到由拇指、食指合作的“拿”。这是一个徐徐渐进的过程，一下完成不了那么多的神经协调，虽然细节上有差别，但是总是上就是这个情况，一般越早的能够玩成上面的那些步骤的孩子生长发育是比较快得，智力也一般比较高。 2、简述学前儿童无意想象的特点。 答：（1）、儿童无意想象无预定目的，由外界刺激直接引起。想象主题不稳定。（2）、想象的内容零散，缺乏系统性。（3）、想象活动只需过程，不在意结果。（4）、想象收情绪和兴趣的影响。 3、简述幼儿自我评价的特点。 答（1）往往依赖于成人对他们的评价，到了幼儿晚期，开始出现了独立的评价（2）自我评价常常带有主观情绪性，幼儿的自我评价会逐渐客观，自我评价具有笼统性，片面性和表面性，这与幼儿的认识水平低有关
二、论述题（共25分） 。 试论述学前儿童情绪情感的发展趋势。 答：1．从简单到复杂?儿童最初的心理活动，只是非常简单的反射活动，以后越来越复杂化。 （1）从不齐全到齐全。头几个月的孩子不会认人，1岁半之后才开始真正掌握语言，与此同时，逐渐出现想象和思维。各种心理过程出现和形成的次序，服从由简单到复杂的发展规律。? （2）从笼统到分化。?幼小的婴儿只能分辨颜色的鲜明和灰暗，3岁左右才能辨别各种基本颜色。?又如：最初婴儿的情绪只有笼统的喜怒之别，以后几年才逐渐分化出愉快和喜爱、惊奇、厌恶以至妒忌等各种各样的情绪。? 2．从具体到抽象?他认为儿子总是小孩，他不理解“长了胡子的叔叔”怎么能是儿子呢成人典型的思维方式——抽象逻辑思维在学前末期才开始萌芽发展。? 3．从被动到主动?儿童心理活动最初是被动的，心理活动的主动性后来才发展起来，并逐渐提高，直到成人所具有的极大的主观能动性。儿童心理发展的这种趋势主要表现在两个方面： （1）从无意向有意发展。?新生儿会紧紧抓住放在他手心的物体，这种抓握动作完全是无意识的，是一种本能活动。随着年龄的增长，儿童逐渐开始出现了自己能意识到的、有明确目的的心理活动，然后发展到不仅意识到活动目的，还能够意识到自己的心理活动进行的情况和过程。如，大班幼儿不仅能知道自己要记住什么，而且知道自己是用什么方法记住的。这就是有意记忆。 （2）从主要受生理制约发展到自己主动调节。三岁的孩子注意力不集中，主要是由于生理上不成熟所致，随着生理的成熟，心理活动的主动性逐渐增长。四五岁的孩子在有的活动中注意力集中，而在有的活动中注意力却很容易分散，表现出个体主动的选择与调节。 ， 4．从零乱到成体系?幼小儿童一会儿哭，一会儿笑，一会儿说东，一会儿说西，都是心理活动没有形成体系的表现。正因为不成体系，心理活动非常容易变
自考学前教育心理学试 题及答案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
自学考试学前教育心理学试题及答案 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是( C ) A.智力高者必定有高创造性 B.高创造性者智力未必高 C.高智力是高创造性的必要而非充分条件 D.高智力是高创造性的充分必要条件 2.问题解决的基本过程分为( C ) A.实践归纳、提出问题、研究问题与解决问题 B.提出问题、查阅文献、思维求索与得出结论 C.发现问题、分析问题、提出假设与验证假设 D.提出问题、研究问题、文献查阅与得出结论 3.维特罗克提出了学生学习的( B ) A.同化模式 B.生成模式 C.顺应模式 D.启发模式 4.下列说法符合奥苏伯尔观点的是( D ) A.接受学习必然导致机械学习，发现学习必然导致意义学习 B.接受学习必然导致意义学习，发现学习必然导致机械学习 C.接受学习与发现学习都必然导致意义学习 D.接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的 5.智力技能按其性质可分为( A ) A.感知技能与思维技能 B.决策技能与推理技能 C.元认知技能与决策技能 D.监控技能与反思技能 6.蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的( C ) A.跳的动作、跑的动作与抓握动作 B.坐的动作、走的动作与跑的动作 C.基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作 D.走的动作、抓握动作与书写动作 7.幼儿教育心理学的学科性质是( D ) A.自然科学 B.偏重自然科学的边缘科学 C.社会科学 D.偏重社会科学的边缘科学 8.“经典条件作用理论”是由哪位心理学家提出来的( D ) A.华生 B.弗洛伊德 C.斯金纳 D.巴甫洛夫 9.“中介变量”的概念首先是由谁提出来的( C )
包头机械工业职业学校函授站 学前心理学（A） 姓名：学校： 专业：学号： 一、单项选择题（共60题，每题1分，共60分） 1.幼儿期何种想象占主要地位( ) A、再造想象 B、创造想象 C、无意想象 2.幼儿坚持性发展的关键年龄是( ) A、3-4岁 B、4-5岁 C、5-6岁 3.对于方位，幼儿较难掌握的概念是( ) A、前后 B、上下 C、左右 4.对幼儿时间定向上起决定作用的是( ) A、日常生活事件 B、日历钟表上的时间信息 C、天气变化 D、生活制度 5.不属于3—6岁儿童记忆特点的是( ) A、无意识记效果随年龄不断增长 B、无意识记效果优于有意识记 C、相对较多地采用理解记忆 D、意义识记效果优于机械识记 6.根据幼儿记忆发展特点，6-7岁幼儿应着重培养以下方面的记忆能力( ) A、有意识记、意义识记和形象记忆 B、有意识记、机械识记和形象记忆 C、有意识记、意义识记和语词记忆 7.提出游戏“剩余精力说”理论是哪位科学家（） A、弗洛伊德 B、格罗斯 C、斯宾塞 D、霍尔
