笔与线段、同级别分解
笔与线段
一、笔：一个股票由上涨和下跌组成，一个上涨或一个下跌就是一笔。
二、线段：是由上涨和下跌笔构成，同样分为上升线段和下降线段。
三、上升线段：上涨笔一直创新高，下跌笔不能创新低。当上涨笔不创新高之后，同时下跌笔跌破前一下跌笔低点是线段上升结束。是收盘价跌破，如果只是最低点跌破，收盘被收回的不叫跌破。0-5称为上升线段，当收盘价跌破6时可以将0-5线段上升结束并画线，此红线为同级别分解线。
注意：如果不跌破6，而继续创新高的线段就没有结束。
上图是另一种上升线段的结束案例，是由于跌破4号低点，甚至有跌破0号的可能，一般可以单独一笔可以成线段，同时8号跌破4号，上升线段结束。
四、下降线段：
下跌笔一直创新低，上涨笔不能创新高。当下跌笔不创新低之后，同时上涨笔突破前一上涨笔的高点时线段下降结束。同样是收盘价突破，如果只是最高点突破，收盘被收回的不叫突破。两种下降线段的结束形式。
五、同级别分解线，就是上升线段与下降线段之间的分解线，或下降与上升线段的分解线，线段也是连续的。
难点：一个线段可以看成是更大一周期的一笔。
15．一个中国孩子的呼声 学习目标： ①、认识“卓”“盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字。 ②、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。 ③、理解含义深刻句子的意思。 ④、有感情地朗读课文。 学习重点：抓住文章重点句子，体会作者表达的思想感情。 学法提示： 首先自读课文，感知这封信的内容，思考：这个孩子是谁？他为什么发出这样的呼声？这只是一个中国孩子的呼声吗？然后抓住重点句子，体会作者表达的思想感情，再通过感情朗读、思考、交流等手段感受作者悲痛、缅怀、渴望和平的情感。 课前准备： ①、课下搜集关于伊拉克战争、阿富汗战争等资料，了解当今世界战事。 学习过程： （一）、课前预习 1、通过充分自读课文，争取做到正确流利的朗读课文，并且很好的完成下列任务：①、我能把加点字的音节补充完整，并组词。 zh k k w m 卓．越蓝盔．，凯．旋手腕．弥．漫 11
x zh 威胁．驻．军●对（）个，错（）个 ②、瞧，本课的生字我都会写了。 (xīshēng) (kǎi xuán)(zhēng fú) (ā yí) (jīng jì (gòng xiàn) (shén shèng)(zuìè)(jiàn kāng) (yǒng zhù rén jiān) (zhí xíng) ③、我理解并批注了这些词语的意思如：“蓝盔、征衣、军事观察员……”这些词我通过上网查找理解的，有 ;向老师请教的，有；查字典的，有 2、我会听写“牺牲、罪恶、执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、经济、遗体、硕士、贡献、圣坛、健康、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。 3、通过自读课文，我知道这篇文章是写给的一封信。信的正文首先写了，接着写了 ，最后呼吁 。让我感受到作者的心情。我还知道了是在呼吁，他发出呼吁，他因为 呼吁。 4、我把疑问批注在课文的空白处准备课堂交流： 5、我要记住课前搜集到的相关资料课上与同学交流 22
一、缠论的核心和精髓 缠论的核心就是几个结合律。当走势到达一定程度，这些结合律使得一个走势可能完成的情况“极端的明确与狭小”。所以学好结合律，才可以在走势的判断上有硬功夫。 缠论的精髓在于“走势终完美”。走势终完美在理论上解决了所有公开的自由经济的金融证券市场，所有走势都是可以精确定位的。 与缠论有关的结合律有三种： 1、包含K线分型结合律；包含K线分型结合律，走捷径的按照缠师的简单包含K线处理已经足够， 2、笔结合律；笔结合律是最基础的。不搞清楚笔结合律，缠论就无从谈起。 3、走势结合律。以上两个结合律是走势定义的第一部分起始函数A0＝f1(B)。而走势结合律则是走势定义的第二部分递归函数An=f2(An-1)。对于走势必读和必谈的当然就是走势结合律f2。这也是缠论最精彩、最数学、最具艺术性的地方 二、缠论操作系统的核心技术 缠师说：操作的节奏是最重要的，操作，归根结底就是买点买、卖点卖。而节奏来源自对级别的清楚认识，没有级别，任何的买卖点都是白搭，更别谈什么节奏了。缠师说：抓住中枢这个中心，走势类型与级别两个基本点，其他都是辅助。 因此缠论的三大分析技术“中枢、走势类型、级别”，通过辅助判断“背驰”以及“均线趋势力度、量价关系进出”的几个指标，从而确认第一二三买卖点，这就是组成缠论操作系统的核心技术。 （一）、缠中说禅走势中枢 走势中枢：某级别走势类型中，被至少三个连续次级别走势类型所重叠的部分。具体的计算以前三个连续次级别的重叠为准，严格的公式可以这样表示：次级别的连续三个走势类型A、B、C，分别的高、低点是a1a2,b1b2,c1c2。则，中枢的区间就是（max （a2,b2,c2），min（a1,b1,c1））而实际上用目测就可以，不用这么复杂。 例如：一个5分钟中枢，只要3个1分钟走势类型有重合就可以。 关于走势中枢的类型分为：1、中枢形成；2、中枢延伸（震荡）；3、中枢新生；4、中枢扩展 简言之： 1、中枢形成：某级别走势类型中，被至少三个连续次级别走势类型所重叠； 2、中枢延伸：围绕形成的中枢震荡，延伸不能超过9个次级别，否则就变成更大级别的； 3、中枢新生：即形成趋势； 4、中枢扩展：围绕形成的中枢震荡超过9段就扩展成高一级别中枢；
缠论学习路径--single 缠论的学习步骤：1.形态学（目的-几何化走势）2.动力学（判断走势完美和延续） 形态学： 学习步骤 1.k线包含处理 2.分型 3.笔 4.线段 5.中枢 6.走势类型 7.三个买卖点以及三级联立买卖点关系 8.级别和同级别分解 9.背驰 10.走势的各种级别分解以及走势多义性和非同级别分解 学习缠论最先应该先反复阅读原文1-20课4次以上 精读线段划分20次 细读走势多义性和同级别分解20次 缠论的目标：就是寻找参考点，分类走势，分解走势，将走势分解成一段一段的，为自己的操作找到相应的买卖段 缠论的核心是，走势必完美，和级别。递归的数学思想，是走势长大的数学依据。 线段之前的定义：要自己反复学习 接下来讲解走势走势分解和级别，以及生长过程，三类买卖点
