享受教育（朱永新）
生活就是教育，
教育就是生活。
生活离不开教育，
教育创造新生活。
你如何理解生活，
你就将拥有怎样的生活。
你如何理解教育，
你就将拥有怎样的教育。
你的眼里没有色彩，
你的生活就不会缤纷。
你的眼里没有阳光，
你的教育就不会辉煌。
有人面带微笑，拥有每一轮新的太阳；
有人心怀烦恼，拒绝每一个新的希望；
拒绝会换得拒绝，
拥抱将赢来拥抱。
你的一切实际上都是自己创造。
有一种态度叫享受，
有一种感觉叫幸福，
学会面带微笑，才能享受生活；
懂得播种快乐，才能收获幸福。
那么，亲爱的老师，
让我们面带微笑，让孩子的心田充满阳光；让我们播种快乐，让学生的明天更加辉煌；让我们也把微笑和快乐贮满自己的心房。
享受教育，你就多了一双发现的眼睛，
每一个孩子的潜能就会激情迸射，
每一个孩子的个性就会轻舞飞扬；
而你，也就如同插上了飞翔的翅膀。
享受教育，你就多了一份快乐的心。
你会把每一个挫折看成是考验，
你会把每一种困难看成是磨练，
你时时刻刻都会听到花开的声音。
享受教育，你就会多了一股创造的激情，你会把每一堂课精彩地演绎；
你会把每一句话精心地锻造；
你会把校园当成追求卓越的教育梦工场。
享受教育，你就多了一些生活的诗意；你会从平凡中品味出伟大，
从失败中咀嚼出成就；
你能读懂每一个孩子的脸庞，
走进每一个孩子的心灵；
你会惊奇地发现：幸福从此熙熙攘攘。
《新教育之梦》 人民教育出版社2004年出版。 内容简介 《新教育之梦》是文集的第一卷。《朱永新教育文集》由十卷组成，全书共分十章，分别为理想的德育、理想的智育、理想的体育、理想的美育、理想的劳动技术教育、理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生和理想的父母。文后收录了《新教育实验的理论与实践》《朱永新学术活动年表》。 目录 教育的理想与理想的教育──为新世纪新教育而作（代自序） 第一章理想的德育 一、理想的德育，应该重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。 二、理想的德育，应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。 三、理想的德育，应该重视培养学生健康的生活情趣和才艺，丰富学生的精神世界，在美的氛围中推进善的教育。 四、理想的德育，应该注重为学生寻找生活的榜样，用真实、感人的道德形象激励学生，培养学生的英雄主义精神。 五、理想的德育，应该科学合理地设置循序渐进的德育目标第- 1 - 页共8 页，使其兼具现实性和理想性的双堆视角，形成层次递进、不断完善的德育目标体系-。 六、理想的德育，应该重视心灵的沟通，建立起温馨的对话场景，使心理健康教育和心理咨询活动能在学校的教育中安营扎寨 七、理想的德育，应该教给学生自警、自诫、自励等自我教育的方法，使学生在陶冶情操、磨砺意志的过程中形成“不教之教”的自律习惯 八、理想的德育，应该在全社会形成“做人为本”的共识，建立起家庭、学校和社会三位一体的德育合力网络，使各种力量形成时空交叉影响的德育优势力量 第二章理想的智育 一、理想的智育，应该超越知识，走向智慧，激发创造，健全人格，为学生将来拥有终生幸福的精神生活打下坚实的知识能力基础 二、理想的智育，应该充满民主精神，真正“以人为本”，把“以学生为主体”的理念体现于教学的全过程 三、理想的智育，应该面对个性，没有失败，真正做到“因材施教”，让学生快乐地学习，让每个学生体验学习的成功，享受学习的快乐 四、理想的智育，应该注重协调和谐，融德智体美劳诸育于一体，着眼于学生的全面发展，着力于“合格+特长”的个性养成 五、理想的智育，应该使教学活动走出分数的误区，培养学生的科学精神和人大情怀，使学生成为人
朱永新说“教育” 我们整天在中国教育中摸爬滚打，我们 __教育的问题有很多切肤之痛，我们时常伤感，彷徨，甚至与绝望，但是，教育的问题不仅是中国的问题，也是世界的问题，即使是被被我们视为榜样和巅峰的美国教育日本教育，也同样面临着举步维艰的困境，虽然我们的问题不同，我们的困境有别，但艰难跋涉是一样的。 教育本身的复杂性，需要不同的人不同的群体从不同的角度去实验去探索。我们所有新教育人就是一群面对教育的复杂性迎难而上的人。感念亲爱的同仁，尊敬的绝大多数默默无闻的新教育人，你们没有在感伤中放弃，没有在指点江山中粪土今天的教育，你们没有在坐而论道中嘲弄我们的教育，你们起而行之，在琐碎的教育生活中，用一点一滴的行动，应对教育本身的复杂。我们行动了，我们也收获了，不仅仅是湖塘桥，还有这次前来参会的张硕果、敖双英，以及有成就却没有爆得大名的普通的新教育人，他们向我们，向前来观摩的国际教育界的友人证明了新教育的方法论：行动，就有收获！ 尽管教育本身具有复杂性的一面，各国教育都有国情上的差异，但是，正如佐藤学先生对我所说的那样，世界的教育问题在本质上是相同的，教师和学生面临的主要困难也是基本相同的。 正是基于这些相同点，我们才不辞劳苦地为我们的新教育人准备这场高峰论坛的盛宴，不但让大家开阔眼界，还要让大家对全球视野下的教育的本质、教育的困难有着更多的理解，从而坚定我们从事新教育实验的信心，鼓舞我们不断向前。
