苏教版《整十数加减整十数》教学设计
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1.使学生理解整十数加减整十数的算理。
2.使学生学会整十数加减整十数的口算方法。
3.通过本节课的学习，培养学生的迁移能力、口算能力以及口语表达能力。
4. 培养学生的计算兴趣和数学思维能力。
教学重点：
理解整十数加减整十数的算理，准确口算。
教学难点：
理解整十数加减整十数的算理，并能正确表达。
教学过程：
一、复习引入
1.数一数（一十一十地数到100）
2.计算
1+2 3-1
6+3 9-6
5+3 8-3
3+4 7-3
4+2 6-2
二、新课
1.激疑：把1+2改为10+20，你会算吗？
2.解惑：为什么10+20=30？等于40对不对？
3.让学生充分讨论（小组争论）
4.小组代表发言，师顺势引导：拨计数器、用小棒操作表示
5.引导学生明算理：1个十加2个十等于3个十，就是三十。
6.巩固：把复习引入中的计算题中的加法题全部改为几十加几十，让学生计算，说算理。
7.迁移：加法会算了，减法会不会？把复习引入中的计算题中的减法题全部改为几十减几十，让学生计算，说算理。8.指导学生看书上P56主题图：要求观察图的中间部分，按从左往右顺序看。提问：有几种颜色的花？数一数，红花有几盆？黄花有几盆？紫花有几盆？
9.体会加法的含义：红花和黄花一共有几盆？
指名列式计算，提问：为什么用加法计算？（把两个部分合并成一部分）
10.体会减法的含义：要搬走10盆紫花，还有多少盆紫花？指名列式计算，提问：为什么用减法计算？（从一个整体中拿走一部分，求剩下那部分）
三、课堂练习
1.P58第一题，指导学生先看懂图，说清图意再计算。
2.P58第二题，要求按竖行做，引导学生比较，发现快速算
小学信息技术课设置段落格式教案设计 [教学目的与要求] (1)学会对文章进行段落的对齐、缩进和行距调整。 (2)通过实际操作，培养学生的动手能力、探知能力。 [课时安排] 建议2~3课时。 [教学重点与难点] 段落的对齐、缩进和行距调整。 [教材分析] 本课主要内容是段落的对齐和缩进。 段落的对齐和缩进是排版最常用的方法，也是要求学生重点掌握的内容。这部分内容有“段落对齐”、“段落缩进”、“行距调整”三个知识点。 这三个知识点讲解时，应准备好文章内容，边讲边让学生试着操作，“段落对齐”中对齐方式有“左对齐”、“居中”、“右对齐”、“两端对齐”、“分散对齐”几种，每种对齐方式的效果是什么，只讲不看是搞不清楚的，只有让学生实际试一试，看一看，对不同对齐方法有所了解，在以后使用时才知道选用哪种对齐方式。 段落对齐的几种方式一定要让学生操作，试一试，练一练。
“段落的缩进”主要讲解了利用标尺的操作方法，要让学生了解标尺的使用，了解标尺上“左缩进”、“右缩进”等的位置，学会利用鼠标拖动完成段落缩进调整的方法。建议采用演示和学生动手操作相结合的方法。 “行距调整”是指两行间隔的调整。行间距多大是合适的，这和操作者的经验有关系，这不是本课的根本，本课主要解决的问题是如何设置行距。讲解时行距的“设置值”具体是什么，不是很重要，重要的是让学生知道，不同的值，行距大小不同就可以了。 [参考资料] Word中的段落，就是我们平常所说的自然段。在Word 中输入文字时，每按一次回车键，就表示一个自然段的结束，下一自然段开始。为区分每一独立的自然段，Word在每个段落的结束处都会显示一个段落标记符号，每按一次回车键，就会产生一个段落标记。通过“视图(V)”菜单中的“显示段落标记(S)”命令，可以控制该标记显示与否。该标记仅起显示作用，不会被打印出来。 对段落进行修饰时，操作对象的最小单位是自然段。当光标位于某段中的任一位置，所选择的段落修饰命令就将对该段落起作用。即使在修饰段落前高亮选择了一个段落中的某块文字，段落修饰命令也将对整个段起作用，而不仅仅是对选中的文字块有效果。
《编辑文档》教学设计2篇 作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教 学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的 问题。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是整理的《编辑文档》教学设计，希望对大家有所帮助。 《编辑文档》教学设计1 【教学目标与要求】 1、会用一种方法打开文档。 2、掌握文字复制、粘贴的方法。 3、掌握文字查找和替换的方法。 4、培养学生的审美及发现问题、解决问题的能力。 【教学重点与难点】 重点：打开文档，进行文字的复制与粘贴。 难点：文字的查找和替换。 【教学过程】 一、导入 听儿歌《春天在哪里》
刚才是一首大家都非常熟悉的歌曲，老师把这首歌的歌词用“WPS 文字”编辑整理了一下，不过老师可能整理的有点匆忙，出现了一点 小问题，这节课请大家跟我一起来编辑一下这份文档。（揭题：编辑 文档） 下面我们大家一起打开看一看这份文档有什么问题。 请同学打开文档“春天在哪里歌词”，学生演示。 除此之外，我们还可以用什么方法打开文档。（介绍打开文档方法。） 学生选择其中一种方式打开文档“使用电脑小常识”。 二、新授 1.复制粘贴 问题一：歌词不完整 解决问题：学生将歌词补充完整。 第一个完成的学生介绍经验——使用了复制与粘贴，不是直接输 入文字完成的。所以速度特别快。 师介绍：在输入文字时，如果文档中重复出现相同的词组或句子，可以使用“复制”与“粘贴”命令来复制文字。 学生演示讲解操作步骤。