一段一段的走势，一点点长大，级别也是从0级长大到1f级别，，，每个箭头都是1f线段，就是0级 这些都是1f走势类型，理由都是由至少三段重叠
这些都是1f级别的趋势走势类型 级别的生长，就好比人的年龄，刚受精的时候就是个受精卵，，是没有年龄的，经过怀孕长大，股票就是走势长大（怀孕就好比1f的线段组成的经过---需要很多的笔来构建，就好比人的怀孕不断发育一样），，，生下来来，就形成了0岁，0级别就是刚生下来，，，不足一岁就只能用0岁来代替了，，，，然后一年后我们长大成为一岁，，，股票经过三次有重叠的线段后，就长大成为了1f级别，，，然后不断这样生长，人一年又一年就长大到了1岁2岁3岁。。。。。而股票经过不断走势生长，也长大到了1级，2级3级4级5级6级，，，我们一般取名字（1f级别，5f级别，30f级别，日线级别，周线级别，月线级别，季线级别，年线级别）
四年级语文上册15.《猫》教学设计 余家琪 一、教学目标 1、知识与技能：一是通过阅读引导学生理解课文内容；二是了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。 2、过程与方法：以自读、感悟、合作、探究的学习方法学习作者细致观察，抓住特点的方法。 3、情感态度与价值观：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 二、教学的重点：理解作者抓住猫的什么特点来描写的。 三、难点：学习作者并养成留心观察周围事物的好习惯，从描写中体会作者对猫的喜爱之情。 四、教学过程： 1、谈话导入，激发兴趣 猫是农村的孩子们都很熟悉的小动物，几乎每个同学都见过猫，还有很多同学家里养过猫，所以开头就问孩子们：“你印象中的猫是怎么样儿的？” 2、整体感知，边读边悟。让学生通过初读课文理清文章内容，给课文分段，锻炼整体把握课文主要内容的能力。 3、细读课文，体悟情感。总体把握课文内容以后就接下来就是走进文本，细细咀嚼课文内容，学习第一部分：大猫的性格实在有些古怪。这里提了一个开放性的问题：你从哪里看出大猫实在有些古怪的呢？根据学生的回答，学生说到哪里我们就学到哪里。 第一自然段主要抓住“老实，贪玩，尽职”这三个词来学习，从三个矛盾的性格统一在一只猫身上，可见实在是古怪，同时在学习的时候，要学生用“说它……的吧，的确是呀，可是……”来说话，意在让学生把握这段话的内容，更深刻体会古怪，同时也让学生体会了语言文字的精妙，把语言文字内化为自己的语言。 第二自然段主要是写猫高兴时和不高兴时的不同的表现，主要把握这两句： （1）在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。 （2）在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几个小脚印。 让学生明白小梅花表现了老舍先生对猫无比喜爱之情。 猫的长短不一的叫声可采用让学生学着叫各种腔调的声音，然后再让学生读。 第三自然段的主要是采用的对比手法，更显猫的勇猛。主要让学生说说看到蛇以后有什么感觉，猫看到蛇以后却很勇敢，让学生更佩服猫。这时候再读，就可以达到高潮了。 4、学习描写小猫的淘气第四段
第十五课保护好自己 【设计背景】 小学生是祖国的花朵，是国家和民族的未来。小学生开朗好动，但是注意力不集中，简易被诱惑，自我保护能力不强。生活中我们常常遇见突发事件，如果没有足够的安全知识和自护能力，将会造成很多不可预见的灾难性后果。学校和教师要关注小学生的安全教育问题，实施有用的安全教育，培养小学生安全自护意识和能力，促进小学生的康健成长，避免出现无法挽回的悲剧。 【教学目标】 1.要学生知道趋利避害的重要性，学会详尽情景下的自我保护方法。 2.要学生进行自我保护教育，使学生增强安全意识，掌握一定的自我保护方法。 3.让学生拥有康健的心理，保持合适的警觉，掌握一定的自护技巧，有用地保护自己不受各种侵害。 【教学重难点】 1.重点：对学生进行自我保护教育，使学生增强安全意识，掌握一定的自我保护方法。 2.难点：通过活动，使学生增强安全意识，学习安全知识，逐步提高自护应急的能力。 【教学准备】 多媒体课件、查阅有关资料来掌握更多自护的方法。 【教学过程】 一、歌谣导入 同学们，听我谈，安全事故要防范。在家里，电器多，电视电锅莫乱摸。生冷食，莫乱吃，食物中毒很难治。上学校，走路边，切莫逗留路中穿。过马
路，左右看，无车快过莫乱窜。做纯洁，抹窗户，不要站立在高处。在山坡，在学校，高岩险处莫乱跳。莫爬树，莫攀岩，一不小心跌下来。 人多处，不去挤，提防跌倒踩伤你。莫玩火，莫玩水，水火吃人张大嘴。对别人，莫扔石，万一击伤真难治。河水边，莫留恋，无人保护不安全。爆炸物，不安全，切记时刻有危险。破墙壁，莫靠近，何时倒塌说不定。安全例，不胜举，消除隐患我和你。同学们，要牢记，注意安全是第一。 二、导入新课 （一）心情话吧 1．让学生阅读材料，了解主人公的经历。 2．分享交流。教师引导学生思考：你怎样看待侯芳随便见网友的行为？她可能会受到哪些损害？请你给她提些建议。 3．总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师点评。 设计意图：以案例的形式展示给小学生，让他们了解事件的发生原因、过程和结果，进而明确应该如何避免或者减少类似事件对他们的损害。 （二）心海导航 1．阅读体验。让学生阅读材料。 2．分享交流。教师引导学生思考：身边会存在哪些危险？我们该如何保护自己？ 3．总结归纳。 设计意图：提高学生自己判断是非、真伪、善恶、好坏的能力，增强自我保护意识。 三、活动在线 （一）你知道吗 1．让学生阅读教材。
