永和中学七年级下英语导学案课型：新授课备课人：单钟辉审核人：王庚文班级：________________ 姓名：_____________ 使用时间：2013年6月
Unit 8 Could you please clean your room？
SectionB 3a-4 第四课时
【学习目标】
Key words: care ,take care of ,feed
Key sentences:
①Could you please do these things everyday?
②Take him for a walk.
③We need more drinks and snacks.Could you buy some?
学习重难点：
1. 情态动词can 和could 用法
2. feed及mine用法
【学习过程】
Step 1、课前预习
根据汉语意思完成下列各句，每空一词。
1. 你把垃圾拿出去吗？好的。
_________you ________ ________ the trash? Yes,______
2. 起床后，请整理床铺。
Please ________ ________ ________ after you get up.
3. 我想邀请他们来参加晚会。
I want _____ ______ them ________ the party.
4. 他的爸爸经常早晨带他去散步。
His father often ________ him ________ ________ ________ in the morning.
Step 2 、自主学习:
Read the e-mail message of 3a,complete chart below.
（1）feed喂养的意思 feed的过去式fed 喂(养)；饲(养)；feed …to…喂…给…吃， feed…on 为…为食：
例句: to feed a baby on breast milk
用人奶喂养婴儿We fed the birds yesterday.我们昨天喂了鸟。
供…作食物，供应(饲料)给，用(某物)喂：
例句: to feed grain to chickens喂小鸡谷物
（2）mine是名词性物主代词,指代某人的某物.当在前面已经提到了一类的物体时,后面再次表达同一类的物体时,为了避免重复而使用名词性物主代词.
例:His bag is big,but mine is small.
前后说的都是"包"这一类物体,
这里mine=my bag,但为了避免重复就直接用mine.
Your book is on the desk,mine is under the chair.
前后说的都是"书"这一类物体.
这里mine=my book,为了避免重复用mine.
Finish activity of 3b by yourself
Step 3 、合作探究。
在表示请求帮助或请求允许的疑问句中，常用could代替can，以表示礼貌，委婉或不确定的语气，而can则不具备这些语气。这种情况下不能把could看作can的过去式。以上两句中用could是为了表示礼貌的请求。表示请求帮助或请求允许时，除了can, could之外，还可以用may，句子的表达方式也各有不同，可以用不同的方式来表示同一个概念。例：
①Could/Can/May I use your car for a day?
②I wonder if I could use your car for a day?
③Do you mind if I use your car for a day?
对于①、②句所作允答可以各种各样，如同意可以说，或或Certainly，还可说Yes, (do) please. 或Of course. (you may/can). 或That’s OK/all right. 如果不同意，可以说I’m sorry you can’t. 或I’m really sorry, but I have to use it today. 要避免说No, you can’t. 这样显得很不礼貌。否定回答通常用委婉语气。对于句（3）所作回答可以说Never mind. /Not at all. 表“不介意”。不能用Yes. /Sure. /Of course. /Certainly.等。
无论肯定还是否定应答中，要避免使用could，要用can或may。因为应答须用确定的语气。而could 在表请求的问句中是为了表示礼貌或委婉语气，用在应答中则成了不确定语气，与情理不符。所以应答中不说Yes, you could. 或No, you couldn’t. 而要说Yes, you can. 或Sorry. /No, you can’t.
Step 4 小组活动 finish task 4
Step 5 课堂达标
根据汉语意思完成下列各句，每空一词。
1. 你能帮我打扫起居室吗？对不起，我不能。我得给朋友写信。
——_________ you help me_________the living room?
——Sorry, _____ ______. I_____ ______ write to my friend.
2. 妈妈，不要忘了喂金鱼。
Mom, don't _________ ________ ________ the goldfish.
3．______ _______do you water the flowers?
__________ _________ a week.你多长时间浇一次花？一周三次。
4．谢谢帮我照顾宠物小狗。
Thanks_____ ______ care of my dogs.
单项选择
1.I want to take one more chair __________the teacher's room.
A.in
B.on
C.to
D.for
3.Let__________ have a look at the nice pictures.
