二年级语文（上）期末复习教案
第一课时
（一）抽读生字卡片。
今天我们一齐来复习本册要认的生字。
1、开火车读每一课的生字卡片。
2、将形近字，音近字进行辨析比较。
己——已直——值拨——拔反——翻等等
3、学生自己提出难记忆的生字，全班帮助解决。
（二）交流解疑。
１、学生总结识字方法。（加偏旁、减偏旁，加减笔画、图示法、动作法、编谜猜谜法、快乐记忆法、联想巧记识字形、字理识字法、活动游戏识字等。）
２、按照自己喜欢的方法记字。
３、四人小组交流。
４、指名学生上台展示。
（三）让生说说通过谁的方法记住了什么字。
第二课时
（一）让学生看阅读材料进行阅读。
集体评选，解决不懂得的生字。反复强化记忆。
（将已经学习过的生字编成段短文。附：短文给学生。）
只要依靠上下文连读，尽管并非字字识透，但可以进行阅读，就达到了提早阅读的目的，并且通过阅读还可以复习汉字，巩固识字。教师可以采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。如，小组合作学习的方式，当小老师的方式。要求认的字中，如果有新出现的偏旁，要提示学生注意。
（二）让学生掌握形声字的结构规律，让学生能看字，大概会读，看到字的偏旁部首能了解字的意思。
（三）请同学们自己进行偏旁部首的归类。
（四）生字开花。
（五）跑、泡、炮、袍、疱、狍——换一个部首就会变成另一个字，您能换几个生字？学生小组讨论，汇报。词语成语接龙。
（六）小组接龙竞赛，比比哪个组的在规定的时间内做得又快又好。
（七）当当小作家：用生字编成有趣的句子、短文、故事等。
（八）A、学生自己编B、小组交流C、展示
（九）小结：这两节课我们一起复习了识字的方法，同学们的思维都很活跃，通过自己的记法记住了该记的生字，很能干。
第三课时
（一）谈话引入。
这一课我们一齐来复习一下这一册要掌握的语文知识点。
（二）读一读。
1、四人小组读一读每一课后的“我会读”的词语和句子。
2、游戏：摘苹果。
谁能读出老师手上的词语或句子就能得到一个苹果。
（三）词语训练。
1、读读说说。
高高兴兴开开心心许许多多进进出出
（1）读词语。
（2）指名说。
（3）拓展说。
2、读读写写。
值仁们打抄扫
（1）读读，自己写。（2）四人小组说。（3）拓展说。
3、生字开花。
子盘棋桃飘力棋棋
（1）读读，自己写。（2）同桌说。（3）拓展说。
4、比一比，写一写。
访（）绵（）刚（）状（）
纺（）棉（）钢（）壮（）
（1）读读，自己写。
（2）指名说。
5、我会连。
堆雪人飘着雪花
打雪景披着雪毯
看雪仗铺着银装
（1）读读，自己写。
（2）指名说。
（3）拓展说。
6、写出下列词语的反义词。
进——（）快——（）买——（）正——（）困难——（）安全——（）复杂——（）寒冷——（）
（1）读读，自己写。
（2）指名说。
（3）拓展说。
7、读读写写.
看了看一个比一个好神气极了跑来跑去立刻欢呼起
（1）读读，自己写。（2）指名说。（3）拓展说。
8、我会填。
一把（）一支（）一根（）
一只（）一条（）一件（）（1）读读，自己写。（2）指名说。（3）拓展说。
第四课时
（一）汉字变变变。（给以下的字加上不同的部首，变成不同的字）
也皮包躁很（二）你能分清它们吗？
飘（）灾（）伸（）体（）
漂（）灭（）申（）休（）
住（）川（）级（）
注（）州（）极（）
填上合适的词。
崭新的（）珍贵的（）金光闪闪的（）
拼命地（）小心地（）迫不及待地（）
（）的阳光（）地说又（）又（）的（）
（三）给句子加上标点，在分别说一个带句号、问号、感叹号的句子。
1、我从外面回到家发现家里来了一位奇怪的客人
2、草丛里藏着什么呢
3、小鸟正开眼睛一看牵牛花正在它身边冲着它吹喇叭呢
（五）利用以上的句子进行说话训练。
第五课时
（一）句子训练。1、读读写写
A、小明是我们班的劳动委员。
B、我们班的劳动委员是小明。
A、小华是我的好朋友。
B、是。（1）指名读例句。（2）自己填。（3）指名说。
2、造句。
读一读，并用上其中的词语造句。
仔细地认真地奇怪地亲切地
（1）读词，同桌互相说。
（2）指名说。
（3）你还能用上类似的词语造句吗？
3、读读说说。
花坛真漂亮呀！我要把它拍下来！
北京真啊！
我多么想！
真，我。（1）读句子，同桌互相说。
（2）（2）指名说。
（3）4、读读比比。
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
（1）比较。（2）照例子说话。
5、填标点。
你是谁（）真高兴呀（）她是我的妈妈（）
（1）读句子，自己写。
（2）指名说。
（3）你还能说类似的句子吗？
（二）课后小结：这节课老师和大家一起复习了一些词语和句子的使用，相信大家多写多练就能掌握得很好。
第六课时
（一）把下列词语重新排列组合成一个通顺的句子，并加上标点。
1、邓爷爷微笑带着向我走来慈祥
2、好朋友和小华王丽是一对
（二）把句子写生动。
1、湖水像镜子。（怎样的湖水像怎样的镜子？）
2、小鸟飞。（怎样的小鸟在什么地方怎样的飞或飞得怎样？）
3、我背课文。（什么时候，我在什么地方怎样的背什么课
文？）
（三）将下面的句子变以下说法，意思不变。
例：这难道是我的错吗？这不是我的错。
1、这难道是自己的影子吗？
2、我怎么会把你喝的水弄脏呢？