《企业战略管理》课程考核改革实施方案
企业战略管理课程在内容和学习上表现为理论与实际有机结合难度较大，而要掌握本课程的精髓，必须将课程的原理应用到实践中，在“应用”上下功夫，特别要结合中国的国情以及当地的实际情况，做好“本土化”工作。同时，该课程的基本理论源于国外，理论与中国的实际还有一些差距，因此“本土化”的要求更为迫切。作为课程教学成功与否的考核测评也应体现这一教学要求，突出应用性，突出“本土化”，本考核改革方案将突出从传授知识型向提高应用能力型转变，注重学生学习结果的“形成性”，以提高学生的分析判断能力、决策能力、创新能力、写作能力、实践应用能力等。
一、改革的基本思路
1．由背书型向应用型＋动手型转变。考核方案及涉及的教学活动安排将改变过去那种以教材为标准答案，考教材的原文、原话及标准表述的作法，代之为结合所学理论解决实际中的问题（不仅仅是用实际问题解释原理），鼓励学生通过自己的实践积累活的知识。
2．由被动接受型向主动参与型转变。改变过去那种“满堂灌”、告诉学生“是什么”、“怎么样”的作法，改为引导学生通过自己的努力找出“是什么”、“怎么样”以及“实际与理论有什么不同”，以学生在学习过程中的真实感受为组织教学活动的基本出发点。
3．由突击型向平时型转变。改变平时不学习，考前突击的现象，改变平时教学活动冷冷清清、期末复习课人满为患的习惯。加强教学过程的设计，注重学生学习效果的形成过程，将教学质量落实在教学过程中。形成性考核的内容与方式方法要体现和促进这一转变。减轻综合性考试对学生的压力。
4．由放任型向调控型转变。改变教师只管“教什么”的传统，教师将不仅仅注重教学内容的改革和教学艺术的创新，要研究学生在教学过程中遇到的问题、在完成形成性任务过程中的起点和遇到的困难，努力通过各种手段，降低学生学习的台阶，同时要花大力气收集教学过程中的各种档案、数据信息，以研究课题的态度对待这次考核改革。
本考核改革方案加大了形成性考核的力度，坚持形成性考核与综合性考核目标一致、相互促进的指导思想，并进一步对形成性考核的评分标准、教师评语标准、标准教学方案等方面进行深层次上的研究与实践，形成具有本课程特点的教学模式。
二、考核方式
本次改革采用形成性考核与综合性考试相结合的方式。形成性考核成绩占课程总成绩的40%，综合性考试占课程总成绩的60%。形成性考核由四次大的实践任务构成，每次任务占总成绩的10%。
三、形成性考核方案
形成性考核要充分发挥“形成性”的作用，将形成性考核与教学过程有机地结合起来。形成性考核涉及教学的基本内容、题目的基本要求和框架。形成性考核成绩实行百分制。以平时作业的形式上交。
形成性考核任务涉及课程的核心内容即外部环境分析、内部环境分析、战略目标及公司总体战略、竞争战略、战略评价与选择、战略实施，力争通过四次形成性任务掌握课程的主要框架。基本要求见下表：
（一）外部环境分析
1．题目：××企业外部环境分析
2．目标与要求：掌握外部环境分析的内容与基本方法。
（1）准确把握行业特点，根据行业特点搜集影响行业发展的宏观因素。
（2）概括行业的基本竞争特征。
（3）根据战略集团分析理论，比较准确地找准企业的竞争对手。
（4）能综合分析企业所面临的机会与威胁。
3．提交时间：学完第二章后三周内。
4．分析要求：选择一个永川区内比较熟悉的企业（经营业务在4个以上），如如通讯行业的中国移动、中国电信、中国联通等，金融行业的农行、工行、建行、中国银行、农村商业银行、邮政储蓄银行等，商业企业如重百、名豪百货、新世纪百货等。通过自己的观察或与经营者交谈了解基本情况资料，也可以通过各种途径收集资料，包括查阅有关文献、咨询一些专家、也可以到网上搜索一些资料作为你分析的依据。在此基础上对其外部环境进行分析，写一个1000字左右的分析报告。要求在分析报告和幻灯片中至少涉及以下内容：（1）企业基本情况介绍。该企业的名称、行业性质、企业规模、地址、主要业务内容。
（2）宏观环境分析。对该企业未来几年的宏观环境进行分析（政治法律、经济、社会文化、科技、自然），说明其现状、发展趋势及对企业的影响。
（3）行业经济特性分析。运用关键成功因素分析法分析该行业的关键成功因素（5～6个因素）。
（4）行业竞争结构分析。运用五力模型分析五种基本竞争力量对企业的影响。
（5）竞争对手分析。运用战略集团分析及竞争对手分析的基本方法分析企业的竞争状况。
（6）对企业所面临的机会与威胁进行综合分析。在上述分析的基础上归纳分析5～6个主要的机会和威胁，并说明理由。
（二）内部条件分析
1．题目：××企业内部条件分析
2．目标要求：掌握内部条件分析的内容与方法。
（1）准确把握企业的价值链，能够就企业的产品／服务／业务勾画企业价值链的主要环节。
（2）能客观地分析影响企业竞争力的关键因素。
（3）结合第一次任务分析的结论，分析企业战略思想、目标是否与内外环境相匹配。
3．提交时间：学完内部环境分析（第三章）后三周内完成。
4．分析要求：根据第一次任务所选择的企业，对其内部条件进行分析，字数控制在1000字左右。分析报告内容至少包含以下内容：
（1）企业资源分析。对该企业的有形资源与无形资源进行简单分析，说明其优劣及理由，最好与主要竞争对手（或行业）进行对比分析。
（2）企业能力分析。对企业主要能力与竞争对手（或行业）进行对比分析，说明其优劣及理由。
（3）核心能力分析。分析说明企业的核心能力或应该建立的核心能力及理由。
（4）价值链分析。将企业价值链与竞争对手价值链进行对比分析，说明企业价值创造
活动的优劣，主要不要仅仅局限于企业内部的价值链。
（5）企业优劣势综合分析。在上述分析的基础上归纳说明企业5～6个主要的优势与劣势，并简单说明理由。
（6）进行SWOT分析。将企业内外环境结合分析，列出SWOT分析矩阵，提出可供选择的战略构想并加以说明。
（三）战略制定与选择
1．题目：××企业战略制定与选择。
2．目标与要求：掌握企业使命与战略目标的确定方法及描述，运用战略评价方法确定企业的总体战略和竞争战略。
3．提交时间：学完第四章、第五章、第六章、第七章、第八章后三周内完成。
4．分析要求：根据你对市场行情的了解与认识，为你的企业制定一个合适的企业使命、战略目标及其公司战略规划。写一个1000字左右的分析报告，报告的内容至少包含以下内容：
（1）企业使命的描述。用简单的语言描述企业的使命，包括经营哲学和企业宗旨。主要结合行业性质。
（2）战略目标的确定。用精炼的语言确定企业战略目标。
（3）运用战略评价方法对企业的业务进行分析（4个以上的业务分析）。要求有具体的数据支撑并绘制分析矩阵图。将分析的结果以文字的进行说明。
（4）说明企业应该选择的总体战略及理由（分业务说明），如果企业要开拓新的业务，说明其大致领域及理由。
（5）分业务说明企业应采取的基本竞争战略及理由。
（四）战略实施与控制
1．题目：××企业战略实施方案
2．目标与要求：掌握战略实施中加以考虑的相关环节和知识。
