常州工学院创新创业教育实施方案（试行）
实施创新创业教育是培养高素质应用型人才的重要途径，是素质教育的深化和具体化。为进一步深化学校教学改革，充分调动广大师生参与创新创业活动的积极性和主动性，全面推动学校创新与创业教育的开展，特制订本实施方案。
一、创新创业教育的目标
1．通过全面实施创新创业教育，以创新教育为基础，以创业教育为载体，将创新教育与创业教育结合起来作为一个整体推进，从而全面提升学生的创新精神和实践能力，使学生具备从事创业实践所必须的知识、能力及心理品质，成为高素质创新创业型人才。
2．通过全面实施创新创业教育，实现从应试教育向素质教育的转变，从以教师为中心的教育向以学生为本的教育转变，从以知识为中心的教育向以能力为本的教育转变，最终实现应用型人才培养模式的根本转变。
3．通过实施以创新创业为导向的课程体系和教学管理体系改革，构建创新创业教育管理平台、课程平台和实践平台，培育创新创业教育的专兼职结合的师资队伍，创造有利于创新创业人才成长的教学与实践条件及环境。
4．通过以素质教育为基础，开展面向全体学生的普及型创新创业教育，对具有创新创业意愿与潜质的群体进行专门培养。通过分层次的创新创业教育，促进创新创业成果的涌现和创新创业人才的快速成长。
5．通过实施创新创业教育，培养创新精神与创业技能，使大学生不仅成为求职者，而且成为工作岗位的创造者和职业的创造者，促进学校就业工作的开展，为学生今后的职业生涯创造一
个良好的开端。
二、创新创业教育的组织与领导
1．成立创新创业教育指导委员会，统筹协调学校的创新创业教育
为切实加强学生的创新创业教育，学校成立创新创业教育指导委员会，领导、组织、协调和指导学生的创新创业活动，创新创业教育指导委员会由学校领导牵头，教务处、科研处、学生处、团委、招生就业处、产业处、财务处、二级学院共同参与。创新创业教育指导委员会下设办公室，挂靠教务处，负责具体的日常工作。通过加强组织领导，统筹规划，精心组织，指导实施，把开展创新创业活动的各项工作落到实处，并形成各部门共同配合，全体教职员工和学生积极参与的领导体制和工作机制。
2．加强二级学院对创新创业教育工作的组织领导
各二级学院要加强对创新创业教育工作重要性的认识，组织成立大学生创新创业活动领导小组，由行政、党总支、团总支和专业系主任及部分老师组成，同时可聘请创业成功的校友、企业管理者、有关专家担任学生的创业导师，为学生的创新创业活动提供强有力的支持。
3．发挥大学生科技实践创新中心在创新创业活动中的引领作用
拓展大学生科技实践创新中心的功能和定位，将其建设成为具有鲜明特色的校级创新创业实训基地。其作用是为全校学生创新创业教育活动和能力培养提供实践环境与必要条件。尤其对已经接受系统的创新创业课程教育、且具备创新创业潜质和创新创业热情的大学生，校级创新创业实训基地可以提供专业化、个性化的指导，并为项目启动提供支持。
三、推进创新创业教育的具体措施
1．更新教育理念，推动创新创业教育的健康发展
科学把握创新创业教育与学科教育、素质教育、就业教育的内在联系，坚持以促进学生全面发展为目标，以培养学生创新创业意识和精神为核心，以创新创业项目和活动为载体，以创新创业能力提高为关键的创新创业教育新理念。切实把创新创业教育贯穿于人才培养的全过程，注重顶层设计和整体设计，注重面向全体学生，注重项目带动，注重通过深化课程体系和教学内容改革推动创新创业教育的健康发展。
2．将创新创业教育纳入人才培养方案进行整体设计
创新创业教育是人才培养模式的根本性变革，是培养应用型人才的重要途径。创新创业教育必须面向学生全体、有明确的培养目标，需要系统的课程学习，以及实践训练和参加各种社会实践活动。因此，必须从教育全过程出发，将创新创业教育纳入人才培养方案进行整体规划设计，以确保学生创新创业的知识、能力、素质达到预期要求。
3．构建创新创业教育课程平台
（1）面向全体学生开设创新创业教育类必修课程
创新创业教育课程是实现创新创业教育的主要途径。通过创新创业类课程学习，使学生初步了解创新创业的基本知识、途径和一般规律，培养学生创新创业的意识。
创新创业教育是素质教育的拓展与延伸，是面向全体学生的教育，根据学校的实际情况，可以先在全校开设创新创业类公共选修课程，待课程体系基本完善，
且教学条件具备后，再将成熟的创新创业类课程列入各专业必修课程。
（2）在专业教育中融会创新创业教育
根据不同专业，开展在专业相关领域、行业进行创新创业的针对性教育。各专业应根据自身条件，充分发掘本专业创新创业
的教学内容，通过讲座或课程形式，启发学生将创新创业活动与所学专业知识结合起来，使各专业学生能够深刻理解专业内涵，并在学科专业基础上开展高层次的创新创业实践。
（3）在部分专业实施系统的创新创业教育
将系统的创新创业教育课程（包括实践环节）纳入专业课程。根据专业性质的不同，可以侧重于创新教育，也可以侧重于创业教育。如在工科类专业可以强化创新教育，培育创新成果，促进成果转化，推动以专业创新成果为基础的创业实践；在经管类专业中鼓励学生以创新的理念和现代化的管理方法创办企业，并为学生创办企业创造有利条件；鼓励开展跨学科、跨专业的创新创业活动。
4．构建创新创业教育实践平台
（1）创建学生参与科研创新训练的机制
推进教学与科研相结合，强化大学生的科研能力培养，在有条件的专业，把学生科研训练纳入专业培养计划，设立相应学分，提供实验室开放环境，指导学生参与创新科研训练，吸引大学生参与教师的科研工作，实施大学生实践创新训练计划，遴选资助一批大学生创新训练项目，构建富有特色的国家、省厅和学校三级大学生科研创新训练体系。通过科研训练，增强学生的专业素质，培养学生的创新精神，同时可以通过将科研成果进行转化，达到创业实践的目的。
（2）创建各类创新创业实训基地
建立二级学院创新创业实训基地。二级学院主要依靠各中心实验室、实验中心、工程中心以及校内外产学研实践基地来构建创新创业实训基地。通过开放实验室，为相关专业学生进行各类科研开发、完成实践创新训练计划项目提供必要条件。
建立以大学生科技实践创新中心为主体的校级创新创业实
训基地，为已经接受系统的创新创业课程教育的学生提供专业化、个性化的创业指导，并为项目启动提供适当资助。
（3）建立大学生创业孵化基地
发挥地域优势，依托学校科技产业园、常州市创意产业园、常州软件园、常州高新技术产业开发区，创建学校大学生创业孵化基地。通过孵化基地，为学生进一步研发提供资金和政策的支持；为企业创办和运行提供融资服务；通过提供法律、税务、财务及其它的服务帮助初创企业规避创业风险；通过真实的创业活动，使创业学生的潜能得到进一步的开发。
（4）充分发挥第二课堂教育的作用
充分发挥第二课堂教育的作用，将由学生处、团委和招生就业处等部门组织的各类社会实践活动、科技节活动、创业计划大赛、学生社团活动等作为创新创业教育实践平台的重要组成部分。通过第二课堂多样化的创新创业实践活动，实现不同专业、不同年级学生的自由交流，在全校形成浓郁的创新创业文化氛围。
5．建立与创新创业教育相适应的激励政策与制度
在专业培养方案中规定必修的创新实践学分，保证每一个学生都能接受最基本的创新创业教育，对参与学科竞赛和创业实践取得优异成绩的学生给予适当学分。为解决学生参与创新创业实践在时间上的制约，学校将在学分制基础上进一步完善选课制度，并为学生延长修业年限创造更加便利的条件。鼓励教师投身创新创业教育，对指导学生取得优异成绩的教师进行奖励。
