自学范围：自尊是人人都需要的—感受自尊的快乐
自学目标：1 、掌握自尊的含义 2 、了解自尊的表现
自学过程：
认真学习4—5页感受自尊的快乐一目内容回答问题。
1 、观察第四页香港回归，北京申奥成功图片
讨论：回想起这些情景，你有怎样的感受？
2 、根据你的理解，解释一下这种尊严和欢乐是怎样产生的？
3 、小组合作找一找有强烈自尊的名人的典型事例（举一例）
4 、想一想：
当我的建议被老师采纳的时候，我会觉得
当我期末考试取得好成绩或有很大进步时,我希望老师父母
当我穿一件漂亮衣服参加同学聚会的时候，我希望：
当我给外地游客指路，受到感谢与称赞的时候，我会觉得
５、说一说：你觉得自己做的最有尊严的事是什么？你最难忘的被人尊重的经历是什么？
归纳：什么是自尊？自尊有什么意义？
６、填写课本第5页下面的活动设计，体验自尊与快乐（选择其中一两项填写即可）
７、为什么自尊与被人尊重是快乐的？
８、说一说：在生活中我们怎样才能感受到自尊的快乐？
构建知网
学效检测
自学范围：自尊是人人都需要的—知耻与自尊，虚荣与自尊
自学目标：懂得知耻是自尊的表现；把握虚荣与自尊的关系
自学过程：
一、认真学习6—7页知耻与自尊一目内容回答问题。
1 、说一说耻辱的事情应当尽快忘却还是牢牢记住？
2 、同桌说一说“耻辱戒指”故事可以给我们哪些启发？
3 、对待自身的不足要敢于正视，有勇气改正，这是对自尊的有力维护。你有哪些缺点那？参照第七页小明的方案将他们改造一下，写下自己的改造方案。
归纳：知耻与自尊的关系
二、认真学习第8页“虚荣与自尊”一目内容回答问题
1 、说一说：课本第八页三种情景，你认为他们的言行反映了一种什么心理？
这对他们的生活会产生什么影响？
2 、你能举出身边类似的事吗？
讨论归纳：虚荣与自尊的关系
延伸：你打算做一个什么样的人？
构建知网
学效检测
自学范围：第二框题：尊重他人是我们的需要
自学目标：理解自尊与尊重他人相互关联，密不可分的
自学过程：
一、认真学习第9页同样的自尊，同样的快乐一目内容回答问题。
1 、课本第九页“给我们自尊的那个他”是谁？把有关内容填在课本上。
2 、说一说你的存在对他人有什么意义
二、认真学习第10-11页“尊重他，就是尊重自己”一目内容回答问题
1 、说一说：课本第十页的情景，如果你有类似的经历，你能怪别人不尊重你吗？小结：要想得到别人对自己的尊重，你要怎么去做？
讨论回答：尊重他人与自尊的关系
2 、感动续写：让我们用自己的热情、尊重、关爱去温暖他人，让我们共同回味那温馨的一刻，填写课本第十一页表格
3 、填完表请说一说你有什么体会？
构建知网
学效检测
自学范围：彼此尊重才能赢得尊重—维护人格最重要，自尊者豁达
自学目标：懂得人与人之间应互相尊重
自学过程：
一、认真学习第12页维护人格最重要一目内容回答问题。
1 、课本第12页图文材料中的晏子为什么要坚持从大门进城？
2 、读下面的故事议一议说明了什么？
以前有一支旅行队，当一切置办齐全时，队长发现还缺少两样东西，于是，他大声叫道：“我们这还缺少一个犹太人和狗”，一歌犹太人听到了便回敬到：“我和你一起不就齐全了吗”？
3 、想一想当你遇到第十三页上面材料中那些情况，你会怎么想，怎么做？
二、认真学习第13-14页“自尊者豁达”一目内容回答问题
1 、你同意虚框中这种看法吗？
讨论回答：在生活中你如何与个性不同的人相处？
2 、第十四页虚框中你认为司马懿“临辱不惊，遇辱不怒”的行为是不知耻，还是有自尊？