3．提交时间：学完第九章、第十章、第十一章、第十二章后二周内。
4．分析要求：根据所选战略的要求，提出一个1000字左右的战略实施方案。分析报告中至少涉及如下内容：
（1）简要说明战略实施对企业资源的要求及资源分配应注意的问题。
（2）简要说明战略实施的组织结构及理由。画出组织结构简图，说明组织结构形式及特点。
（3）简要说明战略实施对领导者素质和能力的要求。
（4）说明在战略实施中的控制重点和控制方法。
（5）简要说明战略实施中的风险及保障措施。
（6）说明战略实施的阶段性划分、目标及内容，要求按年进行，至少五年。
（7）说明战略实施过程中涉及的主要职能战略及特点。
四、综合性考核方案
1．题目：××企业战略方案
2．目的与要求：掌握企业战略管理的整个过程，形成一个完整可行的企业战略策划方案。
（1）思路清晰，条理清楚，逻辑性强，可行度高。
（2）企业战略策划方案内容完整，文字排版符合要求。
3．提交时间：第十三章即课程结束后一周内。
4．方案要求：将前面四个任务的内容进行汇总、精炼，将其规范化、条理化和系统化，形成一个完整企业战略方案。字数在5000～6000字左右。
综合战略方案采用如下范式：
企业战略方案采用以下范式
题目：×××企业发展战略
框架：
一、企业基本情况与背景简介
二、行业与竞争分析
（一）行业趋势与机会分析
（二）行业威胁分析
（三）主要竞争对手分析
三、企业条件分析
（一）资源、能力优势分析
（二）资源、能力劣势分析
四、SWOT分析（对各种战略组合构想作简要说明）
五、企业定位与企业形象定位
（一）企业使命
（二）企业定位
（三）企业形象定位
六、企业战略
（一）战略目标
（二）总体战略思路（运用战略评价方法进行分析并得出结论，并分业务分别说其发展方向及理由）
（三）竞争战略（分业务说明各自应采取的竞争战略及理由）
七、战略阶段与实施步骤
（一）第一阶段（第一年）
1．阶段目标
2．主要职能战略（营销战略、运营战略、人才战略、财务战略、研发战略等）
（二）第二阶段（第2——3年）
1．阶段目标
2．主要职能战略（营销战略、运营战略、人才战略、财务战略、研发战略等）
（三）第三阶段（第4——5年）
1．阶段目标
2．主要职能战略（营销战略、运营战略、人才战略、财务战略、研发战略等）
八、人才配置与组织安排
九、财务预算及风险分析
（基本框架按照这一框架，具体的内容可以根据情况增减）
附评分标准及格式要求：
方案制定人：蒋先平
2010年3月26日
企业战略管理课程设计
××公司战略方案
任课教师：
组长姓名：
小组成员：
20 年月
附表2.2：目录
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目录
主要内容按方案范式要求编写目录
参考文献(可有可无)……………………………………………………………X 附表(可有可无) ………………………………………………………………X 成绩评定表……………………………………………………………………X
附表3 资料式样：
题目[中文为小二号加黑居中]
正文[内容五号宋体，英文为Times New Roman12]]，文中图表只附最必要的，图与表内的文字、图题、表题要简练准确，文稿中的表格采用三线表。正文序号编排应规范，第一层：一、二、…（小四号宋体加粗）；第二层：（一）（二）…；第三层：1、2、…；第四层：（1）（2）…，所有标题均空二格打起。正文完。
二〇一〇年九月一日
贵州省普通高中新课程改革高考方案 我省从2010年秋季普通高中新生入学开始，全面实施普通高中课程改革。 根据《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》（教学〔2008〕4号），结合《贵州省普通高中课程改革实施方案（试行）》以及普通高等学校招生考试工作实际，特制定本方案。 一、基本原则 （一）坚持以人为本的教育理念，遵循国家教育法律、法规和政策，维护教育公平。 （二）坚持有利于促进素质教育实施和创新人才培养。 （三）坚持有利于各类高等学校科学公正地选拔人才，有利于扩大高校招生自主权。 （四）坚持有利于保持社会稳定，稳步推进高考改革。 二、高考科类和科目设置 考生报考科类分为文史、理工、体育、艺术。 我省普通高等学校招生统一考试科目设置为：“3+文科综合／理科综合”。 “3”指语文、数学、外语三个科目，是所有考生必考科目。其中，数学分为文科数学和理科数学。 文科综合包括思想政治、历史、地理三个科目；理科综合包括物理、化学、生物三个科目。 报考体育类和艺术类的考生还应参加全省统一组织的专业考试。 报考外语、外贸类院校及英语专业的考生，应参加全省统一组织的英语口语考试。 三、考试时间与分值
高考总分750分。 语文考试时间150分钟，分值150分。 数学（文、理）考试时间120分钟，分值150分。 文科综合和理科综合考试时间150分钟，分值各300分。 2013年、2014年英语笔试考试时间100分钟，分值135分，使用教育部考试中心统一命制的分值为120分试卷，按考生卷面成绩乘以135除以120记入考生英语科成绩；听力考试时间20分钟，分值15分，使用教育部考试中心统一命制的分值为30分试卷，按考生卷面成绩乘以15除以30记入考生英语科成绩。 2015年及以后英语笔试考试时间100分钟，分值120分；听力考试时间20分钟，分值30分。 英语听力在全国英语等级考试（二级）听力部分中进行，考生可在高中第三学年第一学期9月和第二学期3月参加听力考试，若考生参加两次考试，以考生最高成绩记入高考英语科目成绩。 其他外语语种（含听力）考试按教育部考试中心统一规定执行，考试时间为120分钟，分值150分。 四、命题及考试范围 我省普通高等学校招生统一考试试题由教育部考试中心统一命制。 高考命题依据教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》、语文等9学科《普通高中课程标准（实验）》，以及教育部考试中心颁布的《普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》。 考试范围为《普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》和《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（课程标准实验版）》中规定的必考内容和选考内容（见附件）。 五、招生录取