部编版小学四年级上册语文第15课《女娲补天》课文原文及教案 【篇一】部编版小学四年级上册语文第15课《女娲补天》课文原文 自从女娲创造了人，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵轰隆隆的巨大响声震醒了，她急忙起来，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，还有许多人在水里挣扎。 女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。 不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。结果到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找哇找哇，终于在一眼清清的泉水中找到了。 五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。 ___________ 本文根据中国古代神话改写。【篇二】部编版小学四年级上册语文第15课《女娲补天》教案 教学目标 1．认识“娲、塌、熄”等6个生字，掌握多音字“隆、扎”。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。 教学重点 了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。 教学难点 体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。 教具准备 课件 教学设计 一、故事激趣，课前谈话 师：大家一定喜欢读神话故事吧?今天我给大家带来的见面礼就是和神话故事有关的哦，请看大屏幕， 这里有几个神话故事里的人物，他们是谁？你能说出这个故事的名字吗?
部编版四年级上册语文第15课《女娲补天》课文原文及知 识点 原文 女娲补天的故事，处处充满着神奇的想象。默读课文，说说故事的起因、经过和结果。发挥自己的想象，试着把女娲求而浇灭天火的过程说具体、说生动。 自从女娲创造了人，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵轰隆隆的巨大响声震醒了，她急忙起来，跑到外面一看，天哪，太可怕了!远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿!地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，还有许多人在水里挣扎。 女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。 不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。结果到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找哇找哇，终于在一眼清清的泉水中找到了。 五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装
在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。 知识点1 **【字词学习】** 字：塌(tā)、救、稠 词：幸福、挣(zhēng)扎、熄(xī)灭、冶(yě)炼(liàn)、窟窿、云霞、女娲补天 **【重点句子】** 1.自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了! 2.女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄(x ī)灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。 3.五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶(yě)炼(liàn)。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 4.现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的
小学信息技术人教版四年级上册第15课《病毒防治及时做》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1.计算机病毒的定义及特征; 2.计算机病毒造成的危害,树立对计算机病毒的防范意识; 3.计算机病毒防治的方法。 2学情分析 随着计算机的普及,信息交流的范围不断扩大,计算机应用的环境越来越复杂,计算机的安全显得越来越重要。做好计算机的安全防护,培养良好的计算机使用习惯是学生重要的信息素养。计算机病毒与安全防护,属于信息技术学科中的内容难点。在小学阶段,关键是培养计算机安全与防护意识,从小养成良好的使用计算机的习惯。学生对于计算机病毒并不陌生,但并不了解计算机病毒危害的严重程度,对计算机病毒缺乏必要的防范意识,也缺少维护计算机安全的体验过程。另外,这部分内容涉及较多的理论知识,如果处理不好,学生会觉得枯燥,不感兴趣。因此,树立计算机安全与防范意识,养成良好的计算机使用习惯是本课的教学难点。 3重点难点 教学重点:了解计算机病毒的危害和传播途径,掌握计算机病毒的防治方法。 教学难点:树立计算机安全与防范意识,养成良好的计算机使用习惯。
4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】计算机病毒与安全防护 一、导入 师:同学们,我们都知道计算机病毒会影响计算机的正常使用,给我们造成不便。下面老师将要播放一段视频,,看看同学们会不会对计算机病毒有新的认识? 播放“计算机病毒”视频。 师:看完这段视频,你对计算机病毒有了什么新的认识?请用一句话或者一个词来表达。 生:经济损失大,危害大 师:计算机病毒危害这么大,那我们就要学会如何防范它,保护好计算机的安全。今天我们一起学习“计算机病毒与安全防护”。揭示课题:计算机病毒与安全防护 二、计算机病毒的防治 师:为了探寻计算机病毒的防治方法,请同学们完成任务一。 任务一:上网查找 1、怎样防止计算机感染病毒? 2、电脑用户选择比较多的杀毒软件是哪几种?
