如何提高快速写作能力
快速写作是完成繁杂工作任务的需要。具有较强的快速写作能力，对于提高工作效率极为有利。快速写作是许多撰稿人为之追求和力争做到的。写一篇稿子（材料）总不能年八月才弄出一篇。我们干工作总得讲究个工作效率，尤其在机关工作的同志，领导要材料往往要得急，催得火急，执笔起草的同志往往要开夜车，甚至熬通宵才能完成。如果你不能及早拿出成型的初稿（材料），就很难能在机关站住脚，甚至呆不下去,这就要求写者必须要尽快提高写作速度，否则就难以胜任。那么，怎样才能提高快速写作能力呢？笔者认为应着重从以下几个方面入手。
一、积累管用资料
公务写作不像作家写作那样，可以通过形象思维较为自由地写，机关工作人员是个“来料加工”，要围绕一定的行政目的或按领导意图去写，更多地是利用归纳、演绎等逻辑思维方法进行。“巧妇难为无米之炊”，这就要求执笔者必须勤加积累素材，做到“看、熟、记”。
看：就是要多看单位的有关材料，包括单位简介、组织沿革、领导人事变迁等，进而了解单位的性质、规模及发展历程；就是要多看历年来的工作计划、工作安排意见、工作
总结、大事记等，了解近几年来单位的重点工作或中心工作，推知单位今后的发展趋势；就是要多看历年来拟制的文稿，了解前任的写作风格及其特点，吸收和借鉴其中有益的部分。有些类似的文稿还可以套用，只不过换换其中的内容罢了。
熟：一要熟悉单位的工作情况。就是要多与单位领导及有关人员接触沟通，了解他们的想法，为写作积累素材，使文章能写到点子上；经常参加一些会议，了解单位开展的中心工作情况；就是要多看一些上级机关的文件，了解上级的有关政策，了解单位在上级机关中处于什么地位；多去兄弟和同行单位走一走，进行工作交流，相互进行比较，做到“知己知彼”，使写出的材料能体现出单位的特色；就是要多上网查阅，凡与单位发展相关的政策、法律、法规、计划，以及与本行业相关的新鲜名词、精美语言、超前理论，均可在文章中加以引用或体现。二要熟悉领导的思维方式和办事风格。机关工作人员写文章主要是为领导“捉笔”。写出的文章一定要实事求是，对领导的胃口，说出领导心里想说的话，写出领导心里想写的东西。这就要求执笔者多在工作生活中观察了解他们，熟悉他们的思维方式，了解他们的办事风格，摸透他们的语言特点，使写出的文章达到“他我合一”。
记：一是对单位的具体数据要牢记。如：单位的占地面积、职工人数及产值、利税、利润、出口创汇、受表彰奖励
等方面的数据，做到脱口而出，信手拈来。二是对一些常用的名言警句、流行语、成语典故要牢记。它们有的可做“文眼”，有的可作为论据增加论证的效果，有的可增加文采，对写作很有帮助。三是对具体单位的特点要牢记。如：单位的性质（国有、民营、股份制、合作制等），生产经营的产品，有关部门评介、认证、社会认可等。
二、确定写作思路
上述工作做好了，对确定写作思路极为有利。确定写作思路，是动笔之前的一个必备环节，也是每个写者都必不可少的一步，不可逾越，必须认真扎实地做好。
首先要准确领会领导意图。有时领导交待得清楚，有时交待得不甚明了，有的甚至没有想过这方面的问题，只布置写个材料。对于后两种情况，如何准确领会，笔者认为至少要弄清以下几个问题：一是确定行文的目的。是向上级领导汇报，还是在本单位内部使用？是与其他单位交流，还是见诸报刊？是在公开场合使用，还是在内部非公开场合使用？都要提早弄明白。二是明确行文的格式。正式行文，一定要弄清是上行文、平行文，还是下行文。三是选择文体和文种。看是通知、请示、总结、汇报，还是通讯、散文、报告文学、演讲稿，等等。四是限制文字的篇幅。就是要根据领导意图确定文稿的字数和篇幅。该长则长，该短则短。五是把握好人称用语。文章是以第一人称写，还是以第三人称写，都要
提前商定好。
其次要仔细酝酿打好腹稿。所谓腹稿，就是根据文章的写作规律提前构思好的文章雏形。有些人拿起笔来就写，往往写了一半就撕，撕了又写，还是写不下去。为什么？其实，就是没有打好腹稿。写作之前一定要打好腹稿，尽可能将自己的知识储备和积累的素材都调动起来，将自己所看过的相类似的文章回忆起来，加以借鉴和吸收。这个时候，写者的头脑里要展开丰富的联想编织，进行模拟“组合”：如何开头，怎样结尾，段落布局，层次细节安排，每个部分用什么样的标题，列举什么事例，插接在什么位置，如何衔接过渡，替代备用的事例编排，都要预先想好。
再是要详细拟出写作提纲。写作提纲就像一张完整的“施工建筑图”，它能够将腹稿变成一张清晰明快的文章结构图展现在你面前，使你一看就明了。这是个方法很管用。执笔者一定要养成拟写提纲的好习惯。提纲拟出来了，文章的骨架也就搭成了，接下来只管往里面补充素材就是了。
三、把握写作技巧
（一）下笔不停顿，一气呵成。如果以上工作做好了，快速写作基本上是水到渠成的事。这时，静下心来进行写作，就会很快写出“大作”来。值得提醒是：写者一定要精力高度集中，始终保持顺畅的写作思路。最好一气呵成，就是一
口气写完。有的人写时不断地抽烟，一根接一根地抽，有的喜欢咬嚼口香糖，有的喜欢吃别的东西，等等。反正各有高招。不论你怎样写，决不能被文中难点阻碍停顿。写作中遇到不熟悉的事例、典故、数据、不会写的字，一定要跳过去，不去管它，先把文章框架粗略搭起来。写文章最忌讳的就是半路停下来，因一词一字阻塞了思路，打断了文气。对于逻辑是否清楚、语句是否通顺、措词是否恰当，均不要管，等写完后再回头修改。反复修改，就会“得气”的。总之一句话，写作中千万不要停顿。一停一顿就凉气了，再续写就费劲了。
（二）从关键的段落开始着笔。可打破文章的写作顺序，先写文章中关键或最难写的段落，而不一定非要按照文章顺次从开头写到结尾。这个关键段或难点段可能是论证一个观点或陈述一个最重要的事例等。最先写这部分，是为了抛开杂念，集中精力，利用最佳的写作状态，直接写出最精彩的部分，从而使整篇文稿立马成章。
（三）追求兴趣的最高点动笔。什么是兴趣的最高点，就是写者灵感达到了顶点。表现为头脑特别清醒、思路非常清晰。这时动笔，很快就能成章。写文章的过程，就是对事物深化认识的过程。可以说，对事物的认识深刻了，写作的兴趣自然会高涨起来。这时动笔，就会文思泉涌，下笔如神。***同志曾说过：“只有感觉到的东西我们才熟悉，熟悉的东
西我们不一定会有深的感觉。”写文章的过程，就是对事物认识的深化过程。头脑中所想的，毕竟与写出的文字有一定差距，正如郑板桥所言：脑中之竹，非手中之竹。为文者的功夫，就是将这种差距逐步缩小，使头脑中所想就是文字所述的。
四、反复修改润色
就是对初稿完成后的那种必要的加工和润饰,就像对待要出嫁的女儿,在临行前,对她进行精心打扮一样。对文章来说,就要进行修改润色、修饰,使其更加美观、动人。因为初稿只是个毛坯，需要经过打磨、去锈、电镀、上光，才能成为精品。修改主要包含增、删、调、改。增就是增加补充,凡有思想、文字表达上疏漏不全,间隙明显凹缺,均须增补；删就是祛除、抹去。凡属思想、文字在表达上成为“闲笔”、“冗”字,显得罗嗦,累赘者,即须删除；调就是调动、调整。就是在原有内容、文字表述范围以内的“自我调节”；改就是更改,变动。凡内容文字在表述上有不正确,不全面,不周严,不妥切的地方,都需进行改动。
一看，主题是否偏离原意。整篇文章写下来，看它所表现的是不是与心中想说的一致，是不是偏离了原来的主题。一般来说，只要严格按照写作提纲去写，一般不会出大格，也就是说没有多大问题。修改时要看主题表达的是否深刻、集中，善于在修改中提炼主题。只要反复修改，就一定能得
到一个深刻集中的主题。
二看，观点是否违规偏激。文章中的观点要符合党的路线、方针、政策，不能违反法律法规。观点不能讲死，话不能说绝，尽量少用些“唯一、仅此”一类的词。凡属思想感情不健康、看法不全面、提法不妥当的观点，均要纠正。
三看，文框结构是否混乱。文章的结构可根据主题表达的需要进行调动。要使文章有一种内在的结构，既可按“起承转合”的规律，也可按“提出问题、分析问题、解决问题”的办法，目的使文章更加严谨、畅达、匀称和完整。
四看，材料是否恰到好处。材料是用来说明观点的。材料要少而精，要能说明事理，恰到好处。每个观点选择一两个最能说明事理的材料即可，一些大家熟知的观点就没有必要再用一些材料来说明了。
五看，语句是否逻辑严密。就是不能违背语言的逻辑关系，按照文章的基本规律顺序写。力避语句中的重复、罗嗦、错误的出现。如“所有一切”、“亲眼目睹”、“目的是为了”、“过去的往事”、“目前的现状”均存在多余的部分。一定要修改得使其通顺，上口。
六看，文字是否准确生动。写文章,如同发电报一样,短小精悍,言简意赅。能用一个字表明意思、说明问题的,绝不用两个字。能用两个字的,就不用三个字。力求使每一个词句都能表达它的本意。尽量用明白易懂的事例和鲜明生动的语