A.we
B.them
C.our
D.mine
4.—Could you help me,please? —__________.
A.Right
B.That's all right
C.Yes,please
D.Certainly
5.Could you __________ him to school?
A.take
B.let
C.carry
D.bring
Step 6 作业
Writing，3c
Imagine you are going to movie to a new house .Write an e-mail message to a friend and ask him or her for help.
【课后反思】
Unit 8 How are you教案第三课时本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课 件www.5yk https://www.doczj.com/doc/395851379.html, 英语四年级下册Unit8Howareyou?教学设计主备人 主备时间 XX.4 第三课时 修改栏 Teachingcontent： 英语四下Unit8Howareyou? Teachingaims： .Beabletotalkaboutillnesses. 2.Beabletomakeatelephonecall. 3.Beabletoknowthesoundoftheletter‘o’. 4.Beabletoreadtherhyme‘Doctorwu’. Teachingimportanceanddifficulties: .Beabletotalkaboutillnesses. 2.Beabletomakeatelephonecall. 3.Beabletoknowthesoundoftheletter‘o’. Teachingaids:
cAI Teachingprocedures: Step1.Freetalk Step2.Revision .Game 2.Lookandsay A:what’sthematter,...? what’sthematterwith...? B:Ihave... 拓展句型：what’swrong? 3.Summary Ifyouareill.whatcanyoudo? Showthepicture Learn:doctor seeadoctor Step3.Rhymetime .Sueisillnow.Let’swatchandfind.Howcanshedo? 2.Listenandtrytorepeat. 3.Learningtips Trytowriteandchecktheanswers Learning:soon Readthepassage
Unit4 my holiday 第四课时教学设计 一、教学设计思路 本课时的主要教学内容是bought presents, rowed a boat, saw elephants, went skating, went ice-skating.动词词组及句子What did you do on your holiday?及回答。本课时中，教师可以首先通过第一课时的chant及第三课时中的信复习本单元已学知识；然后，通过哈尔滨导入对went skiing, went ice-skating的教学，通过对比进行rowed a boat的教学，并通过预设情景及图片进行其他两个短语的教学；接着通过Let’s play部分对本课时及本单元动词短语进行巩固；最后，介绍有关贺卡的相关知识。 二、教学目标 （一）知识 听、说、读、写动词词组：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went skating, went ice-skating. 听、说、认读句子：What did you do on your holiday? 及回答。 （二）能力 能够听懂、说唱歌谣“Today I went to school” （三）情感 培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感。 三、教学重难点 重点：听、说、读、写五个动词词组的一般过去式形式。 难点：四会单词bought, rowed和saw的读音和拼写。 四、教学媒体 1．本课时动词关于图片。 2．哈尔滨相关图片。 3．本单元动词短语卡片 4．录音机及本课时磁带（音频资源），第一课时chant音频。 5．教学课件。 五、教学过程 1．导入
Unit4 Why don’t you talk to your parents? 教材来源：初中八年级《英语》教科书/人民教育出版社2013年版 内容来源：八年级《英语（下册）》第4单元 主题：Why don’t you talk to your parents? 课时：共4课时，第4课时 授课对象：八年级学生 设计者：李洁/巩义市市直第四初级中学 目标确定的依据 1、课程标准相关要求 课程标准要求八年级学生能够在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人 的经历，并能在教师的指导下参与角色表演等活动，而且能在口语活动中使用正确的语音、语调。在听的方面要求学生能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取 主要信息。 2、教材分析 来谈论烦恼并给出建议。而Section 本单元主要语法项目是用情态动词should和shouldn’ｔ B第一课时是在前面学习的基础上，结合以前学习的内容来诉说自己在学习和生活中遇到的烦恼。通过听力练习和两人合作及小组合作的方式来达到练习本单元主要句型和语法项 目的目标。 3、学情分析 八年级学生在以前的学习中接触过提建议的方式，因此，在语法上对于学生来说不是难点，主要是本节加入新的句型：谈论自己的烦恼和询问对方的建议。但是，对于基础较差的学 生来说，会有一定的难度，是两极分化比较严重的一年。 目标： 1. 语言知识目标： 1) 复习though, as soon as, so ,that等词的用法。掌握生词perhaps。 2) 能够用英语表达自己的建议，并就自己所熟知的问题发表看法。 3) 能用本单元所学的语言简单表达对困难的一些建议。 2. 情感态度价值观目标： 人的一生并不都是一帆风顺的，难免有一些挫折或困难，如果生活中发生了一些不尽如人 意的问题，我们要学会冷静对待，学会合理的办法理性地解决。 评价任务：