正因为此，牧野教授在他所做的《社会知识分配模式的转变和“新教育”的可能性：几点感想》的讲演中，充分肯定了新教育在点燃教师激情，推进学生成长方面的意义。 正因为此，无论是东方还是西方，无论是理论研究者还是实践工作者，他们都开始把更加多的目光投向教室，把更加多的精力投入到课堂。 正因为此，外国教育专家们从学习型社会与终身教育的角度，对新教育了提出积极建议，给了我们很大的启发。 正因为此，在场的新教育人可能注意到了，出席高峰论坛的某些学者的气质，与新教育是息息相通的。 美国也好，日本也罢，无不如此。所以，尽管我们将新教育实验定位为中国官方教育改革的补充，但，这并不意味着我们的价值小，我们所做的事情意义小。 三天里，国际教育界的友人们，虽然也会认为我们还有这样那样的不足，但他们也为我们所感动，对我们充满了感佩。无论是张硕果讲述的从第一粒种子到满园花开的故事，还是敖双英讲述的寻找新教育的桃花源的故事；无论是牛心红团队精心研制仪式课程的故事，还是新阅读研究所开发中国小学生基础书目的历程；无论是海门新教育人缔造的完美教室，还是李庆明带领央校一群追梦人在南山创建新教育基地学校，这些故事无不令人动容。在聆听这些故事的时候，我们许多人泪流满面，因为我们清楚地晓得，在荣光、成就、进步、辉煌的背后，更多的是苦难、委屈、坚守和沧桑。我们非常清楚，新教育
朱永新：新教育精神 2008-03-07 14:51 今天我要讲“新教育精神”，为什么要讲这个问题呢？我昨天收到一份杂志《焦作新教育简报》，很坦率地说，看了这份杂志我流泪了。焦作今年三月份才开始启动新教育实验，但是这几个月的时间，在焦作掀起了新教育的风暴。焦作的校长们和父母亲的投入让我感动。他们六十多位“毛虫”的主题贴、随笔写得非常精彩，其中有个老师是一位退下来的教科所长，他写了一篇文章，说：“我已经风烛残年，后半生就交给新教育。”他还说：“真正让我动心的不是新教育本身，而是新教育的精神。”他说他想到了《如果我能是一颗星，免于哀伤》这首诗中的句子：“‘如果我是一颗星，我就不虚此生；如果我能够解除一个人生命的痛苦，平息一种伤心，帮助一只昏厥的知更鸟，重新回到巢中，我就不虚此生。’而新教育的精神便是如此，我愿意做一个不虚此生的人。”我看到他的这一段话，我就在想什么是新教育的精神？所以我就想了四句话，这四句话还不是最终的定稿，我想我们来一起完善它。 新教育的精神就是：第一、追寻理想的执着精神，也可以称之为“理想主义”；第二、深入现场的田野精神，也可以称之为“田野意识”；第三、共同生活的合作精神，也可以称之为“合作精神”；第四、悲天悯人的公益精神，也可以称之为“公益情怀”。这四个方面是我们新教育实验目前所追求的质朴精神。我想对这四个精神做一些简要的解释。 一、追寻理想的执着精神 新教育精神在他的四种内涵中最重要的就是理想。我们曾经称新教育实验是理想的教育实验。新教育人是纯粹的人，是为了理想而活着的人，是为了帮助人类不断地走向崇高从而也让自己不断走向崇高的人。新教育人，是有责任感的人，他知道他的每一份付出，都会悄悄影响世界；他知道一个世界，需要有一群擦星星的人。新教育人是乐于奉献的人，他愿意把自己的青春，把自己的智慧奉献给这样一个伟大的事业。新教育人是执着的人，是坚韧的人，无论碰到什么样的困难，什么样的挫折，碰到什么样的打击，我们仍然会坚定地往前走。我觉得这就是新教育的理想精神。 最近我编了一本小书叫《改变，从阅读开始》，这本书的副标题叫做“重塑心的文化”。在这本书里面我选了章太炎先生的一篇文章《“我”有多大》，章太炎先生终老于苏州，他一生特立独行，有人称他为疯子。其实也有人称我为疯子，说我们新教育实验是一群傻子跟着一个疯子。但是人家称章太炎为疯子，他不但不生气，而且很开心。章太炎说，大凡非常的人，也就是有创造性的人，不是神经病的人，断不能想，就是能想也不能说，遇到艰难困苦的时候，没有精神病的人断不能百折不回。自古以来，有大学问成大事业的人，为了这个缘故，他自己承认自己有神经病，也愿意各位同志个个也有一两分神经病。他说，近来传说某某有神经病，某某也有神经病，他说，不怕有神经病，只怕富贵利禄当面出现的时候，那神经病立刻就好了，那是要不得的。事实上，我觉得，这种神经病是加引号的神经病，它实际上是一种执着的精神。没有这样一种执着的精神，没有这样一种理想主义的情怀，不要做新教育。所以新教育最后必然是大浪淘沙，几百所学校也许最后留下的只有几十所学校，几所学校。没有关系，我说，只要有一个人在坚守着新教育，新教育就能成功，一定能成功。所以新教育这种执着
教师读书笔记《我的教育理想》 《我的教育理想》读书笔记 带着梦想去追寻，带着理想去实践，带着渴望去阅读，我见到了教育的理想和理想的教育。 教育是神圣而崇高的，教育是育人的事业，理想也是神圣而崇高的，理想是行为的动力；教育因为有了理想而更有目标，更有理性。理想因为有了教育而薪火相传，色彩斑斓；教育的理想要坚持面向现代化，理想的教育要有舆论支持。 一、理想的德育 1、理想的德育，应该重视在自然的活动中养成学生的德行，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。 2、理想的德育，应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。 3、理想的德育，应该重视培养学生健康的生活情趣和才艺，丰富学生的精神世界，在美的氛围中推进善的教育。 4、理想的教育，应该注重为学生寻找生活的榜样，用真实、感人的道德形象极力学生，培养学生的英雄主义精神。 5、理想的德育，应该科学合理地设置循序渐进的德育目标，使其兼具现实性和理想性的双维视角，形成层次递进、不断
完善的德育目标体系。 6、理想的德育，应该重视心灵的沟通，建立起温馨的对话场景，使心理健康教育和心理咨询活动能在学校的教育中安营扎寨。 7、理想的德育，应该教给学生自警、自诫、自励等自我教育的方法，使学生在陶冶情操、磨砺意志的过程中形成“不教之教”的自律习惯。 8、理想的德育，应该在全社会形成“做人为本”的共识，建立家庭、学校和社会三位一体的德育合力网络，使各种力量形成时空交叉影响的德育优势力量。 德育是整个教育的灵魂。学生的德育教育让学校领导和老师们筋疲力尽，为之也操碎了心。为什么学校的德育会如此苍白无力？朱教授告诉我们: 首先，道德教育要结合平时的活动，潜移默化地进行，重要的是行为的熏陶，实践的感染，习惯的坚持。使道德教育达到润无心无声的境界。 其次，让学生的心灵在经典中憩息，在阅读书籍中净化灵魂。其实就是让学生有健康的思想，与经典中的人物对话，在书中自然地呼吸，得到新鲜的空气，使自己的整个心空都明亮起来。 然后，我们的道德教育体系没有层次性。小学与大学的德育目标简直颠倒，对小学生的教育太过空洞，太过远大。应
