《安全才能回家》教学设计
教材分析：
《安全才能回家》是鄂教版四年级第三单元《我们出行真方便》的第二个话题。本课主要通过认识交通标志和远离交通事故两个活动来呈现。本课主题是落实《课程标准》中“了解有关安全的常识，有初步的安全意识和自护自救能力，爱护自己的身体和生命”以及“观察本地区的交通秩序现状，知道有关的交通常识，自觉遵守交通法规，注意安全”等要求。
教科书48页将交通标志按照禁令标志、指示标志、指路标志、警告标志四类进行介绍。教科书49页让学生在实际生活中寻找交通标志，并能按照交通标志的提示行走、乘车船。教科书50-51页通过教科书人物秦天天同学不遵守交通规则造成交通事故，产生恶劣后果的事例帮助学生分析交通事故产生的原因、交通事故发生后的危害，统计交通事故造成的损失，从而认识到自觉遵守交通法规的重要性与必要性。
学情分析：
从学生的社会生活环境来看，交通安全与我们小学生日常的出行息息相关。许多交通事故就发生在孩子的身上。每年都有数以千计的孩子因车祸丧生，所以让学生远离交通事故，珍爱自己生命，保障安全十分必要。
从学生的心理特点和认知程度上分析，四年级学生对社会认知有一定深度，体验也较为深刻。但是，孩子们有了安全意识，还需要知道怎样去做，为什么这样做。所以，关于
《中华人民共和国道路交通安全法》的有关内容的学习尤为重要，服从交警指挥也是必须认识到的。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是知道交通事故的严重性，学习道路交通安全知识，自觉遵守交通法规，远离交通事故。教学难点是帮助学生确立安全意识，体验生命的价值，服从交警指挥，用自己的实际行动来倡导“遵守交通规则的社会新风”。在突破重难点的过程中，教师应注意用活泼的教学形式来调动学生的积极性，关注学生的个性及认知差异，引导学生联系自我分析问题，内化认识。教学目标：
1.情感态度价值观：了解交通事故的严重性，体验生命价值，从而自觉遵守交通法规，珍爱生命，远离交通事故。
2.能力：①、在实际生活中能按照交通标志的提示行路，养成自觉遵守交通法规的好习惯。②、培养学生收集社会信息、处理社会信息、分析社会信息的初步能力。
3.知识：了解《中华人民共和国道路交通法》的有关内容，学会看懂常见的交通标志，按照交通法要求做文明行路人、乘车人。
教学重点：
1.认识交通事故的严重性，学习道路交通安全知识，自觉遵守交通法规，远离交通事故。
2.帮助学生确立安全意识，体验生命的价值，用自己的实际行动来倡导“遵守交通规则的社会新风”。
教学难点：
帮助学生确立安全意识，体验生命的价值，服从交警指挥，用自己的实际行动来倡导“遵守交通规则的社会新风”。
教学准备
教师准备：1.收集有关交通事故发生的资料。2.制作教学内容涉及的相关课件。
学生准备：收集有关身边交通事故发生的资料，制作统计分析表，收集自己常见的交通标志。
教学过程：
活动一走进交通事故
1.师：随着交通运输迅猛发展，城乡道路上来来往往的车辆越来越多，交通安全已成为人们普遍关注的问题。请看老师收集的一段资料，边看边想：你有什么感受？
2.看一看：CAI车祸现场录像。
3.指名说一说：看完后你有什么感受或想说什么？
【设计意图：学生通过观看到一个个触目惊心、惨不忍睹的车祸画面，意识到其实这都是人们不遵守交通法规、交通意识淡薄而造成的。从而感受到生命是那样的宝贵，那样的脆弱。】
4.师：是啊，生命是那样的宝贵，那样的脆弱。为了保障交通安全，我国颁布了一项专门的法律——《中华人名共和国道路交通安全法》，规定了100多种交通标志与交通标线。今天我们就学习有关交通安全方面的知识。
5.板书课题：安全才能回家