小学四年级语文上册第十五课 《猫》说课稿 一、说教材 1、教材简析：《猫》一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文。《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的喜爱之情。课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。 2、教学目标 （1）学会本课13个生字，准确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。 （2）有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 （3）了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 过程和方法目标： 以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。 情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 3、教学重、难点 通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，和学习作者真实、具体的表达方法。 4、教学方法：导读教学法，情境教学法，合作学习法，以读代讲法等。 5、学习方法 （1）“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终。 （2）采用自主、合作、探究学习的方法。 6、教学用时：二课时 二、说教学理念 学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，注重学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本文作者表达了深厚的思想感情，所以，让学生反复诵读，读中悟情，读中表情，同时抓住重点词句的理解，图文结合创设情境的方法等方法，引导学生应用“读—悟—说—议—读—写”的学习方法。 三、说教学程序 （一）谈话导入，激发兴趣 1、课前谈话：同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗？（最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事。） 2、欣赏猫的图片，看这些猫给你留下了怎样的印象？ 3、你们听说过著名作家老舍先生吗？他可喜欢猫了，并且经过长期观察写出了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。（板书课题：15猫）
缠论知识：中枢的基本知识（一）系列篇 、中枢的基本知识在《教你炒股票17 ：走势终完美》 这一节内容中，缠师给出了走势中枢的概念，它的原文如下：缠中说禅走势中枢概念：某级别走势类型中，被至少三个连续次级别走势类型所重叠的部分，称为缠中说禅走势中枢。 按次定义理解，任何连续的“向上+向下+向上”或“向下+向上+ 向下”，只要重叠，都必然产生某一级别的中枢。为了表示方便，我把次级别的走势类型，用本级别的一笔来代替。事实上缠师就是因为老拿次级别完成的走势类型来定义本级别，使新学的朋友，理解起来脑筋得转过这个弯来，而好多人，转的并不那么流畅。在展开讲解之前，再说一下走势类型，它分为上涨、下跌和盘整三种：上涨：后面的高点高于前面的高点，后面的低点也高于前面的低点。下跌：后面的低点低于前面的低点，而后面的高点也低于前面的高点。盘整：后面的高点高于前面的高点，但后面的低点却低于前面的低点。或高面的高点低于前面的高点，而后面的低点却高于前面的低点。下面我给出上涨、下跌、盘整的示意图，如下：从示意图中看，上涨、下跌和盘整都是由三笔构成的，也就是都是完整的上下上或下上下三段（也叫笔）构成。对于盘整，由于有上涨笔起笔的和下跌笔起笔的，所以画了四种形态。事实上，从上面六个示意图来看，按中枢的定义，且图中的每一笔都是次级别完成的走势类型，它们都是构成本级别的中枢的。按照定义，上图连续的上下上三笔和下上下笔，只要有重叠，都是构成走势中枢的。只是在习惯中，不把它当成中枢形态，若3-4 这一笔回试一笔，与高点（或低点）2 有重合，它就构成 我们习惯操作意义上的中枢。而把 面的这两种图形，当成无中枢上涨（下跌）模式，若新高或新低的一笔与前面同向一笔比较时力度背驰，就叫它们为盘整背驰模式。从走势终完美的角度考虑，对于上面的两个示意图来说，左侧的上涨，只要后面的高点高于前面的高点，它随时结束，都是完美的。而对于右侧的下跌来说，只有后面的低点低于前面的低点，它随时结束也都是完美的。这就是缠中说禅技术分析基本原理二：任何级别任何完成的走势类型，必然包含一个以上的缠中说禅走势中枢。上图两个示意图，就是我们习惯的上中枢形态，红色的三笔，就是构成中