朱永新教育名言 1?教育的本质就是培养学生一种积极的态度。 2.—个人的精神发冇史，就是你的阅读史。 3?每个小学生必须读完100本书，才允许毕业。 4.教育是一种感动。 5.我们的老师写了日记后，对孩子的表情都不一样了。 6.我们的教育不是培养创业者，而是培养守业者，就业者。 7.教育资源只要你用心，就会有。 8.要让每个学生在校期间有10次以上在大庭广众之众之下大声演讲的经历。 9.只要行动，就有收获。 10?人是不会被别人打倒的，而是被自己打倒的。 11 ?有理想的人首先应该是一个会做梦的人！ 12.我们做教冇的要上天入地，新教育实验就是入地。我们要做真实验，不做假实验; 要做活实验，不做死实验。一线的师生是“新教育”的创造。 13.你的心里没有阳光，你的教育就不会辉煌。 14.享受教冇，你就多了一些生活的诗意。 15.没有教师的成长，学生的成长是不可能的。 16.科研应该真正打动教师的心灵！ 17.写日记是道徳的长跑。写日记实际上是超我与本我的对话，是超我对本我的监督。 18.只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你的而前。 19.谁在保持梦想，谁就能梦想成真：谁能不懈地追寻理想，谁就能不断地实现理想。 20.不仅要把理想播在学生的心中，更要把理想珍藏在自己的梦中！ 21.读书，是孩子们净化灵魂.升华人格的一个非常重要的途径。 22?学生欢迎没有教冇痕迹的交流，欢迎没有心理距离的对话，欢迎促膝谈心的气氛。 23.许多徳冇教师常常扮演的角色却是“警察”，他们最常用的“武器”就是批评。 24.很多人在生活中所犯的错误往往被看作徳性问题，实际上却是心理问题。 25.学校中的英雄都是分数英雄，而对学生的人格成长和徳性的养成往往不太重视。 26.家庭是人们接受道徳教冇最早的地方。 27.徳冇尤其需要一种宽松.宽容和温馨的环境。 2&—个人要取得成功有两个重要的前提，一个是追求成功，一个是相信自己能够成功 29.教弃没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水，就不能称英为池塘, 没有情感没有爱，也就没有教冇。 30.中小学搞教弃科研，就是应该记录自己教冇现象，记录自己的感受，记录自己的思考开始的，把这一串的“珍珠”串起来，那就是一条非常美丽的项链。 31.只有不断的追求卓越，挑战自我，才能作出非凡的成就，才能拥有辉煌的人生。
《新教育之梦我的教育理想》优秀读书笔记《新教育之梦》是文集的一卷。《朱永新教育文集》由十卷组成，全书共分十章，分别为理想的德育、理想的智育、理想的体育、理想的美育、理想的劳动技术教育、理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生和理想的父母。下面给大家分享《新教育之梦我的教育理想》的读书笔记，一起来看看吧！ 细心品味《我的教育理想》一书作者的教育理念，对未来的教育有了进一步的认识。教育的伟大使命是使人们从无知走向成熟。作者书中用精辟的语言勾画了二十一世纪教育理想的灿烂和辉煌，使人们对未来的教育充满信心。我心中对教师的形象有了更深的触动。 作为一个教师，需要各方面的知识，一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。俗语说，“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，在信息技术突飞猛进，知识日益更新的今天，这“一桶水”的提法早已过时，而教师具有“长流水”才能面对瞬息万变的社会、面对渴求知识与创新能力的学生，这已是教育界的共识。目前，新课程改革风起云涌，作为一名一线教师，明确自己在当前形势下“不学则退”，因此我们要努力修炼自己，做一个有深度的教师。 教育的每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同。一个优秀的教师，必须具有远大的理想，不断地给自己提出追求目标，同时
又要有激情。优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育就没有了意义。 教师是一个能够把人的创造力、想像力和全部能量、智慧发挥到极限，永远没有止境的事业。我作为一个光荣的人民教师首先就要热爱这项事业，对教育充满激情。教师要不断学习，保证自己有足够的活水源，使学生酣畅淋漓地学习。教师教育的对象是一群天真烂漫的，单纯的，可爱的孩子。我要始终保持一颗童心，时刻关心他们，同时我还要做一名关注社会、有责任感的教师。教师教育祖国的未来，意义重大。在教授知识的同时，也要教育他们如何做人、如何生活。 书中的几句话深深打动了我：“教育需要激情，需要全身心的投入与无私的奉献。教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀。教育需要机智，需要把握每一个转瞬即逝的机遇。教育需要活力，需要以年轻的心跳昂奋地工作。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求与探索。”我不由得按着书中理想教师的“标准”去叩问自已：我是不是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师?我是不是一个自信、自强，不断挑战自我的教师?我是不是一个善于合作、具有人格魅力的教师?我是不是一个勤于学习、不断充实自我的教师?