特别强调：第一步要先选中复制的文字。教师简单介绍复制粘贴 的三种方法。 学生用最快的'方法将歌词补充完整，并保存。 练习：打开“课程表（学）”，将空白的课程表填写完整。比一比，谁的速度最快。 2.查找替换 这首歌的歌词除了有空缺之外，还存在什么问题吗？ 问题二：歌词有错误 错误歌词改正：那里——哪里 学生自学课本，尝试操作。 学生汇报演示。 学生修改歌词，大家都掌握了吗？接下来考考大家。 练习：找出电脑使用小常识中“电脑”出现了几次，并将“电脑”全部替换成计算机，并且标出他们所在的位置。 练习二：课程表中“语”替换成“语文” 三、课堂总结
课题：页面设置 课时：1课时 教具：计算机 教法：自学辅导法、演示实习法 学情分析：页面设置内容是上机考试中抽查的内容，多为细节操作。页面设置主要了解操作内容，页面大小设置，页眉、页脚的设置； 首字下沉、脚注和尾注是常考内容，要求准确操作。对这些细琐的知 识点，教学中要培养学生严谨的学风，操作要认真，准确率要高。 教学目标：1. 掌握页面设置命令的功能、能调纸张大小、页边距等。 2. 掌握设置页眉页脚的方法及脚注尾注、插入分页符、页码 3．掌握首字下沉操作 4．进行页面设置操作的练习，巩固相关知识 教学重点：页面设置 教学准备：自制演示幻灯片（知识点）、学生用实习文件 教学过程： 〈点名〉 〈导入新课〉（1分钟） 字符格式设置和段落格式设置可使文字美观合理，但是文档的整体效果，如用多大的纸，页面的上下眉脚，及页码等还需要进行相应的排版操作，最后才能打印输出，本节开始我们将学习页面设置有关操作。 〈展示教学目标〉（1分钟） 点明本节课学习内容，及重、难点，说明本节课操作要求。 〈新授内容〉 教法：结合练习题，有针对性的进行讲解。 一、页面设置（5分钟） 1．页面设置命令的功能 文本区域的区域就是纸张的大小减去页边距。 ⑴单击“文件”菜单中的“页面设置”命令，在出现的对话框中有五个选项卡：“字符数/行数”、“页边距”、“纸张大小”、“纸张来源”、“版面” ⑵页边距：设置上下左右页边距，“应用范围”列表框可选择“整篇文档“或“插入点之后”，通常选“整篇文档”。 ⑶纸张大小：可设置纸张大小和方向。可在“纸张大小”框中选择，也可以选择“自定义大小”，并在“宽度和高度”中输入纸张大小。 演示：设置纸张大小的操作。 强调：页边距单位为厘米，如改变单位必须连数字及单位一起输入。 纸型的选择要准确，如A4与A4 plus ；16K与PRC16K
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第12课制作调查报告 第二课时设置页面边框 学习目标： 知识目标：通过对比性的示例，了解什么是页面边框。 技能目标：通过自学教材p85—86，学会设置页面边框、统计文章字数 的方法。 发展目标：能够灵活应用所学知识，设计出美观新颖、表现力丰富的 电子作品。 任务要求：结合本节内容，综合运用所学知识，为文档设置漂亮的艺术型页 面边框，并统计出该文档共有几个字。 教学重点：设置页面边框 教学难点：恰当地选择和设置页面边框 课前准备： 1、调试好学生机及网络教室，确保教学正常进行。 2、《调查报告》、《小铭作文》、《附加题》三个文档发送到每一台学生机 桌面。 3、已做好的对比示例文档。 教学过程 一、分享学习目标，明确学习任务 1、创设学习情境，激发学习兴趣 师：家长开放日到了，学校要做一个展板，把同学们的优秀作品展示给各
位家长和同学们观赏，这里有3个作品，你们认为哪一个作品更适合展出给 大家看。 出示题为1、2、3的作品（2设置了艺术型页面边框，3设置了线型页面 边框） 生：2 师：说说为什么？ 生：…… 师：对，2号的页面周围有漂亮的边框，这叫做页面边框。（引出概念）在 word中，我们可以设置各种图标样式的艺术型页面边框，如2号作品，和普 通的线型页面边框，如3号作品，恰当的页面边框可以使我们的作品更富有 表现力。 今天，我们就来学习设置页面边框。 出示学习目标和任务： 学习目标：我们将学会设置页面边框的方法和统计字数的方法。（与学生分享 学习目标，使之目的明确） 具体任务： 自学教材p85-86，完成以下任务： 1、为《调查报告》首页设置恰当的页面边框。 2、统计《调查报告》共有字。 如果在操作中遇到困难，你可以用以下方式求助（广播求助方式），老 师提倡大家用前2种。 1、仔细研读教材，在教材上寻找帮助；（向书本学）
《文字处理软件Word的使用》教学设计 【课题】文字处理软件Word的使用 【授课对象】小学中年级 【课型】新授课 【课时】1课时 【教学目标】 ◇知识目标 1、了解WORD的基本功能和启动与关闭。 2、学会窗口的基本操作。 3、掌握汉字的输入方法。 ◇能力目标 1、培养学生自主学习和探究学习的能力； 2、提高学生的实践操作能力和创新能力。 ◇情感目标 1、提高学生信息技术的学习热情。 【教学重点、难点】 重点： ①窗口的基本操作。 ②文字的输入方法。 难点：窗口的基本操作。 【教学过程】 一、WORD的启动与关闭。 启动：开始→程序→Microsoft Word 关闭：文件→退出、关闭按钮 二、WORD窗口的组成： 标题栏、菜单栏、工具栏、文档窗口、状态栏
三、文本的基本制作 1）选择汉字输入法： 方法一：鼠标单击任务栏上的“En”图标→选择汉字输入法 方法二：Ctrl+Shift 组合键选择 2）中英文切换的方法：Ctrl+空格键或在中文输入时，第一个字母输入v ，随后输入的便是英文。 3）汉字输入方法：（智能ABC 输入法） 输入完整汉语拼音；例如 新世纪：xinshiji 输入声母。例如 计算机：jsj 输入词组前一字完整的拼音和后一字的声母；例如 信息：xinx 。 用数字键选择汉字；第一字词用空格键选择；用“+ ”键翻页。 拼音中ǔ用v 代替；如 女同学：nvtongxue 垂直标尺 垂直滚动 视图切 换 水平标尺 工作区
