桂美版小学美术四年级上册全册教案
目录
第1课《公共标志》 (2)
第2课《我爱海洋》 (7)
第3课《彩墨画鱼》 (10)
第4课《家乡的桥》 (17)
第5课《巧用空瓶子》 (22)
第6课《教师节的祝福》 (26)
第7课《用窗帘装饰窗口》 (28)
第8课《陶罐》 (31)
第9课《画古塔》 (34)
第10课《点出来的画》 (37)
第11课《水中的倒影》 (42)
第12课《家具》 (45)
第13课《小导游》 (49)
第15课《冬日的景色》 (53)
第16课《欢乐的民族节日》 (56)
第17课《邮票上的图画》 (58)
第18课《元宵灯谜会》 (65)
第1课《公共标志》
1教学目标
了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中,丰富视觉、触觉和审美经验,获得对美术学习的持久举,形成基本的美术素养。
2学情分析
孩子绘画习惯基本养成,好的很好,差的很差,但由于处在多动年龄,
所以注意力不能长时间集中,这就要求老师上课的时候一定要根据孩子的性格特点讲出教学重点。
3重点难点
和审美培养,小学教育教学的重点是良好品德和积极的价值观的养成4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】标志设计
一、组织教学:按常规进行。
二、启发讨论式导入新课:教师启发提问。
同学们,随着社会科技的发展,标志的应用范围非常广泛,我们每天都能在不同的场合见到一些标志,请同学们仔细回想,你都见到过哪些
标志?这些标志都有什么作用?
学生回答:…,
教师总结:确实如此,标志存在于我们社会的每个角落,适用于社会生活各个方面,在现代社会中,标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号,它更具有独特的美学价值,强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。(板书课题)
三、讲授新课:
引导学生看大屏幕。(演示教学课件)
同学们通过欣赏这些标志可以看出,每个标志都蕴含着大量的信息,具有一定的含义。因此可以说:标志是具有某种含义的视觉符号,犹如语言,起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象,使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性,同时也有着独特的艺术魅力。
(一)、标志的种类
下面同学们思考一下,这些标志按照用途的不同可分为哪些种类?同学之间可以互相交流、讨论。学生回答,教师总结。
标志的类别繁多,使用广泛。例如:用于国家标志的国徽、国旗。用于团体标志的共青团团徽,团旗,少先队的星星火炬。用于商品上标志称商标,如李宁牌商标、奥迪轿车标志;用于各行业、机关等职能部门的专业标志,如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等;用于会议上标志,如奥运会标志,我国政治协商会议标志;用于公路、铁路、航空交通的称交通标志;指示人们注意安全的安全标志;标明街道的路标等。此外,标志随着应用范围的不断扩大而多样化,如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。
(二)标志的构成形式教师结合课件讲解。
1、颜色构成的标志。我国在生产和交通安全的颜色标志为红(静止、停的意思)、黄(警告、注意的意思)、蓝(指令、遵守的意思)、绿(安全通行的意思)、如铁路用黄和黑标明注意、警告、危险的安全标志,用红和白作为公路交通标志,用红、黄、绿灯指挥车辆行驶的标志等。
2、文字构成的标志。如永久牌自行车标志、可口可乐标志、第一汽车制造厂标志等等。
3、图形构成的标志。如奥运五环标志,党徽标志、韩日世界杯标志、农业银行标志、中国国际航空公司标志等等。
4、文字和图形相结合构成的标志。例如:运用中国古钱和"中"字构成的中国银行标志、中国铁路的"工人"标志、中国工商银行标志、吉林电视台标志等等。
(三)、标志的构思与创意。
结合课件欣赏中外优秀标志作品的构思与创意。如奥运会标志、北京奥申委会徽、2008年北京奥运会会徽等。
1、奥运五环标志。它由5个奥林匹克环套接组成,5个环从左到右互相套接,上面是蓝、黑、红环,下面是是黄、绿环。整个造形为一个底部小的规则梯形。奥林匹克标志象征五大洲和全世界的运动员在奥运会上相聚一堂,充分体现了奥林匹克主义的内容:所有国家和所有民