6．发掘社会资源，建立专家指导机制
准确把握创新创业教育的政策导向，瞄准社会需求，服务经济社会发展，建立政府推动、学校主动、社会互动的创新创业教育联动机制。积极争取和利用政府的优惠政策，与政府有关部门及有关行业协会开展密切合作，形成良好的经济、社会；充分发挥政府和社会各界的人才优势，建立创新创业教；7．成立创新创业教育教研室，建设专兼职相结合的教；为推动开展创新创业教学研究与教学建设，学校成立创；充分发挥现有教师队伍的作用，通过培养、引进，逐步；8．加大扶持力度，建立大学生创新创业教育基金；不断加大对创新创业教育的投入，将创新创业教育所需；9．加强创新创
及有关行业协会开展密切合作，形成良好的经济、社会效益。
充分发挥政府和社会各界的人才优势，建立创新创业教育专家指导委员会。专家指导委员会为学校创新创业教育提供咨询、指导；审定创新创业教育课程设置；参与建设校外创新创业教育实践基地；评估创新创业项目；协助建立与政府、企业等社会各界的联系。创新创业教育专家指导委员会由学校主管领导、资深教师、政府官员、知名企业家、优秀校友等构成。
7．成立创新创业教育教研室，建设专兼职相结合的教师队伍
为推动开展创新创业教学研究与教学建设，学校成立创新创业教育教研室，并配备专职教师。创新创业教育教研室负责全校创新创业教育系列课程的开发、讲授与实践指导。
充分发挥现有教师队伍的作用，通过培养、引进，逐步建立一支与创新创业教育相适应的、专兼职结合的高素质教师队伍。尤其注重选配或选聘富有创新创业经验的教师、管理人员、成功企业家、成功人士和政府相关专业人员担任创新创业实践指导教师。
8．加大扶持力度，建立大学生创新创业教育基金
不断加大对创新创业教育的投入，将创新创业教育所需经费纳入学校年度预算，为创新创业教育稳步、持续开展提供物质上的保障。同时，通过学校投入、社会捐助、个人支持等渠道，建立大学生创新创业教育基金，用于支持学生创新创业实践、扶持重点项目。
9．加强创新创业社团建设，营造创新创业教育的文化氛围建立多种形式的创新创业教育社团，支持学生自主开展创新创业实践，促进学生创新创业团体的沟通和交流，通过各类创新创业教育活动，营造校园创新创业教育文化氛围。通过科技作品
竞赛、创业计划大赛，举办创新创业论坛、经验交流会、事迹报告会，邀请企业家及相关领域的政府官员到校讲座、对话，组织到企业参观学习等课外创新创业文化活动，激发学生创业动机与需求。
开展创新创业教育是高校教育教学改革的必然需求，是落实科学发展观、办好人民满意的高等教育的必然需求，是促进大学生全面发展、促进大学生就业的必然需求。全校各相关部门、二级学院要深刻理解创新创业教育的内涵，了解国
内外高校创新创业教育的动态，明确创新创业教育的基本目标和要求，切实落实创新创业教育的各项措施，为提高我校人才培养质量、增进人才竞争力而共同努力。
XX大学创新创业工作方案 （2019-2021） 为全面贯彻落实党的十九大精神，深入学习贯彻全国教育工作会议精神，贯彻《国务院办公厅关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》（国办发〔2015〕9号）、《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）、《国务院关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》（国发〔2018〕32号）、《云南省教育厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》等文件精神，协同推进我校创新创业工作科学化、制度化、规范化建设，深化人才培养模式改革，强化学生创新精神和创业能力，结合我校实际，特制定本方案。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，积极响应“大众创业、万众创新”的国家发展战略，坚持创新引领创业、创业带动就业，以推进素质教育和全面发展为主题，以提高人才培养质量为核心，以创新人才培养机制为重点，以完善条件和制度保障为支撑，以大赛为抓手和导向，推进教学、科研、实践协同育人，培养学生创新精神、创业意识，提升学生创新创业能力。 二、基本原则 （一）坚持育人为本，提升学生创新创业能力。
树立先进的创新创业教育理念，明确创新创业教育主体责任意识，促进专业教育与创新创业教育的有机融合，完善“专业教育+创新创业教育”人才培养模式，增强学生创新精神、创业意识和创新创业能力，培养大批创新创业人才。 （二）坚持问题导向，优化创新创业教育机制。 查找自身深化创新创业教育改革的深层次问题，全面剖析薄弱环节。打破常规，突破障碍，补齐短板，着力于制度创新、载体创新、方法创新和服务创新，探索完善创新创业教育体制机制，建立有效的创新创业教育体系和创新创业帮扶指导机制，提升学生创业数量和质量，提高学校对社会经济发展的贡献度。 （三）坚持协同推进，培育学校创新创业文化。 将创新创业教育有效纳入学校改革发展规划、人才培养体系和教育教学评估指标，营造统一领导、齐抓共管、开放合作、全员参与的局面，造就创新创业教育文化育人机制，推进创新创业教育普及和深化发展，形成创新创业教育和支持学生创新创业的良好生态环境。 三、工作目标 2019年起全面启动深化学校创新创业教育，完善学校创新创业工作的体制机制，形成具有学校特色的创新创业教育理念，打造以提升创新创业能力为导向的课程体系和教学管理体系。 到2020年，打造适宜学生创新产品和创业项目孵化的
创新创业教育课程标准公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
《创新创业教育》课程标准 一、课程概述 1.课程定位 在国家“大众创业、万众创新”的新时代背景下，创新、创业已成为时代鲜明的特征和大学生们自我实现价值的首要选择。为贯彻落实新形势下，党中央以及省教育厅关于做好大学创新创业与就业工作的各项文件精神，按照我院的具体部署，针对全院学生开设《创新创业教育》课程，促进我院学生的创业与就业。《创新创业教育》是面向我院全体学生开展的创新创业教育的核心课程，纳入学校教学计划，本课程建议32学时、2学分。（请领导决策） 2.课程基本理念和设计思路 《创新与创业教育》课程基于彼得.德鲁克的《创新与创业精神》介绍，以大前研一《创新者的思考》、檀润华的《发明问题解决理论》为主介绍创新与创业方法论；以对各行各业创业者的成功案例剖析为主，尤其是对全国信息类、互联网类等优秀的创新创业企业案例的剖析。采用以课堂教学为主、以个性化创新创业指导为辅，理论和实践课程交替进行的教学模式。在内容上尽量安排通俗易懂的、与实际联系紧密的创新创业相关知识，从创新与创业的概念讲起，进而引出创业意识与创新精神、创业者特质与创业素质研究、市场与创业机会，逐步深入的讲解创业管理、创业计划与资源整合。最后讲述初创期企业经营管理，从而引导学生积极参加城市职业学院“大学生创新创业训练计划”项目，为学生介绍创新与创业的最新知识。 二、课程目标 通过《创新创业教育》课程教学，应该在教授学生创业知识、锻炼创业能力、培育创新意识、培养创业精神等方面达到以下目标： 1.情感能力、专业能力的培养 使学生掌握开展创新、创业活动所需要的基本知识。认识创新、创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。 2.方法能力的培养
