五大行工资待遇怎样样
中国银行
1.工资及奖金
硕士研究生：见习期内5000元/月×12月=60000元(本科为4000
元/月，博士研究生为6000元/月)。另在发放一个月工资标准的奖金。见习期满后按所聘任岗位发放相对应岗位工资和绩效奖金。
2.法定福利
医疗、养老、事业、工伤、生育保险;住房公积金(第一年本人撤
存扣款月800元/月，行内等额补贴800元/月×12月=9600元)。
3.现金福利
租房补贴：1800元/月×12月=21600元(聘任到经理职位为止，最长不超过四年);
交通费：750元/月×12月=9000元;
餐费1：450元/月×12月=5400元;
餐费2：400元/月×12月=4800元;
防暑降温费(6-9月)：1200元/月×4月=4800元;
过节费(元旦、春节、清明节、劳动节、端午节、中秋节、国庆节)：1200元/月×7=8400元。
4.其他福利
通讯费：200元/月×12月=2400元;
企业年金：退休后在社会基本养老保险金额之外提供进一步保障;
补充医疗保险：社会基本医疗保险报销金额之外，另提供部分医
疗费用报销;
体检：每年至少一次，选择协和医院、解放军306医院等知名医
疗机构;
工会福利：包括运动健身卡、游园卡、电影卡等，采取菜单式，
由员工在一定额度内自主选择。
行内统一购买人身意外伤害险、家庭财产损失险、女性安康险;
心理咨询、口腔保健、子女药费报销等。
合计：企业年金、补充医疗保险、体检、工会福利等除外
60000+9600+21600+9000+5400+4800+4800+8400+2400=126000元/
年
注：金融市场总部(上海交易中心)等总行在沪机构薪酬福利略有
不同。
中国农业银行
网友A：
总行：转正后6500/月，房补1500左右，软件开发部的会更高，
不过一线职工的待遇较差。转正前可能只能拿到2000-3000，转正后就会有基本工资+绩效奖金+年终奖金+各种过节费。当然不同城市具体数
目会有差异。
在同等的薪酬下，中国农业银行的工作强度最低，工作压力最小，所以一直都被人戏称在中国农业银行工作有养老的嫌疑。至于好与不
好都是见仁见智，喜欢悠闲生活不喜欢承受高压的人不妨考虑一下。
网友B：
江西某县城普通员工月薪2500~3000 奖金每季度7000~9000看效益
住房公积金每年1W多
平时还有交通补贴电话补贴啊消费卷啊吃的用的穿的发下过节费一般300~1000看什么节日了春节今年好像有2000多过节费
平时完成任务了有钱发比如拉到了50W的储蓄发给你500元
~1000元这样子
行长每个月的汽油费就1600了差别啊差别啊~
网友C：
农行软开第二年转正后的待遇：
工资：税后6500
房补：税后1800
【小计：税后(6500+1800)*12 = 税后99600】
季度奖：税后6500*4 = 税后26000
五一十一中秋等节假日以及不知名奖金：税后10000~20000
【总计：税后15w左右】
网友爆料：
1、待遇在业内应该算中等但工作压力相对也小的多。往后几年间农行面临一大批老员工即将达到退休年龄，现在入行机遇较好，虽然入行后一般是从基层柜员做起，但行领导重视对年轻一代的培养，尤其是会给新进应届生很多锻炼的机会。
2、在同业中始终处于“跟跑型”银行。传统业务如农贷比不上信用社和小村镇银行，丢了县域的业务话语权，被边缘化;国际业务没有
“大格局”，海外机构“很低调”，属跟跑型;城镇业务没有创新，处
攻城难!优点是农金人的朴实、善良，支撑着服务三农的使命!
3、对很多第一学历不高的人来说，并不是很好的选择，不能在这
里有更多的机会。即使你在努力的工作。等待你的机制并不公平。当然，农行作为员工待遇各方便或者本身的规范服务产品还是不错的。
4、作为国有大型商业银行，拥有一定的国际地位，实力雄厚，但
是历史遗留问题也很多，比如员工素质整体偏低，人员较多，效率较
低等短时间无法改变。但是工作较为轻松，工作氛围也不错，但是发
展空间有限，特别是在县域支行。所以要想有发展成为国际化的金融
人才要在二级分行及以上的机构比较好。有金融界三大证书就不同了，所以能够低起点，但是要高要求。总之，在农行工作做人要低调，做
事要高调。
5、发展潜力很小，感觉很国企，绝大部分是员工子女式的升级方式，让人很郁闷，去了基本没有机会升值，会看到很多某关系户很快
升值了，有很多人在一个岗位上干了一辈子，而且职业病比较多，比
如肩周炎和颈椎病之类的，好处就是安逸，风雨吹不到。氛围很干净。环境好。人不复杂。
工商银行
这个因该是很多人最关心的。网上有各种不同的说法，但是我觉
得都不全面。公正的来讲，待遇应该是这样的：1.和所在行级别相关2.和工作岗位相关 3.和本人职位级别相关4.和学历相关5.和所在城市
消费水平相关。总的来说自然是级别越高工资越高。这很容易理解，
各地区状况各不相同，个人的情况也不相同，所以网上才会有那么多
种说法。这里我无法给出一个确切的数字，因为不同的情况差别会很大，但是我想说银行业的平均工资是极大的，绝对高过民营企业和那
些中小企业。还有一点是80%的财富掌握在20%的人手中，根据个人的
差异，贫富差别会很大。我想这么说大家应该能够明白是怎么一回事
了吧。
银行的基本工资是没什么竞争力的，二三线城市就1000-1500的
样子，机关多一点，网点少一些，因为网点的主要靠业绩，机关的基
本不存有业绩这个说。这时候很多人就要说1000块怎么够花了，别急，等我慢慢8福利这个块。五险一金每个公司都交，但是交的等级是不
一样的，银行的基本都是往高了交，其他企业通常也就交个最低限，
所以这块的收入是不能忽略的，比如以后要买房子，20年之后你的住
房公积金至少也是6位数的。再来还有餐补、电话费补助、交通费补助、一年一套工作服(工行的工作服是大几千的标准，都是找知名品牌
专门来一个个量身定做的)、节假日礼金、结婚生病丧事问候礼金、不
定期发购物卡、夏天发降温费、女同胞还有买姨妈巾的费用补助等等
名目实在太繁多，我都说不全，总之你买东西有购物卡，交通电话报销，生病基本不花钱，买车买房有补助，过年过节发一堆东西和礼金，还有免费提供的健身房啊，部门活动经费啊，聚餐费啊云云。如果把
这些都算作间接收入的话，那就很可观了。所以在银行工作，真不是
靠那几个基本工资过日子的，不然真坑爹了。
中国建设银行
建行应届生薪酬福利揭秘
大概收入，也就是所说的7w年薪的构成：
本人8月份加入银行，研究生学历，在分行机关。现在终于对银
行神秘的工资有了了解，
以我自己为例，公布如下：
每月应发工资=职级(800)+绩效(2340)=3140，就这么多，全部的。扣四险一金占工资百分比：公积金10%+养老8%+医疗2%+失业
0.5%=21.5% 所以扣3140×21.5%=643.7，还剩2496.3，再扣3块什么
大额互助，扣税93，最后剩2400，这就是每月到手的所有钱。多吗?
