问题1、第一节研究性学习课讲些什么好？
【教学反思】
有的老师上第一节研究性学习课，就大讲特讲研究性学习课程的特征和课程价值、课程目标和主要内容、实施途径和一般步骤等等，干巴巴的说教，学生如坠云雾中，心生畏惧和疑惑，第一节下来就对研究性学习不感兴趣了。所以第一节课简单讲一下研究性学习定义，重要的是让学生看一看研究性学习“成果”是什么样子就可以了；重要的是第一节课就要有作业，抓紧时间在第一节课就上路。只有当学生亲身经过和体验了一次研究性学习全过程，他们才会对课程有切肤的体会和感悟，在总结和反思的时候，就可以调动他们这些知识储备，才能唤起他们的种种感受，才能认识到研究性学习的方方面面的问题。所以，很多内容，放在学生的总结阶段再讲。
【教学方法探究】：一般的研究性学习“教科书”一开始就是“研究性学习活动概述”，如湖南省2008年修订版（沪科教版），一开始就是大讲特讲“研究性学习活动的特征和课程价值”、“研究性学习活动的课程目标和主要内容”、“研究性学习活动的实施途径和一般步骤”等等，什么“自主性”啊“开放性”啊，干巴巴的有6页书的说教内容，要教授（耽搁）几节课才能完成，学生如坠云雾中，心生畏惧和疑惑。
因为研究性学习课程是实践性很强的课程，只有学生经历了，才知晓课程的特征和价值取向，所以第一节课简单讲一下研究性学习定义，知晓一定要学并且一定得学好，看一看往届同学的研究性学习“成果”是什么样子，知道自己将要做一些什么就可以了；第一节课就要有作业，学生第一节课就上路。学生只有亲身经历和体验了一次研究性学习全过程，他们才会对课程有切肤的体会和感悟，在总结和反思的时候，才能唤起他们的种种感受，才能调动他们的知识储备，才能认识到研究性学习的方方面面的问题。如果本课程一开始就大讲特讲课程的特点啊价值啊什么的，无异于对牛弹琴。那么，第一节课到底讲些什么好呢？
首先，了解我国新课程改革为什么要开设研究性学习，粗略了解研究性学习概念：
当今时代，已经步入信息时代，科学与技术迅猛发展，信息的增长和更新的速度前所未有，面对浩如烟海的信息和日新月异的世界，最重要的已不是尽可能地获得更多的知识，而是掌握获取知识的方法，具有应用那些已经获得的知识去解决问题的能力，以及在获取知识的过程中不断激发的各种潜能。
什么是研究性学习？研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定关于自然、社会和自身等方面的研究专题，主动地获取知识，应用知识、解决问题的学习活动。
研究性学习是一种以研究为主要方式的综合实践活动，包括制定方案、调查、访问、观察、实验、统计、信息收集与处理等。它让同学们置身于动态、开放、主动、多元的学习环境中，突破学科界限，自主探索，综合所学知识进行学习，目的在于培养同学们的实践能力、创新意识、合作与分享精神、社会交往能力，以及收集、分析和利用各种信息资源的能力。研究性学习课程是学校实现研究性学习目标的基本途径。作为一门综合程度很高的课程，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己独特的功能和价值。
第二，简介教育部、省、市对研究性学习课程的要求：
教育部2002年12月颁布的《普通高中新课程方案（实验）》明确规定：研究性学习是每个高中学生必修的一门课程，3年共计要修满15个学分。
各个省市对研究性学习课程的要求不完全一致，下面拿湖南省及长沙市对研究性学习课程的要求来说明这个问题：湖南省在2008年11月颁布了《湖南省普通高中学业水平考试实施方案（试行）》（见附件一），目的是为落实教育部《关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》（教学〔2008〕4号）精神，决定从2009年开始在全省试行普通高中学业水平考试制度。普通高中在籍学生的毕业标准是：综合素质评价合格、修满144个学分（其
中必修学分116个学分，选修28个学分）、学业水平考试省级统考科目成绩各科及格（60分以上）、考查科目成绩各科及格（60分以上），经审核后颁发普通高中毕业证书。研究性学习活动是考查科目，以单项考查成绩为准。2009年《湖南省普通高中学业水平考试综合实践活动课程考查指导纲要》规定：高中三年，学生必须完成至少2个不同类型（如社会科学类、自然科学类和项目设计类等）的课题研究。
长沙市2009年颁布的《普通高中综合实践活动课程学业水平考查实施参考意见（讨论稿）》（见附件二）规定：研究性学习活动属于考查科目，采取单项考查的形式进行；考查时间由学校根据教学实际确定；可在每个研究课题完成后结合课题成果评价对学生进行考查，学生该学科的总成绩为历次考查成绩的算术平均值；高中三年，学生必须完成至少2个不同类型（如社会科学类、自然科学类和项目设计类等）的课题研究；所有参加考查的学生均要填写《研究性学习活动考查登记表》；并提交以下材料：课题的过程材料；成果鉴定表；学校逐项评分，评定学生成绩；公示学生成绩，接受学生申诉和意见反馈。
第三，交代学校对同学们的研究性学习课程的要求：
各个学校对研究性学习课程的要求不完全一致，下面举湖南省长沙市某农村中学对研究性学习课程的要求来说明这一问题：该校只在高一开设研究性学习课程，每周一节，要求同学们用一学年的时间完成一个社会科学类主题的课题研究，熟悉研究性学习各阶段各步骤的内容以及所运用的方法；在高一暑假再独立完成一个自然科学类主题或者创造设计类主题的课题研究；学校对凡是能提供课题成果的各个课题小组成员进行评估；高中三年完成2个研究性学习的课题研究，15学分做2次平均，原则上每次记7.5学分，其具体操作如下：7.5学分里课堂作业占5学分；课题成果在评估时得分为60-69是及格加记1学分、评估时得分为70-79是良好加记2学分、80-94是优秀加记3学分、95分以上是特等加计4学分；每个课题小组的组长加记0.5分；课题小组各成员的得分因其完成情况不同得分各不相同；不及格的重新做，所以没有不及格的；如果所完成的2个课题所得学分加起来没有15学分，这样的同学就需要在高二再做第三个课题研究。
第四、拿一份往届《研究性学习成果学分评估总表》和一份往届学哥学姐的“课题成果”给同学们看：
事先找一份或者在网上下载一份往届《研究性学习成果学分评估总表》、往届学哥、学姐的“课题成果”，一页又一页的翻给同学们看，目的是让同学们直观地了解高一研究性学习，原来就是在未来的一年里要完成这么一些任务：一个课题小组的“课题成果”共有8样材料（“课题成果”实例见附件三）：
①小组课题开题报告，或者实验方案及其实验记录，或者创造设计方案一份；
②活动实施过程中收集的文献资料每个成员各有一份；
③小组调查问卷或者访谈提纲、访谈记录一份；
④小组统计表及其分析一份；
⑤小组“结论与建议”一份；
⑥小组“收获与反思”一份；
⑦小组“研究报告”一份或者制作的模型一个；
⑧小组“评估表”一份。
最后，布置本堂研究性学习课的作业——发现问题：
