国庆假期历史科目阅读资料
[我国古代人口迁移的分期及其特点]
（一）先秦时期（前221年前）
人们地理知识有限，没有明确的目的地，对迁入地的要求低，可供选择的余地也少，他们大都随遇而安，迁移的距离不长，速度比较缓慢。因为这一时期的人口总量少，在战国后期人口数量还不到3000万，人口压力基本不存在。
这一时期处在国家形成和制度的完善阶段，政治和行政的因素引起的人口迁移开始出现，如西周迁商的遗民、分封诸侯国等。
（二）秦朝到元末（前221—1368年）
这一时期有1580多年，经历了封建王朝的大部分时间。这段时期有过几次长时期的分裂，也几度建立过疆域辽阔、国力强盛的统一国家。即使在分裂时期的割据政权，一般也实行集体统治，用行政或军事等强制手段推行的人口迁移始终不断，成为这一时期的重要方式。迁入地往往是首都、边疆等政治、军事或者与统治者有着若干利益关联的地区。这种迁移，数量一般很大，迁移时间也比较集中。迁移方向有北方黄河流域向南迁往长江流域或者更远的地区，以及蒙古高原、东北、西北的牧业或半牧业民族不断进入黄河流域。此时期经济、文化重心不断由北向南转移，人口比例也由初期的8:2强转化为后期的2:8弱，这一结果是由于南方经济文化发展，北方饱受战乱破坏所造成的，但北方人口的大批南迁无疑是更重要的原因
（三）明初到鸦片战争（1368—1840年）
在南方已成为全国人口最稠密的地区之后，由北向南的移民潮流不复出现，这一时期又出现新特点。一是明初有政府采用行政手段强制实行大规模让人口迁移，但之后更多的是由政府倡导、组织或招募人口
从相对稠密地区迁入人口稀疏地区和经济不发达地区，从此这类人口迁移基本取代了强制性迁移。一是这一时期人口总数越来越多，增长速度也加快，明后期人口约2亿，18世纪又出现新高潮，人口总数高达4亿多。在此状况下，不仅南方大部分地区人口已相当稠密，就是北方平原地区也是人满为患，因此无论是南方还是北方，由平原地区向山地迁移成为主流。
【根据上述材料，总结：三个时期里人口迁移的原因分别是什么？】
[自发的无序人口迁移]
1.以群体生存为目的的原始的人口迁移
对于处于游牧、游耕和逐水草而居社会阶段的原始部族的酋邦、方国来说, 这种以群体生存为目的而改变居住地的人口迁移是不可避免的事情。由于原始社会阶段与阶级社会早期人们的生存能力有限, 唯有群体的方式方能应付严酷的自然环境和社会环境, 因而那时的移民基本上采取举族而迁的方式来进行
【问：这种人口迁移的根本原因是什么？】
2.以个体生存为目的的无序的人口迁移
以个体生存为目的无序移民是历史上发生最频繁、最普遍的一种移民形式。这种移民可以按其动因划分为如下几种类型。
(1) 以逃避战乱为目的自发移民
战乱往往是大规模自发移民的主要动因之一。我国历史上几次影响深远的人口大迁移几乎均是由战乱造成的。由于黄河中下游地区是我国古代的政治和经济重心, 也是战乱的多发地带, 因而每当这一地区陷入大规模战乱状态, 就会有大量人口被迫迁离, 逃向江淮以南、四川盆地或河西走廊等较为安定的边远地区。因为南方地区较之容纳量有限的北部边疆在自然和社会条件方面更为优越, 所以历史上以逃避战乱为目的自发移民往往将江南各地作为首选目标。这类以逃避战乱为目的大规模的自发移民, 以两晋之际永嘉之乱后的流民南迁、唐代安史之乱后的流民南迁和两宋之际靖康之乱后的流民南迁最为典型。
除了大规模的人口南迁，小规模的逃迁至山区的也不可忽视。东汉末年，一些人因为战乱而逃入山区耕种。陶渊明的《桃花源记》也是说人们为了逃避秦乱而隐居到山林安家落户。
(2) 以逃避灾荒为目的自发移民
每当严重的洪涝旱蝗灾害之后, 灾区的生产力就会受到严重的破坏。有的地区甚至连年灾荒, 致使元气大伤, 生产力一时难以恢复, 衣食无着、濒于死亡边缘的灾民, 便被迫扶老携幼、自发地向无灾或少灾地区迁移。
(3) 以逃避苛政为目的自发移民
“苛政猛于虎”。历代统治者的穷奢极欲和国家机器的运转无疑都要由编户齐民提供的赋税徭役来维持。当统治者的横征暴敛使百姓们不堪负担之时, 当土地兼并致使农民失去赖以为生的土地、难以“安居乐业”之时,就会迫使众多百姓不得不离乡背井, 逃亡他乡, 以寻求赋税徭役较轻、能够维持起码生计的地方来落
籍。
【上述三种移民中，哪一种与中国古代经济重心的南移关系最密切？】
【自发的移民，与中国古代各民族之间的融合有什么关系？】
[海外移民]
周武王克殷后封殷王子箕子于朝鲜, 箕子必当随带一批移民前往。
秦始皇时期，“齐人徐巿等上书,言海中有三神山,名曰蓬莱、方丈、瀛洲,仙人居之。请得斋戒,与童男女求之。于是遣徐市发童男女数千人,入海求仙人。”
《三国志?魏志?东夷列传?韩》记载:“辰韩在马韩之东, 其耆老传世, 自言古之亡人避秦役来适韩国, 马韩割其东界地与之。有城棚，其言语不与马韩国同有似秦人, 非但燕齐之名物也。”这说明秦代已有大批中国人移居朝鲜半岛。
明清以来, 由于国内人口剧增, 加之土地兼并日益严重, 因而导致无地少地民户的生活无着、困苦不堪, 于是不得不铤而走险, 违禁出走海外谋生。这种类型的移民尤以福建、广东人向东南亚移民为最多。据记载:“闽、粤之轻生往海外者, 冒风涛、蹈覆溺而不顾, 良由生齿日繁、地狭人稠, 故无地无家之人, 一往海外, 鲜回家者。”这些海外移民主观上是为了改善个体的生存环境, 但客观上却为中外文化交流和促进迁入国的社会发展作出了巨大贡献。
【明清时期福建人和广东人大量移民海外，请你联系中国近代历史的知识，想一想，这种移民对近代
史造成了哪些重要的影响？】
[军事性的人口迁移]
所谓军事性移民是指国家政府为了某些军事目的而组织的移民。这种方式的移民多以强制的方式进行。“移民实边”是最常见的军事性移民, 国家政府有组织、有计划地迁移人口于边疆地区, 以开拓边疆、巩固边防。秦始皇统一全国后,多次大规模“移民实边”。秦始皇三十五“徙三万家丽邑, 五万家云阳。”三十六年, 又“徙北河、榆中三万家。”云阳、榆中均为秦朝北部边疆, 与匈奴为邻。向这些地区移民, 显然带有加强防御力量、遏制匈奴进攻的军事目的。汉王朝也大规模地实行过这种军事性的“移民实边”政策, 且很有成效。武帝时期是“移民实边”最为活跃的时期。“汉兴至于孝武, 事征四夷, 广威德,而张骞始开西域之迹。其后骠骑将军击破匈奴右地,降浑邪、休屠王, 遂空其地, 始筑令居以西, 初置酒泉郡, 后稍发徙民充实之, 分置武威、张掖、敦煌。”元朔二年,“夏, 募民徙朔方试万口。”元狩五年,“徙天下奸猾吏民于边。”
