二年级上学期第一单元备课
一、单元教材简析：
本组教材以秋天为主线，在赞美秋天、讴歌秋天的同时，也让我们领略了大自然的伟大与神奇。
《识字1》收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。有些词语对二年级的孩子们来说较生僻，也较难理解，可结合具体情景画面进行教学。真正理解了词意，用心感受一下，会觉得这些词真的很美。《秋天》是一篇足足百字的小文。文章虽短，却勾画出了一幅秋天山野的美丽图画，道出了劳动创造美的真谛。《植物妈妈有办法》是一篇介绍植物传播种子的方法的科普小作品，它以拟人的手法、韵文的形势表现出来，读来琅琅上口。让孩子们在领略植物王国的奇事的同时，不得不惊叹大自然的奇妙。《古诗两首》选取的是苏轼的《赠刘景文》和杜牧的《山行》，是两首描写深秋时节美景的古诗：荷已尽，菊已残，但橙黄橘绿；百花谢，枯叶飘，但枫叶似火。触景生情，诗人怎能不提笔抒怀呢？
《语文园地一》鼓励孩子们由文中走向生活，走进秋天，走进大自然，去发现美、创造美、展示美！
二、单元教学内容：
识字一；1、秋天；2、我的画；3、植物妈妈有办法；4、古诗两首；语文园地一
三、单元总体目标：
1、认识59个生字。会写46个生字。引导学生发现识字规律。引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中积累词汇。
2、正确流利地朗读课文。在理解课文内容的同时，从文字中发现美，在头脑中浮现美，在朗读中表现美。用心领略大自然的美丽与神奇
3、了解秋天景物的特点，知道秋天里事物的变化，喜欢观察秋天，喜欢秋天这个季节。
4、激发学生热爱大自然的情感，鼓励孩子们用自己的眼睛发现美，用自己的心灵积淀美，并付诸实践。
四、重难点分析
引导学生发现汉字规律，自己总结识字方法，自主识字。进行自主识字的展示和交流，激发学生课外自主识字的兴趣，是教学的重点。
通过学习课文和实地观察，让学生更多的了解秋天，激发学生热爱大自然的情感，是教学的难点。
五、教学方法：谈话、讨论、讲授、观察、小组合作学习
六、课型：阅读、讲评、测试、复习、口语交际
七、教学准备：小黑板、班班通、课件
八、单元教学时间：
识字 1课时写字 5课时
朗读、讲课文 3课时群文阅读 5课时
语文园地一 3课时复习： 1课时
测试： 2课时讲评： 1课时
识字
教学目标
1．认识本单元59个生字，会写46个生字。
2．巩固识字方法，鼓励学生按照发现的识字规律识字。
3．在识字过程中，引导学生抓住重点词语理解课文。
教学重点：识字
教学准备：ppt课件、收集关于秋天的词语。
课时：一课时
课型：新授
教学方法：谈话、讨论、朗读、讲授
教学过程：
一、回顾识字方法
1．出示“日——月——明”，“海——每”回顾我们在一年级的识字方法有哪些。
2．出示“郊—交”，回顾《园地一》“我的发现”中“熟字减一减”的方法。
3、出示姓氏，日常用品，食物等字，引导学生读一读，辨一辨，想一想是用什么方法学会的。发现识字方法──生活中识字。
想一想，这些字还可以用别的方法识记吗？比如“金”字，可以猜字谜，“一个人他姓王，兜里装了两块糖”。
4．平时，你还用到哪些识字方法，举例说明。交流归纳。
总结：加一加，减一减，生活中识字、猜字谜、编儿歌、换偏旁等。
二、合作识字
1．生自读课文，标出仍有认读困难的生字，用水彩笔写在准备好的空白卡片上，制成字卡。
2．小组合作识字，交流识字方法。对字卡上的字进行归类记忆。
3．班内交流汇报。
熟字加偏旁：澄、像、铺、棵、梧、桐、催、枫、蒲、纷、苍、豌、荚等。
加一加：层、翠、壮、华、爬、飘、闻、毯、翅、膀、等。
减一减：炎、君
姓氏识字：于、刘
