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小学2013---2014学年度第一学期教学计划一、指导思想本学期学校教学工作紧紧围绕小教室和学校工作要点，以科学发展观为指导，牢固树立教学为中心，质量是生命的观念，树立“简简单单教、轻轻松松学”的教学理念，着眼于学生的习惯培养和教师队伍整体素质的提升，聚焦常态课堂的研究，努力提升我校整体的教学质量，促进学校的特色化发展。
二、任务目标1.夯实教学常规，教学管理再上新水平；2.关注远程研修，整体推进课堂教学模式；3.创新教研方式，教研质量有新提高；4.开展多彩活动，提高学生综合素质；三、工作措施（一）强化常规，为提高教学质量做保证。
1、严格落实国家课程方案，构建完整的课程体系。
本学期教学工作继续按《山东省普通中小学管理基本规范》和《课程实施水平评估方案》的要求，开全课程，开足课时，认真做到“四严”，即：严格执行课程表，严格实施“候课制”，严格控制学生在校时间，严格控制学生作业量。
（1）学校规定每天中午，20分钟的阅读时间，指导学生阅读、摘抄，写学习体会，要求各班级完善班内图书角，开展读书演讲比赛活动。
（2）开设写字课，各语文教师要上好写字课，并适时举行学生书法比赛和作业展览。
（3）做好“两操”，大家要认识到广播体操和眼保健操的重要性，各班主任和体育教师（体育教师包年级）要精心安排好广播体操的上下楼，体操的动作到位等。
眼保健操要保证每天做，下午第一节上课的教师负责眼保健操的次序，以确保学生的健康成长。
2、强化教学流程管理，夯实教学常规工作。
（1）认真贯彻落实省《关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》，本学期重点抓住“三个关键”（课堂、作业、考试），做到“八个精心”（精心制定学期教学计划、精心开发课程资源、精心备课、精心上课、精心进行作业教学、精心组织考试与评价、精心指导学生课外学习与生活、精心进行教育教学反思）。
本学期重点要解决作业与考试的问题，如：作业如何适量布置、如何分层评价反馈、深入研究试卷命题的目的性、全面性、针对性和导向性等问题。
一年级教案上册语文(优秀7篇)一年级教案上册语文篇1《天地人》教案二一、这是一篇识字课文，全文由6个单音节词组成，是我们生活中常用的字词，反映了我国古人对人与人、人与天地的认识。
二、这是这个单元的第一篇识字课文，也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文，换言之，这篇课文的学习将会为学生以后的语文学习实践打下一定的基础。
三、这是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文，学生没有汉语拼音为拐棍正音，所以，充分利用学生生活基础，以及教师反馈正音和示范，就成为了识字和朗读教学目标达成的策略。
学情分析一、课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，学生通过各种媒介对它们音、形、义有所认识、了解，这是我们组织教学要充分考虑的一个因素。
二、由于学生首次接触课文，他们对课文构成的各部分及其功用是不了解的，这对组织教学会产生不利，要引起足够的重视。
三、学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习，课堂常规、良好的学习习惯虽通过“我上学了”的学习有所了解和学习，但仍需要在课堂学习过程中逐步养成，而这篇课文的课堂教学是实践养成的起步，从落实三维目标的角度思考，从育人的目的思考，这应该成为这篇课文特别重要的教学目标(注：由于这一维教学目标是所有语文课堂教学都有的教学目标，所以在制定一篇课文的教学目标时，不需要叙写。
)。