什么是问题？问题就是面对尚待解决或弄不明白的事时产生的疑
点。问题是思维的起点，任何思维过程总是指向某一具体问题的。问题是形成研究性学习项目的前提，研究性学习都是从发现问题开始的。从来没有研究过课题的同学，在开始提问题时会感到很茫然，好像一个问题也提不出，不少同学因为是初次学习提问题会感觉很困难，习惯于老师或书本提问题自己来思考来回答，要自己找问题可能头脑中一片空白一个也找不
到，花费大量的时间和精力，结果提问题的工作还是停滞不前，一无所获。
那么，如何发现问题？
从观察入手！因为观察是发现问题最基本的实践方式和研究方式，这就要求我们努力培养自己的观察能力，并从观察的现象中提出高质量的问题来，例如：
【案例呈现一】：今天早晨漱口的时候，我看到我家后院有许多缠绕在篱笆上的牵牛花：一朵朵的牵牛花开了，像一个个鼓足了气的小喇叭，望着蓝与绿交织着，清新，鲜活，充满生气，我感觉今天是那么的美好。
但是过了几个钟头，我再去后院洗东西，无意之间发现早上蓝蓝的牵牛花此时已经变成了红色，多么奇怪啊！
不由得我的脑海里出现了一个大大的问号：为什么牵牛花会由蓝色变成红色呢？
突然间，我感觉好兴奋：因为我能自己发现问题了！这得益于自己的观察，没想到一个不善于观察的我也会观察了，会发现问题了，了不起，真棒！哪怕我只是观察了一个小小的牵牛花颜色变化问题，但是观察家一定会是我，我的《牵牛花观察》之路开始了。（《牵牛花观察》C289彭霞）
【案例呈现二】：辣椒，有绿的红的黄的、大的尖的小的、不辣的辣的超辣的，在我们湖南的农村里四处可见，几乎家家户户都栽种了，辣椒成了我们菜谱里不可缺少的一种菜一种配料。有一天，我去摘辣椒，看到小小的白花缀满其间，我才意识到我从没有注意过辣椒从开花到成熟这一过程，于是我决定《观察辣椒结果的过程》，不求有什么新的伟大发现，只希望可以从中体会到观察的乐趣，从中学到观察的技能，以及在观察的过程中深入了解一下我们这个生活中随处可见却不可或缺的蔬菜。（《观察辣椒结果的过程》C295文永清）
【案例呈现三】：炎炎夏日，什么会让你感到最厌烦呢？对于我来说，不是高温，而是那些成群结队围着你转的蚊子，只要有人的地方，稍加留意就会发现它们的身影。它们让人睡不得安稳，让人上厕所都不顺心，不管人们用什么蚊香啊灭蚊剂啊，都只能治得了它一时的猖獗，不多长时间，它们又会卷土重来，防不胜防啊！它们生性爱叮吸人血，你打死它，流的却是你自己的血……555……很心痛的！
所以，我向来与蚊子有着“深仇大恨”，但兵法云：“知己知彼，百战不殆。”想要与蚊子为敌，首先就要观察它了解它。可别看那些蚊子到处都是，但人们司空见惯，一问别人，都只知道是蚊子而已，至于其它有价值的信息就少之又少。
看来，我们对待身边的事物确实没留多少心，所以我决定认真《观察蚊子》，对蚊子进行一次深入的认识。（《观察蚊子》C287周鸿）
“留心生活即学问”，同学们随时留心身边的事物，就会发现许多“问题”；把平时听到的、看到的、学到的，那些自己课题小组成员都感兴趣的问题一一记录下来，就会发现许多“问题”，有了这些“问题”，以后我们对问题进行比较、归类、甄别、选择就都好办了，转化问题变成课题就好办了。也许，记录的内容很多，但这样做，能够为我们以后选择恰当的课题进行研究，作必要的准备。让我们来看看下面某同学记录的10个自己感兴趣的问题：
1、中学生带手机进校是利多还是弊多？
2、日本731细菌部队使用了哪些有害细菌？
3、男生、女生的交往将发展成为恋爱吗？
4、硫酸酸性如何？
5、高中学生对教学参考书有些什么要求？
6、为什么有些同学，在日常学习生活中能遵守校规校纪而在做
某些题目的时候一错再错？
7、学校计算机房能否每天第八节课对学生开放？
8、月假作业完成情况为什么总是不如人意？
9、我敬仰的居里夫人的生平及成就如何？
10、地下六合彩为什么能够形成？有什么危害？
像上面这位同学一样，让我们也记录下许多自己感兴趣的问题吧，我们以后就可以在其中选择一个作为自己研究的课题了。
课外作业：在一个星期内，利用课余时间去观察，尽可能记录下3—10个问题。
研究性学习第一阶段问题记录总表：
班级记录人
记录日期
成为问题的原因
问题
淮滨县2019年综合实践活动 成 果 展 课 活动名称：注意交通安全伴我健康成长单位：淮滨县马集镇初级中学申报教师：** 手机：1**
《注意交通安全伴我健康成长》（成果反馈课） **县马集镇初级中学 ** 活动主题的提出： 我国每年因各种事故，数以万计天真无邪的儿童死于非命，同时，非致命意外伤害也在折磨着更多的少年儿童及其父母亲友。这些安全事故以血和生命的代价一次次敲响了安全教育的警钟。小学生安全问题成为全社会共同关心的热点话题。然而，当今生活环境的千变万化，社会诸多的不确定因素，家庭的过多保护，使许多学生面对具体问题时显得束手无策。无论是教师、父母或者警察，都不可能给任何孩子一生的安全承诺和保护，只有学生自身具备了安全意识和自护能力，方可保一生平安。因此，安全教育的落脚点应是培养学生的安全意识，形成自救自护能力。尽管安全教育学校天天抓，老师日日讲，然而许多学生对安全问题往往还是“听起来重要，做起来不要，关键时候忘掉”，此综合实践活动立足于培养学生的安全意识，形成自救自护能力，让学生主动参与，主动探究，用孩子们自己的眼睛去观察、发现身边的安全隐患，思考、分析原因，寻找自救自护办法，系统全面地进行自我安全教育，并在活动过程中懂得如何认识生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命。 活动的具体目标： 1、围绕安全这一主题，指导学生通过网上调查、社会考察、采访、问卷等方式，在活动中观察身边的安全隐患，制订防治措施，了解安全常识，学会自救自护。 2、让学生在参与社会实践的过程中逐渐掌握最基本的社会科学的研究方法，培养锻炼一定的人际交往能力以及实践、创新、合作、反思等综合能力。 3、引导学生通过对身边安全隐患的采访调查，对一起起血淋林的安全事故的了解与分析，让学生自觉的、逐步深入的反省和思考，从而引起对生命的关注与热爱。 活动时间安排： 整个活动分为三个阶段：第一阶段：提出活动课题，引导学生发现生活中（主要是校园安全、交通安全、居家安全）潜在的危险，用时两周。第二阶段：学生组成若干研究小组，指导学生通过网上查资料、采访、问卷等方式，收集有关信
淮滨县2015年综合实践活动优秀方案 设计 成 果 展 示 课 活动名称：可怕的“白色污染” 单位：淮滨马集镇中心学校 申报教师：滕文仲 手机：**
