中国的气候
教学目标：
1、了解我国冬夏季气温的分布特点，初步学会分析其形成原因
2、了解我国温度带的划分和分布，及其它们对农业生产的影响
3、学会阅读和分析等温线图，温度带图等图标的能力
教学重点：我国冬夏季气温分布规律及其形成原因和温度带划分
教学难点：我国冬夏季气温差异的原因
情感态度价值观：
通过学习本节内容，明白气候与人类的生活，生产活动的密切关系，培养爱护大
自然，保护大自然的环境意识。
课时安排： 4 课时
教学过程：
第一课时——气候复杂多样
一、导入部分——
快到国庆节了，大家都想出去玩吧，想去哪儿呢？。。。想去的地方太多了。
对！应该多出去走走，俗话说“读万卷书不如行万里路” 。在出门之前，咱们得做
好准备，我们不能打无准备的仗，是不是?首先咱们得知道我们要去的地方冷不冷，下不下雨，要带多少衣服，那要得知道这些，那就得学习我们今天的内容
《中国的气候》。请同学们把教材和地图册都准备好，先翻到教材的32 页。（板
书课题）
二、新课教学
气候复杂多样——
1、回顾知识：气候和天气
说到气候，我就想起了天气，我看了看今天的天气预报，上面说，今天的天气是
23—— 29 度，中雨，明天是22—— 27 度，大雨。
那说明天气是短时间的大气运动状况，它只代表了短时间的天气情况，而气候是
长时间的平均的天气状况，它具有稳定性。比如说我们广西的气候就是：夏天高温多雨，冬天低温少雨，而且是常年都是如此。
过渡——
问——
2．气候的特征
那说到中国的气候，大家可以在教材上看到中国气候的总体特征是什么？
生答：。。。。。。（板书）
师：复杂多样，这是我国气候的最主要的特征，那下面我们就来看看具体我
国的气候是如何的复杂。首先我们知道影响气候的主要因素是：气温和降水。现在我们就先来学习气温。（板书）
讲授——
3、我国冬季气温分布特点及成因
看第一幅图——
大家请看课本内的《中国一月平均气温图》，首先可以看到它是有不同的颜色和线条组成，观察图例，我们可以发现：这些不用的颜色依次表示的是不同的温度范围，用暖色调表示高温，用冷色调表示低温，而在相邻颜色之间的界限用红色线条划分的则是等温线。
问——那什么是等温线
。。。。。。
师解——等温线就是将温度相同的地方用曲线连接起来，所以在同一条等温
线上面的地方的温度是相等的。
那大家根据图例，找找一月份气温最低和最高的地方。
。。。。。。
小结——
我们可以很清楚的看到，在一月份也就是我国的冬季，气温最低的地方是黑龙
江的北部，平均温度是在— 32 摄氏度以下，其中在最北部的漠河出现的极端低
温可以达到— 52.3 摄氏度，漠河素有中国的“北极村”之称。
而温度最高的地方出现在海南省，平均温度在 16 摄氏度以上。那我们通过简单的计算可以知道在一月份，我国的南北温差可以达到 40 度以上。我们还发现：
在冬季最南端的温度最高，而越往北，也就是越往高纬地区，气温越来越低。。
因此，我们就可以总结出我国冬季气温的分布特点。那就是：南北气温相差
很大，越往北，气温越低。
请同学们在图上找到一月份的0 摄氏度等温线，然后用笔把这条等温线加粗。看这条线经过我国的哪些地方。自东向西经过了淮河，秦岭，四川盆地和横断山脉，最后到西藏的东南。（教师教学生画图）
这是一月份的 0 度等温线，说明在这条界线以北，整个冬天都是雪茫茫的一片，而以南的地方则就不会存在这样的景象，所以咱们广西就几乎没有过降雪，即使有，也只是很短的时间。
那大家再仔细观察这幅图，尤其注意的是在我国的东部地区，各等温线的方向有什么特点？
。。。。。。
我们可以发现在一月份的各等温线在东部是大致与纬线平行的。
讲授——
那刚才我们通过看图，总结出了我国冬季气温的特点是南北温差大，那同学们思考一下为什么温差大，是什么原因造成的？也可以看看书上 32 页的阅读材料。
在冬季，纬度越高，正午太阳高度角是越来越小，得到的太阳的热量就越少，同时昼长的时间也越来越短。因此总结出：在冬季，太阳直射南半球，北方的纬
度高，正午太阳高度角就小，白昼的时间短，所以得到的太阳光热少。而南方则
相反，得到的光热多。还有由于冬季风是发源于北方的，所以寒冷的冬季风加剧了我国北方的寒冷。相反，南方由于有崇山峻岭的阻挡，影响不是很大。这两方
面就造成了我国冬季南北温差大。
过渡——
4．我国夏季气温分布特点及原因
在冬季，我国南北气温差距大，那在夏天是不是也是这样的呢？
好，带着这个问题，我们来看第二幅图
这时我们再来看看我国黑龙江北部和最南端海南南部的气温大概是多少？
黑龙江的平均气温是16 度，海南省南部七月的平均气温是28 度。相差不会
超 12 度。个候，除了青藏高原，天山，大小安岭以外，我国大部分地区的平均
温度都在 20 度以上。
那同学再找一下七月份气温最高和最低的地方？
最高的气温出在吐番盆地，在夏季的最高温度可以达到 47 度，被称是火焰山。
而最低的气温出在青藏高原，主要是由于地太高的原因。
所以出：气候的差异不是由于度的差异，有各种复地形的影响。
那大家有没有想是什么原因致在夏季全国普遍高温？
看表可以得知：在夏季，太阳直射的是北半球，然高温地方的太阳高度角低，但是白昼增，所以得到的太阳的量不会太少。
5、我国的温度划分及范
渡——
有句叫做是“万物生靠太阳” ，正是由于在夏季全国普遍高温，因此有利于全国各地都作物的生。因温度是影响作物生和育的主要因素。
当日平均气温定上升到10 度以上，大多数作物才能活生，此可把》
10度的持期内，每天的日平均气温累加起来。得到的温度和叫做温。
温反映了一个地方生期内的温度高低和量多少。根据温的多少，我国自北向南划分 5 个温度：
寒温，中温，暖温，和
各温度包括哪些地形区呢？同学找出来。
在云南省的西双版、广州省的雷州半，海南省和台湾省的南部属于。??