附件5 创新创业教育教学团队 申报指南 为深入贯彻落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）和《甘肃省人民政府办公厅关于印发甘肃省深化高等学校创新创业教育改革实施方案（试行）的通知》（甘政办发〔2015〕161号）的精神，进一步推动我省高等学校全面深化创新创业教育改革，主动融入产业转型升级和创新驱动发展战略，切实提高创新创业型人才培养质量，现将2016年创新创业教育教学团队评选工作的有关事项通知如下: 一、申报条件 （一）申报对象为省内普通本科院校、独立学院以及高职高专院校从事创新创业教育的教师组成的教学团队。 （二）团队应由5名及以上专兼职教师组成，以创新创业教研室、创新创业实训中心（实验室）、创业实践基地（众创空间、孵化园、创业园）等为建设单位，以创新创业基础课程、孵化教育课程、投资融资教育课程、创新创业教育与专业教育融合课程等为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构优良的教学业绩，专业技术职务结构和年龄、知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。
（三）团队应是“双师”结构，主要由学校专任教师和行业企业的兼职教师组成，并且建有专兼结合的保障制度，保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学校专任教师赴企业一线挂职实践的经常化和有效性；根据学校人才培养需要，学校专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作，形成基础性课程及教学设计主要由专任教师完成，实践技能课程及项目开发主要由具有相应高技能水平的兼职教师完成的协同育人机制。 （四）团队带头人应为创新创业教育的专家，具有较深的学术造诣和创新性学术思想；长期致力于本团队建设，坚持在本校创新创业教育教学一线工作。品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。一名教师只能担任一个团队的带头人。 （五）团队带头人及成员应积极参加创新创业教育教学改革与创新，参加过省部级以上教改项目或获得过省部级以上教学成果奖励。 （六）积极探索并建立了团队运行机制、监督约束机制等方面的运行和管理模式，能够为创新创业教育队伍建设提供示范性经验。 （七）依托团队人力资源和技术优势，开展创新创业教育职业培训、对社会人员进行创业指导服务等，具有良好的社会声誉。 二、范围和名额 本次拟评选省级创新创业教育教学团队5个，每个高校推荐上报1个团队参加评选。 被评为省级创新创业教育教学团队的，每个团队给予4万元建设经费支持。
铜仁学院 课程教学大纲 课程名称：创新创业教育 总学时：36 适用专业：各专业 层次：大二 课程归口：就业与创业教研室 制定日期：2013年1月12日《创新创业课》教学大纲
课程名称：创新创业 课程类型：公共必修课 适用对象：学院全日制各专业大二学生 使用教材：《大学生职业生涯规划与就业创业指导》贵州省教育厅组编，北京：高等教育出版社，2013年8月版。 《创业与创新管理》李时椿、常建坤主编，南京：南京大学出版社，2008年4月版 一、课程性质与教学目标 （一）课程性质。 创新创业课是全日制各专业的一门公共必修课，共 36学时、2学分。 （二）教学目标。 通过创新创业课程教学，在教授创业知识、锻炼创业能力和培养创业精神等方面达到以下目标： 1、使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识。认知创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。 2、使学生具备必要的创业能力。掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法,熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力。 3、使学生树立科学的创业观。主动适应国家经济社会发展和人
的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践。 二、课程要求与教学方法 创新创业课是一门理论性、政策性、科学性和实践性很强的课程。应遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合，把知识传授和实践体验有机统一，调动学生学习积极性、主动性和创造性，不断提高教学质量和水平。 1、设计真实的学习情境。通过运用模拟、现场教学等方式，努力将相关教学过程情境化，使学生更真实地学习知识、了解原理、掌握规律。 2、提供完备的支持条件。根据课程教学需要提供基本的教学条件，重点提供创业模拟实验室、模拟教学软件、创业信息资源等。 3、拓展有效的实践途径。通过在校内组织开展创业项目设计、创业计划大赛以及创业社团活动，通过在校外组织开展创业者访谈、创业项目考察、企业创办等活动，将课堂知识与创业实践紧密结合起来，培养学生在实践中运用所学知识发现问题和解决实际问题的创业能力。 三、教学内容及要求 第一章席卷全球的创业浪潮
许昌职业技术学院 大学生创新创业教育工作实施方案（草稿） 为贯彻《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》和河南省加快发展众创空间等新型创业服务平台有关精神，全面提高我院人才培养质量，加快推进我院大学生创新创业工作，充分调动广大师生参与创新创业工作的积极性和主动性，提高我院创新创业的能力和水平，经研究决定深入推进创新创业教育工作，特制定本实施方案。 一、指导思想 以党的十八大和十八届四中、五中全会精神为指导，坚持党的教育方针，贯彻落实《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》，以改革人才培养模式和课程体系为重点，以提升学生的创新精神、创业意识和创业能力为核心，以丰富创新创业活动为抓手，不断提高我院人才培养质量。 二、工作目标 围绕提升大学生创新精神、创业意识和创业能力，着力在大学生创新创业理论教育、实践教育、实训孵化等三大方面开展系统深入的教育工作，加强创新创业体制机制建设、师资建设、课程建设、实践建设、平台建设和文化建设，帮助大学生转变就业观念，拓宽就业渠道，培养创新能力，塑造创新人才。