【设计意图：让学生产生学习交通安全知识的需求和动力，这样可以变学生被动接受教师的讲解为主动的探究学习，引出新课的学习。】
活动二认识交通标志
1.师：请同学们阅读课文第一部分。思考问题：常见的
交通标志分为哪几种？各表示什么含义？每种交通标志的图案各有什么特征？
2.生读一读：课文48页。
3.指名说一说思考题。教师相应出示课件。
4.师：大家记住这四种交通标志的特征了吗？下面老师来考考你们，看看谁最聪明！
5.学生做一做，说一说：课本48页连线题。（课件出示48页连线题）
6.师：其实，在我们生活的城市街道上就有许多的交通标志，你观察到了哪些？你知道它们表示的含义吗？下面，把你收集的交通标志在小组内给同学们互相交流一下。
7.小组内讨论交流各种交通标志的含义。
8.学生集中展示自己收集的交通标志。
【设计意图：以考考、讨论、交流等形式，让学生自主认识四类交通标志，并能意识到按照交通标志的提示行路，从而让学生在实际生活中有一定的应用能力，更好地做到遵守交通规则，极大地拓展了教学空间，开阔了学生的安全知识视野。】
9.师：你们都是会观察，会学习的孩子。这些交通安全知识我们不仅要知道，更重要的是在生活中要学会灵活运用。请大家判断一下，下面这些小朋友谁遵守了交通法规，谁没有遵守交通法规，为什么？（课件出示画面，学生进行辨析）画面一：上学路上，两个小学生在亮红灯时斑马线上无车的情况下，仍然等候绿灯亮时再过马路。
画面二：几个小学生在火车没来时，在铁轨上看书，并一路说笑疯打。
画面三：小刚与汽车同向而行，走上禁止行人通行的立交桥机动车道。
画面四：小明嫌麻烦，不愿走人行过街天桥，想翻越护栏过马路。
10.生做一做：课本49页判断题并说一说自己的想法。
11.引导交流：在你们平时上学、放学途中，有人这样做吗？今天，此时此刻你想对这些同学说什么？
【设计意图：让学生认识到自觉遵守交通法规的重要性与必要性，并加强渗透到学生的实际生活中去，让他们亲身践行，从而做到：珍爱生命，遵守交通规则。】
活动三远离交通事故
1.“安全，才能回家”这是一些交通要道上醒目的警示语。这可不仅仅是提醒司机，也是在提示我们行人。下面，就有一位刚刚经历了交通事故的同学给你们讲讲他的亲身经历，请听——秦天天的录音。（课件出示）
2.听一听：秦天天的故事。
3.说一说：秦天天怎么了？他为什么会出交通事故？
4.引导交流：听完秦天天的录音，你有什么想说的吗？
5.讨论分析：发生了这起交通事故，秦天天的爸爸妈妈会怎么样？
6.引导交流：在你的家里，或你周围亲戚朋友中，有发生了一些交通事故的事例来和我们交流一下的吗？
【设计意图：学生通过听故事、说事故、谈感受这些活动进一步增强了安全意识，明白了安全才能回家的道理。】
7.师：是啊，红灯停、绿灯行这一简单的交通安全知识我们人人都知道，但又常常做不到。像闯红灯、乱穿马路而
引发的交通事故不仅会给我们的身体带来伤痛，有时还会危及生命，给亲友带来无尽的痛苦。在生活中由于不遵守交通规则而引发的悲剧有很多，请同学们将自己收集的交通事故资料在小组内交流。以小组为单位完成表格填写，议一议：你们发现了什么？
8.小组内交流：自己收集的交通事故资料，完成表格。
9.引导思考：从你们手里的交通事故统计表中可以发现什么问题？
10.小组汇报资料和统计的结果，谈谈自己的感受。
11.小结：交通事故不仅会给我们的身体带来伤痛，有时还会危及生命，给亲人带来无尽的痛苦，给社会增添许多不和谐因素，真是为我们的生命徒添悲伤的色彩。看来，车祸猛于虎呀！
【设计意图：以身边发生的真人真事，再次触碰学生的心灵，深刻认识到交通事故的危害性，从而增强自觉遵守交通法规，远离交通事故的意识。】