8.以前苏联心理学家维果斯为代表，提出的一种游戏理论是哪种（） A、认知动力说 B、社会性活动说 C、社会性情绪表现说 9.创造性游戏主要包括角色游戏、结构游戏和哪种游戏（） A、表演游戏 B、体育游戏 C、智力游戏 D、音乐游戏 10.教师介入游戏的方法具有很大的灵活性和创造性，教师加入幼儿正进行的游戏，并让幼 儿掌握游戏的进程这是哪种教师介入游戏的形式（） A、平行游戏 B、合作游戏 C、指导游戏 D、参与游戏 11.幼儿期最典型、最有特色的游戏，也是创造性游戏最有代表性的是哪种游戏（） A、角色游戏 B、表演游戏 C、结构游戏 D、建筑游戏 12.美国心理雪茄奥苏伯尔提出了三种常见的学习动机类型，为了赢得(如教师、父母、同辈 等)的赞许与认可而努力学习的动机是哪种动机类型（） A、认知的动机 B、附属的动机 C、自我提高的动机 D、社会性动机 13.动机作为促进活动的一种动力机制，其主要有激活作用、指向作用、和什么作用（） A、进作用 B、维持作用 C、驱动作用 D、激励 14.下列对运动技能的描述错误的是( ) A、一般的随意作出的动作也包含着运动技能 B、运动技能称为动作技能 C、运动技能是在不断练习的基础上形成的 D、支持技能使动作表现出精确性、协调性、稳定性等特点 15.在操场上跑步属于( ) A、间断型运动技能 B、粗放型运动技能 C、开放型运动技能 D、器械型运动技能 16.在幼儿运动技能的发展中，对4—5岁的幼儿在跑的要求是( ) A、上体稍前倾，两手半握拳，两臂屈肘在体侧前后自然摆动。 B、用前脚掌着地，重心手稳的跑。 C、上体正直，两臂曲肘放在体侧，自然迈开步子跑。
最新全国学前心理学试题及答案 一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个就是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1、当物体触及新生儿手掌心时,她会立即把它紧紧握住,这种反射属于( B ) A、莫罗反射 B、达尔文反射(又称抓握反射) C、巴布金反射 D、巴宾斯基反射 2、“成熟论”的提出者就是心理学家( C ) A、霍尔 B、华生 C、盖塞尔 D、施太伦 3、人们吃过糖以后再吃桔子,会感到桔子很酸,这种现象属于( B ) A、感觉适应 B、相继对比 C、同时对比 D、感觉相互作用 4、“绘人测验”所使用的研究方法属于( C ) A、观察法 B、访谈法 C、作品分析法 D、实验法 5、人按照特定社会对男性与女性的期望而逐渐形成的行为,就是( D ) A、亲社会行为 B、攻击行为 C、合作行为 D、性别角色行为 6、当孩子情绪十分激动,又哭又闹时,有经验的幼儿教师与妈妈常常采取暂时置之不理的办法,结果孩子自己会慢慢停止哭闹。这种帮助孩子控制情绪的方法就是( D ) A、转移法 B、自我说服法 C、反思法 D、冷却法 7、认为儿童智力最初就是混沌不明晰的,儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。这种理论属于( A ) A、智力分化论 B、智力复合论 C、智力内容变化论 D、智力多元论 8、儿童积极说话发展的阶段指( B ) A、1～1岁半(理解语言迅速发展阶段) B、1岁半～2、3岁 C、2、3～4、5岁 D、4、5～6、7岁
9、在儿童思维发展过程中,动作与语言对思维活动作用的变化规律就是( B ) A、动作的作用由小到大,语言的作用由大到小 B、动作的作用由大到小,语言的作用由小到大 C、动作与语言的作用均由大到小 D、动作与语言的作用均由小到大 10、儿童想像的萌芽就是在( A ) A、1岁半～2岁 B、1岁～1岁半 C、2岁～2岁半 D、2岁半～3岁 11、幼儿机械记忆与意义记忆效果的比较,就是( ) A、意义记忆效果好 B、机械记忆效果好(用得多) C、两者都很好 D、两者都很差 12、幼儿正在教室里画画,教室外突然传来一阵喧哗声,孩子们不由自主地探头去瞧,或侧耳倾听。这种现象属于( ) A、注意的分配 B、注意的转移(主动,自己) C、注意的广度 D、注意的分散(被动,无关刺激引起) 13、学前儿童先会走、跑,后会灵活地使用剪刀,这说明儿童动作发展具有( ) A、整体局部规律 B、首尾规律 C、大小规律 D、近远规律 14、某婴儿生活较有规律,愉快情绪多,情绪反应适中,对新异刺激一般反应积极,较易适应环境。按托马斯·切斯等的气质分类理论,该婴儿的气质属于( ) A、困难抚育型 B、兴奋型 C、起动迟缓型 D、容易抚育型 15、在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中,2～7岁儿童的思维处于( ) A、前运算阶段 B、感知运动阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 二、解释概念或术语题(本大题共5小题,每小题4分,共20分) 16、原始情绪反应 17、学前儿童心理学 18、选择性注意 19、儿童心理年龄特征