3、结合本目内容讨论：我们都希望自己城为一个自尊的人，那么怎样才能为自己赢得尊严。
构建知网
学效检测
自学范围：彼此尊重才能赢得尊重—善于尊重他人
自学目标：引导学生尊重他人，欣赏、接纳他人
自学过程：
一、认真学习第15页善于尊重他人一目内容回答问题。
1 、第十五页虚框中这名男生犯了错，陶校长为什么反而给他四块糖？
2 、十五页相关链接材料说明了什么？
活动：同学互写赠言完成后，把你的赠言当面送给对方
1 、你给别人写赠言，有什么感受？
2 、你收到别人的赠言有什么感受，没收到又是什么感受？
3 、班上谁写的赠言最多？他为什么能写的最多？
4 、谁得到的赠言最多？她为什么能得到那么多？
讨论：我们怎样欣赏，接纳他人？
构建知网
学效检测
自学范围：我能行——自信一族
自学目标：知道自信的含义，肯定自我，体验自信的感受，懂得自信是人对自身力量的确信，坚信自己一定能做成某件事。
自学过程：
（一）、认真阅读教材18页“罗丹塑像“的故事
1、思考：在众口一词的批评与反对意见面前，罗丹为什么能够坚持自己的艺术主张？假设你自己在那种情况下，你会怎么办？
2、比较一下，罗丹和你在对待别人的评价时有什么不一样？
（二）认真学习教材十九页内容
1、回首走过的成长之路，请把你的“我能行”填在19页上面的空格内。
2、朗读教材19页－－“我能行”在你的经历中，有没有让你感触最深的“我能行”呢？说说你感触最深的“我能行”。
（三）认真学习教材20页内容。
1、说一说什么是“自信”？
2、观察一下自信者的风采，选定你认为很有自信的人，说出他们在言行，举止。为人处世方面的特点。
3、读材料：
某班学生在讨论“中国与美国”时，王丰同学说：“美国人大部分开车上下班，我们中国人大部分得骑自行车;美国人早就普及电脑，我们才刚刚起步……我们就是落后，在各方面都不会赶上美国的。”韦伟同学说：“我们虽然现在还落后于美国，我们有自己骄傲，我们的‘神六’、‘神七’已经发射成功……我们在某些方面并不比他们差，我相信，只要我们努力，我们一定能赶上并超过美国”。
回答：
1、上述两种做法你赞同哪一种？为什么？
2、要想赶上美国，作为祖国的未来和希望的我们，从现在起应该怎样做？
构建知网：
学效检测：
自学范围：我能行——超越自负，告别自卑
自学目标：区别自信与自负、自卑的区别，懂得什么叫自信以及自信的表现。
自学过程：
（一）认真学习21—22页超越自负，告别自卑一目内容
1、阅读教材第21页的“动物举行得比‘大’竞赛”，你怎样看待青蛙的行为？
读材料：李华是一位性格开朗、活泼的同学。在学校的一次单元测验中，她的成绩落在全班最后。这时，李华变成了另外一个人，认为自己太笨，不可能学好了，整天垂头丧气，性格也变得孤僻起来。
请问：1、材料二中李华的表现是自信吗？结果会如何？
2、看第21页下面一个虚框的内容说说你是否有过类似的感受？你认为自卑者还会有哪些表现？他们会给人带来什么影响？
3、根据22页内容讨论说说：自负、自卑与自信相比有何不同？
4、读材料
小泽征尔有一次去欧洲参加指挥家大赛。在进行前三名比赛时，他就安排在最后一个参赛。评委交给他一张乐谱。他开始指挥演奏，突然小泽征尔发现乐曲中有不和谐的地方。开始，他以为是演奏家的演奏错了，就指挥乐队停下来重新演奏一次，仍觉得不顺畅。这时，在场的权威人士都郑重声明乐谱没有问题，而是他的错觉。面对几百名国际音乐权威，他不免对自己的判断产生动摇。但是，他思索再三，坚持自己的判断是正确的，于是大吼一声：“不，一定是乐谱错了！”他的喊声一落，评委立刻向他报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。原来这是评委们精心设计的“圈套”，以试探指挥家们在发现错误而权威人士又不承认的情况下，是否能坚持自己的判断