三、推进创业教育的具体措施 （一）组织领导 １．成立学院创新创业教育指导委员会，统筹协调全院的创新创业教育工作。 创新创业教育指导委员会由学院主要领导牵头，招生就业处、教务处、科研外事处、学生处、团委、财务处、设备处、各系部共同参与，创委会下设办公室，挂在招生就业处，负责具体的日常工作。通过加强组织领导，统筹规划，精心组织，指导实施，把开展创新创业教育的各项工作落到实处，形成各部门共同配合，全体教职工和学生积极参与的领导体制和工作机制。 ２．加强各系部对创新创业教育工作的组织领导。 各系部要加强对创新创业教育工作重要性的认识，成立大学生创新创业活动领导小组，由党总支、行政、团总支负责人及部分教师组成，同时可聘请创业成功的校友、企业管理者、有关专家担任学生的创业导师，为学生创新创业活动提供强有力的支持。 ３．鼓励学生成立创新创业兴趣小组。对学有专长，有科技发明兴趣的大学生创造有利条件，从指导教师、场所、经费、活动开展等方面给予支持、鼓励和帮助。 （二）师资队伍建设 １．注重培养一支专兼结合,素质优良的创新创业教育校内指导教师队伍。立足实际，充分发挥现有教师队伍的作用，通过培养、转向、引进，逐步建立一支与创新创业教育相适应的校内指导教师队伍。支
《创新创业教育》课程开发探索与实践 一、课程开发背景 教育部2015年底印发了《关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》，要求从2016年起，所有高校 都要设置创新创业教育课程，对全体学生开发开设创新创业教育 必修课和选修课，纳入学分管理。按照教育部的要求，高校《创 新创业教育》课程开发迫在眉睫、势在必行。 二、调研基本情况 2014 年，四川司法警官职业学院（以下简称我院）开设《创 新创业教育》课程，并将该课程列入“安全防范技术”等部分 ? Ｒ档难⌒藿萄Ъ苹?，进行试点式教学； 2015 年，我院在对试点教学进行总结的基础上，将《创新 创业教育》课程向全院学生进行普及，要求将其纳入专业教学计 划的编订。 目前，根据教育部提出的要求，我院已对有创业意愿的学生，开设创业指导及实训类课程，并对个别创业项目进行了前期辅 导、孵化等全程跟踪。后续，我们还将针对有明显创业意向的学 生及项目进行结合专业的专项辅导。 三、课程开发探索与实践 我院课程开发情况介绍： 2016 年 10 月，我院根据四川省教 育厅关于开展高等学校省级创新创业教育示范课程建设工作的
要求，正式启动省级创新创业教育示范课程立项的申报建设工 作。经课程开发团队的一致努力、专家评审、教育厅审定，获批 立项成为四川省首批省级创新创业教育示范课程。建设期五年， 同时在线开放课程，并作为省级精品在线开放课程进行建设。获 批立项的创新创业教育示范课程，同时纳入四川省高等职业教育 创新发展行动计划。 在国家政策的指导和支持下，经过团队人员的一致努力，我院在《创新创业教育》课程开发探索与实践中，取得以下成绩： 1.成立创新创业部门 创新创业教育改革事关国家的发展大计，成立专门机构负责指导此项工作，有利于统一全校的思想及协调全校资源，能够最 大限度地汇聚力量深入推进创新创业教育。我院以学院党委书记 为首、各相关职能部门和专业院系负责人共同组成，从顶层设计 入手来统筹规划和组织实施，从学校层面开始推动此项改革。 2.建立创新创业俱乐部和创新创业中心 为最大限度发挥大学生创新创业的主动性和积极性，我们以示范校建设为契机，组建了学院大学生创新创业俱乐部。 创新创业中心是在四川安防职业教育联盟体系之下建立起 来的一个外向型项目孵化机构。通过创新创业中心的培育，有创业意愿的学生积极开办网店、公司等。其中：安防专业毕业生自 主创业成立公司17 家；学生自主创业企业在获得盈利后又基于 自愿原则反哺创新创业中心，中心把这部分资金专门设立为“安
“创新创业教育”课程教学 一、教学目标 通过创业教育教学，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。二、教学原则 （一）面向全体。把创业教育融入人才培养体系，贯穿人才培养全过程，面向全体学生广泛、系统开展。 （二）注重引导。着力引导学生正确理解创业与国家经济社会发展的关系，着力引导学生正确理解创业与职业生涯发展的关系，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力。 （三）分类施教。结合学校办学定位、人才培养规模和办学特色，适应学生发展特别是学生创业需求，分类开展创业教育教学。 （四）结合专业。建立健全创业教育与专业教育紧密结合的多样化教学体系，在专业教学中更加自觉培养学生勇于创新，善于发现创业机会、敢于进行创业实践的能力。 （五）强化实践。加大实践教学比重，丰富实践教学内容，改进实践教学方法，激励学生创业实践，增强创业教育教学的开放性、互动性和实效性。 三、教学内容 普通高等学校创业教育教学内容以教授创业知识为基础，以锻炼创业能力为关键，以培养创业精神为核心。 （一）教授创业知识。 通过创业教育教学，使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识，包括创业的基本概念、基本原理、基本方法和相关理论，涉及创业者、创业团队、创业机会、创业资源、创业计划、政策法规、新企业开办与管理，以及社会创业的理论和方法。 （二）锻炼创业能力。 通过创业教育教学，系统培养学生整合创业资源、设计创业计划以及创办和
管理企业的综合素质，重点培养学生识别创业机会、防范创业风险、适时采取行动的创业能力。 （三）培养创业精神。 通过创业教育教学，培养学生善于思考、敏于发现、敢为人先的创新意识，挑战自我、承受挫折、坚持不懈的意志品质，遵纪守法、诚实守信、善于合作的职业操守，以及创造价值、服务国家、服务人民的社会责任感。 四、教学方法 遵循教育教学规律和人才成长规律，以课堂教学为主渠道，以课外活动、社会实践为重要途径，充分利用现代信息技术，创新教育教学方法，努力提高创业教育教学质量和水平。 （一）课堂教学。 倡导模块化、项目化和参与式教学，强化案例分析、小组讨论、角色扮演、头脑风暴等环节，实现从以知识传授为主向以能力培养为主的转变、从以教师为主向以学生为主的转变、从以讲授灌输为主向以体验参与为主的转变，调动学生学习的积极性、主动性和创造性。 （二）课外活动。 充分整合校内教育资源，组织开展灵活多样的创业讲座、创业训练、创业模拟、创业大赛等活动。积极创造条件，支持学生创办并参加创业协会、创业俱乐部等社团活动。 （三）社会实践。 充分利用校内外资源，依托校企联盟、科技园区、创业园区、创业项目孵化器、大学生校外实践基地和创业基地等，开展学习参观、市场调查、项目设计、成果转化、企业创办等创业实践活动。