落实这维目标的策略，可以在每环节、步骤转换时，根据具体实际，通过顺口溜、口诀等形式，教师说前半句或起句，学生齐说后半句或续句，以提醒落实。
如唤起注意、集中精神，可用“一二三，快坐好!”“小眼睛，看黑板!”又如要用铅笔了，教师说“拿起笔”，学生接续“挺起胸，脚平肩，一尺、一寸要做好!”用完铅笔，要转下个环节学习了，可说“小铅笔，快回家!”这些顺口溜、口诀在教学设计中不需要撰写，但在课堂教学中一定要操作。
教学目标：一、能正确认读“天”等6个生字新词。
二、能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。
教学重点：能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。
2019—2020第一学期语文条线总结无锡市查桥实验小学赵华本学期，语文条线紧紧围绕期初工作目标，以提高教育教学质量为核心，认真落实常规管理，扎实开展校本研究，全面实施语文学科素质教育，努力开创具有本校特色的语文教育教学新局面。
具体工作如下：（一）加强教学常规管理1、加强制度学习。
本学期，继续组织教师进一步学习省“五严”规定、教学“六认真”、区教育局“三要”“六不”和学校《规范管理手册》中的教育教学常规，引导教师依法治教，为人师表，教书育人，守住教育教学行为的底线；同时，重点学习了学校《语文学科教学暂行规定》，使教师明确语文教学固有的使命与担当，明晰日常教学的具体细则，使语文教学工作得以规范运行。
2、精细常规管理。
通过行政巡查、随堂听课、作业备课月查等落实常规管理，在两次业务检查中，对语文学科的备课、作业、听课笔记做了全面而细致地检查，尤其是将习字册和练字本入了检查的内容，促使教师更重视平时的写字教学，做到有指导有提升。
一学期的常规检查，老师们教学行为比较规范，教学效果良好。
（二）夯实校本培训工作1、集体备课。
随着统编版教材的全面使用，各位备课组长提前行动，在开学前一周就行动起来，准备好第一单元的教案和课件。
学期初，各单元集体备课安排及负责人都能及时纳入教学计划，备课组长能认真制订好教学计划，并召集组织好每单元的教材分析和集体备课，认真落实每单元的教案编制打印及优秀教学资源课件的共享工作。
2、教研活动。
本学期教研活动按教研组和备课组分别制定了教研活动计划，并按部就班进行。
教研活动继续围绕“语文要素”的主题展开活动，执教老师提前在语文教师群中公布本次教学研讨的“语文要素”，听课教师提前熟知教材，思考问题，评课时，分管教导、备课组长都能有针对性地引领教师聚焦“语文要素”、课堂思维提升展开研讨，备课组长能认真组织好听课、评课活动，作好评课记录。
3、交流研讨。
从教师专业发展的实际需求出发，本学期多次组织期初教材分析、阶段性质量分析、期末复习研讨、教研组专题培训、专家及骨干教师讲座、青年教师业务达标培训等主题活动，以促进教师专业化成长，提升教师专业素养。
wŏn 一、我w ŏ n éng p īn h ái hu ì xi ĕ二、我 能 拼 ，还 会 写。
（16分）r ì yu è k āi m én d à hu ŏ ér ziw ŏ n éng xu ǎn z ì ti án k òng三、我 能 选 字 填 空。
（8分）1．秋天到了，树 （ ） 落下来了。
2．我的作 写完了。
3．爸爸 家里看电视。
4．每天上学，我都要跟妈妈说 见。
w ŏ n éng sh ŭ b ĭ hu à ti án k òng四、我 能 数 笔 画 填 空。
（8分）例：“牙”共有 四 画，第4笔是 丿 。
“水”共有 画，第4笔是 。
“飞”共有 画，第1笔是 。
“头”共有 画，第4笔是 。
“日”共有 画，第2笔是 。
w ŏ hu ì z ŭ c í五、我 会 组 词。
（8分）毛（ ） 目（ ） 雨（ ） 车（ ） 手（ ） 月（ ） 两（ ） 东（ ）wŏnéng bǎjùzi bŭchōng wán zhěng六、我能把句子补充完整。