言来表现其特点。因此，一定要反复思考，用心挖掘，决不能因为思索困难而用类似的词语敷衍了事。“一字入公文、九牛拔不出。”
七看，数据是否准确一致。文章中列举的数字，一定要前后一致，左右无误。有时文章中有几组数据，结果一加一减之后就不对了。对上报的数据，一定要实事求是，仔细核实清楚。
八看，文气是否符合要求。公文写作一定要弄懂是上行文、下行文还是平行文。对上行文，语气一定要谦虚、恭敬；对平行文，一定要平等、亲和；对下行文，语气一定要庄重、明白。避免出现不合规矩和令人反感的语气。
只要按照上述方法，经常磨练，就会获得成功。
此文发表在2004年《秘书理论与实践》第2期和2004年《烟台社会科学》第2期上。其中的第三部分内容发表在2005年《中国工会财会》第3期上，题为《如何快速写作》。在此刊载于大家交流，希望提出宝贵意见，谢谢！
写作是对自己的积累进行选择、提取、加工、改造。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。
写作积累具体有四个方面：
一是材料的积累。材料是写作之源。写作材料主要来源于社会生活。在活生生的现实中有很多美的事物，学生要学会时时处处留心周围各种各样的事物，熟悉形形色色的社会现象，不断扩大自己的生活领域，捕捉生活热点，在生活中多留心多思考，有意识的捕捉有意义的事，有趣的人，并随手记下。这样，发现多了，积累也就多了。阅读和听取，则是获取写作材料的另一途径。对于生活范围较小，生活经历有限的中学生来说，从这一源头获取材料最为广泛。阅读书籍报刊，听取轶闻逸事，可以使他们获得许多无法亲身接触到的材料。可见，学生要养成勤于阅读的习惯。通过留心生活，精于阅读，学生材料积累多了，便不再会出现无话可说的状况，而是泼洒成文。
二是语言的积累。语言是文章这所房子的砖瓦，中学生要有意识的积累语言，读书看报，碰到富有表现力的字词句；听广播看电视，甚至听别人说活，得到的美妙言语，都要记下来。平时碰到的成语、歇后语、名言警句等等，只要自认为生动美妙的，就积累。这样，积沙成塔，集腋成裘，从而逐步建立自己的语言词典。同时，生活中碰到的生字词，要查
字典。经过积累，语言丰富了，写作文时自然左右逢源。
三是情感的积累。文章不是无情物，字字句句吐衷肠。写作者只有将自己的情感体验，自己的真情、深情、纯情、至情（如对师长的敬爱，对同学的友爱，对弱者的同情，对坏人的憎恶等等）付诸写作对象，文章才能情深意切，字字动心。可见，写好作文，中学生必须有情感的积淀。而事实上，情感积累丰富了，写作时人禀七情就能自然流淌，进入一种情不能已的境界，写出的文章生动感人。
四是精妙写法的积累。“《文选》烂，秀才半”之说，形象道出了古人学习写作的经验。大凡优秀的作品，本身就告诉我们，文章该怎么写，不该怎么写。通过熟读、多读各大家的作品，达到心领神会的程度，自然学到作文的方法和技巧。阅读多了，积累多了，用于写作实践，必能提高写作水平。
实现写作的积累，要达到三个要求：一、量要大，量的保证，才能带来质的变化。教师要鼓励学生勤动笔，将自己发现的东西记在其专为写作积累而准备的本子上。二、范围要广。为了积累，学生生活视野阅读视野要宽。教师可以组织各种活动，以扩大学生的生活圈子；可以建立班级书库，实现资源共享，为学生的积累兴趣，鼓励学生养成积累的习惯。
如何提高写作能力
（在文秘人员培训班上的发言）
大家都是来自各单位各部门的文秘人员，有不少还是本单位文字业务骨干，还有不少已在报刊杂志发表过新闻报道和文学作品，可以说，都有相当扎实的写作基础。我跟大家一样，曾经在工作中写过领导讲话、调查报告、典型材料、工作总结之类的公文材料，也写过消息、通讯、述评、言论之类的新闻稿件；业余时间也写过诗歌、散文之类的文学作品，在全国省市级媒体发表过一些，算是取得过一点点微不足道的成绩。
不知大家注意没有，这次培训班的课程安排，有文学欣赏，应用文、公文、新闻写作，还有专门的调查报告、典型材料、领导讲话写作等，可以说，涵盖面非常广。如果我们能学深学透学精，相信大家都会成为全才型的“笔杆子”了。
我们所要学习的不同文体写作，虽然各有各的特性，但培养和提高写作能力的方法却是息息相关的。写作能力主要包括写作前的观察生活与阅读文章的能力，感受生活与理解
生活的能力；还包括写作中选择材料、提炼主题、布局谋篇、选词炼句的能力，以及想象与联想的能力；在整个写作过程中，还需要培养思维能力等，只要综合具备这些能力，也就掌握了写作的诀窍。结合自己的体会，我想说以下几点：
一、“兴趣是前提，好者方能精”。培养兴趣是写作的前提。有的办公室文秘人员不善于写作，不愿意写作，提起写作就头疼，总觉得无话可说，写起材料东拼西凑，总是不尽人意。这些人对写作不感兴趣，是写作水平难以提高的一个重要原因。如果厌烦写作，害怕写作，怎么能提高写作能力？实话说，文字工作非常清苦，公文材料经常需要加班加点，领导不满意又是批评挨嫌，活干多少没法衡量，纸笔作伴没啥油水，这些都是文字工作者不情愿的地方。可转回头来想想，一个单位的活动主要通过文字材料来加以体现，加以宣传，如果自己撰写的材料得到领导的满意，得到媒体的转发，自己的满足感、成就感也是别人难以体会的。我们干办公室文秘的，往往是本单位的业务骨干，是得到领导信任、同志们支持的。既然已经从事这份工作，自觉干好更能体现一个人的品性高低。我们要自觉把撰写材料作为提高自己写作能力的重要机会，努力写出精品多出精品。通过不断提高写作能力，进一步提高自身综合素质，为将来撰写更多的新闻文学作品，甚至为将来走上领导岗位奠定扎实的基础。
二、“读书破万卷，下笔如有神”。阅读能力与写作能力
相辅相成，阅读是摄取材料的主要途径，在写作上有积累知识、储备材料、提高修养、借鉴技法等多方面的作用。鲁迅曾以亲身体验谈到读与写的问题，他在谈到《狂人日记》之前的准备工作时说：“大约所仰仗的全在先前看过百来篇外国作品和一点医学上的知识。此外的准备，一点也没有”。其实，生活上的准备也是有的，他只不过没说出来而已。鲁迅在这里就强调了阅读的作用。阅读重在理解与吸收。人们在广泛深入地阅读之后，知识更加丰富了，眼界更加开阔了，形象思维和逻辑思维更加发展了，审美修养更加提高了，这些都给写作者提供写作材料和表达技巧的借鉴。阅读要注意多读优秀作品，注意分析一定数量的优秀作品，从中体会作者的独到匠心，不断丰富自己的写作技巧。
三、“文章非天成，努力能写好”。在阅读大量优秀作品的基础上，理解、分析能力会有非常明显的提高。这时候再看公文材料或文学作品，能够比较轻松地区分优劣，好在哪儿，差在哪儿，基本上能说出个子丑寅卯。但真要让自己来写，又会产生笔头生涩的感觉。这就是眼高手低。怎样才能眼高手也高？那就是勤练笔。著名作家巴金说过：“什么是技巧？我想起一句俗话‘熟能生巧’。”只有在写作实践上反复摸索，反复练习，不断积累经验，才能逐步提高写作能力，并掌握写作技巧。初学写作不妨从写“火柴盒”、“豆腐块”做起，做到勤写、多写并且坚持下懈。有道是：“常看胸中
有本，常写笔下生花”。在公文写作之余，可以多尝试新闻和其他体裁的写作练习。只要坚持勤于练笔，不怕失败，善于总结经验教训，经常向有经验的同行请教，自己就会慢慢”入门”，写作水平就一定能在不知不觉中逐步提高。
写作是有经验技巧可循的，对优秀作品的写作技巧，初学写作的人完全可以借用。许多老秘书、老记者、老作家都有过借鉴别人写作经验的经历。但是我们的借鉴只应从中汲取营养，经消化后成为自己的东西；而不是生搬硬套，模仿抄袭，“照葫芦画瓢”。当写作能力达到一定程度后，驾驭文字的能力不断提高后，就可以尝试着出新，形成自己独特的风格，这就是“守格”后再“破格”。
四、“作文非不难，好句时时改”。写作不但要求有好的思想内容，还要有丰富、生动的表达形式。选词炼句是写好文章必须掌握的基本功。在我国，重视选词炼句有许多美谈。古代作家有“吟安一个字，捻断数根须”的说法，贾岛“推敲”的故事更是为人熟知。宋代陈骙曾说过：“鼓瑟不难，难于调弦；作文不难，难于炼句。”纵观历代作文大师，都是运用语言的高手。我们也要养成在写作中认真遣词炼句的良好习惯，公文材料注重语言、格式的规范性、准确性，新闻、文学作品注重语言、文字的丰富性、生动性，使我们的文字表现力更加淋漓尽致。
谢谢大家！
如何提高秘书写作能力