第一单元热胀冷缩 第1课温度计的秘密 观察实验 1、温度计为什么能够测量温度？ 我的观察：温度计有液泡、玻璃管、和刻度。 我的发现：温度计的红色液柱能上升和下降。 2、液体的热胀冷缩： 我的猜想：液体有热胀冷缩的性质。 我的方案：运用水、酱油、饮料等做实验。 我的记录：水、酱油、饮料均受热体积膨胀，受冷体积收缩。 我的发现：液体有热胀冷缩的性质。 我的收获 （1）一般情况下，液体受热时体积（膨胀），遇冷时体积（缩小），说明液体有（热胀冷缩）的性质。 （2）液体温度计是根据（液体热胀冷缩）的性质制成的。 （3）寒冷的冬天，经常会遇到自来水管冻裂的情况，这是因为（水结冰后体积变大）。 拓展与应用 运动员脚踝扭伤后，一般采用冰袋冷敷，你知道是什么原因？ 冷敷有利于血管收缩止血。 第2课自行车胎为什么爆裂 观察实验 1、夏天，自行车胎爆裂的原因 我的猜想：空气受热，体积膨胀。 我的方案：把气球套在瓶口，把瓶子放在热水中。 我的发现：气球鼓起来，说明空气有热胀冷缩的性质。 2、固体在受热或遇冷时的变化 我的猜想：固体也有热胀冷缩的性质。 我的方案：用铜球做实验。 我的记录：受热铜球不能通过。遇冷铜球能通过。 我的发现：铜球有热胀冷缩的性质。 我的收获 1、（1）一般情况下，（气体、液体、固体）都具有热胀冷缩的性质。 （2）在相同情况下，（气体）受热膨胀的体积最多，（液体）较多，（固体）最少 （3）我们制作的“小喷泉”实验室利用了气体和液体的（热胀冷缩）性质。 2、小法官 （1）夏天，架设电线应把电线杆之间的电线绷的较紧些。（×） （2）物体热胀冷缩的性质在生产、生活中有广泛的应用（√） 3、我会选 （1）用细线把小气球扎于锥形瓶口，将瓶子放入热水中，发现气球会胀大，放入冷水中，气球又变小，实验说明（1）有热胀冷缩的性质。 1）气体 2）液体 3）固体 2）自行车车胎爆裂现象，多发生在（ 2） 1）春季 2）夏季 3）秋季 4）冬季 拓展与应用
简单就是美讲缠论 WEIHUA system office room 【WEIHUA 16H-WEIHUA WEIHUA8Q8-
分型。同级别分解?1 注意看c段。有个红箭头中枢。这样就可以把红箭头中枢和右面的小类中枢组合。构筑一个中枢。那么。B中枢到红箭头中枢。到c段的最后的小类中枢。就是一个区间套走势。判断最后的背驰点应该没有困难。当然。c段为一个趋势的背驰段。c段内部一个小类趋势背驰。这最后的背驰点一目了然。这反弹的第一个次级别。在图上看已经背驰。但是已经突破B中枢。说明这个反弹还是有效的。明天将回来构筑二买点。按照缠论。今天的背驰点。在盘中是可以当下判断的。如果没有买进。明天还会有个二买机会。二买后一定会有一个次级别的上涨。 注意了。这些都是理论上的推演。比如说明天的向下调整。是否形成二买。一定是要等到那个调整走势完成了。才可以判断。就像今天的c段的最后的背驰点。一定是c段内部一个类趋势完成了。才可以把c段拿来和b段比较。这每个走势都必须完成。无论级别大小。就是缠论的走势终完美。将来你看走势多了。就会慢慢的体会出来这终完美的伟大。因为所有的缠理论。都是走势终完美的延伸。这些以后会慢慢讲到的。
在30分钟图上。3181点下来的走势。是由上面的若干笔构成。这些笔走势。就可以看做是同级别分解。有同学可能会讲到。这些笔走势的级别是不同的。是的。事实确实如此。我们看到这些笔走势中最大的是5分钟级别走势类型。最小的是类级别走势类型。在学习同级别分解时。首先要改变一下在学习非同级别分解走势时的观点。那就是放弃级别的概念。放弃中枢的概念。在同级别分解时。统统都是一个级别。那么究竟应该怎样来学习那？ 俺想了想。先找出来其特点就好下手了。既然是笔走势。那么这一笔必然是要符合构成笔走势的定理的。就是说一定是顶底的连接。就是说一定是顶分型和底分型的连接。所以。在讲同级别分解时一定要先讲分型了。 还有。就是咱前面讲到的。高一级别的笔走势。一定是由次级别的线段形成。一定是由次次级别的走势类型形成。这样我们就可以推导出来一个重要结论。那就是。每一笔走势一定是一个完成的走势类型。无论它的级别如何。 比较一下上面的30分钟图中的每笔走势。看看是否可以忘记级别的概念。 今天先讲到这里吧。 明天开始。就用实盘讲分型了。当然。不讲理论了。同学们可以看看缠师的授课。加深理论上的认识。
四年级语文下册第十五课《一个中国孩子呼声》教案 Lesson 15 the voice of a Chinese child
四年级语文下册第十五课《一个中国孩 子呼声》教案 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学流程 一、由题质疑，激发兴趣 教师：今天我们学习《一个中国孩子的呼声》，从课题 的提示中，你想知道什么? （估计学生想知道的有：“一个中国孩子”是谁?他发出什么呼声?表达什么愿望?他为什么会发出这一呼声?）教师：同学们，课文中有没有这些你们想知道的答案呢?请认真读课文，书读三遍，你们知道该怎么读吧? （第一遍读，要读准字音;第二遍读，要想一想课文主要写什么;第三遍读找一找问题的答案，特别是要抓住重点语句 找答案。）
二、指导读书，深入感悟 1、正确、流利地朗读 在学生初读课文后，教师指名朗读，在朗读的检查中结 合正音的指导。要读准“卓越、沉浸、蓝盔、腕上、圣坛、呼吁、充满”等词语的读音。 2、了解课文主要内容 在学生第二遍读的基础上，通过交流让学生掌握课文的 主要内容。要让学生了解到，课文先写问候和表示真诚的谢意，再写对在维和行动中牺牲的父亲的回忆和怀念，最后是对世界和平的呼吁。学生对课文的感受，在交流时不要强求语句的一致，要鼓励个性化的表达。 3、抓住重点语句感悟 （1）对失父之痛的感悟 引导学生寻找表达失父之痛的句子，说说自己的理解， 或通过朗读表达自己的感受。不一定是下面所举的句子，说得有道理或能读出自己的感受就可以。如： 句子一：