历史上, 除了“移民实边”之外, 还有“移民虚边”这种军事性移民。所谓“移民虚边”就是当某一王朝政府难以有效保卫边疆时, 便主动将边疆居民迁移到内地, 以避免边疆的人力和物力落入敌国之手而进一步增强其入侵能力。我国古代许多王朝实行过“移民虚边”这一策略。如东汉光武帝建武十二年,“匈奴助(卢)芳侵边, 入河东, 中国未安, 米谷荒贵,民或流散。”三年后, 汉朝便迫于匈奴的压力而“徙雁门、代郡、上谷、关
西县吏民六万余口, 置常[山]关、居庸关以东, 以避胡寇。”
我国古代的屯田也往往具有军事性移民的性质。自汉以来由官府组织军民垦荒种田, 征取收成以为军饷或税粮, 称为屯田。西汉元鼎二年,“初置张掖、酒泉郡, 而上郡、朔方、西河、河西开田官, 斥塞卒六十万人戍田之。”这是公认的西汉屯田之始。东汉末年曹操在自己的占领区内“募民屯田许下, 得谷百万斛。于是州郡例置田官, 所在积谷, 征伐四方,无运粮之劳, 遂兼并群贼, 克平天下。”可见曹魏的屯田具有明显的军事意义。
【请概括：军事性质的移民，有什么积极意义？】
[经济性的人口迁移]
(1) 为了安置流民、应付灾荒而进行的移民。
西汉初年, 由于“诸侯并起, 民失作业, 而大饥馑, 凡米石五千, 人相食, 死者过半。”于是高祖就下令关中灾民“就食蜀汉”。汉武帝元狩年间,“山东被水灾民多饥乏, 于是天子遣使者虚郡国仓廪以振贫民。犹不足,又募豪富人相贷假。尚不能相救, 乃徙贫民于关以西, 及充朔方以南新秦中, 七十余万口, 衣食皆仰给县官。数岁, 假予产业, 使者分部护, 冠盖相望。”
(2) 为发展首都地区及某些战略要地的经济而进行的移民。
我国历朝统治者都重视发展、繁荣首都地区的经济, 一方面是为了加强政府的经济力量, 另一方面也是为了满足统治集团穷奢极欲生活的需要。秦始皇统一全国的当年便“徙天下豪富于咸阳十二万户”。这种性
质的移民为后世许多王朝所仿效。隋炀帝即位后营建东都洛阳, “徙天下富商大贾数万家于东京”。又命“江南诸州, 科上户分房于东都住, 名为部京户, 六千余家”, 又命“河北诸郡送工艺户陪东都, 三千余家”。大批富商豪族与工艺户的迁入促进了洛阳地区商业经济的发展和繁荣, 从而使东都洛阳不仅成为隋代的政治中心, 而且成为当时的经济中心。武则天称帝后改唐为周, 便以神都（洛阳）为周都, 并于天授二年“秋七月, 徙关内雍、同等州户数十万以实洛阳。”明太祖朱元璋定都南京后,“尝命户部籍浙江九布政司应天十八府州富民万四千三百余户, 依次召见, 徙其家以实京师。谓之富户。”“成祖时, 复选应天、浙江富民三千户, 充北京宛、大县厢长附籍京师。”
(3) 为解决土地问题而进行的移民。
人口增殖、土地兼并、战乱、苛政与灾荒都有可能造成土地问题, 从而影响社会发展。我国古代许多王朝曾以移民为手段来解决这种土地问题。如北魏推行均田令时, 为解决狭乡人多地少与宽乡地广人稀、缺乏劳动力的矛盾,《通典?食货?田制》记载:“诸地广人稀之处, 官借人种莳。后有来居者,依法封授。诸地狭之处,乐迁者听还空荒, 不限异州他郡, 唯不听避劳就逸。”通过优惠政策吸引过剩人口由狭乡向宽乡迁移, 从而解决狭乡人多地的矛盾。明初, 河北、河南、山东等地经过元末连年战乱和灾害的破坏, 人口大量逃亡,田地大片荒芜, 严重阻碍经济发展。明太祖迁山西“泽潞民于河北, 后屡徙浙西及山西民于滁、和、北平、山东、河南。又徙登、莱、青民于东昌、兖州。”这些由政府组织领导的大规模的移民, 逐步恢复了这些受到战乱、灾害严重破坏地区的生产力, 使荒废多年的大片土地得到了复垦, 使残破的农业经济得到了恢复和发展, 从而为稳定和巩固国家政权发挥了积极的作用。
【经济性的人口迁移，对当代中国的经济发展有什么借鉴的价值？】
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方剂学歌诀打印版（十一五国家规划教材）经典 珍藏版 第一章解表剂 辛温解表：麻黄汤歌诀：麻黄汤有杏桂草，发汗平喘主解表，风寒表实用此方，寒热无汗喘咳疗。 桂枝汤歌诀：桂枝白芍草枣姜，调和营卫解肌良，风寒表虚寒热见，汗出脉缓用此方。 九味羌活汤歌诀：九味羌活白芷防，辛苍川芎草二黄，发汗祛湿清里热，药备六经止痛强。 小青龙汤歌诀：小青龙汤麻桂草，干姜辛味半芍药，解表散寒化水饮，表寒内饮康复早。 香苏散歌诀：香苏散有陈皮草，苏叶香附君臣药，外感风寒气郁证，解气解表效果好。 止咳散歌诀：止咳百部紫菀梗，白陈荆草姜汤送，宣利肺气疏风邪，久咳不止此方奉。 辛凉解表：银翘散歌诀：银翘散用荆豉薄，牛竹甘桔芦根合，辛凉透表解热毒，温病表闭疗效可。 桑菊饮歌诀：桑菊饮中桔梗翘，杏仁芦根草薄荷，疏风清热宣肺气，辛凉轻剂偏止咳。 麻黄杏仁甘草石膏汤方剂名即是所用药物，教材无方剂歌功用：辛凉宣泄，清肺平喘。 柴葛解肌汤歌诀：柴葛解肌芍桔草，膏芩羌芷加姜枣，解肌清热是功效，三阳合病此方扫。 升麻葛根汤歌诀：升麻葛根四味药，还有赤芍和甘草，解肌透疹是功用，麻疹初起方代表。 扶正解表：败毒散歌诀：败毒二活二胡芎，枳苓参草姜薄梗，益气解表代表方，散寒祛湿又止痛。 参苏饮歌诀：参苏陈半葛木香，前苓梗壳草枣姜，益气解表散风寒，理气化痰止咳强。 麻黄细辛附子汤歌诀：用药如方剂名。功用：助阳解表。 加减葳蕤汤歌诀：加减葳蕤有白薇，姜豉草枣桔薄随，滋阴解表治风热，阴虚外感此方会。 第二章泻下剂 寒下：大承气汤歌诀：大承气汤峻猛方，枳实厚朴硝大黄，伤寒阳明腑实证，痞满燥实通下康。 大黄牡丹汤歌诀：大黄牡丹硝桃冬，泻热破瘀治肠痈，金匮要略书中
语文诗歌鉴赏课教案设计案例轻叩诗歌的大门 诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。 “轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生按照学校、家庭的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以提供。学生在五年级已开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习更有实效。