《朱永新教育小语》 ·P3 教育是培养人的事业，教育必须为孩子的生命奠基。 ?P4 教育最重要的任务，是塑造美化的人性，培养美好的人格，从而创造没好的人生，最终形成美好的社会。 ?P5 学生没有特长，教师没有个性，学校没有特色，这是教育极大的悲哀。 ?P8 教育得失的关键在于教师。教师成败的关键在于专业素养。 ?P9 教育现在要做的，就是给教师和学生一种开阔的视野，让他们对人的内心的复杂性有更为深切的体验，不但要了解生命的伟大和宇宙的博大，而且要感受生命的丰富与人性的丰厚。 ?P11 每个人都有自己的潜能、自己的特点，能够做出适合自己的事业。好的教育，应该让每一个人都能够发现自己，找到自己，成为自己。 ?P12 爱是教育的底色。教育是充满智慧和灵性的爱。 ?P14 拥有一个健康、快乐的心灵比什么都重要。 ?P17 无论在学校还是在家庭中，只有平等的心灵沟通，才会产生真正的教育。 ?P18 缺少诗意和美感的涌动，孩子就不可能得到充分的智力发展。功利性行为会严重遏制孩子的创造欲望，阻碍创造能力的培养。应该让孩子迈着轻松的脚步，怀着纯洁的童心步入美的殿堂，因为美育的主要目的不是培养某种抽拉弹唱的技能，而是培养人一种良好的文化生活习惯。 ?P19 体育既是培养学生竞争意识的有效手段，又能培养个体之间的合作意识，并求得两者间的内在统一。 ?P21 我们的教育在造就少数“成功者”的同时，更造成了大批失败者，把许多纯真烂
漫、各有所好的学生，变成了心灵自卑、个性萎缩的“精神侏儒”。 ?P22 理想的教育，应该达到这样的境界，让每一个学生扬起生命的风帆，让每一个老师享受成长的幸福，让每一个父母品尝成功的喜悦。 ?P23 理想的教育应该是民族的福祉：让每个人接受从生到老的全程教育，让每个人体验到地球村的绝景佳色，让每个人生活在宁静与和平的永恒时空。 ?P26 忘记过去意味着背叛，忘记过去的教育会失去教育的真正意义。 ?P27 教育，则是人生中的绿洲——给孤寂的人以温暖，给贫病的人以滋养，为疲惫沉重的心，指出一条通往家园的路。 ?P28 教育是一种唤醒。 ?P29 教育就是成长。当教师体会到与学生一起成长的幸福，与学校一起成长的快乐时，才会从琐屑的教学生活中发现教育的价值，生命的意义。 ?P30 教育不是灌输，而是挖掘。要善于发现学生的各种潜能、兴趣、特长，给予最大程度的支持，鼓励而不代替，呵护而不包办，帮助学生把可能性变为现实。 ?P34 教学生如何做人是教育的最高目标，分数只是对好教育额外的奖赏。 ?P35 素质教育缺的不是理论，缺的是脚踏实地的行动。 ?P37 我们只有自己拥有教育理想，才可能把理想的种子播到学生的心中。只有我们的孩子心怀理想，我们的民族才会有希望。 ?P53 教给学生一生有用的东西。 ?P57 阅读，会让教师善于思考，远离浮躁，从而让教师更有教育的智慧，教育也因此变得从容而美丽。
朱永新的新教育理念 一、简历 朱永新，男，1958年生，大丰人，现为市副市长、大学教授、博士研究生导师，中国心理学会常务理事，《本土心理学研究》顾问，省政协委员。著有《中华教育思想研究》、《困境与超越--当代中国教育述评》、《心灵的轨迹——中国本土心理学论稿》、《我的教育理想》等，主编《当代日本教育丛书》等30余种，并主持《新世纪教育文库》的编选与出版工作。在国外学术刊物上发表论文200余篇。曾多次主持联合国教科文组织委托研究项目、国家自然科学基金项目、国家社会科学基金项目及省级研究项目并多次获奖。 有人称，在中国众多的市长中，朱永新是学教育、研究教育、主管教育的第一人。朱永新先后求学于师学院、师大学、同济大学、复旦大学，主修教育心理学，一直攻读到博士后。20年来，他在美国、英国、日本和国发表有关教育的论文200余篇，出版了多本论著。曾经荣获过“姑青年之星”、“省新长征突击手”等称号，连续两次当选全国青联委员，并被选为市副市长。 在学者与官员的角色中，朱永新穿梭而行。他说：平生最得意的事是自己的教育理想得以在实践，能够坦荡地结合工作实际进行学术研究，常常享受到双重丰收的喜悦。姑城城外，到处能够捕捉到朱永新教育理念的影子。 有人说朱永新在做梦，朱永新讲，我们是在把梦想变为现实。我们可能改变不了整个教育，但是我们可以改变老师与学生，至少这三年我们已经改变了一大批老师的状态以及孩子的命运。我们是在追梦。 二、朱永新理想主义教育思想 1、朱永新理想主义教育理念的来源 在西方教育发展史中，从20世纪初到50年代，占据了主导地位的便是新教育思想，其代表人物有被称为“新教育之父”的英国教育家雷迪，以及巴德利、怀德海、沛西&8226;能等，此外还有德国教育家利茨、法国教育家德摩林、比利时教育家德可乐利、瑞典教育家爱伦&8226;凯。他们主要培养富有个性和独立精神的人，建立符合现代社会需要的教育，在各自的国家建立“新学校”，最著名的便是雷迪创建的“阿博茨霍尔姆学校”。雷迪认为，学校的任务主要是促进儿童个人的自由发展，即身体和心灵的健全发展，而不是用书本知识去压抑儿童的
朱永新：一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育 本文来自2014年11月19日“走近文学经典名著，推进语文课程改革”——北京市名著阅读现场会中全国政协常委、民进中央副主席、中国教育学会副会长朱永新的主题演讲。 近日，北京市颁布了部分学科中小的教育改进意见，强调中高考语文将增加优秀传统文化内容，并对中小学生的阅读数量和形式以及阅读写作能力提出要求。为此，11月19日，北京教科院基教中心、人大附中及海淀区进修学校联合主办了“走近文学经典名著，推进语文课程改革”——北京市名著阅读现场会。阅读会现场，全国政协常委、民进中央副主席、中国教育学会副会长朱永新提出新教育实践关于阅读的基本主张，他表示“一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育”，并就如何阅读经典进行指导。 