同级别分解的应用 同级别分解是缠论的精妙之一，掌握好这招，足于立足股市。 1，本人在股市实战中体会最深的就是：5分钟级别的同级别分解在实战中最有价值，特别适合上班族的操作。也就是对走势进行5分钟级别的分解，只要5分钟级别的走势一旦形成，就时刻跟踪买卖点的出现。 2，为什么说：“5分钟级别的同级别分解在实战中最有用的，特别适合上班族的操作”？据我本人的实战经验，一个5分钟级别的走势至少构成日线级别上的一笔走势，日线上的一笔走势时间上至少有一周的时间来完成，所以对上班一族来说，时间就很适合了。但是日线上的一笔走势对应的级别就不一定就是5分钟级别的走势，因为1分钟级别的走势只要足够延长也会形成日线上的一笔走势。 3,一个5分钟级别的走势至少有三段以上奇数段的1分钟走势构成是进行5分钟同级别分解操作的重要依据点，具体的应用见下面的实例说明吧。 4，由于有前面的一个5分钟级别的走势与日线上走势的对应关系，那么在实战如何去把握5分钟级别的买卖点，也就是5分钟级别的起始点和终点，还必须结合日线上的顶底分型的走势特征来操作。这点就要好好理解下面当年缠师说的话了：（缠论79课） A,如何利用分型进行一些辅助判断的问题。一般，都至少用日线以上K线图上的分型，当然，如果你不觉得麻烦，30分钟也是可以的。但那些变动太快的，准确率就要大大有问题。B, 注意，顶分型结构后不一定有底分型结构与顶分型结构有一个非共用的K线，也就是不一定构成笔，但一般来说，如果顶分型后有效跌破5日线，那就没什么大戏了，就算不用搞个笔出来，也会用时间换空间，折腾好一阵子。 C, 利用顶分型进行操作时，必须配合小级别的图。本质上，分型都是某小级别的第一、二买卖点成立后出现的。用卖点来说，如果第二卖点后次级别跌破后不形成盘整背驰，那么调整的力度肯定大，如果时间一延长，就搞出笔来了，特别日线上的向下笔，都是比较长时间的较大调整形成的，那肯定是要有效破5日线的，而第二卖点后次级别跌破形成盘整背驰，那调整最多就演化成更大级别的震荡，其力度就有限，一般5日线不会被有效跌破。 D, 注意，操作的难点在于： 一、必须与小级别的第二买卖点配合看，如果小级别看不明白，只看今天冲起来没破前一天高位或没跌破前一天低位，这样操作的效果不会太好。 二、要利用好盘整背驰，这样就不会漏掉回补，或者是非盘整背驰而回补早了，一般来说，非盘整背驰的，一定要等待背驰出现才可以回补。买点的情况反过来就是了。 注意，大级别的分型和某小级别的第一、二买卖点并不是绝对的对应关系，有前者一定有后者，但有后者并不一定有前者，所以前者只是一个辅助。 5，只要把握好上述的原则，一个日线上的一笔走势，其中的涨幅20%是有保证的。 来个实例说明一下：600783 鲁信创投2013-05-02那天的情形： 1，2012年12月4号的低点（8.3）到2013年1月16号的高点（13.08）是一个5分钟级别的上涨；, 2，2013年1月16号的13.08到2013年3月18号的低点（9.73）也是一个5分钟级别的下跌； 3，而2013年3月18号的低点（9.73）到2013年4月18号的12.66则是一个1分钟级别的上涨；接着从12.66到2013年5月2号的10.68也是一个1分钟级别的下跌；那么根据一个5分钟级别的走势至少有三段以上奇数段的1分钟走势可知：从2013-05-02（低点10.68）那天开始后面的走势也是一个1分钟的上涨，而且涨幅起码超过前面第一个的1分钟级别上
部编版四年级下册语文第15课《白鹅》课文原文及知识点 部编版四年级下册语文第15课《白鹅》课文原文 这白鹅,是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家,放 在院子里。它伸长了头颈,左顾右盼,我一看这姿态,想道：“好一个高傲的动物！” 鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。 鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗, 它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣；甚至 篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。 鹅的步态,更是傲慢了。大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相；鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着,看见人走 来也毫不相让；有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。 鹅的吃饭,常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的,一日三餐。它需要三样东 西下饭：一样是水,一样是泥,一样是草。先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别 处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈, 但它的吃法,三眼一板,一丝不苟。譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从 容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥、吃草。吃过泥和草再回 来吃饭。 