生活中识字：鸽、喂、戏、院、馆等。
颜色识字：橙、橘、绿等。
汇报过程中，教师就各小组汇报的难字进行重点点拨。比如：“叠”“爽”等。师更应引导发现汉字构字规律，帮助学生识记。比如：“棵、梧、桐、枫、树”为什么是木字旁。
三、巩固识字
1．隐去拼音，开火车读生字，相机正音。
2．应用中巩固。师举字卡，生给生字找更多的好朋友（扩词）。在语言环境中识字。
3．猜字游戏。互查生字。比如：认读，遮半边猜字等。
作业设计：《识字一》——《古诗两首》中的生字熟练识记
板书设计：识字方法：
加一加，减一减，生活中识字、猜字谜、编儿歌、换偏旁
教后反思：
朗读、感悟、积累课文
教学目标：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《秋天》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》。
2、在阅读过程中，引导学生抓住重点词语理解课文，感受秋天的美丽。
3．指导学生在理解的基础上朗读，通过表演等方式加深理解。
教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《秋天》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》。
教学准备：ppt课件。
课时：3课时
课型：新授
教学方法：谈话、讨论、朗读、讲授
第一课时
一、感受秋天的美丽。
说一说你眼中的秋天是什么样。
二、感受多彩秋天──学习《识字一》
1．过渡：读第一页单元导语。
2．自由读词，读熟练。组内互读，交流秋天的景色、天气、收获。
3．班内交流。
4．拓展练习。
填空：
（）时节（）宜人（）尽染（）流金
天高（）大雁（）秋高（）山河（）
（）丰登（）飘香春华（）秋收（）
5、朗读感悟：（1）师范读，学生边听边想象。
（2）学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语意思。板书设计：识字一
金秋时节景色宜人……
天高云淡大雁南飞……
五谷丰登瓜果飘香……
作业设计：1、积累秋天的四字词语
2、预习《秋天》、《我的画》
第二课时
一、感受北方秋天的美景——《秋天》
1、谈话导入：秋天是什么样儿的？欣赏秋天的美景图。（课件出示，让学生形成初步的感性认识）齐读课题：《秋天》
2、秋天的天空有什么特点呢？我们一起来读读课文第一自然段。背下来。
3、、请同学读第二自然段
（1 ）看图理解“一眼望不到边”
（2 ）谁能告诉老师，为什么作者要把熟了的稻子比作金子呢？
（3 ）指名读第二自然段，然后齐读。（读出秋天的美丽）积累下来。
指图过渡：现在我们往近处看，谁能说说近处的景物？（稻田旁边有池塘，池塘边上有棵梧桐树} 还有些什么？{ 地上有小蚂蚁和落叶，池塘中有小鱼}
师：同学们观察得很仔细。咱们看看作者是怎么写的。
4 、学生自读第三自然段。
（1）填空：当黄叶落下来后
（）把黄叶当作（）。
学生口头填空，先填课文中的，然后扩展，自由填。
教师导读最后两句。（读出小动物们活泼欢快游戏的情景）（2）根据老师出的填空，把这一段背下来。
过渡：小鱼把黄叶当作伞，蚂蚁把黄叶当作运动场，燕子把黄叶当作什么呢？
5、男同学读第四自然段。
（1 ）秋天来了，燕子有什么变化？
（2 ）燕子把黄叶当作什么？
（3 ）电报是什么？燕子为什么把黄叶当作电报呢？
（4 ）指名朗读。试着背诵这一段。
二、学习《我的画》
（一）、揭题。
1．(出示图片)这是一幅什么季节的画?
板书课题，齐读课题。
2．为什么说它是秋天的画?从哪儿看出来?
轻声朗读课文，想一想课文共有几节思考：这幅画是谁画的？为什么要画这幅画?