和暖温的分界，那看看条分界是否似曾相似？那它和我才接触的那条比接近啊？
就是才我大家用笔勾画划来的那一条，大致与 1 月份 0 度等温相吻合，都了秦岭和淮河。那越了条分界，就到达了暖温，北京属于暖温。那看看属于暖温范
的地形主要有哪些？
暖温包括了秦岭淮河一以北的塔里木盆地，北平原和黄土高原，以及
辽宁省的南部属于暖温带。
大兴安岭的北部和两侧是寒温带，在寒温带和暖温带是东西延伸的，面积广阔的中温带地区，包括准噶尔盆地，内蒙古高原，东北平原等。
青藏高原则属于以高寒为特征的高原高寒区。
6、农作物及熟制
过渡——
同学们，我们为什么要学习中国的温度带？
是为了知道咱们出去吃什么？因为不同的农作物有不同的温度需求，所以
在不同的温度带可以种植不同的农作物。那我们南方盛产稻米，所以我们以米饭
为主食，那在其他地方是不是也和我们一样呢？
咱们再来仔细地看一下？
在热带是什么熟制？是一年三熟，种植水稻和热带植物，
亚热带，一年两熟到三熟，是水稻，油菜。水果有香蕉、柑桔、葡萄、柚子、甘蔗。
到了暖温带，是两年三熟到一年两熟，盛产冬小麦，玉米，谷子，甘薯。暖
温带的水果有苹果、梨、石榴、枣、山楂、西瓜、桃、葡萄、柿子等，
到了哈尔滨，是属于中温带，是一年一熟。盛产春小麦，大豆，玉米，高粱等。所以他们就主要以面食为主。但是需要注意的，这里是春小麦，春小麦是春
天播种，在当年收获，而冬小麦是在秋天播种，在第二年收获的。
总结出：春小麦是春天播种，冬小麦是可以过冬的，在第二年收获的。
而到寒温带是一年一熟，种植春小麦，以面食为主。
因此我们总结出：北方以面食为主，南方是以米饭为主食。而且在全国范围
的熟制来说，自北向南熟制增加。
三、课堂练习。
四、课堂小结。这节课你学到了什么？
板书设计：
中国的气候
1、我国冬季气温的分布特点及成因
2、我国夏季气温的分布特点及成因
3、我国温度带的划分
4、各温度带的范围、农作物及熟制
教后反思：
本节课学生基本掌握知识要点，难点突破。又通过练习巩固了知识。本节课也存在一些不足之处，具体表现在：
1、学生讨论机会不够热烈。
2、课堂上的发言机会不够，许多学生没有或是较少有发言的机会。
第二课
导入——
在上一节课上我们已经知道各地的气温状况，大家复习一下上节课的内容，那虽然学习了温度，但还是不够的。还得知道各地的降水情况。那大家看看我国的年降水量图。
问——
先看图例，也是用不同的颜色表示不同的温度范围，大家找找 200 毫米，400毫米， 800 毫米等降水量线分别经过了哪些省份？
。。。。。。。
解——
。。。。。。
这里需要注意的是800 毫米等降水量线是不是也是似曾相似？
800 毫米也经过了秦岭淮河一线，和一月份0 度等温线吻合，和暖温带与亚热带的分界线是吻合的。
最后再来看看这几条等降水量线的延伸方向有什么特点？
由于这几条等降水量线的延伸方向都是东北，西南方向
可以得出，在空间分布上来说：我国东南沿海地区的降水多，西北内陆降水少，降水从东南向西北逐渐减少。
那我们就具体的举实例来看
在地图册上的18 页，大家看到在中国的主要气候类型分布图的旁边是几个
城市的降水柱状图，那怎么样来分析这样的图，大家先找到广州，哈尔滨，和乌
鲁木齐，
所以我国南北的房屋建筑是不一样的。在南方，雨水将多，所以房屋时尖顶的，而在北方的话，是平顶的。更多关于建筑的内容
在时间分配上来看，是夏秋降水多，而冬春的降水少。以后我们会学习为什
么我国降水在夏秋多，冬春少。
过渡到自然灾害——
重庆今年的洪灾，今春的西南大旱
阅读材料——
大家看看图上的阅读材料，我国的雨极，一个是台湾的火烧寮，它的多年平均年降水量是6557.8 毫米。那这个数据是什么概念，咱们重庆的平均年降水量也不过是1100 毫米，是重庆的6 倍多。另一个是雅鲁藏布江的拐弯处，同学们在地图上找到它的位置，它大概是在东经 95 度，北纬 27 度左右。
那大家想想它降水的水汽来源是来自哪里啊？
印度洋，而台湾的火烧寮的水汽是来源于太平洋。
复习——
学习我们气候中的温度和降水分布状况，那回头再看看我们的旅游路线，让我们很全面的来说说各个城市所属的温度带，熟制和干湿区。
。。。。。。
过渡——
大家有没有到过沙漠？即使没有到过的话，在电视上也看到过，对于沙漠来说，就是一望无际的沙丘，没有河流，也基本上没有生物的生存。大家想想为什么沙漠会这么干旱？
因为沙漠不下雨，另外一个重要的方面是蒸发太强烈，即使有一点，马上
也蒸发完了。
因此对于干湿区判断，除了需要看当地的降水量以外还有蒸发量。如果降水量大于蒸发量，则是较湿润的地区，同时再根据年降水量的多少，又划分为湿润地区和半湿润地区。降水量小于蒸发量，则是较干旱的地区，同时根据干旱的程
度不同，有分为了半干旱地区和半湿润地区。
问——
大家看看中国的干湿区分布，大家在图上找找，各个干湿区分别在哪里？同时看看图上各干湿区的分界线与哪些等降水量线一致？
。。。。。。
解——
湿润区和半湿润区的分界线大致与800 毫米等降水量线吻合
。。。。。。
秦岭淮河——
咱们重庆产量最多的水果是什么啊?
是橘子，为什么在重庆，橘子可以很好的成长?
因为橘子需要的热量和水分都要充足，但是如果换在秦岭以北的地方，由于热量和水分都不够，则不能成长。所以才有一句话说的：“橘生淮北为枳，橘生淮南为橘”。秦岭淮河是我国主要的地理分界线。
由于每个地方干湿程度不同，各地的植被也不同
问——
大家想想：如果沿着上节课的旅游路线走，可以看到哪些植被？
在广州是属于湿润地区，在东部的湿润区，水分充足，可以成长高大繁茂的乔木。过去这里是郁郁苍苍的森林，后来，人类的足迹来到了这片土地上，大片
的三林被砍伐，只剩下东北地区和武夷山区还有大片森林。
到了北京，是属于半湿润区，水分条件叫比较差一些，植被就由高大的乔木
向低矮的草本植物过渡了。这里是历史悠久的农耕区，中华文明的发祥地。
到达半干旱地区气候偏干，地表植被为草原。“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊。”描述的就是这样的植被。
干旱地区水分严重不足，也制约了植物的生长，有些地区几年也不降一滴雨。地表的景观十分的单调和荒凉，是典型的荒漠景观。
. 。。。。。。。
气候类型——
前面提到了我国的气温，降水和干湿的分布状况，如果我们把这些全部都综
合起来的话，就是气候。由于各地区的气温，降水都不同，所以组合成的气候就
不相同，造成了在我国拥有各种类型的气候，是世界上气候类型最多的国家之一。
我们一起来看一下都有哪些气候类型？
热带季风气候，亚热带季风气候，温带季风气候，温带大陆性气候，高山高
原气候。
看一下各气候带的分界线，尤其是在亚热带季风气候和温带季风气候的分界
线，经过了秦岭和淮河
所以可以很清楚地看出，在东部是季风气候，而在西北是大陆性气候，在中
国除了地中海气候，典型的温带海洋性气候以后，其他的气候类型都有，所以我国
是世界上气候类型最多的国家之一。
要是我们从广州出发，会经过哪些气候类型？
。。。。。。。
那现在对照地图册上的气候图，完成书上的第一个表，找出各地的气候类型，
年降水量，一月平均气温，七月平均气温。
第 4 题，将地区，气候类型和农产品连起来。
那大家想想我国复杂多样的气候，有什么好处 ?
。。。。。。。
复杂多样的气候有利于各种不同的生物在各地繁殖成长，使中国的动植物资源
比较丰富多样，气候复杂多样综合发展多种农业，栽培各种林木，实行多种浓浓作
制度，开展多种经营提供了优越的气候条件。夏季普遍高温，雨热同期，水
热条件非核恰当，使农作物和林木在旺盛的成长期内得到重做的热量和水分，因此中国喜温植物种植界线要比世界其他地区的维度高很多，如棉花、水稻种植的界线。
季风气候显著
季风的概念——
一年有四季，四季都有风，都是不一样的。春天的春风可以吹绿柳条，秋天
的秋风又吹落了树叶。这样因为季节不同而风向发生变化的风叫季风。
那在我国为什么会出现季风呢？
现在外面的气温很高，那要是我们分别装一盆沙和一盆水在太阳下面，过一段时间，再去取的话，哪个的温度会高一些？
。。。。。。
当然是沙，对不对？
因为沙相对水的比热容大，也就是相比水，它增温快，降温也很快。那在全球范围来说的话，也是这个道理，陆地的比热容比海水大，增温速度和降温速度都比海水快。
由于大陆相对海洋增温快，所以在夏天的时候，大陆相对海洋温度更高，那
风就从海洋吹向陆地，称之为夏季风。而在冬天的时候，大陆相对海洋温度很快降低，那风就从陆地吹向海洋，我们称之为是冬季风。
看图——
那看到书上的中国季风区和非季风区图，在图上红色箭头表示的是夏季风，
它是什么方向，是偏南方向，对不对？
关于风向，风从哪个方向吹过来，就是什么风
那蓝色箭头表示的是冬季风，冬季风是偏北方向。
过渡——
但是在图上我们看到夏季风当到达季风区和非季风区的分界线时，就止住了脚步，这是怎么回事 ?
可以看到，夏季风停止前进的地方就是一些山脉，他们分别是？
是大兴安岭—阴山—贺兰山—乌鞘岭—巴颜喀拉山—唐古拉山—冈底斯山
一线，正是由于这一些高大山脉的阻挡，形成了一个天然的屏障，使得夏季风难以到达西北内陆地区，基本不受夏季风的影响，所以以这一系列的山脉为界，把我国分为了东北的季风区和西北的非季风区。不是有一首诗写道：“羌笛何须怨
杨柳，春风不度玉门。”其中的春风就是夏季风，而玉门是西北甘肃省的玉门市。
真正受季风影响比较显著的区域就是我国的东部季风区，所以季风区的气候
特征是我们今天学习的重点。
那接下来我们来分析季风究竟是如何影响我国季风区的气候。
在每一年，冬夏风都是有规律的更替着，夏季时，主要受夏季风的影响。由
于它是偏南方向的，可以从海洋上带来暖润的气流，就可以带来丰富的降水，所以
在季风区，夏天是炎热而且多雨的。
在冬季，受冬季风的控制，偏北方向，并且是从北方寒冷而干燥的大陆吹过
来的，所以它是干冷的气流，受其影响，在季风区的冬天是寒冷而且少雨的。
那大家想想在咱们重庆，是不是也是这样的气候特征，由于季风的影响，所以
在夏季是炎热多雨，而在冬天是寒冷少雨的。正是由于季风的影响，使得在时间上，季风区的降水主要集中在夏季，而冬季降水较少。
那我国的降水主要是有夏季风带来的，还是由冬季风带来的?
