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呵护幼苗，用心浇灌
作者：宋绍禄
来源：《新课程学习·上》2013年第01期
本学期我们学校应上级的要求开展了一系列的上课评课活动。其中有一项是”红烛杯”即学校中老年教师人人参与的一项活动。我和学校的另外两位教师有幸成为他们的评委。活动历时两天半，听了十一节课，都是二年级的课。听课后感触很深，感慨颇多。这些教师朴实的课堂、扎实的基本功、严谨的态度，着实令我们折服。但美中不足的是纵观这些课堂，孩子们回答问题或者上课的积极性口语训练有待提高。新课程标准对口语交际总的要求是：具有日常口语交际的基本能
力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。这个目标体现了现代社会对学生语文能力的新要求。
参照新课标我就如何提高低年级学生课堂的口语训练作了一些思考，并尝试了一些方法。
一、积累词汇，有话可说
稍微注意一下就会发现，我们这些乡镇小学特别
是低年级孩子的词汇量少得可怜。究其原因有这样几方面：孩子没有读书的习惯；这几年国家的计划生育政策有些宽松，现在的独生子女家庭屈指可数，而家长的精力是有限的，只忙着赚钱或是照顾更小的孩子，无暇顾及大的孩子，任其发展，根本不去引导；跟爷爷奶奶生活的留守儿童，吃饱穿暖是这些祖父祖母辈能做到的，也是他们只能做到的，至于其他都只是妄想；离异或是单亲家庭。这些情况，给我们一线的乡村教师造成很大的压力。所幸的是这学期我们学校开展了书香校园活动，进校就读书，一日之际在于晨，这个活动是及时雨，学生很喜欢，利用这一契机，我在班里开展了词汇大王的活动，每天写一些好词或是好句，三个词，一个句子，每天坚持，每周五利用下午半节课检查总结，并对表现突出的孩子给予适当的奖励。一个月后，学生有了一些细微的变化，他们在课堂或是课间会有意或无意地用上你教给他们的一些字词。一天课间我在讲桌那儿改作业，一名同学在旁边玩，另一个在找作业本，组长检查语文作业，他偏偏掏出数学，小组长说：做事要一心一意，不能三心二意。我听后非常高兴。我想只要坚持，我的课堂一定会是另一番模样。
二、搭建平台，积极参与
有话可说只是前提，还应鼓励孩子敢说、会说，班上只有一部分同学是有极强的表现欲的，还有一部分
只是默默坐在位置上。教师应充分利用教材，调动学生说的欲望、说的机会。如苏教版教材一年级下册练习二的口语交际“借铅笔”，这是一个看图说话的口语交际，而且借东西非常贴