输入大写的一、二……一○等：io+ 数字 重复输入：先输入要重复的文字→将插入点移到适当的位置→按F4或CTRL+Y。4）标点符号的输入： 中西文标点选择：, . 和，。 常用标点符号的输入：顿号、— \ 书名号《》— < > 特殊标点符号的输入：右击输入法状态栏右边的软键盘图标→选择标点符号。5）关闭软键盘的方法：单击软键盘图标。 6）保存文件：文件→保存（另存为）； “常用工具栏”上“保存”按钮。 7）打开文件：文件→打开→查找范围、文件名→打开。 四、小组合作学习： 上机操作：输入下列文字。 首届世界华人学生作文大赛启事 迎着新世纪的曙光，“世界华人学生作文大赛”向我们走来。 在以往成功举办了四届“全国学生‘丑小鸭’作文大赛”的基础上，本届大赛将扩大竞赛范围，面向海内外所有的华人学生。本届大赛由中国侨联、全国台联、中国写作学会、《人民日报》（海外版）、中国国际广播电台、《21世纪学生作文》杂志社共同举办，旨在加强海内外炎黄子孙在生活、学习方面的交流与沟通，活跃学生课外学习生活，展示华人学生的精神面貌。 五、小组派代表展示成果： 六、小结： WORD的基本功能和启动与关闭，窗口的基本操作，汉字的输入方法。。
设置段落格式（教学设计） 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 设置段落格式[教学目的与要求]学会对进行段落的对齐、缩进和行距调整。通过实际操作，培养学生的动手能力、探知能力。[课时安排]建议2~3课时。[教学重点与难点]段落的对齐、缩进和行距调整。[教材分析]本课主要内容是段落的对齐和缩进。段落的对齐和缩进是排版最常用的方法，也是要求学生重点掌握的内容。这部分内容有“段落对齐”、“段落缩进”、“行距调整”三个知识点。这三个知识点讲解时，应准备好内容，边讲边让学生试着操作，“段落对齐”中对齐方式有“左对齐”、“居中”、“右对齐”、“两端对齐”、“分散对齐”几种，每种对齐方式的效果是什么，只讲不看是搞不清楚的，只有让学生实际试一试，看一看，对不同对齐方法有所了解，在以后使用时才知道选用哪种对齐方式。段落对齐的几种方式一定要让学生操作，试一试，练一练。“段落的缩进”主要讲解了利用标尺的操作方法，要让学生了解标尺的使用，了解标尺上“左缩进”、“右缩进”等的位置，学会利用鼠标拖动完成段落缩进调整的方法。建议采用演示和学生动手操
作相结合的方法。“行距调整”是指两行间隔的调整。行间距多大是合适的，这和操作者的经验有关系，这不是本课的根本，本课主要解决的问题是如何设置行距。讲解时行距的“设置值”具体是什么，不是很重要，重要的是让学生知道，不同的值，行距大小不同就可以了。[参考资料]word中的段落，就是我们平常所说的自然段。在word中输入文字时，每按一次回车键，就表示一个自然段的结束，下一自然段开始。为区分每一独立的自然段，word在每个段落的结束处都会显示一个段落标记符号，每按一次回车键，就会产生一个段落标记。通过“视图”菜单中的“显示段落标记”命令，可以控制该标记显示与否。该标记仅起显示作用，不会被打印出来。对段落进行修饰时，操作对象的最小单位是自然段。当光标位于某段中的任一位置，所选择的段落修饰命令就将对该段落起作用。即使在修饰段落前高亮选择了一个段落中的某块文字，段落修饰命令也将对整个段起作用，而不仅仅是对选中的文字块有效果。按照中文表达的习惯，每一个自然段的段首要空两个字，在计算机处理文字时，这种空字效果就称为段落的缩进控制。在word中，不但可以实现首行缩进的效果，还可以令整个段落左边或右边整体向内侧缩进一定的距离，使一个段落中每行的文字数
《编辑文档》的教学设计 一、教材内容分析 本节内容是江苏省科学技术出版社出版的小学《信息技术》（下册）的第3课。《编辑文档》是教材关于Word文字处理知识的铺垫，并且贯穿着以后整个的Word知识教学，是形成学生“了解熟悉－技巧掌握－综合运用”这一合理知识链的必要环节。根据《基础教育信息技术课程标准》对该部分内容的要求，Word 作为文字处理工具是必学的内容，所以本节内容是每个学生必须掌握的操作，是学生学好后面知识的前提。本课内容是按“文字的复制”、“文字的修饰”、“段落的修饰”的顺序编写的，这是需要学生掌握的三个知识点。 二、教学对象分析 该内容属于四年级内容。下面以我见习的黄海路小学四年级（2）班学生为例。从学生的心理特点来看：通过课前的访谈，发现该班级学生总体思维比较活跃、团体协作能力较好。从学生的信息素养来看：根据问卷调查，发现该班学生对Word文档的创建与关闭、word窗口的组成、输入文字的内容已经较为熟练，可以说有了良好的基础。 三、教学目标 （一）知识与技能 1.掌握“复制/粘贴”的操作方法。 2.学会设置文字的字号、字体、字形和颜色。 3.能够根据需要对文章进行对齐方式、行距的设置。 （二）过程与方法 在实施任务驱动的过程中，结合教师对难点部分的演示与讲解，通过自我探究、自主学习、小组讨论协作的方式，学会合理设置字符格式的方法，并运用该方法进行文字处理的操作。 （三）情感、态度和价值观 通过对文字修饰的学习，学生间的相互评判和教师的点评等，感受美、体验美，提高学生的审美能力；在同学的互助交流合作中，培养合作意识和合作精神。 四、教学重点与难点 教学重点：设置文字的字号、字体、字形和颜色；设置对齐方式、首行缩进与行距。 教学难点：根据需要进行合理的文档编辑。