夏季风。
那我们回忆一下上节课讲的全国的降水分布图，提到我国降水的时空分布是
降水自东南沿海向西北内陆减少，且降水集中在夏季。那现在能不能解释原因了？
主要是夏季风的影响。
夏季风是从海洋上来的，是一股温暖和湿润的气流，可以给经过的地方带来
降水，所以从东南方向来的夏季风首先影响的是东南沿海地区，但是慢慢进入陆地
以后，里面所含的水汽量就越来越少，所以越向西北防线降水越来越少，所以这也
就能救解释为什么在我国降水分布图上可以看到一个从东南向西北减少的趋势，同时，由于夏季风是在夏季控制我国气候的，所以降水主要集中在夏季。
那接下来，我们就来看看夏季风到底是怎么样进入我国陆地，并如何影响东部
地区的降水
夏季风的进退与我国东部地区降水的关系。
一般在 4 月底或 5 月底进入初夏，夏季风来到了华南，华南地区也就是南岭
以南和武夷山以东的地区，那翻翻你们的中国行政区划图和中国主要山脉分布图，
找找在那大致在哪些省份啊？
大概是在广西，广东，浙江和福建等地，对不对?
6月份到达江淮地区，这个时候是梅子成熟的季节，所以被称之为是梅雨。
江淮地区就是安徽，江苏等地。
给当地造成降雨。古诗“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”生动地描绘了当地梅雨季节的自然景象。因为梅雨季节里空气湿度大、气温高，衣物等容易发霉，因此也有称之为“霉雨”的。梅雨结束, 盛夏随之到来。
7月北方地区雨季开始，江淮地区梅雨期结束，开始进入伏旱，那对于我们
重庆的同学来说，这一点是印象很深的，因为在每一年的7，8 月份是重庆最热而且降水比较少的时候。
9月初，中国北方的雨季结束，夏季风积弱至江南，一个月以后推出中国大陆。
正常情况下，夏季风是按照这样的方式移动，但是要是在异常的年份，夏
季风强弱发生变化，就会对我国造成严重的灾害。
如果夏季风的实力很强，移动的就很快，那它就会很快的到达北方，那南方
的降水量就会不足，造成旱灾，而北方则会由于雨季过长，而产生洪灾。
但是相反，如果实力很弱，移动的速度很慢，那雨带就会长时间的停在江南
地区，造成南方的洪灾而北方则会又旱灾。
在第一节课中说道中国气候的特征首先是复杂多样，那另一个特点就是季风
气候显著。
其实对于我国，季风气候就是由于有冬夏季风的存在，使得在受其影响的季风区里，对于时间上来说，降水集中在夏季。对于空间分布上来说，降水的分布
规律是从东南沿海向西北内陆减少。那为什么我国的季风气候会这么显著，它对我们又有什么样的影响？
看书上的阅读材料
首先，我国位于世界上最大的大陆——亚欧大陆的东南部，东临地球上最大的大洋——太平洋。由于海陆热力性质的巨大差异，冬季亚欧大陆北部成为冷空气的聚集地，气压高，冷空气自高压区向四周副散，夏季陆地增温迅速，气压低，而海洋气压相对较高，暖湿空气从海洋吹向陆地。
季风气候对我国的经济发展的影响。夏季普遍高温，雨热同期，水热条件配
合得当，使农作物和林木在旺盛的生长期内，能够得到充足的热量和水分，因此
中国喜温植物的种植界线，比世界其他地区的维度要高很多。但是夏季降水多，
易发生洪涝，而其他季节降水少，易造成干旱；在冬夏季风强弱反常时，会导致
降水波动大和水热条件的不稳定，从而带来洪涝灾害和夏季低温。冬春季寒潮，
常给工农业成产乃至人们的生活遭受损害。
填表练习——
季风区形成的原因是夏季风影响显著，相应的非季风区是夏季风影响甚小。
影响区域：季风区是西南地区，华南地区，长江中下游地区，黄河中下游地区，
东北地区。
非季风区影响的区域是西北地区，内蒙古高原，青藏高原的大部。
那咱们的重庆市属于什么区？
在夏天时高温多雨，在冬天时寒冷少雨，所以是夏季风的影响使得我们这
个地方的冬夏季的降水和温度的差异大。
大陆性气候显著——
由于中国大陆面积广阔，西部深入亚洲内陆，因此中国的气候也有很强的大陆性特征。主要表现在气温的年变化和日变化较大，与世界上同纬度的其他地区相比，气温冬季明显偏低，夏季明显偏高。
看图中的阅读材料，我国与世界上同纬度地区相比，我国冬季气温偏低，看表格上面显示的，齐齐哈尔和巴黎，纬度是差不多的，但是齐齐哈尔比巴黎 1 月均温低， 7 月均温高，气温年较差大。
读图——
。。。。。。
武汉降水量最多
银川降水量少
哈尔滨夏季降水充足，
拉萨冬季基本上是没有降水
第四课时
前面我们已经讲过中国气候的特征，主要是气候复杂多样，从气温和降水两个方面介绍了，又学习了气候的另一个特点是季风气候显著。
那今天我们一起来看看这样的气候特点会给我国带来哪些灾害？
我国的特殊天气主要有寒潮，梅雨，台风，沙尘暴。
寒潮是冬半年影响我国的主要灾害性天气，指的是大范围的强冷空气活动。
它可以影响我国大部分地区。寒潮应属于冬季风的一个特殊情况。当冬季风强劲到一定程度时，视为寒潮发生。具体来说，长江中下游及其以北 48 小时内气温下降10 度以上，最低气温在 4 度以下。正是由于寒潮是大范围的强冷空气，在图上我们可以很清楚地看到它的发源地和前进方向，会使影响的区域急剧降温，霜冻，并有大风。所以在北方会引起雪灾，在内蒙古的雪灾甚至可以将火车都埋了。
那对我国的危害
对农业生产，入侵南方的强寒潮，常常会使长江以南地区的农作物遭受不
同程度的冻害。在草原牧区，寒潮带来的暴风雪会覆盖草场，断绝饲料来源，在
干旱地区，寒潮会引起沙暴，不仅刮走土壤表面的细土，大大损耗土壤肥力，而
且还可以湮埋田园。
对于生活，寒潮降温，天气寒冷，雪灾会影响交通，电力等，给人们的生活
带来不便。
夏初，江淮地区常常阴雨连绵。因为这时正值梅子黄熟的季节，所以人们习
惯称之为“梅雨”。由于下雨长，空气湿度大，百物生霉，因而又称“霉雨”。当夏季风势力逐渐加强，冷暖气团势均力敌时，雨带移到江淮地区或长江中下游地区，停留 20-30 天，以此形成“梅雨”季节。
台风
沙尘暴
总结
特殊
概念发生时间多发地区天气特征影响预防天气
是一种极猛5— 10 月，东南沿海狂风暴雨破坏气象部台风烈的热带气以7—8月各省，以多狂风暴雨公共设施，引起门监旋为多（夏秋台、粤、闽、山洪暴发等。但测，发
季节）浙居多带来的雨水能布预报
够缓解旱情警报，
冬半年：急剧降温造成冻害，种植各部门
大范围的强全国大部业，牧业受害各行业寒潮秋末、冬季霜冻、大风
冷空气活动分地区干燥地区可引积极做
初春雨雪
起“沙暴”好防护夏初，江淮地夏初 6月中阴雨连绵，雨期过长常造工作梅雨区阴雨连绵旬7月中江淮地区相对湿度大，成浇灌，“空梅”
的天气。旬阴云笼罩则造成干旱
沙尘强风引起的天气干燥
北方、西北大风扬沙严重影响人们
暴扬沙天气的春季能见度底的生产生活
我们国家除了特殊的天气之外，还多旱涝灾害，以重庆为例，每一年都会发生洪涝灾害，那在今年春天的西南大旱大家都听说了吧，农田里的作物全部都死了，人们的饮用水都成了问题，所以生活在重庆市很幸福的，至少还有嘉陵江和长江。
我国的旱灾
我国的洪涝灾害
教学反思：本课知识点比较多，应加强读记和联系，巩固知识。
先锋实验学校教师统一备课用纸
最南端----南沙群岛的曾母暗沙北纬4度 最西端----新疆帕米尔高原东经73度 最东端----黑龙江和乌苏里江汇合处东经135度 活动：1。算一算我国最南端和最北端大致跨多少度？主要跨五带中的哪一
带？南北景色有何差异？ 2.算一算我国最东端和最西端相差约多少度？根据时区划分，我国东西跨多少个时区？ 3.当我国东部乌苏里江上旭日东升时，西部帕米尔高原有什 么景象？ 讨论：我国的地理位置有什么优越性？（分经纬度位置和海陆位置讨论）家庭作业：学法大视野第一节
先锋实验学校教师统一备课用纸
复习：我国的地理位置；我国的领土四端。 引入：上节课我们的第二个问题是咱们中国有多大，说到这个 问题时 我们就会想到中国辽阔的疆域，中国有 960万平方千米 的国土，但 是，这仅仅只是中国的陆地面积，中国还有广阔的 海域，那么，中国的 海洋又有多大呢？ 放映影片：《中国的海域》 3. 中国的海域 影片总结：中国管辖的海域面积是300万平方千米，濒临渤海， 黄海，东海，南海等以及太平洋。 多媒体展示：“广阔的海域” 老师看图讲解：四大海域的名称，位置以及分界线 读图：中国重要的岛屿和海峡 学生总结：台湾岛，海南岛，崇明岛 琼州海峡台湾海峡 总结：中国大陆海岸线漫长，有18000多千米，此外还有14000 多千米的岛屿海岸线。 区别几个概念：1》领海：沿海国从其海岸基线向外延伸并划 出一定宽度，属于其主权管辖范围以内的海域。 中国的领海宽 度是12海里。 多媒体展示：领海的划分方法，强调是主权管辖和是从全部海 岸基线 所划分的这两点。 实 施 教 学 过 程 设 计