通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。 按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。 欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。 举行诗歌朗诵会。 根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。从要求看，前四项为必学内容，最后一项为选学内容。 教学本组教材可用12~14课时，一般一星期完成一个板块。开始时可以用1课时制订和交流活动计划，结束时用1~2课时展示、交流学习收获。为了便于开展活动，可以适当调整课节，把几节语文课连在一起，还要利用一些课外时间开展活动。 1．通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。 2．能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 4．能写简单的活动总结。 “轻叩诗歌的大门”是综合性学习单元，教学方法与其他单元明显不同。教师要通过活动来培养学生的合作精神和
Text 2 Do you remember all those years when scientists argued that smoking would kill us but thedoubters insisted that we didn‘t know for sure? That the evidence was inconclusive, the scienceuncertain? That the antismoking lobby was out to destroy our way of life and the government shouldstay out of the way? Lots of Americans bought that nonsense, and over three decades, some 10million smokers went to early graves. There are upsetting parallels today, as scientists in one wave after another try to awaken us tothe growing threat of global warming. The latest was a panel from the National Academy ofSciences, enlisted by the White House, to tell us that the Earth‘s atmosphere is definitely warmingand that the problem is largely man-made. The clear message is that we should get moving to protectourselves. The president of the National Academy, Bruce Alberts, added this key point in the prefaceto the panel‘s report: ―Science never has all the answers. But science does provide us with the bestavailable guide to the future, and it is critical that our nation and the world base important policieson the best judgments that science can provide concerning the future consequences of presentactions.‖Just as on smoking, voices now come from many quarters insisting that the science about globalwarming is incomplete, that it‘s OK to keep pouring fumes into the air until we know for sure. Thisis a dangerous game: by the time 100 percent of the evidence is in, it may be too late. With the risksobvious and growing, a prudent people would take out an insurance policy now. Fortunately, the White House is starting to pay attention. But it‘s obvious that a majority of thepresident‘s advisers still don‘t take global warming seriously. Instead of a plan of action, theycontinue to press for more research —a classic case of ―paralysis by analysis.‖ To serve as responsible stewards of the planet, we must press forward on deeper atmosphericand oceanic research. But research alone is inadequate. If the Administration won‘t take thelegis lative initiative, Congress should help to begin fashioning conservation