全年收入估算如下：2400×12=28800，过节费3000，奖金5000，
总共到手大概37000，呵呵，真不多，对吧，和同地区其他行业同等学历相比。
不过我又算了一下，单位也要给我从交四险一金，而且比例是公
积金10%+养老20%+医疗10%+失业1.5%=41.5%，也就是说每月各种帐
户里单位还要给你存3140×41.5%=1303，这部分钱应该也算个人收入吧。每个月还有800左右的房补，这样，一年到不了手里的收入是(1303+643.7+800)×12=32952，呵呵也是很多了。所以这么算全年所
有收入相当于个体一年60000，不知这样算合理吗?
想想不多，细算也很多，加起来7w+
交通银行
以下内容为网友分享：
2020-01
交行软开的月薪5000+/6000+，年收入10+W
2020-02
交行北京分行综合柜员薪资约6K-9K
2020-12
底薪4000多扣除五险一金能开3000多柜员一个月车补400 还
有年终奖东北的省行人事处说的传说个贷车补能有1500
我本科生，一开始按照学历都是统一的。六个月试用期，工资
3600(计税)+补贴1300(不计税)。
转正后第一年大概税前10万左右，包括每月工资4000/补贴1300，季度奖，半年奖，年终奖。还有补充医疗保险和补充住房公积金。
之后就是看个人的职位和级别了。
以上是网友爆料，仅供参考
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好书漂流40 1、《爸爸》 2、《叶子画》 3、《熊爸爸不怕》 4、《闯祸的小毛驴》 5、《小猫钓鱼》 6、《爱心故事》 7、《母鸡螺丝去散步》 8、《洗手啦》 9、《小点点真勇敢》 10、《守株待兔》 11、《奇妙的植物》 12、《三只小猪》 13、《马医生》 14、《木偶奇遇记》 15、《狐狸先生的宴会》 16、《大大行我也行》 17、《安徒生童话》 18、《坏脾气的格拉夫》 19、《咕噜咕噜》 20、《不知道我是谁》 21、《其实我很棒》 22、《猜猜我等谁》 23、《好习惯故事》 24、《拔萝卜》 25、《熊宝宝和朋友们》 26、《我会自己读》 27、《谁的牙齿》 28、《深林之王》 29、《我会穿衣服》 30、《我很不错》 31、《海马先生》 32、《分享更快乐》 33、《打招呼》 34、《太阳是个大火球》 35、《打针我不怕》 36、《灰姑娘》 37、《会飞的猪》 38、《妈妈我也行》 39、《加油别放弃》 40、《月亮是什么味道》亿童32 1《止哭药》 2《火鸡先生和鹅太太》 3《老狼老狼几点钟》 4《小猪的幸运日》 5《呼噜呼噜婆婆》 6《鹅太太洗澡》 7《走丢了》 8《世界上最好的厨师》 9《挑食的米娜》 10《刺猬和苹果》 11《我爱生日》 12《我爱妈妈》 13《没有耳朵的兔子》 14《我的新玩具》 15《一起出去玩吧》 16《富兰克林想换牙》 17《富兰克林学表演》 18《富兰克林学骑车》 19《想朋友了怎么办》 20《10只猴子加油》 21《小猪菲奥娜的重要一天》22《小猪菲奥娜》 23《我不要去睡觉》 24《我不要去看牙》 25《第一次发现我们的身体》26《第一次发现美味的蔬菜》27《第一次发现地下的动物》28《第一次发现深海的鱼》29《我的颜色是什么》 30《这是什么形状》 31《我的身体这是什么》 32《第一次发现颜色》
绘本，是一种图文配合、尤其强调用图画来讲故事的书。图画是精致的，文字又是异常精简的，“图”“文”一体。根据儿童的年龄特征与认知心理，作为一种图文结合的阅读材料，是最适合低龄儿童阅读的。 在国外，绘本阅读已有100多年的发展历史，而在我国绘本阅读作为早期阅读的一部分正被更多的幼儿园所接纳。但不少幼儿园在进行绘本阅读实践时缺乏正确的理念和科学的课程架构，在教师的角色定位、教学形式等方面出现了一些误区，譬如教师枯燥的教导而不是与幼儿愉快的分享；强迫幼儿乏味的学习而不是引导幼儿用心的感受；教师冷漠的旁观而不去进行有机的指导等等。那么，在推广绘本阅读的今天，我们教师如何走出这些误区，发挥绘本阅读的优势进行有效的绘本阅读教学呢？ 一、深情导读，在妙趣横生的故事中激发幼儿绘本阅读的兴趣 不管是日本最久负盛名的绘本阅读的推广者松居直，还是美国教育心理学家杰
洛姆布鲁纳，他们都一致认为：教师得先为儿童读故事，慢慢地，用比较戏剧化的方式，来呈现整个作品。在儿童还没有能力完全自我阅读之前，教师利用“最近发展区”，协助儿童了解故事，帮助他们逐渐成为一位真正的读者。在我们的绘本阅读教学中，当教师把绘本所表现的最好的语言用自己的声 音投入感情读故事，用动作、神态辅助语言来“演”故事，用生动、夸张的手法来呈现故事，阅读的这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，永远地留在幼儿的记忆当中。 如在非常幽默滑稽的《小猪变形记》的阅读中，我运用夸张的语言，演绎小猪的所作所为时，孩子们便开怀大笑、兴趣高涨，同时在轻松愉快中感悟主题。如指导幼儿阅读《猜猜我有多爱你》时，教师可以让孩子也来猜猜看，大兔子听到小兔子说自己对妈妈的爱有自己张开的手那么大，有自己跳得那么高时，兔妈妈会怎么回答；在读完故事后问问孩子，要是你，你想对谁说“猜猜我有多爱你”？你会用什么方式来表达自己对