Period 3 Grammar Focus - 4c 【知识与能力目标】 1. 学习掌握新词汇：wonder, tie, spend, the Water Festival, Lantern Festival, one…the other…, more and more beautiful, Mother’s Day, Father’s Day 2.理解掌握课文重点句子： a. What fun the Water Festival is ! b. How delicious the food is! c. I wonder if they will have the race again next year. d. I wonder whether June is a good time to visit Hong Kong. e. There are many ways to show our love. f. We don’t have to spend a lot of money. g. It is also a good idea to help parents to do something instead. 3. 能够使用宾语从句和感叹句进行练习。 【过程与方法目标】 展示重要句子，让学生进行语法的总结归纳；然后通过任务型教学法，使得学生对本课的内容有着更深的理解，并且在之后的写作中尝试使用。 【情感态度价值观目标】 通过对中西方节日的谈论，了解中西方文化的差异，培养学生的文化意识，提高民族自豪感。 【教学重点】 1.学习并掌握what 和how 引导的感叹句。 2.学习并掌握宾语从句。 【教学难点】 学习掌握宾语从句和感叹句。 【教学步骤】 Step 1. Presentation 1. Pay attention to these objective clauses. 1. I know that _____________________________________.我知道泼水节非常有趣。 2. __________ they’ll have the races again next year.我想知道明年他们是否还会比赛。 3. I wonder ________________________________________ 我想知道六月是不是去香港旅游的好时候。 4. I believe that _______________________________________.我相信四月是泰国最热的月份。 Keys: 1.the Water Festival is really fun 2.I wonder if 3.whether June is a good time to visit Hong Kong 4.April is the hottest month in Thailand Pay attention to these exclamatory statements. 1. _________ the Water Festival _________!多么有趣的泼水节！ 2. _______________________________were!多么奇异的龙舟队啊！ 3. ___________ the dragon boats were! 多么可爱的龙舟啊！ 4. _______________________ in Hong Kong!香港的食物是多少美味啊！ Keys: 1.What fun, is 2.How fantastic the dragon boat teams! 3.How pretty 4.How delicious the food is Step 2. Grammar Focus
7A Unit1第四课时Grammar 教学目标：1．理解并掌握be动词在一般现在时中的用法; 2．掌握一般现在时中含有be动词的肯定句、否定句、一般疑问句的构成与基本用法. 教学重难点: be动词的一般现在时 【教学过程】 Step1. Lead-in 1.T: I am a teacher, you are students (facts) We are in Class 5 (states) When we talk about facts and states , we use the simple present tense. 2.T: Look, What is he? Present the verb: am /is / are Step2. Presentation 1.Look and learn am / is / are : be动词也叫系动词，表示“是”, 能与不同的主语(subjects)连用. 2. Look and say 3. 与普通名词连用：1）单数名词+is 2) 复数名词+are e.g. The teacher tall and slim. The students very happy. 4. am/is/are与不同主语连用口诀 I 用______, you用_______, _______用于he, she, it, 单数n 用______, 复数n 都用______. Step 3. Practice 1.用“be v”的正确形式填空。 1).I a tall girl. 2). You Lily, right? 3).She my twin sister. 4).We good friends. 5).Millie and Sandy good students. 6).The girls from America. 7).My mother at home. 2.play a game Step 3. Sentences 1. change into negative sentences.（否定句）变否定，be后not。 e.g. This is a box. → This a box I’m a student. → I a student They are my classmates. → They my classmates. 2. change into questions sentences. （疑问句）变疑问，be提前。 e.g. He is a teacher → a teacher? Yes , / No, They are classmates→classmates? Yes , / No, ★在一般疑问句的肯定回答中不能用缩写形式 【课前热身】 一、完成表格
Unit 8 How are you教案第三课时 英语四年级下册 Unit 8 How are you?教学设计主备人主备时间20第三课时修改栏 Teaching： 英语四下 Unit 8 How are you? (Sound time Song time Checkout time Ticking time) Teaching aims：Be able to talk about ill2. Be able to make a telallBe ablw the soundletter ‘o’Be able to read‘Doctor Wu’. Teaching importance and difficulties:Be able to talk about ill2. Be able to make a telallBe ablw the soundletter ‘o’ . Teaching aids: CAI Teaching procedures:Free tal2. RevGa2. Look and say A: What’s the ma? What’s the matter with...? B: I hav拓展句型：What’s wrong ?umma(1) If you are ill. What can you do? (2) ShowuLearn: da dRue is ill now. Let’s wa tch and find. How can she do?