写作能力是秘书的一项基本素质，也是衡量秘书工作的重要标准。如何提高秘书写作能力，本文拟谈一孔之见。一、注重写作基本功训练。秘书写作能力的高低决定着服务质量的好坏，而写作能力的关键在于基本功。综合起来讲，基本功可用“听、读、记、写”四个字来概括。“听”，就是认真听取领导讲话主要精神，把领导的工作思路、工作经验、具体要求记录下来；认真听取各部门领导的汇报，把各部门的基本情况、工作进展情况、存在的问题和工作建议记录下来；认真听取侧重服务的领导、办公室领导和分管领导关于起草文件、报告的要求、思路并记录下来，必要时可征求一下其他秘书的意见。“读”，就是多阅读报刊杂志，从中了解和掌握国家的方针政策、各地区落实方针政策的具体措施；多阅读上级重要文件和领导讲话，充分把握上级的有关要求；多阅读本地区领导的重要讲话，掌握本地区经济和社会各项工作的思路、重点及具体工作措施；多阅读部门领导的调查报告、情况反映和有关信息，深入了解掌握各部门的实际情况、存在问题、工作打算。“记”，就是做好会议记录、学习笔记，
关键是要把主要工作的思路、措施和取得的成效牢记在心，把各项主要经济指标完成情况及原因熟记于心，为起草文件和讲话打基础。“写”，就是起草文稿的过程。在写作基本功中，听、读、记是基础，都是为“写”服务的。想写好，首先要学会定思路，也就是定提纲，这是写作的关键。公文写作同文学创作有很大区别，不同的文种都有固定格式，这适用于国家确定的15个文种，在起草领导讲话、汇报材料、发言提纲时，虽然也有一定格式，但不是固定不变的，要根据会议要求，领导意图和实际工作需要而定。其次要注重内容的选取。总结时要客观真实、全面详细，多用数字和事实说话；分析时要准确、有针对性和前瞻性；部署时要符合实际，有可操作性和科学性。再次要灵活运用语言文字。“公文不是无情物”，文稿的语言有别于文学创作，但同样需要活泼生动，形象鲜明，富有文彩。适当运用名人名句、成语典故、经典论述、民间俗语和修辞手法，可以增强文章的表现力。同时，注重运用好“全面”、“部分”、“最好”、“一般”等程度用语，切忌以偏盖全，失去准确性。二、注重改进提高写作能力的方法。从“小”法，刚从事秘书工作的同志，由于对工作不熟悉，必须从小的文章写起，先写信息、消息、情况反映、内容摘要等小文章，然后由简到繁，由粗到细，由少到多，每天坚持写。综合法，秘书的主要职责是搞综合，学会综合各部门的基本情况，综合领导的工作思路，从一个
部门、一个产业、一项工作开始综合，先撰写调查报告，了解情况，在此基础上学会分析问题，重点是提出合理化建议，然后是起草各种讲话、汇报、署名文章、情况分析等综合性文稿。冷“处”法，也称冷静处理法。文稿初成后，由于思维已成定势，马上修改肯定没有效果，如果时间允许，可以先放一放，让初成后的喜悦冷却下来，再拿出来修改，以第三人的角度和清醒的头脑重新审定思路、内容和语言，会有意想不到的效果。讨论法，三人行必有我师，集体的智慧是无穷的。再好的材料也有缺点和不足，都有需要不断修改和完善的地方。通过集体讨论，找出存在的问题，提出修改意见。实践证明，这种方法是通用的，也是最有效的方法。珍藏法，珍藏精品，将写得好的文章保存起来，主要是珍藏领导的修改稿和各种文种的精品。压减法，文章贵于精，公文亦如此。作为秘书人员要多在“文字精练”、“篇幅短小”上狠下功夫，起草公文时，要开门见山，直陈其事，不断锤炼语言文字的表达能力。三、注重良好写作习惯的养成。习惯成自然，良好的习惯决定能力提高的快慢，写作能力的提高与良好的写作习惯是分不开的。概括地讲，良好的写作习惯主要有：一是多写。俗话说，勤能补拙，许多秘书都有这样的体会，“常看胸中有本、常写笔下生花”，写作能力来源于日积月累，笔耕不辍。二是勤思。就是所谓的“悟”。秘书人员作为协助领导工作的参谋助手，是贯彻执行党的路
线、方针、政策的一支骨干力量，写东西时必须对工作进行战略的、全局的思考。多思才能“思风发于胸臆、言泉流于笔端”。所以在日常工作中，发现问题，就要认真思考，找出问题的症结，提出解决的办法，养成勤于思考、善于思考的好习惯。三是善“易”。就是善于更换角度和位置。一份好的文稿必须体现领导意图，这就要求秘书人员要善于更换位置，给谁写讲话，就站在谁的角度去写，切实养成善易的好习惯。四是乐创。就是喜欢创新。“从材料中来，到材料中去”，是秘书人员的通“病”，也是影响写作能力提高的最大障碍。要解决这一问题，就要求秘书人员有较强的创新意识，养成创新的习惯，大到长篇的工作报告，小到片语只言的会议通知，都要加强文章的思想创新、体裁创新和内容创新，做到“笔”到文成，耳目一新，发人深思。
提高公文写作质量的四点体会
作者：张志权
一、注意积累资料，是提高公文写作质量的“奠基石”
广泛占有资料是写好公文的基础，是提高公文写作质量的前提。占有资料要日积月累。积累资料有两种途径：一种是从工作和生活中收集“第一手资料”；另一种是从文件和有关材料中获取“第二手资料”。收集、获取资料，要立足于本部门、本单位，着眼于本行业、本系统，关注社会有关情况，遵循适度、有用原则，广泛采集感性与理性资料、现实与历史资料、直接与间接资料、正面与反面资料。收集资料的方法，就是要用好“两把刀、一支笔”。所谓两把刀：一把是“机械剪刀”，剪贴报刊等资料；一把是“电子剪刀”，剪辑网上资料。所谓一支笔：就是采取摘录、提要、心得式的笔记方法，摘录文电资料，记录会议讲话等。积累资料的诀窍：一是多读伟人传。从伟人传中认识伟人、领悟伟人的处事招术，从中得到启迪，提高观察问题、分析问题、处理问题和解决问题的能力。二是多看上级机关文件。从上级机关的文件中学习公文写作知识，熟悉公文写作规范，提商思维层次。三是多学本职业务知识和有关政策法规。通过持之以恒的学习，不断丰富业务知识，提商政策法规水平，熟练掌握有关标准制度。四是注意留心身边素材，参加集中学习、开会，日常工作交流，参与有关活动等，要注意留心听记领导的讲话、同志的发言，善于对比分析和思考归纳。只要能
持之以恒做到上述“三多一注意”，久而久之，写作公文时就能达到运用自如、“信手拈来”的熟练程度，制作的公文质量也就可以不断提高了。
二、正确理解意图，是提高公文写作质量的“定位键”
正确理解意图，包括了解熟悉上级领导机关意图，准确把握本级领导意图。上级领导机关和本级领导意图，是指上级机关和本级领导关于某项工作的指导方针、总体部署、基本要求和大致思路，是各级机关履行职能、开展工作的基本依据。起草公文要完整准确地体现领导意图，必须注意以下三点：一是要完整准确地把握领导意图。要做到这一点，平时就要注意学习领会上级机关的有关指示精神，熟悉有关工作部署和要求，善于站在上级、领导和全局的角度观察问题、分析问题、思考问题。二是要创造性地体现领导意图。由于上级机关的指示精神有时是指导性、原则性的，加之领导在考虑成熟某个问题前，其意见想法有时还不连贯、不集中、不清晰，因此，起草公文时要善于把握领导意图的精神实质，进行必要的提炼、概括、完善、拓展、创新，做到融会贯通。三是要善于拾遗补缺。“拾遗补缺”是指在起草公文和整理领导讲话时，要完整准确地归纳整理领导意图。尤其是整理领导的即席讲话，有的没有明确的标题，有的只是要点，这类讲话往往有的是“半截子话”。这就需要
文秘提高写作能力的途径和方法 俗话说：聚沙成塔，水滴石穿。办公室写作人员如何才能熟能生巧、落笔成章，全面提高文字工作水平呢？本文为大家介绍文秘提高写作能力的途径和方法，欢迎阅读了解。 一是要敏学。圣人曰：敏而好学，不耻下问。 学习是我们日常生活中的大事。一般来说，大多数从办公室出来的文字材料都是起点较高、政策性较强，具有相当的广度和深度；加上有的材料还是临时交办，要求几天甚至几小时就得交稿。这时，如果办公室写作人员没有一定的笔才、满腹的肚才和练达的素材，将难以满足工作需要。古人云“不学无以广才，不学无以成才”。学习是办公室写作人员提高工作水平的基础和保障。因此，办公室写作人员要十分注重敏学。首先，要勇于发扬“钉子”精神，善于挤时间学习。克服办公室岗位特殊、工作繁重、平时难以集中时间系统学习的实际，保持应有的韧劲、拼劲和钻劲，时刻把学习挂在心上，挤时间看书看报、上网阅读，把学习巧妙地寓于工作之中，在学习中干好工作。其次，要拓宽学习知识面，不断丰富学习内容。“书到用时方恨少”。对于办公室写作人员来说，没有什么知识是无用的，没有什么是不可学的。古今中外、天文地理、科教文化、民俗谚语、正反事例等等，无所不容，无所不包。只有学得多、看得多，想问题才会全面，看问题才会深刻，写材料才有深度。第三，要避重就虚，讲究学习方法。每个人的时间和精力都是有限的。尽管文字工作要求我们成为一个博