请回答：是什么力量最终使小泽征尔获得好成绩？
读材料：皮格马利翁效应：自信的力量
希腊神话里有一个雕刻家，名叫皮格马利翁。他爱上了自己雕塑的一个女神的雕像，他把雕像当成是有生命的美丽女郎，日夜倾诉着自己的期望。在皮格马利翁的期望和爱护下，雕像果然变成了真人，与他“白头偕老”了。这个故事说明了什么？
说说这个故事说明什么道理？
构建知网
学效检测
2、自信对于他取得成功起了什么作用？
3、自卑的人会如何面对困难与失败？自负的人会如何看待表扬与嘉奖？
4、回忆一次难忘的成功经历，说说当时的心里状态。
5、说说26页相关链接中原一平的是李说明了什么？
6、归纳：说说为什么自信者能够成功？
构建知网
学效检测
扬起自信的风帆自学导学案（三）
学习范围：自信是成功的基石
学习目标：理解自信与自负、自卑的区别，以及他们与成功之间的关系
学习过程：
认真学习23—24页“一对孪生子”“共有的心态”一目内容
1、23页上面材料中小铭为什么未能当选，面对沮丧的他，你能
给踢出一些忠告吗？
2、归纳讨论：为什么自信就是成功之基？
3、23、24页材料中的这些想法的共同点是什么？
4、你认为自负者还有哪些心里活动？
5、归纳讨论：为什么自负者，自卑者都会使他们远离成功？
认真学习24—26页“自信有助于成功”一目内容
1、说说24页材料中这位雄辩家为什么能获得成功呢？
学习范围：畅想自信之歌——看到进步与长处
学习目标：动的树立和增强自信的方法
学习过程：
认真学习27—28页“看到自信与长处”一目内容
1、说说27页材料中这个盲人为什么能用自己的琴声唱响自信之歌？我们又该如何唱响自己的自信之歌呢？
2、与上学期相比，我们的成长中有哪些进步的表现，把它写在课本27页下面
3、活动：按我给你的印象是什么？我有哪些进步与成绩？我还需在哪方面努力几个项目说说“你眼中的我”（组内互说，推举一人汇报）
4、讨论回答：对于他人的评价，你有什么感受？说出来与同学分享？
5、说说怎样发现自己的进步和长处？
构建知网
学效检测
学习范围：畅想自信之歌——增强信心与实力
学习目标：培养了解实力是支撑信心最重要的支柱
掌握自信是人生最宝贵的财富
学习过程：
认真学习29—30页“增强信心与实力”一目内容
1、说说29页上面材料中这位跨栏冠军为什么能成为一名一流推销员？
2、结合自己的经历，谈谈你是怎样增强信心与实力的？
3、在实现目标的过程中，你遇到过哪些干扰与困难？你有过29页下面那些感受吗？
4、讨论回答：“在人生的战场上，并不总是强壮的人取胜，但最终取胜的人，一定是那些认为自己能取胜的人”。你同意这种说法吗？为什么？
认真学习30—31页“做自信的中国人”一目内容
1、说说30页材料中童第周在比利时留学时为什么能获得博士学位？
2、讨论回答：在当今社会我们怎样在日常生活中表现出中国人的自信？
构建知网
学效检测
第三课走向自立人生（一）
自学范围：自己的事自己干——自立人生少年始
自学目标：1 、记住什么是自立。
2 、能够说出自立的表现
自学过程：
一、认真学习34—35页自立人生少年始一目内容
1、你赞同34页小曦和萌萌谁的做法？为什么？在你身边有类似的现象吗?