纳雍县**中学2013-2014学年度八年级 拟写人： 时间：地理教案 1 第五章中国的地域差异 第一节四大地理区域的划分 教学目标： 知识与能力 1、秦岭—淮河线的地理意义 2、四大地理区域的划分 过程与方法 （1）通过阅读材料和图片，培养学生提炼有效信息和解读信息的能力 （2）通过小组活动培养学生团结合作的能力。 （3）通过让学生上台阐述，培养学生正确表述事物现象和阐述本质规律的能力主。 （4）通过读图，培养学生阅读和使用地图的能力。 情感态度和价值观 通过教学培养学生互助合作的思想意识 教学重点： 1、秦岭—淮河线的地理意义 2、四大地理区域划分的依据 教学时间：1课时 教学方法：启发式教学法、读图法、谈话法、分组活动法 教学过程： 引入 中国东西横跨5200多千米，南北纵贯5500余千米，涵盖了从沿海到内陆、从寒温带到热带的各种自然景观，表现出显著的区域地理差异。中国各地区的经济社会发展水平也存在着明显的差异。让我们来认识祖国各地的面貌，畅游神州大好的河山吧！ 秦岭—淮河线 1、秦岭—淮河线是中国东部重要的地理界线。在它的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯等有着明显的差异。 2
2、阅读P3秦岭和淮河的阅读材料 3、活动 （1）读图5—1，完成下列任务。 找出秦岭和淮河，看一看，秦岭的走向和淮河的流向有什么特点？ 找出秦岭和淮河所在或流经的主要省级行政区域单位。 （2）1955年1月发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为-20。6℃，而秦岭南侧的安康最低气温为-7.6℃。读图5-6、5-7，请解释造成两地气温差异的原因。 三、四大地理区域 1、在中国地图上，按照秦岭—淮河线、400毫米年等降水量线和青藏高原边缘线这三条重要的地理界线，并根据实际情况作一定的调整，把中国划分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。 2、阅读：400毫米年等降水量线 3、活动: (1)结合“秦岭—淮河线”的学习，说一说中国南方地区与北方地区有哪些显著的地理差异，以及产生这些差异的主要原因。 （2）议一议，确定西北地区与北方地区界线的主导因素是什么？确定青藏地区与其他三大地理区域界线的主导因素又是什么？ 板书设计： 作业设计： 教学反思： 3 第二节北方地区和南方地区 北方地区 知识与能力： 1．知道北方的位置、范围、面积和人口等基本情况。 2．通过引导学生读图表、分析对比，使学生识记北方的区域特征 3．了解北方人文旅游资源；重要的农业生产特征与森林资源的分布。 4．了解北方的矿产资源及重要的工业基地。 5．分析因地制宜发展生产的成就、问题及措施；使学生认识到自然环境对一、教学目标：人类经济活动的影响相当巨大。 过程与方法： （1）通过阅读材料和图片，培养学生提炼有效信息和解读信息的能力 （2）通过小组活动培养学生团结合作的能力。 情感态度和价值观
第六章认识大洲 第一节亚洲及欧洲 备课节次：1 知识目标 1 初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据； 2 能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。 能力目标 1 初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点； 2 理解河流分布与地形之间的关系。 情感，态度目标 1 培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感； 2 通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。 教学重点 1 亚洲的位置特点； 2 亚洲地形与河流分布的关系。 教学准备 资料图片，幻灯片，投影片
教学过程： 导入：点出上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。这个学期以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。 通过一系列提问，让学生回答，引出亚洲。 （展示“东西两半球图”） 复习七大洲、四大洋的名称和位置 师：要认识一个大洲，首先要明确它的位置。观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球？ 小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。 完成P3活动一（1）（2） 引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。 学生看图回答。 小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。 完成P3活动二（1）（2） （展示“亚洲的范围图”） 引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。 提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗？ 学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋州隔海相望。 过渡：让学生大致读出亚洲所跨的纬度位置，与其他大洲比较一下，看有什么不同。 （引导学生先大致目测，与亚洲相比，只比较南美洲和非洲） 顺承：亚洲不但所跨纬度最广，而且还有许多世界之最。 （展示“七大洲面积比较”图）
中国的气候 教学目标： 1、了解我国冬夏季气温的分布特点，初步学会分析其形成原因 2、了解我国温度带的划分和分布，及其它们对农业生产的影响 3、学会阅读和分析等温线图，温度带图等图标的能力 教学重点：我国冬夏季气温分布规律及其形成原因和温度带划分 教学难点：我国冬夏季气温差异的原因 情感态度价值观： 通过学习本节内容，明白气候与人类的生活，生产活动的密切关系，培养爱护大自然，保护大自然的环境意识。 课时安排：4课时 教学过程： 第一课时——气候复杂多样 一、导入部分—— 快到国庆节了，大家都想出去玩吧，想去哪儿呢？。。。想去的地方太多了。对！应该多出去走走，俗话说“读万卷书不如行万里路”。在出门之前，咱们得做好准备，我们不能打无准备的仗，是不是?首先咱们得知道我们要去的地方冷不冷，下不下雨，要带多少衣服，那要得知道这些，那就得学习我们今天的内容《中国的气候》。请同学们把教材和地图册都准备好，先翻到教材的32页。（板书课题） 二、新课教学 气候复杂多样—— 1、回顾知识：气候和天气 说到气候，我就想起了天气，我看了看今天的天气预报，上面说，今天的天气是23——29度，中雨，明天是22——27度，大雨。 那说明天气是短时间的大气运动状况，它只代表了短时间的天气情况，而气候是
长时间的平均的天气状况，它具有稳定性。比如说我们广西的气候就是：夏天高温多雨，冬天低温少雨，而且是常年都是如此。 过渡—— 问—— 2．气候的特征 那说到中国的气候，大家可以在教材上看到中国气候的总体特征是什么？ 生答：。。。。。。（板书） 师：复杂多样，这是我国气候的最主要的特征，那下面我们就来看看具体我国的气候是如何的复杂。首先我们知道影响气候的主要因素是：气温和降水。现在我们就先来学习气温。（板书） 讲授—— 3、我国冬季气温分布特点及成因 看第一幅图—— 大家请看课本内的《中国一月平均气温图》，首先可以看到它是有不同的颜色和线条组成，观察图例，我们可以发现：这些不用的颜色依次表示的是不同的温度范围，用暖色调表示高温，用冷色调表示低温，而在相邻颜色之间的界限用红色线条划分的则是等温线。 问——那什么是等温线 。。。。。。 师解——等温线就是将温度相同的地方用曲线连接起来，所以在同一条等温线上面的地方的温度是相等的。 那大家根据图例，找找一月份气温最低和最高的地方。 。。。。。。 小结—— 我们可以很清楚的看到，在一月份也就是我国的冬季，气温最低的地方是黑龙江的北部，平均温度是在—32摄氏度以下，其中在最北部的漠河出现的极端低温可以达到—52.3摄氏度，漠河素有中国的“北极村”之称。 而温度最高的地方出现在海南省，平均温度在16摄氏度以上。那我们通过简单的计算可以知道在一月份，我国的南北温差可以达到40度以上。我们还发现：