把阅读的事情抓住了，新教育对中国教育的贡献也就够大了 从我们多年的经验来看，阅读在中学阶段有一个非常特别的意义，我一直说人在青少年时期所阅读的东西今后会成为他认识这个世界，改造这个世界最重要的工具，他在和名著经历的这个过程对人生是有刻骨铭心的影响。卡尔唯诺曾经说过，你不读经典不是经典的损失，而是你的损失。人类历史上创造的很多伟大的思想，伟大的智慧在哪里？毫无疑问就藏在这些经典之中，经典是在阅读的过程中实现它的价值的。经典是在我们阅读中才成为我们的一部分。大家也都知道新教育实践这几年来一直在探索书香教育建设，宗旨是过一种完整、幸福的生活，而幸福完整的教育生活有十大行动，而十大行动之首就是营造书香校园，即使我们什么都不做，我们只要把阅读的事情抓住了，新教育对中国的教育贡献也就够大了，所以这几年来书香校园越来越多的被社会各界尤其教育界的认可。 一个人的精神发育史就是其阅读史 一个人的精神发育史就是阅读，经典的阅读会成就一个人精神的高度。费尔巴哈曾经说过，人是他自己食物的产物，从身体的角度来说的确是如此，现在我们都很担心我们的饮食，要用饮食来调节我们的身体，这是没错的，但是我们有没有想过我们的精神跟食物有什么关
读朱永新《新教育》有感 首次翻看这本书，我被新教育的理念深深吸引。新教育，意味着一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教育行动。我非常认同作者说的：帮助师生过一种幸福完整的生活，把教师的发展看作是学校发展的起点，一切为了教师，为了一切教师，为了教师的一切！让教师和学生在教育过程中共同成长，让教师和学生共同享受教育的幸福。 如果教师他不能充满激情地去拥抱他的教育生活，如果教师不能每天用心去发现他的教育世界，那么教育始终是一种缺陷。一个学校可以什么都没有，只要有了为学生和教师精神成长而准备的图书，那就是学校。阅读让我们精神起来！一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。阅读是一个习惯，是一种生活方式，就像每天吃饭喝水一样。人只要有精神的饥饿感，才会阅读，一天不阅读则很难受。 说到阅读，“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。 晨诵，在生命的黎明，你让儿童吟诵什么？前几十年儿童晨间机械地背诵课文的晨读，引发了极大多数人的反对，然后，读经运动，英语晨读等替代性课程便应运而生。新教育实验认为，晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。 于是我在班里提倡学生早晨背古诗，希望孩子在每天的清晨与经典古诗共舞，让他们的生命在每天的第一时间得以舒展，灵魂得以灵动，师生共同传达一种愉悦、饱满的精神，并以此开启一天的学习。 午读，代表的是整个儿童阶段的非学科性质的阅读。其中的核心内容就是阅读属于他们自己的童年书籍。然而，为了孩子更好的成长，他应该读什么书？我们该怎么开始阅读活动？为了解决这一问题，新教育实验自2006年起，开发了“毛虫与蝴蝶——新教育儿童阶梯阅读研究”项目。毛虫与蝴蝶项目认为，不同年龄的儿童，由于心理发展阶段的限制，他们能够读懂的童书是相对有限的，我们要从大量的童书中寻找出每一年龄段儿童能够阅读的书籍。 我任教的是二年级，孩子们有了一定的阅读习惯，但是阅读能力还有限。我根据新教育倡导的读写绘结合，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让孩子们的学习力与创造力得到自由地发挥。刚开始，班里有几个不爱看书的孩子，一直让我发愁，因为他们最感兴趣的还是玩具。在开展读写绘活动一个月后，我评选了九月的阅读之星，让他们写好读书卡，并贴上照片，张贴在班级的墙上。大家看到了，积极性也提高了，我顺势介绍一些比较符合低年级孩子看的书，如《唐诗三百首》、《小猪唏哩呼噜》、《三字经》、《安徒生童话》、《二年级的小豆豆》等等。现在最顽皮的几个孩子也加入到阅读队伍，全班至少人手一本，每天中午看半个小时的课外书，孩子们快乐，我也跟着快乐。 暮省，指的是学生随笔、日记，以及师生通过日记、书信等手段，相互编织有意义的生活。用日记记录成长，亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰，成了新教育实验重要的组成部分，以及日常的生活方式。 学生写日记是老师要求的，不得不写，并且会带着一种完成任务的心态，特别是低年级，需要老师和家长的监督。但是老师自己也需要多写教育日记，时时鞭策自己，才能在教育中获得成长，我会朝着这方面不断努力。 晨诵、午读、暮省，将教育回归到一个朴素的整体，它既是对学科课程的补充，同时也是对过早精细化的学科课程进行一种矫正。新教育实验认为，素质不是知识与能力的拼板，而是一个人的完整的理解力与创造力。如果我们的孩子能做到晨诵、午读、暮省，那我们的教育也事半功倍了。我们相信，新教育有望实现素质教育提出的教育理想。
关于在全校教师中开展“共读一本书、共筑教育梦”主题阅读活动的实施方案 2016年，是教育局行政化推动新教育的第二年，也是我校继续深入推进新教育实施工作的关键一年。新教育的继续推进，既要有敢于探索尝试的?榜样教师?引领，更要有全体教师的共同参与，形成新教育发展理念的自觉认同和行动的自觉统一。为进一步提升全校教师对新教育的认识、理解和把握，促进教师专业发展和自身素养的提升，形成推进新教育的浓厚氛围，结合市教育局?读教育经典，做智慧教师?的工作部署，以及?营造书香校园?内在要求、区教育局印发《关于在全区中小学教师中开展?共读一本书、共筑教育梦?主题阅读活动的实施方案》的通知（岚教字[2016]19号）精神，经学校研究，决定2016年在我校全体教师中开展以?共读一本书、共筑教育梦?为主题的主题阅读活动，特制定如下实施方案。 一、指导思想和活动目的 推动教育改革与发展，必须有正确的理念和思想引领。当前，我国正在深入推进全面深化改革，基础教育改革与发展也已经进入深水区。国家教育部提出要?始终贯彻落实立德树人根本任务，着力提高教育质量?，这个?质量?是指?培养人的质量?，应该包括学习质量、发展质量和生命质量，而不仅仅局限于?分数?。如何推动基础教育转型升级，适应基础教育改革与发展的新形势、新任务、新跑道，是摆