《可怕的“白色污染”》成果展示课 淮滨县马集镇中心学校滕文仲 活动目标 1、能写一份倡议书，号召大家共同努力，消灭“白色污染”。 2、能作出对自己的学习活动的客观评价。 活动重点难点 能作出对自己的学习活动的客观评价。 活动课前准备 搜集一些有关治理“白色污染”的公益广告。 活动过程 一、谈话导入。 白色污染存在于我们身边，而且还非常重，我们有什么办法可以解决呢？让学生发表意见。让我们一齐来写一份倡议书、号召家庭、学校和社会共同努力，消灭“白色污染。” 二、活动过程。 1、观察、调查“白色污染”对环境和人的身体健康都有极大地危害。 （经专家研究发现，塑料制品在温度超过65摄氏度时，能产生16种毒素，也就是说，当你用塑料袋去装滚烫的汤水时，不经意间已把毒素融化在食物中了，人体吸收后，会对肝脏、肾脏以及生殖系统造成损害，严重的会导致癌变。）2、为什么“白色污染”这么严重？ （1）没有全国性的专门法规防治“白色污染”不能光靠企业或个人的自觉性，应有强制性措施，约束公民和餐饮、交通等行业的工作人员的行为。（2）缺少相关的经济政策要调动废旧塑料包装物的回收、加工、利用企业的积极性，需要给予这些企业以优惠政策。（3）管理工作跟不上，城市、风景旅游区、交通干线、水域的“白色污染”主要是管理不力造成的。餐饮、商业、铁路、水运部门对经营活动中产生的废旧塑料包装物没有采取严格的管理措施，听任顾客直接扔在地上或水中，甚至一些工作人员对已收集起来的废物又抛弃到车窗外或水中。城市街道和旅游区的配套设施还不健全，商场、饭店、公园等繁华地段的垃圾箱密度
如何上好综合实践活动成果展示课 主讲人：邓娴 综合实践活动的成果展示课是学生综合实践活动的最后环节，教师在此之前通过课堂教学过程对学生进行了选题、开题、研究方法、结题等方面的指导，同时学生也以小组的形式完成了研究计划，并完成了论文或调查报告、结题报告。成果展示课就是在教师的指导下，学生将在课题活动中形成的论文、调查报告、制作的产品或活动结论进行答辩以及将活动中制作的相关课件或制作的作品进行交流展示等。 一、成果展示课的价值与意义： 一般科学研究的流程中，在获得了成果或结论、产品之后，都要有一个表达或发表、进行展示、交流的环节。学生研究性学习的成果也要以一定形式加以表现，并进行广泛的成果交流，只有通过成果的表达和交流，才能体现课题研究的价值，才能产生辐射效应。 （一）通过成果展示课可以促使学生对整个活动过程进行反思，有利于学生从整体上把握自己的研究活动和研究过程。 （二）成果展示环节有利于提高学生的能力。 （三）成果展示过程中，还能使不同学生的思维发生碰撞，从而产生出新的课题。 二、成果展示课课堂教学的指导内容： 一是指导学生根据课题研究内容，选择恰当的成果表达形式。二是根据具体情况组织报告会、辩论会、答辩会、表演、小型展览会等展示形式，让学生的创新才智在进一步的思辨争论中得以发展。 （一）指导学生根据课题研究内容，选择恰当的成果表达形式。 学生在完成整个研究过程之后，选择怎样的形式将成果进行展示就成了要重点讨论的话题。在课堂教学过程中，教师可以引导学生从以下几个方面如手，思考适合自己所做课题研究的展示形式。 1．讨论成果展示的具体形式。教师可以在各研究小组基本完成课题研究时，利用课堂教学的时间向学生阐明成果展示的重要意义，之后引导学生讨论成果展示的形式有哪些。通常来讲，学生们会首先想到的方法是利用幻灯片（PowerPoint）进行展示，或者是宣读本组的论文、调查报告或结题报告等。教师可以利用一些素材激发学生思考，使学生讨论获得其他方式，如辩论、角色扮演、利用学校宣传栏展示、举办展览会、将研究成果通过媒体进行宣传等。 2．分组确定本组的成果展示方式。在学生明确了可以选取的成果展示方式之后，就可以让学生分组开展工作，以确定与本组的研究课题和成果相匹配的成果展示方式。该过程应该是在课下完成的。学生在此过程中出现问题，可以向教师进行咨询，由教师进行指导。 3．各组阐明自己的成果展示方式并说明选择该种展示方式的理由，其他各组进行评价。学生在课下完成果展示形式的选择后，需要在课堂上分组就本组选择的展示方式及选择的理由进行阐述，其他各组同学可以进行质疑，或提出合理的建议。该环节可以使各组对所选形式有更充分的认识，有助于进一步完善各组的展示方案。 4．各组着手准备成果展示。在各组确定本组的成果展示形式之后，就可以利用课下时间准备具体的展示过程。这是一个很能体现学生创造性的环节，学生
陋室铭 鄢陵县大马镇第三初级中学李段齐 教学目标： 1、了解本文的作者及写作背景。 2、了解“铭”这一文体的特点。 3、借助课下注释及工具书疏通文意。 4、学习作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的志趣。 教学过程： 导入新课： 首先，请大家先来做个选择题：A、假如有一个华丽的别墅，要得到它，必须说一辈子违背自己良心的话，做若干件伤天害理的事；B、有一间简陋室，那里绿色可人，有知音相伴，只要你想拥有它便在你的眼前。如果是你要哪个呢？ （学生回答：选择后者，因为……） 恭喜你，你的选择居然与一名唐代大名鼎鼎的诗人不谋而合，他便是刘禹锡。你有望成为新时代的刘禹锡！接下来让我们来看一看刘禹锡的《陋室铭》吧！说到刘禹锡，那我们当然就要来了解作者及其相关的资料。 1、介绍作者及作品。 点拨：刘禹锡因参与王叔文领导的政治革新失败被贬的背景。 2、解题：了解“铭”的特点： 陋室，意思是简陋的房子。铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。“陋室铭”的意思就是通过对陋室的描绘和议论表达屋主人的心境和生活情趣。 下面，大家速读全文并圈出本文韵脚是什么？所押的韵是什么？ 本文韵脚：名ing，灵ing，青ing，丁ing，经ing，形ing，亭ing 押的是：ing韵（学生回答） 听老师朗读课文，并注意下面两个问题： a、识记生字词。幻灯片 8 b、注意朗读的节奏、重音，感情的投入等。划出朗读的节奏。幻灯片 9 辨音识字：（学生齐读） 德馨(xīn)苔(tái)痕案牍(dú)鸿儒(hónɡ rú)西蜀(shǔ)何陋(lòu)调素琴(tiáo) 读准节奏： 山/不在高，有仙/则名。水/不在深，有龙/则灵。斯/是陋室，惟吾/德馨。苔痕/上阶/绿，草色/入帘/青。谈笑/有鸿儒，往来/无白丁。可以/调素琴，阅/金经。无/丝竹之乱耳，无/案牍之劳形。南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭。孔子云：“何陋/之有？” 学生翻译整篇课文。（教师点拨指导） 看着幻灯画面：齐读课文。 疏通文意：
如何成果展示 同学们，今天我们一起来学习美丽的奶牛——汇报展示指导课，大家看，你知道上面的同学在做什么吗？谁能告诉老师。 生1:他们在表扬三句半。 师1:表演三句半可能是干什么的： 生2；成果展示 师：成果展示都有那些形式呢？ 1、手抄报 2、PPT 3、小论文 4、成果报告 5、宣传报 6、课本剧（话剧） 7、照片8、作品展览 9、录像10、实验报告 11、美篇12、三句半 13、送对联 师：能把自己成果展示出来的形式都可以，今天我们就来学习 板书：如何展示成果 一、我们该如何展示我们的活动成果呢？请同学们看看其他班同学展示的情况 播放小组成果展示视频 看完视频，不知道同学们能不能有所启发，请同学们结合附件1，小组讨论，展示成果时，可以选取那些内容，可以有那些形式？