学多才的“杂家”，但是要想什么都会、什么都精，显然是不可能的，这就有个学习的方法问题。结合办公室工作实践，我认为可采用以下三种方法：一是通读，但观大略。如对历史、文学类的知识，只要了解掌握其精要内容即可；二是摘读，以求所知。如报刊杂志、名言妙语、时令短信等；三是精读，精益求精。如行业法律知识、公文写作和处理知识等。通过通读、摘读、精读相结合，博览多学，兼收并蓄，不断提高自身的文字表达能力、政策理论水平和专业知识，做到知人之先、晓人之全、见人之深，从而不断增强写作的预见性和创造性。 二是要博采。也就是说办公室文字人员平时要十分注重广泛收集，点滴积累写作素材。 厚积才能薄发。战国时期的大教育家荀子也在《劝学》中提到：不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。办公室文字工作人员只有平时大量积累素材、吸收素材，才能做到丰富词汇量、拓宽知识面、突出新颖性，起草的材料才会文笔生动、言之有物，不至于单调枯燥、陈旧老套。当然，学习也是一种收集、积累，但光靠学习来积累还不够；我们还要采取集腋成裘的方法，像蜜蜂采蜜一样，点滴收集，广采博取。第一，要有层面性。重点做好党的路线、方针、政策等理论知识的积累，广泛收集政治理论书刊、党报党刊发表的理论文章和领导讲话等，掌握政策依据，把握政治路线，有针对性的为我所用，避免出现写材料凭感觉、讲错话的现象。第二，要有灵活性。收集素材是一项非常繁琐的工作，要想收集到全面、有价值的素材，必须灵活运用多种方法，多渠道、多角度、多形式的吸收、归纳和整
如何提高文笔和写作能力 有时想写点东西,动手时才发现自己打不开思路，写不出东西来，觉得自己肚里的墨水不够。如何做才能够让自己提高写作水平，提高文笔和写作能力，怎样才能提升自己对生活和人生的理解和感悟？ 首先是多看，书报是基础，建议多看点诗词歌赋方面的；看社会百态方面的；看时事、政治、经济方面的；看文学小说，只要大量地看书，并摘录写得好的词句在一个本子里；然后是抄书，抄那些唐诗宋词赏析，抄报告文学，抄短篇小说，慢慢抄，慢慢品。最重要的就是品味字里行间的韵味，能看到把书里的东西变成自己的东西；多记：心记，笔记，摘抄。多问：了解来龙去脉，全过程。多写：有材料写，没有材料强迫自己去收集素材也写，一开始不管写的好不好，能写出来就是胜利。多模仿：天下文章一半抄。认为好的手法，不妨穿插于写作当中，习惯成自然。多征：征求别人的意见，不断修改完善，一篇东西不修改个十来遍不放手。走出去，感受自然，感受生活，很重要。如能这样做，就能慢慢提高自己的动笔能力，经过不断的努力，就可以提高文笔了，真正达到行云流水、下笔如有神的境界。 看书是很重要的一个环节，因为书里的故事可以丰富你的想象力，书里的词句可以扩大词汇量，甚至它不锈钢轮泵的写作风格、写作手法等等，都会对你产生影响。请记住，我们在接受知识时都是潜移默化的。看书时千万不要抱有“我是为了提高写作水平”这样的心态，否则会产生不好的效果。一切都在循序渐进、渐渐地提高。或许你一下子感觉不到，但到某一天，当别人夸赞你的文章时你就知道了。 有些人觉得没有东西可写，那是因为，他们大多都是窝在屋子里，以为书可以解决一切问题。那就错了，那样的结果就是，写出来的东西会给人“在那里见到过”的感觉。另外，书里的内容对于他有了一个思维定格，写出来的作品自然无法超脱。你可以在你的小区附近，坐在石凳上，很安静地，很用心地，去观察周围一切发生的事。一段时间后，你会看到一些印在你自吸油泵脑子里的事，那就是你的素材了，可以记下来，以日记的形式或者只是在记事簿上。那么积累得多了，用时自然得心应手。 大量的阅读、勤奋的思考是提高写作水平的必经之路。多看、多练、多记。有很多不同类型的文章，也有很多不同意义的故事，对提高写作能力很有帮助。语法，文理是基础，然后就是多读、多积累，可准备一个专用日记本，见到一些好言锦句，就把它抄下来。还有就是RYB燃油泵多写，最好能坚持每天写日记。坚持写日记是个好办法，根据自己的时间安排，不要求多但贵在坚持，还有就是多看一些好书，对于自己生活中的事情，有意思的可以写下来，只要有毅力有恒心有梦想，总有一天会出好作品的！ 写作时还有一个要点，那就是要小不要大。往往很多人会将主题定得很宽很大，而结果则是内容浮浅而乏味。定个很小很小的主题，但一定要把它细化，即将你看到的每一个小细节都描写出来，再加上你的真实感不锈钢轮泵受，那么读者就会被这些真实打动。比如你上面积累的例子，你可以作为例证来使用，同样也可以拿某件小事专门写一篇文章，好的文章即是由真、细、感组成的。 写作的根本是基础的积累：首先是材料的积累。材料是写作之源。写作材料主要来源于社会生活。导热油泵在活生生的现实中有很多美的事物，要学会时时处处留心周围各种各样的事物，熟悉形形色色的社会现象，不断扩大自己的生活领
提升你写作水平的15种方法 1、读优秀作家的作品 这是显而易见的，但却是立竿见影的方法。如果你不读更多的好作品，你就不知道如何写出更好的作品。优秀的作家都是从阅读别人的佳作开始，接着开始模仿，最后超越他们，形成自己的风格。尽可能的多读著作吧，再看内容的时候，更要留意文章的问题和写作的技巧。 2、尽可能多的写 每天都写，如果可能话，每天写几次。你写得多了，也就写得好了。学如何写作和其他的学问道理是一样的，熟能生巧。写写你自己，写写博客，向出版社投稿。仅仅写，全情投入的写，练得越多，你的写作水平就提升得越快。 3、随时随地记下你的灵感 随身带一本小笔记本(纳博科夫身上装满了小卡片)，当你对你的构思小说，文章，或是小说里的人物有什么灵感的时候，马上记下来。当你听到别人谈话的只言片语所有顿悟时，看到一段散文诗或是一句歌词让你很感动时，都能够马上当他们记下来。灵感总是转瞬即逝的，你即时的记录下来，能够成为你写作的素材。我的习惯是，为我的博客要写的文章列一个清单，持续的补充它。 4、专门的写作时间 每天找一段没有任何打扰的时间作为专门的写作时间，让这成为习惯。对我来说，清晨的时间是最佳的，午饭，傍晚，或者深夜的那段时间也能够。无论你是做什么工作的，把写作当作每天必须完成的任务去做。每天至少写半个小时，当然有一个小时更好。如果你跟我一样，是一个全职的作家，你需要写更多的小时，请你不要担心，这只会让你写得更好。 5、随便涂鸦 面对整张的白纸，整版的白屏，无从开始，肯定恐怖。你会想：我还是看看邮件或是小憩一会了吧!先生，千万别这样。马上开始写，马上打字，你写什么没相关系，仅仅让我听到你敲键盘的声音吧。但，只要你开始写了，什么都好办了。像我的话，我喜欢先敲上我的名字和文章的标题，这应该不难吧，然后再慢慢的展开情节，全身心地融入进去。关键是：仅仅随便写写，随便涂鸦，但马上开始写 6、集中精神 写作是一件一心一意的事情，在嘈杂的环境或是同时干别的事情，是不可能写的好。写作需要一个安静的环境，需要一点点柔和的背景音乐。那怕是最低要求，你需要在全屏(没有其他软件得干扰)的条件下，使用WriteRoom，DarkRoom，Writer这些写作软件，不受打扰的写作。关掉邮箱，关点MSN和Gtalk，关掉电话和手机，关掉电视，清理掉书桌上无用的东西。清除与写作无关的一切杂念，现在就是写作的时间，好像把自己放进一个盒子一样，没有任何打扰地进入写作状态。 7、先计划，再写 这好像和“随便涂鸦”有些矛盾，实际上不是这样。在坐下来正式写之前，先做个计划或是脑子里先预演一下清洁，这是非常管用的办法。每天跑步的时候想想要写的东西，或是散步的时间来个头脑风暴;然后把想到的记下来，做一个扼要的提纲;等真正准备好开始写了，能够很快的展开，因为思路和想法都有了。这里，有一个构思小说的三部曲，能够参考这个：Snowflake Method. 8、创新 你需要模仿名家，并不意味你你要跟他们写的一模一样，你能够试试新的写法，从这里学一点，从那里学一点，逐步地，你就会有了自己的风格，自己的文体，自己的思路。试试一些不一样的表达，创造一些与众不同的表达方式，每一方法你都能够尝试尝试，看它到底怎么样，不好就不用呗。 9、修改 你开始构思你的文字，然后试着写，让故事情节展开，最后你需要回过头在看看你都写了什么。这点很重要，很多写手一旦写好就不想修改，已经费时费力地写好了，还要再花时间修改，实在是一件吃力不讨