2、根据上述内容说说什么是自立？
材料分析：有几只刚出生不久的小狮子，被猎人带回家中精心喂养，小狮子慢慢长大，无忧无虑，有吃有喝，自在幸福。当然，猎人给他们设计的笼子也温暖而舒适。没想到，一不小心，一只小狮子从笼子里跑了出去，后来，猎人因事外出再也没有回来，笼子里的小狮子都被活活地饿死了。那只当年跑出去的小狮子独自在野外，饿了自己找食吃，渴了自己找水喝；受伤了会用舌头添伤口；遇到敌人，知道怎样保护自己，它顺利地活了下来。
回答：小狮子的命运为什么会不相同呢？这则故事给你的启示是什么？
3、在日常生活中，我们所做的许多事情都是自立的展现，你能说一说吗？
4、35页自立表现中，你能做到几项？
5、自立的表现，哪些属于个人生活范围？哪些属于家庭、集体、社会生活范围？材料分析：小蜗牛问妈妈：“为什么我们从生下来就背负这个又硬又重的壳呢？妈妈：“回禀我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快，所以需要这个壳的保护。小蜗牛：毛虫姐姐没有骨头也爬不快，为什么她却不用这壳的保护？妈妈：因为毛虫姐姐能变成蝴蝶，天空会保护她啊。小蜗牛：可是蚯蚓弟弟也没有骨头，爬也爬不快，也会会变成蝴蝶，他不背这个又硬又重的壳呢？妈妈：因为蚯蚓弟弟会钻土，大地会保护他啊。小蜗牛哭了起来：我们好可怜，天空不保护，大地也不保护。蜗牛妈妈安慰：所以我们有壳啊！我们不依靠天，也不依靠地，我们靠自己。
运用所学知识回答：
1、蜗牛为什么哭了？
2、蜗牛妈妈的最后一句话对你有什么启发？
构建知网
自立含义：自立表现：
自学范围：自己的事自己干——人生需自立
自学目标：1 、理解人生需自立的重要性和必要性
自学过程：走进教材
认真学习36—38页人生需自立一目内容
问题：1、用自己的亲身经历，说说自立对成长有哪些好处?
2、根据上述内容讨论归纳自立的重要性
走进生活：
有一名高三男生考上了云南某重点大学。开学时，其父母租了一辆专车将他送到学校，并帮他完成了包括登记，找教室，铺床在内的所有事情，其父母仍不放心，在该校招待所住了两天之后才离开，开学三个星期后，这名男生就让其同寝室的同学们“刮目相看”：早上不叠被子，因为他不会叠。衣服也从不会自己洗，不是交给洗衣房，就是浑身臭烘烘的，有时候懒得吃饭，也不喜欢运动。班上的老师和同学对他进行了一些劝说，系里也多次做工作，但是这名学生却闹着要回家，最后该生在大学待了仅两个月后，就被劝说退学，由其父母接回了家。
讨论：这名大学生从入学到被劝退说明了哪些道理？由此你得到哪些启示？
问题：
1、课本37页关于父母是否应当支付子女上大学费用的问题，你赞同观点一还是观点二？为什么？
2、课本38页相关链接中从这名大学生的身上你看到了什么?
3、根据上述内容归纳讨论自立的必要性。
迁移：
陶行知的《自立歌》中滴自己的汉，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉。
这句话说明了我们要培养什么精神？这种精神对自己的成长有哪些好处？
构建知网：
自立的重要性：
自立的必要性：
学效检测：
自学范围：告别依赖走向自立——不能再有依赖，自立与自主
自学目标：1 、知道依赖思想的危害。
2 、了解自立的关键及自立与自主的关系。
自学过程：
一、认真学习课本39—40页不能再有依赖一目内容
探究讨论：（教材第39页）
1、从39页小雅的事例中，结合自己的经历，谈谈依赖别人有什么坏处？
归纳：依赖的表现
依赖的危害：
如何消除依赖心里？
探究交流：（教材39—40页）
1、你赞同40页同学甲同学乙同学丙谁的看法？还有其他看法吗？
2、如果你是招聘者，你会聘用这个26岁的年轻人吗？为什么？
典例分析：