麻黄汤 麻黄汤中用桂枝，杏仁甘草四般施，发热恶寒头项痛，喘而无汗服之宜。 桂枝汤 桂枝汤治太阳风，芍药甘草姜枣同，解肌发表调营卫，表虚有汗此为功。 九味羌活汤 九味羌活用防风，细辛苍芷与川芎，黄芩生地同甘草，分经论治宜变通。 香薷散 三物香薷豆朴先，散寒化湿功效兼，若益银翘豆易花，新加香薷祛暑煎。 小青龙汤 小青龙汤最有功，风寒束表饮停胸，辛夏甘草和五味，姜桂麻黄芍药同。 止嗽散 止嗽散内用桔梗，紫苑荆芥百步陈，白前甘草共为末，姜汤调服止嗽频。 银翘散 银翘散主上焦疴，竹叶荆牛豉薄荷，甘桔芦根凉解法，清疏风热煮无过。 桑菊饮 桑菊饮中桔杏翘， 芦根甘草薄荷饶， 清疏肺卫轻宣剂， 风温咳嗽服之消。 麻杏甘石汤 伤寒麻杏甘石汤， 汗出而喘法度良， 辛凉宣泄能清神， 定喘除热效力彰。 越婢汤 越婢麻黄草石膏， 枣姜发汗水通调， 风水恶风身悉肿， 脉浮不渴汗时朝。 柴葛解肌汤 陶氏柴葛解肌汤， 邪在三阳热势张， 芩芍桔甘羌活芷， 石膏大枣与生姜。 升麻葛根汤 阎氏升麻葛根汤， 芍药甘草合成方， 麻疹初期发不透， 解肌透疹此为良。 败毒散 人参败毒茯苓草， 枳桔柴前羌独芎， 薄荷少许姜三片， 时行感冒有奇功。 参苏饮 参苏饮内用陈皮， 枳壳前胡半夏齐， 干葛木香甘桔茯， 气虚外感最相宜。 再造散 再造散用参芪甘， 桂附羌防芎芍参， 细辛煨姜大枣入， 阳虚外感服之安。 加减葳蕤汤 加减葳蕤用白薇， 豆豉生姜桔梗随， 草枣薄荷八位共， 滋阴发汗功可慰。 承气汤 大承气汤用硝黄， 配伍枳朴泻力强， 痞满燥实四症见， 峻下热结宜此方， 去硝名曰小承气， 便鞭痞满泻热良， 调胃承气硝黄草， 便秘口渴急煎尝。 大黄附子汤 金匮大黄附子汤， 细辛散寒止痛良， 冷积内结成实证， 功专温下妙非常。 大黄牡丹汤 金匮大黄牡丹汤， 桃仁瓜子芒硝襄， 肠痈初起腹按痛， 苔黄脉数服之康。 温脾汤 温脾参附与干姜， 甘草当归硝大黄， 寒热并行治寒积， 脐腹绞结痛非常。 五仁丸 五仁柏仁杏仁桃， 松仁陈皮郁李饶， 炼蜜为丸米饮下， 润肠通便此方效。 济川煎 济川归膝肉苁蓉， 泽泻升麻枳壳从， 肾虚津亏肠中燥， 寓通于补法堪宗。 麻子仁丸 麻子仁丸治脾约， 大黄枳朴杏仁芍， 胃热津枯便难解， 润肠通便功效高。 黄龙汤 黄龙汤枳朴硝黄， 参归甘桔枣生姜， 阳明腑实气血弱， 攻补兼施效力强。 增液承气汤 增液承气参地冬， 硝黄加入五药供， 热结阴亏大便秘， 增水行舟肠腑通。 小柴胡汤 小柴胡汤和解供， 半夏人参甘草从， 更用黄芩加姜枣， 少阳百病此为宗。 蒿芩清胆汤 蒿芩清胆碧玉须， 陈夏茯苓枳竹茹， 热重寒轻痰挟湿， 胸痞呕恶总能除。 四逆散 四逆散里用柴胡， 芍药枳实甘草须， 此是阳郁成厥逆， 疏肝理脾奏效奇。
从模糊走向清晰——小学中、高学段语文阅读教学的区别
从模糊走向清晰 ——小学中、高学段语文阅读教学的区别 （本文获2011杭州市小语专题论文一等奖） 小学课堂网 https://www.doczj.com/doc/387170090.html, 回澜小学茹亚萍摘要新课程实施至今再次审视当下的阅读教学，效率低下依旧是个不争的事实。原因固然是多方面的，但笔者以为老师们对整个小学学段语文阅读教学目标和策略的模糊，尤其是中、高学段的阅读课堂明显存在目标不明、模式统一的问题，“学段味”的不足不实，是不可轻视的重要原因。因此要提高阅读教学效率，首先首先应明析学段阅读教学目标，其次是凸显学段阅读教学策略。本文将从学段阅读教学的问题、学段阅读教学目标解析及学段阅读教学策略探讨几方面加以阐述。 关键词提高效率目标解析学段特点教学策略 一、学段阅读教学的问题 阅读教学在小学语文教学中的分量和比重不言而喻，老师们在阅读教学中耗费的时间和精力也绝对是最多的。但投入和产出之比却总是让我们纠结，令我们反思。原因固然是多种多样的，但笔者以为老师们对整个小学学段语文阅读教学目标和策略的模糊，尤其是中、高学段的阅读课堂明显存在目标不明、模式统一的问题，“学段味”的不足不实，造成了课堂上的盲目教学与重复教学，最终也影响了阅读教学效率的提高，影响了学生语文学习的兴趣。 综观当前小学中、高学段的阅读课堂，笔者以为主要有以下三方面的突出问题：（一）低位高就 笔者经常看到不少中年级的阅读课堂抛开了自己应尽的学段目标，却不遗余力地实施着并不属于自己学段的教学任务与目标。如一位教师在执教三上年级的《花钟》一文时，花了近20分钟的课堂时间引导学生发现课文是按什么顺序写的，这样写有什么好处，却将本文“段落”学习和语言积累的首要学段目标置于一旁。 （二）高位低就 同样，也常常有高段的阅读教学随意地降低了自己的学段目标，重复着中段的阅
小学英语阅读理解的常见题型设置及解题技巧 在小学阶段，阅读理解题型灵活多样，但主要有以下题型： 一、读一读，然后选一选。 这种题型的特点是在短文后给出若十个不完整的句子或若干个根据短文内容提出的问题，针对每一题都提供三到四个备选的答案，要求同学们在正确理解短文内容的基础上，从选项中选出一个正确的答案。这类试题的问题一般是紧扣短文内容编排的，既会涉及文章中的细节内容，如文中出现的人物、时间、地点、事件的前因后果等；也会涉及文章中某个词或某个句子的含义以及文章的主旨、大意和标题等。 The big day comes at last! Mrs Jones' third grade students are waiting quietly for her to come into the classroom. Today Amy brings some cakes, Joy brings some napkins, Carlos brings some soda water and Kate brings some cups. Everyone wants the party to he a surprise. Mrs Jones doesn't know the children have known today is her birthday. When she comes into the classroom, the children shout,“Happy birthday, Mrs Jones!”And then the children get a surprise,too. Mrs Jones brings everyone a party hat and an ice cream! 