提高写作能力的课题研究 一、课题提出的背景及意义 课程改革项目启动以来，对基础教育界触动很大，将许多学校推到了改革的前沿，然而，根深蒂固的传统观念严重制约与阻碍着创新教育的开展。“师道遵严”及“上尊下卑”等传统观念，往往使学生处于被动的地位，缺少独立的思考空间和个性的学习，使师生之间的交流成了一种简单的问答。其结果常常是言者谆谆，听者昏昏，这又如何能培养出综合型的高素质人才？因此，我们应该调整心态，扭转教学观念，尽可能地给学生提供独立思考的空间，启发思维，以达到培养学生创新精神的目的。 九年义务教育全日制修订版小学教学大纲明确要求：中年级“能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来”；高年级“能写简单的记实作文和想象作文”，“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”《语文课程标准》指出：“学生的写作能力是语文素养的综合体现，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”写作能力的高低，对于学生一生的发展起着至关重要的作用。因此，研究如何有效地进行写作教学，切实提高中学生的习作能力，是一个具有现实意义和应用价值的课题。这些要求反映了新世纪新时代的要求，也给我们中学教育工作者提出了一个崭新的研究课题。 二、课题的理论依据 ⑴心理学理论。 教育的根本目的是培养造就一代新人。教育必须符合学生身心发展规律。其中正确的教学活动不仅要以学生身心发展规律为依据，而且能对学生身心发展产生积极作用。这是所有学科所共有的特征，作文教学也不例外。 作文心理是作文教学的基础理论。作文是一种心理现象，是把通过感官获得诸事物的情感在脑中再现，反映客观现实的一种形式。它依存于客观现实，是生活实践、思维、运动和语言运用的综合统一体。作文源于生活，这是心理学在作文教学方面的基本观点。作文生活化是激发学生写作动机的良好途径。根据活动心理学原理，儿童的写作动机是直接推动学生写作的内部动力。写作必须激发学生的动机。而语言的本质特征在于它是社会的交际工具，（2）生活教育理论。 生活教育理论指出，学生这个名词，就是学习生活，学习人生之道。学会生活，学会交际，是人发展的必须与必然，作文生活化是在生活中作文，能激起学生的写作动机，使他们
浅谈如何提高小学生写作能力 作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志。在小学习作教学中，不少教师都有过这样的经历：作文课上，有大部分学生陷入无话可说、无从下笔的尴尬局面。甚至不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮。那么在语文教学中如何提高小学生的写作能力呢？我在多年的语文教学活动中做了一些尝试，并取得了较好的效果。下面就来谈谈自己的几点认识：一、激发学生写作兴趣 让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。如何激发学生的写作兴趣呢？ 以趣激趣。作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。以成功的喜悦，激发写作欲望。要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些后进生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是后进生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点喝彩，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。
二、训练“说”的能力 写作文，就是把自己心里所想、口中要说的话，有中心、有条理地写下来。在平时的教学活动中能有针对性地训练小学生的口头作文能力，即“说”的能力，有助于提高他们的写作水平。 1、诵读佳作，培养语感。我经常让学生熟读那些写得较好的文章，背诵文中的精彩片段，要求他们把规范的语言植入记忆仓库，并融会贯通，优化组合，形成新的信息链，内化为自己的语言。但是，熟读成诵并不是死记硬背，而是要指导学生讲究方法，提高诵读的效果。 2、复述课文。在理解课文的基础上，让学生复述课文，既能加深学生对课文的理解，又能将所感知的内容用自己的语言表达出来，同时训练了他们的语言表达能力。 3、练习对话。经常进行对话训练，不仅能提高学生写人物语言的能力，还能训练他们理解运用语言的能力。如两人对话，讲什么内容，另一方必须仔细思量如何回答，做到对答如流，词能达意。训练形式可采用教师和学生对话，也可以让学生与学生之间对话。 4、即兴演讲。平时，我特别注意结合作文教学创设情境，提出命题让学生思考，然后让学生上台即兴演讲，讲述自己在生活中的见闻，抒发自己的情感，发表自己的见解。对同一个题材，可以让多名同学轮流上台演讲，在交流中取长补短，然后再给予点拨、评议、总结。这样不但学生的口头表达能力提高了，而且写作水平也得到了提高。 三、积极发掘写作题材
浅谈如何提升中学生的写作水平 写作是语文教学的重头戏，新课程改革也对写作提出了更高的读写要求。不过，现在中学生普遍存有着怕上作文课、怕写作文的现象。有的学生一上作文课就没精打采，老师布置了作文题目，更是忧心忡忡，惶惶然不知所措，这种现象有的学者称之为“恐文症”。那么怎样才能使学生喜欢上作文，至少不至于害怕上作文课呢？我认为关键在于激发学生的写作兴趣。俗话说得：兴趣是成功的先导，是最好的老师。苏霍姆林斯基曾说过：“所有智力方面的工作，都要依赖兴趣。”从心理学的角度看，兴趣是一种个性心理特征，人们对感兴趣的事物，便会主动愉快地去探究它，不但不把它当成负担，而且会废寝忘食，乐此不疲地去干。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这实际告诉我们：要成功上好作文课，必须培养学生对作文的兴趣。兴趣是作文的内在动力，是一种长效的兴奋剂，它能够促动学生观察力、思考力、想像力、联想力的发展，增强情感体验，提升作文水平。那么怎样才能培养学生的写作兴趣，提升学生的写作水平呢？我认为应从以下几方面去做： 一、培养学生观察的水平 罗丹说过“美是到处存有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”而学生就缺乏发现的眼睛。学生怕写作文主要是心中无货，觉得没有什么东西可写。究其原因，是写作与生活脱节。要激发学生的写作兴趣应该让学生从自己的生活体验入手。叶老说过“我们要记着，作文这件事离不开生活，生活充实到什么水准，文章就会写到什么水准。”生活是写作的“源头活水”，一旦“源头活水”滚滚而来，思想的火花就会迸射出耀眼的光芒，内心的情感就会随笔端源源持续地流淌出来。 可当前，绝大部分学生觉得自己的生活整天单调乏味，根本没有素材可写。的确，学生蜗居校园，生活单调，信息闭塞，没有轰轰烈烈的所谓大事。其实，单调、平凡、琐碎、重复正是生活的原始形态，无论是谁，如果不是用心去读，可能永远都不会被生活所感动，当然也找不到任何值得一写的东西来。同样面对乏味的学习生活，鲁迅先生却写出了《从百草园到三味书屋》，当今也涌现出一批学生作家。所以，我们觉得，学生首先不是缺乏生活，最主要是缺少对生活的思考；同样，我们身边并不是缺少写作素材，而是缺少发现素材的水平。所以，平时就要引导学生用“心”去观察。“善于用情感、意识、思考去触摸事物的品质，没心的人是另一种盲人，什么也发现不了。”让学生通过写日记，把自己耳闻目睹、亲自经历的事情记下来。并告诉他们，生活中的很多现象、很多事情往往是颇富哲理的，如果我们仔细观察，用心体悟，反复琢磨，便会慧眼独具，从中悟出值得阐述并给人以启迪的哲理。比如，面对中秋明月，苏轼书写了“但愿人长久，千里共婵娟”的感慨。再如，朱自清看到父亲的背影，领会到“父亲对儿子的真挚感情”……作者的这些感悟都来源于他们对生活的观察，并且是用心的观察。所以平时就要求学生有一双观察生活的眼睛，身处农村地区的学生，可利用身边的宝贵自然资源，用上、下学的时间，帮父母劳作的时间或是周末的时间观察虫鱼鸟兽、花草树木、春雨秋风，同时多关心国家大事、身边小事，在注意观察时，要做到不但要“身入”事物，而且要“心入”事物。 二、学会积累 现在有很多学生在“题海战术”中苦沉浮斗以提升分数，“重理轻文”的现象较为严重，以致于有些学生“两耳不闻窗外事，一心只读理科书”，平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。特别是农村的学生，除了一本语文课本，很少有阅读的材料。既要让学生有书可看，又要让学生学会积累，这就需要教师在为学生架设放飞自我的写作平台的同时，还必须有准确的指导性，为学生创设激发创意、生发灵感的生动情境，提供利于撷取素材的较大空间。 语文教材中入选了很多名家精品，它用生动、优美的语言将我们带进了神奇的世界，向我