幼儿的思维 一、单项选择题： 1.３岁前儿童的思维主要是（）。 Ａ、具体形象思维Ｂ、抽象逻辑思维Ｃ、直觉思维Ｄ、直观行动思维 2.抽象能力明显萌发的年龄段是（）。 Ａ、3岁前儿童Ｂ、小班幼儿Ｃ、中班幼儿Ｄ、大班幼儿 3、下列哪种活动反映了儿童的形象思维？（） Ａ、做游戏，遵守交通规则过马路Ｂ、过家家，用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭Ｃ、给娃娃穿衣、喂奶Ｄ、儿童能算出2+3=5 4、儿童学习概念的主要方式是（）。 Ａ、通过生活实践Ｂ、自己总结Ｃ、向成人学习Ｄ、通过阅读 5、抽象逻辑思维的萌芽，出现在（）。 Ａ、4.5~5.5岁Ｂ、4~5岁Ｃ、5~6岁Ｄ、6.5~7.5岁 6、幼儿常常“好心办坏事”，如：将米洗好了放在锅里，却没有放水。这是幼儿思维的（）所致。 Ａ、固定性Ｂ、片面性Ｃ、近视性Ｄ、经验性 7、儿童能以命题形式思维，则其认知发展已达到（）。 Ａ、感知运动阶段Ｂ、前运算阶段Ｃ、具体运算阶段Ｄ、形式运算阶段 8、儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括，说明儿童已出现了（）。Ａ、直观的概括Ｂ、语词的概括Ｃ、表象的概括Ｄ、动作的概括 9、（）的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。 Ａ、感觉Ｂ、知觉Ｃ、记忆Ｄ、思维 10、规则对儿童没有约束力的阶段是（）。 Ａ、权威阶段Ｂ、可逆性阶段Ｃ、公正阶段Ｄ、自我中心阶段 11、幼儿典型的思维方式是（）。 Ａ、直观动作思维Ｂ、抽象逻辑思维Ｃ、直观感知思维Ｄ、具体形象思维12、儿童对学会使用的实物，能根据形状来概括，如区别耙和刷，而对不会使用的实物，则不能概括，这属于（）。 Ａ、动作的概括Ｂ、生活情景的概括Ｃ、情绪性的概括Ｄ、公用性的概括13、儿童知道从烤炉中取出的面包是热的，这是（）。 Ａ、感觉Ｂ、知觉Ｃ、记忆Ｄ、思维 14、幼儿对科学概念掌握的特点为（）。 Ａ、可通过日常交往掌握Ｂ、可通过个人积累经验掌握Ｃ、需经过专门教学才能掌握Ｄ、以上都对 15、儿童思维方式的变化发展，与思维所用工具的变化相联系，直观行动思维所用的工具主要是（）。 Ａ、感知动作Ｂ、表象Ｃ、判断Ｄ、概念 16、在幼儿思维发展过程中，动作和语言对思维活动的作用变化规律表现为（）。 Ａ、动作在其中的作用是由大到小，语言是由小到大Ｂ、动作在其中的作用是由小到大，语言是由大到小Ｃ、动作在其中的作用是由大到小，语言也是由大到小Ｄ、动作在其中的作用是由小到大，语言也是由小到大 简答题：
包头机械工业职业学校函授站 学前心理学(A) 姓名: 学校: 专业: 学号: 一、单项选择题(共60题,每题1分,共60分) 1、幼儿期何种想象占主要地位( ) A、再造想象 B、创造想象 C、无意想象 2、幼儿坚持性发展的关键年龄就是( ) A、3-4岁 B、4-5岁 C、5-6岁 3、对于方位,幼儿较难掌握的概念就是( ) A、前后 B、上下 C、左右 4、对幼儿时间定向上起决定作用的就是( ) A、日常生活事件 B、日历钟表上的时间信息 C、天气变化 D、生活制度 5、不属于3—6岁儿童记忆特点的就是( ) A、无意识记效果随年龄不断增长 B、无意识记效果优于有意识记 C、相对较多地采用理解记忆 D、意义识记效果优于机械识记 6、根据幼儿记忆发展特点,6-7岁幼儿应着重培养以下方面的记忆能力( ) A、有意识记、意义识记与形象记忆 B、有意识记、机械识记与形象记忆 C、有意识记、意义识记与语词记忆 7、提出游戏“剩余精力说”理论就是哪位科学家( ) A、弗洛伊德 B、格罗斯 C、斯宾塞 D、霍尔 8、以前苏联心理学家维果斯为代表,提出的一种游戏理论就是哪种( ) A、认知动力说 B、社会性活动说 C、社会性情绪表现说 9、创造性游戏主要包括角色游戏、结构游戏与哪种游戏( )
A、表演游戏 B、体育游戏 C、智力游戏 D、音乐游戏 10、教师介入游戏的方法具有很大的灵活性与创造性,教师加入幼儿正进行的游戏,并让幼儿 掌握游戏的进程这就是哪种教师介入游戏的形式( ) A、平行游戏 B、合作游戏 C、指导游戏 D、参与游戏 11、幼儿期最典型、最有特色的游戏,也就是创造性游戏最有代表性的就是哪种游戏( ) A、角色游戏 B、表演游戏 C、结构游戏 D、建筑游戏 12、美国心理雪茄奥苏伯尔提出了三种常见的学习动机类型,为了赢得(如教师、父母、同辈 等)的赞许与认可而努力学习的动机就是哪种动机类型( ) A、认知的动机 B、附属的动机 C、自我提高的动机 D、社会性动机 13、动机作为促进活动的一种动力机制,其主要有激活作用、指向作用、与什么作用( ) A、进作用 B、维持作用 C、驱动作用 D、激励 14、下列对运动技能的描述错误的就是( ) A、一般的随意作出的动作也包含着运动技能 B、运动技能称为动作技能 C、运动技能就是在不断练习的基础上形成的 D、支持技能使动作表现出精确性、协调性、稳定性等特点 15、在操场上跑步属于( ) A、间断型运动技能 B、粗放型运动技能 C、开放型运动技能 D、器械型运动技能 16、在幼儿运动技能的发展中,对4—5岁的幼儿在跑的要求就是( ) A、上体稍前倾,两手半握拳,两臂屈肘在体侧前后自然摆动。 B、用前脚掌着地,重心手稳的跑。 C、上体正直,两臂曲肘放在体侧,自然迈开步子跑。 D、跑步时上下肢互相配合,摆臂、协调、轻松的跑。 17、下列说法正确的就是( ) A、要求4—5岁的幼儿能用均匀的步伐有节奏的行走。 B、要求3—4岁的幼儿两脚单脚跳着走