第一章认识大洲第一节亚洲及欧洲 第一课时 一、教学目标 1．初步认识大洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。 2．通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理知识的能力。 3．培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。 二、教学重点 学会运用地图说出某地区的地理位置。 三、教学难点 学会运用地图说出某地区的地理位置。 四、教学方法 复习引导法、读图分析法、对比分析法 五、课时安排 6课时 六、教学过程 （一）导入 请大家看一段录像，猜一猜片中展现的景观在哪里？（播放一段关于亚洲的录像资料，如长城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等）学生发言：中国、亚洲、日本…… （二）新授 板书第一章认识大洲第一节亚洲及欧洲 指导学生阅读课文第二页第一自然段。指导学生找到南北半球和东西半球的分界线。学生阅读。教师进行总结。 板书一、“亚细亚”和“欧罗巴” 1．大洲名称的由来 2．亚欧大陆 亚洲和欧洲的大陆部分连在一起，合称亚欧大陆，是世界上最大的大陆。
学生通过阅读图1-1，进行讨论后总结。 提问亚洲的地理位置如何呢？ 板书 3．亚洲的地理位置 （1）经纬度位置 北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。 纬度范围：南纬10度～北纬80度之间 经度范围：东经25度～西经170度之间 主要位于北半球和东半球。 （2）海陆位置 亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望，是世界第一大洲。 我们通过对亚洲的学习，直到认识一个大洲的地理位置应该从经纬度位置和海陆位置两方面来说明。 承接通过我们对亚洲的学习，请同学们都欧洲的地理位置，来描述一下。 学生通过读地图1-1，对欧洲的地理位置进行描述。 活动分小组讨论，发表各自意见，然后进行总结。 欧洲： 纬度范围：北纬36度～北纬71度之间 经度范围：西经9度～东经66度之间 总结归纳了解一个大洲的地理位置可以从哪几个方面入手？ 学生回答经纬度位置（半球位置）、海陆位置两方面。 点拨利用你所掌握的描述亚洲地理位置的方法和步骤来分析掌握欧洲的地理位置。 （学生小组探究完成） （1）读图1-1：欧洲大陆经度范围：9°W～66°E；纬度范围：36°N～71°N。 （2）全部位于北半球，绝大部分位于东半球。 （3）北临北冰洋，西临大西洋，南临地中海，西南隔直布罗陀海峡与非洲相邻，西北隔丹麦海峡与北美洲相望，东面与亚洲相邻。轮廓破碎，海岸线曲折。板书 4．时区
初中地理湘教版八年级上册教案 先锋实验学校教师统一备课用纸课题第一章第一节中国的疆域 (第一课时) 教 1(了解我国的地理位置。 学 2(了解中国的领土四端，培养学生读图和用图的能力目 3(培养学生的分 析能力 标 教重点:1. 我国优越的地理位置 材 2(领土四端的位置 分难点:我国的地理位置及其优越性 析 复习:初一认识世界，初二了解中国，让我们一起来了解我们 伟大的祖国吧。 实 第一节中国的疆域施 一( 伟大的祖国 教 设问:很多外国朋友很向往到中国来，因为她是一个有着悠久学 历史灿烂文化的文明古国，又是一个日益强盛的新中国，更是过 一个非常美丽的国度。08年的北京奥运会，更是让更多的外国程 友人认识和了解了我们伟大的祖国，那么作为祖国大家庭中的设 一位小成员，你如何向外国朋友介绍我们中国呢, 计 首先要告诉他们，我们中国在哪里, 放映影片:《中国在哪里,》
结合影片，中国在哪指的就是中国在世界上所处的位置， 1 读图:“中国在世界上的位置”，引导学生分析总结:(纬度位置，海陆位置，半球位置) 我国位于东半球和北半球，是亚洲东部，太平洋西岸的国家动手:画出东西半球的分界线，南北半球的分界线。标出中国的海陆位置。 承转:外国朋友都知道，中国是一个地大物博，幅员辽阔的大国，那么我们中国到底有多大呢, 二(辽阔的疆域 复习:1。国界线:本国与邻国之间的界线，它是用来划分国家间行使主权的范围。 2(领土:国界线和领海范围内的陆地，领海，领水，领空，总称领土。它是一个国家行使主权的空间。 3(疆域:边界，界限范围内的地方。 放映影片:《中国有多大,》 读图“中国的疆域”，结合影片: 1( 陆地面积---960万平方千米，位居世界第三位。 2( 领土的四端 最北端----漠河以北的黑龙江主航道中心北纬53度。 2 最南端----南沙群岛的曾母暗沙北纬4度 最西端----新疆帕米尔高原东经73度 最东端----黑龙江和乌苏里江汇合处东经135度活动:1。算一算我国最南端和最北端大致跨多少度,主要跨五带中的哪一带,南北景色有何差异,
第一章认识大州教案 第一节亚洲及欧洲 【课时】：３课时 第一课时时区 【学情分析】： 很多同学在上学中地理成绩不够好，对学习地理产生了畏难情绪，如果不化解这种心理情绪，对以后的地理教学有阻碍作用。本期教材编写从简，从大洲、地区、国家三个方面介绍世界地理，不再注重系统的知识介绍，而是从生活的需要为出发点，注重对一些常用知识和重要的地理科学方法的介绍和运用，重在对新课标教材的解读，增加了教学难度，也释放了教学思路。 【教学目标】： １）化解学生的畏难情绪，激发学生的学习兴趣； ２）了解时区的概念，并能进行简单的时区换算。 【教学过程】： 【板书】：开学第一课 目标一：化解学生的畏难情绪 方法：与学生课聊 如：１）请几位学生叙述假期作了哪些有意义的事？ （依据回答，做一些引导和肯定，如果有外出旅游的经历，可引导叙述有哪些人文风情，地理事物等） ２）介绍各班的成绩状况，树立学习榜样；鼓励向周围的同学学习。 ３）谈论学习地理的方法 （根据学生的回答作一些总结，板书如下） 【板书】：一、地理学习方法 ①预习并认真听课 ②及时完成作业 ③增加知识，进行课外阅读 目标二：激发学生的学习兴趣 方法：趣味提问 如：1）小明接爸爸回家 小明的爸爸在日本从大阪回北京，通知小明9点钟去机场迎接，8点30分时，小明正准备出门，却发现爸爸正站立在门口，小明觉得很奇怪，这到底怎么回事呢？ 2） NBA直播的时间差 NBA球赛一般在大城市的晚上开始，每次看到姚明上场的时候都是当地万家灯火的时候，可我们中国正好是上午时间，这是怎么一回事呢？ 3）妹妹比哥哥早一天过生日 有一对双胞胎兄妹，妹妹出生在5月4日，哥哥出生在5月5日，这又是怎么一回事呢？ （通过这样的提问，激起学生的兴趣，引导出“地方时”的概念）
第一章让我们走进地理 第一节我们身边的地理知识教案 课时1节 教学目标： 、与生产建设、与社会 风土人情的关系。 这是学生第一次接触地理这门课程， 应该抓住学生学习地理的好奇心，以讨论、交流抓住学生的注意力，增强学 生的兴趣，引导他们走进地理的殿堂。 引入新课：课本第一页的前言部分，这段文字描写优美，就让我们从这里走进地理，探索地理的奥秘，下面我们来学习第一章第一节 教师演示地球仪：你知道我们中国有多大吗？你能指出中国在地球上的位置吗？我们生活的地球上为什么有的地方是高山，有的地方是海洋？长江、黄河的水为什么滚滚东流？为什么黄河的水是黄颜色的？一年里为什么会有四季变化？......其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。 讲授新课：(一）揭开地理之“谜” 学生可以提出很多问题…… 教师总结：我们把上述问题归结一下，会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例，它们成为存在于同学心中的地理之“谜”。其实，关于地理的问题还有很多很多，我们学习了地理，就有可能找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜”。 提问：地理到底是一门怎样的学科？来历如何？请同学读第二页的“地理”一词的来历。 过渡：其实我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的身边。我们身边的地理知识存在于我们生活的各个方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。 (二）地理知识与应用 1、地理知识与日常生活