2. Listen andaLearning tips (电话用语）uL’s a passage aboulall. Can you read and order them? Learning tips( How to ord) Try to write andanswLearning:Read the passagTickingan you talk about the illnesses and make a telall? And how many starts can you get?undIs it difficult?I have a difficult exan youlearn by yourself? Read the words andd the soundletter ‘o’ Tadand transla2. TwordTaTickingake a telallwA: Hello, may I speak to...? B: Hellaking. A:I can’t dwork. Can youandlp me? B:A: When do you? B:At..../ On Sundag A: Thank youu soon/this SundaB: See you. 2. Try to make a telallAct it ouHomewTry to make a dialogue with your pa2.Listen andUPreview2 Blackboard design Unit 8 How are you? 电话用语： Hello，may I speak to...? Taking.
课题Unit8 How do you make a banana milk shake? 课型：新授课第4课时SectionB2e-selfcheck(P62-64) 总第4课时 备课/使用时间：2019. 3 使用时间： 【课标要求】描述制作过程 【学习目标】 1.学习描述一种食物的制作过程 2.复习本单元内容 【学习重点难点】 学习描述一种食物的制作过程 【学习过程】 【写作训练】 任务一：你认为中国最重要的节日是哪个？回答2e中的问题 任务二：完成3a，了解过桥米线的做法 Yunnan Rice Noodles In Yunnan, many people eat rice noodles for breakfast, and even for lunch and dinner. To make this special food, you need to_______rice noodles, chicken soup, chicken, lettuce and eggs.(of course, you can also have other things like fish and different vegetables.) ______,_______ the chicken into pieces. Then, make the chicken soup very hot, over 100℃. Then, _______the eggs, meat and lettuce in the pot of hot soup, one by one. _________, put the rice noodles into the soup. Now, it’s time to _______ the rice noodles! 任务三：小组讨论，完成你最喜欢的食物的食谱 任务四：交流展示 【巩固复习】 任务五：复习本单元Section A部分 任务六：提问检测 任务七：复习B部分
第四课时教学设计 一.教学重点： 掌握五个四会动词短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。 二．教学难点： 1、单词mountain引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合ou发[au]，ai发[ei]。 2、将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握。 三．教学准备： 1、腾图资源的相关课件。 2、Let’s learn和Let’s sing的录音。 3、短语卡片：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。 4、父母及祖父母的照片。 四．教学过程： 1、R eview（复习） 活动一复习句子 教学参考时间：3-4分钟 （1）请学生分角色朗读Read and write部分对话。 （2）教师提问：When do you...? When do you ...... on Saturdays/Sundays?请学生做出相应回答。 （3）教师说：On Saturdays and Sundays，we don’t go to school. It is fun. OK，let’s listen to a song. 复习本单元A部分内容，时间状语On Saturdays / Sundays的出现可以以旧带新，为on the weekend的学习和使用进行铺垫，同时引起学生了解歌曲内容的好奇。 