《使用“分栏”设置版面》教学设计 第五单元《版面设置》教学设计 第1课时：使用“分栏”设置版面 一、教材分析 在当今信息社会，文字处理已经成为我们生活和学习中不可缺少的工具软件之一。作为七年级的学生，已经对文字处理有了一个初步的认识，在此基础上，我们进一步让学生明白，在文字处理过程中版面的设置也非常重要。本单元三课时，设置页面，使用“分栏”设置版面，使用“文本框”设置版面，此为第二课时。在授课的教程中，教师可充分利用教材“做一做”“金钥匙”“小博士”“试试看”等环节，让学生通过“导学”“自学”“互学”“测学”“思学”五个步骤来完成本节课的教学目标和教学重难点。 二、学情分析 从教材的定位和编排体系上看，本节的内容在页面设置的基础上，着生强调分栏排版的作用和意义，对七年级下半期的学生来说，通过自学应该有90%的学生都会顺利地完成通过“分栏”对话框来完成基本的操作设置，关键的问题是在一个文档中，哪些内容是我们应该用“分栏”进行设置的，设置后版面合理、美观。这可能是学生在操作时感到困惑的内容，教师在授课时应给予适当的引导。 三、教学目标 （1）知识与技能：让学生了解可以通过分栏来设置版面，学会在Word文档中运用分栏来设置版面。 （2）过程与方法：在教学过程中以教师为主导，以学生为主体，通过“导学”“自学”“互学”“测学”“思学”五个步骤，由浅入深地学会通过分栏设置版面的过程。 （3）情感态度与价值观：在尝试通过分栏设置版面的同时，培养学生的学习习惯；通过“导学”“自学”“互学”“测学”“思学”，培养学生的自学能力、协作能力和主动解决问题的能力。 四、教学重点 了解利用“分栏”设置版面，掌握分栏的方法，学会运用分栏来设置版面。 五、教学难点
课题4、设置段落格式设计者赵长林 教学目标1、掌握设置段落对齐方式和首行缩进的方法； 2、掌握在WPS文字中插入、删除的方法。 3、培养学生美的意识，科学严谨的对待工作。 教学重点设置段落对齐方式和首行缩进的方法 教学用具电脑、电子白板、Ppt。 教学时间一节 教学过程教学活动二次备课 导入 教学过程 出示P12的图4.1和图4.2看一看区别 在哪里？哪个更便于浏览？为什么？ （学生看后说一说） 怎样设置呢？这节课我们学习：设置段落 格式 （板书课题） 1、分段 利用什么方法来分段呢？请同学们自学 “分段”。 （学生自学后演示） 2、设置对齐方式 同学们学会了“分段”，怎样设置“对齐 方式”呢？请同学们自学。 （学生自学，教师巡视指导） 通过自学你学会了什么？ （学生演示汇报自学内容） 3、设置段落缩进 同学们自学的非常好，平时我们在写作 文的时候，总会在每个自然段的开头空出两 个汉字的位置，在WPS文字中，怎样设置呢？ 请同们自学“设置段落缩进”。 （学生自学，教师巡视指导） （学生演示汇报自学内容） 4、在写作文的时候，文章中有错别字怎么办 呢？ （学生自学，汇报学习内容） （“Backspace”键可以删除插入点前的字符； “Delete ”键可以删除插入点后的字符。） 同们这节课你有什么收获？ （学生说一说） 动画演示：“对齐”“段缩 进”及“删除”“插入” 展示同学们的段落编排 结果，开展评比，对创新的做 法给予表扬（比如增加了粗 体、背景等）
我的收获请同学们填写“我的收获“。 板书设计 4、设置段落格式 一、分段 二、设置对齐方式 三、设置段落缩进 四、修改文字 教 学反思 小组合作学习，同伴互助效果好，都能掌握本节教学内容，还有同学创新了段落编辑手段。
教案首页
一、组织教学 清点人数，安定课堂秩序 二、复习旧课 Windows XP的环境设置与实用工具 三、讲授新课 （一）word 的打开方式 1、开始/程序/office/word 2、建立桌面快捷图标 3、打开一个已经建立的WORD文档 （二） word 的工作界面 1、标题栏 位于文档的最顶端，包含文件的名称，最小化，还原，关闭按扭。 2、菜单栏包含处理编辑文件所有的命令。 打开菜单栏的方式：1 用鼠标单击 2 alt+相应菜单的字母 3、工具栏常用的命令用图标的形式显示，利用工具栏加快操作速度。 显示或隐藏工具栏视图/工具栏/选择常用，格式 4、标尺利用标尺设置段落的缩进，页边距，制位表，以及改变栏宽。 5、文本区输入文字，插入图片，设置格式。 6、滚动条拖动滚动块，查看文档的不同位置。 7、滚动条的左侧4个显示方式： 普通视图：输入，编辑和排版文本。 Web版式视图： 大纲视图：查看文档的结构。 页面视图：查看与打印效果相同的页。 8、状态栏 （三） word的打开和关闭 文档的打开：文件/新建快捷键 Ctrl+N 空白文档/利用模板建立新文档/利用向导建立新文档； 文档的关闭“ 1.单击文件/退出 2.按alt+F4 3.单击标题栏上的关闭按扭 4.双击标题栏上的控制菜单按扭 （四）文件的保存 1、第一次保存新建的文档： A、组合键：Ctrl+S。 B、文件菜单→保存。 C、常用工具栏上单击“保存”按钮。 注意：保存文档时应首先选择保存位置、再输入文件名、选择文件类型，最后单击“保存”。 a、文件默认类型为*.doc。