学生活动：请同学看第三页的两张图，讨论回答图中的活动与地理的关系。（滑雪--在有冰雪地方才可进行；冲浪--在海边；） 提问：你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？ 学生自由发言。 教师总结：地理知识与我们的生活息息相关，要生活好、工作好、学习好，我们必须了解地理知识，必须学习地理。 2、地理与生产建设 讲述：生产建设包括工业生产和农业生产等方面。人类的生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。 让学生读一读“荷兰的风车”。 教师提问：荷兰的风车有什么作用？（学生回答：略） 进一步提问：风车的动力是什么？---西风（地理知识在生产建设的应用） 方案一： 根据学生熟悉的地理环境，教师可设问： (1)、当地主要有哪些水果？哪些是本地产的？哪些是外地运来的？为什么当地不能生产？ (2)、我们冀州主要种植哪些粮食作物？它与当地的气候、降水有怎样的关系？等等。学生思考回答。 方案二：请同学们分组讨论回答： (1)、干旱地区种植农作物需要解决什么问题？ (2)、假设有一片山林，要建一个家具制造厂，请你帮忙确定该厂应该在山林旁边还是靠近城镇？原因是什么？ 也可以提出一些其他的地理问题。然后让学生积极思考、分组讨论、交流。可能有的同学知道答案，也可能知道的答案不一定完整，教师不必解释，可告诉学生在以后的学习中逐步了解。 鼓励学生：虽然现在还不能很好的解释这些问题，通过认真学习地理课，认真钻研地理知识，就可以轻松的解决这些地理之谜了。以此让学生感到学习地理知识能够解决很多问题，地理是一门非常有用的学科。由此激发学生学习地理的上进心。 3、地理与风土人情 在教学中，教师可播放一段录象，也可以搜集一些资料，向同学们展示各地的风土人情，并归纳出风土人情指的是文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯、心理特征等多方面。 方案一：让学生读课本第四页的两副图。提问：这分别是什么运动？（一副是足球比赛，另一副是西班牙斗牛） 它们分别在哪些地区最有名？（南美洲和西班牙） 学生读第五页的图，提问：这是哪个民族的服饰？这些民族主要分布在哪里？他们有哪些风俗习惯？ 提问：你对中国的哪些民族比较熟悉？他们有哪些传统的民族习惯？（学生可以随意举例，教师及时给予指导） 方案二：过渡：人们常说“一方水土养一方人”，不同的地域呈现出不同的自然风光，不同的风土人情。 学生读第四页的两副图，说出这是什么内容，主要在什么地方开展？----师生共同总结-----体育运动的地域性。 学生读“阿拉伯人的服饰”---服饰的地域性。 教师进一步启发：你能在文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯等
第一章让我们走进地理 我们身边的地理知识 教学目标 一、知识目标 1、激发学生对地理的探索兴趣，让学生了解我们生活的地理环境中存在着许多地理之谜、地理问题。 2、通过联系实际，使学生知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面离不开地理知识。 二、能力目标 1、培养学生的求知欲，促进学生注意学习身边的地理知识、动态的地理知识和发展中的地理知识。 2、通过熟悉我们生活的地理环境，提高学生对生活的适应能力。 三、情感目标 1、教师通过丰富的图片、生活实例及愉快、融洽的学习环境，促使学生对今后的地理课产生一种“企盼心理”。 2、通过了解地理与世界各地风土人情的关系，让学生体验到地理学习具有很强的美学价值。 教学重点 让学生初步了解地理学科，培养对地理学习的热情、兴趣。 教学难点 使学生理解地理与日常生活、生产建设及风土人情的密切联系。 教学方法 愉快教学法 教材准备 搜集一些有关沙漠、海洋、山峰、南极、四季景观、风土人情、日常生活等图片 教学过程 一、谈话导入 人们常用“上知天文、下知地理”这样的词句来称赞一个人的博学多才、知识渊博。那么同学们知道什么是“地理”吗？它离我们到底有多远呢？ 二、课前热身 欣赏所搜集的图片，并让学生讨论：地理到底研究什么内容？我们耳边有哪些地理问题呢？ 三、合作探究 1、整体感知 我们已经初步知道地理学方面的内容以及身边的地理知识，那么地理与我们的生活、生产、人文环境等有何密切联系呢？请同学们围绕这一问题自学课本内容。 2、四边互动 互动1：你知道为什么有的地方沙漠茫茫？为什么昔日的海洋如今变成了世界最高山峰？为什么酷寒的南极大陆沉睡着万顷煤田？为什么一年中有春夏秋冬四季变化吗？……这都是我们身边的地理知识，你能解答这些是为什么吗？这也都是大家心中的地理之谜。本节课我们无法一一解决，需要留等以后学习中逐一了解。 （让学生理解地理知识就在身边，而且有许多耐人寻味的问题，激发学生的求知欲。） 互动2：地理与我们日常生活有何关系？（可以进一步熟悉自己生活的环境、懂得确认方位、知道天气与气候，了解世界各地的基本情况，进而提高我们对生活的适应能力。 互动3：生产建设包括工业生产、农业生产等许多方面，那么地理与我们的工农业生产有何联系呢？（人类的生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。农业生产必须因地制宜、工业生产也要考虑生产运输等方面的条件。） 互动4：展示千姿百态的风土人情，并提示风土人情指的是文化艺术、宗教语言、体育活动、风俗习惯等方面。（地理在显现世界千姿百态的自然风光的同时，又给我们展示了各地风土人情的绚丽画卷，不同的种族与民族，多样的语言与服饰，各具特色的文化与宗教，体现地域特点的民情与风俗，可见地理就存在于我们生活和生产的各个方面、拥有丰富的地理知识是一个未来公民应具备的基本素质。
课题：第一章认识大洲第一节亚洲及欧洲第 1课时总序第1教案课型：新授课编写时间：年月日执行时间：年月日 教学目标：批注： 1．运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。 2．通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内著名的湖泊。 教学重点：亚洲和欧洲的地形 教学难点：通过地形图引导学生分析亚洲河流特征 教学用具：地图册、多媒体课件 教学方法：复习引导法、读图分析法、对比分析法 教学过程 （课堂导入） 请大家看一段录像，猜一猜片中展现的景观在哪里？（播放一段关于亚 洲的录像资料，如长城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山 脉等） 学生发言：中国、亚洲、日本…… （讲授新课） 板书第一章认识大洲 第一节亚洲及欧洲 指导学生阅读课文第二页第一自然段。指导学生找到南北半球和东西半 球的分界线。学生阅读。教师进行总结。 板书一、“亚细亚”和“欧罗巴” 1．大洲名称的由来 2．亚欧大陆 亚洲和欧洲的大陆部分连在一起，合称亚欧大陆，是世界上最大的大陆。 学生通过阅读图1-1，进行讨论后总结。 提问亚洲的地理位置如何呢？ 板书 3．亚洲的地理位置 （1）经纬度位置 北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。纬度范围：南纬10度～北纬 80度之间； 经度范围：东经25度～西经170度之间；主要位于北半球和东半球。
（2）海陆位置 亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望，是世界第一大洲。 我们通过对亚洲的学习，直到认识一个大洲的地理位置应该从经纬度位置和海陆位置两方面来说明。 承接：通过我们对亚洲的学习，请同学们都欧洲的地理位置，来描述一下。 学生通过读地图1-1，对欧洲的地理位置进行描述。 活动：分小组讨论，发表各自意见，然后进行总结。 欧洲： 纬度范围：北纬36度～北纬71度之间；经度范围：西经9度～东经66度之间。 总结归纳：了解一个大洲的地理位置可以从哪几个方面入手？ 学生回答：经纬度位置（半球位置）、海陆位置两方面。 点拨利用你所掌握的描述亚洲地理位置的方法和步骤来分析掌握欧洲的地理位置。 （学生小组探究完成） 1、读图1-1：欧洲大陆经度范围：9°W～66°E；纬度范围：36°N～71°N。 2、全部位于北半球，绝大部分位于东半球。 3、北临北冰洋，西临大西洋，南临地中海，西南隔直布罗陀海峡与非洲相邻，西北隔丹麦海峡与北美洲相望，东面与亚洲相邻。轮廓破碎，海岸线曲折。 板书 4．时区 板书设计 第一节亚洲及欧洲 一、“亚细亚”和“欧罗巴” 1．大洲名称的由来 2．亚欧大陆 3．亚洲的地理位置 （课堂总结） 本节课我们重点掌握了如何利用地图去分析某一大洲的地理位置，即从经纬度位置和海陆位置两方面来分析。了解了亚洲和欧洲的地理位置特点。 教学（后记）反思：要求学生掌握如何利用地图去分析某一大洲的地理位置是本节课的重点，指导学生从经纬度位置和海陆位置两方面来分析，了解了亚洲和欧洲的地理位置特点。 2
