《6、秋天的雨》教学设计
学习目标
1、认识本课10个生字，会写田字格中的13个生字和课后14个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
3、读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，感受秋天的美好。
4、运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象仿写句子。
教学重难点
重点：掌握本课生字词，读懂课文，体会秋天的美。
难点：能运用多种方法理解重点词语。
一、说“雨”导入，揭示课题
1、师板书“雨”，谈话：对于雨，大家再熟悉不过了，你们都见过怎样的雨呢？（蒙蒙细雨、倾盆大雨、瓢泼大雨、雷阵雨......）
2、小结：春天，细雨如丝。夏天，大雨倾盆。秋天的雨又是怎样的呢？（教师补充板书课题）
3、齐读课题。
二、自读课文，初感秋雨
1、自读要求：
（1）把课文读准、读通，学习本课的生字、新词。
（2）思考：作者笔下秋天的雨是什么样的呢？
2、出示词语：文中的生词都会读了吗？现在我考考你们，有信心读好吗？开火车来读。（大屏幕出示）
钥匙趁机扇子一枚邮票凉爽
柿子仙子香梨菠萝喇叭衔来
粮食加紧衣裳杨树
3、出示下列词语，学生读一读，分类积累
（1）钥匙柿子喇叭衣裳（轻声音节）
（2）轻轻地红红的香香的甜甜的厚厚的油亮亮舒舒服服（叠词）
（3）五彩缤纷金黄橙红紫红淡黄雪白（描写颜色）
4、指名反馈：课文中秋天的雨是什么样的？作者从哪些方面写出了秋天的雨？从每段中找出最能概括那段意思的一句话，用横线画下来。（课件出示）：
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
师：这几句话越看越像一首美丽的小诗，让我们一起来读一读。
5、发现特点，把握结构。
你们所谈到的关于秋天的雨的语句都在课文的什么位置呢？(每个自然段的第一句话）这样的句子，我们可以成为每段的中心句。
（二）学习第一自然段
秋天的雨是一把钥匙，它是怎么打开秋天的大门的呢？指名读第一段，边听边想。师：轻轻地，没留意她就来了，什么是“没留意？”（没注意）
师：我们应该怎样把她轻轻地，没留意就来了，通过朗读表现出来呢？（自由读——抽生读——齐读）
秋雨不像夏雨那样又猛又热，也不像冬雨那样又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意！
（三）学习第二自然段
1、秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先看到了什么呢？（颜料）
请同学们拿起笔，默读第二自然段。看看秋天到底给我们带来了哪些颜色？用横线把这些词语勾画出来。
（黄色、红色、黄色的、红红的、金色的、橙色的、紫色的、淡黄的、雪白的）
2、师：秋雨把颜色都分给了谁呢？你喜欢读哪一句就读那一句。自由地读读。师：谁把你喜欢的句子读给大家听听。
根据学生交流，分别出示句子。
课件出示“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”
（你把小扇子读得特别美，特别是“扇哪扇哪”让我们觉得真的有一阵阵凉风吹来。你们见过银杏叶吗？我们一起来看看。）
（课件出示：银杏叶），瞧，这就是银杏叶，它真的像——（生）扇子。
这是一个什么句？把什么比作什么？
引读形式品读句子：
如果我这一个句子改成：“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。”请大家对比看有什么不同——哪一句好，好在哪里？（扇哪扇哪，很生动，感觉到了扇子扇的凉爽。）
你体会得真好，能用朗读的方式把扇子带来的一丝丝凉意让我们感受一下吗？指导读：现在我们全班有五十几把小扇子，大家一起凉爽一下好吗？
师：继续交流，谁把你喜欢的句子读给大家听听。
（课件出示“它把红色送给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”）
老师听出你在读“飘哇飘哇”时，有意放慢了速度，你为什么这样读？
（因为树叶随风落下来飘得很慢。多了个“飘哇飘哇”，我感觉到了枫叶在空中慢慢的飘落。）
你能用动作来表示吗？这一句又把枫叶比作什么？（枫叶像邮票）