（8分）例：我家门口有一棵小树。
（1）天上有。
（2）操(cāo)场(chǎng)上有。
例：爷爷给小树浇水。
（1）妈妈给我。
（2）给。
wŏhuìlián xiàn七、我会连线。
（8分）白白的草地一只树叶绿绿的雪花一面小猫鲜艳的明天一片雨伞美好的花朵一把红旗wŏhuìàn kèwén nèi róng tián kòng八、我会按课文内容填空。
（13分）1．床前明光，疑是霜。
举头望明，低思故乡。
2．那边景很美，去看吧！wŏhuìdú duǎn wén wán chéng hòu miàn de wèn tí九、我会读短文，完成后面的问题。
2014——2015学年度第一学期教学进度表科目教学班级教科书名称及册数每周节数总授课节数时间单元教学内容计划节数实授节数出入原因周次计划进度课时数实授数备注单元（课）教学内容1 上学了 32 第一单元字与画 53 第二单元学写字 64 第三单元数字 45 第四单元家 66 第五单元太阳和月亮 67 第六单元大海 68 第七单元外面的世界 69 第八单元字与拼音（一） 3 1复习11期中考试12第九单元字与拼音（二） 613第十单元字与拼音（三） 614第十一单元字与拼音（四）915第十二单元字与拼音（五） 416第十三单元手和脑 61第十四单元劳动 57第十五单元冬天 618第十六单元成长 5192复习期末考试北师大版一年级语文上册教材分析1、主体单元的设臵语文学习是从多角度考虑学生的发展，以整体渐进的形式向前推进的。
“整体”的含义是①三个维度整体设计，每个环节都应体现三各维度的发展。
②听说读写实践活动综合。
所以，本教材采用主题单元形式编写。
⑴本册共设臵16个主体单元。
这些单元排列在一起，体现学生语文素养形成和发展的“序”，主体之间不构成知识体系或思想品德教育的体系。
每个单元没有明确的教学要点——没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不连成一条知识的“线”。
⑵每个单元的内容，借“题”松散地组合在一起，“题”是“题目”的意思，起着营建学习情境的作用，不是文学意义的“主题”没有统辖整个单元的作用。
“主题”不构成单元内容的核心，各种语文学习的实践活动是借“题”发挥。
⑶单元里的内容没有“导—扶—放”的前后序列，教师可根据学生的实际情况、教学需要自行组织、安排、调换单元内的各项活动。
⑷每个单元有主题课文和“语文天地”两部分组成。
2、丁丁和冬冬两个人物设臵这两个人物，增强了教材与学生之间的亲和力，编写者的意图、教师的意图，通过儿童的探究、用儿童的语言显示出来，是教材主要是学生的“学本”，而不仅仅是老师的“教本”。
2014-2015学年度第一学期小学学校工作总结2014-2015学年度第一学期，是紧张而繁忙的一学期。
回顾本学期的工作，我们在教育主管部门的督导、支持和关心下，在全体教师的努力下，圆满地完成了各项工作任务。
为了扬长避短，依据本学期的重点工作落实情况做如下总结：（一）办学条件1、校园校舍学校现有普通教室12间和图书室、会议室、电脑教室、音乐活动室、美术活动室、心理咨询室、医务室、实验仪器室、体育器材室等专用教室用房共9间，面积均达到标准和要求。
学校下设校长办公室、总务处、教导处、语、数、综合教研组、传达值班室等职能办公用房共8间。
教学办公室按学科设置，设语文、数学、综合教研组，方便教学和管理。
2、设施配置在各级政府的关心和支持下，教学仪器配齐率为100%，体育、音乐器材达标率均为100%，各项教学设施，适合教学要求和尺寸标准。
信息技术装备。
学校光纤接入网络、电脑室1个、多功能室1个，配备计算机68台，“班班通”多媒体终端设备12套；其中学生用机40台，生机比8.5：1。
教师办公用机18台，师机比1.6:1。
功能专用电脑10台。
校园接通远程教育系统，实现数字网络化。
专用教育技术设备。