这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样。因为附 近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气,每逢它吃饭的时候,狗就躲在篱边窥伺。 等它吃过一口饭,踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿,狗就敏捷地跑过来,努力 地吃它的饭。鹅老爷偶然早归,伸颈去咬狗,并且厉声叫骂,狗立刻逃往篱边,蹲着 静候；看它再吃了一口饭,再走开去喝水、吃泥、吃草的时候,狗又敏捷地跑上来,把它的饭吃完,扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候,饭罐已经空空如也。鹅便昂首 大叫,似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭,并且站着侍候。因为邻近狗 很多,一狗方去,一狗又来蹲着窥伺了。 我们不胜其烦,以后便将饭罐和水盆放在一起,免得它走远去,让鸡、狗偷饭吃。然而它所必需的泥和草,所在的地点远近无定。为了找这些食物,它仍是要走 远去的。因此鹅吃饭时,非有一个人侍候不可,真是架子十足！ __________ 本文作者丰子恺,选作课文时有改动。
缠论第38、39课同级别分解下的操作总结 第38课：走势类型连接的同级别分级 第39课：同级别分解再研究 这两课以把走势在同级别下进行分解，然后对相邻的笔（或段）Ai、Ai+2进行比较，决定买入或卖出。 首先比较的是这两笔（或段）是否盘背，若盘背卖出，若不盘背则根据下一笔的反抽是否升破或跌破前高点来决定买入或卖出行为。 一、以上升笔（或段）为例的卖出原则： 1、相邻的两上升笔（或段），Ai+2与Ai盘背，卖出。 2、相邻的两上升笔（或段），若没有盘背，则一直持有，直到某个下降笔（或段）跌破该笔 （或段）的前一个高点后的再次上升笔（或段）不创新高或者创出新高但形成盘背时卖出。 例如Ai+3跌破了Ai的高点，如果Ai+4不破Ai+2的高点则要卖出，Ai+4破了Ai+2的高点但是与Ai+2 形成盘背也要卖出。 二买入原则：相邻的两下降笔（或段）进行比较，分盘背和不盘背两种情况。 1、相邻的两下降笔（或段），Ai+2与Ai盘背，买入。 2、相邻的两个下降笔（或段），没有盘背，则一直空仓，直到某个下降笔（或段）升破该笔（或段）的前 一个低点后的再次下降笔（或段）不创新低或者创出新低但形成盘背时买入。
三、举例：从一个30分钟下降趋势的背驰开始 Ⅰ、A1是背驰后的第一个上升段，根据A1的内部结构可以确定它的背驰或盘整背驰结束点： Ⅱ、对于Ⅰ.1、Ⅰ.2这两种买入情况： 四、对38、39课的补充： 1、盘背后的一笔（或段）有可能不跌破前高或升破前低，这时候形成类中枢的3买。 1、A2未跌破A1，买入 2、A2跌破A1，若盘背，买入 3、A2跌破A1，不盘背，观望，直到出现新的背驰，买入。 1、A3低于A1，卖出 2、A3升破A1，盘背，卖出 3、A3升破A1，不盘背，持有 2、A4跌破A1高点 A5低于A3高点 卖出 3、A4跌破A1高点 A5升破A3高点 盘背卖出，不盘背持有 1、 A4低点高于A1高点 持有
语文第七册第15课《猫》阅读练习： （一） 猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 1. 写出与下列词语意思相近的词语： 古怪（）的确（）任凭（）尽职（） 2.为“和”字在下列词语中选择正确的读音，并连线： 暖和平和和面唱和 huó huo hèhé 3. 联系上下文和自己的生活经验解释词语： 无忧无 虑： 请再写两个这样的词语：无（）无（）无（）无（） 4.这段话写猫的性格古怪，具体表现是既（）又（）；既（）又（）。 5.请在文中用“”画出表现猫“尽职”的句子，再展开想象写一写猫捉老鼠的样 子： 6.给下面这个句子换种说法，意思不变： 说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？
（二） 它要是高兴，能比谁都（）：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它（），或是在写作的时候，（），在（ ）。它还会丰富多腔地叫唤，（），（ ），（）。再不交的时候，它还会咕噜咕噜的给自己（）。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，（）谁说多少好话，它（）一声不出。 1. 按课文内容填空。 2. “端“在字典中的解释：（1）（东西的）头；（2）（事情的）开头）；（3）原因；（4）方面。“变化多端”中的“端”字应选择第( )种解释。这个词在课文中的意思 是： 3. 这段话说猫高兴时温柔可亲，作者举了三个事例来说明，分别是： （1） （2） （3） 4.“在稿纸上踩印几朵小梅花”，“小梅花”是指，这表达了作者的感情。