小组讨论： 2.全班交流汇报，教师相机指导 （1）全班交流。根据学生汇报情况，教师相机指导，指导要点：鼓励学生大胆表达，鼓励学生说出展示的形式可以选取哪些内容；鼓励学生可以展示在活动中遇到的困难和问题等 师：展示内容不能太多，选取小组研究内容有用的，形式可以多样，展示形式可以有报告会、辩论会、答辩会、表演等不同的形式。（2）同学们，看来啊，成果展示的形式很多，但是光明小学3年级1班的同学咋在展示内容和展示形式存在困惑，你能帮助他们吗？ 出示： 光明小学三（1)班开展了以“家乡的特产——水晶”为主题的研究活动。成果汇报时，“水晶的成分小组表演了一个走秀节目：同学们身穿美丽的衣服，走着模特步，展示身上戴着的各种各样的水晶饰品，节目表演的很精彩，形式也很新颖。但是有的同学提出了问题：这个节目和小组的内容相关联吗？这个节目要说明什么？ 同学们，你们是怎么认为的呢？请你们说一说。 3.学生讨论后全班交流。 4.总结：是呀，成果展示的形式很多，但是在选择的时候要根据研究的内容来选择合适的方式，如果内容和形式关联性不大，那么即使这个形式很吸引人，表演很精彩，也不算成功的展示。同学们在展示时要注意这个问题。 三、关注问题，把握注意事项
综合实践活动成果展示课教学设计 一、活动目标： .本节课，学生以不同形式分组交流各小组的综合实践活动成果，此过程中，一方面通过此活动，学生更好的表达自己的研究成果，向他人展示自己的成果，通过他人的视角正确评价自己的实践成果与实践过程。另一方面，通过此环节，学生更全面的了解其他小组的活动过程与活动成果，学会与他人共享研究的体验与体会，科学合理的评价实践研究成果。 二、活动准备： 1.通过亲身体验，写好体验日记。 2.根据同学的感受和爱好，用不同的形式进行汇报。 三、活动过程： （一）教师谈话导入。 （二）组内回忆、交流实践活动过程。 （三）分小组上台汇报。 1、互助小组汇报。 小组长吴爽介绍小组活动情况，向同学们介绍本组搜集到的纸样及纸的不同用处。 2、快乐小组汇报。 小组长公付鹏熙向大家介绍小组活动情况和生产纸张的过程。 3、进取小组汇报。 组长闫意超向大家介绍小组活动情况，及油纸伞、春联、纸风
筝、纸灯笼文化特点。 4.、学习小组汇报。 组长路倩介绍小组活动情况，展示折纸作品，介绍作品折叠方法。 5、.群星小组汇报。 组长刘小坤向大家介绍小组调查纸张浪费情况及调查数据，提出节约用纸倡议。 四、评价交流。 1.学生对自己的工作进行反思： 学生们在成果展示完成之后，让每位同学根据自己在研究小组中的具体表现，对自我进行反思，在此基础上对自己的工作做出评价。 2.学生互相评价： 可以同一研究小组内组员之间互相评价也可以评价其他小组的表现。 五、教师总结。 通过这节成果展示课让我和同学们更加喜欢综合实践活动了，从活动中可以看出各个小组都做了精心的准备，同学们认真的态度让我感动。希望在今后的综合实践活动中你们能更好地锻练自己，发展自己。
综合实践活动成果展示汇报材料 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好，我叫何凯威，是这次《信息传递改变我们的生活》综合实践活动汇报展示的主持人。 大家都知道，现在我们已经进入了21世纪，进入了一个信息时代，真可以说信息和我们息息相关，现代社会信息量越来越大，信息传递的速度也越来越快，人们获取信息的途径也越来越广，那么我们应该怎样去获取更多的信息，从古至今信息传递的方式又有了怎样的发展，这对我们的生活到底有着怎样的影响呢？让我们一起走进信息世界，探索信息传递的改变对我们生活的影响吧！ 同学们根据“信息传递改变我们的生活”这个主题的活动建议，再结合学校、家庭、当地的实际情况展开讨论最后提出了四个子课题。 （1）考察古代信息传递的方式，知道古今信息传递方式的不同，了解现代信息传递的方式。小组名为“探察组”。 （2）对一个家庭全家人在一天当中从什么渠道获得了什么信息进行登记并观察发现。小组名为“探访组” （3）体会信息传递方式的变化给我们生活、工作、学习带来的影响。小组名为“探寻组”。 （4）就怎样正确利用电视、网络等媒体的问题展开讨论或辩论。小组名为“探讨组”。 同学们根据实际情况选择自己感兴趣的课题，或者参与同学的课题，进行自由组合，形成方案，明确分工，组织活动。下面请各小组
汇报展示。 探察组 大家好，我是“探察组”组长饶亦琛，我们小组考察了信息传递方式的变化。上网、进图书室翻阅、请教历史老师搜集资料了解信息传递方式从古至今的演变过程；讨论比较分析古今信息传递方式的不同。下面请欣赏我们带来的成果。 （1）猜一猜 *我国是世界上最早建立有组织的传递信息系统的国家，请问在什么时期，信息传递系统就已见诸记载？ 通过查找、搜集资料，我们知道了早在3000多年前的商朝信息传递系统就已见诸记载。秦汉时期，形成了一整套驿传制度；隋唐时期，驿传事业得到空前发展；宋代将所有的公文和书信的机构总称为“递”，并出现了“急递铺”。 （2）说一说 *听我说古人传递信息的故事。 除了阅读材料中安排的三个故事，我们还知道《苏武—鸿雁传书》、《陆机—黄耳传书》、《鲤鱼传书》《刻木为记》等许多古人传递信息的故事。 （3）看一看 *古人传递信息的方式你知道多少？现在传递信息的方式又有哪些？ *比较古今信息传递方式的不同。
《陋室铭》教案 （一）复习目标 1、背诵默写名句 2、准确翻译课文，积累文言词汇 3、学习本文托物言志的写法 4、体会作者安贫乐道的高尚节操 （二）复习重点 1、背诵默写名句 2、准确翻译课文，积累文言词汇 （三）复习难点 1、学习本文托物言志的写法 2、体会作者安贫乐道的高尚节操 （四）复习方法 诵读法、展示法、探究法、质疑法 （五）课时安排 一课时 导入语 今天我们来学习《陋室铭》。铭是____________，这种文体的特点是_____。本文作者是____，______朝，他有_______之称。 （教师直接导入，口头提问，解决“铭”和作者问题。生齐声回答。） 教学过程 一、形成并展示复习提纲 1、根据复习目标，你认为本节课需要解决的问题有哪些？ （师提问，由生回答） 2、根据大家的回答，我们本节课主要解决以下问题，也就形成我们本节课的复习提纲。
3、出示复习提纲： （1）背诵全文，默写名句。 （2）识记注释，翻译句子，积累文言词汇。 （3）本文从哪些方面写陋室不陋，各自特点是什么？作者写陋室的目的是什么？（4）本文运用什么写法？请结合文章内容具体分析。 二、请大家围绕复习提纲，限时八分钟解决1、2两个问题。 反馈检测 1、背诵课文。 2、理解默写： （1）本文主旨句是___________,__________。 （2）体现陋室环境清幽、突出景色之雅的句子___________,___________。（3）从日常交往方面写陋室不陋的句子____________,____________。 （4）从反面表现陋室主人对世俗生活厌弃的句子__________,__________。（5）全文画龙点睛的句子_______,________。 （学生上台展示并讲解，翻译从重点词入手。师在学生讲解后梳理文言知识）三、下面请同学们独立思考并在书上批注，解决复习提纲3、4两个问题，限时五分钟。 （五分钟后，小组讨论，并由学生来展讲。师出示PPT，总结答案） 居室环境清幽宁静 陋室不陋交往人物高雅脱俗安贫乐道 生活情趣高雅恬淡不慕名利 写法托物言志类比 四、小结：师由PPT对本节课内容作总结。 五、对比阅读 P23 对比阅读（二） （生上台演板展示，师作点评。由课内文言词联系课内。）