高校创新创业教育课程建设的思考 开展创新创业教育是高校适应新的社会形势培养具有创新精神和实践能力人才的重要途径，创新创业教育在我国开展的历史较短，可以借鉴的经验不多，缺乏本土的创业案例，特别是在创新创业教育的课程建设方面，科学性、系统性和实用性有待提高。从《创新创业教育》课程教学的理论和实践出发，从创新创业教育的重要性、课程设计思路、基本原则等几个方面进行论述。 标签：创新创业教育；课程构建；思考 一、高校开设《创新创业教育》的重要意义 （一）是落实科学发展观，建设创新型国家的要求 “提高自主创新能力，建设创新型国家”和“促进以创业带动就业”是党的十七大提出的重要发展战略。创新型国家建设需要创新型人才，创新型人才的培养，需要创新的教育培养模式。高校是国家创新体系的重要组成部分，知识创新、科技创新和制度创新都离不开高等教育。所以，高校是创新的重要源头之一，不仅传承、传播科学文化知识，而且在新技术、新文化、新知识方面都起到了引领带头和示范作用。 （二）是深化高等教育教学改革，促进高等教育科学发展的要求 人才培养质量是衡量高等教育成败的关键指标。创新精神和实践能力是新时期衡量人才重要标准，创业教育的本质与核心是创新教育，是以提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心的人才培养重要途径。在专业教育过程中，不断转变教育思想、更新教育观念，改革人才培养方案和课程体系，把创新创业教育融入人才培养的各个环节，提高人才培养质量，既是深化高等教育教学改革的必然要求，也是高等教育可持续发展的需要。 （三）是突出“以学生为本”，提高创业就业成功率的要求 大学生是最具创新、创业潜力的群体之一，然而近几年，由于各种原因，大学生的就业问题成了社会的焦点和难点，从国家到学校都在努力寻找促进就业的良方，而创业无疑是一条重要出路，我国大学生创业率不足1%，与美国等发达国家的20%左右相比还有很大的空间。可见创新创业教育是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施。 二、创新创业教育课程设计的思路 （一）全程教育与模块化相结合 2010年5月14日，教育部下发了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，创新创业教育要面向全体学生，融入人才培养全过程，同时要加强创新创业教育课程体系建设。把创新创业教育有效纳入专业教育和文化素质教育教学计划和学分体系，建立多层次、立体化的创新创业教育课程体系[1]。创新创业教育是一项系统工程，它涉及课程体系建设、师资队伍建设、教学教材建设、实习实践教学等诸多方面，根据笔者几年的教学实践和参考相关院校的教学经验，考虑到各个年级学生的身心特点和认知方面存在的差异，要使创新创业教育真正达到实效，在教学过程中必须做到因材施教，不同年级各有侧重，在教学内容，教学方法，课程重点等方面有所区别。具体来说，可以分为的四个模块： 1.创新创业理论模块：主要是针对大学一年级的学生，这一阶段是创新创业教育启蒙阶段，应结合入学教育，利用职业生涯规划与就业指导课，快速完成中
《创新创业教育》课程标准 一、课程概况 二、专业对课程要求 数字媒体应用技术专业对本课程的要求是：在国家“大众创业、万众创新”的新时代背景下，创新、创业已成为时代鲜明的特征和大学生们自我实现价值的首要选择。采用以专业兴趣培养为主、以个性化创新创业指导为辅，理论和实践课程交替进行的教学模式。从创新创业的概念讲起，进而引出创业意识与创新精神、创业者特质与创业素质研究、市场与创业机会，逐步深入的讲解创业管理、创业计划与资源整合。 三、课程培养目标 1、总体目标 通过《创新创业教育》课程教学，应该在教授学生专业知识、创业知识、锻炼创业能力、培育创新意识、培养创业精神等方面达到以下目标。 2、知识目标 (1)了解开展创新、创业活动等基本理论知识。 (2)认识创新、创业的基本内涵和创业活动的特殊性。 (3)培养专业学习兴趣，开拓专业设计视野，提升专业实践能力。
3、能力目标 (1)具备必要的创新意识和创业能力。 (2)培养专业学习兴趣和能力，开拓专业设计视野。 (3)增强专业实践能力，提高专业的综合素质和能力。 4、素养目标 (1)使学生树立科学的创新、创业观念。 (2)主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系。 (3)自觉提升专业设计视野，提升专业学习积极性。 (4)将工匠精神应用在就业工作岗位上，发挥自身优势和核心竞争力。 四、课程设计思路 本课程为培养学生的专业设计能力，提升学生的专业学习积极性，适应新的就业及创业形势需要，按照科学性、系统性、针对性和操作性等原则，开展以提高大学生专业能力为目标的有效指导。 教学内容的选取主要来自历届大学生在专业能力提升等方面的问题，以指导并解决高职高专学生从学生角色到社会角色的一系列转变为主，培养具有工匠精神、创新意识、创业能力的当代大学生，切实提高学生的就业竞争力。 课程的教学体系以专业讲座、学生体验、企业实践、设计前沿展览观展等专业活动模块内容为主，与学生共同讨论专业能力提升过程中的热门话题，激发学生兴趣，增强学习动机，突出与学生的互动。同时在教学中，结合新时代中国特色，发挥社会主义核心价值观的作用，为学生树立正确的人生观、价值观，即使面对创业的挫折和失败，也不能自暴自弃，应该学会吸取经验，争取在下一次的专业就业或者创业时，体现自己的专长。 五、课程内容设计 1、课程整体设计
哈工大本〔2015〕531号 哈尔滨工业大学关于印发创新创业教育 实施方案的通知 各院（系）、部、处、直属单位： 现将《哈尔滨工业大学创新创业教育实施方案》印发给你们，请遵照执行。 特此通知。 哈尔滨工业大学 2015年12月1日 —1—
哈尔滨工业大学学校办公室2015年12月2日印发—2—
哈尔滨工业大学创新创业教育实施方案 深化高等学校创新创业教育改革是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、提高人才培养质量的重要举措。为贯彻落实国务院《关于发展众创空间，推进大众创新创业的指导意见》（国办发〔2015〕9号）、《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）和黑龙江省《关于促进大学生创新创业的若干意见》（黑政发〔2015〕16号）等文件精神，进一步做好大学生的创新创业教育，激发大学生创新创业热情，提高人才培养的质量，特制定本实施方案。 一、总体要求 （一）指导思想 积极响应国家创新驱动发展战略，以推进素质教育为主题，以提高人才培养质量为核心，以培养创新人才为目标，促进高等教育与科技、经济、社会的紧密结合，加快培养富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才，为建设创新型国家做贡献。 （二）基本要求 把深化创新创业教育改革作为推动我校教育综合改革 —3—
的突破口，作为“十三五”期间工作的重要内容，解决目前创新创业教育中存在的突出问题，完善创新创业教育的体制机制。 （三）总体目标 2015年起全面深化我校创新创业教育改革，到2020年全面健全融理论教学、实训实践、平台基地、支持保障为一体的创新创业教育体系，强化学生自主学习，完善文化引领和指导帮扶，使得学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强，投身创业实践的学生显著增加，涌现大批优秀的学生创新创业成果，毕业生就业质量和人才培养质量稳步提高。 二、主要任务和措施 （一）提升师资水平 1.增强教师创新创业教育的意识和能力。发挥哈工大“国家级教师教学发展示范中心”作用，采取专题培训、交流研讨等形式增强广大教师投入创新创业教育的意识和能力。明确教师在培养学生创新创业意识和能力方面的责任，加大对教师实施创新创业教育的支持力度。鼓励教师在自己科研和创新创业的同时，基于科研项目带动学生创新创业，鼓励教师进行创新创业教育有关的理论、环境、需求和政策等的研究，编写教材和发表论文等，丰富创新创业教育理论成果。—4—
《大学生创新创业教育训练课程》 创业计划书 企业名称阿姨美化店 创业者 日期 2016.12.03 通信地址 邮政编码 /手机 传真 电子 ********qq.