（二）理顺课文
l．齐读第一节，说说这1节讲什么。
2．墙报上画了什么? (板书：桂花、草坪、果园、小朋友)
找一找，找出哪些是表示画画次序的词，并用“”划出。
板书：先、再、又、还要。
3．用上“先、再、又、还要”说说“我”画了什么。
4．仿照例句，练习用“先、再、又、还要”这些表示顺序的词，说一段话，（1）口头填空：扫地时，我们先，再，又，还要。
早上起床后，我先，再，又，还要。
（2）独立说一句(用上以上表示顺序的词)。
（三）学习课文
1、哪些词句写出了画中景色的美。
2、背诵。（运用多种方法进行背诵，适当进行背诵方法的指导）
板书设计：秋天
天高云淡稻子飘香
落叶纷纷燕子南飞
先画桂花：金色香味
我的画再画草坪：飘金黄
接着画果园：闪烁成熟
还画三个小朋友帮助捡果子
作业设计：1、背诵《秋天》
2、背诵《我的画》第三自然段
第三课时
一、植物王国的奇事——《植物妈妈有办法》
（一）、读课文，初步了解课文内容。
1．课文共有几个自然段，标出来。
2．课文中讲了哪几种植物，它们有什么方法来传播种子？
按提示回答：
（1）课文中讲了______、______和______三种植物。
（2）蒲公英妈妈为孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。
苍耳妈妈给孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。
豌豆妈妈给孩子准备了（），让孩子（），豆荚炸开，孩子（）离开妈妈。
3、通过理解词语来理解课文：四海为家、旅行、铠甲。
（二）指导朗读。
（三）小结2、3、4节内容。
通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要靠自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。
(四)背诵课文。
（1）指导背诵的方法。
（2）择段背诵。
（3）同桌比背。
（五）学习第5节。
（1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？
（2）齐读第5节，背诵下来。
（3）为什么粗心的孩子得不到它？
六、秋天的古诗——《古诗两首》
（一）学习《赠刘景文》
1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。
2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
3、自由读，边读边看插图，理解诗意。
4、汇报交流诗意。
5、多种方式朗读。
6、赛读，比一比看谁读得最有感情。
7、用自己喜欢的方式背诵。
（二）学习《山行》
1、学生自由练读，想像画面。
2、指名读，读后评价。
3、教师有感情地范读，学生评点。
4、学生找学习伙伴一起练读。
5、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。
6、挑战读。比一比谁读得最有感情。
7、观看插图，练习背诵。
8、背诵展示。
板书设计：
赠刘景文【宋】苏轼荷尽，
菊残。橙黄橘绿
山行
寒山石径白云人家。枫林晚，
霜叶
作业设计：1、背诵《植物妈妈有办法》，搜集植物传播种子的方法。
2、背诵《古诗两首》，搜集几首关于秋天的古诗。
教后反思：
写字
教学目标：从字的结构入手，指导写字，指导学生发现共性的东西，初步掌握写字规律。
教学重点：写字
教学准备：有田字格的小黑板
课时：5课时
课型：新授
教学过程：
第一课时《识字一》
1、观察每个字特点，及在田字格里的位置。
2、学生汇报。（字的间架结构及易写错的字）
3、教师有选择地范写指导。
4、学生把教师指导的字描一个写一个。
5、投影展示，学生评价，教师并再一次进行有针对性地指导写字。
（应重视培养学生良好的写字习惯，重视教师范写的作用；注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写端正，写美观）
第二课时《秋天》
1、投影出示本课生字。
2、找一找，找出每个字的关键笔画。（爬——第四笔要长；蓝——上中下三部分略等，要写紧凑，最后一笔要长些；旁——秃宝盖的横宜长，覆盖下面的方字；望——书写时要注意每一部分在田字格中的位置，把字写匀称，最后一笔要写得长些。）
2、看一看，每个字在田字格中的位置。
3、想一想每个字的笔顺，再书空。
4、教师范写。
5、学生描红，临写，教师巡回指导。
6、写字展示，评议。
第三课时《我的画》
1、指导生字的书写，写字时要重点指导下面几个字：
却——应写得左高右低。梨——第8笔应写得长些，托住上面的“利”；写“篮”要与“蓝”分析比较，不可混用；闻——“耳”要写在“门”里面，不要露出。
2、教师范写。
3、学生描红，临写，教师巡回指导。
4、写字展示，评议。
第四课时《植物妈妈有办法》
1、重点指导“旅、降、”二个字。
旅右半部上边是“”，下面是“”，不要写成“瓜”或“”。组词：（旅行……）
降8笔写成，“阝”两笔完成，“”三笔完成，最后“”三笔完成，不要写成“牛”。组词：（降落、下降……）
2、教师有选择地范写指导。
3、、学生把教师指导的字描一个写一个。
4、投影展示，学生评价，教师并再一次进行有针对性地指导写字。
第五课时《古诗两首》
1、出示要写的字：于、刘、君、残、绿、寒，学生认读。
2、学生观察字形，交流怎样书写。
3、教师示范，学生评价。
4、学生练习。小组展示，欣赏评价
教后反思：
群文阅读
教学目标：通过不同的文章，了解美丽的秋天。提高学生的阅读兴趣。教学重点：理解文章。
教学准备：自读课本《香香鸟》
课时：1课时
课型：新授
教学过程：
古诗两首——《秋风引、秋夕》
1、把两首古诗读熟练。
2、这些是描写什么季节的古诗，从哪些地方你知道是描写秋天的？
3、有感情的朗读，背诵下来
《火红的枫叶》
1、借助拼音读全文，文中讲了一件什么事？
2、枫叶的颜色书中是怎样描写的，样子，我要送给谁?