课程考核改革方案 系别：工商管理系 课程名称：连锁经营管理原理 适用专业：工商企业管理专业（连锁经营方向） 学时：其中，理论学时：实践学时： 学分： 一、设课目的： 连锁企业是现代商业组织与先进管理思想和科学技术结合所产生的新型商业组织形式。本课程是工商企业管理（连锁专业）的专业基础课程，通过学习本课程，使学生了解国内外连锁经营的发展历程，熟悉连锁经营的实质与特征，掌握连锁经营的模式、主要业态和组织结构设计，在案例实践的基础上进一步熟悉国内外优秀的连锁企业的宝贵经验和经营特色，为以后连锁专业知识的学习打下坚实的基础。 二、课程教学内容和教学目标： 本课程教学内容包括连锁经营的实质与特征、连锁企业的基本模式和主要业态。通过理论知识的学习进一步掌握连锁经营模式的优点，熟悉国内外优秀的连锁企业的宝贵经验和经营特色。 三、改革前考核方法存在的问题 、学生对课程的理论知识掌握较扎实，但理论实践结合不紧密。对理论知识的掌握仅限于机械的记忆，不能在实践中应用已学习的理论知识。 、学生将所学专业理论知识应用于实践的意识不强。 、学生对专业知识在实践中的最新发展动态关注不足。 、学生在实践中解决问题的能力不强。 四、课程考试改革方案： 、考核内容：连锁经营管理原理的基础理论知识，主要分析方法和实践操作能力。 、评分标准：考核项目包括平时成绩,实践调查和综合测试三部分,具体评分标准详见后附的考核标准分解； 、考核方法： ⑴平时成绩由学生的出勤情况、课堂提问和课后作业三部分构成；在平时 授课过程中逐日、分项、以个人为单位进行测评。 ⑵实践调查内容是连锁企业主要特点、基本模式和业态特点的调查；要求
广西师范学院课程考核非试卷类考试考核方案
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广西师范学院课程考核非试卷类考试考核方案（2007— 2008学年度第二学期） 《小学英语教学与研究》 课程编号：311ZX036C_01 开课单位：初等教育学院 考核对象：05本英语方向 主讲教师：蓝卫红 考核时间：2008年6月22日--- 2008年7月11日 命题教师：蓝卫红 一、考核内容和分值 （一）小学英语歌曲歌谣演唱和小学英语课文对话表演(12 %) （二）小学英语游戏（8%） （三）教学设计（10%） （四）教学课件(8 %) （五）微格教学（20%） （六）说课稿(8%) （七）教学反思（8%） （八）学术论文阅读(8%) （九）文献综述和毕业论文选题（18%） 二、考核要求和考核方式 （一）小学英语歌曲歌谣演唱和小学英语课文对话表演 准备要求：要求每位学生从小学英语教材1至6册（见flash 新标准小学英语flash 课程或mp3）中抽出10首歌曲、10首歌谣进行准备，同时要求利用网络课程或mp 3模仿朗读所有的小学英语教材的单词、对话和课文，2人一组从每一册教材抽选一篇对话课文进行对话课文对话表演。
考核方式：在科任教师的组织下，学生分8人一组轮流担任评委，根据上述要求和评价标准进行成绩评定，统分时要求去掉一个最高分、去掉一个最低分，其余6人的平均分为考试成绩。 （二）小学英语游戏 准备要求：要求每位学生从各种途径收集小学英语游戏，从中选择一个进行准备，但是同一个班的同学不能准备相同的游戏。 考核要求：在科任教师的组织下，学生分8人一组轮流担任评委，根据评价标准进行成绩评定，统分时要求去掉一个最高分、去掉一个最高分，其余6人的平均分为考试成绩。 （三）教学设计 准备要求：每个班把学生分为4个小组（2-3人一个组），不同的小组选择不同年级的小学英语教材内容进行进行教学设计。 第一组：外研社新标准小学英语一年级起点第一册或三年级起点第一册第3模块至第6模块第1单元 第二组：外研社新标准小学英语一年级起点第三册或或三年级起点第三册第3模块至第6模块第1单元： 第三组：外研社新标准小学英语一年级起点第五册或或三年级起点第五册第3模块至第6模块第1单元。 第四组：外研社新标准小学英语一年级起点第七册或或三年级起点第七册第3模块至第6模块第1单元。 考核方式：学生用电子文档提交教学设计和课件，由教师根据学生完成情况进行成绩评定。 （四）课件制作 要求每位学生要求结合自己的教学设计制作多媒体课件，并从通过电子邮件提交，由科任教师根据评价标准评定成绩。 （五）微格教学 准备要求：即教学设计和课件制作，要求学生用自己的教学设计和课件进行微格教学，每位学生要求上8分钟左右的课，上课内容和教学环节必须是上半节课或下半节课比较完整的内容。 考核方式：学生分成三个小组由英语教研室教师和学生根据所给的评价标准对上课学生进行评价。
《操作系统》课程考核方式改革实施方案 一、课程介绍 课程名称：操作系统 课程性质：专业主干课 学时：48学时 学分：3学分 开课对象：**班 《操作系统》是*****专业的一门专业必修课。本课程描述了对物理计算机怎样实施有效的管理和控制，在管理和控制中的技术和方法，以达到高效且充分的利用计算机系统的软硬件资源，是计算机专业的主干课程和核心课程之一。通过这们课程的学习，使学生掌握操作系统的结构和各功能模块对软硬件资源进行管理的技术和方法，使学生对计算机是怎样协调一致的工作原理有清楚的认识，对计算机系统中各功能模块有更明确的认识，为学生今后从事计算机的研究、设 计、开发和制作打下坚实的基础。 二、必要性 《操作系统》课程是******专业本科生一门非常重要的课程，掌握操作系统的结构和各功能模块对软硬件资源进行管理的技术和方法，使学生对计算机是怎样协调一致的工作原理有清楚的认识，对计算机系统中各功能模块有更明确的认识，学好该课程，对实现应用性人才培养目标至关重要。大学生能否达到人才培养目标的要求，需要通过考核来进行评价，考核方式在考核中占有重要地位，为了实现人才培养目标，考核方式的改革是非常必要的。 传统的考核方式较偏重理论，不能完全体现学生的实际解决问题能力；采用笔试的方式，也不能充分对学生实施全方位的考查，不能达到最终的考核目的。因此，有必要在考核方式上进行一定的改革。根据教务处“关于开展课程考核方式改革试点工作的通知”要求，结合本门课程往年实际教学情况，经过认真研究 之后，特制定《操作系统》课程考核方式改革实施方案。 三、基本思路 本课程考核方式分期末考试、实验报告、平时考勤和平时作业四部分。 四、基本方案与实施细则 本课程考核采用结构成绩，即总成绩由以上四部分组成。期末考试成绩70分，占70%；实验报告成绩15分，占15%；平时考勤5分，占5%；作业10分，占10%。
汉语综合课程考核实施方案 （汉语言进修） 一、课程信息 课程名称汉语综合 学时492学时 试点专业语言进修生 开课时间3月/9月 课程总成绩100分 课程性质考试课 二、课程性质和简介 本课程以辽宁医学院语言进修生为授课对象,以全面提高学习者听、说、读、写综合汉语交际能力为宗旨，以保证学生在完成课程学习后顺利通过HSK（汉语水平考试）为目标。本课程分初、中级两个学习阶段。 完成初级阶段综合汉语的课程后，学习者能够运用所学汉语就日常生活和学习进行沟通，并能进行一些基本的语段表达。此外，通过对汉语的学习，也能够进一步了解与汉语交际相关的中国文化知识。 完成中级阶段综合汉语的课程后，学习者的汉语听、说、读、写能力将会得到全面的提高，对于汉语的综合运用能力也将更加完善、得体。通过掌握相关的学习策略、交际策略、资源策略，了解基本的中国文化知识，具有基本的跨文化意识和国际视野。 本课程以北京语言大学出版社的《发展汉语》为教材,共计492课时，分4个学期完成。 三、考核形式、内容及要求 分为两种平时考核和期末考试两种方式，平时考核占课程总成绩的20%，期末考核占课程总成绩的80%。 （一）平时考核（占20%） 1、目的： 通过平时考核，准确了解学生对基础汉语知识的理解和掌握程度；通过平时