一、企业概况 主要经营围： 楼宇清洁，小区绿化整洁与设计，家居清洁整理，家居务摆设，大型场所绿化整洁与设计，学生宿舍务整理等。 企业类型： □生产制造□零售□批发■服务□农业 □新型产业□传统产业□其他 二、创业计划作者的个人情况 以往的相关经验（包括时间） 1.在校期间，做过许多次的兼职 2.2015年6月，曾在茶餐厅任服务员 2016年1月，在超市任打称员 2016年4月-5月，在某教育机构任家教辅导员 2016年7月，在工厂里任普工 教育背景，所学习的相关课程（包括时间） 2015年9月，就读于理工学院城市学院，专业：人力资源管理2015年9月-1月，学习人力资源概论，管理学原理， 2016年3月-7月，学习工作分析与工作设计实务，职业生涯规划2016年9月-1月，学习人力资源战略与规划，招聘与录用 三、市场评估 目标顾客描述： 一个整洁舒适的环境可以给人带来愉悦与舒适，忙碌一天后疲
劳地回到家里，看到整洁明亮的家，舒适的感觉随之而来疲劳感也会少一半。 我们的目标客户主要为大学生、普通工薪族、80、90后年轻小资、普通家庭、家庭主妇、小型小区、各种公司与工厂。 市场的容量或本企业预计市场占有率 一般请的起家政的都是大户家庭，而我们公司面向的普通大众，我们针对不同客户设计不同的套餐来满足她们的需求，并且价格方面符合他们的薪资水平。我们公司的家政服务相当于平价家政，相信这方面会受平民大众的喜欢。 市场容量的变化趋势： 对于消费而言，拥有平民化的家政会觉得少了一份负担，一旦开始觉得满意，便会逐渐不再浪费时间在家务上，并且觉得我们服务好值得信赖的话，便会成为我们的长期用户。同时，我们服务方面是围绕美的方面进行的，比如，清洁家居环境后还会对屋里家具物件进行设计与摆设，相当于进行了一场简单的室设计，使家里不仅整洁还更具美感。若做的好，客源方面便会比较稳定。 竞争对手的主要优势： 对于其他家政、清洁公司，他们有属于自己一套成熟的服务体系，并且有许多的固定客源，家政服务主要为长期的家政，一般工作年资长信赖感较强，清洁公司业务宽阔，除了家庭保洁一系列详
中职学校创新创业教育体系的构建与实践作者：张卫民，蒋宏达 来源：《发明与创新（职业教育）》 2020年第1期 张卫民蒋宏达 （衢州市教育局教研室，浙江衢州324000） 摘要：通过谋划构建双创教育体系，推进双创课程开发实施，系统开展双创教育研训， 建设双创基地拓展孵化，组织比赛提升双创水平，服务社会开展双创实战等措施，结合专业， 关注生活，联系生产，全面推进创新创业教育，取得很好的成效。 关键词：职业教育；创新创业；教育体系 “创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”职业教育是与经济结合最为紧 密的一种教育类型,是推动经济转型升级、促进就业、改善民生的重要途径。创新创业教育是职业教育的鲜明特色，2017年我省出台《关于加强培育中职学生核心素养的指导意见》，将“培 植双创意识，加强创新创业教育”作为中职学生的核心素养列入培养要求。近年来，我市职业 教育紧密围绕区域发展战略，努力实施“两创”文化进校园工程，在探索构建学校创新创业教 育新机制，营造全社会的创新创业氛围，促进职教内涵发展，服务区域社会经济发展等方面取 得了很好的成效。 一、谋划构建双创教育体系 围绕创新创业素养培育一个目标，兼顾普及和提升两个层面，遵循结合专业、关注生活、 联系生产的三项原则，渗透创新创业的意识、思维、知识、技能的四项教育内容，探索“学、做、结、研、创”五条途径，提供“师资、课程、基地、合作、活动、资源”六大保障，系统 推进构建了具有我市特色的“123456”创新创业教育体系机制。相关经验做法在2013年全省中职创新创业教育经验交流会作了交流，并在2019年全国“大众创业·万众创新”活动周中作专题展示。 二、推进双创课程开发实施 将“创新教育教程”和“创业教育教程”列入必修课程，面向全体学生开展创新创业通识 教育，同时组织教师根据区域校本实际，开发了“一技行天下：衢州市优秀中职毕业生的多彩 人生”、“中职学校创新创业经典案例选编”、“电子商务创业实战教程”、“互联网+特产营销”、“我要当老板”等多门校本课程，供学生拓展选修。由于特色鲜明，实效性强，课程用 书还被评为浙江省首批中职课改校本选修教材、浙江省中职课改省级示范校本选修教材和浙江 省电子商务创业大赛指定教材。 三、系统开展双创教育研训 成立全市创新创业教研大组，每年组织创新教育研训活动开展问题研究，提升双创教育质 量内涵。“中职学校创新创业教育体系的构建与实践”获市重点课题一等奖，“实践创业教育：提升中职聋生的就业力”获市一等奖，“中职电子商务创业实战教学模式研究”成果获全国电 子商务职业教育教学成果二等奖，浙江省政府职教教学成果二等奖。 四、建设双创基地拓展孵化
创新创业教育实施方案 近些年来,创新创业教育体制的构建成为了我国高校管理工作的重点内容。你想知道创新创业教育实施方案是什么样的吗?接下来就一起分享学习啦小编为大家整理的创新创业教育实施方案吧! 创新创业教育实施方案一实施创新创业教育是培养高素质应用型人才的重要途径，是素质教育的深化和具体化。为进一步深化学校教学改革，充分调动广大师生参与创新创业活动的积极性和主动性，全面推动学校创新与创业教育的开展，特制订本实施方案。 一、创新创业教育的目标 1.通过全面实施创新创业教育，以创新教育为基础，以创业教育为载体，将创新教育与创业教育结合起来作为一个整体推进，从而全面提升学生的创新精神和实践能力，使学生具备从事创业实践所必须的知识、能力及心理品质，成为高素质创新创业型人才。 .通过全面实施创新创业教育，实现从应试教育向素质教育的转变，从以教师为中心的教育向以学生为本的教育转变，从以知识为中心的教育向以能力为本的教育转变，最终实现应用型人才培养模式的根本转变。 .通过实施以创新创业为导向的课程体系和教学管理体系改革，构建创新创业教育管理平台、课程平台和实践平台，