转载绘本阅读教学方式知多少 （转载）绘本阅读教学方式知多少 随着班级读书会如火如荼地展开，绘本成了低段班级读书会主要的阅读内容。绘本阅读是低年级学生阅读经历中不可或缺的一个重要环节，它是通向流畅、独立的文字阅读进程中的一个不可逾越的阶段，通过绘本阅读，期望激发低段学生的课外阅读兴趣。 这学期，我跟孩子们共读了一本本生动有趣的绘本。仔细回味，略有收获。绘本阅读教学中，我主要采取了以下几种方式： 一主题引导式 每本绘本都有一个鲜明的主题，而且这个主题遍布在图画中。如果以这个主题来引导学生仔细看图的话，绘本的人文性将会“随风潜入夜”般的深入人心。以主题为线索引导阅读，可以将图画中散落的珍珠串成串，让主题的光芒四溢！同时学生将会在主题的引导下，体会到“发现”带来的无穷乐趣。因为，绘本的主题本身就是在形象有趣的画面中展示出来的。带领孩子去发现这样的画面，当然就是去带领孩子发现幸福的天堂。 如《大大行，我也行》这本书的后半部分就是表达“小的是美好的。”的主题。小小的我能钻过洞穴到达另外一个天地，而大大就钻不进来了。我在这个世界里，能发现许多的宝贝。在“发现宝贝”的这幅图中，当学生观察完图中已有的事物后，为了能让学生更深刻地体会到“小的是美好的。”我问：“猜猜在这个世界里，我还有可能发现哪些宝贝？”学生结合自身的实际，说出了他们平时在草丛中发现的事物：蜗牛、蚂蚁、蚯蚓等。他们已经进入到书中来了。有一个孩子还悄悄地说：“地下还有金子。”真让人忍俊不禁！这不就是阅读带来的乐趣嘛！“小的真好。能拥有这么多的宝贝！”我这样羡慕地赞美他们。孩子们自然是乐得合不拢嘴。 图文并茂的绘本吸引着孩子。绘本的价值和魅力在于：它没有一句教条，却能满足孩子的成长需要；没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考；没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。通过主题来引导孩子阅读绘本，让儿童不断进行着情感的体验，凭借着阅读，情感得到了提高和升华。在孩子的世界里，在轻松愉快的阅读中，埋下影响终生的良好的情感。 二表演延伸式 这种方式是最受孩子喜欢的，符合他们好动的年龄特点。绘本的情趣也在表演中让孩子们淋漓尽致地身同感受着。适合表演的绘本，让孩子们演演，更能激起情趣。 如《大大行，我也行》这本书，前半分内容就是讲“大大会做什么，我也会做什么。不过……”可请学生和老师一起演演书中内容：比比跳远，比比钻洞。大大的厉害，我的优势，在表演中就会更能体现出来。 书是生活的写照。在阅读中感受生活，反之亦可在生活中演绎文本，将文本延伸到真实的生活中。让低段学生在表演中延伸文本，是行之有效的拓展方式。如：如《大大行，我也行》，当学生阅读完前半部分的时候，安排学生和老师一起表演：如：师边举卡片边说：我会举卡片让小朋友读。生也举起卡片说：我会举卡片让小朋友读。不过我还太小，没有老师举得那么高。老师和学生一起在黑板上写字表演，也让学生用句式“老师会……我也……不过……”来说话。有了生活表演的推波助澜和铺路搭桥，再请学生联系生活实际来用句式说说，孩子们都能情趣盎然地说上来大人与自己之间能做的事，以及两者之间的差别。课堂上生活已悄然融入到文本阅读中了。 三读写结合式 这种指导方式的提出，缘于儿童绘本的特质—— 在内容上：以图画为主，文字为辅，甚至是完全没有文字，全是图画的书籍。 图画故事书里的图画，应具备的条件： 1.鲜明的视觉像：儿童喜爱鲜明的色彩和形象，对于抽象的、混沌的、因无法理解而不感兴趣。 2.融合在画中的想象力：画中要有符合儿童心理的想象，想象愈丰富的愈受欢迎。 3.线条的变化和形状的构成，应有明确的关联：因为儿童的感觉是敏锐的。 4.象征的、典型的型态：儿童们喜爱以象征的、典型的形式来表现的图画。 5.诗的笔触：优美的，如同引导你到诗的，典雅的世界里去的感觉。 6.明朗华丽的色彩：显得热闹而有活力的色彩。 图画故事书里的文字，应具备的条件： 1.必须具有故事性，而且是随着幼儿的年龄所能理解的故事。 2.图画故事书的文字，必须有自然的、美妙的韵律。
幼儿园汇报课方案游戏 幼儿园汇报课方案游戏_大班期末汇报课方案大班期末汇报课方案div style=padding:10px 5px 0px 20px;margin:10px 0px 0px -15px; 1. 大班期末汇报活动方案 2. 大班汇报课方案 3. 金朵朵班期末汇报活动方案1、大班期末汇报活动方案活动目标通过内容丰富、形式多样的活动汇报，为孩子提供一个展示自己的机会与平台，让他们体验成功的快乐，为他们美好的明天打下坚实的基础。活动时间 xx 年 xx 月 23 日晚上 6：00——7：00 活动地点大五班教室参与人员龙老师程老师全体幼儿及家长活动流程一、龙老师讲话介绍本学期小主持人班的教学目标、教学内容以及幼儿的发展二、节目汇报 1、绕口令串烧表演形式：集体《扁担与板凳》、《狮子与柿子》、《妞妞放牛》、《小王和小黄》 2、儿歌表演表演形式：分角色表演《蚂蚁和蚂蚱》、《谁说蚂蚁小》、《鹅大哥出门》 3、快板表演形式：小组