活动四来当安全小卫士
1.师：据统计：仅2006年中国内地交通事故已造成约9万人死亡，43万人受伤…….据公安部网站消息，2009年全国共发生道路安全事故26万起，造成7万人死亡，30万人受伤，直接经济损失10亿元（这就意味着每两分钟就有一起交通事故发生）。这是一个多么令人震惊的数字啊！为了
增强广大市民的交通安全意识，请你来当“安全小卫士”，以小组为单位设计交通安全标语。
2.听一听：CAI歌曲《生命没有彩排》，学生设计交通安全标语。
3.小组汇报：展示自己的作品，张贴在黑板上。
4.师：经过今天的学习，作为现代社会的小公民，你在今后的生活中应该怎样去做？
5.生说一说：自己的打算和想法。
6.小结：同学们，通过今天的学习，我们再一次认识到：生命是宝贵的，有且只有一次。让我们从今天开始严守交通法规，珍爱生命，远离交通事故，把平安留给自己，把微笑送给他人！最后，老师想送给大家一句话：（课件出示）平安是宝，平安是福，让平安永远伴随我们快乐成长！（生齐读）
【设计意图：这个活动旨在让学生认识到自觉遵守交通法规的重要性与必要性，并加强渗透到学生今后的实际生活中去，让他们亲身践行，从而做到：珍爱生命，遵守交通规则。】
板书设计：
8.安全才能回家
禁令标志警告标志指示标志指路标志
（红色的）（黄色的）（蓝色的）
珍爱生命遵守交通规则
服从指挥远离交通事故
教学评价：
1．学生参与活动的积极性高，积极思索与感悟。谈有关交通安全的话题时，发言有一定的深度。
2.学生学会看懂常见的交通标志，在实际生活中能按照交通标志的提示行路。
3.学生深刻认识到交通事故的危害性，养成自觉遵守交通法规的好习惯。
4.课后积极参与遵守交通规则，远离交通事故的社会宣传活动。
教学反思：
《品德与社会》课程要求学生学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。交通是学生步入社会、接触社会生活的重要渠道，小学生从独自上学的时候就开始进入了交通生活领域。那么，如何做一个了解并遵守交通法规的合格的社会人，就是小学生必须掌握的社会生活技能之一。根据本课程的基本理念，在教学过程中，我以儿童的主题活动为中心，巧妙创设情境，激发学生表现的欲望，让学生在感兴趣的自主活动中获得丰富的情感体验，并在活动中锻炼了学生各方面的能力，促进了学生的发展，充分体现了生活性和实践性,体现了新课标创新学习的精神。
1.创设生动具体的教学情境
四年级的学生，感性思维还是更胜于逻辑性思维的，视觉色彩、故事画面等更能激起他们参与的兴趣，认知的提升，所以在教学中，我设计了车祸事故等视频，利用精美的课件为学生展现带有情节的画面，激发学生的兴趣，调动学生情
感投入，在品社课中，这种情感渲染法往往更能打动学生心灵。
2.设计丰富多彩的教学活动。
在教学中，针对学生实际，要想突破重难点,从而达到理想的教学目的，我精心设计了四个有效的教学活动：活动一走进交通事故；活动二认识交通标志；活动三远离交通事故；活动四来当安全小卫士。在活动中通过课前的观察生活，收集交通标志和查找交通事故资料，让学生了解到了交通发展带来便利与交通事故带来的危害等问题。在课堂上通过讨论交流、查找资料、典型案例对比分析，让学生对遵守交通法规要求的重要性与必要性有全面深刻的理解，并能自觉的遵守交通法规，注意交通安全。
3.让学生在有效的教学活动中体验感悟。
游戏活动的实践体验也是本课的重要教学方法，通过让学生看一看、议一议、说一说、做一做的途径，让学生在积极参与和体验中提高认识，陶冶情操。辨析判断，明理导行的方法在教学活动中也有充分的体现，让学生学会在生活中用自己的眼睛去观察，用自己心灵去感受，用自己行动去实践。