3、把第三自然段积累下来。
《秋天，我睡在我家的苹果树下》
1、把文章读熟练。
2、有感情的朗读，倾听秋的声音，感受秋的气息，与秋天融为一体。
《北大荒的秋天》
1、借助工具读通文章。
2、说一说北大荒的秋天都写了什么？
3、你喜欢那一段，把它有感情的读熟练。
板书设计：群文阅读
《秋风引、秋夕》、《火红的枫叶》
《秋天，我睡在我家的苹果树下》、《北大荒的秋天》
作业设计:把《香香鸟》第一单元读完，有能力的学生积累下来。
教后反思：
整本书阅读
第一课时导读课
阅读目标：
1、通过这节阅读指导课，让学生爱读书、会读书，实现《课标》提出的提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的目标。
2、初步学会读整本书的基本方法。通过欣赏梗概视频，赏读精彩片段等方式，激发学生读课外读物的兴趣。
3、养成边读书边思考的习惯，并能与好朋友分享读书的感受。
教学重点：初步学会读整本书的基本方法。通过欣赏梗概视频，赏读精彩片段等
方式，激发学生读课外读物的兴趣。
教学准备：《香草不是笨小孩》
课时：1课时
课型：新授
教学过程：
一、激趣导入
1、有人曾经向我介绍说：有这样一位朋友：在你快乐时，可以冷落它，丢在一边，它也不气恼。但是它随时都准备给你快乐，尤其在你孤独、痛苦或生病在床时。猜猜这位朋友是谁？（板书：书）
2、不论你富有还是贫穷，无论你在什么地方，只要读书，就可以在任何地方得到知识和信息。希望同学们从此与书交朋友，与书相伴的生活是快乐的。
3、每个孩子都有一个胜过一切的好奇心，对于不懂的事物，要不就打破沙锅问到底，要不就自己去探究答案。正如香草说的：“我不是笨小孩，我可以自己有眼睛看。”强烈的好奇心赋予了我们善于观察的习惯，通过观察我们会发现，世界有那么多奇妙事。这节课，老师给你们带来了一本书，《香草不是笨小孩》。今天我们就以《香草不是笨小孩》为例子谈谈如何学会读一本书？
二．共读封面
1、我们先来看看这本书的封面。（板书：封面）
2、（课件出示）你从封面中发现了什么？
3、小结：以后啊，我们拿到一本书，也要仔细地来看看封面，能从封面中了解到很多信息呢！
三．共读前言（内容提要、导读部分）
1、一般，一本名著有导读部分或者序言。不同的版本，编排有所不同。你这本书编排了什么呢？学生快速浏览，并告诉大家。从中你又获得了哪些信息？
交流：
1）了解了作者。（出示作者简介）
2）了解了主要内容和艺术成就。（课件出示）你可以看，可以轻声读，想想你从中了解到什么？
3、小结：哦！从书的导读部分或序言中能了解作者的写作背景及这本书的主要内容，可以帮助我更好地读懂这部作品。所以我们以后读书也不妨阅读一下序言、导读部分。（板书：前言）
4、欣赏梗概视频，了解主要情节。
四．共读目录
1、接下来，我们该看什么？（板书：目录）
2、是的，每一章的大主题在这儿可以一目了然。
3、咱们自由读目录，边读边想你们对哪一章最感兴趣。
一不一样的傍晚
二海的那边
三雨点音乐会
四公主的书
五堵嘴的糖果
六甜心小猫
4、你能猜猜这一章讲什么吗？
读了这些目录，你对哪个故事产生了兴趣呢？学生初步交流。
五．片段赏读
1、老师为大家准备了其中的一个小故事《不一样的傍晚》
香草喜欢的夏天开始了，野百合开得艳了，灯芯草一簇簇的，还有蔷薇花什么的，夏天里花草的清香变得很深醇。
这天傍晚雨过天晴，香草穿上漂亮的小裙子跑到小花园里，穿裙子多好啊，踩到小水坑也不会把裤腿弄湿。
她嘴里吃着保姆麦阿姨买的酸梅棒冰，舌头冷得像冰坨，风吹在腿上很舒服。她看见飞出来很多蜻蜒，也许是蜻蜒们的翅膀沾上了雨水，它们飞起来的速度放慢了。香草真喜欢它们呀，她举起棒冰，跳着说：“蜻蜒姑娘，请吃棒冰。”香草...