2、W arm up （热身） 活动二学唱歌曲 教学参考时间：5分钟 （1）教师播放歌曲录音，学生欣赏。 （2）请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。 （3）教师说：From Friday evening to Sunday is weekend. 出示单词weekend，学生模仿发音。（4）教师说：On the weekend，we don’t go to school. What do we do on the weekend? Let’s learn the song. 学生跟录音逐句学唱，教师适当用动作演示句子意思，帮助学生理解。在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出Let’s learn部分的内容。 3、P resentation （新课呈现） 活动三学习短语 教学参考时间：5-7分钟 （1）教师播放B部分Let’s chant的课件，学生欣赏，初步感知本课时的动词短语的发音。（2）点击climb mountains，显示孩子爬山的动画，学生模仿发音并演示动作，教师强调climb 中b不发音，mountain中的ou发[au]，ai发[ei]，帮助学生快速记忆。
人教八年级英语上册Unit 2第3课时教案 第三课时Section A(Grammar Focus－3c) 重点 单词 maybe ad v.大概；或许；可能 least ad v.最小；最少adj.&pron.最小的；最少的 重点 短语 stay up late熬夜到很晚 at least至少；不少于；起码 重点 句子 1.I go to the movies maybe once a month.我大概一个月看一次电影。 2.He plays at least twice a week.他至少一周踢两次(足球)。 教学 难点 掌握有关做事的频率的问答 观察下列句子的画线部分,并总结规律。 1．—What do you usually do on weekends? —I always exercise. 2．—What do they do on weekends? —They often help with housework. 3．—What does she do on weekends? —She sometimes goes shopping. 4．—How_often do you go to the movies? —I go to the movies maybe once_a_month. 5．—How_often does he watch TV? —He hardly_ever watches TV. 6．—Do you go shopping?
—No,I never go shopping. 结论:①常见的频度副词有always、usually、often、sometimes、occasionally、seldom、rarely、hardly_ever、never(按频率大小排序)等。 ②常见的表示频率的短语有once a week、twice a day、three times a month、every day等。 ③对表频率的副词或短语提问用how_often(多久一次)。 环节1新课导入 T:In the last lesson,we have learned some common adverbs and phrases about frequency,such as al w ays,often,sometimes,ne v er,t w ice a w eek,three times a w eek and so on.Today,we'll continue to learn more about how to use them during our daily life. 设计意图:温故知新,通过陈述之前所学内容,帮助学生记忆有关频率的副词或短语,有利于知识间的衔接,便于老师循序渐进地开展教学。 环节2学习Grammar Focus－3c 1．让学生朗读Grammar Focus中的句子,并尝试总结句子的规律。 2．老师向学生讲解Grammar Focus中的语法点。 3．让学生补全3a的句子,然后把问句和回答搭配起来。教师核对答案。 4．让学生就3b的提示信息组成问句,然后与同伴进行问答练习,并做记录。老师挑选一两组学生当堂表演。 5．让学生小组合作,想出更多提高英语的好办法。然后就采用每种方法学习的频率互相提问,从而选出最佳的学习英语的方法。每组派出一名代表汇报该组的讨论情况。 6．要点点拨。 频度副词 ①含义:表示次数、频率的副词称为频度副词。 ②频度副词在句中的位置:be动词、情态动词、助动词之后,实义动词之前；有时为了表示强调,也可放在句首或句末。 ③用法:a.always、usually、often等通常与一般现在时连用,表示经常或反复发生的动作。 b.always与现在进行时连用时,并不强调动作正在进行,而是表示一种赞扬或厌烦的情绪。
课前预习 （第四课时） 一、常规预习 1.了解电子邮件的写法。 2.试着完成书上的题目。