小猴子被妈妈送进森林寄宿学校学习自立能力。妈妈告诉他，遇事要多项小伙伴学习，在学校里，小伙伴们都非常热情，给小猴子很大的帮助，很快到了睡觉的时候。小猫说：“像我这样把身体蜷起来谁，又舒服又暖和。”小狗说：“像我这样趴着睡能够及时听到远处传来脚步声，好为大家报警。”小蝙蝠说：“小猴子，你别听他们的，像我这样倒挂起来睡，像吊床一样，才是最舒服的、最酷的睡法呢！很快小伙伴们都进入了梦乡，只有小猴子还瞪着大眼睛傻站着，因为他不知道怎样睡才好。
请问：这个故事对你有什么启发？
二、认真学习41—42页自立与自主一目内容
探究交流：（教材第41页）
1、41页图中小同学以前改不了睡懒觉的坏习惯，有哪些原因？为什么她后来改正了？从这个事例看你认为自立的关键是什么？
探究交流：（教材41-42页材料）
1、假如学校取消了班主任制度，没有班主任的约束，你该如何安排自己的学习?假如父母因故外出一周，只有你一人在家，你会怎样安排自己的生活？
2、42页这个书生即便满腹学问但能自立吗？为什么？
探究交流：
有一天，猴子出来种树，它先种了桃树，公鸡看见了对猴子说：“桃树五年才结果，梨书树四年就结果。”于是猴子挖出了桃树种梨树，小狗看见了对小猴说：“梨树四年才结果，苹果三年就结果。”于是猴子挖出了梨树种下了苹果树。狐狸看见了说：“苹果三年才结果，橘子两年就结果。”于是猴子挖出了苹果树种下了橘子树。春去秋来，猴子忙活了一年，结果什么树也没种出来。
这则寓言说明了什么？
讨论归纳：
自立与自主的关系：
构建知网
学效检测
告别依赖，走向自立学效测试
一、选择题。
1、在家里，自立的你应该是（）
A.当父母不以满足自己的愿时，就负气离开他们，不用他们管。
B.有什么要求就对父母说，让他们帮助自己解决生活中一切难题。
C.自己的事情自己做，有困难多向长辈请教。
D.自己的事情自己做，哪怕遇到再大的困难也要自己解决。
山东市济南市某希望中学七年级的学生蔡强，品学兼优，是师生公认的好学生。平时的蔡强作业独立完成，从不需要父母的监管。遇到疑难问题时，从不依赖于他人，总是自己想方设法解决，把看做学习、生活的主人。据此回答2—3题。
2、蔡强的故事告诉我们（）
①要自立，就意味着做任何事都不要依赖别人②遇到事情要有主见，要对片刻怕行为负责③在我们的成长过程中，要不断提高自己的自立能力④要自立就不需要帮助，不需要依赖。
A. ①③
B. ②④
C. ①④
D. ②③
3、作为中学生，在平时的学习生活中向蔡强学习，就要（）
①告别依赖，走向自立②独立自主，自己的事情自己负责③努力培养自主的愿望、自立的能力④大胆地投向社会实践
A. ①②③④
B. ①③④
C. ①②④
D.②③
4、右图漫画《“陪”训》中家长的做法（）
A.能增未成年人的责任意识
B.能培养示成年人的自立自强精神
C.能促进未成年人健康成长
D.会助长未成年人的依赖思想
5、遥望蓝天，理想是只小鸟，能自由地飞翔。要实现这一愿望，必须学会自立，为此，我们应该（）
A.依靠父母，完全顺从
B.遇到困难，拒绝帮助
C.告别依赖，学会自立
D.我行我素，不受约束
二、简答题
6、结合自己的经验，谈谈依赖的危害。
7、简述自立与自主的关系
8、观察下面两幅漫画，图中现象说明现在的青少年身上存在着什么问题？这一问题有什么危害？
自学范围：告别依赖走向自立——多实践多锻炼
自学目标：知道怎样培养自己自立能力。
自学过程：
一、认真学习课本43—45页多实践多锻炼一目内容。
探究交流：（教材43—44页）
1、你赞同43页三名同学的做法吗？如果是你，你会怎么做
2 、课本43页事例二中的中学生犯了哪些错误？缺少什么能力？培养自立能力最好的办法是什么？
3 、在44页下面的事例中看，说说招聘公司为什么会看中小江？
4、讨论归纳：怎样培养自己的自立能力？
材料分析：