b、模板文件（文档模板）：*.dot。 c、文本文件(纯文本）：*.txt。 2、对已有的且已修改的文档进行保存 A、直接按F12。 B、文件菜单→另存为……。 （五）文本输入与选定 1、输入中文： 输入法的逐一切换：Ctrl+Shift。 中英输入法的切换：Ctrl+空格键。 中英文符号的切换：Ctrl+.。 全角与半角的切换：Shift+空格键。 2、输入标点符号： （1）键盘输入。 顿号：退格键左侧的那一颗双字符键； 省略号：Shift+6（双字符键）; 破折号：Shift+ -（双字符键） 书名号：Shift+<、Shift+>;） （2）软键盘输入：在软键盘上右击，在菜单中选择符号类型，……。 （3）符号工具栏 （4）插入菜单中的符号或者特殊符号。 （5）插入与改写的切换：Insert键 3、选定文本: （1）任何数量的文本：将“I”字形指针移动到文本的左侧，按住左键拖过这些文本。 （2）一行文本：将“I”字形指针移动到文本的左侧，按住左键拖过这些文本到本行结束，或者单击本行左侧的选定栏。 （3）一大块文本：首先选中开头的部分文字，再按下Shift键，文本末尾处单击左键。 （4）一块垂直文本：将“I”字形指针放在文本的起始处，按下Alt键，按住左键拖过这些文本。 （5）全选：Ctrl+A。 （七）文本的移动、复制和删除： 1 、移动：左键拖动；剪切和粘贴。 2 、复制：左键拖动（配合Ctrl键）；复制和粘贴。 （八）查找和替换 在文档中经常需要查找或修改一些文字符号，尤其当需要从较长的文档中统一地更改某些相同的字符时，可以使用查找与替换功能，可以快速查找或替换文档中的某个单词、短语、格式或特殊字符。 1、查找 选择“编辑”菜单下的“查找”命令 2、替换 选择“编辑”菜单下的“替换”命令 （九）撤消与恢复 快捷键：
小学音乐《春晓》教学设计 一、教学目标 情感态度与价值观 深刻的了解大自然的春天，塑造合作精神。 过程与方法 通过参与活动，增强感受美和创造美的能力。 知识与技能 学会用轻柔的声音演唱优美、抒情的歌曲《春晓》。 二、教学重难点 【重点】正确地演唱歌曲《春晓》。 【难点】利用声音、身体律动、打击乐器创编情景剧。 三、教学用具 图片、杯子等供学生创造的教具、钢琴、多媒体、打击乐器 四、教学过程 (一)创设情境，导入新课 复习《杜鹃圆舞曲》 老师引导学生根据音乐表演《杜鹃圆舞曲》。 老师设置问题：春天除了有杜鹃还有那些声音? 学生自由回答。 老师归纳总结：春天万物复苏，大地绿色盎然，同时也带来了美妙的声音，比如河里小鸭子的声音、小燕子的声音、春雨的声音、小草发芽的声音等等，都给了我们美的享受。(展示图片)
(二)新课教学 1朗读《春晓》 学生朗读歌词，由老师引导体会诗歌韵味和意境。 学生跟随音乐表演诗朗诵。 2.欣赏《春晓》 老师设置问题：这首歌曲描写了春天的景物，你们说说描写了春天什么样的景物呢? 学生自由回答。 老师归纳总结：在音乐中我们听到了小鸟的叫声、风雨声，还看到了落花，好像给我们展示了春天雨前、雨中、雨后三幅画面。 老师设置问题：歌曲的速度是快的还是慢的?它表达了一种什么样的情绪? 学生自由回答。 老师归纳总结：歌曲的速度是比较慢的，优美、抒情的的旋律好像是在歌颂春天、赞美春天。 3.学唱歌曲 (1)老师弹奏、范唱歌曲 老师设置问题：音乐中从歌词和旋律中有几处不一样的地方? 学生讨论回答。 老师归纳总结：歌曲分三个部分，从歌词中可以看出第一部分是诗歌，比较抒情优美;第二部分是以“啦”的形式展开，速
段落和页面的设置 教案 一、设计理念 本着以“学生为主、教师为辅”的教学思想，让学生自主探究获取新知，注重学生的感情和亲身体验，从而提高课堂教学实践性，培养学生的学习和实践能力。 二、学习方式 本节课以学习WORD段落和页面的设置为主要内容，学生在学习过程中应注意对操作方法和技巧的掌握，把握每次实践练习的机会，充分熟悉、熟练。理解段落和页面设置的要领，达到活学活用。 三、学习任务分析 从教材地位上分析，《段落和页面的设置》是由河南大学出版的七年级信息技术(下册)第一章第四节的内容，本章内容以制作《中华牡丹园》电子板报为主线，来学习Word文字处理知识。而本节的内容是关于Word排版知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个Word排版知识的教学，也是形成学生“了解熟悉—技巧掌握—综合运用”这合理知识链的必要环节。从本课教学要求分析，教师要引导学生学会自主学习，在问题中学习、在探索中学习，并且学会比较、评价和反思问题解决的各环节及效果，在“做中学，学中做”的过程中提高其信息素养。 从学生特点分析，1．能力基础：七年级的学生在认知方面，已
经具有了一定的分析、概括与归纳能力，接受新知识的速度较快，掌握新技能的能力也较强。2．知识基础：学生学习了搜集有关电子板报的文字、图片素材以及文字格式设置等基础知识。3．情感基础：学生对电子板报学习都有着强烈的创作欲望和兴趣。 鉴于以上考虑，对本课的讲授选用任务驱动与启发式教学相结合的方法，教学过程中穿插使用分组式教学，充分利用学生好胜好强的心理，让其在教学活动中保持高度的热情以达到尽可能高的课堂效率。 四、教学目标 1.知识与技能： （1）让学生掌握分段和段落格式设置； （2）掌握页面设置、分栏设置及页眉页脚设置的基本方法。 2.过程与方法： 学生通过教师创设的情境，发现问题、解决问题，利用自主探究、合作交流的方式，学会段落和页面的设置。 3.情感、态度与价值观：培养学生审美观点，让学生亲身体验WORD排版的功能，在探究合作过程中，增强探究意识与合作意识，增强与人交流的意识；通过学习和实践，培养学生积极思考、敢于动手、自主探究的能力。 重点：段落格式的设置方法。 难点：页面结构的设置方法。 仪器、教具：网络教室。
《文字段落格式设置》 教案 授课教师： 授课班级 科目：计算机应用基础 课时：45分钟 题目：文字、段落格式设置