族的"奥林匹克大家庭"主题。同时也象征着五大洲的人民团结起来,为创造光明的世界而努力。
2、北京奥申委会徽。该标志图运用奥运五环色组成五角星,相互环扣,
同时它又是中国传统民间工艺品"中国结"的象形,象征世界五大洲的团结、协作、交流、发展,携手共创新世纪。五星,似一个打太极拳的人形,以表现中国传统体育文化精髓。整体形象行云流水,和谐生动,充满运动感,以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。
3、2008年北京奥运会会徽。"中国印舞动的北京"是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的巧妙结合。以印章为主体表现形式,将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来,经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代"京"字的神韵,蕴含浓重的中国韵味。
(四)标志设计的方法步骤。以设计"禁止吸烟"标志为例,讲解标志的制作过程。
1、选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息;
2、构思。怎样突出标志设计的特征,用什么手法来表现。
3、构图。可多画几幅草图,反复思考,寻找简练、概括的形象,明确地表达信息;也可采用不同的手法来表现,以选择合适的设计方案;
4、定稿。选择最理想的设计定稿。
5、着色。设色单纯、醍目,或用对比色彩。一般只用一两种颜色,防止杂乱影响效果。
四、作业要求:
1、设计一幅运动会上具有本班特色的标志;
2、给学校各专用教室设计一个标志;
3、给学校的音乐会、艺术节、讲演比赛、故事会、家长会、书法比
赛、绘画比赛、校庆等活动设计一个标志;要示形象鲜明,传递信息准确、独特、美观。
五、学生完成作业,教师巡视指导。
第2课《我爱海洋》
1教学目标
(1)引导学生欣赏奇异的海洋生物,初步认识海洋生物的形状、花纹和色彩等。
(2)用绘画的方式来表现海洋的鱼类,画出想象中的海洋世界,培养学生的想象能力。能大胆表达自己的想法。
(3)渗透生态保护的意识,增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感。
2学情分析
浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮,它哺育着形形色色的海洋生物。艳丽无比的珊瑚、五彩缤纷的海葵、“喷云吐雾”的乌贼、凶猛无比的鳖鱼、聪明灵巧的海豚和憨态可掬的海豹……它们共同生活在这广阔的海洋大家庭里。本课就是通过介绍这些海洋生物的形状、花纹、色彩等,培养学生敏锐的观察力、个性的表现力;让学生在畅游海底世界的同时感受美、发现美、创造美,增强学生的环境保护意识。
学生对神秘的海底世界一直非常感兴趣,《我爱海洋》引导学生从海滩、海面走向神奇的海底,使学生对大海的认识从“单一”走向“丰富”,为学生认识大自然打开了另一扇窗户。
3重点难点
1.引导学生欣赏海洋动物,表现海洋动物,感受海底世界的美妙。
2.表现海洋动物的同时能针对海洋生物的某个特征着重描绘。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】（一）创设情境，导入新课
1、播放海面视频,引导用语文课上学到的词语形容一下大海,波澜壮阔,波涛汹涌,一望无际??????这都是大海的表面,那大海里有什么,今天老师带大家一起去畅游美丽的海洋世界,好吗?
2、出示课件,欣赏海底世界,认识海底生物。
3. 大海里有丰富的物产,有活泼的海豚、形态各异的珊瑚、可爱的海龟等!最让人喜欢的是什么呀?对了,就是里面那可爱的小丑鱼,大家都看到了美丽的海底世界,看到了许多奇异的动、植物。你们喜爱这海底世界吗?揭示课题:《我爱海洋》
谈话:其实呀,除了小丑鱼海里面还有许许多多的形状各异,颜色绚丽的鱼,现在跟着老师的课件来欣赏一下吧!板书小课题:《美丽的海鱼!把你看到的海底的动植物画出来,并想把你所知道的关于海洋世界介绍给大家听。
活动2【讲授】(二)、指导海鱼等动物的画法
1.引导学生想象各种鱼的不同外部特征,并观察图片。注意颜色花纹的搭配
2,‘课件欣赏海底世界的绘画作品,给学生做参照
活动3【活动】（三）学生制作各种各样的鱼。