课堂练习 （第四课时） 一、按要求改变句子 1.They are going to make tangyuan.(对划线部分提问) are they going to ________? 2.I’m going to buy some flowers(改为一般疑问句) ________ ___________ going to buy ______ flowers? 3.They are nice fireworks.(改为感叹句) ________ ___________ fireworks． 4.are, we, watch, fireworks, evening, going, to, in, the (.) _______________________________________________ . 二、完型填空 Eddie is twenty-five years old. He 1 in London with his parents. Every day Eddie gets up at six o’clock. Then he has ___2 . At about eight o’clock he goes to work. He takes a bus to his __3_ .He starts his work at eight thirty in the morning and finishes work at five thirty in the morning. He likes his job_ 4__he wants to help sick people. He also enjoys his life. At weekends, he ___5 play tennis with his friends. He plays tennis very well and he is a ____6___ of the city’s tennis club. 1. ( )A. live B. lives C. living 2. ( )A. breakfast B. lunch C. dinner 3. ( )A. school B. hospital C. park 4. ( )A. but B. because C. and 5. ( )A. usually B. never C. or 6. ( )A. friend B. member C. doctor
人教版英语PEP四年级下册 第四课时 一、课时内容 B Let’s learn Let’s find out 二、课时分析 本课时是人教版四年级下册第五单元第四课时。围绕“衣物”的话题展开，主要通过对话学习单词coat, shirt, socks, jacket, shorts, jacket 以及句型Where are my new...? What colour are ...?的表达。引导学生养成及时整理个人物品的好习惯。第一课时学习了一些表示衣物的单词，本课时继续学习有关衣物类单词。本课时的重点是三会单词的听、说、认读以及能够句型的熟练运用。 本课时包括Let’s learn 和Let’s find out两个板块。Let’s learn通过呈现Sarah找不到需要的衣物而向妈妈寻求帮助的情景，呈现了单词的词形和意义。此情境很贴近学生的生活，更能激发学生学习的兴趣和热情。Let’s find out. 是一个综合性的语用活动，通过本活动操练和巩固B部分Let’s learn的衣物类单词。 本课时虽然是新授课，但是句型What colour. are..? Where are...?句型在曾经的教材中出现过，所以新授知识很容易被学生们掌握。在设计教学过程时，借助图片学习词汇，采用听、说、读、玩、儿歌等多种教学手段全面调动学生的积极参与。通过直观教学法、情境教学法、让学生在快乐的氛围中学会知识。 三、课时目标 （1）能够听、说、认读单词：coat, shirt, socks, jacket, shorts, jacket （2）能够听、说、认读句型：Where are my new socks? What colour are they? White. （3）引导学生养成及时整理个人物品的好习惯。 四、课时重难点 1.重点 （1）能够听、说、认读单词：coat, shirt, socks, jacket, shorts, jacket （2）能够听、说、认读句型：Where are my new socks? What colour are they? White. 2.难点 能够熟练运用句型Where are my ...? What colour are...? 就衣物的位置和颜色展开问答。 五、教学准备 （1）多媒体课件 （2）卡片 （3）图片 （4）录音机及磁带 （5）奖励用的小卡通贴画 六、教学过程 Step 1 Warm up 1. Greeting T: Good morning, everyone. Ss：Good morning, teacher. T: How are you today? Ss：I’m fine, thank you. And you? T: I’m fine, too. Whose book is this? Is this yours?