学校关注学生心理健康教育，教育设备按照《甘肃省中小学心理咨询室标准》配置，达到C级以上标准。
根据课程及教学需要，配置了手工、制作、等综合实践活动教学设备等。
学校图书共5600册。
生均藏书16.5册。
图书室定期向师生节约。
总之，在两基和标建工作的推动下，我校的面貌发生了很大的变化，硬件设备全部达标，办学条件越来越好。
（二）学校发展1、全面贯彻党的教育方针，学期初制定各种计划，校历安排，并提炼出本学期的工作重点，以便开展各项工作。
2、注重校园文化建设，设计了校徽，安装了楼顶字、美化了围墙等、注重想象力的塑造。
3、建立健全三结合教育网络。
（1）为了促进学校教育与家庭教育的发展，充分展示我校良好的校风校貌，让家长更全面地了解自己的孩子，了解学校，对家长进行家庭教育辅导，我校于11月7日下午召开了本学期全校家长会。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)ＸＸＸ小学教学设计（2014-2015学年度第一学期）学科：；任课班级：；任课教师：；2014年月日2014——2015学年度第一学期教学进度表科目教学班级教科书名称及册数每周节数总授课节数时间单元教学内容计划节数实授节数出入原因1 上学了 32 第一单元字与画 53 第二单元学写字 64 第三单元数字 45 第四单元家 66 第五单元太阳和月亮 67 第六单元大海 68 第七单元外面的世界 69 第八单元字与拼音（一） 310 复习11 期中考试12 第九单元字与拼音（二） 613 第十单元字与拼音（三） 614 第十一单元字与拼音（四）915 第十二单元字与拼音（五） 416 第十三单元手和脑 617 第十四单元劳动 518 第十五单元冬天 619 第十六单元成长 520 复习期末考试北师大版一年级语文上册教材分析1、主体单元的设臵语文学习是从多角度考虑学生的发展，以整体渐进的形式向前推进的。
“整体”的含义是①三个维度整体设计，每个环节都应体现三各维度的发展。
②听说读写实践活动综合。
所以，本教材采用主题单元形式编写。
⑴本册共设臵16个主体单元。
这些单元排列在一起，体现学生语文素养形成和发展的“序”，主体之间不构成知识体系或思想品德教育的体系。
每个单元没有明确的教学要点——没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不连成一条知识的“线”。
⑵每个单元的内容，借“题”松散地组合在一起，“题”是“题目”的意思，起着营建学习情境的作用，不是文学意义的“主题”没有统辖整个单元的作用。
“主题”不构成单元内容的核心，各种语文学习的实践活动是借“题”发挥。
⑶单元里的内容没有“导—扶—放”的前后序列，教师可根据学生的实际情况、教学需要自行组织、安排、调换单元内的各项活动。
⑷每个单元有主题课文和“语文天地”两部分组成。
2、丁丁和冬冬两个人物设臵这两个人物，增强了教材与学生之间的亲和力，编写者的意图、教师的意图，通过儿童的探究、用儿童的语言显示出来，是教材主要是学生的“学本”，而不仅仅是老师的“教本”。
这两个人物将伴随着学生一起成长。
3、“金钥匙”系列“金钥匙”从学习习惯、学习策略、学习方法等方面给学生以指导，以培养“会学习”的人。
金钥匙安排在每个单元最后教师可以根据教学需要，将其穿插在教学重。
还可以根据自己和学生的心得予以补充。
自检：自审能力是重要的学习能力。
“自检”帮助学生在学习中反思、调适。
本学期的教学重点，是培养学生经常回头看的习惯，不在自检的方法和水平上要求。
培养良好的学习习惯、学习策略、学习方法，主要靠实践，不要把金钥匙的内容当成知识点。
教学目标和教学措施1、关于汉语拼音教学⑴首先学习汉字的必要性：语文是各科学习的工具，学习拼音的6-8周内，数学等科目将不得不替语文承担识字教学任务。
⑵首先学习汉字的可行性：专家的研究，都证明不识拼音直接学汉字的可行，而且比先学拼音效果更好。