优质课大赛教学设计《陋室铭》教学设计及说明 优质课大赛教学设计《陋室铭》教学设计及说明 引导语：《陋室铭》通过对居室的描绘，极力形容陋室的不陋，“斯是陋室，惟吾德馨”这一中心，实际上也就是借陋室之名行歌颂道德品质之实，表达出室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。 优质课大赛教学设计《陋室铭》教学设计及说明 简要说明 学生是学习的主体教学浅易文言文，要注重积累、感悟和运用，提高学生的欣赏品位，要让学生能借助注释和工具书理解基本内容在教学《陋室铭》时，我想让学生自己通过诵读法来感知文本内容，理解文章的主旨;试图通过“知人论文”探究法来深入理解文本，从文章的字缝间感知作者的思想感情，理解作者高洁的品质、安贫乐道的情趣和豪迈的气概 兴趣是最好的老师，课前让学生对刘禹锡有一个初步了解，对他产生敬佩，这样可以让学生产生学习兴趣解读课文时先把中间直接写陋室部分让学生理解，感受(http:///wenxue/)作者安贫乐道、高洁傲岸的品质;然后让学生了解刘禹锡的经历和他对生活的态度，明白为什么白居易称之为“诗豪”，在这个基础上，回到课文中，感受文章中隐含的那种“豪气”，深入理解课文的主旨 教学设计： 一、教学目标：
1、知识与能力目标 (1)了解“铭”这种古代文体及其特点 (2)积累文言词汇，理解文章内容，品味“片言明百意”的语言 2、过程与方法目标 诵读法、批注法、“知人论文”探究法 3、情感态度与价值观目标 感受并理解作者高洁的品质、安贫乐道的情趣和豪迈的气概 重点：朗读并分析文章的内容 难点：体会作者的思想感情，理解文章的主旨 二、教学过程： (一)课前交谈 话题：来到嘉兴，就不能不说南湖，谁给我介绍一下南湖?(红船，南湖菱)南湖还有一种特产，就是“南湖菱”谁来介绍一下? 其他地方的菱都有角，故称“菱角”，南湖菱与其他地方的菱角不一样，是无角菱据说其他地方的菱角秧苗放到南湖，也会变成无角菱，南湖真是太神奇了 “菱”与“灵”相通，据说，吃了南湖菱会让人有灵气，南湖菱养育了充满灵气的嘉兴人我看不假，在座的同学眼睛都水灵灵的，个个都充满了灵气啊 远在唐朝的时候，嘉兴就孕育了一个充满灵气的青年才俊他就是刘禹锡他出生在嘉兴，吃了不少南湖菱，很有灵气他在老师的指引下，在自己的努力下，满腹经纶19岁时游学当时的京城长安22岁就进士
综合实践活动成果展评课 活动总目标: 1、通过展示，使学生学会分享合作成果，增强表达能力，变得更加自信。 2、通过交流互动，使学生学会倾听，学会发现，学会提问，提高应变能力。 情感目标： 1、学生通过与同学合作，体验合作的乐趣。 2、养成保护环境、珍惜劳动成果的好习惯。 3、养成讲文明、讲卫生、不乱丢垃圾的好习惯。 能力目标： 1、提高收集整理的动手能力。 2、提高语言表达能力。 3、学会发现问题、解决问题的能力。 教学重难点： 通过展示活动，学生相互交流、合作学习，获取其他同学的建议，认识到小组合作的重要性。 活动准备： 课件，展示道具 学情分析： 经过前一阶段的活动，同学们已在校内外展开了广泛的调查实践活动。我们为了让同学们更全面地了解相关信息，利用网络在课余指导同学们简便、快捷地进行资料查询。同学们收集到大量的资料，文字、数据、图片应有尽有，但稍显不足的是这些资料大都很杂乱，没有经过分类整理，这就要求老师必须引导学生对收集的资料加以整理。引导学生针对出现的种种问题进行研究，讨论出整理资料的方法，再让学生在组长的带领下，围绕本组研究内容对自己的资料进行整理、归纳，使之更简洁更有条理。 设计意图：
让学生有目的地利用网络资源，实现了由课内向课外的便捷延伸，学生可以根据自己的兴趣和能力进行自主选择性学习。而在整理资料的过程中，则让孩子们懂得和形成了交流合作的高效学习方法与互相协助的重要性。各小组利用课余时间准备了本组的汇报内容，老师针对他们的研究内容给他们出出主意、提提建议，并且明确要求：内容要生动有趣、说明要简洁有力、形式要丰富多样。 活动过程： 在汇报课上，同学们异彩纷呈。 一、“网络组”小组成员制作了精美的手抄报，展示了“白色污染” 的危害以及白色塑料制品是怎样做成的。 “白色污染”的危害： (1)、遇高温会产生致癌物质。 (2)、破坏土壤结构。它混入土壤能够影响作物吸收水分和养分，形成土壤散土化，导致 农作物减产。填埋起来，占用土地并且上百年才可以降解。(3)、大量散弃在陆地或水体中的废旧塑料包装袋，被动物当作食物吞入，会导致动物死亡（动物园中此类情况已屡见不鲜）。 (4)、塑料袋易成团成捆，它甚至能堵塞水流，造成水利设施、城市设施故障，酿成灾害。 白色塑料制品是怎样做成的： (1)、制作原料：塑料药瓶、矿泉水瓶、各种化妆、日用品包装瓶以及工业废塑料等； (2)、成份由聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成。 (3)、生产厂家：因投资较少，多为个体户，私人小作坊； (4)、制作过程：原料不必经过处理，直接粉碎成球状固体，向其他加工厂销售后再添加 化工增白剂，进行压制，制成成品塑料袋。 (5)、生产环节没有任何消毒设施，整个生产场地俨然一个垃圾场；
《陋室铭》教学设计 （一）教学目标 1、知识与能力：积累文言词句，熟读成诵；了解“铭”的特点；学习托物言志的写法。 2、过程与方法：诵读品味，理解文章内容及写法；自主合作探究，体会作者的节操情趣。 3、情感态度与价值观：感悟作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣和建功立业的理想，确立高尚的志趣追求。 （二）教学重点、难点 1、教学重点：理解作者用托物言志的方法表达的高洁志趣 2、教学难点：体会作者的节操情趣，确立高尚的志趣追求。 （三）教法 1、圈点批注法 2、诵读品味法 3、合作探究法 教学过程： 一、导入 （一代诗豪） 同学们熟悉刘禹锡吗？ 刘禹锡这个人，我们不熟悉，但他的很多诗歌，同学们应该听过，如这首《秋词》，还记得吗？一起背一下。从这首诗中，我们看到了一个与众不同的刘禹锡，他能在自然的悲秋里唱出春的豪情。所以他的好友白居易评价他为一代诗豪。 （一段经历） （齐读《酬乐天扬州初逢席上见赠》——被贬23年由和州返回洛阳时写给白居易的答谢诗） 23年被朝廷“弃置”不用，对于一个有才华的文人来说确实悲凉。