2、组织学生阅读：
(1) 你觉得我们应该怎么读？
(2) 我们先快速地默读一遍，这叫……（浏览），了解一下主要讲什么。一边看一边划出最吸引你的地方。（板书：浏览）
3、组织交流阅读收获：
(1) 学生看完后，指名回答讲了一件什么事情。
(2)默读了一遍后，我们再去读读你刚才划出来的最吸引你的地方。
(3)学生读，然后说，老师巡视了解情况。
六．共读书评（板书：书评）
书评或者读后感是别人读了这本书的评价和理解，阅读是个性化的，每个人都可以有自己的感想。读读书评，可以知道这本书的价值和意义，有助于你对这本书了解的更加深刻。读完了你也可以写下你对这本书的评价或读后感。
七、总结延伸
1、读一本书，我们可以先看看作者，再浏览内容提要，接着猜想目录，然后阅读正文，最后想想从中悟到了什么。读书人常把这个过程概括为“走进去，再走出来。”
课件出示并读：了解作者→浏览导读部分→猜想目录→阅读正文→感悟收获2、鼓励读完整本书，教给做读书记录的方法。
板书设计：
香草不是笨小孩
封面作者前言目录
教后反思：
第二、三、四课时（学生读书）
语文园地一
学习目标：
1、认字，写字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动。
2、在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。
3、学习自主策划秋游活动。
4、乐于学习，乐于展示。
重点：1、激发学习汉字的兴趣和愿望；
2、认读词语，积累词语。
3、正确流利有感情地朗读背诵儿歌，培养学生课外收集儿歌背诵儿歌的兴趣。
4、培养学生在交际中合作意识、取长补短的好品质，激发学生想说的热情。
课前准备：
1、引时学生收集一些风景区的图片、资料。
2、秋游计划表。
3、班班通、课件
教学方法：谈话、合作探究、练习
课型：综合课、口语交际课
课时：3
第一课时
教学目标：
在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习汉字的兴趣和愿教学重点：
激发学习汉字的兴趣和愿望。
教学难点：
1、在学习中引导学生自己去发现。
2、培养在生活中主动识字的兴趣
教学过程：
一、我的发现
1 出示左边四组字，请学生看拼音读字、读词。
2 同桌讨论：每组中两个字又什么相同、又有什么不同？
3 请同学说说自己的发现（发音相同字不同，后面的字是前面字的一部分，并且是发音的部分）
4 读词语，在词语中理解新字的意思。
5 用横线前的字组词，两组词语对比，区别每组字的意思。
6 小结学习方法：同学们是用什么方法学会生字的？你能告诉大家吗？（形字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）
7 请同学们自学右边四组中的生字。
二、我会认
1 出示我会认中的生字请学生认读。
2 学生自己口头扩词，同桌扩词，通过扩词理解字义。
三、我会写
1 出示我会写中的生字请学生认读。
2 引导学生发现每组字的相同点。回忆一下自己学过的带木字旁、月字旁、草字头、宝盖头等部首的字。
3 你还能写出几个这样的字吗？（指名说一说）
4 在每组后面写一写同偏旁的字。例：
木字旁：杨、梅、柳、树、林、枝、枫、样、
月字旁：胆、腿、脚、脑、背、脏
草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷
宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定
四、教师总结：这节课同学们有什么收获？
第二课时
教学目标：
1、正确流利地认读朗读“我会读”中的词语，通过交流，找出记住词语的好方法。
2、正确流利有感情地朗读背诵“读读背背”中的儿歌，培养学生课外收集儿歌背诵儿歌的兴趣。
教学重点：
1、认读词语，积累词语。
2、正确流利有感情地朗读背诵儿歌，培养学生课外收集儿歌背诵儿歌的兴趣。教学难点：
培养学生课外收集儿歌背诵儿歌的兴趣
教学过程：
（一）我会读
1、学生自由读词语。
2、学生在小组里读给其他同学听，相互正音。
3、每个小组选一名学生读给全班同学听，纠正字音。
4、教师范读，师强调读时注意词语与词语之间的停顿。
5、全班开火车接力朗读词语。
6、师指名后进生朗读，及时鼓励，达到全班同学朗读过关。