湘教版七年级地理下册教案 教学目标 （一）知识与水平 1．初步理解大洲是世界第一大洲。使用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。 2．通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养学生简单的时区和日期换算水平。 3．通过度析亚洲气候特征，使学生掌握气候特征的分析方法，并在阅读地图和分析资料的基础上总结出欧洲气候的特点。 4．通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内的湖泊。让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲的河流。 5．读“亚欧人口分布图”说明亚洲人口分布，分析人口分布不均的原因，学会阅读亚欧政区图。 （二）过程与方法 1．通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理知识的水平。 2．指导学生分析亚洲气候复杂多样的原因及表现，让学生结合已学的气候知识，分析并解答出相关欧洲气候的思考题，从而培养学生的读图、归纳、对比分析的水平。 （三）情感态度与价值观 1．培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。 2．通过对国家和人口的学习，能够培养学生的主体参与意识。
教学重难点 （一）教学重点 1．学会使用地图说出某地区的地理位置。 2．亚洲和欧洲的地理位置特点。 3．亚洲的地形特征和气候特征。 （二）教学难点 1．学会简单的时区和日期换算。 2．亚洲和欧洲的气候及成因。 3．亚洲及欧洲河流特点的成因。 教学方法 复习引导法、读图分析法、对比分析法。 教学媒体 地图册、多媒体课件。 课时安排 6课时。 教学结构与过程 第1课时 （课堂导入） 请大家看一段录像，猜一猜片中体现的景观在哪里？（播放一段关于亚洲的录像资料，如长城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等） 学生发言：中国、亚洲、日本……
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全力满足教学需求，真实规划教学环节 最新全面教学资源，打造完美教学模式 先锋实验学校教师统一备课用纸 课题第一章第一节中国的疆域（第一课时） 教学目标1．了解我国的地理位置。 2．了解中国的领土四端，培养学生读图和用图的能力3．培养学生的分析能力 教材分析重点：1. 我国优越的地理位置 2．领土四端的位置 难点：我国的地理位置及其优越性 实施教学过程复习：初一认识世界，初二了解中国，让我们一起来了解我们伟大的祖国吧。 第一节中国的疆域 一．伟大的祖国 设问：很多外国朋友很向往到中国来，因为她是一个有着悠久历史灿烂文化的文明古国，又是一个日益强盛的新中国，更是一个非常美丽的国度。08年的北京奥运会，更是让更多的外国
设计友人认识和了解了我们伟大的祖国，那么作为祖国大家庭中的一位小成员，你如何向外国朋友介绍我们中国呢？ 首先要告诉他们，我们中国在哪里？ 放映影片：《中国在哪里？》 结合影片，中国在哪指的就是中国在世界上所处的位置， 读图：“中国在世界上的位置”，引导学生分析总结：（纬度位置，海陆位置，半球位置） 我国位于东半球和北半球，是亚洲东部，太平洋西岸的国家 动手：画出东西半球的分界线，南北半球的分界线。标出中国的海陆位置。 承转：外国朋友都知道，中国是一个地大物博，幅员辽阔的大国，那么我们中国到底有多大呢？ 二．辽阔的疆域 复习：1。国界线：本国与邻国之间的界线，它是用来划分国家间行使主权的范围。 2．领土：国界线和领海范围内的陆地，领海，领水，领空，总称领土。它是一个国家行使主权的空间。 3．疆域：边界，界限范围内的地方。 放映影片：《中国有多大？》 读图“中国的疆域”，结合影片： 1．陆地面积---960万平方千米，位居世界第三位。 2．领土的四端 最北端----漠河以北的黑龙江主航道中心北纬53度。
新版湘教版初中地理八年级 下册地理全套精品教案 第五章中国的地域差异 第一节四大地理区域的划分 教学目标： 知识与能力 1、秦岭—淮河线的地理意义 2、四大地理区域的划分 过程与方法 （1）通过阅读材料和图片，培养学生提炼有效信息和解读信息的能力 （2）通过小组活动培养学生团结合作的能力。 （3）通过让学生上台阐述，培养学生正确表述事物现象和阐述本质规律的能力主。 （4）通过读图，培养学生阅读和使用地图的能力。 情感态度和价值观 通过教学培养学生互助合作的思想意识 教学重点： 1、秦岭—淮河线的地理意义 2、四大地理区域划分的依据 教学时间：1课时 教学方法：启发式教学法、读图法、谈话法、分组活动法 教学过程： 引入 中国东西横跨5200多千米，南北纵贯5500余千米，涵盖了从沿海到内陆、从寒温带到热带的各种自然景观，表现出显著的区域地理差异。中国各地区的经济社会发展水平也存在着明显的差异。让我们来认识祖国各地的面貌，畅游神州大好的河山吧！ 秦岭—淮河线 1、秦岭—淮河线是中国东部重要的地理界线。在它的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯等有着明显的差异。
2、阅读P3秦岭和淮河的阅读材料 3、活动 （1）读图5—1，完成下列任务。 找出秦岭和淮河，看一看，秦岭的走向和淮河的流向有什么特点？ 找出秦岭和淮河所在或流经的主要省级行政区域单位。 （2）1955年1月发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为-20。6℃，而秦岭南侧的安康最低气温为-7.6℃。读图5-6、5-7，请解释造成两地气温差异的原因。 三、四大地理区域 1、在中国地图上，按照秦岭—淮河线、400毫米年等降水量线和青藏高原边缘线这三条重要的地理界线，并根据实际情况作一定的调整，把中国划分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。 2、阅读：400毫米年等降水量线 3、活动: (1)结合“秦岭—淮河线”的学习，说一说中国南方地区与北方地区有哪些显著的地理差异，以及产生这些差异的主要原因。 （2）议一议，确定西北地区与北方地区界线的主导因素是什么？确定青藏
第五章中国的地域差异 第一节四大地理区域的划分 教学目标： 1、秦岭—淮河线的地理意义 2、四大地理区域的划分 教学重点： 1、秦岭—淮河线的地理意义 2、四大地理区域划分的依据 教学过程： 一、引入 中国东西横跨5200多千米，南北纵贯5500余千米，涵盖了从沿海到内陆、从寒温带到热带的各种自然景观，表现出显著的区域地理差异。中国各地区的经济社会发展水平也存在着明显的差异。让我们来认识祖国各地的面貌，畅游神州大好的河山吧！ 二、秦岭—淮河线 1、秦岭—淮河线是中国东部重要的地理界线。在它的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯等有着明显的差异。 秦岭—淮河线南北两侧的地理差异 秦岭—淮河线以北秦岭—淮河线以南 1月平均气温＜0℃＞0℃ 河流封冻状况封冻不封冻 年降水量＜800毫米＞800毫米 植被类型暖温带落叶阔叶林为主亚热带常绿阔叶林为主 耕地类型旱地为主水田为主 主要粮食作物小麦、玉米水稻 作物熟制一年两熟、两年三熟或一年一熟一年两熟到三熟 主要经济林木苹果、柿、枣柑橘、茶叶、油桐 主要运输方式公路、铁路公路、铁路、水运 2、阅读P3秦岭和淮河的阅读材料 3、活动 （1）读图5—1，完成下列任务。 ①找出秦岭和淮河，看一看，秦岭的走向和淮河的流向有什么特点？ ②找出秦岭和淮河所在或流经的主要省级行政区域单位。
（2）1955年1月发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为-20。6℃，而秦岭南侧的安康最低气温为-7.6℃。读图5-6、5-7，请解释造成两地气温差异的原因。 三、四大地理区域 1、在中国地图上，按照秦岭—淮河线、400毫米年等降水量线和青藏高原边缘线这三条重要的地理界线，并根据实际情况作一定的调整，把中国划分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。 2、阅读：400毫米年等降水量线 3、活动: (1)结合“秦岭—淮河线”的学习，说一说中国南方地区与北方地区有哪些显著的地理差异，以及产生这些差异的主要原因。 （2）议一议，确定西北地区与北方地区界线的主导因素是什么？确定青藏地区与其他三大地理区域界线的主导因素又是什么？ 教学反思： 第二节北方地区和南方地区 教学目标： 北方地区和南方地区位置、范围、气候、农业、资源、工业、经济等。 教学重点： 能在地图上把北方与南方地区的具体地理事物找出来。 教学过程： 一、引入 北方地区与南方地区的界线是什么？它们划分的依据是什么？ 二、北方地区 1、活动 读图5-10，完成下列任务。 （1）找出北方地区主要的半岛和濒临的海洋，说出本区的范围与地理位置特点。 （2）找出北方地区主要的地形区，本区主要位于中国地势的哪几级阶梯？说出你