1.教师根据学生的个体差异进行指导。对美工基础较好的学生鼓励他们大胆创作,尝试不同的方法,制作更多与众不同的鱼,帮助美工基础较弱的学生掌握难点,完成作品,提醒学生将剪下的废纸放进碎纸的
小盒中,制作完毕收拾好自己的美工工具和材料。
活动4【活动】（四）、作品展示
1.请学生把制作好的小鱼贴到海底世界去。
2.活动点评:学生将鱼贴到挂图上后,教师与学生共同欣赏,请学生上来讲讲哪条鱼是自己做的?你做的是什么鱼?教师表扬大胆创新、作品颜色鲜艳、剪的轮廓边缘整洁的作品。
活动5【讲授】（五）、拓展延伸
师:在地球表面,海洋的面积占了四分之三左右。在广袤的海洋世界里,生长着种类繁多的海洋生物。海底世界美丽富饶,是大自然赋予我们人类的瑰宝,我们在感受它美的同时更有责任去保护它,我们如何保
护呢?提出问题,引发学生思考。
第3课《彩墨画鱼》
1教学目标
1、知识与能力:学习了解鱼的基本知识和基本特征,初步学习用彩墨表现鱼的基本方法,提高组织画面的能力。
2、过程与方法:大胆地运用作画工具和方法,表达色彩的变化效果,尝试用国画的方法来表现色彩艳丽、形象生动的鱼。
3、情感态度和价值观:在笔情墨趣中,发现彩墨魅力,体验我国民族艺术;大胆地亲近彩墨,表现鱼的生命和美丽,技法热爱中国画,关注自然、热爱生活的美好情感。
2学情分析
四年级学生已基本掌握了美术工具和材料,对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握,会用线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子以独生子女居多,他们接受信息的途径很广,思维活跃、想象丰富、联想奇特,他们以自我为中心,喜欢按照自己的想法自由的表现画面;好奇心重,爱表现自己,但动手能力较差,只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《用彩墨画鱼》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法,符合学生发展的特点。
3重点难点
教学重点
了解鱼的结构特征,尝试学习用彩墨画鱼的方法,表现不同造型的鱼,从中体验彩墨学习的乐趣。
教学难点
用彩墨表现出具有富于情趣的画面,注意画面的构图。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、激趣导入
欣赏“水族馆”视屏,感受鱼的美。
师:“同学们,去过水族馆吗?见过那些漂亮的鱼儿吗?今天我们要对鱼儿进行学习?”
学生回答略。
师:“今天,老师和你们一起去水族馆看看。去找找我们鱼儿朋友!”在欣赏的时候,我们不仅要留意观察鱼的外形特点和它身上的色彩,还要观察鱼游动的姿态和它周围的背景。找找有哪些地方最美丽?
a、色彩美
b、花纹美
c、外形美 d 、姿态美e、环境美
二、分析欣赏探究导学
分析了解鱼的基本特征
了解鱼的基本特征。(课件出示)
师:同学们观察的很仔细,鱼类可算是个大家族了,他们千姿百态、种类繁多,最长的可达二十多米,最短的才几毫米。以生活环境的不同,一般可以分为淡水鱼和咸水鱼。
这些鱼真是千姿百态,色彩绚丽,让我们大开眼界。鱼之所以能在水里自由自在地游玩,就因为它有着特殊的身体,下面就让我们来认识一下。课件出示鱼的图片。
鱼的结构分为:头、身躯、尾;头上有嘴,眼、鳃;身上有鳍,分别指出背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍;身上布满鳞片。
师小结:不管生活在哪里,鱼的形态有多少变化,它们的基本特征是不变的。
观赏分析生活中的鱼。(课件出示)
欣赏生活中各种鱼的图片,感受鱼和人类的密切关系
师:鱼儿色彩斑澜,体态优美,是天然的艺术品!那你知不知道为什么鱼儿代表吉祥幸福?
在中国的传统文化里,鱼就有吉祥的寓意——鱼是谐音,象征着财富和收获,意味着生活吉祥如意。图片出示:
揭示课题:(课件出示)
今天我们用国画的绘画技法来表现鱼——用彩墨画鱼。
师:刚才我们欣赏了这么多自然界中形态各异的鱼,可是用彩墨画来表现这个鱼会是什么样的,你们想不想知道啊?
生:想。
师:那下面啊,先来欣赏几幅彩墨表现鱼的作品。
①欣赏大师作品(课件出示)
彩墨画由于它特殊的笔墨效果,所以使画面产生一种很神奇的艺术效果。大家在欣赏的时候留心去体会一下。
教师解说:这幅画呢是饶雪阳先生的作品。这幅画呢,主要是用墨线来勾勒鱼的外形,再用墨和色进行渲染,墨色结合的恰到好处,使得画面生动简洁…..