阅读短文，选择最佳答案。 ( ) 1. Mrs Jones' grade students are waiting for her. A. three B.third C.No.3 D.the third ( )2. Carlos brings some _____ ． A. cola B.napkins C.soda water D.cups ( )3．_____ brings some cakes. A. Amy B.Carlos C.Joey D.Kate 分析 题1短文的第二句话告诉我们是琼斯老师的三年级的学生们正静静地等候她的到来。在年级前面应该用序数词来表示，如果是在年级后面就应该用基数词表示。如：the third grade,=Grade Three.同时因为前面有定语Mrs Jones'，所以这里也应该不要the。 题2.3 短文介绍了几个同学分别带了一些东西。卡洛斯带了soda water （汽水），艾米带了蛋糕。 正确答案：1.B 2.C 3. A 二、读一读，然后判断句子正误。 该题型的特点是在短文后给出若干个句子，要求同学们根据短文内容，判断所给的句子意思是否与原文相符。做这类题应该联系短文内容进行发挥，主要是考查对意思相近或相反的几个句子进行鉴别、判断，或是变换词语、句子结构来测试同种意思的不同表达。 There are some public numbers. Do you know when to use these numbers? 110 is a number for calling policeman when you have meet some illegal things. 119 is a number using for a fire accident.
七版教材方剂学方歌 一级方：组成药物、功用、主治证候、配伍意义及化裁运用㈠ 二级方：组成药物、功用、主治证候及配伍意义㈡ 三级方：组成药物、功用及主治证候㈢ 四级方：功用及主治证候㈣ 解表剂 辛温解表 1.麻黄汤㈠发汗解表宣肺平喘外感风寒表实 麻黄汤中臣桂枝，杏仁甘草四般施，发汗解表宣肺气，伤寒表实无汗宜。 2.桂枝汤㈠解肌发表调和营卫外感风寒表虚 桂枝芍药等量伍，姜枣甘草微火煮，解肌发表调营卫，中风表虚自汗出。 3.九味羌活汤㈡发汗祛湿兼清里热外感风寒湿邪，内有蕴热证 九味羌活防风苍，辛芷芎草芩地黄，发汗祛湿兼清热，分经论治变通良。 4.香苏散㈡疏散风寒理气和中（理气解表）外感风寒，气郁不舒（四时瘟疫） 香苏散内草陈皮，疏散风寒又理气，外感风寒兼气滞，寒热无汗胸脘痞。（胃肠感冒）5.小青龙汤㈠解表散寒温肺化饮（止咳平喘）外寒里饮（风寒客表，水饮内停） 解表蠲饮小青龙，麻桂姜辛夏草从，芍药五味敛气阴，表寒内饮最有功。 6.止嗽散㈡宣利肺气，疏风止咳风邪犯肺证 止嗽散用百部宛，白前桔草荆陈研，宣肺疏风止咳痰，姜汤调服不必煎。 辛凉解表 1.银翘散㈡辛凉透表清热解毒温病初起“辛凉平剂” 银翘散主上焦疴，竹叶荆蒡鼓薄荷，甘桔芦根凉解法，轻疏风热煮无过。 2.桑菊饮㈢疏风清热宣肺止咳风温初起“辛凉轻剂” 桑菊饮中桔杏翘，芦根甘草薄荷饶，清疏肺卫轻宣剂，风温咳嗽服之消。 3麻杏甘石汤㈡辛凉疏表（宣泄）清肺平喘外感风邪邪热壅肺 仲景麻杏甘石汤，辛凉宣肺清热良，邪热雍肺咳喘急，有汗无汗均可尝。 4.柴葛解肌汤㈢解肌清热外感风寒，郁而化热证 陶氏柴葛解肌汤，邪在三阳热势张，芩芍桔草姜枣芷，羌膏解表清热良。 扶正解表 1.败毒散㈡散寒祛湿益气解表气虚，外感风寒湿表证 人参败毒草苓芎，柴前独羌枳桔共，薄荷少许姜三片，气虚感寒有奇功。 ——喻嘉言痢疾“逆流挽舟” 2.参苏散㈡益气解表理气化痰（止咳）气虚外感风寒（内有痰饮） 参苏散内用陈皮，枳壳前胡半夏齐，干葛木香甘桔茯，气虚外感最相宜。 3.麻黄细辛附子汤㈣助阳解表素体阳虚，外感风寒，暴哑（少阴始得，反发热脉沉） 麻黄细辛附子汤，助阳解表代表方，阳虚外感风寒症，寒重热轻脉沉良。 4.加减葳蕤汤㈡滋阴清热发汗解表助体阴虚，外感风热证 加减葳蕤用白薇，豆豉生葱桔梗随，草枣薄荷八味共，滋阴发汗功可慰。 5再造散 再造散用参芪甘，桂附羌防芎芍参，细辛煨姜大枣入，阳虚外感服之安。 2.泻下剂 寒下剂 1大承气汤㈠峻下热结阳明腑实证，热结旁流，里热实证之热厥，痉病，发狂 大承气汤大黄硝，枳实厚朴先煮好，峻下热结急存阴，阳明腑实重症疗。 去硝名为小承气，轻下热结用之效，调胃承气硝黄草，缓下热结此方饶。
小学英语阅读课教学流程 小学英语阅读课教学流程的总体要求 1. 趣味呈现，激发学生的阅读兴趣 2. 巧设活动，排除学生的阅读障碍 3. 布置任务，让学生明确阅读目标 4. 把握提问，鼓励学生独立寻找信息 5. 猜词测意，指导学生阅读策略技能 6. 灵活检测，培养学生理解思维能力 一、教材分析：本节课是人教版×单元×部分的第×课时。其主要内容是...... 二、教学目标 1、知识与技能 2、过程与方法 3、情感态度与价值观 三、教学重难点 四、教具准备 五、教学过程： Step1. Pre-reading 运用与本课讲授内容相关的Free talk、Chant等进行热身，为下文做好铺垫，并进一步复习重点句型，将在阅读材料中的新语言有意安排在学生会话、游戏等中，让学生在自然的会话、游戏中理解阅读材料里的新词或语言，设法缓解阅读困难，激发学生探索文本的欲望，尽快进入文本。