福师《学前心理学》在线作业一 单选题 1.学前儿童理智感已有明显的发展的突出表现是（）。 A. 幼儿很喜欢做游戏 B. 幼儿很喜欢提问题 C. 幼儿已能控制自己的不愉快情绪 D. 幼儿不愉快的情绪表现明显下降 B 2.学前儿童心理学是（）。 A. 学前教育学的分支 B. 儿童解剖生理学的进一步发展 C. 发展儿童心理学的一个组成部分 D. 普通心理学的基础 C 3.手的真正的触觉探索产生标志是（）。 A. 神经活动参与
B. 口腔与手的协调 C. 手与脚的协调 D. 眼手协调 D 4.阿特金森认为，成就动机由()和避免失败的倾向组成。 A. 对成就的向往 B. 追求成功的倾向 C. 树立目标 D. 对目标的向往 B 5.儿童产生想象的原材料是（）。 A. 过去感知过的事物 B. 老师语言的描述 C. 头脑中已有的表象 D. 丰富的游戏内容 C 6.幼儿思维的主要特点是（）。 A. 直观性
B. 行动性 C. 具体形象性 D. 抽象逻辑性 C 7.幼儿指着天空中的某一片云彩高兴地说：“妈妈，你看，那是小孩骑大马。”这是属于 （）。 A. 想象 B. 判断 C. 直觉 D. 下定义 A 8.矫正口吃的重要原则性方法是（）。 A. 反复练习 B. 回避说出某些词 C. 放慢说话的速度 D. 解除紧张 D 9.儿童心理发展年龄特征的可变性是指（）。
A. 不同的生理原**使儿童心理特征有所变化 B. 不同的个性特征使儿童心理特征有所变化 C. 不同的社会和教育条件使儿童心理发展的特征有所变化 D. 儿童从掌握知识到心理机能都会发生变化 C 10.学前儿童情绪社会化的趋势没有表现在以下哪个方面？（） A. 情绪中社会性交往的成分不断增加 B. 引起情绪反应的社会性动**不断增加 C. 自我调节化 D. 情绪表达的社会化 C 11.在感知运动阶段，儿童适应外界环境只能依靠感知和（）。 A. 记忆 B. 注意 C. 动作 D. 口头言语 12.儿童心理发展的（）是指儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易、儿童心理 某个方面发展最为迅速的时期。
学前心理学练习题 一、选择题 1、幼儿瞧到天上白云得形状,一会儿想像它就是一匹飞奔得“骏马”;一会儿想像它就是一座会动得“山”……这种想象属于( ) A、无意想像 B、有意想像 C、再造想像 D、幻想 2、在皮亚杰关于儿童思维发展得阶段理论中,2—4岁儿童得思维处于( ) A、感知运动阶段 B、前概念或象征性阶段 C、直觉思维阶段 D、具体运算阶段 3、新生儿得心理,可以说一周一个样;满月以后,就是一月一个样;可就是周岁以后发展速度就缓慢下来;两三岁以后得儿童,相隔一周,前后变化就不那么明显了,这表明了学前儿童心理发展进程得一个基本特点就是( ) A、发展得连续性 B、发展得整体性 C、发展得不均衡性 D、发展得高速度 4.儿童语言最初就是( )。 A.对话式得 B.独自式得 C.连贯式得
D.创造性得 5.关于攻击性行为得特点,下列说法不正确得就是( )。 A.攻击型儿童受惩罚时其攻击性行为加剧 B.惩罚对于非攻击型得儿童能抵制攻击性 C.父母得惩罚本身就给孩子树立了攻击性行为得榜样 D.惩罚一定就是抵制儿童攻击行为得有效手段 6.自我意识萌芽最重要得标志就是( )。 A.会叫“妈妈” B.患维出现 C.学会评价 D.掌握代词“我” 7.儿童出生后就出现注意现象,这实质上就是一种( )。 A.选择性注意 B.有意注意 C.定向性注意 D.随意注意 8.( )阶段得标志就是守恒观念得形成。 A.感知运动阶段
B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 二、简答题 23、学前儿童心理发展得总趋势表现在哪些方面?并作简要说明。 (1)从简单到复杂。 (2)从具体到抽象。 (3)从被动到主动。 (4)从零乱到成体系。 24、幼儿常见得记忆策略有哪些?并略加解释。 、(1)反复背诵或自我复述。 (2)使记忆材料系统化。 (3)间接得意义识记。 三、论述题 1、试说明思维得发生发展对学前儿童心理发展得意义。 ①思维得发生标志着儿童得各种认识过程已经齐全。 ②思维得发生发展使儿童其它得认识过程发生质变。 ③思维得发生发展使儿童得情绪、意志与社会性行为得到发展。 ④思维得发生标志着学前儿童自我意识与意识得出现。 2、试具体说明幼儿自我评价发展得趋势及其主要特点。