《小放牛》、《猴子狗熊和狐狸》、《小小养鸡场》、《守株待兔》 4、亲子互动游戏童谣接龙：《月亮粑粑》、《走金桥》即兴绕口令：《四和十》、《喇嘛与哑巴》、《八百标兵》 5、配乐诗朗诵表演形式：集体《摇篮》、《妈妈，我只能是个小孩子吗》三、总结活动，颁发奖品四、家园交流2、大班汇报课方案活动目标： 1、向家长展示幼儿园的教学成果。 2、为每个孩子提供展示自我的舞台，增强孩子的自信心，激发孩子的自豪感。 3、乐意与同伴、家长一起参加游戏活动，增进家园、亲子情感；感受与父母、同伴共同活动的乐趣。 4、家长满意，对幼儿园起到正面的宣传作用。 活动时间：2014 年 12 月 31 日上午活动地点：大班教室活动准备： 1、发通知和活动程序表，请家长安排好时间，准时参加活动。 2、布置好活动场所和准备好活动道具。 活动过程一、问候时光：
绘本阅读《大大行，我也行》 活动目标： 1、体验小熊对大大微妙的感情，能够模仿着急、害怕、担忧、快乐的表情。 2、学习讲述：大大会……我也会……的句型。 3、理解动词：跑、跳、爬，能用具体动作表现出来 活动准备： 1、阅读过程物资：《大大行，我也行》幼儿阅读绘本6本（书店准备）教师大书1本（书店准备） 2、延伸活动物资：泡沫纸、纽扣、环保酒精胶、剪刀（2把；书店准备）双面胶（6份；书店准备） 3、游戏活动物资：石头道具、纸箱子、字词卡“跳、跑、爬”。 3、电脑素材：《大大行、我也行》绘本ppt、激光笔（书店准备）音乐：《牛奶歌》 活动过程： 一、导入部分 1、律动游戏《请你跟我这样做》 老师做动作，请小朋友模仿老师做一样的动作。 过渡语：刚刚老师做什么，你们就跟着我做，老师能做的，小朋友也能做，非常的棒！ 二、基本部分 1.逐页翻看图书，图文分析故事情节，理解故事内容。 观察封面：封面中有什么小动物？哪只大？哪只小？这只大熊叫大大，小的这只是小熊，跟它们打个招呼吧！小熊喜欢和大大在一起，喜欢大大的陪伴，所以大大做什么，他就做什么。今天老师带来的就是它们的故事。大大行，我也行。 P3：看他们在干什么？谁跑的更快？谁在后面？（读故事）跑在后面的小熊他的表情是怎样的？（请小朋友模仿） 总结：小熊跟大大学习奔跑，它没有大大跑的快，因为它太小了。 P4：看大大在干什么？小熊能做吗？看小熊的表情是怎样的？猜猜小熊想做什么了？ 小结：小熊向大大学习跳的本领，它没有大大跳的远，因为他太小了，可是小熊是怎么说的？（大大能跳，我也能跳） P6-7：（读故事）小熊是怎么说的？ 小结：小熊向大大学习荡秋千的本领，虽然他没有大大荡的高，但他怎么说的？（大大会荡秋千，我也会。）P8-9：看他们在哪？在干什么？大大会爬树，小熊会吗？可是谁爬的高？为什么？（读故事） 小结：小熊向大大学爬树的本领，可是对他来说可不是件轻松的事哦。但是小熊是怎么说的？（大大会爬树，我也会） P10-11：它们在玩什么？（读故事）谁能帮助？ P12-13：（读故事）大大在干什么呀？小熊发生什么事啦？谁可以帮他？ 总结：大大会做运动，小熊怎么说的？（大大会做运动，我也会） P14-15：（读故事）什么地方大大去不了？（是指小熊的世界，大大的城堡） P16-17：（读故事）大大找了了什么宝贝？ P18-19（读故事） p20-21看小熊一个人在里面玩什么？ P22：小熊快乐吗？它在想什么了？（读故事） P14-15：（读故事）小熊喜欢大大吗？他说我们要永远在一起。 2．完整听老师讲故事，复述故事中的对话部分，练习字和词。 1）老师发放绘本给孩子，老师完整讲故事。
教学资料参考参考范本 【幼儿教案】幼儿园中班语言活动教案《大大行，我也行》 ______年______月______日 ____________________部门
幼儿园中班言活：大大行，我也行（故事） 教：屈老 活目： 1、通察片和比述，理解故事中的大大（大熊）和小小 （小熊）在一起做的很多事情。 2、能有趣地参与到述活中，用短句××能??，我也 能??来描述想法。 3、在听和述活中帮助幼儿理解体" 小的，是美好的 " ，培养幼儿自信快的极情。 活准： 1、故事本一本。 2、大、小差异大的生活物品若干：如爸爸和宝宝的鞋子、皮、 手套、帽子、衣服等。 活程： 一、物品分，体大小的不同。 1、幼儿察物品，找找有什么不同，并按照大小行分。 2、猜猜些物品是的？你是怎知道的？ 二、交代故事名称，出示故事本，欣理解故事内容。
1、察封面：你看到了？猜猜看大熊要去干什么？小熊呢？它在想什么？（感受故事开始比幽默的特点） 2、用幼儿参与的方式逐察述，教提引： （1）大大（熊）和小小（熊）都去了哪里？做了什么事情？ （2）小小（熊）是怎么的？ （3）什么地方只有小小（熊）能去，大大去不了？后来怎么 了？ （4）你得小小（熊）开心？什么？ 教在幼儿完后用故事的景、情，帮助幼儿理解。 3、生回看本，再次述故事，帮助幼儿体会 " 小的，也是美好的 " 。 三、： " 我也能 " 根据幼儿的情况，教鼓励幼儿表达自己的步和自己的独特之，用 " ×能??，我也能?? " 描述想法。 四、小，教育幼儿要相信自己的努力，一定能把事情做到最好。 活延伸与建： 1、美区：画 " 自画像 " 或" 独特的我 " 。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/3910493906.html, 找准绘本的切入点，挖掘绘本的多元价值 作者：万小懿 来源：《新课程·上旬》2017年第07期 摘要：众所周知，一本好的绘本隐藏着非常丰富的教育价值。那么在幼儿教学中如何挖 掘绘本中的多元教育价值并加以利用呢？主要致力于帮助教师找准绘本教学的切入点，提升幼儿教师绘本教学的能力，充分挖掘绘本的多元教育价值，使绘本的教育价值最大化，有效促进孩子的发展。 