Step2. While-reading 1. Skimming 让学生带着一两个简单的问题，快速浏览全文，感知文本，可粗读，简单判断Yes、No或简单回答，给予学生自信；根据问题，快速找到答案所在的位置；给学生相关阅读提示，培养学生的阅读方法，渗透学法指导。 2. Scanning 提出问题，引导学生质疑问难来调动学生、深化理解，让学生带着问题，读完材料，完成课后题，听音跟读或听音回答问题；引导学生顺着主线，展开对文本的研读，边读边划出关键词或句子，培养学生“抓重点”、根据问题来捕捉有用信息等阅读技能。 3. Listen and repeat Have Ss listen to the dialogue and repeat it. Pay attention to the pronunciation and intonation. 让学生分角色朗读或自由朗读，要求发挥学生的主导作用，让学生认真倾听并做出评价 4. Read and write Complete the passage according to the materials learned.为了让学生对文本有进一步的理解、梳理和总结，基于文本改编小短文，让学生完成补全短文、阅读判断等练习，并进行朗读。 Step3. Post-reading 设置扩展活动、鼓励创新发挥，综合运用所学语言。 a.在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息。如：任务型活动，①完成调查②整理语言，形成文字③提供语言帮助，填写表格④综合运用语言进行汇报。（操作前，教师要给model，让每个学生明确如何操作） b.阅读和写作教学相结合。如：①说的扩展或写的扩展；②改
小学三年级语文阅读教学策略的研究 校本小课题阶段总结语文阅读教学中，对学生的语言训练，理解文章的方法应该怎样进行，是我们一直努力探索的问题。经过一段时间的尝试，我觉得低年级语文阅读教学： 一、要从培养学生阅读兴趣入手 1、运用多种形式，激发学生参与阅读过程。 在阅读教学的过程中，个人读、小组读、全班读、接龙读等等，都是低年级经常运用的阅读形式“找一找”“看一看”“画一画”“演一演”等形式也是阅读的好办法。在阅读教学的过程中，运用“找一找”的形式，在课文中找一找刚认识的汉字或词语。“画一画”“圈一圈”是让学生把学过的字词画出来或者圈上，为将来“动笔墨读书”奠定基础；低年级学生的课本图文并茂，很多插图对学习汉字、了解课文内容都有很好的作用。“看一看”课文中的插图，是有助于提高学生阅读的积极性，因为读图也是一种阅读。 2、开展朗读竞赛，体验成功的喜悦 孩子争强好胜的心理特点很鲜明，充分利用这个特点，开展各种不同类型的朗读竞赛，就能让学生在最短的时间里感受到阅读的成功，就是这种成功才能极大地鼓舞学生，培养他们阅读的兴趣。课堂上组织小竞赛的时候，可以先关注读正确规定的字、词、句，甚至段。一首诗首先是读正确，无论读得怎样，重点是读得对不对，比一比，赛一赛，在这样的基础上，再进行流利、连贯方面的比赛，再进行有感情地朗读比赛。这样的比赛要分层来进行，单项落实，这样的话就降低了难度，见效快，成功感强，容易调动阅读的兴趣。 3、开展课外阅读，实现从课内拓展到课外 课程标准中对第一学段阅读要求第九条“积累自己喜欢的成语和名言警句，背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字。”教材是教师教给学生阅读方法的范本，不是学生阅读的范本，仅依靠教材提供的篇章来完成阅读总量的5万字是无论如何也实现不了的。因此，要关注落实课外阅读，开展不同类型的读书活动。 二、要讲究读的艺术 1、初读：要读准，读通，读顺。 2、精读：要悟其义，感其情。 3、熟读：要成诵，要积累。 因此，低年级的阅读必须从最基本的东西抓起，阅读就是要让学生能朗读课文并感受阅读的乐趣，学会阅读，这样才能收到良好的效果。 浅谈中年级阅读教学策略（三年级语文教研组） 《语文课程标准》对小学中年级段的阅读教学提出了明确的要求。认真研究这一学段阅读教学的特点，优化这一学段阅读教学的措施，保证这一学段阅读教学的
三年级英语阅读补充材料30篇 Passage 1 Tom and John are good friends. Tom is 12. John is 13. They are good students. They like hamburgers. Miss White is their English teacher. 阅读短文，判断正（T）误（F） ( )1. Tom and John are good friends. ( )2. Tom is 12. ( )3. John is 12. ( )4. They like eggs. Passage 2 Hi, my name is Tom. I’m 9. I like English very much. My sister is Amy. She’s 5. My father is 39. My mother is 37. They love me. I love my family. 阅读理解并选择合适的选项 ( )1. My name is _______ . A. Amy B. Tom ( )2. My sister is ______ . A . 9 B .5 ( )3. My mother is _______. A. 39 B. 37 ( )4. I like _______. A. English B. Chinese
Passage 3 I have a friend, Kate. She’s a girl. She’s American.(美国人) Her father is a teacher. Her mother is a nurse.(护士) 阅读理解并选择合适的选项 ( )1. Kate is a . A.boy B.girl ( )2. She’s . A.American B.China ( )3. Her father is a . A.teacher B.nurse ( )4. Her mother is a . A.teacher B.nurse Passage 4 Hello. I’m Tom. I’m at the zoo（动物园）. Look at the tiger. This is a small tiger. It has a long nose. Who’s singing? Oh, it’s the bird in the tree. 阅读短文，判断正（T）误（F） ( )1. I’m at the zoo. ( )2. This is a big tiger. ( )3. It has a long nose. ( )4. The bird in the sky is singing.