在每一个教育工作者面前的重大课题。 新教育实验的宗旨是给教师和学生一种幸福完整的教育生活。它既是对纯粹?应试教育?的批判，更是对理想教育的不懈追求，它的最大特征是让教育回归教育本真，回归到立德树人，回归到尊重人的成长规律，让每一个学生都成长为最好的自己，绽放自己的生命光彩。 通过开展年度主题阅读，唤醒教师对教育事业的深刻认识，对教师职业的深刻认同，坚定教育理想，重树人生目标，切实增强教书育人的责任意识、使命意识和政治意识，从而焕发出立足本职、爱生敬业、追求卓越的不竭的内在动力，为促进我校教育改革与发展提供强有力的支撑。 二、阅读书目及主要特点 根据区教育局的安排，2016年我校教师共读书目是朱永新著作的2014年新修订版的《新教育》。 本书是朱永新关于新教育实验的最完整的呈现，共有十四章，前有序，后有附录，总字数29万字。一般的教育著作往往偏重于理论研究或方式方法的架构，《新教育》可以理解为作为一位位居高官而又具有悲天悯人的教育情怀的朱永新先生，在同每一位教育工作者的对话。读了这本书，不但能理解什么是新教育，更能直抵心灵，让每一位教师深刻地重新认识自己，定位自己。这本书的最大特点还在于强调行动，不仅让读者理解了为什么、是什么，更重要的是怎样做，操作性极强。对于每一名热心教育事业的教师来说，只要反复阅读、用心品读这本书，那么，他一定会受到启发
1、教育的本质就是培养学生一种积极的态度。 2、人是不会被别人打倒的，而是被自己打倒的。 3、没有教师的成长，学生的成长是不可能的。 4、很多人在生活中所犯的错误往往被看作德性问题，实际上却是心理问题。 5、一个人要取得成功有两个重要的前提，一个是追求成功，一个是相信自己能够成功。 6、教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。 7、年轻不是坏事，只要你每一天不要去重复，每一天都是在拥抱新的太阳。伟大并不遥远，只要做个有心人，要进行细致的积累，多花点精力在教学上，花在对自己事业的追求上。 8、一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。 9、从总体上说，学生学习知识的主要目的已经不是学以致用，而在于学习知识的过程本身，在于通过学习而成为一个聪明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。 10、知识关注点是现成的答案、现成的公式、现成的历史事件的归纳，而智慧关注的是未知的世界，是求知的过程。 11、学生的大脑不是空荡荡的容器，而是一口蕴藏着丰富水源的深井，教师的使命正是要引导学生挖掘这口井，让每一个学生都成为一口知识的泉水喷涌而出的“井”。
12、于是，学校在造就少数“成功者”的同时，也造就了大批的失败者，让大多数学生成了心灵自卑、个性萎缩的“精神侏儒”。 13、所谓“减负”绝不是简单地少布置作业或减少课时，其实质应该是让学生变被动学习为主动学习，减少教育中师生的无效劳动，增加学生发展的目标。 14、我认为，教育的真谛是帮助每个人成为他自己，帮助他实现自己的人生价值，把个人的独特性发挥到极致，从而为民族、为人类作出自己独特的贡献。 15、最具讽刺意味的是，相当多的中学生能够把中外名著的书名、作者背得滚瓜烂熟，但对作品本身的内容却一无所知！ 16、面对互联网，教师应该是“引导者”。互联网是一个巨大的资料库，如何引导学生辨别、选择最有价值的信息，是教师义不容辞的责任。因此，教师要首先熟悉并运用互联网技术。 17、教育工作者也应当忠实于自己真实的生命体验。 18、我欣赏这样的境界：心中有太阳，脸上有笑容，嘴里有歌声。 19、真正的教育家应当首先是一个普通的教育工作者，对教育的关注是他们生命的一种自然延伸与提升，其中蕴含着最鲜活的生命形态，充满着本色的活力与生机。 20、教师传授知识，是给学生进行智力体操的训练，目的是为了让孩子们的思维能力、想象能力和创造能力得以发展。通过智育，让学生能够养成良好的学习习惯和自学能力，并具备持久的学习兴趣、浓厚的学习情感、坚韧的学习一致，为他们今后终身学习奠定坚实的智力基础。
读朱永新《新教育》有感 朱永新的《新教育》读书感悟 在无意间发现了一本书朱永新的《新教育》.一直以来,我总以工作忙,没时间为理由,没有看书的习惯了.又一次偶然间,我拿起了这本书. 我用心读完后,掩卷遐思,不禁心潮澎湃,真真切切地感受到了这位教育大师知识的渊博,对教育至真的感悟与至纯的挚爱,他对新教育理想追求的高瞻远瞩,令我油然而生敬意.我强烈的感觉到,这新教育之梦,并不遥远,就在我们广大教育工作者共同的对教育事业的执着追求中,这梦定能成真! 书中朱永新先生提到新教育的最高境界就是让师生过一种幸福完整的教育生活. 作为一个普通的教师,一直在思索怎样做一位合格的教师.读完这本书,我领悟到了教师应该具备的以下几方面素质: 一,激情.读朱永新先生的《新教育》时,无时你不感觉到愉悦与冲动,让你感觉到你不是在读书,而是在聆听一位充满激情富有诗意的大师在演讲,大师用他诗一般的语言和激情感染着每一位读者.作为教师,我们用肢体与语言向学生传递知识和文明,如果我们没有激情,我们就无法感染学生,我们就无法调动学生,生动课堂,课堂上教师与学生主客体的角色就得不到很好转换,课堂教学就很难成效.