关键词：绘本；切入点；多元教育价值 绘本的内容是多元的，每一次阅读都会带来不同的感受，每一名读者都能从中获得不同的收获，这正是绘本的魅力所在。正因为绘本有一定的纵深度和延展度，因此，教师可从不同角度提炼和突出不同的教育主题，充分挖掘其丰富的教育价值，开展有效的绘本教学，让幼儿更充分地获得其中的精神营养，促进幼儿和谐健康成长。 那么，如何帮助教师找准绘本教学的切入点，挖掘绘本的多元教育价值呢？我们可以从以下几个方面着手： 一、是否适合运用于语言创编活动的开展 毋庸置疑，肯定大多数绘本都适合语言领域的教学，但语言领域的教学又存在许多方面，比如语言表达能力的提升、创编能力的培养、语言知识的学习、良好的阅读习惯培养等等。如绘本《熊叔叔的生日派对》还可以学习很多的反义词，如推、拉、开、关、上、下等，选择反义词的切入点，设计一些关于反义词的游戏，可以丰富幼儿的反义词，引导幼儿初步感受反义词。如绘本《猜猜我有多爱你》可以从句子的切入点进行句子的学习以及句子的创编。绘本《我爸爸》《我妈妈》也可以用于句式的创编等等。 二、是否适合运用于健康体育活动的开展 阅读完一本绘本，可以考虑这本绘本是否适合运用于健康活动的开展，健康活动包括很多方面，有健康习惯的培养、心理健康安全的培养、运动能力的培养等等。寻找绘本适合朝这方面切入的点，然后精心设计相关的活动。如绘本《小熊不刷牙》《国王生病了》《肚子里有个火车站》《牙齿大街的新鲜事》等等，这类的绘本都比较适合健康习惯的培养，绘本《小威向前冲》《男生女生不一样》《妈妈不见了》《跳跳猴玩电梯》等都适合心理健康安全的培养，绘本《大大行我也行》《冲锋枪》等适合运动能力的培养。 三、是否适合运用于科学探究活动的开展
东胜区二幼暑假亲子共读书目记录表 2016.7.10
东胜区二幼暑假亲子共读书目统计表
东胜区第二幼儿园亲子阅读日记
阅读时间：2016.7 幼儿姓名：朱辰禹 幼儿班级：中一班 阅读内容：数学绘本 记录人：朱辰禹妈妈——杨智君 阅读记录： 陪儿子读书源于偶然，却始终成为必然。不知不觉中已经和这个孩子读了一些数目，自己对儿童读物的热情也是与日俱增。一日整理儿子的书，蓦然间才发现我们已经走过了这么多的故事。孩子的书大多是我为他选择的，几乎都是绘本类。然而一次偶然的机会改变了我和儿子读书的轨迹。 一次，以为数学老师无意中提到他的孩子对数学绘本很感兴趣。我觉得试试看。第一次购买的数学绘本并不是很成功，然而对于儿子而言却是打开了另一个世界。每天一本数学绘本，被我成为“惊喜”送给儿子。看到他期待的眼神，愉悦的心情。投入的阅读。真叫人欣慰。从简单的数字认识，数的概念。以及一些简单的数理及运算都融入一些情趣盎然的故事中。孩子在讲故事中，在游戏中，潜移默化吸收了不少的知识。几本书读下来，朱辰禹对数学绘本的热情让我感到吃惊。每日睡觉之前，不看几本书，不做几次简单的运算，他绝对不会休息，有时候搞得我也感到烦躁。可是又不忍心打击他的热情。
随着他对数学绘本热情的升温，我常常偷着乐。因为我经常可以看到儿子一个人坐在新开辟的阳台小书屋静静地读书、“演算”、写写画画……两只肉嘟嘟的小手手，翻看着书页，掰着小指头，口中念念有词计算着……看他认真投入的样子，我不由得喜上眉头。不求他能学习多少，起码他对书籍的热爱，他的认真投入，值得我这个妈妈感到欣慰。 每日闲暇时候，他会冷不丁的问你一个几加几等于几，或是几比几大多少……此类的问题。我忍俊不禁，这孩子真有点着魔的意思。看他满脸的诚恳，不忍心拒绝他。…… 就这样，我和我的儿子读着绘本故事，也走进了一片数学的神秘花园。不期待儿子能收获多少数理知识，也不求他成为数学天才，只希望，他在读书的路上一直走下去，他的认真专注一直伴他左右。 （请家长将您和孩子在阅读过程中发生的如阅读方法、互动过程、有趣的事情、亲子共读的感想等以日记的方式记录下来，成为孩子成长的足迹）
中班语言教案：大大行我也行 活动目标： 1、通过观察图片和对比讲述，理解故事中的大大（大熊）和小小（小熊）在一起做过的很多事情。 2、能有兴趣地参与到讲述活动中，尝试用短句××能……，我也能……来描述想法。 3、在倾听和讲述活动中帮助幼儿理解体验"小的，是美好的"，培养幼儿自信快乐的积极情绪。 活动准备： 1、故事绘本一本。 2、大、小差异大的生活物品若干：如爸爸和宝宝的鞋子、皮带、手套、帽子、衣服等。 活动过程： 一、物品分类，体验大小的不同。 1、请幼儿观察物品，找找有什么不同，并按照大小进行分类。 2、猜猜这些物品是谁的？你是怎样知道的？ 二、交代故事名称，出示故事绘本，欣赏理解故事内容。 1、观察封面：你看到了谁？猜猜看大熊要去干什么？小熊呢？它在想什么？（感受故事开始对比幽默的特点） 2、用幼儿参与阅读的方式逐页观察讲述，教师提问引导： （1）大大（熊）和小小（熊）都去了哪里？做了什么事情？ （2）小小（熊）是怎么说的？
（3）什么地方只有小小（熊）能去，大大去不了？后来怎么样了？ （4）你觉得小小（熊）开心吗？为什么？ 教师在幼儿阅读完后用简单图标记录故事的场景、情节，帮助幼儿理解记忆。 3、师生回看绘本，再次讲述故事，帮助幼儿体会"小的，也是美好的"。 三、谈话 "我也能"根据幼儿的实际情况，教师鼓励幼儿表达自己的进步和自己的独特之处，尝试用"×能……，我也能……"描述想法。 四、小结讲评 教育幼儿要相信自己的努力，一定能把事情做到最好。 活动延伸： 1、美劳区：绘画"自画像"或"独特的我"。 2、将绘本投放进图书角供幼儿自主阅读。（有条件的班级可以组织绘本漂流活动）