方剂：是在辩证审因确定治法之后，选择合适的药物，酌定用量，按照组方基本结构的要求，妥善配伍而成。 方剂学：研究和阐明治法与方剂的理论及其临床应用的一门学科，是中医学的主要基础学科之一。 先秦时期复方的产生和发展 《五十二病方》：记载五十二种病的症状与治疗方剂（外科、皮肤科为主）、283首方，用药242种、记载丸、汤、饮、散等内服剂型，敷、浴、蒸、熨等外用剂型。标志方剂临床应用已初具规模。 两汉时期方剂学的形成和奠基 《黄帝内经》载方13首、剂型较丰富：汤、饮、膏、丸、丹、酒、醴、提出方剂分类：“七方”说、提出治则：“实则泻之，虚则补之”、提出制方理论：“主病之谓君，佐君之为臣，应臣之为使。” 两汉时期方剂学的形成和奠基 《伤寒杂病论》（方书之祖）：辨证论治，方中寓法，融理、法、方、药于一体。“观其脉证，知犯何逆，随证治之”；配伍严密，药变方殊载方323首，使用药物270多味；剂型丰富，煎服有法；疗效卓著，流传千古。 魏晋南北朝时期注重实用，略于理论 《肘后备急方》（简、便、廉、效）：单方510首、复方494首；多用于治疗突发急症；论述简要，载录之药方“皆已试而后录。 隋唐时期大部头方书的出现 《千金方》－－《备急千金要方》《千金翼方》（孙思邈）：载方7500多首；病症类方，首列妇儿；专辑“食治”卷；收录保健、美容方。 《外台秘要》：载方6800多首；保存许多散失方；按科、病分类方剂。 宋（金）元时期方剂学的全面发展 1.官修方书：《太平惠民和剂局方》－－第一部由政府编制的成药典 载方确有效验而实用；详列主治、组成外，尚详述药物的炮制和制剂；用药辛温香燥 2.专科方书问世：《小儿药证直诀》（钱乙），最早的儿科专科方书 3.方论专着产生：《伤寒明理论》（成无已）－－第一部专门用君臣佐使理论剖析方剂的专著金元四大家：刘完素善用寒凉，为寒凉派，著《宣明论方》；张从正主张攻下，为攻下派，著《濡门事亲》；李东垣专补脾胃，为补土派，著《脾胃论》；朱震亨力倡滋阴，为滋阴派，著《丹溪心法》 明清时期方药共荣、由博返约 1.载方之巨，历史之最：《普济方》载方61739首－－我国现存最大的一部方书 2.方论专着，层出不穷：《医方考》、《医方集解》 3.专病专方，病证结合 《医林改错》（王清任）－－主要针对瘀血病证 《温病条辨》（吴瑭）－－针对温热病证 4、方剂分类，已具模型（1）功效分类方剂《医方集解》 （2）治法分类方剂《景岳全书》（张景岳） 《医学心悟》（程钟龄） 近现代时期继承整理与现代化研究 1、大量古代方书之校刊出版 2、方剂工具书的大量涌现以《中医方剂大辞典》为杰出代表 3、教材建设的不断更新 4、实验方剂学的雏形出现 5、中药新药的研究和生产 治法，是在辨清证候，审明病因、病机之后，有针对性地采取的治疗法则。 治疗大法：针对某一类证候(病机)共性所确立的治法。
低年级阅读教学基本流程： 一、导入可以用幻灯、投影、录像、挂图、音乐、录音等音像手段或语言描绘、话题激趣等形式，创设情境，激发兴趣，提示课题，导入新课。 二、初读初读课文的目的有二：一是通过朗读，整体感知课文；二是在朗读的过程中找出生字词并自主解决。初读课文后需要检查学生对课文中生字的掌握情况，为正确朗读课文扫清障碍。检查识字的方法应多样化，如自主识字、同桌检查、小组内互查、指名读、交流识字方法等，以免孩子们因单调重复而失去兴趣。 三、熟读美读这是阅读教学中最重要的教学环节，教师应引导学生通过朗读理解课文内容，理解课文中的重点词句段，培养学生良好的习惯。 1.引导学生认真读书。让学生在读中理解，在读中体会，在读中思考，在课本上圈画。引导学生联系上下文、联系自身生活经验理解词句含义。大部分词语只要达到意会即可，不必都口头解释。学生解决不了的问题，老师要做精要点拨或讲解。这时的“读”可用轻声读、默读、引读、按句接读、按段接读，反复吟读疑难句等形式。 2.指导学生用情朗读。在讲读课文的同时，主要用示范
的方法指导朗读，注意文章的基调，各部分情感的变化，语气、语速、韵律、节奏、停顿、重音等。要一个词一个词地读，一个词组一个词组地读，切忌一字一顿，千文一调。朗读时要求学生入情入境，进入角色，把自己融入课文中，用心去感受课文，想像再现课文情节，体会思想感情，培养语感能力。这时的“读”可用男女对读、配乐朗读、分角色朗读，边表演边朗读等形式。 四、总结全文，回味品读。 1.对照板书，理清层次，总结全文，领悟中心。 2.品评欣赏。让学生从课文中走出来，站在旁观者的角度上，看看课文哪些地方写得好，是用什么方法写的。可用比较法体会文章用词造句之精妙，也可倾听声情并茂的配乐朗读，想像情境，欣赏意境。 可以背诵精彩片断，也可背诵全篇。可以参照板书背诵、按关联词背诵、边看图边背诵、边表演边背诵、看图复述等。 五、课内外拓展。 拓展的内容和形式视具体情况而定，如可以拓展与课文内容相关的阅读材料，也可以拓展与课文内容相似的文章等。 六、指导写字。
初中英语阅读理解10篇 1 Ali,who was working a long way from home wanted to send a letter to his wife,but he could neither read nor write, and he had to work all day,so he could only look for somebody to write his letter late atnight .At last he found the house of a letter writer whose name was Nasreddin. Nasreddin was already in bed."It is late,"he said. "What do you want?" "I want you to write a letter to my wife , "said Ali , Nasreddin wasnot pleased. He thought for a few seconds and then said, "Has theletter got to go far?" "What does that matter?" answered Ali."Well, my writing is so strange that only I can read it, and if I have to travel a long way to read your letter to your wife, it will cost you a lot of money." Ali went away quickly. Multiple choice ( ) 1. Ali wanted