⑶《课标》的精神是淡化拼音。
教材的改革尝试：①先学100个左右的汉字，再学拼音。
②以汉字带学拼音，在学习拼音时学习汉字。
③注重过程，层层递进，滚动前进，螺旋上升：其一，一年级上册——认字母，拼音节，读生字。
下册——抄写字母和音节。
二年级上册——粗略学习拼写音节，以适应写作和上机的需要。
下册——大写字母，音序，汉字输入。
其二，本册内部1-4单元渗透，整体认读9单元后渗透。
④主体课文不注音，以免干扰识字。
自读课文注音，以利学生阅读。
2、关于识字教学⑴教材追求的理想：①尽快学会1800---2000汉字，使学生尽快进入阅读和习作，这对儿童的发展（知识、智力、情感等）具有极其重要的意义。
②使学生掌握独立识字的方法，是语文教学尽快度过识字阶段。
③识字与阅读同步。
⑵依据《课标》精神，第一册教材实行认写分流。
认容易，写难。
一般会人的字都比会写的多。
硬要认写同步，势必让“会认”等“会写”，从而贻误了学生尽早进入阅读的时机，弊远远大于利。
先记忆后理解理解才容易会写在语文环境中识字较容易写字环境越单纯越好⑶识字教学的途径和方法：①“听读识字”。
②开发语文课程资源，与大语文接轨，教材有意识的引导学生通过电视、广告、报纸、说明书等途径认字（见第7单元）。
⑷使学生掌握一点识字的方法。
“听读识字”在课堂上表现为老师读，认字。
在课外自己认字，则应当通过“问”，听别人读出字音，认字。
看图识字。
第一册选取的“图”，是那些能显示汉字的字形和字义的象形字和会意字，数量较小。
看拼音识字。
学生从第九单元开始借助拼音识字。
教材渗透一点形声字、会意字的学习，只作渗透，不提要求。
⑸注重识字过程。
①渗透性识字。
《查字表》中的字，自然“渗透”，不做要求。
（如“上学了”的十个字）②我们要求学生会认的字，都是最常用的，课文中复现率很高。
教师不必要求学生当堂“学会”，步步落实。
⑹要割舍不合理的要求，简化头绪，提高学生认字和写字的质量。
儿童是整体认知事物，听读的方法识字效率最高，没有必要拆解字形讲解。
及至识字量大了，汉字的规律自己就显现出来的时候进行字理教学，就水到渠成了。
儿童手部小肌肉群发育晚，握笔、运笔都有困难，写字应着眼于笔画笔顺以及掌握字的基本结构。
偏旁变形等，是书法问题，学生可以描红，但不可能全掌握。
不应把“写对”与“写好”同等要求。
对低年级儿童来说，“写好”的主要办法是：描红，通过实践模仿体会；在探索比较中“初步感受汉字的形体美”。
将很多规则，自上而下地灌输不是好办法。
部首名称、笔画名称、笔顺等，是约定俗成的东西，不应当当作严密的科学知识体系要求学生掌握。
打好基础重要，原则是“严而不死”。
⑺识字教学的评价。
识字总数只划最低限，实行“上不封顶下保底”。
本学期至少认字350个，写160个。
应有措施鼓励学生在不增加负担的基础上，多识字，多写字。
3、关于阅读教学①扩大阅读量。
②强调整体感知课文，特别注重情感的介入——感知、感受、感悟、背诵。
③注意阅读习惯的培养。
④把阅读教学的过程看作是个性化学习的过程。
⑵阅读教学的方法：重要的是“把阅读的时间交还给学生”。
让学生朗读，启发他们想象。
课文后面通常有一道思考题，既致力于整体感知课文内容，又注意向课外延伸。
这些思考题供学生讨论，不应成为考试的内容。
现在的问题主要是：①教师讲得太多。
教师设问，学生答实际也是“讲”。
②企图挖深挖透，一步到位。
“讲深讲透”是不可能的，也是不必要的。
③用“标准答案”禁锢学生的思想，压制学生的创造力。
④注重结果，忽视过程。
实际上是忽视了阅读教学的人文目标。
4、关于口语交际《课标》对口语交际能力的培养予以特别关注。
第一册教材培养口语交际能力的主要途径是：在语文实践过程中引导学生学会尊重对话者，能迅速、准确、全面地判断说话者的观点，能迅速形成自己的认识，并善于选择恰当的论据支撑自己的观点，最后用通顺、得体的语言表达自己的意见。