二,爱心.有人说没有爱就没有教育 ,这句话很实在,在我们教育的过程中,教师的爱心是唤醒学生和谐美妙的音乐,是激发学生动听悦耳的语言,是照亮学生黑暗中的明灯.教师富有爱心可以和谐融洽师生关系,教师理解信任学生,学生尊重依恋教师.教师富有爱心,可以给学生创造宽松愉悦的心理感受,便于学生形成健康的心理. 三,知识.要胜任新课改需要,教师必须具备扎实的专业技能和良好的知识结构.扎实的专业技能和良好的知识结构,使我们很容易驾驭课堂,采用多渠道的教育手段和教学技巧来丰富课堂,调动和感染学生;另外,扎实的基础,使我们很容易接受新的教育思想和教育理念. 书中有这样一段: 一个教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书.一些人,他教一年,然后重复五年十年乃至一辈子;有些人,实实在在地教了五年.一个实实在在教五年的人,与一个教了一年却重复了一辈子的,他们的成绩是不一样的. 这段话给了我警示和启迪.年轻的我应该好好把握每一天,思考每一天教学中的得与失,做一个实实在在地教书的人.我希望自己也能如本书中说的那样当我们的学生离开校园的时候,带走的不应该只有知识,更重要的是对理想的追求.
朱永新教授新教育思想摘要 一、新教育的核心理念 教育就是为了人啊，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间。因此我们提出为了一切的人，我们不仅要关注教师，要关注一切的人，帮助校长，帮助家长，帮助社会上所有的人去发展。无论他是贫困的，还是富贵的，还是愚昧的，还是智睿的，无论他是健全的还是残疾的，都应该为了他们，同时教育为了人的一切，这是我们的核心理念。 二、新教育的目标追求 新教育的目标追求就是追求理想，超越自我。我们认为追求理想，超越自我，是我们整个实验最重要的目标追求，只有追求理想，超越自我，才能培养积极的认识态度，才能真正地做到让教师，学生和学校一起成长，我们认为参加我们实验的所有的学校的老师都应该有自己的梦，都应该给自己有一种挑战自我的勇气，有一种超越自我的一种精神。每一个老师，每一个学生都要成功，每个学生都要找到成功的感觉，相当部分的老师和学生都能够成材，最后有大的成就。每个老师都要成长，相当多的人能够成功，有一部分人能够成材，成就。所有实验的人都要感觉到自己在不断地进步，在成长着，成长并快乐着。这是我们追求的一种境界。 三、新教育的四大基本观点 第一个基本观点就是无限地相信学生与老师的潜力，因为孩子和老师身上的潜力你怎么去评估都不过分。大概过五天我的一本书就要出来，叫《享受教育》，它是我的一本教育随笔，在四川教育出版社。在这本书的最后一部分我提出了一组叫朱永新教育定律，这有的狂妄，所以我没敢把它放在第一组文章里，所以我放在最后也是对自己还不够有充分信心的表现。我提出的九大教育定律，第一个定律是态度决定一切。是米卢当时给中国足球队放在帽子上的一句话，叫attitud e is everything，当然米卢也收获过成功，也收获过沮丧，但不管怎么样他让我们体验到快乐足球的一点味道，尽管我们最后没有快乐起来，但是这句话是没有错的。我的第二条定律是说你行你就行。就是无限相信学生和老师的潜力。因为当一个老师也好，当一个校长也好，你只有相信你的对象，你的教育对象，你的服务对象，具有无限发展可能性的时候才会充满激情地去对待他，去鼓励他，去激发他，去激活他，当你对学生失去信心的时候，实际上你的教育已经终结了，尽管你还在做很多“工作”，但事实上孩子已经没有发展的空间了，因你从心理上已经宣判了孩子的“死刑”。所以说孩子的能力，空间你怎么相信都不为过。 第二个基本观点就是交给学生一生有用的东西。为什么新课程提出要把知识技能走向情感，走向价值观呢？实际上他的潜台词，或者他还没有挑明的。要让孩子知道真正的下决心，下气力去把握那些对他们一生有用的东西，所以在我们
朱永新《新教育》理念 朱永新《新教育》理念 朱永新《新教育》一书，细读了以后对新教育有了更系统的认识。对新教育实验有了进一步的了解。新教育实验是一个以教师的事业发展为起点，以六大行为途径，帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的教育实验。 其基本思想是： 一、新教育的核心理念：为了一切的人，为了人的一切。 二、新教育的价值取向：“只要行动,就有收获”，“只有坚持才有奇迹”。 三、四种精神：1、追求理想的执着精神。2、深入现场的田野精神。3、共同前行的合作精神。4、悲天悯人的公益精神。 四、五大理念：1、无限相信学生与教师的潜力。2、教给学生一生有用的东西。3、重视精神状态，倡导成功体验。4、强调个性发展，注重特色教育。5、让师生与人类的崇高精神对话。 五、四大改变：1、改变教师的行走方式。2、改变学生的生存状态。3、改变学校的发展模式。4、改变教育的科研范式。 六、六大行动：1、营造书香校园。2、师生共写随笔。3、聆听窗外声音。4、培养卓越口才。5、构筑理想课堂。6、建设数码社区。
通过阅读和学校的试验有以下体会：朱永新教授认为，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。他说，在学校就要读书，读书就意味着教育，学校就是一个师生共同读书的乐园。而学生读书的兴趣与水平又直接受教师的读书兴趣与水平的影响。教师读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。 “晨诵—午读”（包括晨诵、读写绘、整本书阅读）这一儿童 生活方式课程是新教育实验在我校开发较早也是迄今为止 最为成熟的一个项目，无论是那些开启黎明的美丽诗歌，还是那一本本被反复甄选出来的经典著作，都被孩子们、甚至我们老师深深的喜爱、着迷。 相遇，让这些经典为孩子们铺展一个丰厚广阔的智力背景，另外，朱永新教授认为，教育与理想是一对孪生兄弟。教育是培养人的事业。人是物质与精神的统一体，人不同于其他动物的重要特点是人的精神性。教育的理想境界是：成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的舞台，成为学校提升教育品质的理想平台，成为学生、教师、学校共同反战的理想空间。人的理想层次越高，成就也就越大。我认为，我们每位老师都应该为自己设置一个
