《外贸单证缮制》课程实施方案
课程名称：外贸单证缮制
适用专业：三年制中等职业技术学校《商务英语》
制订人：
审核人：
制订时间：2013年6月
1. 课程性质和地位
本课程是中等职业学校商务英语的一门专业主干课程。本课程通过对外贸进出口业务当中往来单证制作与处理技巧的教学，使学生了解有关进出口贸易的法律、管理、惯例在单证工作中的反映，熟练制作规范的外贸单证。本课程重视实践能力的培养，强调通过模拟实训、任务教学、项目实战等手段，激励学生主动思考和大胆实践，进而形成积极的职业态度和和熟练的职业能力。
2．课程能力目标
2.1 课程核心能力目标
●正确、完整、及时、简洁、清晰地缮制进出口业务中出现的各类
单证；
●熟悉外贸单证流转程序，培养单据流转过程中所需的一丝不苟的
工作态度和协调工作能力
●了解外贸单证欺诈行为的特点，提高风险防范意识，培养风险方
法能力
●对商务英语学习有持续的兴趣和爱好。能熟练阅读外贸往来函
电，能熟练掌握外贸专业术语，能在外贸制单过程中准确且流畅
地加以运用
●提高应用上述知识和技能的意识。
2.2 课程通用能力目标
通过本课程设置的项目活动，熟练掌握外贸单证的填写方法，能从事单证方面的工作，完成相关岗位的实际工作任务，达到国家资格鉴定《国际商务单证员》考证的基本要求，并培养学生具有诚实、守信、善于沟通和合作的品质，满足学生就业和职业生涯发展的需要。
3. 课程主要教学内容
4. 课程教学设计
（1）指导思想
本课程应在充分考虑商务英语职业岗位活动的前提下，紧紧围绕课程核心能力和通用能力培养，通过精心设计学习任务或教学活动、创设教学情景、创新教学方法等手段达成课程最终之培养目标。
（2）课程教学设计方案（总课时：68学时）
5. 教材及学习资料的选用
《外贸单证缮制》课程资源包括教材以及有助于发展学生能力的其他所有学习材料和辅助设施，如录多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等。教材是课程资源的核心部分。教材的选择或编写应特别注意教材的工具性功能。教材应充分体现学习规律，通过增强教材的可读性、艺术性和启发性，引导积极主动学习，使之成为培养学生学习能力的一个重要途径。为了提供丰富的课程资源，开拓教和学的渠道，更新教和学的方式，增强单证教学的开放性和灵活性，单证课程要充分利用图书馆、电脑等教学设施。在开发课程资源时，要充分利用信息技术和互联网络。
6. 教学评价
不同教学模式的评价，应有相应的评价目的、评价范围和评价方法。对学生学习业绩的评判应该灵活采用各种评价方法，避免以笔试作为主要的甚至是唯一的评价方法。
通过活动评价学生学习效果的方法。在教学过程中，可根据学习内容、学生特点和教学条件等，以学生自主活动、直接体验为基本形式进行活动，如网络学习、社会调查、项目实战等等。通过活动，可以了解学生对外贸业务的直观认识，考察学生综合运用有关知识分析和解决实际问题的能力，从而提高学生学习的兴趣，加强学生的综合能力以及发展学生的良好个性。
学生自我评价法。学生在教师指导下，对自己的学习成绩进行评价。学生在学习过程中，对自己的进步、成果以及不足等加以记录，通过自我评价，对自己学习的特长及不足等状况有较为清楚的了解，可以加深学生对自己作为学习者的理解，有助于学生认识学习目标以及控制学习进程。
测验法。对学生学习成果进行定量测定，并对测定结果进行解释、
分析和评论，是单证教学中最常使用的一种评价形式。测验法可以评价一个教学单元或一个学期教学目标的达成情况。要把单证知识和单证的制作与处理技能有机结合起来加以考查。同时，测验要充分体现本课程的综合性特点和独特的美学和礼仪教育功能。测验的形式应多样化，如在教学过程中进行的形成性测验，就可采取自主测验的形式，让学生分组命题、编制试卷、组织测验、评价总结，使测验和学生的学习、活动融为一体，真正成为学习过程的有机组成部分。
总之，要采用多种评价方法对教学效果做出科学的解释，使评价不仅能了解学生学习各方面的发展水平以及发展中存在的问题，而且能激发学生学习历史的主动性和创造性。所有的评价方法可以根据不同的教学目标灵活采用，不能把这些方法割裂开来，实际操作中应将几种评价方法结合起来加以使用。