“交际”的对象，从同学、家长、老师，逐步扩大到邻居、领导、陌生人，最后融于社会。
本册主要是鼓励学生大胆说，敢于发表自己的见解。
5、综合活动新教材设计了不少综合活动，体现语文素养是整体形成和提高的。
有的活动综合性特别强，甚至外延到课外，延伸到其他课程，需要与相关科目的教师以及家长配合。
⑷综合活动的评价。
因为是新的学习内容，允许有个摸索和完善的过程，评价注重参与的程度。
教师评价学生也要看学生是否积极参与，可以设三星级——参与了，一个星；积极参与，两个星；能主动、积极、有创造地参与，三个星。
态度差的，即使能力较强也暂不做评价。
不必设立具体的、统一的“目标”。
学情分析培优辅差计划及措施学困生帮扶计划及措施学困生姓名基础状况及奋斗目标帮扶生姓名帮扶措施帮扶结果及进度统计1月2月3月4月期中期末备注：在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×检测成绩统计表1月2月3月4月期中期末总评1月2月3月4月期中期末总评单元成姓名绩元单绩成名姓上学了（入学教育）教学目标1、知识与技能：渗透性识字12个（学年级班丁冬老师语文书包）。
2、过程与方法：认识同学，简单介绍自己。
师生见面问好。
有序地使用学习用具（课本、笔、卡片等）。
3、情感、态度、价值观：热爱学校，热爱同学和老师。
教学重点：对学生进行人学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学。
教学难点：渗透尊师教育和文明礼貌教育。
教法：观察法、讲授法学法：谈话法、讨论法教具学具准备：图片、生字卡片、投影片教学时数：三课时第一课时一激发兴趣同学们，从现在开始，我们就要学习语文了。
其实，我们每天说话、讲故事，都是在用“语文”。
学习语文，我们要听故事、讲故事，还要认字、写字、看书、讨论、背古诗......要做很多很多有趣的事情呢!(出示挂图)瞧，这是丁丁和冬冬，他们要和你们一起学语文呢!(贴词语卡片：丁丁冬冬)认读。
二指导观察图画1．你知道丁丁和冬冬在做什么吗?(他们在互相介绍自己)2．你能学着他们的样子介绍一下自己吗?3．在学校的门口有谁?他们在干什么?(在学校门口有老师和同学，他们在互相问好)你喜欢他们吗?我们一起来学学。
(模拟师生见面后相互问好的情景)4．校园里的小朋友在干什么?同桌指着图互相说一说，然后指名说并规范语言。
5．操场边坐落着我们的教学楼，这是我们学习的地方。
你看，这里的小朋友在干什么?(有的在读书，有的在写字，有的在听老师讲课) 6．图上画的校园多美啊!我们也去看看我们的校园吧!三参观校园四启发谈话1．在校园里你都看到了什么?2．喜欢不喜欢我们的学校?为什么?老师小结：从现在起，你们不再是一个普通的孩子了，而是一名光荣的小学生了。
我们每天都要背着书包去上学。
学校里有很多同学，大家和老师在一起学习文化知识，长大了做一个对祖国有用的人。
3．学会了本领后你都能干什么呀?4．你们知道怎样做才能成为好学生吗?(同桌讨论，然后老师指名同学说)老师小结：大家说得真好，作为一名小学生一定要做到有礼貌、守纪律、爱学习、爱劳动、团结友爱。
老师相信，你们都能成为合格的小学生。
五作业把你今天在学校看到的和听到的讲给你的爸爸妈妈听。
第二课时一激趣导入同学们，这节课我们来学习语文。
请大家拿出这本书。
(老师出示语文书)这本书就是我们上语文课时要用的语文书。
书上这两个大大的字就念“语文” (学生认读：语文)我们和丁丁、冬冬一起去看看我们的语文书吧!二观察图画，启发谈话图中的小朋友在干什么呀?(学生甲：小朋友们在看语文书。
学生乙：小朋友们向丁丁提出了问题)看到语文书，你有什么问题吗?(学生可以自由提问，同学能互相解答的可以让他们自己解答，老师在学生有困难时做适当的点拨) 三认识目录和页码1．小组之间开展比赛，看哪个小组的同学能帮助图上的小朋友找到第4课。
