2020-2021学年高一下学期人教版必修三《登高》课件(共31张PPT)

伍
抬头望明月
比
安史之乱
较
鉴
盛
衰
赏 李白
低头看现实
杜甫
《梦游天姥吟留别》与《登高》，一古体诗，一近体 诗，诗体不同，表达的效果也不相同。对照《梦游天姥 吟留别》的相关信息，完成下表。
体裁
Байду номын сангаас题材 押韵
句式
对仗
《梦游天姥 乐府歌行杂 吟留别》 言古诗
记梦诗
押韵灵活 多次换韵
七言为主 灵活变化
对仗不严
《登高》
节度参谋
765年， 严武去 世，杜 甫失去 凭依， 举家离 开成都。
生活的最后二 年，居无定所。 飘泊于岳阳、 长沙、衡阳、 耒阳之间，时 间多在船上度
过。
770年 冬，杜 甫死于 长沙到 岳阳的
船上
这十年是杜甫诗歌艺术成就的最高峰， 是他的创作最为成熟的时期。
文体知识——律诗
定义
律诗是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范 畴，因格律要求非常严格而得名。
诗人的“悲” 不仅是悲自然、悲 个人，更深层的是 悲社会、悲国家， 相对于国家的风雨 飘摇，诗人自己的 生活困顿、年老多 病，大自然的秋风 萧瑟，只不过是文 本的表层罢了。
杜诗风格：
——沉郁顿挫 “沉郁”：诗歌情感深沉蕴藉（含蓄）、忧愤； “顿挫”∶诗歌语势有停顿转折，抑扬跌宕。
精神气度：
一种在忧国忧民的思绪之下，将社会历史感、宏大空间感 和悠远时间感三位一体构成的这一宏大深沉的艺术风格。
“悲”在何处？ “艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”
“艰难”形容的是国家还是个人？ “苦恨”二字如何理解？尾联表现了作者怎样的思想境界？
兼指国家命运和自身命 运。国家动乱，诗人年 事已高，漂泊在外，生 活艰难，壮志难酬。

悲愁的无可排遣？还是自我生命的珍重？
总结感悟
一个战乱频繁的的年代， 一个秋风萧瑟的日子, 一位两鬓斑白的老人，
孤零零地站在高山之巅，回望自己四处飘 泊、穷困潦倒的一生。面对祖国山河，黎 民苍生，老人百感交集。
回顾
刚才我们先从诗歌标题“登高”入手 我们了解了作者杜甫写作这首诗的背景 鉴赏了这首诗的写景，体味了这首诗的情感 不难得出，这首诗运用了借景抒情、融情于景的手法， 写景的角度也是多样的
明代胡应麟 在《诗薮》中评价:
“杜甫的登 高，当为古今七 律第一”
任务一：一读：读准字音、节奏； 读出韵律，体会情感
登 高 杜甫（唐） 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
任务二：二读：读懂诗意 （抓意象——悟意境）
这首诗的首联描写了哪些意象？这 些意象有什么特点？
一切景语皆情语
︻ 风急天高猿啸哀，
首 联
渚清沙白鸟飞回。猿人听啸着哀猿，声也觉是得诗
︼
声音哀伤。
急风就是风很大
面
这些景物寄寓了作者怎样的心情或情感？
︻ 风急天高猿啸哀，
首 联
渚清沙白鸟飞回。 悲哀凄楚
︼
公元767年的重阳节，写 下这首《登高》；
大历五年(770年)冬，杜 甫病逝，时年五十九岁。
历史背景
公元767年，“安史之乱”已结束4年,唐王朝由盛转 衰。国家处于一片混乱中。杜甫当时，正流落在夔州， 他的一些志同道合的朋友，也在这之前纷纷去世了。
762年，李白去世，765年，高适和严武去世(高适和 严武，是给予了杜甫非常大帮助的两个人，可以说，成 都草堂的建成、杜甫流落期间短暂的安定生活的实现都 是依仗于这两位朋友)。

