细节的魅力——作文教学之人物细节描写
武胜县街子初中：胡建辉
教学目标：１、引导学生探究人物细节描写的作用、方法。２、能够对人物进行细节描写，
写出人物的神韵。
授课内容与重点难点：掌握人物细节描写的方法并能在作文中进行细节设计。
教具准备：课件
教学课时：1课时
教学流程：
课题引入：视频《碟中谍》片段引入课题《细节的魅力——作文教学之人物细节描写》一、感知细节，明晰内涵
什么是人物细节描写？
通过对人物外貌、动作、语言、心理、神态等方面的细节刻画，做到“于细微处见精神”，彰显人物个性。
二、品味细节，赏析作品（小组合作，找出你喜欢的人物细节描写，判断它属于什么细节描写类型，并说说这一细节的作用。）
（片段一）父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
明确：朱自清在《背影》中对父亲爬月台时吃力样子和动作的描写，突出了父亲对我无私的爱，让每个读者感动不已，他的成功之处在于对父亲动作的细致观察和准确表述。
（片段二）突然教堂的钟敲了１２下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我──我──”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，──你们走吧。”
（明确作用：成功的细节描写作用巨大，能使读者如闻其声，如见其形，如临其镜，感同身受，震人心魄，令人过目不忘，回味无穷，增强文章的形象性、生动性、真实性。）
三、充实细节，探寻方法
1、紧抓特征绘肖像
a、我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
（①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？）
b、我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，衣裤上打着大大小小的补丁，赤裸着双脚站在那儿。
2、细化动作延过程
我睁开眼一看，还有十五分钟就要上课了，而我平时从家里到学校的时间至少也要十分钟，天哪！要迟到了，我赶紧踢开被子，从床上跳下来，慌慌张张地拽过衣服，套上鞋
子，几步蹿进卫生间，急急忙忙抽出牙刷，涂上牙膏，在嘴上胡乱地戳了几下，然后扯下毛巾，在脸上抹了两把，拿着书包，飞快地钻出屋子。。
3、准确语言突个性
某一学生的语言描写（原）
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。
（明确）这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果：（修改后）门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
(明确)捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，调皮捣蛋；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现
4、关注神态知心理
神态就是对人物面部表情如脸色、眼神及动作发出状态的描绘，以此来揭示人物的心理活动。
如：老师看到题后，皱着眉头，习惯性地把左手的大拇指放在嘴唇下面来回移动，思考着。——体现老师被试题难住的神情
再如：他被吓得脸色惨白，眼睛瞪得大大的。——体现他惊慌失措、惊讶的神色
5、心理活动感知内心世界
心理活动是指人的心理想了什么，包括人的思想，对事物的看法，思想上的斗争及决心，因此，在描写人物心理活动时，要与人物的外貌、语言、行动、神情等方面紧密结合。
常用的方法有：内心独白法展开联想法寄托梦境法景物衬托法……
四、设计细节，作文升格
不易察觉的父爱
1、父爱是不易被察觉的。
2、一次拿到考试成绩，老师夸我小有进步，便向父亲邀功，却被父亲严厉的说了一通，要我不要骄傲自满，要虚心，否则又要退步。我不快，便与父亲闹翻了，从那以后，我尽量避免和父亲说话，直到那天晚上。那天，母亲出差，去辅导班的路途遥远，父亲就决定送我。
3、公共汽车上，格外拥挤，虽天气很冷，但我却享受着独立的空间。正纳闷我的好运气，转头才发现原来是父亲做了那道屏障。
4、到站后，我一声不响地下了车，快步走着。虽然身后并没有随行的脚步声，但在拐弯处，我还是与刚过了马路的父亲的目光碰撞到一起，我心理有些奇怪的感觉，父亲仍然注视着我。我顿了顿，不知道怎么办才好，就假装提鞋。站起来时，心情更不同了，于是，我快乐地走上了通向教室的路。
5、从此，我发觉父亲的爱无处不在，却不易察觉。
任务要求：
小组分工协作，充实细节，组长整合协作成果并展示。
提示：(语言动作神态心理…… )
五、课后练笔
请运用人物细节描写刻画我班某位同学在下课铃声响起后的表现。
要求：
1、运用所学细节描写方法使人物形象丰满起来。
2、用词精炼生动，发挥联想、想象，巧用修辞。
3、100——150字左右。
教师寄语：
细节虽小不可忽，“粗糙”的贝壳里深藏着的是闪闪发光的珍珠。注重细节，让我们的作文“化平凡为不凡”，关注细节，将我们的作文“变腐朽为神奇”。