7、用图画或幻灯形象地表现词语的意思，让学生说出与之相符合的词语。
8、学生选择自己喜欢的词语造句，在运用词语的过程中积累语言，学习语言。
9、全班交流记住词语的好方法。师表扬鼓励表现好的同学。
（二）读读背背
1、师生谈话交流:同学们，在一年四季中，你喜欢哪个季节?你为什么喜欢秋天？
2、引导学生自己借助汉语拼音轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。读时须注意：A轻声：庄稼高粱葡萄； B 一声：黄澄澄红彤彤;
3、教师示范读，引导学生注意体会老师的情感。
4、引导学生自己品读，启发学生用活泼轻快的语调读出丰收时的喜悦。
5、在小组里朗读，比一比谁读得有味道。
6、师指名特别是后进生朗读，请其他同学评价，师抓住亮点及时表扬鼓励。
7、引导学生用自己喜欢的方式背诵儿歌。
8、检查背诵，同样强调有感情地背诵。
9、拓展：
（1）把课前布置收集的有关描写秋天的儿歌读给同学听。
（2）鼓励学生试着写一首短小儿歌。
三、布置作业;
把词语读给家长听，把儿歌背给家长听。
第三课时
教学目标：
1、引导学生做事要有一定的计划性，培养学生在交际中合作意识、取长补短的好品质，激发学生想说的热情。
2、教育他们平时注意动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。教学重点：
激发学生热爱大自然的情感
教学难点：
培养学生自主探索精神
教学过程：
一、口语交际
1、明确内容，搜集资料。
明确本次口语交际内容，搜集有关景点或秋游路线的资料。
2、教师引导，走进秋天。
播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋天已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可去什么地方，你们有什么好的建议吗？
3、分组讨论，各抒己见。
引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。
4、集体交流，讨论计划。
各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，讨论商量秋游计划。
5、教师评议，总结收获。
教师将同学们的建议想法汇总评议，对整节课程总结收获。
二、展示台
1、引出主题，开拓思路。
我们学习了关于秋天的课文，还看到了秋天的风光。我们将要进行关于秋天的作品展示交流活动。
2、展示作品，感悟主题。
告诉同学们将要进行展示交流活动，请把你们平时注意动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果展示给大家看。大家互相展示、交流、评价。
3、教师评议，保存作品。
对同学们的作品进行评议，引导学生平时要进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果
4、制作展板，汇总成果。
将学生制作的书签、贺卡、图画、诗歌或其他作品，可以布置一个展板，或者利用学习园地展出或布置一个展示角,以培养学生的参与意识和自我表现的意识。展示交流后，把自己认为满意的作品妥善保存。
附板书：
秋游
时间
地点
活动内容
建议
教后反思：
第一单元复习
一、教学目标
1.复习本单元所学的生字新词。
2.能正确流利有感情的朗读课文，背诵指定朗读的课文。
3、完成语文综合复习题
二、教学重点：
1、识字写字。
2、完成相关练习。
三、教具准备：多媒体课件
四、教学课时：1课时
五、教学方法：练习
六、课型：复习
一、提出复习目标，导入新课。
这节课我们一起来复习第一单元，老师将为表现最优秀的学生发放奖品。
二、复习课文
1、以小组为单位，朗读课文。
2、看拼音写词语，同桌对批。(略)
<一>、写出带下面偏旁的字。
木： ____ ____ ____ 月：_____ ______ _____ 亻：_____ ______ _____ 匚： ____ ____ ____ 宀：______ ______ _____ 刂：_____ ______ _____ 人：____ ____ ____ 卄：______ ______ _____ 鸟：_____ ______ _____ <二>、词语填空.