0-3岁儿童绘本目录（15册） 《猜猜我有多爱你》主题：如何表达“爱” 《大卫，不可以》主题：规则与爱 《大卫惹麻烦》主题：责任与爱 《换换吧，鼠小弟的小背心》主题：好奇与天真 《大风》主题：想象 《搬过来，搬过去》主题：爱与相处 《笨拙的螃蟹》主题：喜欢自己 《打瞌睡的小房子》主题：打起精神 《大大行，我也行》主题：小的，也美好的 《当我睡不着觉》主题：认识数字 《等一会，聪聪》 《第五个》 《发脾气大叫的妈妈》主题：生气 《好饿的小蛇》 《根本就不脏嘛》 3-6岁儿童绘本目录（30册） 《世界上究竟有没有胡萝卜味道的苍蝇》主题：真正的朋友不在于形式《哟，我的客人来了》主题：朋友相处要敞开心扉 《所有的青蛙都会飞吗？》主题：接受朋友劝告 《真雪人，假雪人》主题：试着了解别人的世界 《蹦蹦，你的牙怎么嵌在胡萝卜里？》主题：医生是我们的朋友 《跳跳也有生日了》主题：珍惜无处不在的美 《我要去睡觉了，你呢？》主题：体谅朋友的感受 《熊婆婆的厨房乱糟糟》主题：好心，却帮倒忙 《大兔子，胆小鬼》主题：每个人都有弱点 《给我一个家》主题：动物的权力 《看，火车来了》主题：保护环境 《米莉、米莉和米波姐姐》主题：保护空气
《那是什么？》主题：关心与体谅 《星期五爷爷》主题：同情 《一起去午餐》主题：慷慨 《彩虹的尽头》主题：快乐与幸福 《巴巴爸爸回地球》主题：爱护地球 《大棕熊的秘密》主题：新生命与母爱 《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》主题：生活习惯：刷牙 7-10岁儿童绘本目录（10册） 《不是我的错》主题：集体责任 《彩色的乌鸦》主题：争吵不休 《春节的故事》主题：传统文化 《大脚丫跳芭蕾舞》主题：勇敢做自己 《大卫上学去》主题：集体规则 《点》主题：自主创造 《动物绝对不该穿衣服》主题：思考 《花婆婆》主题：让世界更美丽 《爷爷变成了幽灵》主题：生命与延续 《我》主题：自我发展 ——新励成教学部研究院--林缨院长推荐 林缨介绍： ?国际NLP导师 ?国际注册咨询师 ?亲子关系教育专家 ?生命能量潜能导师 ?新励成教育科技集团核心导师 ?新励成软实力研究院院长
幼儿教育：________ 幼儿园中班语言活动教案《大大行，我也行》 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共6 页
幼儿园中班语言活动教案《大大行，我也行》幼儿园中班语言活动设计：大大行，我也行（故事） 教师：屈老师 活动目标： 1、通过观察图片和对比讲述，理解故事中的大大（大熊）和小小（小熊）在一起做过的很多事情。 2、能有兴趣地参与到讲述活动中，尝试用短句××能……，我也能……来描述想法。 3、在倾听和讲述活动中帮助幼儿理解体验”小的，是美好的”，培养幼儿自信快乐的积极情绪。 活动准备： 1、故事绘本一本。 2、大、小差异大的生活物品若干：如爸爸和宝宝的鞋子、皮带、手套、帽子、衣服等。 活动过程： 一、物品分类，体验大小的不同。 1、请幼儿观察物品，找找有什么不同，并按照大小进行分类。 2、猜猜这些物品是谁的？你是怎样知道的？ 二、交代故事名称，出示故事绘本，欣赏理解故事内容。 1、观察封面：你看到了谁？猜猜看大熊要去干什么？小熊呢？它在想什么？（感受故事开始对比幽默的特点） 2、用幼儿参与阅读的方式逐页观察讲述，教师提问引导： （1）大大（熊）和小小（熊）都去了哪里？做了什么事情？ 第 2 页共 6 页
（2）小小（熊）是怎么说的？ （3）什么地方只有小小（熊）能去，大大去不了？后来怎么样了？ （4）你觉得小小（熊）开心吗？为什么？ 教师在幼儿阅读完后用简单图标记录故事的场景、情节，帮助幼儿理解记忆。3、师生回看绘本，再次讲述故事，帮助幼儿体会”小的，也是美好的”。 三、谈话：”我也能”根据幼儿的实际情况，教师鼓励幼儿表达自己的进步和自己的独特之处，尝试用”×能……，我也能……”描述想法。 四、小结讲评，教育幼儿要相信自己的努力，一定能把事情做到最好。 活动延伸与建议： 1、美劳区：绘画”自画像”或”独特的我”。 2、将绘本投放进图书角供幼儿自主阅读。（有条件的班级可以组织绘本漂流活动） 幼儿园中班语言活动教案《大树和小鸟》【活动目标】 1、理解大树和小鸟的依存关系。 2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌。 【准备】图片。 第 3 页共 6 页
幼儿园汇报课方案形式 幼儿园汇报课方案形式_大班期末汇报课方案大班期末汇报课方案div style=padding:10px 5px 0px 20px;margin:10px 0px 0px -15px; 1. 大班期末汇报活动方案 2. 大班汇报课方案 3. 金朵朵班期末汇报活动方案1、大班期末汇报活动方案活动目标通过内容丰富、形式多样的活动汇报，为孩子提供一个展示自己的机会与平台，让他们体验成功的快乐，为他们美好的明天打下坚实的基础。活动时间 xx 年 xx 月 23 日晚上 6：00——7：00 活动地点大五班教室参与人员龙老师程老师全体幼儿及家长活动流程一、龙老师讲话介绍本学期小主持人班的教学目标、教学内容以及幼儿的发展二、节目汇报 1、绕口令串烧表演形式：集体《扁担与板凳》、《狮子与柿子》、《妞妞放牛》、《小王和小黄》 2、儿歌表演表演形式：分角色表演《蚂蚁和蚂蚱》、《谁说蚂蚁小》、《鹅大哥出门》 3、快板表演形式：小组