《学前心理学》考试试题（1） 一、选择题（10分） 1、儿童言语的形成中，出现单词句阶段的年龄段是（）。 A. 6个月—1岁 B.1岁—1.5岁 C.1.5岁—2岁 D.2岁—3岁 2、（）是维持儿童心理健康的重要手段。 A.想象 B.思维 C.记忆 D.语言 3、下列属于儿童两种信号系统活动的发展第三阶段的是（）。 A.直接刺激词的反应 B.词的刺激直接反应 C.直接刺激直接反应 D.词的刺激词的反应 4、下列那一时期是初步掌握本族语言的时期（）。 A.婴儿期 B.学前期 C.少年期 D.先学前期 5、关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是（）。 A. 记得快忘得也快 B.容易混淆 C.语词记忆占优势 D.较多运用机械记忆 6、不属于研究学前儿童信息的基本原则的是（）。 A.客观性 B.发展性 C.教育性 D.理论性 7、幼儿初期的心理特点是（）。 A.思维具体形象 B.行为具有强烈的情绪性 C.爱玩、会玩 D.个性初具雏形 8、（）是人生最早出现的认识过程，是其它认识过程的基础。 A.记忆 B.想象 C.感知觉 D.思维 9、在方位知觉的发展中，儿童在（）能够正确辨别前后。 A.3岁 B.4岁 C.5岁 D.6岁 10、在儿童大脑皮质各区域中，最早成熟的是（）。 A.顶叶 B.颞叶 C.枕叶 D.额叶 二、填空题（10分） 1、再造想象是根据一定的，尤其是语言文字的描述说明，形成关于某种事物的形象的过程。 2、了解幼儿掌握概念水平的常用方法。 3、判断是概念与概念之间的联系，是人脑凭借语言的反映事物之间或者之间的肯定或否定性联系的过程。 4、是培养儿童正确发音的关键期。 5、是对客体的感知中，在自己与客体相互作用的行动中进行的思维。 6、幼儿情绪情感的发展主要体现在三个方面：社会化、、自我调节化。 三、名词解释（20分） 1、问题言语 2、情绪情感 3、同伴关系 4、能力 5、理智感
姓名年级专业层次教学单位··················密···················封·····················线·················· 一、名词解释（共5题，每题4分，共20分） 是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向。 2. 视敏度 是指精确地辨别细致物体或辨别具有一定距离物体的能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力，即通常所说的视力。 3. 气质 是表现在心理活动中的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。 4. 多重趋避冲突 是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。 5. 亲社会行为 通常指个体帮助或打算帮助其他个体或群体的行为或倾向。 二、单项选择题（共5题，每题2分，共10分） D ）。 A.0-1岁 B.0-3岁 C.0-5岁 D.0-6岁 2. 人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的颜色、声音、气味等个别属性的反映，是（D ）。 A.想象 B.记忆 C.知觉 D.感觉 3. 视觉悬崖装置是用来测查婴儿的（ C ）。 A.形状知觉 B.大小知觉 C.深度知觉 D.方位知觉 4. 第一个创立无意义音节作为记忆材料、最早研究遗忘进程的心理学家是（ D ）。 A.陈鹤琴 B.布鲁纳 C.皮亚杰 D.艾宾浩斯 5. 对于学前儿童来说，大量的或经常发生的是（ A ）。 A.工具性攻击行为 B．敌意性攻击行为 C．言语性攻击行为 D．生理性攻击行为
三、简答题（共5题，每题10分，共50分） 第一阶段:感知运动阶段 第二阶段:前运算阶段 第三阶段:具体运算阶段 第四阶段:形式运算阶段 2. 简述学前儿童想象发展的一般趋势。 (1)从想象的无意性发展到开始出现有意性 （2）从想象的单纯再造性发展到出现创造性 （3）从想象的极大夸张性发展到合乎现实的逻辑性 3. 简述幼儿记忆发展的主要特点。 （1）无意记忆占优势，有意记忆不断发展 （2）记忆的理解和组织程度逐渐提高 （3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展 （4）幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展 4. 简述幼儿情绪情感发展的基本特点。 （1）情绪情感的社会化 （2）情绪情感的丰富和深刻化 （3）情绪情感的自我调节化 5. 简述学前儿童攻击性行为的特点。 （1）幼儿攻击性行为频繁 （2）幼儿更多依靠身体上的攻击，而不是言语的攻击（3）从工具性攻击向敌意性攻击转化 （4）幼儿的攻击性行为有着明显的性别差异 四、案例分析题（共1题，每题20分，共20分） 案例
第一章练习题 一单项选择题 1心理是人脑的机能，是对客观现实（）的反映。 A.直观 B.客观 C.概括 D.能动 2.研究学前心理学的基本原则不包括哪一原则（） A.客观性 B.能动性C活动性 D.发展性 3下列哪项不是学前儿童心理学的研究内容之一（） A. 个体心理的发生学前儿童心理发展的一般规律 C种系心理的发生学前时期心理过程和个性的发展 4学前儿童心理学的研究内容之一是（） A.个体心理的发生 B.种系心理的发生 C.群体心理的发生 D.人类心理的发生 5现行对儿童心理发展阶段的划分中，3~6、7 岁通常被称为（） A.婴儿期 B.先学前期C学前期D.学龄期 ~6 岁儿童心理的发展规律是（） A .心理学的研究对象B.发展心理学的研究对象 C教育心理学的研究对象 D.