考核，准确了解学生对汉语的学习兴趣，学习态度；通过平时考核，教师可以根据考核结果所反映出的问题，有针对性地调整、改进课堂教学。 2、考核办法 （1）随堂测试（占10%）：每一章最后一次课，以随堂考试的形式考核该章的重点汉字书写，重点词语造句、重点语法句式运用。 （2）课堂出勤（占5%） 考核学生课堂出勤情况、学习态度。按出勤率给分。 （3）学生作业（5%） 考核学生作业的完成情况、学习态度，知识掌握情况。 （二）期末考核（占80%） 期末考核是在平时考核的基础上，对学生学习情况和学习效果进行的一次全面检测。期末考核的命题依据《辽宁医学院考试管理规定》辽医院字〔2007〕186号和《辽宁医学院课程考核改革实施办法（暂行）》辽医院字〔2011〕253号，并结合对外汉语教学实际和汉语水平考试教学需要而执行。 题型分为拼音汉字、完型填空、连词成句、排列短语顺序、用词造句、阅读理解或写短文等。 形式：闭卷 时间：120分钟。 四、考核时间与进度 （一）平时考核时间与进度 1、随堂测试：每章结束时。 2、学生作业：每章三次作业。 （二）期末考核时间与进度 期末考核由学校学期末统一组织。 五、考核成绩评定标准及比例 本课程的考核成绩满分为100分，各项任务的考核比例为： （一）平时考核（占20%） （二）期末考核（占80%） 六、教研室及主讲教师职责
成本会计课程考核改革方案 一、课程性质及改革思路 在开放教育试点过程中，巳经把“加强现代远程教育全过程的监控，进一步提高教学质量“作为人才培养模式改革和开放教育试点研究工作的突破口。落实好教学过程是保证教学质量的关键。因此要加强教学过程的设计，注重学生学习效果的形成过程。考试作为教学过程的重要组成部分，要从考试形式、考试内容、考试方法、考试手段等方面进行积极的探索，避免平时教学、形成性考核、终结性考核相脱节。 成本会计课程是广播电视大学开放教育会计学专业（专科）的必修课，是自基础会计与中级财务会计后的又一门专业课。该课程在内容和学习上表现为理论性、操作性强，难度较大，学生要掌握本课程的精髓，必须将课程的基本理论、基本方法应用到实际操作中，在“应用”上下功夫。作为课程教学成功与否的考核测评也应体现这一教学要求，突出应用，本次考试改革将突出这一点。 本次改革的基本思路是： 1、加强学生平时学习，避免学生期末考前突击学习现象的发生。开放教育的对象大多是在职成人，学生的年龄结构多样，固有的工学矛盾产生的是可用学习时间的零散性，如何让学生有效地利用好可用学习时间，这就需要我们进行合理地教学过程设计，改变形成性考核的内容与方式方法，加强对学生平时学习过程的指导和监督，改善学生的学习行为，提高其学习效率。 2、形成性考核与终结性考试整体设计。在体现两种测试不同的测试目标和作用的同时，加强它们之间的相互联系，使其相辅相成，互相配合，共同构成和谐的考核整体。 3、形成性考核通过中央电大形成性测评系统进行。这样可以敦促学生平时学习并及时完成任务；突破时间和空间的限制，实现形考任务的及时布置与提交；及时反馈，包括形考任务答案、分数及教师反馈意见；方便学生与教师、学生与学生之间的交互；促进基于网络资源的学习，培养信息素养等。 4、突出“成本会计”课程的特点，体现课程的培养目标。成本会计主教材共十六章，涉及具体实务操作问题的核算内容就占了十三章，只有第一章总论、第二章工业企业成本核算的要求和一般程序、第九章产品成本计算方法概述没有涉及
“跨文化交际”课程考核方式改革试点方案 （2010年秋季学期使用） 一、课程说明 “跨文化交际”是开放教育英语专业本科二年级的核心课程之一，在中央广播电视大学的教学计划统设课中开设在第三学期。成绩合格者可以获得4.5个学分。 本课程通过典型实例分析、模拟交流练习、交际失误分析、英汉双向练习等多种形式，使学生认识语言、文化和交际三者之间的关系，帮助学生解决在跨文化交际中因文化的差异而产生的种种问题，提供在处理跨文化交际中一些微妙问题时所需的基本知识和技巧，使学生意识到在同外国人(来自不同文化背景的人)交往中会因文化差异引起种种误解，以提高跨文化交际的意识和质量。 二、考核方案制订依据 考核改革方案的设计以“跨文化交际”课程的“教学大纲”、“考核说明”以及本课程目前所使用的多种媒体教材为依据。这些教材包括：文字教材《跨文化交际》（顾曰国主编，外语教学与研究出版社2000年第二版）、《跨文化交际导学》（杜亚琛编，中央广播电视大学出版社2003年出版）、《高级英语系列录像–视听指南》（诺尔曼?普里查德、刘黛琳等编，中央广播电视大学出版社2000 年出版）、录象教材《跨文化交际》，（诺尔曼?普里查德主讲，中央广播电视大学音像社1999年出版发行。共4讲，每讲25分钟）；以及《跨文化交际》个人助学版光盘和网络版光盘（徐琰设计并主要制作，中央广播电视大学出版2004年出版）。 三、考核方式改革方案 本课程的考核分为两个部分：形成性考核和终结性考试。二者均采用基于网络的考核方式。形成性考核在“中央广播电视大学形成性测评系统”进行，终结性考试在“中央广播电视大学网上考试系统”进行。 形成性考核旨在促进学生平时的自主学习，加强对学生平时自主学习过程的指导和监督，加强对地方电大辅导教师教学过程的指导和管理，重在对学生自主学习过程进行的指导和检测；同时，促进学生学习能力以及综合素质的训练和提高。终结性考试旨在检测课程结束后学生在跨文化交际中对文化差异的理解和处理能力。 本课程总成绩为百分制，形成性考核占课程综合成绩的60%，终结性考试占课程综合成绩的40%。形成性考核和终结性考试均采用百分制，60分及格。学生必须在形成性考核和终结性考试两个部分中分别达到合格要求，才能达到该课程的合格要求。
体育课程考核评价方案 为了全面贯彻党的教育方针，进一步深化教学改革，推进素质教育的全面开展，提高学生体育健身的能力、意识和学习兴趣，培养学生终生体育的健康观念，促进学生的生理、心理和社会适应的三维健康发展，客观的评价每一位参加体育课学习的学生，使其的学习态度、学习成绩、进步程度、健身能力等多方面情况得到全面、客观、准确、统的评价，现将公共体育课的考试评价标准统一制定，使教师考有所据，学生应试有章可循。 同时，也为了更好的检查每位公修体育课教师的教学水平和教学效果，避免考试中教师的主观意念过重的现象，准确地评价学生的学习状况和教师的教学状况，实行教、考分离，体育课学生学习行为成绩由任课教师评定，体育课技能考试成绩则由其他教师进行考试评定，最后二者成绩之和就是字生的体育成绩。 客观准确地对学生体育成绩评价，可以让学生们给自己的体育健身能力、健康状况准确定位，可以纵向、横向的和全校的每位学生进行卜匕较，及时发现不足的地方，以敦促学生努力进行体育学习和锻炼，整体提高我校学生的健康水平。 1学生成绩组成(100分) 1.1体育课学生学习行为成绩(30分) 1.2技能成绩(70分) 2体育课学生学习行为成绩评价标准(共30分) 2.1出勤状况