刘禹锡21岁就中进士，他怀着济世理想，想一展抱负积极参加政治革新运动，却因此得罪了当朝权贵，他又不肯向权贵低头的傲骨，所以被一贬再贬。 最后一次是被贬到安徽和州县当一名小小的通判。 （一篇铭文） 就在这里他写下了千古名篇——《陋室铭》。 介绍该铭文传说。他写这篇铭文到底想表达什么样的思想感情？ 下面我们就围绕着这个问题展开学习，这也是同学们在前置学习中提得最多的问题。 二、了解“铭”的文体知识。 作为一代诗豪的刘禹锡，这次没有用诗，而选择用“铭”文来表达情感，那么“铭”是一种什么样的文体呢？ （出示定义：古代刻在器物上用来警戒自勉或称颂功德的文字。一般要押韵，属于韵文类。）同学们能否根据定义中的关键词，分析一下它应该有什么样的特点吗？ 板书：韵、赞、戒（勉励） （刻在器物上，一般字数不会太多，如座右铭——短小；押韵——韵律和谐；用来警戒自勉和称述功德的话一般都是深刻有哲理值得反复回味的——寓意深刻。） 三、朗读，感受铭文音韵 下面，我们就来感受一下铭文的音韵 （1）老师用这样的形式排列出文中的句子，请同学们自由朗读课文体会韵律，观察文章句式上有何特点，这样的句式读起来有什么感觉？ 骈散结合，整齐中有变化，让人感觉摇曳生姿。整齐大声的朗读一遍 （2）铭文属于韵文，一般要押韵，请同学们自由朗读圈出文中的韵脚，哪些字押韵？ 而且这些韵脚都在偶句，读起来不仅朗朗上口，还抑扬有致。 （3）和谐的节奏也会增加韵律的美感，请同学们放慢语速自由朗读课文，尝试根据朗读的音韵来划分一下节
综合实践课的活动形式文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]
第一种活动方式：搜集资料活动 收集资料是综合实践活动中进行研究的一项必不可少的环节。收集资料一方面是学生发现问题、解决问题的重要手段，同时，也在收集资料的过程中养成敏感的信息意识、形成收集利用信息的能力和信息道德。 第二种活动方式：做活动记录 学生确定了主题，按计划开始实施活动之后，教师有必要针对学生活动的具体任务，指导学生做好活动记录。活动记录形式则可因人而异，但要求观点鲜明、得失兼顾。教师在对学生进行活动记录的方法指导时，可以开展专题讲座，也可以直接提供表格范例，让学生填写。教师还要尽量引导学生通过多种呈现方式记录活动过程，如：采访记录、观察记录等。 第三种活动方式：开展社会调查研究活动 社会调查研究方法是综合实践活动实施过程中经常运用的方法。无论是在主题探究或课题研究活动，还是在社会实践性学习活动、项目设计活动都离不开调查研究方法这种活动方式。开展社会调查，有助于学生接触沸腾的实际生活。通过让学生亲眼看，亲口问，亲耳听，亲自了解，亲自感受，及时了解社会发展的现状，接受教育，提高认识，增强信念。根据实际调查对象的范围，可将调查分为全面调查和非全面调查。
调查过程的顺序而言，大致可以分为以下五个步骤：调查前的准备工作、搜集资料、整理材料、分析调查结果、撰写调查报告。 第四种活动方式：社会考察与宣传活动 社会考察具有社会调查的功能，是一种体验性学习活动，通过考察，使学生接触社会、了解社会。从而增加学生对社会的生活积累，并获得对社会物资文化、精神文化和制度文化的认知、理解、体验和感悟的学习活动。如就社区或地方历史演进、环境保护问题、校园暴力问题的现状及政策进行调查研究性的考察，了解政府对社会或社区发展的战略等。社会考察活动有专题考察，也有综合考察。 第五种活动方式：设计与制作活动 在综合实践活动中，强调学生在操作实践中获取感性的知识和技能，让学生解脱了机械识记的桎梏，又通过活动引发出的学生创造性的设计与制作，给学生广阔的理性发展空间。在综合实践活动过程中，设计和制作既是重点又是难点，如果在活动过程中老师指导得当，又是最能激起学生兴趣的亮点。 第六种活动方式：综合实践活动中四个指定要素整合实施的活动方式综合实践活动是一门综合性课程，它本身具有综合性。以融合的方式实施综合实践活动的四大指定要素，将综合实践活动、社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育融合为一个整体，是综合实践活动实
陋室铭教案设计 高崇丽 教材分析 《陋室铭》是一篇语言、意境兼美的名作。陋室，是作者在做官期间住的简易的房子，作者为它作铭，托物言志，主要是为了表达自己的抱负和志向和情操。 教学目标 知识目标 1、掌握文言实词，翻译全文。 2、领悟作者在文中流露的思想感情。 能力目标 理解“铭”这种文体，学习托物言志的表现手法。 情感态度与价值观 通过学生学习，理解作者的高尚情操和安贫乐道的生活情趣。 教学重难点 1、掌握文中重点文言实词。 2、领悟作者在文中流露出得思想感情。 教学方法 1、问题导入法 2、诵读教学法 3、合作讨论法 教学课时1课时 教学步骤： 一、导入 在上课之前，请大家先来做个选择题：A、假设有一栋富丽堂皇的大厦，要得到它，必须说一辈子违背良心话，做尽伤天害理的事；B、有一间简陋的屋子，那里风景迷人，有知音相伴。如果是你选择哪个呢？（学生回答：选择B，因为……） 很好，你的选择与一位诗人一样，他是唐代刘禹锡。他的一篇文章《陋室铭》很出名。 下面我们来看一看他的《陋室铭》吧！（板书题目） 适时解题目：陋室，意思是简陋的房子。那么“铭”怎样理解？请一个同学读书下注释，了解“铭”的特点： 铭：是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。作者在什么样情况写下这篇文章呢？ 二、作者及背景介绍 1、作者 刘禹锡（772－842），字梦得，唐代文学家，哲学家，有《刘梦得文集》。 2、背景 其实这篇名文却是被“气”出来的。当时他热心帮助一个叫王叔文的人改革，反对宦官势力。失败后，他被贬到安徽和州县做了一名小官。按规定，他应得到三间三厢的房子。和州知县见他被贬而来，便故意刁难。于是把他安排在面对大江居的三间毛屋。刘禹锡不但没有埋怨，反而非常快乐，于是就写下了《陋室铭》表达自己理想和人生的抱负。
《苹果树上的外婆》成果展示课 一、活动目标 1、通过导读，让孩子对故事的内容有一定了解，享受读书的快乐。 2、激发学生对新书《苹果树上的外婆》的阅读兴趣，产生阅读期待。 3、共读第一章上半部分，感受安迪内心的孤独和对外婆和奶奶的渴望。 4、共读第一章的后半部分，感受外婆给安迪带来的快乐，感受外婆的另类。 5、自读第三章的片段，感受外婆神奇的能力。 二、导读过程 （一）谈话导入，引出外婆 同学们，你们喜欢你们的外婆吗你们的外婆一定也很喜欢你，很疼你吧谁能说说你的外婆都怎么疼你，爱你的 小结：记得我们爱吃什么的是外婆，记得我们爱玩什么的是外婆，伤心时安慰我们，生病时照顾我们的还是外婆。外婆对我们多好啊！有个外婆真幸福。 （二）谈安迪 1、今天我们去认识一个外国小男孩，他和我们一样大，叫安迪。（板书安迪）安迪常常一个人坐在家门前的一棵苹果树上，看，他来了，（课件）这是一个怎样的男孩呢瞧，他坐在苹果树上，表情中带着丝丝伤感，带着点点遗憾。这是为什么呢因为安迪有一件很伤心、很烦恼的事。 （1）（课件出示片段1，配乐，师讲述） 几乎所有的孩子都有外婆和奶奶，可是安迪没有，这让他很伤心。 有时，他不得不一大早就开始琢磨起这件事来。 比如今天吧，他在上学的路上碰见他的朋友格哈德，安迪问：“你今天下午来找我玩吗我们一起在苹果树上搭一个凉棚好吗”