《小放牛》、《猴子狗熊和狐狸》、《小小养鸡场》、《守株待兔》 4、亲子互动游戏童谣接龙：《月亮粑粑》、《走金桥》即兴绕口令：《四和十》、《喇嘛与哑巴》、《八百标兵》 5、配乐诗朗诵表演形式：集体《摇篮》、《妈妈，我只能是个小孩子吗》三、总结活动，颁发奖品四、家园交流2、大班汇报课方案活动目标： 1、向家长展示幼儿园的教学成果。 2、为每个孩子提供展示自我的舞台，增强孩子的自信心，激发孩子的自豪感。 3、乐意与同伴、家长一起参加游戏活动，增进家园、亲子情感；感受与父母、同伴共同活动的乐趣。 4、家长满意，对幼儿园起到正面的宣传作用。 活动时间：2014 年 12 月 31 日上午活动地点：大班教室活动准备： 1、发通知和活动程序表，请家长安排好时间，准时参加活动。 2、布置好活动场所和准备好活动道具。 活动过程一、问候时光：
教学资料参考范本 中班语言活动教案多彩的世界(四篇)目录： 中班语言活动教案多彩的世界一 中班语言活动教案大大行我也行二 中班语言活动教案大树和小鸟三 中班语言活动教案大羽毛四 - 1 -
中班语言活动教案多彩的世界 活动目标： 1、欣赏诗歌，体验诗歌内容的科学趣味性，感受诗歌的情趣。 2、在理解诗歌意境的基础上，大胆运用多种形式有感情地朗诵诗歌。 3、了解诗歌句式特点，尝试用替换部分词的方法仿编诗歌。 活动准备： 1、知识经验准备：活动前观察周围的事物，用"我看见……颜色的……"描述自己的发现。 2、物质材料准备：绿色玻璃纸若干，彩色玻璃纸若干，画有天空、小猫、蛋糕、手套的图片四张。 活动过程： 1、操作感知，理解诗歌内容。 （1）幼儿认识玻璃纸，并拿着玻璃纸自由观察，说说自己的发现。 提问：绿色的玻璃纸真奇妙，看一看，你们看到了绿色的什么？ （2）幼儿拿下玻璃纸，看一看，说说有什么变化。 （3）幼儿想一想，为什么一会"到处都是绿绿绿"，一会"绿色的世界忽然不见了"？帮助幼儿理解诗歌后半部分内容，体验诗歌的情趣。 2、欣赏诗歌，学习有感情地朗诵诗歌。 （1）借助图片朗诵诗歌，幼儿完整欣赏。 提问：诗歌里说了几种绿色的物体？分别是绿色的什么？你还听见诗歌里说了什么？ （2）借助图片，幼儿和教师一起朗诵诗歌。讨论：这首诗歌要怎样读才能让人觉得很有趣？ （3）隐退部分图片，幼儿完整朗诵诗歌。 （4）隐退所有图片，幼儿一边做动作，一边朗诵诗歌。 3、经验迁移，学习仿编诗歌。 （1）师幼一起分析诗歌句式特点，个别幼儿仿编诗歌前半部分，后半部分集体朗诵。 （2）幼儿玩各种彩色的玻璃纸，尝试替换颜色、物体仿编诗歌。
摘要 学前阶段的教育目标之一是培养幼儿积极健康的情感,塑造幼儿的完整人格,因此,家长及幼儿园都非常注意对幼儿进行情感方面的教育。现在社会中，对孩子进行情感教育有很多途径,其中利用绘本教学对儿童进行情感教育却有着较为有利的条件。绘本是先进的教育观、儿童观和儿童文学观的产物,是对孩子阅读习惯培养和进行情感教育的一种重要资源。它贴近幼儿生活经验,人物形象鲜明,故事情节连贯,含有丰富的情感内容。教师可以利用绘本进行教学，增进幼儿的情感体验，大胆表现自己的情感，从而促进幼儿情感的发展。 关键词：绘本教学情感教育 目录 一、了解绘本，为情感教育奠定理论基础 (4) （一）什么是绘本 (4) （二）绘本的意义 (4) （三）绘本中情感的归类 (4) （四）绘本对儿童的情感教育的价值 (5) 二、创设环境，促进情感的发展 (5) （一）创设教学“硬”环境 (5) 1、创设幼儿园绘本大环境，拓展情感教育 (5) 2、丰富班级主题墙，深化情感教育 (5) 3、美化区域环境，升华情感教育 (5) 三、利用绘本教学，加深幼儿情感 (5) （一）情感的体验方式 (6) 1、情景教学法，引发情感体验 (6) 2、角色扮演法，引发情感内化 (6) 3、情感渲染法，引发情感共鸣 (6) （二）情感的体验途径 (6) 1、集体阅读 (6) 2、个体阅读 (7) 3、亲子阅读 (7) （三）情感的表达 (7) 1、语言 (7) 2、绘画 (7) 3、表演 (7) （四）情感的管理 (7) 1、情感的宣泄 (8) 2、情感的调理 (8) 四、做好家长工作，优化绘本教学的效果 (8) （一）吸引家长参与 (8) （二）家园合作，共同创作 (8) 参考文献 (9) 了解绘本，为情感教育奠定理论基础：
教学资料参考范本 幼儿园中班社会大大行，我也行(三篇)目录： 幼儿园中班社会大大行，我也行一 幼儿园中班社会大家起学规则二 幼儿园中班社会大老虎和小老鼠三
幼儿园中班社会大大行，我也行一 一、活动目标： 1.欣赏绘本故事《大大行，我也行》片段，感受自己虽然小可是很能干。 2.愿意集体面前大胆说一说自己的本领展现自己的长处。 3.在游戏中体验增强自信心。 二、活动准备： 绘本故事《大大行，我也行》ppt；四组游戏：七巧板拼图、折叠衣服、排序、添画涂色。 三、活动过程： （一）图片导入，激发幼儿进行。 师：“森林里住着两只可爱的熊，这只长得很大，叫大大，猜 猜看这只叫什么？你们愿意和他俩做朋友吗？可是大大和小小还不 认识我们中班的小朋友呢，作个自我介绍吧！谁先来？”（鼓励幼儿依次介绍） （二）讲述绘本故事《大大行，我也行》片段，知道自己虽然和小小一样小，可是自己也很能干。 师：“大大看起来很大，很能干的样子，一定会许多的本领， 小小看起来那么小，不知道小小能不能做呢？我们一起来看看。” 教师和幼儿一起看图，边看边讨论： 师：“大大在做什么，小小在做什么？” 师：“虽然小小那么小，可是大大能做的事情他都能做。真棒！我来做大大，你们来做小小，看看我大大会做的事情，你们能不能