秘书提高写作能力的途径 一个称职的秘书，必须具有运筹能力、办事能力、调查研究能力、组织协调能力、交际能力、文字表达能力和操作现代化办公设备的能力。其中文字表达能力是最重要、最基本的，也是实现其它能力的基础。可以这么说，文字表达能力是秘书工作人员的基本功，是“看家”的本领。 那么，怎样才能有效地提高文秘写作的能力呢？具体说来，主要应注意以下几点： 首先，要端正态度，培养兴趣，自觉学好文秘写作。 不管干什么事情，必须有正确的态度和浓厚的兴趣，这样才有动力，才乐于去干，并想方设法去把工作干好。学习文秘写作也是如此。写作，是一种复杂、精细的精神生产，是一项十分严肃而艰苦的创造性脑力劳动，决不是轻而易举、一蹴而就的事情。美国著名的未来学家约翰奈斯比特在《大趋势――改变我们生活的十个新方向》一书中指出：“在工业社会向信息社会过渡中，有五件‘最重要’的事情应该记住，而其中的一件就是：在这个文字密集的社会里，我们比以往任何时候都更需要具备最基本的读写技能。这里所说的‘读写技能’，首先就是足以应付日常工作和生活所需的写作能力，也就是应用写作能力。”与此同时，我们还要培养学习文秘写作的浓厚兴趣，变被动为主动，变要我学为我要学。爱因斯坦说过：热爱是最好的老师。对写作有强烈的责任感和浓厚的兴趣，热爱写作，热爱到“忘我”、“痴迷”的程度，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，“每有会意，便欣然忘我”，乐此不疲，如饥似渴地去钻研，废寝忘食地去琢磨，持之以恒，这样就一定会学得好，学得入门，就会不断地取得进步。 其次，学习文秘写作基础知识，借鉴优秀作品。
写作有没有规律可循、方法可求呢？我们的回答是肯定的。古人说：“写作无秘雇作文有要道”，“定体则无，大体须有”，这种认识是符合辩证法的。我们所学的文秘写作教材，就是前人文秘写作经验的科学总结，就是揭示文秘写作的一般规律、引导人们掌握文秘写作方法和技巧的理论。 要提高文秘写作能力，还应有意识地选读一些范文，以作借鉴。鲁迅说过：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着‘应该怎样写’。只是读者很不容易看出，也就不能领悟。我们也应认识到：读书是读他人之书，作文是作自己之文；借鉴只是从中汲取营养，经消化后成为自己的东西；而不是生搬硬套，模仿抄袭，“依葫芦画瓢”。 最后，要勇于实践，坚持多练习、多修改。 写作是一种技能，技能的提高要靠实践。实践出真知。立足于多写多练，这是提高写作能力最有效的途径。如果只读不写或少写，那就会眼高手低，所学到的确良知识，将无用武之地，写作水平也就止步不前。天道酬勤，勤能补拙。只有勤学若练，坚持不懈，才会熟能生巧，运笔自如，真正学到本领。 作为文秘人员，多写多练固然重要，但每次拟稿时，还要进行仔细的修改。多修改自己的文章也是提高文秘写作能力的一个重要环节。多改符合人们认识客观事物由浅入深、由片面到全面的规律，也是写文章责任心强的一种表现。文章频改，工夫自出。事实上，多一次认真修改，就多一份写作的体验，就多一项具体的收获。作为称职的秘书人员，要有高度的责任感，，养成修改文章的良好的良好习惯，虚心听取领导和同志们的意见，克服怕人挑“刺”的思想，对每一篇文章反复推敲，精思细改，这样写作能力才能迅速地提高。
浅谈如何提高学生英语写作能力 江苏省淮州中学窦莹 英语“听说读写”四种能力，其中“听”和“读”是输入信息，“说”和“写”是信息的输出，说写能力在某种意义上来说能体现一个人英语水平的高低。新编高中英语每单元的第四课都有写作,近几年的高考，书面表达所占比分都为25分。由可见,写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置。然而，现状并不乐观，学生对写作充满畏难情绪，习作质量较低，在高考中更难得到高分。作为中学英语老师，我们有责任和义务想尽一切方法，来提高学生这方面的能力。经过几年的探索和总结，笔者采用了一系列行之有效的方法，并在教学中大胆尝试，已取得了一定的效果。 第一，背诵范文。英语写作一般包括记叙文，说明文，议论文和公文写作。老师经过筛选，找出每种文体、题材各两三篇文章（同时给学生提供中文说明或图表），要求学生背诵，并限时检查。俗话说得好，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。熟读课文，熟背精彩段落，使学生逐步掌握英语基本的表达方法，增强英语语感，有助于学生模仿范文，再用自己的语言表达出来。而且，通过这些范文，学生熟练各种题材和体裁的写作技巧，这是学生高考获取高分的一条捷径。经过一段时间的训练，学生们就会有语言材料可写，也能写得出来，否则，只有“咬笔头”了。这一点是写作的基础。 第二，听写练习。听写练习，一般可在每一单元教完之后进行。听写的内容包括单词、固定词组以及含有本单元重点语法的句子。单词、词组书写正确是句子正确的前提和保证。听写课文上的句子，要体现各种时态、语态以及句型，这有助于学生仿照句型，编出自己的语句。这是英语写作的基石。 第三，默写练习。这一练习有助于学生整体把握段落篇章，然后转化为学生自己的能力。课文上的英语语言，都是经过专家审订的，具有权威性，精确性，有利于学生模仿写作，也有助于学生深层次理解课文。每周在教学完一课或一单元之后，留出一点时间，限时让学生默写一段或几段不等。当然，默写前要要求学生提前准备，这样，学生就必须先把这部份背诵，然后才会默写。这也有利于学生听说能力的培养。默写完后，可让学生相互参照范文评改，也可以老师抽改，再根据学生默写情况进行点评。这样不断练习，学生们就会取得较快进步。 第四，单词、词组及固定句型造句。这一练习是写的一种有效的好方法。一般讲到重点单词、词组或句型，老师们也喜欢采用这种形式，让学生在课堂或课后造句。对于在Checkpoint里面的Useful expressions，让学生采用造句形式，效果更佳。这不仅能增强学生运用英语的能力，而且也有利于老师检查学生对本单元重点单词、词组及句型的掌握程度。这是一条行之有效的方法，必须长期坚持。 第五，英汉互译。这是一种传统练习。采用汉英互译练习形式，对练习写作也有很大的帮助，它具有方法灵活，操作简便的特点。学生可以在不经意间学习英语表达的方法。 第六，句型转换，变通表达。在练习题中一般没有这样单纯的句型转换、同近义或反意词转换练习，但我们通过这样的练习，使学生思路更活，不至于“把自己绑在一棵树上”。也就是说，当这种方式表达不出来或不完整，可用另一种方式来表达。如我们
《提高中年级学生习作能力的策略研究》 方案 一、课题的提出 作文教学是语文教学的难点。长久以来，在作文教学研究领域，一直侧重于“写前指导”的研究，对作文的“批改与评价”却忽略。教师在作文评改中耗费时间与精力却收效甚微。主要原因是作文评改多采用单一的“教师指导”的形式，作为学习主体的学生被排斥在评价过程之外。也就是只重视了教师的教，而忽视了学生的学；未能从知识与技能获得的过程培养学生的学习能力；未能从学生的内部发展需要激发学生对于作文评改的共鸣。以致于学生对作文的评改视若无睹，评价的反馈作用难以实现。最终的结果是学生不知作文的目的，没有了写好作文的内在动力，作文水平提高缓慢，教师的教学效益低下。课程改革强调学生学会学习、主动学习。作文的批改与评价必须从“指令性、接受式”向以人为本、民主、互动、发展的教学观转变，向激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式转变。重视作文的批改与评价，创新评改方法，让学生学会对自己与他人的习作进行评价、欣赏与修改，实际上就是教学生学会学习、主动学习。提出本课题，就是为了探索一条落实有效的作文评改之路，让学生对自己与他人的作文学会评价、欣赏与修改，使“写好作文”成为学生的内在需求，全面提高学生的作文水平，为学生的终身发展奠定基础。 二、实验假设与理论依据 （一）实验假设 几乎每一个学生的每一篇习作都有闪光点。这闪光点可能是一句话、一个词、一处标点甚至是格式、行文布局、字迹等等。只要学生经过了努力，在原有的基础上，哪怕从一个很小的方面接近或达到他的“最近发展区域”，这个“闪光点”就会显现。及时肯定学生的“闪光点”，欣赏学生并引导学生发现、欣赏自己的优点，能增强学生习作的信心，激发习作的动力与兴趣，不断促使学生向着新的“最近发展区域”迈进。每一个学生的每一次习作都可以通过修改达到更高的水平，得到更理想的成绩。在教师对学生作文进行批改的同时，更注重学生的自行修改和学生在教师的指导下进行修改，以使学生了解自己的学习状
秘书提高写作能力的途径文档 Ways for secretaries to improve their writing ability 编订：JinTai College
秘书提高写作能力的途径文档 小泰温馨提示：本文档根据秘书工作核心思路展开，具有实践指导意义，适用于文秘工作组织或个人。便于学习和使用，本文下载后内容 可随意修改调整修改及打印。 一个称职的秘书，必须具有运筹能力、办事能力、调查 研究能力、组织协调能力、交际能力、文字表达能力和操作现代化办公设备的能力。其中文字表达能力是最重要、最基本的，也是实现其它能力的基础。可以这么说，文字表达能力是秘书工作人员的基本功，是“看家”的本领。 那么，怎样才能有效地提高文秘写作的能力呢？具体说来，主要应注意以下几点： 首先，要端正态度，培养兴趣，自觉学好文秘写作。 不管干什么事情，必须有正确的态度和浓厚的兴趣，这 样才有动力，才乐于去干，并想方设法去把工作干好。学习文秘写作也是如此。写作，是一种复杂、精细的精神生产，是一项十分严肃而艰苦的创造性脑力劳动，决不是轻而易举、一蹴而就的事情。美国著名的未来学家约翰?奈斯比特在《大趋势——改变我们生活的十个新方向》一书中指出：“在工业社会向信息社会过渡中，有五件‘最重要’的事情应该记住，而其