1、个学期中每迟到、早退一次扣5分,累计四次和四次以上者，体育课学生学习行为成绩为0分。 2、一个学期中每旷课一次扣20分，累计二次和两次以上者，体育课学生学习行为成绩为0分。 3、一个学期中体育课缺席(含事假、病假)次数占实际总授课时数的三分之者，体育课学生学习行为成绩为0分。 4、没有上述行为者，体育课学生学习行为成绩不扣分。 2.2课堂学习的态度、遵守纪律情况(20分) 1、优秀(20-18分)上课学习态度箝、目的明确、练习主动积极，能吃苦耐顽强进取，服从指挥、遵守课堂纪律，尊敬师长、善于与他人合作，学习效果十分显著。 2、良好(17-14分)上课字习态度端正,目的明确，练习较为主动积极，较能吃苦耐劳、顽强进取，服从指挥、遵守课堂纪律，尊敬师长、能与他人合作，学习效果显著。 3、一般(13-8分)上课学习态度般，能按照要求完成练习，但不够主动积极，不太能吃苦耐劳，遵守课堂纪律，尊敬师长、与他人合作能力一般，学习效果一般。 4、不好(7-0分)上课学习态度不够端正，目的不明确，练习不主动积极，不能吃苦耐劳，不服从指挥或不能遵守课堂纪律，不尊敬师长、不能与他人合作，学习效果显著。 2.3学习的进步程度(20分)
黄河水利职业技术学院 环境艺术设计专业 《景观设计》课程考核实施方案 二〇一六年九月
《景观设计》课程考核实施方案 一、课程信息 课程名称景观设计适用专业环境艺术设计 学时40学时+2周实训学分 3 二、课程定位 本课程是环境艺术设计专业的专业核心技能课程，也是培养该专业学生景观设计职业能力和职业素养的重要总结性课程。本课程要以实际景观设计工作任务为引领，通过项目化教学让学生能够对景观设计的概况有所了解，并对景观设计中的表象进行设计思考，主要是能对景观设计能够熟知，并能熟练的设计。在设计过程中能够熟练的运用手绘技法，并结合电脑辅助，将自己头脑中的设计方案，将之绘制成平面图、立面图、节点详图等在施工过程中所需要图纸的创新设计和综合应用能力。 学习本课程应先学习《设计初步》、《表现技法》、《居室室内设计》等课程，其后续课程为《快题设计》、《毕业设计》等。为走向景观设计职业岗位打下基础。 三、工作任务和课程目标 （一）工作任务及职业能力 根据专业标准的工作任务与职业能力培养目标，结合工作岗位技能要求，对课程工作任务与职业能力分析，如表1： （二）课程目标 本课程以就业为导向，以职业能力为本位，通过行业专家、课程专家对相关岗位工作任务的分析得出从事景观设计应具备的职业能力；通过企业提供的实际项目，景观设计中常见的庭院景观、城市综合空间景观设计二种空间类型，进行实训。然后结合相应的实践过程，让学生进一步的熟练运用景观设计相应制图表达与规范，通过上述二种类型空间的设计，培养学生的创造性思维以及对设计的感觉，让学生具有认真、严谨的专业素质。使学生能够达到景观设计师的基本标准。 根据课程面对景观设计师工作任务和职业能力要求，本课程教学目标为： 1.知识目标 （1）了解景观设计目的与内容； （2）景观的设计原则及要点；
专业课程体系改革方案 一、指导思想 贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，面向市场，面向企业，科学设置专业，扎实推进教育教学改革，立足我校和经济发展的实际，借鉴其它地方课程改革的有效经验，面向社会，整合现有教育资源，形成具有我校特色、充满活力的课程体系，提高我校专业教育质量，为“黄岛经济”和“构建和谐社会”服务。 二、目标与任务 课程改革是专业建设的一个重要方面，是加强我校内涵建设、提高教学质量的核心环节。我校课程改革的总体目标是，在以能力为本位的现代职业教育思想指导下，开发和构建新的职业教育课程体系，以项目课程开发为中心，重点研究课程的综合化和模块化，强化实践教学，重视职业素养养成，充分体现职教课程的特色。 通过课程改革，完善专业课程管理体制，彰显就业导向的办学特色；确立符合新课程要求的现代教育教学理念，积极探索教学活动与技术开发、推广、应用紧密结合；构建符合校情的体现多样性、选择性的职业岗位群课程结构，适应学生个性化需求和培养学生岗位变化适应能力；优化教学过程，改变教学方式，完善实践教学的基本标准和规范建设，提高教学实效，培养学生实践创业能力；改革评价制度，建立激发学生学习动力，促进学生健康发展的评价体系；改善学校装备，加快数字化进程建设，促进信息技术在课程改革中的广泛应用。 强力推进新课程的实施，促进以项目课程开发为中心的校本研究的深入开展，探索与新的课程体系相适应的教学模式。大力提高教师实施新课程的能力，加大教师校本培训力度。创新课程评价和考核制度，建立促进学习者多样化发展、教学模式改革、教师专业发展的课程多元评价体系。 三、基本内容 （一）广泛开展市场调研，确定专业发展方向，明确学生培养目标 通过市场调研，中职毕业生的就业以操作岗位为主，主要在生产一线操作、安装、调试、维护与维修设备等工作，也有部分营销及售后服务和现场管理工作。企业对中职学生的要求，概括起来有一下三条：学生素质要高；学生要有发展后劲；学生应掌握一定的知识和1-2种专业技能。因此，我们确定我校培养目标应定位于具有较高综合职业素养、具有一定提高能力、掌握一定知识和技能的技能型人才。要求专业学生德、智、体、美、劳要全面发展，要具备良好的职业素养和文化基础，要掌握技术必需的应用、电气、信息和控制等理论知识，对掌握典型产品设备及元器件结构与工作原理较为了解，具有产品的生产、安装、调试、运行和维修的基本能力，熟练掌握1-2种技能。
关于推进本科课程考核方式改革的通知 各二级学院（部）： 为提高本科教学质量，进一步加强教学过程管理，实现“以教为主”向“以学为主”的转变，学校试点本科课程考试方式改革。请各 二级学院（部）提前做好相关准备工作： ?高度重视，加强组织领导 各二级学院（部）应高度重视本科课程考核方式改革，成立课程 考核方式改革领导小组，根据学科专业特点制定课程考核方式改革方 案及实施细则，各教学单位必须选定1-2门课程精心设计，试点改革。 ?结合实际，稳步推进改革 课程考核方式改革的目标应与专业人才培养目标和课程教学目标 一致，坚持学习过程评价与目标评价相结合，遵循基本教学规律并符 合学校实际。 课程考核改革可以通过多途径、多形式进行，如创新考核方式， 构建多元考评体系；应用现代教育技术手段，加强教学过程管理；精 选考试内容，科学命题，优化题型设计和评分标准等。无论采用何种 途径与方式，都不得降低教学要求。 ?申报与实施程序 1.实施考核改革的课程，须经过该课程基层教学组织成员充分讨 论通过后，填写《湖北民族大学课程考核改革申请表》（附件1），