教学内容分析： 本课是在学生已经掌握了word的一些基本操作的基础上教学的。本课主要学习word的文字段落格式处理。这些操作在Word应用中非常基础而重要，掌握这些操作对后续Word知识和其它软件中文本处理的学习是很好的铺垫。 本课的学习内容有： 1、文字格式的编辑； 2、段落格式的编辑。 学习者特征分析： 幼艺班的学生对计算机知识参差不齐，但都学习了windows的基本操作、汉字的基本输入和编辑。在此之前，学生已经掌握了word 文档的创建、保存、退出，熟悉了word的工作界面，并且能够在word中输入文字、处理文字等操作。学生的模仿能力较强,对于所学知识和技能有种跃跃欲试的想法，但综合运用所学知识的能力还比较欠缺。 教学目标： 1、知识与技能： （1）能够正确设置文档的标题； （2）能够按要求把文字设置成规定的格式； （3）掌握段落格式的编辑方法。 2、过程与方法 （1）鼓励学生能够及时跟老师说出自己听不懂的地方，进一步形
成不懂就要问的学习习惯； （2）鼓励学生能够在学习的过程中提出自己的观点，表达自己的看法。 教学重点、难点： 重点：1、常用的文字格式设置： 字体、字型、字体颜色、下划线、着重号、效果、字符间距； 2、段落的格式设置： 对齐方式、缩进方式、间距。 难点：1、文字格式设置： （1）突出显示与字符底纹的区别； （2）阴影、阳文、阴文的区别。 2、落格式设置： 两端对齐与“左对齐”“右对齐”的区别。 教学策略/模式：讲授法、演示法 教学内容： 一、字符格式设置： 字符是指作为文本输入的文字、标点符号、数字以及各种符号。在创建文档输入文字阶段 Word 按默认的格式显示中文字体为宋体五号字英文字体按Times New Roman 字体。字体格式设置是指用户对字符的屏幕显示和打印输出形式的设定包括字体、字号和字形、字符的颜色、下划线和着重号字符的阴影、空心、上标和下标字符间距和字符的动态效果。
课题：Word文档的高级编辑 教学内容： 1．段落设置方法。 2．为文档添加背景色和效果。 3．在文档中插入编辑图片操作。 4．添加批注，阅读批注方法。 教学重点： 1．掌握为文档添加背景色和效果方法。 2．掌握在文档中插入编辑图片方法。 教学难点： 1．为文档添加背景色和效果。 5．在文档中插入编辑图片操作。 教学媒体：cp机 教学过程： Word文档的高级编辑 导入：考勤制度是公司正常工作秩序的基础，是支付工资员工考核的重要依据，接下来制作一个“公司考勤制度”文档。 范例公司考勤制度06. docx 操作步骤：
1、标题“公司考勤制度”：字号【小一】、加粗、【字符间距】4磅、位置上下左右都居中。 2、正文部分：字体四号、【段落】【缩进和间距】【特殊格式】【悬挂缩进】【2字符】 3、【段落】【行和段落间距】【1.15】 4、选中标题行，在【段落】组中单击【行和段落间距】按钮，从弹出的下拉列表中选择【增加段落后的空格】选项，随即标题所在的段落下方增加了一块空白间距。切换到【缩进和间距】选项卡，在【间距】组合框中【短前】微调框调整为“1行”，将【段落后】微调框中将间距值调整为“12磅”。【段前】和【断后】微调框中同时将间距值调整为“0.5行” 5、选中需要添加编号的文本，在【段落】组中单击【编号】按钮右侧的下三角按钮，从弹出的下拉列表中选择一种合适的编号。 6、选择要添加边框的文本，在【段落】组中单击【边框】右侧下三角按钮，从弹出的下拉列表中选择【外侧框线】选项。 7、选中要添加底纹的文档，在【页面背景】组中单击【页面边框】按钮。弹出【边框和底纹】对话框，切换到【底纹】选项卡，在【填充】下拉列表中选择【橙色，各性色2，淡色80%】选项。 8、【插入】水印，为文档添加水印效果，自定义水印效果。 9、【页面布局】【背景】为文档设置背景色【灰色-50%，着色3，淡色80%】。添加渐变、纹理、图案不同底纹效果。 10、添加批注，删除批注【审阅】【插入批注】。切换到【审
字体与段落教学设计 教学目标： 1、进一步熟悉Word软件的操作界面，掌握菜单命令的选择。 2、了解Word中字体的概念，掌握字体设置方法。 3、了解Word中段落的概念，掌握段落设置方法。 教学重、难点：字体和段落的设置方法。 教具准备：多媒体教室 课时：1课时 教学过程： 出示一篇未进行编辑过的文档和编辑好后的文档进行对比。 教师边演示边进行讲解：同学们！我们对比这两篇文档，看一看哪一篇文档更美观，更有利于我们阅读。 Word2003字处理软件不仅可以让我们快捷方便地输入和编写文字，而且可以让我们在文档中随意的进行各种设置和添加。 今天我们学习Word2003的主要目的是让大家初步了解Word2003的字体和段落的设置。 分别讲解字体各个属性和段落各个属性。 演示教学“宫崎骏.doc”练习 打开Word文件夹下的宫崎骏.doc文档
1．将Word文件夹下的Word1文档中的正文设置为宋体、五号字。 2．将文档中的所有段落设为首行缩进2个汉字，行距设置为1.5倍行距，段前、段后间距分别为0.5行。 演示教学“采访.doc”练习 打开Word文件夹下的采访.doc文档 将Word2文档中的正文第一段“国家主席胡锦涛在出席……经济金融形势回答了提问。”的文字设置为四号、黑体、加粗，深蓝； 2．将文章正文第一段的行距设置为固定值22磅，段前、段后间距分别为0.5行。 关于文件保存的说明： Word文档的保存是将原文档进行更新，即不产生新的文件，是将旧文件的内容进行更新并存储。 总结： 今天我们学习了对Word软件的操作，包括设置字体和设置段落格式，大家通过练习，掌握起来还是比较容易的。
文字的编辑与编排教学设计
快捷组合键：Ctrl+N 快捷组合键：Ctrl+S 练习使用快捷组合键 及工具按钮。 熟练掌握Word工具栏 中工具按钮及常用快 捷组合键的使用。 注重知识 的延伸。 设置页面 观看老师演示、熟悉文档的纸张设置和页边距设置方法。集中讲解，清晰思路。 新建空白文档 保存为Word文档 设置页边距 设置纸张