“登高”习俗
“登高”是九月九日重阳节的活动之一，这 一天全家都要一起登高“避灾”以求长寿，所
以重阳节又称“登高节”。
重阳节的其他习俗： 插茱萸、喝酒赏菊等；
重阳糕
茱 萸 花
重阳习俗
茱萸果
菊花酒
登高诗情感分析概括
一Hale Waihona Puke 登高望远，思亲怀乡独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高 处，遍插茱萸少一人。
——王维《九月九日忆山东兄弟》
二、登高望远，伤时悲己
前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然 而涕下！——陈子昂《登幽州台歌》
三、登高望远，抒怀励志
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层 楼。——王之涣《登鹳雀楼》
登
高
杜 甫
古今七律第一
杜甫
鉴赏诗歌的五步骤：
知人论世 梳通诗意 体会意境 品味语言 手法分析
拓展：
●设问示例：这首诗诗人是怎样抒发感情的？请结合诗句作简要赏析。
●答：①这首诗运用了间接抒情的抒情方式，以悲景抒悲情。 ②全诗主要写在重阳节登高的所见所感，描绘了江边深远空旷的秋
景（内容）， 全诗描述了苍凉、雄浑的画面，营造了悲凉的氛围（气氛） ③抒发了忧国忧民，伤时叹己的感情。
倍感年迈体衰，孤独，身世凄凉，十分眷念家乡 和亲人，也为个人和国家愁心不已。
颈联直接抒发了诗人自己的‘悲秋’ 及其种种原因，无一字虚设，无一字 没有丰富的内涵。有人认为这两句八 重悲哀。试问有哪八重悲哀？
悲
一重：秋天本是悲哀的（悲秋） 二重：他乡作客（作客） 三重：经常作客更可悲（常作客）
四重：离家万里（万里） 五重：重阳佳节，不能饮酒 六重：多病之身（多病） 七重：无亲无友，独自一人（独登台） 八重：年过半百，一事无成

三吏：《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》 三别：《新婚别》《垂老别》《无家别》等。 作品集：《杜工部集》
《登高》是一首“拔山扛鼎”式的悲歌，曾被人誉为“古 今七言律第一”（胡应麟《诗薮-内编》）。
创作背景
此诗作于唐代宗大历二年（767年）秋天，杜甫时在夔州。这是五 十六岁的老诗人在极端困窘的情况下写成的。当时安史之乱已经结束四 年了，但地方军阀又乘时而起，相互争夺地盘。杜甫本入严武幕府，依 托严武。不久严武病逝，杜甫失去依靠，只好离开经营了五六年的成都 草堂，买舟南下。本想直达夔门，却因病魔缠身，在云安待了几个月后 到夔州。如不是当地都督的照顾，他也不可能在此一住就是三个年头。 在这三年里，他生活很困苦，身体每况愈下。一天他独自登上夔州白帝 城外的高台，登高临眺，百感交集。望中所见，激起意中所触；萧瑟的 秋江景色，引发了他身世飘零的感慨，渗入了他老病孤愁的悲哀。于是， 就有了这首被誉为“七律之冠”的《登高》。
八悲：孤苦无依
【思考】从颈联中你能领悟出诗人怎样的思 想感情？
身逢战乱、时值悲秋、离乡万里、漂泊他乡、老病孤独， 身世凄凉、眷念家乡亲朋再加上国家多难，诗人身受多重 愁苦。 颈联是对诗人颠沛流离一生的高度概括。给诗人的离乡之 愁增加了悲秋苦病的情思，融入了诗人离乡万里，人在暮 年的感慨，使诗意更加深沉。
赏析本诗写景的手法。
(1)写景富有地域季节特征。风急、猿啸、落木、长江,描绘出夔 州凄冷肃杀的秋景。 (2)意象叠加。首联连用天、风、沙、渚、猿啸、鸟等意象,营造 出凄清萧瑟的氛围。 (3)动静结合。首联的天、渚、沙属静景,而风、鸟,则为动景。 (4)写景顺序:由远而近,俯仰相替。首联上句风、天既为远观之 景,又是仰视之物,而下句的渚、沙、鸟则为近观之物,俯视之景。 (5)视听结合,绘形绘色。视觉上,天、江、沙、鸟,皆为冷色调; 听觉上,风声、猿啸声、落木声,则为萧瑟之音。