交所在院（部）审批，于2019年9月27日（第5周星期五前）报教务处备案后实施。 2.经审批通过后的课程考核改革方案应于开课后公布给学生，具体执行中如有调整或变更（变更程序同申报），任课教师应及时告知学生（包括课程考核形式变化及取舍、频次增减、时间调整及每次考核成绩的权重调整等）。同时，相关书面课程考核方案须留存课程所在学院（部），以便日常教学管理和检查。 ?加强监督管理 各二级学院（部）应对参与考核改革的课程加强跟踪指导和过程管理，对其实施方案、考题内容、试卷及成绩分析报告等情况要进行严格审查，对其考试改革实施方案的科学性、执行情况和教学效果要进行客观评价，避免改革流于形式。参与考试改革的课程，应在考试结束后，及时进行考试分析及总结，形成总结材料。 附件: 1、湖北民族大学课程考核改革申请表 ?《××》课程考核改革实施方案 湖北民族大学教务处 2019年9月6日
教师教学基本功训练与考核实施方案 为了全面提高新课程实施水平，建立一支可持续发展的教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍，特制定本方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导，以推进教育均衡发展为目标，以提高教学质量为主线，以提升教师执教能力为重点，结合教师专业成长规划，依托校本培训对全体教师进行课堂教学基本能力的专门训练，全力打造专业技能过硬、教学特色鲜明的教师队伍。 二、参训考核对象 全体在编在岗教师。 三、训练内容 中小学教师“教学基本功”主要指：教学设计、教学表达、教学测评、教学研究、学科专业技能、教学资源开发与利用等六项基本功。 四、训练原则 1.坚持面向全体与分层推进相结合的原则。 所有专任教师都要立足实际，本着提高本岗位的专业素质的目的，参加大练教学基本功活动。做到因需而练，各扬所长，分步推进。 2.坚持校本培训与个人研修相结合的原则。 坚持集中培训与自主学习相结合，自学自练和活动锻炼相结合。学校要开展形式多样的校本培训活动，对教师进行全方位、多层面的专业知识及技能培训；教师要积极主动参与培训，并充分利用时间与机会进行自我研修，苦练基本功，提高从教技艺。
3.坚持全面发展与特长发展相结合的原则。 开展基本功训练重在全面提升教师的从教素质，促进教师奠定扎实的教学基本功。在此基础上，每位教师要根据自身实际明确主攻目标，练就独特的教学特长。 4.坚持校本评价与市县考核相结合的原则。 夯实教学基本功是一个不断累积的过程。对教学基本功的达标情况要实行自我检查、校本评价、市县联动考核相结合的办法。 五、实施步骤 以三年为一个周期。具体实施步骤为： 第一阶段：宣传发动阶段 1.把训练活动纳入本地、本校发展规划和教师专业发展计划之中，并结合本地、本校的实际，健全组织，建立制度，细化责任，落实到人，逐层推进。 2.召开启动大会，向广大教师宣传、阐释在新的背景下开展教学基本功训练的必要性和重要性。认真部署训练计划，组织教师学习达标要求，统一思想，达成共识，营造“大练兵、大比武”的氛围，将达标要求自觉转化为每个人的自练行动。 3.以学科组为单位，对照达标细则，采取一人一案的办法，要求教师制定个人训练计划。 第二阶段：组织实施阶段 1.专业引领。学校要根据达标考核要求，将六项教学基本功的相关技能作为培训内容，由学校校级管理人员、市级学科带头人以上的教学骨干
高校体育课程考核评价方案及效果综述 为了全面贯彻党的教育方针，进一步深化教学改革，推进素质教育的全面开展，提高学生体育健身的能力、意识和学习兴趣，培养学生终生体育的健康观念，促进学生的生理、心理和社会适应的三维健康发展，客观的评价每一位参加体育课学习的学生，使其的学习态度、学习成绩、进步程度、健身能力等多方面情况得到全面、客观、准确、统的评价，现将公共体育课的考试评价标准统一制定，使教师考有所据，学生应试有章可循。同时，也为了更好的检查每位体育课教师的教学水平和教学效果，避免考试中教师的主观意念过重的现象，准确地评价学生的学习状况和教师的教学状况，实行教、考分离，体育课学生学习行为成绩由任课教师评定，体育课技能考试成绩则由其他教师进行考试评定，最后二者成绩之和就是字生的体育成绩。 客观准确地对学生体育成绩评价，可以让学生们给自己的体育健身能力、健康状况准确定位，可以纵向、横向的和全校的每位学生进行卜匕较，及时发现不足的地方，以敦促学生努力进行体育学习和锻炼，整体提高我校学生的健康水平。 体育课是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分；是高等学校体育工作的重要环节。体育课程是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于体育活动并有机结合的教育过程；是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。体育
课程应实现的课程目标是：运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标和社会适应目标。为贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、教育部颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》、《国家学生体质健康标准》和我校《学生成绩考核和管理办法》的有关精神，结合我校体育课的实际情况，特拟订体育课成绩考核暂行办法如下： 一、体育课是学生必修课程，必须严格执行考勤制度，对旷课、迟到、早退的学生除教师及时教育外，并记录在案作为评定平时成绩的依据。 二、体育课按规定为考试课程，其考试项目和标准，由体育部按照教学大纲的要求制定，并在学年初向学生公布。 三、体育课身体素质测试安排在每学期期中进行，专项技能考试安排在各项教学进度的最后一周进行，在期末其他学科考试开始前一周进行体育理论考试。全部考试完毕后由任课教师综合评定学生成绩。 四、考核与评价 1.体育选项课是必修课，一、三学期为考查，二、四学期为考试科目。体育课成绩采用结构考核、综合评定方法进行，体育课成绩采用百分制记分。 2.成绩考核管理办法：根据教学管理有关规定，体育课成绩考核作如下规定： （1）学生上体育课每迟到、早退一次扣1分，病假一次扣2分，事假一次扣3分，旷课一次扣5分（病假需有校医诊断证明，事假需有辅导员准假条）。