培育创新创业教育的专兼职结合的师资队伍，创造有利于创新创业人才成长的教学与实践条件及环境。 .通过以素质教育为基础，开展面向全体学生的普及型创新创业教育，对具有创新创业意愿与潜质的群体进行专门培养。通过分层次的创新创业教育，促进创新创业成果的涌现和创新创业人才的快速成长。 .通过实施创新创业教育，培养创新精神与创业技能，使大学生不仅成为求职者，而且成为工作岗位的创造者和职业的创造者，促进学校就业工作的开展，为学生今后的职业生涯创造一 个良好的开端。 二、创新创业教育的组织与领导 1.成立创新创业教育指导委员会，统筹协调学校的创新创业教育 为切实加强学生的创新创业教育，学校成立创新创业教育指导委员会，领导、组织、协调和指导学生的创新创业活动，创新创业教育指导委员会由学校领导牵头，教务处、科研处、学生处、团委、招生就业处、产业处、财务处、二级学院共同参与。创新创业教育指导委员会下设办公室，挂靠教务处，负责具体的日常工作。通过加强组织领导，统筹规划，精心组织，指导实施，把开展创新创业活动的各项工作落到实处，并形成各部门共同配合，全体教职员工和学生积
《创新创业教育》 课程标准
课程基本情况 1课程信息表 2.课程标准制定人员 制订课程标准的依据 1、根据专业人才培养方案规定本课程任务，确定课程的性质、定位和目标要求。 2、依据职业分析与教学分析，以提升职业能力为出发点，找准职业岗位的工种、工序、工艺等技术核心能力；通过教学分析，确定本课程内容和评价建议。 3、参照相关的专业资格标准，改革课程教学内容，建立突出职业能力培养的课程标准，规范教学的基本要求，实行课程考核与职业技能鉴定相结合的评价办法。 三、课程的性质 “创新创业课程”（课程具体名称不作统一要求）明确定位为“素质教育” 课程。其宗旨在于培养学生的创业技能与开拓创新精神，以适应全球化、知识经济时代的挑战，并将主动创业作为未来职业生涯的一种选择，转变传统的就业观念和行为选择。实施创新创业课程的教育目的是培养“多样化”的创新型人才。“创新”首先着眼培养学生具有创新意识、创新思维，养成创新人格，
锻炼创新能力；“创业”则传授给学生必要的创业知识和技能，训练其市场开发和经营能力，锻炼培养其创业心智，并努力具备企业家的综合素质。实质上, “创业教育”是对“创新教育”的进一步延伸和应用，也是为后续专业双创课 课程学习奠定基础的公共核心课程。 四、依托与服务的课程 五、课程的教育目标 （一）态度目标 1、具备主动创新意识，创业潜质分析能力; 2、能够进行创业机会甄别和分析； 3、树立科学的创新创业观；
4、激发学生的创新创业意识，提高学生的社会责任感和创业精神，促进学生创业、就业和全面发展。 （二）知识目标 1、熟悉掌握创新思维提升的基本方法； 2、明确创业的基本概念、基本原理和基本方法； 3、明确创业的产生与演变过程； 4、掌握商业模式的设计； 5、能对互联网经济趋势有较为全面的认识，主动适应互联网经济大趋势。 （三）技能目标 1、逐步形成创新创业者的科学思维； 2、懂得创业过程中的财务计算与分配方式； 3、能掌握在项目运营过程中团队组建、人脉关系积累、资金筹措的方法； 4、通过加强社交能力，从而提升信息获取与利用，提高合作的能力。 （四）毕业要求指标点 六、课程的教学内容与建议学时
创新创业教育课程试题 2015年5月，国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创 业教育改革的实施意见》，要求各高校要设置合理的创新创业学分，建立创新创业学分积累与转换制度，并建立教务部门牵头的 创新创业教育工作机制。 鼓励和支持在校大学生自主创业、休学创业，通过保留学(课程)籍，降低学业风险，减轻家长负担，给有创业理想的大学生一 个历练和发展机会。 【标准表述】 [意义] 一是有利于缓解社会就业压力。 大学毕业生在每年的社会就业总人数中占有很大的比例。 2015年，全国高校应届毕业生总量将达到史无前例的749万左右，毕业人数再创新高，无疑又会迎来一个新的“史上最难就业季”。如何促进大学毕业生就业，成了能否缓解社会就业压力的一个风 向标。 允许、鼓励和支持在校大学生自主创业，意味着大学生多了
一条人生之路的选择。从此，大学生可以根据自己实际情况，灵活地安排学业进度。尤其是对于那些具备创业精神，又能碰到创业机会的大学生来说，这样的制度充满人性化，能让他们发挥特长，抓住机遇，却没有后顾之忧。对于没有创业兴趣和特长的大学生而言，这样的制度能给他们带来希望的曙光。 二是有利于培养大学生的创新精神。 允许、鼓励和支持在校大学生自主创业，有利于培养他们的独立能力和创新精神。许多大学生缺乏动手能力和创新精神，而能够让在校大学生自主创业，则有利于他们尽早的认识社会、适应社会，为开发潜能、激发创造力打下良好的基础。世界上很多国家都是允许学生在大学期间可以休学创业的，甚至可以没有理由的休学出去旅行、修炼。比如乔布斯就是休学了出去游玩，他跑到印度修炼，结果把事情想通了回来创造了苹果。当然，我们不可能奢望那些提前创业的大学生都像乔布斯这样，但乔布斯则是一个很成功的典范。 三是有利于促进高等教育的健康发展。 允许、鼓励和支持在校大学生自主创业，是改革人才培养模式、提高大学生综合素质的重要措施，也符合高等教育发展的世界潮流。长期以来，我国的高等教育在允许、鼓励和支持大学生自主创业上明显不足。俞敏洪等教育专家曾公开讲，我国的大学教育理论严重脱离现实，教学内容与市场需求脱节这个现象一直是大家最为关注的亟需解决的问题。允许、鼓励和支持在校大学生自主创业，能使大学生真正有机会融入社会生活，感受社会压