(讲解构图\留白\用笔用墨)
②欣赏学生作品(课件出示)
教师:好,欣赏完了几幅画家作品,我们再欣赏一些学生作品。这些作品呢,虽然不如画家
那样成熟,可是在用笔用墨用色上却毫不逊色,敢想敢画,自由自在的,我们在欣赏的时候仔细体会一下。
这些作品都是教材中给我们提供的学生作品,我们看看有哪些精彩之处。
提问:这幅画和我们刚才欣赏的画家作品相比有什么突出的特点?
学生:颜色很丰富,比画家作品的颜色鲜艳。
教师:你说的真棒,一下子就把重点抓住了!
提问:那谁来用一个词语来形容一下?
学生一:美丽。
学生二:五颜六色。
教师小结:这幅画中使用了很多的颜色,鱼使用了不同的颜色,背景也用了许多的颜色,所以画面感觉很艳丽。
三、探究性研究
我们刚才欣赏了这么多的画,包括画家的作品和教材上的学生作品,
都很精彩,那么用彩墨怎么来画呢,你们想不想知道呀?
学生:想!(观察思考,并大胆回答)
探讨彩墨画的基本方法:(课件出示)
非常好,同学们的学习热情很高涨啊!下面,我给大家介绍一下基本方法:
第一种方法:先用墨线勾画出鱼的外形,再用颜色进行渲染,上色。我们称这种方法为勾勒法。
教师边讲解边示范绘画步骤。
第二种方法:直接用颜色渲染出鱼的外形,然后再用颜色,或者用墨通过点染的方法来进行装饰,点缀。我们称这种方法为没骨法。
2、观察对比开拓思维,学会用夸张变形的绘画方法: (课件出示) 师:绘画的方法已经交给同学们了,同学们一定很想画了吧。
生:略
师:但是同学们你们想不想你们的作品更加美丽,更加与众不同更胜一筹吗?那就跟着老师一起来看看!出示图片思考问题
谁来勇敢的说一说,生活中的鱼与绘画中的鱼有什么不一样?它是用的什么方法来表现?
夸张变形的绘画方法能让我们的作品与众不同,更胜一筹!
(学习完后教师用夸张变形的方法修改示范作品)
最后提醒:添加背景
老师的鱼儿就画好了?但是我的小鱼说它想回家,谁来帮帮它给它找个家?
教师小结:其实彩墨表现的方法非常多样,除了我刚才讲得这些方法还有很多,希望同学们在绘画的时候能够创造出更多的有新意的绘画方式来!
四、学生自主创作
1、现在大家都特别想画了是吧,那好,咱们来看看本次绘画的作业要求:
①、用彩墨的方法表现鱼,可以是现实的也可以是想象中的鱼。
②、绘画时,安心,静心,耐心,还要敢想敢画。
③、用彩墨画鱼,注意彩墨要富于变化。
好,现在请大家动手。
2、教师巡视指导
重点指导笔墨的使用,画面的安排
五、展示评价
展示:选取部分同学的作品挂于黑板前,构成一幅海底世界。
评价:选出你喜欢的作品,说出理由。
1、自评:请作品的作者自己谈谈绘画时的感悟。
2、互评:学生之间相互评价。吸收他人所长,改自己所短,并在此基础上提出建议,互相学习。
3、教师点评:选取较有特色的作品做着重评价,并评出:创意奖,色彩奖,意境奖,心细奖等等。
评价点:基本特征,色彩艳丽,构图完整,背景丰富。
附加:用笔用墨准确。
六、结束下课。学生收拾画具,离开教室。
1、彩墨表现的方法非常多样,除了我刚才讲得这些方法还有很多,希望你能课后能够创造出更多的有新意的绘画方式来!
