《内能》教案
教学目标
1、建立内能的概念，能简单描述温度与内能的关系。
2、知道影响内能大小的因素并能解决相关问题。
3、知道热传递可以改变内能。做功可以改变内能，
4 、知道两种改变物体内能的方法及实质。
新课讲授：
知识点一利用类比法建立内能概念
1、运动的足球、篮球和乒乓球等物体都具有内能，那么运动的分子也具有动能。其影响因素是温度。
2、石块、杠铃、吊车等物体如果被举高了，他就具有重力势能，被压缩的弹簧的各部分互相排斥而具有弹性势能，分子之间也有类似弹簧形变时产生的作用力，所以分子也具有势能，我们把他叫分子势能。
引领学生总结：构成物质的所有分子的分子热运动的动能与分子势能之和叫做物体的内能。
3、提问思考：
500℃的铁水具有内能，那么-30℃的冰块是否具有内能？你能得出什么结论？一切物体，不论温度高低，都有内能。
4、小组讨论：
（1）机械能和内能有何区别？
（2）物体的内能大小都与什么有关？
达标检测
1、关于物体的内能，下列说法正确的是（）A．物体运动得越快，内能越大B．物体举得越高，内能越大
C．物体运动得越快，举得越高，内能越大 D．物体温度越高，内能越大
知识点二内能的改变
探究一：热传递改变内能
情景分析：
将一铁块放入热水中过一段时间铁块和热水温度变化（学生思考讨论）
（1）分析：在这个过程中，低温物体铁块温度升高，内能增大,高温物体水温度降低。能量从热水传递到铁块,直至温度相等为止。
（2）归纳总结：
发生热传递的条件是有温度差；
传递的是热量
传递方向是：高温物体传递给低温物体
（3）在热传递过程中，高温物体温度降低，内能减少；低温物体温度温度升高，内能增加。
因此热传递是改变物体内能的一种方法。其实质是内能的转移。
（4）在热传递过程中传递内能的多少叫做热量。因此热传递过程中高温物体放出热量，低温物体吸收热量
同学们还能举出热传递的例子吗？
探究二：做功改变内能
思考问题：冬天搓手手会暖和是通过什么方法改变内能的？
演示实验“压缩气体使硝化棉燃烧”
课本第9页图甲实验同学观察到什么现象？
结合教材进行思考棉花燃烧是因为活塞压缩气体做功，使空气的内能增加，温度升高，达到棉花的燃点。所以做功也可以改变物体的内能。
演示实验“气体推动瓶塞做功”
实验乙图同学观察到什么现象？
小组讨论：
容器内出现“白雾”的原因是什么？
做功改变内能的实质是什么？
同学们还能举出做功改变内能的例子吗？
引领学生总结：
物体对外界做功，物体内能降低，温度降低。
外界对物体做功，物体内能升高，温度升高。
达标检测
2、关于温度、热量、内能的说法中正确的是（）
A．物体的温度越高，所含热量越多
B．50℃的水的内能一定比10℃的水的内能多
C．0℃时水放热结冰，物体的内能减小到零
D．热传递过程中，放热物体的温度一定比吸热物体的温度高
3、热传递的实质是（）
A内能多的物体把内能传给内能少的物体
B热量多的物体把内能传给热量少的物体
C高温物体把温度传给低温物体
D温度高的物体把内能传给温度低的物体
4、下列说法中正确的是（）
A．温度高的物体，它的动能一定大
B．某一物体的温度升高了，它的内能一定增加
C．物体吸收热量，它的温度一定升高
D．内能大的物体，它一定能传递更多的温度