永和中学七年级下英语导学案课型：新授课备课人：单钟辉审核人：王庚文班级：________________ 姓名：_____________ 使用时间：2013年6月 Unit 8 Could you please clean your room？ SectionB 3a-4 第四课时 【学习目标】 Key words: care ,take care of ,feed Key sentences: ①Could you please do these things everyday? ②Take him for a walk. ③We need more drinks and snacks.Could you buy some? 学习重难点： 1. 情态动词can 和could 用法 2. feed及mine用法 【学习过程】 Step 1、课前预习 根据汉语意思完成下列各句，每空一词。 1. 你把垃圾拿出去吗？好的。 _________you ________ ________ the trash? Yes,______ 2. 起床后，请整理床铺。 Please ________ ________ ________ after you get up. 3. 我想邀请他们来参加晚会。 I want _____ ______ them ________ the party. 4. 他的爸爸经常早晨带他去散步。 His father often ________ him ________ ________ ________ in the morning. Step 2 、自主学习: Read the e-mail message of 3a,complete chart below. （1）feed喂养的意思 feed的过去式fed 喂(养)；饲(养)；feed …to…喂…给…吃， feed…on 为…为食： 例句: to feed a baby on breast milk 用人奶喂养婴儿We fed the birds yesterday.我们昨天喂了鸟。 供…作食物，供应(饲料)给，用(某物)喂： 例句: to feed grain to chickens喂小鸡谷物 （2）mine是名词性物主代词,指代某人的某物.当在前面已经提到了一类的物体时,后面再次表达同一类的物体时,为了避免重复而使用名词性物主代词. 例:His bag is big,but mine is small. 前后说的都是"包"这一类物体, 这里mine=my bag,但为了避免重复就直接用mine. Your book is on the desk,mine is under the chair. 前后说的都是"书"这一类物体. 这里mine=my book,为了避免重复用mine. Finish activity of 3b by yourself Step 3 、合作探究。 在表示请求帮助或请求允许的疑问句中，常用could代替can，以表示礼貌，委婉或不确定的语气，而can则不具备这些语气。这种情况下不能把could看作can的过去式。以上两句中用could是为了表示礼貌的请求。表示请求帮助或请求允许时，除了can, could之外，还可以用may，句子的表达方式也各有不同，可以用不同的方式来表示同一个概念。例： ①Could/Can/May I use your car for a day? ②I wonder if I could use your car for a day? ③Do you mind if I use your car for a day? 对于①、②句所作允答可以各种各样，如同意可以说，或或Certainly，还可说Yes, (do) please. 或Of course. (you may/can). 或That’s OK/all right. 如果不同意，可以说I’m sorry you can’t. 或I’m really sorry, but I have to use it today. 要避免说No, you can’t. 这样显得很不礼貌。否定回答通常用委婉语气。对于句（3）所作回答可以说Never mind. /Not at all. 表“不介意”。不能用Yes. /Sure. /Of course. /Certainly.等。 无论肯定还是否定应答中，要避免使用could，要用can或may。因为应答须用确定的语气。而could 在表请求的问句中是为了表示礼貌或委婉语气，用在应答中则成了不确定语气，与情理不符。所以应答中不说Yes, you could. 或No, you couldn’t. 而要说Yes, you can. 或Sorry. /No, you can’t. Step 4 小组活动 finish task 4 Step 5 课堂达标 根据汉语意思完成下列各句，每空一词。 1. 你能帮我打扫起居室吗？对不起，我不能。我得给朋友写信。 ——_________ you help me_________the living room? ——Sorry, _____ ______. I_____ ______ write to my friend. 2. 妈妈，不要忘了喂金鱼。 Mom, don't _________ ________ ________ the goldfish. 3．______ _______do you water the flowers? __________ _________ a week.你多长时间浇一次花？一周三次。 4．谢谢帮我照顾宠物小狗。 Thanks_____ ______ care of my dogs. 单项选择 1.I want to take one more chair __________the teacher's room. A.in B.on C.to D.for 3.Let__________ have a look at the nice pictures. A.we B.them C.our D.mine 4.—Could you help me,please? —__________. A.Right B.That's all right C.Yes,please D.Certainly 5.Could you __________ him to school? A.take B.let C.carry D.bring Step 6 作业 Writing，3c Imagine you are going to movie to a new house .Write an e-mail message to a friend and ask him or her for help. 【课后反思】
Unit2 What Would You Like 第3课时教学设计 【内容来源】陕旅教育出版社六年级下册Unit2 【主题】Warming-up: Think and circle, Let’s learn more, Let’s act, Look and talk 【课时】第3课时 一、教学目标 1. 能听懂并理解Let’s learn more部分的对话内容。能认读课文对话，并较为流利地模仿演读对话内容。 2. 能在相应的情景中灵活运用本单元What would you like to ...? I’d like ... 等功能结构迸行会话练习。 3. 能灵活准确地运用礼貌用语。 二、教学准备 1. 教师准备Let’s learn more部分的教学视频。 2. 能在相应的情景中灵活运用本单元What would you like to ...? I’d like ...等功能结构迸行会话练习。 3. 教师准备Let’s learn more部分的教学音频。 三、教学方法建议 课程导入(Leading In) (1)课前问答 T: Hello, everyone! Welcome to our restaurant. This is the menu.(教师用PPT课件展示一个中餐的菜单) What would you like, please? S1: I’d like ... S2: I’d like ... ... (2)新课导入part A Warming-up: Think and circle 1. 教师展示食物和饮料（含中式和西式）的PPT教学课件，引导学生观察并回顾已经了解的中西方饮食文化之间的差异，可用下面的问题启发学生思考：What do Chinese people like to eat and drink? How do we eat noodles and vegetables?