格哈德说：“今天下午我不能来，我和我外婆去坐旋转木马。” 安迪感到内心深处有一种轻微的刺痛。他想象得出来格哈德是怎样坐在一匹木马上来回转圈，他外婆又是怎样站在下面向他招手······ 你觉得这是一个怎样的安迪，如果你是安迪，你会怎么想 你们已经走进了安迪的内心！（出示：走进人物内心） （2）课件出示片段2谁能带着刚才的感受把这段话读好 安迪的第二个朋友叫罗伯特，课间休息时，安迪问：“你今天下午到我家来玩吗我们可以在苹果树上” “今天下午我们家有客人来！”罗伯特打断了安迪的话，“我奶奶从美国到这儿来，她一定会给我带来满满一箱子玩具。” 安迪心中又感到一阵刺痛。 此时，他的心里又在想些什么呢 对，我们读书的时候就是要这样根据人物的表现展开合理的想象（出示：展开合理的想象），才会更深刻地理解人物的内心！ （三）谈外婆 可是有一天，安迪和往常一样坐在苹果树上想着心事，突然，外婆从天而降，坐到了他的身边。看（出示图片） 1、说说你看到了一个怎样的外婆而后出示文中描写外婆的句子： 外婆看上去很幽默。她头戴一顶用羽毛装饰的帽子，帽下露出白色小弯鬈发，一张逗乐的笑脸，胳臂上挎着一个大绣花装饰的帽子。她穿的是一件旧式长裙，裙边下露出镶着着白色花边的裤子。 2、安迪的外婆和你平时见到的外婆一样吗你可以送给外婆一个词语吗（相机板书）（幽默、慈祥、另类、特别、与众不同等）这个外婆和我们的外婆多不
每周论坛 如何上好综合实践活动成果展示课 主讲人：邓娴 综合实践活动的成果展示课是学生综合实践活动的最后环节，教师在此之前通 过课堂教学过程对学生进行了选题、开题、研究方法、结题等方面的指导，同时学 生也以小组的形式完成了研究计划，并完成了论文或调查报告、结题报告。 成果展示课就是在教师的指导下，学生将在课题活动中形成的论文、调查报告、 制作的产品或活动结论进行答辩以及将活动中制作的相关课件或制作的作品进行 交流展示等。 一、成果展示课的价值与意义： 一般科学研究的流程中，在获得了成果或结论、产品之后，都要有一个表达 或发表、进行展示、交流的环节。学生研究性学习的成果也要以一定形式加以表现，并进行广泛的成果交流，只有通过成果的表达和交流，才能体现课题研究的 价值，才能产生辐射效应。 （一）通过成果展示课可以促使学生对整个活动过程进行反思，有利于学生从 整体上把握自己的研究活动和研究过程。 （二）成果展示环节有利于提高学生的能力。 （三）成果展示过程中，还能使不同学生的思维发生碰撞，从而产生出新的 课题。 二、成果展示课课堂教学的指导内容： 一是指导学生根据课题研究内容，选择恰当的成果表达形式。二是根据具体 情况组织报告会、辩论会、答辩会、表演、小型展览会等展示形式，让学生的创新 才智在进一步的思辨争论中得以发展。 （一）指导学生根据课题研究内容，选择恰当的成果表达形式。 学生在完成整个研究过程之后，选择怎样的形式将成果进行展示就成了要重点 讨论的话题。在课堂教学过程中，教师可以引导学生从以下几个方面如手，思考 适合自己所做课题研究的展示形式。 1．讨论成果展示的具体形式。教师可以在各研究小组基本完成课题研究时， 利用课堂教学的时间向学生阐明成果展示的重要意义，之后引导学生讨论成果展示 的形式有哪些。通常来讲，学生们会首先想到的方法是利用幻灯片 （PowerPoint ）进行展示，或者是宣读本组的论文、调查报告或结题报告等。教师 可以利用一些素材激发学生思考，使学生讨论获得其他方式，如辩论、角色扮演、利用学校宣传栏展示、举办展览会、将研究成果通过媒体进行宣传等。 2．分组确定本组的成果展示方式。在学生明确了可以选取的成果展示方式之后，就可以让学生分组开展工作，以确定与本组的研究课题和成果相匹配的成果展示方式。该过程应该是在课下完成的。学生在此过程中出现问题，可以向教 师进行咨询，由教师进行指导。 3．各组阐明自己的成果展示方式并说明选择该种展示方式的理由，其他各组 进行评价。学生在课下完成果展示形式的选择后，需要在课堂上分组就本组选择的 展示方式及选择的理由进行阐述，其他各组同学可以进行质疑，或提出合理的建议。该环节可以使各组对所选形式有更充分的认识，有助于进一步完善各组的展示 方案。 4．各组着手准备成果展示。在各组确定本组的成果展示形式之后，就可以 利用课下时间准备具体的展示过程。这是一个很能体现学生创造性的环节，学生
如何上好综合实践活动 成果展示课 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】
如何上好综合实践活动成果展示课 主讲人：邓娴 综合实践活动的成果展示课是学生综合实践活动的最后环节，教师在此之前通过课堂教学过程对学生进行了选题、开题、研究方法、结题等方面的指导，同时学生也以小组的形式完成了研究计划，并完成了论文或调查报告、结题报告。成果展示课就是在教师的指导下，学生将在课题活动中形成的论文、调查报告、制作的产品或活动结论进行答辩以及将活动中制作的相关课件或制作的作品进行交流展示等。 一、成果展示课的价值与意义： 一般科学研究的流程中，在获得了成果或结论、产品之后，都要有一个表达或发表、进行展示、交流的环节。学生研究性学习的成果也要以一定形式加以表现，并进行广泛的成果交流，只有通过成果的表达和交流，才能体现课题研究的价值，才能产生辐射效应。 （一）通过成果展示课可以促使学生对整个活动过程进行反思，有利于学生从整体上把握自己的研究活动和研究过程。 （二）成果展示环节有利于提高学生的能力。 （三）成果展示过程中，还能使不同学生的思维发生碰撞，从而产生出新的课题。
二、成果展示课课堂教学的指导内容： 一是指导学生根据课题研究内容，选择恰当的成果表达形式。二是根据具体情况组织报告会、辩论会、答辩会、表演、小型展览会等展示形式，让学生的创新才智在进一步的思辨争论中得以发展。 （一）指导学生根据课题研究内容，选择恰当的成果表达形式。 学生在完成整个研究过程之后，选择怎样的形式将成果进行展示就成了要重点讨论的话题。在课堂教学过程中，教师可以引导学生从以下几个方面如手，思考适合自己所做课题研究的展示形式。 1．讨论成果展示的具体形式。教师可以在各研究小组基本完成课题研究时，利用课堂教学的时间向学生阐明成果展示的重要意义，之后引导学生讨论成果展示的形式有哪些。通常来讲，学生们会首先想到的方法是利用幻灯片（PowerPoint）进行展示，或者是宣读本组的论文、调查报告或结题报告等。教师可以利用一些素材激发学生思考，使学生讨论获得其他方式，如辩论、角色扮演、利用学校宣传栏展示、举办展览会、将研究成果通过媒体进行宣传等。 2．分组确定本组的成果展示方式。在学生明确了可以选取的成果展示方式之后，就可以让学生分组开展工作，以确定与本组的研究课题和成果相匹配的成果展示方式。该过程应该是在课下完成的。学生在此过程中出现问题，可以向教师进行咨询，由教师进行指导。