缠中说禅的理论，是人类历史上第一次把交易市场建筑在严密的公理化体系上的理论，还原了资本市场的本来面目，让人类的贪婪、恐惧无所遁形。资本市场的参与者，只有明确地知道市场当下的行为，才可能逐步化解贪婪与恐惧，而缠中说禅的理论就是可以把交易行为建筑在一个坚实的现实基础上，而不是贪婪、恐惧所引发的臆测上。 一、缠论的核心和精髓 缠论的核心在于“走势终完美”。走势终完美在理论上解决了所有公开的自由经济的金融证券市场，所有走势都是可以精确定位的。 缠论的精髓就是几个结合律。当走势到达一定程度，这些结合律使得一个走势可能完成的情况“极端的明确与狭小”。所以学好结合律，才可以在走势的判断上有硬功夫。 与缠论有关的结合律有三种： 1、包含K线分型结合律；包含K线分型结合律，走捷径的按照缠师的简单包含K线处理已经足够。 2、笔结合律；笔结合律是最基础的。不搞清楚笔结合律，缠论就无从谈起。 3、走势结合律。前面两个结合律是走势定义的第一部分起始函数A0＝f1(B)。而走势结合律则是走势定义的第二部分递归函数An=f2(An-1)。对于走势必读和必谈的当然就是走势结合律f2。这也是缠论最精彩、最数学、最具艺术性的地方。 二、缠论操作系统的核心技术 缠师说：操作的节奏是最重要的。操作，归根结底就是买点买、卖点卖。而节奏来源自对级别的清楚认识，没有级别，任何的买卖点都是白搭，更别谈什么节奏了。缠师说：抓住中枢这个中心，走势类型与级别两个基本点，其他都是辅助。 因此缠论的三大分析技术“中枢、走势类型、级别”，通过辅助判断“背驰”以及“均线趋势力度、量价关系进出”的几个指标，从而确认第一二三类买卖点，这就是组成缠论操作系统的核心技术。 （一）、缠中说禅走势中枢 走势中枢：某级别走势类型中，被至少三个连续次级别走势类型所重叠的部分。具体的计算以前三个连续次级别的重叠为准，严格的公式可以这样表示：次级别的连续三个走势类型A、B、C，分别的高、低点是a1a2,b1b2,c1c2。则，中枢的区间就是（max（a2,b2,c2），min（a1,b1,c1））而实际上用目测就可以，不用这么复杂。 例如：一个5分钟中枢，只要3个1分钟走势类型有重合就可以。 关于走势中枢的类型分为：1、中枢形成；2、中枢延伸（震荡）；3、中枢新生；4、中枢扩展。 简言之： 1、中枢形成：某级别走势类型中，被至少三个连续次级别走势类型所重叠； 2、中枢延伸：围绕形成的中枢震荡，延伸不能超过9个次级别，否则就变成更大级别的中枢； 3、中枢新生：即形成趋势；
第四单元教材分析 一、单元教材分析 本组教材围绕作家笔下的动物这一专题，编排了中外作家的四篇文学作品和一个“语文园地”。《白鹅》《白公鹅》是不同作家写同一动物，《猫》和《母鸡》是同一作家笔下的不同动物，每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感──作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。语文园地也作了相应的安排──“口语交际”和“习作”让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情。“我的发现”引导学生发现作家的语言特点，体会同样是写动物，观察的角度不同，运用的表达方法就不同，语言也各具特色。通过“日积月累”，感受动物的成语特色，丰富自己的语言积累。从“趣味语文”感受故事中的趣味。 二、单元教学目标 知识与技能： 1、学和用比较的手法突出事物特征的写法。 2、学习课文中生动形象的语言。 过程与方法： 通过“自主、合作、探究”的教学原理，使学生掌握本课重要内容。 情感态度与价值观：激发学生观察思考的兴趣，努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”。 三、单元教学重点、难点 单元教学重点： 1、读懂重点词、句、段，理解课文内容。 2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 单元教学难点： 抓课文的重点词句进行品读，感受作者的思想感情。 第一课时： 13、白鹅 教学目标： 知识与能力： 1、认识8个生字，会写12个生字。 2、背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3、学习作者抓住特点写的方法。 过程与方法：通过有感情地朗读课文，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
2、检查预习情况。 四、再读课文，披文入情。 1、学生默读课文，师生交流读书体会。 2、引出“高傲”并板书。 3、明确“高傲”表现在那些方面。读书交流。 3、过渡，体会鹅吃相“高傲”的部分。 二、品读“吃相”，体会“高傲”、“有趣”。 1、指名读课文 5至 7自然段，初步感受鹅的吃饭方式。 2、理解“三眼一板”、“一丝不苟”，体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。 3、指导感情读书，读出情趣。 三、品读“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。 1、理解“侍候”，引出“白鹅吃饭为什么要人侍候？” 2、默读课文，画出相关内容。 3、指导读书，体会白鹅的“高傲”、“有趣”。 4、指导情感朗读，读出情趣。 四、发现作者的写法、体会作者的情感。 1、作者写鹅为什么还要写其他小动物？这样写有什么好处？ 2、小组交流。 3、指名回答，教师小结。 4、这只白鹅的确高傲，作者为什么还不厌其烦地侍候它？ 5、指导说话，再读“好一个高傲的动物”。 五、积累语言，背诵喜爱的内容。 1、自由摘录喜欢的词、句。 2、选择自己喜欢的课文内容多读读，鼓励背诵。 板书：13、 鹅 引吭大叫 高傲 大模大样 一丝不苟 第三课时： 14、白 公 鹅 教学目标： 知识与能力：通过学习能以一定的速度进行朗读，能够体索夫笔下白鹅的不同之处。