Unit1Hello第四课时教学设计方案 第四课时教学设计方案课题：Unit One Hello 教学重点：询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is…的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you。教学难点：What’s your name? My name is…中name 的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。教具准备：1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰； 2 要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。教学过程： 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1) 唱“Hello”歌(2) 师生互相问候Hello! /Hi! (3) 学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：a。 Hello，I’m Mary。b。 Hi! I’m Peter。 2 呈现新课(Presentation) (1) 老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr…。然后用My name’s…。反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s…。教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s…。回答问题。(2) 跟读、
模仿What’s your name? 注意学生对name一词中 a 的发音。(3) 教道别语See you。，告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you。谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome。表示“不用谢”或“不客气”。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用(4) 听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let’s talk的内容。 3 趣味操练 (Practice) （1）Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk 的对话。（2）Let’s play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What’s your name? 进行发问后，嘉宾须用My name’s…。答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。（3）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问What’s your name? 其他同学回答My name’s…的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第4部分练习。
【精品】Unit2 In the library Sound time Song time Checkout time Ticking time (教案)译林版(三起) 三年级英语下 【教学内容】 Sound time, Song time , Checkout time & Ticking time 【教学目标】 知识目标： （1）能熟练听懂、会说祈使句的否定句：“Don’t …”。 （2）能掌握字母P在单词中的发音。 （3）会唱歌曲《Don’t talk, Tom !》。 2.能力目标： 能掌握字母P在单词中的发音。 3.情感目标： 做个懂礼貌讲文明的孩子。 【教学重点】 （1）能熟练听懂、会说祈使句的否定句：“Don’t …”。 （2）能掌握字母P在单词中的发音。 （3）会唱歌曲《Don’t talk, Tom !》。 【教学难点】 能熟练听懂、会说祈使句的否定句：“Don’t …”。 【教学方法】 1.任务型教学法：学生在完成任务的过程中，提高了综合语言运用能力。 2.多媒体辅助教学法：设计新颖，化解了教学难点，提高了学生学习积极性。 【教具准备】 多媒体课件、图片、卡片。 【教学过程】 Step1.Warm-up
1.Teaching aims: （1）能熟练听懂、会说祈使句的否定句：“Don’t …”。 （2）能掌握字母P在单词中的发音。 （3）会唱歌曲《Don’t talk, Tom !》。 2.Let’s review 呈现Cartoon中的六幅图片，让学生看图复述课文内容。 重点复习Don’t...这个句型。 3.Play a game 游戏规则： 快速说出图片对应的英文内容，看谁说的又快又准噢！ 此环节复习前一课时书中课文最下面一排的动词及否定Don’t ... Step2 Presentation 1.Try to say 呈现一张图书馆的图片，提问Where ? 学生会回答In the library.以此复习library这个单词，接着要求四人一小组，以图书馆为场景，用Don’t…来说句子，比一比哪组说的最多！ 2.Read and write 在前一环节说的基础上，接着呈现Checkout time中的图片，课前让学生先在书上画好图并写上对应的英文表达，以便于课堂上核对答案，节省课堂时间。 Don’t shout. Don’t eat. Don’t run. Ticking time I can say “Don’t …” I can understand the signs in the library. 4.Song time （1）Let’s have a rest !让我们休息一下吧！ Enjoy the song 观看视频欣赏歌曲。