德国人常说，他们的首要责任就是让孩子懂得一个人走向社会要靠自己，靠自立和自强。原联邦德国的法律条文中，有一个有趣的规定，即要求孩子帮助父母作家务。
条文的内容是：6岁之前可以只玩耍，不做家务。6—10岁：偶尔要帮父母洗碗.扫地.买东西。10—14岁：要剪草坪.洗碗.扫地.给全家人擦鞋。14—16岁要洗汽车，整理花园。16—18岁：如父母上班，要每周给家里大扫除一次。对于不愿做家务的孩子，父母有权向法律申诉，以求法庭督促孩子履行法律。
1、你认为原邦德国法律作出这些规定的目的是什么？青少年学会自立有什么重要意义？
2 、请你设计关于自立的格言作为自己的座右铭激励自己。
3 、介绍一下自己在家里.学校.社会上做过那些力所能及的事？
4、结合所学知识谈谈如何培养自立能力？
构建知网
学效检测
自学范围：人生自强少年始—自强进取的动力，通向成功的阶梯
自学目标：1 了解自强的含义，自强的表现及自强对个人成长的意义。
2 自弃与自强的关系，知道自弃的危害并能激励自己。
自学过程：
一、认真学习47—48页自强，进取的动力一目内容
探究交流：（教材47页）
1 、小涛从每天忍受疾病痛苦，却在各方面取得了成绩，他靠的是什么？
2、说说什么是自强？
3、概括自强的表现及对个人成长的意义
4、回顾日常生活中自强的表现，填写48页表格，填写最重要的一条即可。
材料分析：
我国宋朝的大文豪苏洵，相传他27岁才开始奋发读书，几次应考，都名落孙山。一些人对他冷嘲热讽，但他没有灰心，而是闭门苦读，终于通六经百家之说，并因散文的极高成就而名列“唐宋八大家”，被誉为“奇葩迟开，大器晚成”。
苏洵的成功给了我们什么启示？
二、自主学习49—50页自强，通向成功的阶梯一目内容
探究交流：（教材第49页）
1、这个年轻人会怎么办？结局是什么？根据自己的猜测或想象，给故事安排一个结局，并说明理由。
归纳讨论：自强品质对成功人生具有重要的意义
2 、50页寓言故事说明了什么？
3 、概括自弃与自强的关系
4 、自弃的含义及危害
自主感悟：
小明在小学时成绩一直不错，上了初中后，由于课程的增多与加深，他感到有一定的压力，慢慢对学习越来越不感兴趣，上课也不注意听讲，后来发展到逃课泡网吧。
小明是一种什么心理，这种心理有什么特点？
试分析这种心理的危害。
处于青少年的我们应该怎样做？
构建知网
学效检测
自学范围：少年能自强—理想，自强的航标；战胜自我，自强的关键
自学目标：了解自强的航标，自强的关键。
自学过程：
一、认真学习51—52页理想，自强的航标一目内容
探究交流
1 、小辉能成为“苹果大王”，理想起了什么作用？由此可见要自强首先要怎样做？
2 、小梅在学习上的困难比正常人大，她为什么能实现自己大学梦并事业有成？
3 、相关链接材料说明了什么？
4 、以上内容可以说明一个什么问题？
典例分析：
海伦凯勒十九个月大时因发烧差点丧命。成了既盲又聋的孩子，但她并不是向命运低头的人，尽管身有残疾，但其有不达目的誓不罢休的毅力。七岁时她发明了六十多种不同的手势，靠此和大家交流。靠顽强的毅力，学会了说话，这对一个失聪的人来说是巨大的成就。1904年她从哈佛大学拉德克利夫学院毕业，上大学时他就写了《我的生命》一书1932年她被任命为英国皇家盲人学院副院长，她的事迹感动了许多人。海伦凯勒面对挫折没有倒下，而是勇敢面对，取得巨大成就。
讨论交流：海伦凯勒身上体现了一种什么精神？
海伦凯勒为什么能取得事业的成功？
二、认真学习53-54页战胜自我自强的关键一目内容
探究交流：
1 、如果牛顿对自己的弱点无动于衷，学习上仍不努力，结果会怎样？
2 、对自己的弱点你是怎么对待的？
3 、中学生小萍的经历对我们有什么启示？
辨析：
“有了理想，就一定能成为自强的人”谈谈你对这一观点的看法。
4、小组讨论自强的人关键是什么？
构建知网
学效检测