学前儿童心理学的研究对象 7 前儿童心理学研究对象的年龄段是（） —6、7 岁一6、7 岁一1 2 岁一18 岁 8儿童心理学中的“儿童”一般是指（） A. 0?6岁 B. 0?12岁 C. 0?15岁 D. 0?18岁 9根据我国现时通用的儿童心理发展阶段的划分，先学前期的年龄范围是指（）A. 0~6 月B. 6~12 月C. 1~3 岁D. 3~6 岁 10我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分，3－4岁儿童属于（） A.先学前期 B.幼儿中期 C.幼儿初期 D.幼儿晚期 11在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起并 研究儿童心理的变化，这种方法称为（） A.观察法 B.自然实验法 C.测验法 D.调查访问法 12研究学前儿童心理时，应当根据各种途径获得的资料，而不是自己的想当然，这样才符 合研究儿童心理的（） A.主观性原则 B.活动性原则 C.客观性原则 D.发展性原则 13学前儿童心理，必须对他们周围的生活条件及其所受的教育影响进行分析，这符合 A.活动性原则 B.客观性原则 C.发展性原则 D.教育性原则 14儿童的心理是不断发展变化的，必须从这种发展变化中去研究它的规律，避免孤立静止 地看问题，这反映的是（） A.客观性原则 B.活动性原则C发展性原则 D.因材施教的原则 15随着年龄的增长和生理的不断成熟，其心理会有所变化。因此，我们必须从这种变化中 对儿童的心理进行研究，这主要是遵循了儿童心理研究的（） A. 实践性原则 B. 活动性原则 C. 发展性原则 D. 教育性原则 16哪个原则不是研究学前儿童心理的基本原则（） A.客观性 B.活动性C发展性D.高效性 17以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于（） A.横向研究 B.纵向研究 C.平行研究 D.实证研究 18.对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为（B）
一、名词解释 1．横向研究：在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平加以观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。 2．具体形象思维：指依赖于事物的具体形象、表象以及表象的联想而进行的思维。 3．记忆策略：是指为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控制的心理活动。 4．自传体记忆：是指婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆 5．亲社会行为：是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。 6．依恋：是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的，持久的情感关系，婴幼儿以依恋行为（如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟随等）表达对依恋对象的依恋关系。7．观察学习：就是通过观察他人（范型或称榜样）所表现的行为及其结果而习得新行为。8．关键期：（见简答题） 9．知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映，是对感觉信息的组织和解释过程。 10．象征性游戏：通过使用替代物并扮演角色的方式，来模拟社会生活的假装或想象游戏。 二、填空 1．发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离（社会条件）。 2．发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个（特定的发展阶段）组成的。 3．发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的（发展速率）、（特色和风格）等，从而构成个体间心理发展的不同。 4．儿童心理学的研究方法包括（实证研究法）和（理论研究法）两大类。 5．纵向和横向的研究取向具体体现为（观察法）、（调查法）、（实验法）三种方法。6．调查法包括（谈话法）、（问卷法）、（测验法）和（产品分析法）四种。 7．尽力减少环境中的（噪音）是保护儿童听力的重要保障。 8．6、7岁时儿童的脑重约（1280 ）克，已基本接近成人脑重的90%。12岁达1400克（即成人脑的平均重量）。 9．个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了（发展的普遍性）。 10．美国心理学家范茨专门用（视觉偏爱）的方法研究了婴儿对形状的辨别和偏好。11．多通道知觉主要指（视觉-听觉）、（视觉-触觉）、（视觉-动觉）之间的联合。12．研究表明儿童方位知觉的发展顺序为先（上下），再（前后），然后是（左右）。13．儿童思维发展的总趋势，是按（直觉行动思维）在先，（具体形象思维）随后，（抽象逻辑思维）最后的顺序发展起来的。 14．直觉行动思维一方面使儿童的动作（得以协调），一方面把客体从时间和空间上（组