第1课 第一章让我们走进地理 我们身边的地理知识 课型：新授课课时：1课时授课时间：授课班级：七年级 主备：杨花梅 参备：熊凯寅 教学目标 一、知识目标 1、激发学生对地理的探索兴趣，让学生了解我们生活的地理环境中存在着许多地理之谜、地理问题。 2、通过联系实际，使学生知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面离不开地理知识。 二、能力目标 1、培养学生的求知欲，促进学生注意学习身边的地理知识、动态的地理知识和发展中的地理知识。 2、通过熟悉我们生活的地理环境，提高学生对生活的适应能力。 三、情感目标 1、教师通过丰富的图片、生活实例及愉快、融洽的学习环境，促使学生对今后的地理课产生一种“企盼心理”。 2、通过了解地理与世界各地风土人情的关系，让学生体验到地理学习具有很强的美学价值。 教学重点 让学生初步了解地理学科，培养对地理学习的热情、兴趣。 教学难点 使学生理解地理与日常生活、生产建设及风土人情的密切联系。 教学方法 愉快教学法 教材准备 搜集一些有关沙漠、海洋、山峰、南极、四季景观、风土人情、日常生活等图片 法制渗透： 教学过程 一、谈话导入 人们常用“上知天文、下知地理”这样的词句来称赞一个人的博学多才、知识渊博。那么同学们知道什么是“地理”吗？它离我们到底有多远呢？ 二、课前热身 欣赏所搜集的图片，并让学生讨论：地理到底研究什么内容？我们耳边有哪些地理问题呢？ 三、合作探究 1、整体感知 我们已经初步知道地理学方面的内容以及身边的地理知识，那么地理与我们的生活、生产、人文环境等有何密切联系呢？请同学们围绕这一问题自学课本内容。 2、四边互动 互动1：你知道为什么有的地方沙漠茫茫？为什么昔日的海洋如今变成了世界最高山峰？为什么酷寒的南极大陆沉睡着万顷煤田？为什么一年中有春夏秋冬四季变化吗？……这都是我们身边的地理知识，你能解答这些是为什么吗？这也都是大家心中的地理之谜。本节课我们无法一一解决，需要留等以后学习中逐一
我们身边的地理知识 教学目标： 1．初步培养学生对地理的探索兴趣； 2．初步形成“联系实际，灵活运用地理知识”的观念； 3．培养学生探索科学知识的热情。 重点、难点： 1．地理与生产建设； 2．了解学习地理的内容和意义。 教法提示： 讨论与讲授相结合 教学过程： （一）导入新课： 平时，人们用“上知天文、下知地理”这样的词句来称赞一个人的博学多才，知识渊博，那么同学知道什么是地理吗？它离我们到底有多远呢？让我们从今天开始共同走进地理，了解我们身边的地理知识。 （二）讲授新课： 一、解开地理之“谜” 教师不失时机地提出一系列耐人寻味的问题，吸引学生的注意力，造成悬念，促进学生的求知欲，转入激活状态，并归结这一切都属于地理知识。 二、地理与日常生活 1．用教材内容展示地理与日常生活的关系，组织学生讨论并回答P3的三个问题； 2．用身边的地理实例展示：如出游时注意天气，了解某一旅游景点的位置需要查看地图等； 通过以上问题的讨论，使学生了解地理知识与我们生活息息相关，学好地理能提高生活适应能力。 三、地理与生产建设 教师先讲述生产建设包括工业生产、农业生产等许多方面，再举例说明地理与工农业生产的关系，然后请学生讨论，举例说明。例如：水稻种植的自然条件有：土壤肥沃、水源充足、热量条件好。这些影响因素都是地理知识或与地理相关。 四、小结 1．地理知识就存在我们生活和生产的各个方面，地理学科是一门非常实用的常识性和知识性学科。 2．地理是一门很有意义的学科，它与我们的生活息息相关。拥有丰富的地理知识是一个未来公民的基本素质。 板书设计： 一、解开地理之谜
二、地理知识与应用 1．地理与日常生活 2．地理与生产建设 3．地理与风土人情 我们怎么学习地理（一） 教学目标： 1．初步让学生懂得学习地理知识的手段和途径； 2．初步学会在地图上辨别方向、比例尺和图例； 3．认识各种地理事物之间相互影响，相互制约的关系。 重点、难点： 1．什么是地图；地图的三要素； 2．在地图上辨别方向和比例尺的大小； 3．使学生树立正确的空间观念。 教法提示： 讨论与讲授相结合 教学过程： （一）导入新课： 我们已经知识地理是一门非常有用的学科，掌握地理知识，并且学会运用地理知识解决许多实际问题是同学们必须具备的素质。那么，我们应该怎么样学习地理呢？ （二）讲授新课： 1．利用学校平面图的制作过程向学生讲述地图是怎么样制作出来的，并提问：同学们还见过哪些地图？你会看地图吗？ 学法指导：一般讲阅读地图时，应先看图名，接下来看图例。阅读地图的内容时，应先整体、后局部。 2．地图具备三要素：方向、比例尺和图例。 3．讲述地图上的方向： 1）给学生介绍地平面上的方向； 2）练习：读图，A点位于B点的方向，B点位于C点的方向，D点位于C
初中地理教学案例《世界的聚落》 一、案例背景 课程选自湘教版地理教材七年级上册“世界的聚落”。 从地理知识角度看，影响聚落（居住场所）的环境因素包括自然因素与社会 因素两大方面。自然因素又分成地形、气候、水源等，社会因素包括交通、科技、政治等方面。本节课渗透着深刻的教育应当承担起促进可持续发展的功能，教育应当明确为促进可持续发展服务的方向。可持续发展教育的核心是价值观的培 养，这种价值观的核心是尊重。尊重他人；尊重差异性和多样性；尊重环境；尊 重地球。这也是我们科学发展观的核心价值，是和谐社会的核心价值。本节课就是在常态教学中，通过一个全员参与的课堂活动，使学生的思维成为课堂上最活跃的元素，教师恰当修正学生的思维轨迹，完善、落实学习内容。 二、主题 尝试改变传统的教学方式，创造全新的教学活动，让全体学生参与到课堂活动中来。以学生最为喜欢的活动-----每一个学生创作一幅画，以表现他们对聚落 与环境关系的认识，贯穿以学生讲述、教师点评、归纳提升等方法，修正认知中 的误区、填补思维中的盲区，体验获得知识的快乐。 三、操作过程 教师：发给每个学生一张白纸，“今天我们要进行一项有趣的活动。” 学生：出现明显的骚动，他们好奇地窃窃私语，开始关注、期待下面的活动。 教师：“给你8分钟，请你在白纸上画一幅画：表现你对所向往的居住环境 的设计。” 学生：表情格外灿烂，所有的学生立即行动（包括所谓的差生），拿出笔开始作画。 8分钟后教师收齐所有学生的作品。学生们又一次好奇并期待。 教师：打开实物投影，把学生的画一一投影出来。 学生：凝神观看，并参杂一些笑声或议论。 教师：我要从你们的作品中随意播放几幅画，请作者起来讲解一下他的画。 学生1：“这是我画的，我的居住地是在低缓的山坡下，门前有一条小河流 过，房前屋后还要有树、有花园。” 有学生说：“跟我画的差不多！” 教师：“为什么选择在平缓的地方建立家园，为什么要有小河，还要有树和
八年级地理下册湘教版教案全册 第五章中国的地域差异 第一节四大地理区域的划分 教学目标： 知识与能力 1、秦岭—淮河线的地理意义 2、四大地理区域的划分 过程与方法 （1）通过阅读材料和图片，培养学生提炼有效信息和解读信息的能力 （2）通过小组活动培养学生团结合作的能力。 （3）通过让学生上台阐述，培养学生正确表述事物现象和阐述本质规律的能力主。 （4）通过读图，培养学生阅读和使用地图的能力。 情感态度和价值观 通过教学培养学生互助合作的思想意识 教学重点： 1、秦岭—淮河线的地理意义 2、四大地理区域划分的依据 教学时间：1课时 教学方法：启发式教学法、读图法、谈话法、分组活动法 教学过程： 引入 中国东西横跨5200多千米，南北纵贯5500余千米，涵盖了从沿海到内陆、从寒温带到热带的各种自然景观，表现出显著的区域地理差异。中国各地区的经济社会发展水平也存在着明显的差异。让我们来认识祖国各地的面貌，畅游神州大好的河山吧！ 秦岭—淮河线 1、秦岭—淮河线是中国东部重要的地理界线。在它的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯等有着明显的差异。
2、阅读P3秦岭和淮河的阅读材料 3、活动 （1）读图5—1，完成下列任务。 找出秦岭和淮河，看一看，秦岭的走向和淮河的流向有什么特点？ 找出秦岭和淮河所在或流经的主要省级行政区域单位。 （2）1955年1月发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为-20。6℃，而秦岭南侧的安康最低气温为-7.6℃。读图5-6、5-7，请解释造成两地气温差异的原因。 三、四大地理区域 1、在中国地图上，按照秦岭—淮河线、400毫米年等降水量线和青藏高原边缘线这三条重要的地理界线，并根据实际情况作一定的调整，把中国划分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。 2、阅读：400毫米年等降水量线 3、活动: (1)结合“秦岭—淮河线”的学习，说一说中国南方地区与北方地区有哪些显著的地理差异，以及产生这些差异的主要原因。 （2）议一议，确定西北地区与北方地区界线的主导因素是什么？确定青藏地区与其他三大地理区域界线的主导因素又是什么？