是呀，火红的枫叶在秋风中翩然飘落，怪不得他读得好，原来他一边读一边想像画面呀！我们来学学他的样子，边想像边把这段话美美地读一读吧！
生有感请齐读，边用右手做“飘”的动作。
——相机迁移仿说，运用语言：
过渡：秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把银杏树和枫树打扮得如此美丽。孩子们，让我们也来学学课文的样子，发挥想象说几个这样美丽的句子吧。
（课件出示填空题）
秋天的雨把----色给了——，——像——。
老师觉得你真像个小诗人；多棒的句子。小结：孩子们，在你们的描绘中，秋天变得更加美丽了。
还有谁想读读自己喜欢的句子？
3、“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”
这是个什么句子？把什么比作什么？
一阵阵秋风吹过，那一望无际的田野仿佛翻起了层层的波浪，多么壮阔呀！孩子们，你们从这片金色的海洋里感受到了什么？（田野丰收了。）
4：（田野里丰收了，果园里怎么样了呢？）
“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”
师：从这句话中的那个词能看出果园丰收了？这个词在这里是什么意思？
师：你觉得它们真的会你挤我碰吗？这是把果子当作人来写的。这样的句子你能说吗？师：看来呀，作者太喜爱秋天了，把橘子、柿子当做了淘气的孩子来写，它们“你挤我碰”多有趣啊！谁还有喜欢的句子？
5：“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的;美丽的菊花在秋雨里频频点头。”
菊花仙子的颜色可多啦，还可能会有什么颜色？（生自由说，知道练说表示颜色的词语）
是呀，这么多漂亮的颜色写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮，发现了它？
这个省略号告诉我们花仙子的颜色——（生：很多）当我们读到这儿的时候，可以稍稍停顿一下，想像还有很多很多漂亮的颜色，一起来试一试！
总结：同学们，秋天的雨给我们带来了这么多漂亮的颜色，多美呀！你们看，金黄色的稻田，色彩鲜艳的果实，火红的枫叶，美丽的菊花，此时此刻，你想用这一段中的哪个词来形容它呢？（五彩缤纷）表示颜色很多的四字词语你还知道哪个？（五颜六色，五彩斑斓，万紫千红）
孩子们积累的词语可真多，是呀，秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的秋天，丰收的秋天，那就让我们一块儿带着快乐的心情，，再把这如此美丽多姿的秋天尽情地读一读吧！
配乐读文段，升华情感。
（三）学习第三自然段
1、过渡：秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好闻的气味呢！请一名同学来读读第三自然段吧，告诉老师你都闻到了哪些气味？
2、反馈并积累（香香的，甜甜的）
3、师：孩子们，如果现在你就在果园旁边，闻着这么多香甜的气味，你最想干什么？想到什么程度？书上怎么说的？
（小朋友的脚，常被那香味勾住）勾住是什么意思？你的脚还会被什么勾住？4、师：秋天的魅力多大！瓜果阵阵飘香，孩子们可以大饱口福，带来了数不尽的欢乐。
（四）学习第四自然段
师：秋天的雨不仅带来了很多美丽的颜色和好闻的气味，她还挺会关心朋友的呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她对朋友说些什么？
指名说话。
四、整体回归，拓展延伸。
升华情感，拓展积累。
1、我们一起伴着秋雨打开了秋天的大门，你们都看到了一个怎样的秋天呢？（师相机板书：美丽丰收欢乐）
2、秋天的雨，像一把神奇的钥匙，为我们打开了秋天的大门，让我们看到了五彩缤纷的秋色，闻到了那诱人的芳香，还给动植物带来了忙碌，带来了喜悦，使我们感受到了秋天无穷的魅力，就让我们最甜美的声音来赞美秋天的雨吧——齐读最后一个自然段。
六、作业布置。
孩子们，美丽、丰收、欢乐的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的事情是什么呢？
1.画一些秋天的景物。
2、搜集一些描写秋天的词句，写在积累本上。
3、和爸爸妈妈到野外去秋游，把自己看到的秋景写下来。