做吗？敢不敢挑战我”（可以带领幼儿根据绘本里的情节玩跑跑跳跳、做运动） 师小结：虽然小小看起来很小，可是他真的很能干，大大能做 的事情小小都能做。你们就和小小一样，有些我能做的事情，你们 也能做。 （三）鼓励幼儿讲述自己的本领，进一步感受自己的长大，激发自信。 师：“除了刚才像大大一样会跑会跳会爬，你还会做哪些事情？” 师小结：看来你们真的是长大了！变得懂事能干。长大真好， 可以跟着老师，跟着爸爸妈妈学会了很多新本领。 （三）游戏体验。 师：“你看你们的个头没有高，年龄没我大，可是你们的本领 可真大。我这儿还有几组好玩的游戏，想请你们来试一试，有点难哦，您们敢挑战吗？” 介绍游戏：七巧板拼图、排序串珠、添画涂色、折叠衣服 幼儿积极参与游戏，感受自己能力的长大。 （五）结束活动“夸夸我自己” 师：“大大和小小真高兴，很想认识你们，想请我给你们拍一 段录像寄给他，在录像里每个小朋友要留下自己的笑脸，还要说说 自己的名字、年龄，最重要的是说一个最棒的优点好吗？谁愿意来 试一试？”
“绘本是孩子们在人生道路上最初见到的书，是人在漫长的读书生涯中所读到的最重要的书，一个孩子从绘本中体会到多少快乐，将决定一生是否喜欢读书。” 因此，孩子的早起教育是离不开绘本的，他是孩子们人生中的第一本书，他们的阅读生涯就是从这里开始，走向浩瀚无边的世界。 绘本阅读时一种复杂的心理过程，它对孩子们的语言，想象，思维，情感，交际，写作，创意，人格发展，思想建立，生命意识萌发，价值观建立具有重要的作用。 绘本以文图相融的形式，向孩子们直观，形象地展示了这个世界，细节丰满的图画，生动的视觉表象，都可以激发孩子们阅读的积极性，唤起他们的兴趣和情感。这是因为，他固化编导的系统，才完全符合儿童形象思维的特征。 更重要的是，他们因此而快乐，身心得以愉悦，情感受到陶冶。 儿童时期是一个人形象思维发展的黄金时期，它将决定孩子的将来乃至一生。在优秀的绘本中，彩色的图画带给孩子的视觉和心灵上的冲击，是黑白文字所不能替代的。如果他们的早期阅读只能停留在文字层面，或粗浅的图片阅读层面，这将会影响他一生的阅读记忆。 我们常常忽略甚至浑然不知的是，绘本阅读带给孩子的幸福感，对他们的心灵润泽比知识的扩展效果更为直接。而这，正是孩子日后快乐生活和走向成功的源头。 让孩子爱上绘本，如果他们爱读，那就拥他们入怀，大声读给他们听吧！
适合学龄前孩子阅读的书： 《云朵面包》“布鲁姆博士系列”《我也可以飞》《小猪的爱情》 《有个性的羊》《凯能行！》《给爸爸的吻》《弗洛拉的花》 《弗洛拉的小毯子》《小熊不刷牙》《像妈妈一样》《像爸爸一样》《小魔怪要上学》《丽塔和鳄鱼迷路了》《丽塔和鳄鱼去钓鱼》 《小猪威利系列》《动物绝对不应该穿衣服》 “影响孩子一生的情商故事”《农夫去旅行》《阿黛拉和西蒙在巴黎》《灰狼家的小饭桶们》《方格子老虎》《谁怕大坏书？》 “猩猩小宝贝系列”《我讨厌书》《威廉先生的圣诞树》 《布朗家的天才宝宝》《布朗家的超级明星》《莫夫里太太家的怪物》《月亮之歌》《爱哭的猫头鹰》《我要大蜥蜴》《我家有个“外星人”》《臭臭的比尔》《大大行，我也行》《小羊希尔系列》《海盗兔子小亨利》《小步走路》《嘿，站住！》《你很快就会长高》《艾美丽和小兔子》《艾美丽和小鬼怪》《月光男孩》《小袋鼠皮皮》《幸运的小鸭子》 适合小学低年级孩子阅读的书： 《云朵面包》“布鲁姆博士系列”《我也可以飞》《两棵树》
幼儿园中班语言活动教案《大大行，我也 行》 幼儿园中班语言活动设计：大大行，我也行（故事）教师： 活动目标： 1、通过观察图片和对比讲述，理解故事中的大大（大熊）和小小（小熊）在一起做过的很多事情。 2、能有兴趣地参与到讲述活动中，尝试用短句 ××能;;;;，我也能;;;;来描述想法。 3、在倾听和讲述活动中帮助幼儿理解体验小的，是美好的，培养幼儿自信快乐的积极情绪。 活动准备： 1、故事绘本一本。 2、大、小差异大的生活物品若干：如爸爸和宝宝的鞋子、皮带、手套、帽子、衣服等。 活动过程： 一、物品分类，体验大小的不同。 1、请幼儿观察物品，找找有什么不同，并按照大小进行分类。 2、猜猜这些物品是谁的？你是怎样知道的？ 二、交代故事名称，出示故事绘本，欣赏理解故事内容。
1、观察封面：你看到了谁？猜猜看大熊要去干什么？小熊呢？它在想什么？（感受故事开始对比幽默的特点） 2、用幼儿参与阅读的方式逐页观察讲述，教师提问引导： （1）大大（熊）和小小（熊）都去了哪里？做了什么事情？ （2）小小（熊）是怎么说的？ （3）什么地方只有小小（熊）能去，大大去不了？后来怎么样了？ （4）你觉得小小（熊）开心吗？为什么？ 教师在幼儿阅读完后用简单图标记录故事的场景、情节，帮助幼儿理解记忆。3、师生回看绘本，再次讲述故事，帮助幼儿体会小的，也是美好的。 三、谈话：我也能根据幼儿的实际情况，教师鼓励幼儿表达自己的进步和自己的独特之处，尝试用×能;;;;，我也能;;;;描述想法。 四、小结讲评，教育幼儿要相信自己的努力，一定能把事情做到最好。 活动延伸与建议： 1、美劳区：绘画自画像或独特的我。 2、将绘本投放进图书角供幼儿自主阅读。（有条件的班级可以组织绘本漂流活动）