生活中的标志
洛阳市洛宁县城关镇西街小学张鹏飞
主题来源
“生活中的标志”是海燕版综合实践活动资源包六年级下册的活动主题。
活动背景
随着社会的快速发展，一些精心设计且具有高度实用性的标志，广泛地应用于社会的各个领域。
因此，在我们生活中“标志”无处不在，时刻提醒着我们遵守规则。但这些标志，对于活泼好动的孩子来说，往往熟视无睹，或者说视而不见，因此，常常出现一些不应该发生的事情，比如：有的孩子买小食品时，不注意包装上的质量安全标志，食用不合格食品，使身体受到伤害；有的孩子过马路时忽视了应遵守的行走标志而发生意外。可见，标志在我们的生活中起着不可估量的作用。因此，安排这一主题的目的，是引导学生走进生活，了解标志的分类、作用，并能设计简单的标志，让学生通过观察与体验，去发现问题、提出问题和解决问题。
活动目标
重点难点
收集、整理、交流信息的能力；互动、合作、探究、感悟的能力。增强环保意识，培养社会责任感。认识标志，了解标志的意义及作用，会把标志进行分类处理，创造性地设计标志。
活动方法
发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的方法；搜集、处理信息的方法；与人协调合作的方法。
活动流程
活动计划
第一课主题生成
活动目标
重点难点
1.重点是主题生成和学生活动方案的制定。
2.难点是学生提问题时的思维有效碰撞和主题的归纳。
活动准备
有关情景资料的幻灯片、数码照相机、摄像机、活动方案空白表、个人评价表、记号笔、粘贴纸、小组座牌号。
活动过程
一、展示情境提出问题
1、看一看，说一说：
在日常生活中，我们会遇到形形色色的标志，它们给我们的学习与生活带来了许多方便。请看大屏幕，多媒体展示步行街、中国工商银行、城市地铁站等标志。
在生活中你还知道哪些常用标志，它们各自起什么作用？（看一看，说一
说，增强直观性。）
2、比一比：分小组比赛竞猜以下各种公共场所标志分别代表什么？多媒体课件出示禁止吸烟、安全通道、禁止行人通行等标志，每题10分，分数最高组为第一名。（小组比赛猜标志可以更好地调动学生的积极性和自觉性，激发学生的学习兴趣。）
3．学生提出问题
爱因斯坦：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。”
同学们从资料中发现了哪些问题？看一看哪一组提出的问题最多。各小组选派一人把该小组提出的问题写在指定位置。
（1）用记号笔写；（2）问题用陈述语句表达。
二、问题归并确定主题
1．问题筛选合并完善
刚才同学们提出了很多关于标志的问题。我们先来筛选一下这些问题。
学生按以上原则讨论交流，老师给予适当指导。筛选的主题，展示在黑板上，并依次标上序号。
2.根据兴趣确定主题
（1）确定主题
学生选择自己感兴趣的主题。对选择相同主题的同学编入一组。
①每个小组的人数不超过6人；②对于不自信的学生，鼓励他发现自己
的长处，积极融入到小组中间，让每个学生都体验到综合实践活动的乐趣；③
对于学生无法解决的问题，老师可协调解决。
（2）健全机构
通过自荐或推荐的方法产生小组长。
小组长具备条件：①组织、协调、沟通能力强；②负责任，有担当。
各小组为本组取个感兴趣的组名，设计组训，规范地写在档案袋的封皮，以激发小组成员探究的积极性和主动性。
三、制定计划完善方案
1．制定小组活动计划。
各小组在充分讨论的基础上填写《小组活动计划表》。
小组活动计划表
2．展示交流活动计划
各组交换活动计划，相互交流。
重点指导：
①活动时间是否合适，有没和学校安排活动时间冲突。
②小组成员分工是否恰当，任务分配是否遵循个人特长和实践能力。
③选取的研究方法是否适宜研究内容，是否具备必要条件。
④成果展示形式是否可取。
⑤问题预设是否有针对性。
⑥应对问题的策略是否可行。
3．各小组修改活动方案
四、活动评价
个人评价表