学前心理学试卷及答案 【篇一：学前心理学试题及答案】 一、名词解释（共5题，每题4分，共20分） 是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向。 2. 视敏度 是指精确地辨别细致物体或辨别具有一定距离物体的能力，也就是 发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力，即通常所说的视力。 3. 气质 是表现在心理活动中的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种 稳定的心理特征。 4. 多重趋避冲突 是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。 5. 亲社会行为 通常指个体帮助或打算帮助其他个体或群体的行为或倾向。 二、单项选择题（共5题，每题2分，共10分） d ）。 a.0-1岁 b.0-3岁 c.0-5岁 d.0-6岁 2. 人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的颜色、声音、气味等个 别属性的反映，是（d ）。 a.想象 b.记忆 c.知觉 d.感觉 3. 视觉悬崖装置是用来测查婴儿的（ c ）。 a.形状知觉 b.大小知觉 c.深度知觉 d.方位知觉 4. 第一个创立无意义音节作为记忆材料、最早研究遗忘进程的心理 学家是（ d ）。 a.陈鹤琴 b.布鲁纳 c.皮亚杰 d.艾宾浩斯 5. 对于学前儿童来说，大量的或经常发生的是（ a ）。 a.工具性攻击行为b．敌意性攻击行为 c．言语性攻击行为d．生理 性攻击行为 三、简答题（共5题，每题10分，共50分） 第一阶段:感知运动阶段 第二阶段:前运算阶段 第三阶段:具体运算阶段 第四阶段:形式运算阶段
2. 简述学前儿童想象发展的一般趋势。 (1)从想象的无意性发展到开始出现有意性 （2）从想象的单纯再造性发展到出现创造性 （3）从想象的极大夸张性发展到合乎现实的逻辑性 3. 简述幼儿记忆发展的主要特点。 （1）无意记忆占优势，有意记忆不断发展 （2）记忆的理解和组织程度逐渐提高 （3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展 （4）幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展 4. 简述幼儿情绪情感发展的基本特点。 （1）情绪情感的社会化 （2）情绪情感的丰富和深刻化 （3）情绪情感的自我调节化 5. 简述学前儿童攻击性行为的特点。 （1）幼儿攻击性行为频繁 （2）幼儿更多依靠身体上的攻击，而不是言语的攻击 （3）从工具性攻击向敌意性攻击转化 四、案例分析题（共1题，每题20分，共20分） 案例 兰兰今年三岁多点儿，活泼可爱，特喜欢画画、拼图。每次画画总 是拿起笔来就画，偶尔画出一种图形，就高兴地说：“哈，小鸟，瞧，我画了只小鸟！”画出来的像什么就说是什么。拼图也是这样。爸爸 见此很不满意。每当兰兰要画画了，他总是要求兰兰说：“你告诉爸爸，你想画什么，想好了再画画！”兰兰不听，还是拿起笔来就画。 兰兰爸爸非常生气，经常批评兰兰“做事之前不动脑筋！”。 请根据学前儿童思维发展的有关理论知识，回答下列问题： 1．兰兰的行为说明了学前儿童思维发展的一个什么趋势？请对此 趋势以及学前儿童思维工具的变化作简要说明。 2．兰兰爸爸的要求和批评是否合理？请就如何正确教育、引导像 兰兰这个年龄阶段的孩子，提些建议或对策。 1、答：说明了学前儿童思维发展从直觉行动思维到具体形象思维 的趋势。 兰兰现在的思维处于直觉行思维，在行动中利用动作进行思考，不 能预见、计划自己的行动，所以兰兰画画时是画出来像什么就说是 什么，不是先想好了再画出来通常没有目的性。
) 练习题(学前心理学试题． 学前心理学试题 1 课程代码：00384 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是 最符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.孩子刚出生时，最发达的感觉是（） A. 嗅觉 B. 听觉 D. 痛觉 C. 味觉 2.幼儿最容易辨别的几何图形是（） 圆形三角形A. B. 长方形半圆形D. C. 3.儿童最初的情绪反应是与（） A. 尊重的需要相联系的 B. 归属和爱的 需要相联系的 C. 生理需要相联系的 D. 自我实现的需 要相联系的 4.婴儿先是用整只手臂和手一起去够东西，以后才会用手指去拿东西。动作发展的这种规律属于（） A. 从整体到局部的规律 B. 首尾规律 C. 近远规律 D. 大小规律 ）儿童开始使用单词句的时间一般是在（5. 岁～岁1A. 0.5岁～B. 11.5 岁 2
C. 1.5岁～2岁 D. 2岁～3岁 6.父母对孩子和蔼可亲，善于与孩子交流，支持孩子的正当要求，尊重孩子的需要；但同时对孩子有一定的控制，常常对孩子提出明确而又合理的要求，并给予引导。这种亲子关系属于（） A. 民主型 B. 专制型 D. 溺爱型 C. 放任型 7.先将重量、质地和颜色完全相同的两块球形橡皮泥让幼儿进行重量比较，然后当着幼儿的面把其中的一块压成扁平状，这时，幼儿一般会认为球形的橡皮泥比压成扁平状 的橡皮泥更重一些。这说明幼儿的思维具有（） A. 可逆性 B. 不守恒性 D. 守恒性自我中心化 C. 8.幼儿最初的想像都属于（） A. 有意想像 B. 创造想像 D. 再造想像幻想C. 9.认为个体心理发展是人类进化过程的简