任务二：设置字体 1、将文档标题字体设置为“黑体”，字号设置为“二号”；字体颜色设置为“红色”。 2、使用“格式”菜单下的“字 体”对话框将文档正文颜色设置为“蓝色”，字号设置为“四号”。 3、将正文内容中的时间加上下划线，并使用格式刷工具将地点也加上下划线。学生分组或独立完成 任务，主动完成操作。 任务驱动 法，让学 生主动构 建知识意 义。 任务三：设置段落 1、将文档标题的对齐方式设置为居中（Ctrl+E），将落款对齐方式设置为右对齐（Ctrl+R）。 （注，能够使用段落格式设置中的对齐方式，也可直接使用格式工具栏上的“居中”按钮。）2、使用“格式”菜单栏下的“段落”命令将正文第一自然段的行间距设置为1.5倍。 提升：使用“格式”菜单栏下的“段落”命令将通知中1、2、3三个自然段首行缩进2个字符。学生分组或独立完成 任务，主动完成操作。 任务驱动 法，让学 生主动构 建知识意 义。 格式工具栏上的居中按钮
任务四：设置边框和底纹 选择文档所有文字，使用“格式”菜单下的“边框和底纹” 命令将段落加上边框和底纹。提升：使用“格式”菜单下的“边框和底纹”命令，然后选择“页面边框”为整个文档添加页面边框。学生分组或独立完成 任务，主动完成操作。 任务驱动 法，让学 生主动构 建知识意 义。 打印设置 方法：单击“文件”菜单，选择“打印” 命令，或使用组合快捷键Ctrl+P 观看老师 演示，熟悉文档的打印、打印预览设置方法。集中讲解，清晰思路。 课堂小结1、新建与保存文档。 2、设置页面。 3、设置文本格式。 4、打印设置。 确认打印机 打印范围 打印分数
【最新整理，下载后即可编辑】 课题：篮球：双手胸前传球 课型分析：篮球 教学设计: 双手胸前传球教学设计 一、指导思想 体育教学要选择贴近学生学习、生活的目标和教学内容，让每个学生都能积极，主动的参与学习，为终身体育打下扎实的基础。 本课以“健康第一”为指导思想，以发展学生的主动性、自主性、创造性为目的，注重学生的个性，重视培养学生的合作能力和集体主义精神。教学中倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生创造了一个充满活力的学习氛围和自主学习的空间。 二、教学对象与教材分析 本课教学对象为八年级学生，存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象；在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于自身不是特别喜爱的运动项目注意力不够集中，不易接受，也不感兴趣；相反，对于自己比较热爱的体育项目比较喜欢，学习兴趣较高。篮球运动在我国开展比较广泛，又是学生熟悉喜爱的运动项目之一，既可以促进学生多方面身体素质的发展，又可以培养学生勇敢果断、克服困难的意志品质，以及战胜自我，体验成功乐趣，获得获得自尊和自信，促进身心健康发展。 三、教学目标 根据以上分析，我把本节课的教学目标设置为： 1、通过双手胸前传接球游戏及比赛等形式，增强球感,激发学生对篮球运动的兴趣，培养和提高学生自主学习的能力。 2、学生通过学习双手胸前传接球动作技术，使90%以上的学生了解该技术。 3、培养学生在学习过程中自主、合作、探究和遵守规则的诚信程度。
教学重点：使学生基本掌握双手胸前传球动作。 教学难点：如何调动学生积极性，使学生在积极愉悦的状态下完成本课内容。 四、教法选择与学法指导 根据教材的特点和学生的实际接受能力，本节课主要采用游戏法、直观性教法、激发兴趣法、综合法和多向交流法等。通过教学，达到学生积极乐学、敢于竞争、善于合作的目的。 本节课学生主要采用自主、合作、探究、竞争、尝试等学法。让学生开心练习，主动思考。使过去的被动学习完全被主动学习所代替，在学习过程中，逐步树立正确的合作观、竞争观。 五、教学过程设计 1、课的准备部分 本课采用观看三对三篮球比赛，三人传球一人抢断等练习，来激发学生参与学习的兴趣，培养学生团队合作意识，并通过慢跑、热身操起到热身作用，使学生以较好的生理、心理状态进入基本部分。 2、课的基本部分 （1）为了让学生成为课堂的主人，培养学生积极动脑，主动学习的意识，教师根据教材特点，通过比赛中的一些动作，让学生自行模仿，自主练习，目的是挖掘学生潜能，发展学生传接球的能力。 （2）为了提高学生学习的兴趣和积极性，教师在教学中设计了几种学习和探索传接球的方法： A：三对三篮球比赛中的应用。 B：三人传球一人抢断中的应用。 C：运、传接球迎面接力中的应用。 其目的是让学生在比赛游戏中获取胸前传接球的基本知识和技能，发展学生个性，使每个学生都有成功的体验。 （3）课的结束部分
设置段落格式说课稿 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ [教学目的与要求]学会对进行段落的对齐、缩进和行距调整。通过实际操作，培养学生的动手能力、探知能力。[课时安排]建议2~3课时。[教学重点与难点]段落的对齐、缩进和行距调整。[教材分析]本课主要内容是段落的对齐和缩进。段落的对齐和缩进是排版最常用的方法，也是要求学生重点掌握的内容。这部分内容有“段落对齐”、“段落缩进”、“行距调整”三个知识点。这三个知识点讲解时，应准备好内容，边讲边让学生试着操作，“段落对齐”中对齐方式有“左对齐”、“居中”、“右对齐”、“两端对齐”、“分散对齐”几种，每种对齐方式的效果是什么，只讲不看是搞不清楚的，只有让学生实际试一试，看一看，对不同对齐方法有所了解，在以后使用时才知道选用哪种对齐方式。段落对齐的几种方式一定要让学生操作，试一试，练一练。“段落的缩进”主要讲解了利用标尺的操作方法，要让学生了解标尺的使用，了解标尺上“左缩进”、“右缩进”等的位置，学会利用鼠标拖动完成段落缩进调整的方法。建议采用演示和学生动手操作相结合的