景色（）人层林（）染叠翠（）金天高云（）
大雁（）飞山河（）美五谷（）登春华秋（）
秋收（）藏（）情歌唱景色（）丽四海（）家
<三>、仿写词语。
（1）许许多多 _______ ________ _________
（2）黄澄澄 _______ ________ _________
<四.、按课文填空。
1“梨树挂起_________的灯笼，苹果露出_________ 的脸颊，稻海翻起______的波浪，高梁举起__________ 的火把。”秋天这幅美丽的图画是____________________ 画出来的。
2.蒲公英靠______________传播种子，苍耳靠___________ 传播种子，豌豆靠____________ 传播种子。
3.《赠刘景文》是_____ 朝诗人___________写的。“ __________________，_______________。”是描写景物的。“____________________，
__________________。”是诗人对朋友的赠语。
4.《山行》是_____ 朝诗人___________写的。这首诗描写的是____
季节的美丽景色。从诗中“__________________”看出。
五、默写古诗《山行》。
六、组词。
交（）支（）笼（）球（）
郊（）枝（）龙（）求（）
帆（）梨（）在（）想（）
凡（）利（）再（）响（）
七、选字组词。
蓝篮
（）天（）球竹（）（）色
作做
（）出（）事（）业（）人
其旗奇
尤（）（）帜神（）（）它与（）
像象向
（）前好（）气（）（）棋
伸申
（）开（）请（）长（）手
壮状
雄（）形（）（）丽奖（）
八、读句子，划去括号中不合适的字。
1.“仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、奇）石。
2.从不同的角度来看，鸡蛋的形（壮、状）又各不相同。
3.课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学（尤、龙）为重要。
4.人能产生（巨、具）大的能量。
九、在括号里对上合适的词语。
（）的云海（）的山峰（）的画家
（）的风景（）的岩石（）的雄鸡
十、多音字组词。
c héng( ) cháng( )
盛长
shèng( ) zhǎng( ) dū( ) wéi( )
都为
dōu( )wèi( )
lòu( ) tán( )
露弹
lù( ) dàn( )
十一、找近义词。
尽力—（）壮丽—（）直爽—（）
美丽—（）露出—（）陡峭—（）
著名—（）仔细—（）尤其—（）
巨大—（）
十二、找反义词。
美丽—（）露出—（）陡峭—（）仔细—（）升起—（）伸着—（）前方—（）巨大—（）外—（）
勤劳—（）淡—（）
教后反思：
第一单元考试
课型：测试时间：2课时
第一单元试卷分析及讲评
教学目标：对第一单元考试情况进行分析并讲评，订正试卷，查漏补缺。
重点：查漏补缺，对出错多的题目进行重点讲评。
教学准备：班班通
教学方法：谈话、练习
时间：一课时课型：讲评
教学过程：
一、考试情况分析：
本次考试参考30人，及格人，优秀人。成绩较好的同学有：。进步较大的有：。
试卷的题量适中，难易适度。其中第一、二、三、五、四、八、十题答的较好，第六、七、九、十一出现的错误较多。
二、问题存在的原因：
1、学生的词汇量不够丰富，不能灵活运用语文知识。
2、有了标点导致句型改变，学生不能理解。
三、重点讲评：
第六题重点讲评（）的红枣，不能填表示颜色的词语，不能出现重复的错误。
第七题例句：稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。------------------，像----------。这道题日常训练时没有逗号，有了逗号，学生只写事物的名称，写错句子。出示不同的句子，学生比较。
第九题一字三组，学生的词汇量不够丰富，特别是尽字，学生组词出错多。
第十一题用“有的……有的”造句，缺少主语。
四、学生订正试卷。
教后反思：