《学前儿童发展心理学》试题 一、名词解释题（每小题4分，共20分） 1.发展的连续性：是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。 2. 客体永久性：是指当一个物体从视野中消失后，儿童仍能知道它的存在。 3. 直觉行动思维：就是儿童在动作中进行的思维。 4. 依恋：是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的，持久的情感关系。 5. 结构性游戏：是有组织的目标导向的游戏，也就是说，儿童在一定目标的指引下，通过操作，将一些无意义的材料变成有意义的结果的游戏。 二、填空题（每空1分，共20分） 1.学前儿童心理学是研究0 至6 岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。 2. 在怀孕后的第四周，胚胎第一个形成的是神经系统。 3. 婴儿从4 个月起，开始对颜色有分化性反应，能辨别彩色和非彩色。 4. 微笑是婴儿的第一个社会性行为。婴儿通过笑能引起其他人对他作出积极的反应。 5. 社会心理学家认为，在同伴群体中的评价标准出现之前，教师是影响儿童最有力的人物。 6. 到了2 岁左右，儿童歌曲的基本结构有了一定的了解，自发唱出来的" 咿呀之歌" 已经具有了歌曲所具备的一个大体的构架和轮廓，心理学家称之为婴幼儿的"轮廓歌"。 7. 托马斯将儿童的气质分为三种类型：容易抚育型、抚育困难型和启动缓慢型。 8. 心理学家Parten 根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度，将游戏分为四种：独自游戏、平行游戏、和合作游戏、联合游戏 9. 儿童一般要到六七岁才能获得性别恒常性的认识。 10. 自我意识是一个多维度结构，从形式上看，自我意识包括自我认识、自我体验和自我控制。 11. 班杜拉认为，儿童是通过观察学习而习得新行为。 12. 瑞士心理学家皮亚杰认为，人的知识既不是来自自主体( 即大脑)，也不是来自客体( 即环境)，而是来自主客体的相互作用。
2015-11-2，百度文库，做题，自己做，习题版 第一章绪论 第一节心理与心理学 一、名词解释 1.心理学：是研究心理现象及其发展规律的科学，是研究人自身的学科门类。 2.心理过程：一个人生活在特定的环境之中接受环境的刺激，在大脑中产生一个反映现实的过程，这个过程叫做心理过程。 3.认知过程：包括感觉、知觉、记忆、想象和思维，其中核心是思维。 4.情感过程：人在认知过程中产生的各种内心体验，如喜怒哀惧等。 5.意志过程：人在活动过程中为实现目标而对自己行为的自觉组织和自我调节。 二、填空 1.心理现象是每个人都具有的最普遍、最熟悉、最真切的现象，但也是最复杂、最深奥、最难以捉摸的现象。 2.心理学是研究心理现象及其发展规律的科学。 3.在心理学史上，一般把1879 年冯特在德国莱比锡大学创建的心理实验室视为心理学独立的标志。 4.心理学将心理现象分为心理过程和个性心理两大类。 5心理学将人的心理过程划分为认知过程、情感过程和意志过程三类。 6.感觉、知觉、记忆、想象和思维属于认知的过程。 7.人在认知过程中产生的各种内心体验是情感过程。 8. 意志过程是人在活动中为实现目标而对自己行为的自觉组织和自我调节。 9.个体的遗传、社会、文化因素以及心理活动特点等相互作用，最终整合成一个人总的精神面貌，心理学称为个性。 三、选择 1.心理学的研究对象是（ D ）。 A.心理过程和认知过程 B.认知过程和情感过程 C.认知和个性 D.心理过程和个性心理 2.人的认识过程、情感过程、意志过程统称为（ B ）。 A.个性心理 B.心理过程 C.心理现象 D.个性倾向性四、判断 1.心理学是了解你在想什么的科学。（N ） 2.人人都有心理,因此,人人都是心理学家。（N ） 3.心理学有漫长的过去，但只有短暂的历史。（N ） 4.心理学是从华生开始独立的。（N ） 5.发展心理学是研究社会发展规律的学科。（N ） 6.心理现象分为心理过程和个性心理两大类。（Y ） 7.在认知活动中情感具有调控作用。（N，意志过程） 8.心理活动表现在人们的物质活动中。（N，也表现在人与人的社会交往活动） 9.幼儿心理学就是发展心理学。（N ） 五、简答 在心理过程中，认知过程、情感过程和意志过程三者之间是什么关系？ 答：认知过程、情感过程和意志过程共同组织成一个统一的心理过程，其中认知过程是基础，情感过程是动力，意志过程具有调控作用。 第二节心理的基本特性 一、填空 1.人脑是的器官，心理是的机能。 2.在漫长的进化过程中，人脑的越来越复杂，而越来越完善。 3.脑的进化过程不是强拆重建，而是不断、、和的过程。 4.神经信息传导的时速是公里，也就是每秒米。 5.大脑的主要机能是、、、和发布各种信息。 6.大脑分为四个机能区，其中枕叶与有关，颞叶与有关，顶叶与有关，额叶与有关。 7.大脑皮层上绝大部分部位不承担具体感觉和运动机能，集中用于处理，如。 8.儿童出生后脑的发展主要表现为和。 9.新生儿的大脑两半球表面占成人大脑皮层的，7岁达到。 10.心理不是物质，而是一种，没有客观现实，人脑酒无从反映。 11.人脑对现实的反映是、的反映，与照镜子不是一回事。 12.人脑对现实的反映受和的影响，同时，还对人的行为有调节作用。 二、选择