第4课《家乡的桥》
1教学目标
本课属于造型、表现领域,内容符合培养学生热爱民族要先从热爱家乡的心理着手。引领学生审视和观察美好的事物的能力,注重联系学生生活实际,以思想性、知识性、趣味性及创造性巧妙结合。从本课可以看出老师从备课、课件制作、教师范作几方面都作了精心的设计,环节紧凑合理、所达到的教学效果简要从以下几个方面加以评析。2学情分析
本课虽然人教版全国通用教材,但其讲授的知识,教学目标却激励关注并引导学生认识家乡的地域文化特色、人文景观。李老师能在开始时用极认真自然、甜美的语言来赞美我们的家乡涪陵,然后以让学生共同欣赏《璀璨的涪陵》音乐短片,让学生在短片中搜寻有哪些美,有哪些具有代表性的美,让学生在寻找美中揭示出我们今天要学习的被容。如:老师提示这段饮片中都返现了具有共同美的是什么?让学生学会观察学会找到美的存在。李老师此时巧妙的引导解析,也很好的牵引了同学们的注意力,其实就是一堂知识点,认识方向的一个切入点。
3重点难点
要涉及了组织导入——直观感受——互动讨论——要领点拨——实践演练几个教学认知环节。注重了对学生知识技能的正确引导,完成了本课的教学目的,我们可以看出李老师在课堂发展阶段特别注重学
生去发现桥的美。美在哪里,有外观、造型、装饰几方面对学生的认知作了互动式的认知过程,对桥的种类、作用都加以知识点的深入表述
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】家乡的桥
一、引导阶段(3分钟)
1.课前教师布置了用各种形式查找有关桥的资料,了解了有知桥的知识。
2.揭题引入:屏幕显示《家乡的桥》图片,教师提问:同学们对这个景点有印象没有?这个景点在什么地方?在哪个季节最美?
揭示课题,这是我们家乡的桥,今天我们就来表现它。
首先让我们先了解一下桥。我们先来玩下知识竞答,看哪位同学课前预习的好。出示抢答题
1. 中国最古老的桥?
公元35年东汉光武帝时,在今宜昌和宜都之间,出现了架设在长江上的第一座浮桥。
2.中国最长的桥?
杭州湾跨海大桥——它也是世界最长的跨海大桥
3.我国古代石拱桥的杰出代表是举世闻名的河北省赵县的什么桥?
赵州桥
(【设计意图】课前引导学生自主查找资料,了解桥的有关知识。以抢答游戏的形式,确认学生课前自主预习的实效性,并激发学生的学习兴趣,为进一步学习打好基础。)
二、发展阶段(12分钟)
1.桥的种类很多,有浮桥、吊桥、索桥、梁桥等等。这些造型各异的桥让我们的交通更为便利快捷的同时也见证着我们家乡的变迁,美观实用的桥给我们居住的城市带来了美,成了家乡一道道美丽
的风景。下面请同学们带着问题来欣赏不同的桥:
(1)它们的用途是什么?
生:美观、实用的桥给我们居住的城市带来了美。
(2)桥的形式多样,请同学们注意观察它们的共同之处?也就
是说它们有什么相同点?不同之处?形状材质?(师生讨论,师出示课件) 相同点:生:桥梁由桥梁上部结构和下部结构以及桥梁防护建
筑物组成。
不同点:生:桥梁的桥墩粗细的变化、护栏的变化、桥灯的变化、桥的装饰的变化。
桥的结构:桥面,桥栏,桥洞。
生:造型方面:有拱形的,水平的,拉索的…
材质方面:有木材,有石料的,有水泥的…
色彩方面:有简洁明快的单色,也有复杂多变的复色…
教师小结:不同的桥,虽然造型不同,材质各异,都具有不同的
美感,背后还流传着许许多多动人的事故和传说,具有不同的历史价值和考古价值。
(【设计意图】通过观察、分析桥的图片,让学生自主探究,从中发现桥的用途和结构,强化学生对知识的认识和掌握,培养学生的观察能力和自主学习的能力。)
2.家乡的桥真是太美了,想不想动手画一画?怎么画?老师根据学生说,用线描的形式示范作画过程。
(【设计意图】示范起到提高学生学习注意力的作用。学生在在教师直观的示范过程中明白将要采用的作画步骤。)
3.欣赏学生创作的家乡的桥的美术作品。(出示课件)
(【设计意图】通过欣赏学生作品,增强学生的感性认识,感受丰富多彩的学生作品,体验美术作品的美。)
三、学生作业(20分钟)
1.作业要求:用绘画的形式创作家乡的桥,桥画好后可以根据画面需要添画背景。
(【设计意图】通过创作,提高学生的美术实践能力。)
2.学生练习、教师巡视,个别辅导。
(三)评价阶段(4分钟)
1.学生画好的作品贴在黑板上相互欣赏。
2.师生评价作品时围绕三点;(出示要求)
(1)是否表现家乡的桥。
(2)桥的造型美吗?添画背景是否适合?