《创新创业教育》课程标准 一、课程概述 1.课程定位 在国家“大众创业、万众创新”的新时代背景下，创新、创业已成为时代鲜明的特征和大学生们自我实现价值的首要选择。为贯彻落实新形势下，党中央以及省教育厅关于做好大学创新创业与就业工作的各项文件精神，按照我院的具体部署，针对全院学生开设《创新创业教育》课程，促进我院学生的创业与就业。《创新创业教育》是面向我院全体学生开展的创新创业教育的核心课程，纳入学校教学计划，本课程建议32学时、2学分。（请领导决策） 2.课程基本理念和设计思路 《创新与创业教育》课程基于彼得.德鲁克的《创新与创业精神》介绍，以大前研一《创新者的思考》、檀润华的《发明问题解决理论》为主介绍创新与创业方法论；以对各行各业创业者的成功案例剖析为主，尤其是对全国信息类、互联网类等优秀的创新创业企业案例的剖析。采用以课堂教学为主、以个性化创新创业指导为辅，理论和实践课程交替进行的教学模式。在内容上尽量安排通俗易懂的、与实际联系紧密的创新创业相关知识，从创新与创业的概念讲起，进而引出创业意识与创新精神、创业者特质与创业素质研究、市场与创业机会，逐步深入的讲解创业管理、创业计划与资源整合。最后讲述初创期企业经营管理，从而引导学生积极参加城市职业学院“大学生创新创业训练计划”项目，为学生介绍创新与创业的最新知识。 二、课程目标 通过《创新创业教育》课程教学，应该在教授学生创业知识、锻炼创业能力、培育创新意识、培养创业精神等方面达到以下目标： 1.情感能力、专业能力的培养 使学生掌握开展创新、创业活动所需要的基本知识。认识创新、创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。 2.方法能力的培养 使学生具备必要的创新意识和创业能力。掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法，熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力。
河北科技师范学院 创新创业课程建设实施办法 为进一步规范创新创业教育管理，切实促进创新创业课程建设，提高应用型人才培养质量，依据国务院办公厅、省政府办公厅有关深化高等学校创新创业教育改革的文件精神，以及学校相关文件，特制定本办法。 一、创新创业教育课程建设依据 依据国务院办公厅、省政府办公厅有关深化高等学校创新创业教育改革的文件精神，我校出台了系列文件：《关于成立大学生创新创业教育工作领导小组的通知》校办字…2015?14号、《大学生创业孵化基地（众创空间）建设管理办法》(校就字…2015?1号)、《深化创新创业教育实施方案》校教字…2016?17号、《关于实施“创新创业活动周”及配套改革的通知》校教字…2016?14号、《大学生“创新创业活动周”工作方案及指导意见》…2016?7号。 二、创新创业教育工作组织与协调 在学校创新创业工作领导小组领导下，根据上级文件和应用型人才培养定位目标要求，由创新创业教育教学部，研发和培训创新创业教育课程及师资，各二级教学单位创新创业教育专项小组具体组织实施。 1.学校领导小组 学校成立以校长为组长，主管教学的校领导为副组长，教务处处长为秘书长，招生就业处、学生处、研究生部、科研处、财
务处、人事处、继续教育学院等相关职能部门负责人为成员的创新创业教育工作领导小组。 2.创新创业教学部 学校设立创新创业教育与就业指导教学部，教学部设在招生就业处创新创业管理中心，负责创新创业教育课程大纲的研发、教学计划的编制、校内师资的培训和统一调配，校外师资推荐，就业创业指导，为全校学生及孵化项目、创业者提供导向性、专业性、实践性辅导服务的导师。创新创业导师须在国家法律、法规以及学校规章许可的范围内开展工作,业务上接受招生就业处的领导。 3.专项小组 按照学校统一部署，各二级教学单位设置创新创业教育专项工作小组，组长由各单位出1名班子成员担任，主管教学副院长（副主任）担任副组长。从学科专业角度选拔创新创业教育师资，负责本单位各专业的相关课程教学工作及相应学分记录与认定，业务上接受学校创新创业教育教学部管理与指导。 三、创新创业教育课程建设 1.修订培养方案，改革创新培养模式，优化人才培养途径。 （1）结合专业综合改革与建设，针对本专业特点，紧密结合专业所属的行业，在坚持“内部培养为主，外部培养为辅”的培养原则基础上，注重人才培养的内在性与社会性、多样性与适应性、开放性与前瞻性，积极探索分层分类人才培养新模式，加强与企事业单位的合作，充分利用社会资源，共同制定和实施专业人才培养方案。专业人才培养方案中的各个教学环节既要符合教
一、课程性质 该门课程是素质教育课程，属于通识类课程。在当前的高职人才培养过程中具有影响学生终身发展的重要作用。课程涉及创新意识的开发，创新能力的培养，创业知识普及，创业项目选择，机会与风险评估，创立企业与管理企业，能帮助同学开拓就业渠道，增强职场竞争力。本课程先修课程为现代职业人（3），是对就业指导课程的补充。 二、课程教学目标 通过学习本课程，来大幅度提升学生对职业及职业素养的认知水平，提高他们培养及提升自身职业素养的自觉性，提高就业竞争力及职业发展能力。 1．能力目标 让学生在接受本课程的教育熏陶的同时，提前了解企业、了解职场，不断提高自身的职业素养，进而增强就业竞争力和职业发展力。 让学生能够通过树立现代职业人的理念，并用现代职业人的眼光去观察分析现代企业的多种普遍现象。 同时也有助于学生了解现代企业的管理理念和模式，有助于提高他们的管理能力。 提高学生职业生涯规划能力和岗位应聘能力。 2．知识目标 让学生了解现代职业人的定义、素质结构、成长方法。 让学生了解企业文化、现代企业5S管理模式。 让学生了解掌握职业生涯规划的原理和方法，科学合理地规划职业生涯。 让学生了解创业者的能力素质要求，树立创业意识，并能初步建立自己的微小型企业。 三、课程设计思路 设置本课程是加强高职学生职业素质教育是学生个体和谐发展的必然要求，也是职业教育自我发展的需要。 整个课程涵盖现代职业人概论、职业生涯规划、5S管理、能力素质结构、企业文化、创业教育、就业指导等方面，能够解决高职学生面临的对如何选择职业、企业和岗位，如何规划职业生涯和确定个人发展路径等问题。 以案例分析为主要手段进行课堂教学，在教师指导下学生开展探究学习。