教师必读书目 一、教育名著 1、《陶行知文集》陶行知，江苏教育出版社，2001年3月 2、《新教育之梦》（朱永新）人民教育出版社，2002年7月版 3、《中国古代教育论著选读》（已经编好） 4、《苏霍姆林斯基选集》[苏]苏霍姆林斯基著译者：蔡汀王义高祖晶主编，科学出版社出版。2001年8月 5、《教育的经济价值》【美】舒尔茨著《教育的经济价值》,吉林人民出版社,1982年版,[影响现代比较教育类理论] 6、《终身教育引论》[法]保罗·郎格朗《终身教育引论》,中国对外翻译出版公司出版,1985年版[教育管理专业必读书目] 7、《明日之学校》（杜威著，赵祥麟、王承绪编译，华东师范大学出版社1981年1月第一版） 8、《民主主义与教育》（写于1916），[美]杜威,王承绪译,人民教育出版社, 1990年10月第1版 9、《教育和美好的生活》杨汉麟译，作者:(英)伯特兰·罗素出版社:河北人民出版社，出版日期: 2001年6月 10、《爱弥尔》[法]卢梭，李平沤译，商务印书馆, 1978年版 11、《教育过程》（美国，布鲁纳）邵瑞珍译文化教育出版社1982年2月 12、《教育过程最优化》[苏]巴班斯基吴文侃等译教育科学出版社2001-01 13、《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》[美国]罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译，人民教育出版社1998.3. 14、《孩子们！你好！》苏联，阿莫纳什维利著，朱佩荣先生翻译，教育科学出版社出版，2002年2月，（《孩子们，你们好！》、《孩子们，你们生活得怎样？》、《孩子们，祝你们一路平安！》学校无分数教育三部曲） 15、《学习，别听学校的》（德国，菲拉·费·毕尔肯比尔著，江苏人民出版社，2000年9月注：此书为德国中小学教师必读书） 16、《和老师的谈话》（赞科夫）［苏］JI.B.赞科夫著杜殿坤译，教育科学出版社出版、发行 17、《多元智能》[美国]加德纳著，沈致隆译，新华出版社出版 18、《斯宾塞的快乐教育》（英国）斯宾塞著颜真译海峡文艺出版社出版 19、《教育诗》[苏]柯著磊然译人民文学出版社1957年版。（三七作家，专门在2003-02-13的《南方周末》上推荐此书） 20、《大教育论》1957年，[捷克]夸美纽斯，人民教育出版社加以修改，用《大教学论》的书名重新出版。影响历史进程的一百本（社会科学类） 21、《普通教育学》[德]赫尔巴特：《普通教育学／教育学讲授纲要》，北京，人民教育出版社，1998
朱永新演讲稿《教育，从家庭开始》 xx年11月10日，“第五届新东方家庭教育高峰论坛”在北京新云南皇冠假日酒店隆重举行，全国人大常委、民进中央副主席兼秘书长、中国教育学会副会长朱永新出席并讲话。全国人大常委、中国教育学会副会长朱永新 以下是讲话全文： 今天来到新东方家庭教育高峰论坛让我很感动，因为那么多的人对家庭教育非常关注。前不久俞敏洪参加了我们组织的“新教育国际高峰论坛”，当时跟他说，投桃报李，”新东方第五届家庭教育高峰论坛”我一定来。 教育，从家庭开始，讲讲我的几个观点。主要是三个主题：第一，家庭是最容易出错的地方;第二，父母是最容易犯错的老师;第三，阅读是最容易忽视的事情。 家庭是最容易出错的地方 首先，家庭对人生来说非常重要，因为我们所有的人都是从家庭港湾开始的。作为人生来说，有四个最重要的场所：第一个场所就是在母亲的子宫里，在那里吸收母亲的营养，感受母体的气息，通过母亲来感受外部世界的变化，所以说家庭教育实际上从母亲的子宫里面就开始了;第二个场所是家庭。来到世界的第一声啼哭，这是人生的第一个独立宣言，因为宣告他作为一个人来到了这个世界上，这个时
候他和外部世界的交流，主要是通过家庭、父母来进行的。因此家庭是对于人生是非常重要的，是离开母体以后一个非常重要的场所;第三个就是教室。因为学校太大了，对于大部分的孩子，主要是在教室里面。我们要缔造完美的教室，在教室里面有没有亲密的人际关系，能不能健康成长。教室也好，学校也好，毕竟大部分的时间还要回到家庭，大部分的时间还是在家庭;离开学校后工作了，走进了职场，这是人生的第四个场所。在职场里面要拼搏、要晋升，有很多事情要处理。但是，职场里面累了，回到家还可以倾诉。所以，家庭是人生永远离不开的一个场所，是人生最重要的一个港湾，最温馨的一个港湾。人生从这里出发，人生将回到这里。 第二，童年的秘密还远远没有被发现。我们知道，在人类漫长的历史上，从来没有把儿童当人来看，包括到今天，我们依然很多人还没有把儿童当人来看。真正的发现儿童、把儿童当人来看待是从文艺复兴以后。自从有了《联合国儿童权利宣言》，规定我们必须要尊重儿童、爱儿童。但有了儿童宣言，我们就真正把儿童当儿童了吗?也没有，更不要说把他当独立的人了。 为什么儿童的秘密没有被发现?如果被发现了的话，我们的教育不会如此。心理学家就讲大脑是一个黑匣子，其实儿童对我们来说也是一个黑匣子。对儿童的喜怒哀乐，对儿童情感的形成、习惯的形成，儿童时期对人生一生具有什么样的意义，我们并不是很清楚，科学研究还没有到达能够揭示儿童秘密的时代，因为这个时代是伴随着生理