课程考核方案 系别：信息技术系 课程名称：可视化程序设计 适用专业：软件 学时：其中，理论学时：实践学时： 学分：（适用于学分制教学计划） 一、设课目的：本课程是信息技术系各专业学生的一门专业课程，具有较强的实践性。本课程的教学目标是培养能够利用可视化的编程方法独立地开发和设计小型系统、并能够 进行相应管理工作的应用型专门人才。通过理论和实践教学，使学生了解的对象、属性 和方法等基本概念和特点；掌握中的数据类型、函数、控制结构的使用方法；熟悉窗体 定义及各种控件的使用，了解与数据库的连接。最后通过一个具体的开发实例使学生初 步具有独立的开发和设计、代码编写、系统管理与维护的能力，同时具备熟练地阅读、理 解他人程序的能力。同时了解软件开发过程中各种文档及相应规划书编写。 二、课程教学内容和教学目标：本课程通过理论和实践教学，使学生了解的对象、 属性和方法等基本概念和特点；掌握中的数据类型、函数、控制结构的使用方法；熟悉窗 体定义及各种控件的使用，了解与数据库的连接。最后通过一个具体的开发实例使学生 初步具有独立的开发和设计、代码编写、系统管理与维护的能力。 三、课程考试方案：主要应包括以下几项内容： 、考核内容 见附录 、评分标准： （）平时成绩:（分） 上课的出勤情况、纪律情况、学习的态度。（分） 课后四次作业的完成情况。（分） （）三次阶段上机操作考试。（占*分） （）期末上机综合题考试。（占分） 综合项目考核题目——医院出诊专家信息管理系统 建立工程文件（分） 模块的设计：（分） 工程启动对象的设置（分）
登录窗体的设计及实现：（分） 主窗体的设计及实现：（分） 信息管理子窗体的设计及实现：（分） 完成添加、修改、删除、清除、退出功能 信息查询功能的实现。（分） 程序中的错误处理（分） 其它（分） 、考核方法 期末项目考核题目——医院出诊专家信息管理系统：以开卷的形式，实现工程的建立，模块的设计，窗体的添加，界面的控件选择及风格设计，添加、修改、删除、退出系统功 能的代码实现等等。 、成绩构成要素 其中平时成绩占分，阶段考试分，期末上机考试分。 、组织形式 由于课程的实践性极强，过程考核内容多，可以由任课教师在平时组织实施。 合班课需要安排监考教师分班考试。 、考核时间 期末项目考核题目——医院出诊专家信息管理系统：教学周第周 、补考方式 上机考试分 、考核地点 上课实验室 四、教材及参考资料 《可视化程序设计》大连理工大学出版社 《程序员参考手册》电子工业出版社 《程序设计》清华大学出版社 五、其他有关说明或要求 方案制定人签字： 教研室主任（专业负责人）签字： 系主任签字： 年月日
组织行为学课程秋季网络考试改革方案 一、课程性质、目前的考核现状及改革思路 坚持目标管理，提升现代远程教育质量，以网考促进中央电大的教学改革，这是在开放教育试点过程中，从中央电大到省级电大、从教学管理到教学过程都紧紧围绕人才培养模式改革这一核心，积极探索出的一种新的教育模式、学习模式、考核模式和运行机制，它是一种以课程为平台利用现代化的电脑网络技术手段从目标到结果实施全过程监控的教学模式的纵深改革，目前已取得了阶段性的成果。作为教学环节的重要组成部分——考试在教学改革中的地位和作用日益突出，现有的课程改革就是要从考试形式、考试内容、考试方法、考试手段等方面都进行了积极的探索。组织行为学课程考试改革自2006年秋在全国电大范围年开展考试改革试点工作以来，我们不断探索并积累了很多关于网考试点的工作经验，并且2007年秋季继续在全国范围内进行试点以便不断总结积累试点经验，探索并完善网考模式。根据考试中心关于考试工作的总体要求，结合组织行为学课程的特点，组织行为学课程组特提出本课程的网络考试改革总体设计方案。 组织行为学课程是中央广播电视大学为开放教育专科和本科各管理专业、会计专业开设的一门必修或限定选修的专业技术课程。该课程在内容和学习上表现为理论与实际有有机结合难度较大，而要掌握本课程的精髓，必须将课程的原理应用到实践中，在“应用”上下功夫，特别要结合中国的国情以及当地的实际情况，做好“本土化”工作。同时，该课程的基本理论源于国外，理论与中国的实际还有一些差距，因此“本土化”的要求更为迫切。作为课程教学成功与否的考核测评也应体现这一教学要求，突出其应用性和可接受性，这就是本次考试改革要突出的重点。 现在执行的考核方式的主要不足是形成性考核与终结性考核的基本目标不太一致，形成性考核以考核和锻炼学生的能力为主，终结性考核除继续坚持考核能力外，还有相当的比重兼顾了课程的基本原理和基本概念（即知识性的考核），这样的分工虽然从理论上讲是有道理的，但操作上容易造成教学、平时的练习与终结性的考核相脱节现象，使得教学以应付最终考试为主，忽视和应付形成性考核。 本次考核改革将力争使形成性考核与终结性考核目标一致，将两者有机地结合起来。形成性考核的设计要兼顾终结性考试，终结性考试要巩固形成性考核所做的努力，改变终结性考试对基本理论和原理直接问答的测试方式，而以应用所学的理论和原理解决实际中的实例与现象进行。 现行的形成性考核的另一个不足之处是反馈较慢，从形考任务的布置到提交并经辅导教师点评往往需要四周的时间，使得形考任务讲评这一重要的教学环节失去其应有的作用。本次改革将通过网络实现形考任务的及时布置与提交，及时反馈与讲评。 二、考核方式 本次改革采用形成性考核与终结性考核相结合的方式。形成性考核成绩占课程总成绩的60%，终结性考核占课程总成绩的40%。形成性考核由五次大的形
课程考核改革方案 系别：外语教学部 课程名称：实用英语 适用专业：全院非英语专业三年制、五年制学生 学时：60课时 学分：16分 一、设课目的： 实用英语作为一门基础课，其设课目的主要是培养学生掌握必需的、实用的英语语言知识和语言技能，具有阅读和翻译与专业有关的英文资料的初步能力，并为进一步提高英语的应用能力打下一定的基础。 二、课程教学内容和教学目标： 课程内容：实用英语、高职高专英语 教学目标：高中生达到英语应用能力水平测试A级水平 三校生达到英语应用能力水平测试B级水平 三、改革前考核方法存在的问题： 1. 考核内容、题型与英语应用能力A、B级水平测试联系不紧密。 2. 考核方法为一张试卷定终身，对学生的真实英语水平考核不够全面，不够准确。 3. 评分标准中，成绩构成要素比重不合理，不利于提高学生的学习积极性。 四、课程考试改革方案： 1．考核内容：
1）平时成绩的考核内容由以下三部分组成：作业（一学期至少四次），课 堂测试（考试课一学期至少 两次、考查课一学期至少四 次），学习态度和课堂出勤 率。 2）口语考试内容由以下两部分组成：高中生背诵课文，简短回答问题； 三校生朗读课文，简短回答问题。 3）听力考试内容由以下三部分组成：问题（单项选择），对话（单项选择）， 听写填空。 4）写作考试的内容：一篇不少于100字的英语应用文。 5）期末考试的内容由以下三部分组成：词汇用法和语法结构，阅读理解， 英译汉。（期末考试的内容以所学 课本内容为主） 2．考核方法：口语考试由任课教师确定考试时间，学生在课后以十人为一组进行轮流考试； 写作考试采取分班随堂考试的考核方式； 听力考试和期末考试采用闭卷笔答的考核方式； 学期内成绩考核不合格者，在下学期采用闭卷笔答方式进行补 考，卷面以100分计算。 3．成绩构成要素： 1）平时成绩占本学期总成绩的20%，包括作业5%、课堂测验5%、学习