中的一件就是：在这个文字密集的社会里，我们比以往任何时候都更需要具备最基本的读写技能。这里所说的‘读写技能’，首先就是足以应付日常工作和生活所需的写作能力，也就是应用写作能力。”与此同时，我们还要培养学习文秘写作的浓厚兴趣，变被动为主动，变要我学为我要学。爱因斯坦说过：热爱是最好的老师。对写作有强烈的责任感和浓厚的兴趣，热爱写作，热爱到“忘我”、“痴迷”的程度，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，“每有会意，便欣然忘我”，乐此不疲，如饥似渴地去钻研，废寝忘食地去琢磨，持之以恒，这样就一定会学得好，学得入门，就会不断地取得进步。 其次，学习文秘写作基础知识，借鉴优秀作品。 写作有没有规律可循、方法可求呢？我们的回答是肯定的。古人说：“写作无秘雇作文有要道”，“定体则无，大体须有”，这种认识是符合辩证法的。我们所学的文秘写作教材，就是前人文秘写作经验的科学总结，就是揭示文秘写作的一般规律、引导人们掌握文秘写作方法和技巧的理论。 要提高文秘写作能力，还应有意识地选读一些范文，以 作借鉴。鲁迅说过：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着‘应该怎样写’。只是读者很不容易看出，也就不能领悟。我们也应认识到：读书是读他人之书，作文是作自己
浅谈如何提高小学生的作文水平 作为一名小学语文教师，我深知，作文是孩子们的一大难题，学生一听到要写作文就如临大敌,无从下手。我想造成这些问题的原因是多方面的,比如:注重模仿,缺少创新;关注数量,忽视质量——针对这些问题,我粗浅的谈谈自己在作文教学中的几点心得: 一、进行周记训练，诱发学生素材积累的兴趣 首先，我对班级的学生每周布置一篇周记，文体不限。在周记中，学生可以将日常生活中做过的事、见过的人、用过的物乃至各种感受、体会、心情记录下来；也可以在尽情地宣泄生活的酸甜苦辣中感悟人生的真谛，在自由的诉说喜怒哀乐中训练表达能力，坚持下来，那将是一笔可观的精神财富，也将成为写作素材的重要来源。 学生的周记应体现“真实”、“有趣”和“自然”的原则，为作文写作积累丰厚的素材。 为了达到每学期的作文教学目标，培养和提高学生的综合写作水平，我还有意识地对写作内容和范围增加一些要求，这样做的目的是可以将写作角度、写作目标和写作素材进行归类。如配合记叙文教学，可以安排学生写一些纪实系列、美景系列、感悟系列的文章，让学生掌握不同题材记叙文的写作方法和技巧；配合说明文教学，可以安排名胜古迹、家乡风貌、居室特点等多种写作角度让学生练笔；还可以配合议论文的写作教学，安排名人名事、警句摘抄、时事评论等角度和题材锻炼学生的思维。丰富的内容、崭新的角度、灵活的形式，解决了“无米下锅”的问题，也让学生感受到了“无障碍表达”的愉快。坚持一段时间后，学生会把周记视为自己最亲近、最信赖的倾诉对象和一方独抒心灵的情感田园，并且在这块充满乐趣的园地里，放飞天性，在获得创作灵感的过程中培养起写作兴趣。 二、开展丰富有趣的活动，激发学生的写作动机 小学生的年龄小，阅历浅，缺少生活和语言积累，这给作文带来了一定困难。学生写作前，我常借助一些有趣的活动来激发他们的写作动机。例如，我在布置“记一次有趣的活动”的作文时，先给学生讲“观察”对于写作的重要，交给学生怎样进行观察，观察后怎样记录，进行积累等等。之后，我没有立即让学生动笔写，而是利用一节课的时间带领学生做了两个有趣的活动，一个是“拔河比赛”，一个是“贴鼻子”游戏。拔河比赛时，学生们兴高采烈，群情振奋，他们的热情北充分的调动起来，他们不仅玩得开心，而且很专注地观察比赛的细节，为写作做准备。在“贴鼻子”活动中，学生看到了平时被称作调皮鬼的同学蒙上眼睛小心翼翼向前摸索的滑稽样子，笑得前仰后合。在这异常欢快的气氛中我启发学生：你们不想用自己手中的笔把这有趣的活动记录下来吗？学生在我的鼓励下，认认真真地完成了“记一次有趣的活动”的写作，大部分作文写得都很真实、生动、富有情趣。 三、进行仿写训练，体验写作的兴趣 高尔基说过，对初学写作者来说，不在读书和模仿中写些什么，就很难有什么创造。茅盾先生说得更明确：“第一步，模仿又是学习的最初形式。”可见，仿写对于提高写作水平具有重要意义。在每个单元的课文讲授工作完成之后，我通常会要求学生模仿本单元某篇课文或某段落的写作手法和行文风格，完成一篇仿写文的写作，至于模仿哪篇文章，则由学生自己决定。有的学生在学过《背影》一课后写了自己的父母；有的学生在学过《谈骨气》之后，交上来一篇抒发志向、抱负和爱国主义情怀的文章；有的学生则在学过《故乡》之后，用饱含温情的笔触回忆了自己和一位老友久别重逢的场面……这样的训练，调动了学生的思维，激发了他们的学习兴趣，既体现了阅读教学和作文教学的有机结合，又利用二者的有机结合提高了学生的写作能力。同时，学生通过仿写训练，进一步复习和掌握了学生的写作能力。同时，学生同过仿写训练，进一步复习和掌握了所学知识，并把学过的写法初步运用到实践中去，这是把知识转化为技能的重要一环，为以后的写作打下了基础。每当看到自己仿写的内容被
浅谈如何培养学生的写作能力 《新课标》指出：现代社会要求具备良好的人文素养，具备创新精神，合作意识和开放视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运营现代技术搜集和处理信息的能力。当前，中国的教育改革正不断深入，就小学语文学科来说，其工具性和人文性已越来越清晰地呈现在我们面前。正如《新课标》指出：语文是人类最重要的交际工具，也是人类文化的重要组成部分。离开了语言文字，离开了写作，人类的社会生活根本无法进行下去。可以这么说，写作是每一个现代人都应具备的一种基本而重要的生存能力。它的多功能性和社会实用性是任何学科都无法代替的。学好了写作，就能更好的记录生活、交流情感、传递信息、发表见解。 当前小学生的写作现状： 一、语句不通顺、语病多。 农村的学生，在日常生活中，他们大部分时间都是用地方方言和周围的人交流，因此受到很大的影响。在他们的习作中，很多句子都是采用当地发言的句子结构形式写作文。 二、作文题材雷同且陈旧我们教师在批改作文中发现，形式创新的寥寥无几，多为千篇一律、似曾相识的“老面孔”，在选材方面，他们总爱搬一些“老掉牙”无创意的例子出来，而且叙述的方式几乎一样。可以这么说有的学生作文材料陈旧苍白，缺乏厚重感。要么记叙一件事，有骨架没血肉；要么连例子都没有，翻来覆去，空谈漫议，写到哪儿算哪儿，凑够字数为原则。
三、重点不突出、废话连篇考试的时候作文因字数、时间的限制，有相当多的学生往往出现“入题慢”的弊病，废话多，引用原材料或可有可无的内容占去了很大的篇幅，重点部分无法展开。 针对上面这些明显的问题，下面我针对当前学生作文的弊端谈谈自己的浅见： 一、热爱生活、仔细观察。 曾有学者指出：作文就是要求我们的学生将自己对生命的礼赞和对生活的理解降临到纸上，用书面的方式与人交流，与人分享。对生命的礼赞，就是对生命的态度,是我国传统文化与现在主流文化的基本色调，即需要学生对社会对自我对人类应该有一个积极健康的思想意识和人生态度。小到婴儿的啼哭，大到地球上的海啸灾难，甚至飞向宇宙，无不饱含着生命的礼赞，无不可以从对生命的礼赞落笔。对生活的理解，对于一个我们来说，既不陌生，也不困难。生活无所不包，人的发展、自己的未来、学习的重要、道德的修炼、情感的体验、思想方法的价值、成长的艰辛、环境的保护、社会的和谐……可以说，生活本身就包括了物质生活精神生活以及其他的文化生活，可以说是无所不包。写作的源泉来源于生活，生活那么广阔，只要我们用心去感受生活、挖掘生活中最熟悉、最亲近、最能打动人心的宝藏，就能写出内容充实具体、思想健康、感情真挚、新鲜活泼和富有创意的文章来。其实，我们身边的许多人许多事都值得我们去仔细观察、感悟和提炼。许多的童年趣事我们每个人都亲身经历过的。生动形象的文章必须肯定的是作者热爱生活，热爱身边的一草一木，细心感受这样的美，才能写出这么实在又这么美