to____to his wife. A.get something B.have a letter written C.bring a flower D. say good-bye ( ) 2. At last he found the house of_____. A.a writer B.a seller C.an old man D.a letter-writer ( ) 3.When Ali told what he wanted to do Nasreddin was______. A.not pleased B.pleased C.excited D.angry ( ) 4.Nasreddin said that his writing was_____. A.easy for anyone to read B.strange for anyone to read C. too strange for anyone to write D.difficult for anyone to read ( ) 5. This story tells us______. A.not to ask anybody for help B.not to trouble others at night C.not to ask for help without money D.not to trust others 2 An old man died and left his son a lot of money. But the son was a foolish young man,and he quickly spent all the money, so that soon hehad nothing left.Of course ,when that happened, all his friends lefthim.When he was quite poor and alone, he went to see Nasreddin, who was a kind, clever old man and often helped people when they had troubles."My money has finished and my friends have gone,"said the young man. "What will happen to me now?""Don't worry , young man,"answered Nasreddin."Everything will soon be all right again.Wait ,and you will soon feel much happier." The young man was very glad."Am I going to get rich again then? " heasked Nasreddin."No, I didn't mean that," said the old man."I meant that you would soon get used to being poor and to having no friends." Multiple choice ( )1.An old man died and left his son_______. A.nothing B.some gold C. much money D.only a house ( ) 2. When the son was________, he went to see Nasreddin. A.short of money B.quite poor and sick C.in trouble D. quite poor and alone ( ) 3.The young man was very glad because Nasreddin said that________. A.he would become rich again B. he would soon feel much happier C.he would become clever D. he would have more friends
阅读教学的主要方法 阅读教学活动不同于一般的读者阅读，学校的阅读教学活动是有目的地、有计划地，有一定的时空限制的教育活动。学生是阅读教学的主体，教师在阅读教学过程中的角色：服务者、组织者和引导者。各种阅读教学方法连缀成各具特色的阅读教学过程。 一提高对话法 阅读教学过程是一个对话过程。教师的提问在教师教与学生学之间架起了一条通道。提问的作用在于：引发学生的认知矛盾，激起学生从事有一定难度的智力劳动的兴趣；给学生的思考提供“支架式”帮助，将学生个人的思考或集体的讨论引向深入。一般说来，教师提出的问题可以分为两大类型：一是记忆性问题，二是发展性问题。记忆性问题只要求学生回忆、再现具体事实或信息，只回答“谁”、“是什么”、“对”、“不对”。发展性问题往往需要经由理解、比较、联想、想象、重组等心智活动。对事实做出推理、判断和评价，或者是把已有知识运用于新的情境。 教师要善于提问，必须注意以下几个方面： 1、所提问题应当具有适当的难度； 2、所提问题应当有具体的针对性： 3、所提问题应当具有一定的连续性； 4、对学生的应答应给与及时的反馈； 5、不要使学生处于连续的“被追问”状态。 二整体感悟法
整体感悟法的理论基础有三。首先，文本是言语和意义的统一整体。作者的言语形成过程就是作者思想观点、情感态度的表露过程；文本的言和意水乳交融，密不可分。学生初读课文不可能只阅读语言，而不接存储内容。其次，学生生活在母语环境之中，母语与学生的生活世界和情感世界有着天然的联系，因而，学生有能力直接把握和理解文本的言语形式和内蕴，尽管这种把握和理解可能是初步的、表层的。再次，汉语文的特点具备了使读者进行整体认读和理解的优势。因为，汉文具有浓郁的人文性，用词组句偏重心理，略于形式，文章构成以意序为基础，意序组合的过程就是文章内容展开的过程。 为了指导学生及早地形成自觉的整体感悟的能力和习惯，提高整体感悟的水平，教师应保障学生充分感悟文本的时间，还应注意指导学生掌握整体感悟的方法。 1、引导学生了解文本的全局 应当让学生明确了解文本是谁写的，什么时间写的，在哪里写的，为什么写，写了什么内容，用什么方式写的，写的怎么样等等这一系列有关文本全局性的问题。 2、促成原始感悟 原始感悟指的是学生在初步熟悉读物的内容后，随之而产生的一种原始感觉。 3、形成阅读期待 引导学生利用已有的关于范文的文体和语体知识形成阅读期待。