《财务案例分析》课程教学、考核实施方案 2011年修改 本课程教材是2002年6月第1版，已经将近6年了，内容上有待更新。课本是以案例的形式展开教学和讨论，但对一些基本的财务理论没有作较多的阐述，学生对相应的知识不太熟悉，因此，学生接受知识的一定的难度。本次教学改革，就是把教材的14个案例，按财务管理的基本活动进行分类，分为7个专题进行讲解，每个专题，先讲解有关的基础知识，然后给出一个具体的案例进行分析讨论，以达到灵活动用知识的目的。 本学期《财务案例分析》面授教学时间共有九次，网上教学时间九次，具体的内容安排如下： 第一次课(第三周周四下午)，内容为第一个专题，内容是关于公司治理结构。面授内容是讲解有关公司治理结构的基本知识，然后给出一个股份有限公司的治理案例，进行分析讨论。在第四周的网上教学时间，再结合公司治理的问题，让学生发表自己的看法，对不理解的问题进行解答，同时给出一个：“公司治理结构的内涵是什么？”的网上讨论题目，让学生展开讨论，并在网上提交答案。 第二次课(第五周周四下午)，内容为第二个专题，内容是关于公司债券融资的问题。面授内容是讲解有关公司债券融资的种类，优缺点以及发行债券的条件和应注意的问题。然后给出一个债券融资的案例，让学生分析讨论。在第六周的网上教学时间，再结合公司债券融资的问题，让学生发表自己的看法，对不理解的问题进行解答，同时给出一个：“债券融资与股票融资相比有什么优势？”的问题，让学生展开讨论，并在网上提交答案。 第三次课(第七周周四下午)，内容为第三个专题，内容是关于公司内部控制制度的问题。面授内容是内部控制的有关知识点，内部控制对企业的作用等内容。然后给出一个美国安然公司的案例，让学生分析讨论。在第八周的网上教学时间，再结合我国企业的内部控制情况，让学生结合实际谈谈自己所在公司的内部控制实施情况。同时给出一个：“企业应该如何完善自己内部控制？”让学生展开讨论，发表自己的看法。 第四次课((第九周周四下午)，内容为第四个专题，内容是关于企业全面预算
《人力资源管理》课程考核改革方案 （讨论稿） 一、课程的性质和教学目标 《人力资源管理》是开放教育财经类相关专业（本科）的一门选修课。它是为培养社会主义市场经济发展需要的、系统掌握现代管理理论知识和方法的应用型高等专门人才服务的。本课课内学时72，有4个 学分。 本课程要达到的教学目标是：使学生掌握人力资源管理的基本知识、基本原理，使学生树立起现代人力资源管理的理念，学会用人力资源管理理论分析和解决企业实际问题的方法，同时培养学生爱岗敬业的精神，为毕业后成功地走上社会参加企业经营管理实践打下基础。 二、考试改革的目的 考试改革以考核方式和试题形式的变革为入手，在保证教学目标实现的基础上，激发学生主动学习、主动训练的自主学习意识，抓好考风考纪建设，同时，提高一线教师面授辅导课的针对性和面授效果，鼓励基层教学创新。 二、考试方案
《人力资源管理》课程考核分为两部分：形成性考核和终结性考核, 两部分考核将达到不同的考核目的。 （一）形成性考核 形成性考核侧重对学生理解、分析、应用能力的考查，通过考核，引导学生将所学理论与实践结合起来，学会对组织中的人力资源问题分析思考，灵活运用理论来解决问题。 本课程原形成性考核为四次案例分析，要求学生书面提交作业。新的考核方案仍然以四次案例分析为载体，案例将根据教材重新设计，每3-4章为一个单元，共4个单元，每个单元设计综合性案例，涵盖本单元的理论要点。由省电大统一提供案例素材，形成性作业的完成形式由任课教师设计，可以是课堂讨论、小组讨论、网上主题讨论、书面分析等等，也可以结合教学点的实际情况，创造性地指导学生完成任务。任课教师根据学生完成情况评定成绩，形成性考核合格者获得期末考试资格，形成性考核不合格者则取消期末考试资格。期末考试前，任课教师向考务部门上报学生考试资格。 新的考核方式承载了原形成性考核所要达到的教学目的，但是，与以往考核方式最大的区别在于过程性考核中教师角色的转变，一线教师从作业的批阅者转变成为形成性考核的组织者和合作者，增加一线教师的教学自主权，提
本科大学英语课程教学改革方案 一、改革目标 加强大学英语基础知识与基本技能训练，培养学生英语综合应用能力，兼顾大学英语等级考试成效。 （一）教学要求定位在教育部《大学英语课程教学要求》的一般要求，各项技能指标达到《大学英语课程教学要求》基本指标，较大幅度提高参加国家大学英语四级考试（以下简称四级考试）成绩。 （二）调整教学安排，采取整体教学加分类强化的模式，促进英语成绩优秀者冲击《大学英语课程教学要求》较高要求，培养更多英语应用能力强的学生。 二、改革方案 （一）非艺术类本科生 总体教学安排为二学年四学期，周课时为4，总课时256，共16学分。上机自主学习作为辅助教学，不计入总课时。第一学期安排四周集中上机时间，由英语教师指导自主学习内容、任务和要求，学生必须认真学会自主学习模式，完成教师布置的任务。四周后，自主上机，学生可自主选择时间和学习内容。 1.第一学期教学安排 所有本科生按照教学计划进行教学，另外对高考英语成绩排列前30%的新生，从校历第七周至第十五周，安排每周2学时的四级考前强化。这部分学生可参加12月份举行的四级考试。 2．第二学期教学安排 所有本科生按照教学计划进行教学，另外依据第一学期课程成绩确定第二批前30%学生（第一批已参加四级考试成绩达425分以上的学生除外），从校历第五周至第十六周，安排每周2学时的考前四级强化，这部分学生可参加6月份举行的四级考试。第一学期中参加四级考试成绩达425分的学生也继续跟班学习，并自行抓紧课后学习，参加6月份举行的六级考试 3．第三、四学期教学安排 第三、四学期教学主要针对尚未参加四级考试和前两个30%中少部分已参加四级考试但未达到425分的学生进行教学，除课内每周四课时外，还要增加课外强化，这部分学生可参加12月份举行的四级考试。12月份四级考试达不到425分的学生在第四学期同样以课内外相结合的安排进行教学，参加当年6月份举行的四级考试。 第一学年内已在四级考试中达到425分的学生，在第二学年里以选修英语类选修课的方式完成另外8个大学英语必修学分的学习任务。在第三学期参加四级考试达425分的学生，第四学期也以英语类选修课的方式完成另外4个大学英语必修学分的学习任务。 4.第二学年内未达到四级考试425分的少量学生在大三和毕业离校前还有三次参加四级考试的机会，其考前学习应由院（系）负责落实。或由院（系）组班，聘请教师专门开班辅导；或由院（系）组织报名参加校内大学英语部举办的四级考前强化班。 （二）艺术类本科生 艺术学院、文化产业管理学院和文新院艺术类本科生英语课单设教学层次。单列教学大