《陋室铭》教案 教学目标 1、知识目标：反复阅读并翻译课文，掌握相关文言实词； 2、技能目标：学习托物言志的写法； 3、情感目标：通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学生正确确立自己的志趣追求。 课时安排：1课时 教学过程 一、导入： 在大唐的历史上，有一位性格倔强的诗人，三十四岁那年，因为参加政治革新活动，正感到春风得意的他，一觉醒来却被赶出了朝廷。十年后，召回长安后，因到玄都观去赏桃花，写了一首惹祸的诗：紫陌红尘扶面来，无人不道看花回。玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。因为这首诗又被贬到连州。一贬又是十四年，等他五十七岁再回到长安时，玄都观里的桃花已荡然无存，只剩下一片乱草。这不怕惹祸老先生，又写了一首《再游都观》：百亩庭中半是苔，桃花开尽菜花开。种桃道士归何处？前度刘郎今又来。刘郎指的是谁？我们一起来学习这位老先生的文章《陋室铭》。 2、出示学习目标。 3、请学生简介作者和写作背景。 刘禹锡（772—842），字梦得，唐代洛阳（现在属河南省）人，著名诗人。唐顺宗时，曾参加王叔文集团的政治革新运动，不久失败，被贬为朗州司马。后又连任连州、夔州、和州等地刺史。晚年回洛阳任太子宾客，世称刘宾客。作品有《刘宾客集》。 刘禹锡（772—842），字梦得，唐代诗人。曾中进士，官至监察御史。他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。政治革新失败后，被贬官降职多次。这篇《陋室铭》是他被贬为和州刺史时在任上写的。（多媒体显示）
写作背景： 据资料记载：刘禹锡因革新，曾参加王叔文组织的政治革新运动，失败后被贬为安徽和州通判。按当时的规定，他应住衙门里三间三厦的屋子；可和州策县令是个趋炎附势的小人，见刘禹锡是被贬而来，就故意刁难。策知县先叫刘禹锡在城南面江而居。刘禹锡不但不埋怨，反而高兴地撰写了一联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州争思辨。”他的这一举动气坏了策知县，他又令衙门的书丞将刘禹锡的房子由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半位于德胜河边，附近有一排排的杨柳。刘禹锡见此景，又作了一联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京。”他仍在此读书作文。策知县气的肺都要炸了，又和书丞商量，为刘禹锡在城中寻了一间只能容下一床、一桌、一椅的小屋。半年时间，就强迫刘禹锡一连搬了三次家，面积一次比一次小。想想这位势利眼的狗官，实在欺人太甚，刘禹锡遂愤然提笔写下《陋室铭》并请人刻于石上，立在门前，气的策知县一筹莫展，哑口无言。由此可见《陋室铭》并非是自命清高、孤芳自赏之作。刘禹锡写《陋室铭》本身就是与恶势力进行不屈的抗争，为官而不计较居室的大小，陋与不陋，恰是他为政清廉的真实写照。 4、简介“铭”。 铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，叫做“铭”，后来就成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。 常见的铭有：座右铭、墓志铭。 二、初读课文。 洪亮、正确、流利地朗读课文。（去掉标点） 三、译读课文。 1、对照注释，理解文意。 2、学生相互质疑、解答。 3、提醒学生要注意的词、句翻译。 4、翻译全文。
浅述如何开展好成果展示课 【分类号】G633.3 摘要：成果展示是综合实践活动学生实践效果的显现阶段，是学生最为关注的环节。综合实践活动的实践性、开放性、生成性、自主性的特点决定了它的成果呈现方式必定是多彩的。那么，在成果展示中，我们该关注什么，怎样才能保证成果展示课的高效、多彩，如何使综合实践活动体现它应有的价值，这些都是值得我们共同商榷的问题。 关键词：活跃课堂情感真挚多维互动评价反思 一般来说研究性学习的成果要以一定形式加以表现，并进行广泛交流，只有通过成果的表达和交流，才能体现研究的价值，才能产生辐射效应，而成果展示课，就是这个辐射效应的中心反应堆。成果展示课是指导教师组织学生围绕主题而展开的实践活动成果展示并进行交流活动的课型。指导学生进行成果展示交流的目的是让学生有机会展示自己的收获，在活动过程中，学生有能力、情感、知识技能，即所谓的三维目标的收获，这些都是学生在活动中通过实践得到的非常珍贵的成果，通过总结交流，使学生也为下一次活动提供情感上的动力。在综合实践活动的成果展示中，往往由于展示小组在上面自顾介绍自己实践情况造成其他同学感觉“没意思”的现象，从而导致整个原本精彩的展示变得“死气沉沉”，效果不佳。因此，成果展示课不仅是对学生整个活动过程的检验，更是考验教师在这个活动过程中对学生活动的指导如何。 一、确立活动主题，恰当指导学生 在开展活动前，师生共同商定确立学生感兴趣的活动主题。每个主题活动一般包括创设问题情景、确定主题、划分活动小组、制定活动方案、查找资料、调查访问、整理研究资料、展示交流成果、进行总结评价。而成果展示交流课是在主题实践活动的第五个阶段。教师要引导学生在成果展示交流课前就要下足功夫，在充分尊重学生自主研究的前提下，做到既不能撒手不管，也不能全程包办，要对活动的每个环节做具体的指导，要让学生懂得每个阶段该干什么，怎么干？如怎么确定主题，怎么制定活动方案，怎么调查访问，怎么查找资料，整理资料等都要做耐心细致的指导，特别是中段学生，教师扮演的是组织者、参与者、指导者的角色。只有教师有效的研究，才会有成果展示课上学生那丰富多彩的成果展示。 二、广开活动渠道，激活展示课堂 在活动的展示过程，应当关注学生对学习活动的参与程度。学生的参与意识和合作意识增强了，为提高综合实践活动课的效率提供了有力的保证。而广开渠道，让多元化信息激活综合实践活动课堂。在综合实践活动课中，师生间信息必须呈开放状态，才能形成师生、生生间多元多向的学习、交流的课堂动态势。创设平台，使学生的活动成果得到最佳展示。让所有的同学都能在综合实践活动展示课中看到自己身上的闪光点，都能在其中找到属于自己的天地，他们就钟情于综合实践活动课的学习。由于小组合作是综合实践活动课的基本组织形式，因此，就会出现各组实践的进度存在差异，在实际教学中我们往往采取了在统一时间进行统一展示的办法，这必然会使一些小组应付展示而草草了事，降低了实践的实效性。我采取实践一段时间后，让做得好的小组先进行展示，给其他小组以借鉴和榜样，实践效果就