浅谈提高写作能力的途径及方法 听说读写是语文教学的四个主要环节。听和读是领会和理解别人表达的思想，是从外部言语到内部言语的内化过程，说和写是用言语表达思想，是从内部言语到外部言语的外代过程。因此，听读是说写的基础，说写是听读的发展。就其作用和特点来说，四个环节是密切结合而并存的，是相互依赖而起作用的。处理好听说读写的关系，寓写于听、说等诸方面的训练中，才能真正全面提高学生写的能力。 一、加强听说训练促进写作 “不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。”很明显，通过听的渠道获得语言信息及语言感受，在学习中是基础的基础。为让学生获取更多的信息，从而为表达打下基础，从每届学生上初一开始，我就每周星期五要求学生收集自己感兴趣的文章，题材不限，有小故事，风土人情，文化背景知识以及人物介绍；教师收上来查阅后，选择合适的文章，在下星期用课堂时间让学生读。读完后学生自己评讲,谈谈感受。使课堂教学真正成为训练语言、锻炼思维的主要途径。通过这种训练扩大了见闻，积累了写作素材，表达能力也有了较大进步。 二、积累词汇，促进写作 犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料。如果我们的学生拿起一篇文章，关键的字词不认识，那么怎能理解文章所表达的信息呢？如果要写一篇文章，却找不到合适的词来表达自己的思想，又怎么能写得出好的文章？可见，衡量一个学生写作水平的高低，还得看他掌握词汇量的多少。为此，我在多年的教学中，都坚持每课挑词听写，这就使学生在长时期坚持不懈的听写中积累了大量的词汇。此外，课外广泛的阅读，更能加强学生理解和吸收书面信息的能力，有助于巩固和扩大学生词汇量，丰富学生的语言知识。实践证明学生平时课外阅读面越宽，语言实践量越大，表达自己的能力就越强。因此，在抓好课文教学的同时，我都指导每一届学生读大量的课外阅读材料。对文章中一些描写动作的词语，形容词等等，作专项积累。书上的范句，老师的例句，同学的好
快速提高写作能力主要方法 重视作者的全面修养，从根本上增强写作主体对于客体的理解、把握能力。 在写作活动中，作者对于客观事物的反映总是能动的、积极的。一篇文章的思想内容和艺术特色，不仅是作者某种写作意图和写作能力的直接体现，也是他整个人的思想、感情、阅历、个性特征、文化水平和个人风格的折光。所以人们常用文如其人来说明作者和文章写作的关系。加强作者自身的修养，全面地锻炼自己正是学好写作的根本条件。 首先，要锻炼思想，陶冶感情。鲁迅先生早在20年代就指出：我以为根本问题是在作者可是一个革命人，倘是的，则无论写的是什么事件，用的是什么材料，即都是革命文学。从喷泉里出来的都是水，从血管里流出的都是血。这就是说，作者的理想、情操和审美眼光，对文章的特色和价值是起决定作用的。对我们初学者来说，首先应该认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，树立科学的世界观和崇高的人生理想，积极自觉地参加各种有益于国家、集体或他人的实践活动，在广阔的社会生活中锻炼思想，陶冶感情，更好地增强自己的写作激情以及发现新事物、看出新问题的能力。 其次要积累生活，拓展知识。文章是客观事物的反
映，生活是文章写作的源泉。文章的内容及其表达，和作者的生活知识储备有着密切的关系。生活阅历浅，知识贫乏，很难写出好文章。丰富的生活经验和广博的知识，不仅给作者提供了大量的写作信息，而且可以激发作者的写作欲望，充分调动作者的创造力和想象力，使文章写得更充实，更准确，更生动，更优美。我们要积极地投身生活，在生活的感知中积累经验，拓展知识，不断更新自己的知识结构，充实自己的头脑，为灵感的触发和文思的活跃提供更多的水源或燃料。 再次，要训练思维，提高智能。文章是客观事物的反映，但要根据客观事物制作成文章，还需要有多方面的智能。比如在认识和摄取客观事物时，作者需要有观察能力，发现能力，采集能力；在构思过程中，需要有综合、分析能力，筛选加工能力，想象能力和创造能力；在表达时，需要有结构能力，语言运用能力和修改能力。写作还需要有一定的技巧，技巧也是能力的体现。整个写作，要靠诸种智能和技巧的综合运用。在运用各种智能和技能的过程中，思维贯串于始终。写作正是以思维为核心组织各种能力和技巧的一种综合性智力活动。没有积极而富有创造性的思维，诸种智能和技巧难以发挥，写作对象也主很难如意地转化成理想的文章形式。为此，培养和发展思维品质，提高思维能力，正是发展智能、开拓思路、写好文章的重要一环，也是作者全
提高写作水平的基本途径 1、开阔视野，多方面观察、感受生活。 尽量多参加社会活动，在生活中观察身边的各种人、事物和景物，把它们的面貌和特征装进大脑。 留心身边的人和事，注意多听、多看。因为每个人自身的生活活动是有限的，多听、多看，从别人的嘴里以及他们的活动里获得生活材料。 我们接触生活的时候，仅仅用眼睛和耳朵还是不够的，还要用大脑。要对面前的事物进行深入的思考，看看它到底有什么样的表现形式，特征是什么，说明什么问题。只有这样，我们才能发现生活中的道理，把握事物的本质，产生较为深刻厚重的思想感情。 2、广泛阅读文章。 读书破万卷，下笔如有神。鲁迅说：“只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样，踩过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。广泛阅读文章，一方面可以弥补我们生活的不足，使我们间接地获得许多生活材料及对生活的感受；另一方面，可以使我们博采众长，多方面学习别人的写作方法和技巧。 粗读和精读相结合。 3、要多练笔。 多练笔，可以加快从学习写作知识到会用写作知识的过程，可以说是提高写作水平最关键的一环。 初学写作的同学，开始可先写一段表达思想感情的话，练习所有的话都围绕中心来讲。接下来看看表现中心的几部分安排得是否合理，学习结构方面的知识。然后，再看这几部分，哪些部分需要详写，哪些部分需要略写，学习些人、记事、描写景物方面的知识。最后，再考虑用词造句，并进行相应的练习。这样带着明确的目的来练习，比单纯、孤立地学习叙述、描写、结构等收效要大的多，有利于我们较快地掌握作文的“思路”和“机关”。有了一定写作知识的同学，在练习写作时，也应该始终把思想感情放在第一位来进行。 练习写文章，不要怕出丑。写出来之后，应该让别人看看，挑挑毛病。俗话说：当局者迷，旁观者清。自己写的文章往往看不出毛病，只有让那个别人看看，才知道哪些地方写得不好，才能有明确目的地进行修改。另一方面，知道自己哪些方面容易出毛病之后，也能引起自己的注意，有利于自己不断提高和改进，使自己进步得更快。
如何提升自己的写作能力 篇一：怎样才能提高自己的写作能力呢？ 怎样才能提高自己的写作能力呢？ 从现在开始，在接下来最少半年内，你不可以使用“思想动词”。 思想动词包括：想，知道，理解，意识到，相信，想要，记住，想象，渴望等等你喜欢用的动词。 思想动词还包括：爱和恨。 还有些无趣的动词，比如“是”和“有”，也要尽量避免。 在接下来的半年内，你不可以写出这样的 李雷想韩梅梅是否 你必须写这样的 这是一个早上，李雷错过了昨晚的最后一班列车，所以只能支付了高昂的打车钱回家。回家后他发现韩梅梅在装睡，因为韩梅梅从来不曾睡得这么安静过。以往，韩梅梅只会把自己的那杯咖啡放进微波炉里加热，这一天，两个人的咖啡都加热好了。 你的角色不可以“知道”事情，你必须把细节展现给读者看，让读者自己“知道”到这些事情。 你的角色不可以“想要”一件东西，你必须把这件东西描述给读者听，让读者自己“想要”这件东西。 你不可以写
李雷韩梅梅他。 你要这样写 课间的时候，韩梅梅总是会紧紧地靠在李雷经常打开的储物柜上。她单脚站着，另一只脚的高跟鞋则顶在储物柜的门上，留下一个高跟鞋底的印记，也留下她的香味。这样当李雷来使用储物柜的时候，密码锁上就会有她的体温和香味。到了下一个课间的时候，韩梅梅又会靠在那里。 也就是说，你在描写人物的时候不可以走捷径，只能描写感官细节——动作、气味、味道、声音和触觉。 通常来说，写作的人把“思想动词”用在段落开始，先用这些思想动词陈述了段落的骨架，然后再来描绘。例如：凯特她这次赶不及了。车辆从远方的桥那边就开始堵塞，挡住了八九个公路出口；她的手机电池用尽了；家里的狗还没有人带出去溜，这下肯定要把家里弄得一团糟；她之前还答应了邻居帮忙给花浇水?? 你看，开头那一句“知道”把后面的那么多描述都给剧透了。不要这样写，如果你真的想写“知道”，那你可以把这句话放到段落的最后面，或者干脆改写成凯特这次肯定是赶不及了。 思考是抽象的，知道和相信是无形的。你只需要用有形的动作和细节来描述你的角色，然后让读者来“思考”和“知道”，你的故事写出来就更好了。爱与恨也是。不要直接告诉读者露西讨厌吉姆。