方法。“行距调整”是指两行间隔的调整。行间距多大是合适的，这和操作者的经验有关系，这不是本课的根本，本课主要解决的问题是如何设置行距。讲解时行距的“设置值”具体是什么，不是很重要，重要的是让学生知道，不同的值，行距大小不同就可以了。[参考资料]word中的段落，就是我们平常所说的自然段。在word中输入文字时，每按一次回车键，就表示一个自然段的结束，下一自然段开始。为区分每一独立的自然段，word在每个段落的结束处都会显示一个段落标记符号，每按一次回车键，就会产生一个段落标记。通过“视图”菜单中的“显示段落标记”命令，可以控制该标记显示与否。该标记仅起显示作用，不会被打印出来。对段落进行修饰时，操作对象的最小单位是自然段。当光标位于某段中的任一位置，所选择的段落修饰命令就将对该段落起作用。即使在修饰段落前高亮选择了一个段落中的某块文字，段落修饰命令也将对整个段起作用，而不仅仅是对选中的文字块有效果。按照中文表达的习惯，每一个自然段的段首要空两个字，在计算机处理文字时，这种空字效果就称为段落的缩进控制。在word中，不但可以实现首行缩进的效果，还可以令整个段落左边或右边整体向内侧缩进一定的距离，使一个段落中每行的文字数都减少，相应
初一数学教学设计 刘玉 课题5.3.1平行线的性质科目：数学年级初一课型新授课 素质教育目标 知识与技能使学生理解平行线的性质，能知道平行线的性质与判定的区别，并会利用平行线的性质解题. 过程与方法体会“观察----猜想----实验----归纳----”的研究问题方法. 情感、态度与价值 观 经历观察、猜想、操作、交流、归纳、推理等活动，感受数学活动充满了探索性、激发学生乐于探究的热情。 教材分析 教学重点理解并掌握平行线的三个性质. 教学难点平行线的性质与判定的区别，以及如何利用平行线的性质解决问题同。 教学方法导、学、议、练 教学手段多媒体 教学流程 问题与情境师生行为设计意图 一.组织教学： 二.创设情境：在甲、乙两地之间要修一条公路，如图 （1）所示，从甲地测得公路的走向是北偏东55°， 如果甲、乙两地同时开工，那么在乙地公路按∠ 是多少度施工，才能使路准确接通？ 三.新课： 1.探索平行线性质1 依据预习学案1、2、3这几个问题，通过逐步的探究可知： 平行线性质1：两直线平行，同位角相等. 如图（2）字母表示：∵a∥b ∴∠1=∠2 2.探索平行线的性质2 依据预习学案5，这个问题通过逐步的探究及由性质1证明可知： 平行线的性质2：两直线平行，内错角相等 如图（2）字母表示：∵a∥b ∴∠2=∠3 3.探索平行线的性质3 依据预习学案8这个问题通过逐步的探究及由性质1、2的证明可知：平行线的性质3：两直线平行，同旁内角互补 如图（2）字母表示：∵a∥b ∴∠2+∠4=180° 四. 巩固：预习学案中的预习检测题与当堂训练 五. 小结：谈收获 六. 作业：课本P21练习1、2题 给出思考 观察分析、动手实 践、合理猜想、合作 交流、归纳得出. 思考 说理 板书过程 独立完成 说理后交流 练 总结补充 布置 以实际问题引入激发学 生学习的积极性. 学生通过动手实践、观 察、分析、合理猜想、合 作交流解决1、2、3三个 问题，体验并感悟平行线 的性质，使学生感受到学 习的快乐，真正成为学习 的主人，达到突出重点、 突破难点的目的。 让学生经历证明的过程 可以加深学生对平行线 性质的理解与感受。 巩固所学知识 回顾从整体上把握知识， 加强对所学知识的理解 与掌握 板书设计 5.3.1平行线的性质 一、平行线性质1 二、性质2、3的证明过程三、当堂训练 2 3
段落格式的设置（教学设计） 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 教学内容：段落格式的设置教学目标1、掌握段落格式的设置方法。2、培养学生自主学习的意识。教学重、难点段落格式的设置方法。时间分配教学环节教师教学行为学生学习行为及预想回答6分钟导入前一段时间我们已经学习了有关woRD的一些基本知识，这一学期我们的主要任务就是学好woRD，那么今天我们要学习woRD的哪一部分知识呢！稍后老师再告诉你们，现在呢，你们要先回答我一个问题，你们平时谁有写日记（周记）的习惯啊？老师平时也写周记，不过我是用计算机记录的，用计算机记录有什么好处呢，用过你就知道了。下面我们先来看看别人写的周记吧。回答问题10分钟新授（左、右、居中对齐）展示两份周记，请同学观察
两个的区别（包括对齐方式和行距）。想办法将它们变成一样，这就是我们今天要学的，段落格式的设置方法。讲授对齐方式的设置方法。一、左对齐要领：先选定，在调整观察二、右对齐，居中对齐请同学们自己试着调整。段落格式设置按钮是灰色的，是怎么回事？强调调整前选定所要改变设置的段落。尝试将段落右对齐，居中对齐4分钟新授（两端及分散对齐）三、两端及分散对齐请同学们自己试着调整。尝试使用分散对齐及两端对齐时间分配教学环节教师教学行为学生学习行为及预想回答6分钟新授（行距的调整方法）讲授行距的调整方法要领：先选定，后调整观察老师操作8分钟练习方式一、分别请同学到教师机上操作，其它同学观察。方式二、按教师要求在自己机子上操作。练习题：1、将题目居左、居中、居右对齐。2、将某段居左、居中、居右对齐。3、将段落行距调整为倍、2倍等。观察同学操作按要求操作3分钟知识延伸除了用按钮