既是国家，也是个人。客观上，“国破”与 “家亡”是因果关系；主观上，诗人一直忧国忧 民，为国家破亡忧心如焚。
从联句的对仗关系看，“苦恨”与“新停”相 对，应是副词加动词，“苦”是副词“很”，“恨” 是动词“遗憾”，诗人很遗憾过早的白了双鬓，不 能多为国家出力。但是此时诗人却不能喝酒了，这 愁闷可要怎么消解呢？所有这些都无法消解，只能 郁结在诗的结尾，郁结在诗人的心头。
甫杜
人称“诗圣”， 文为“诗史”。
“文士可以是民族的灵魂和良 知,却难以成为民族的脊梁。我总 觉得陶潜站得稍稍远一点,李白站
得稍稍高一点。杜甫似乎不是古 人,就好像今天还活在我们堆里似 的。杜甫是中华民族的脊梁!”
----鲁迅
整体感知
1.“书读百遍其义自见”，诵读诗歌， 读准字音、节奏。 2.自读，本首诗写了什么主要内容？ 你读出了什么感觉?
诗人的思想感情——
身逢战乱、离乡万里、时值悲秋、漂泊他 乡、人到老年、体弱多病、孤独无依，再加 上国家多难，诗人身受八重愁苦。倍感老病 孤独，身世凄凉，十分眷念家乡和亲人，也 为国家多难忧心忡忡。
艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。
尾联中“艰难”、“潦倒” 二词写出了诗人怎样的处境？ 在这样的处境中诗人的情感是 怎样的？
整体感知
借助诗题登高 登高所见
悲
把握内容
登高所感
1.首联共写了哪几种意象 （景物） ？
2.分别用哪些词描写的？
这些都是具有夔州三峡 秋季特征的典型景物，捕捉 入诗，不但形象鲜明，使人 读了如临其境，而且所展示 的境界，既雄浑高远，又肃 杀凄凉。
颔联描写了哪些景物？
无边落木萧萧下 生命的短暂
古代知识分子大多以“达则兼济天下，穷则独 善其身”自勉，而杜甫无论穷达，都心忧天下， 其思想境界之高，不愧被称为“诗圣”。

2021/6/24
1
【教学目标】 1、了解杜甫的生平及本诗的写作背景；
2、掌握由意象品味诗歌意境的鉴赏技巧。
3、感受诗人深沉的苦痛和无尽的哀思；
2021/6/24
2
杜甫，字子美，又称 “杜拾遗”、“杜工部”， 现实主义诗人。一生穷 困潦倒，饱经忧患。诗 歌全面、真实地反映安 史之乱前后广阔的社会 生活和民生疾苦，所以 人称“诗圣”，文为“诗史”。
百年多病独登台。着角落又叶像萧著萧了地繁坠霜下，，
艰潦难倒苦新恨停繁浊霜 酒鬓杯，。不滚穷因尽奔途病的流潦戒不长酒倒息江不心啊。灰举,杯冷波。，涛滚
2021/6/24
5
登高
• 风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀， • 水清沙白的河洲上空鸟儿在盘旋。 • 无边无际的树木萧萧地飘下落叶， • 望不到头的长江水滚滚奔腾而来。 • 悲对秋景感慨万里漂泊常年为客， • 一生当中疾病缠身今日独上高台。 • 历尽了艰难苦恨白发长满了双鬓， • 穷困潦倒偏又暂停了浇愁的酒杯。
2021/6/24
8
风 天 猿 渚 沙 鸟
2021/6/24
急 高 啸哀 清 白 飞回
孤独无依 意境 漂泊痛苦 凄凉
9
无边落木萧萧下,不尽长江 滚滚来。
这两个意象会让你联想 到什么？
2021/6/24
10
子在川上曰：逝者如斯夫。——毛泽东
哀吾生之须臾，羡长江之无穷。——《赤 壁赋》 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非 成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。
已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是
一片混乱。在这种形势下，诗人只得继续“漂泊
西南天地间”，在“何日是归年”的叹息声中苦
苦挣扎。
他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的

•这首诗写后三年，杜甫病死在离开四川的途 中。
3
如果请你用一个词来表达你 读完这首诗的感觉，你想到
的是悲哪伤个词语? 孤独 凄楚
4
同学们，你们和国学大师
王国维读过这首诗之后的
感受一样的：
《登高》一诗，阅罢尤觉“悲愁”铺
天盖地，无一景不如此，无一语不如
此，顿觉无处遁逃之
感！ 国维
—国学大师·王
5
王国维他说这首诗“无一景”不显示 出悲愁的，请同学们把一二两联中的 景物都找出来？
12
天高
天高阔远，在茫茫天地之间，诗人 更觉自己的渺小，无限悲凉之情涌 上诗人的心头。 高：应重读，
13
猿啸哀
使人听到它的叫声非常悲凉。 “巴 东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾 裳。”---郦道元 啸：应重读重读并且尽量延长余韵， 哀：应低沉
14
清渚和白沙
从色调上看，清和白是冷色调，更 显环境的冷清和凄凉。诗人触景生 情，自然内心也倍感凄凉。 清、白：应重读
风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江
6
景物本省能不能表现出“悲愁”情感？ （如果所能：我们暂且不论） 看看杜甫另外两首诗中的句子，景物上和 《登高》有相似之处。
•泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯（杜甫） •两个黄鹂呜翠柳，一行白鹭上青天（杜甫） 同学们读一读，这四句给你什么样的感受？
“融”“暖”（颜色的字） “黄”“翠”“白”“青”表现出春意盎然、 温馨和煦、自然和谐的景象。
15
鸟飞回
一只与鸟群失散的鸟，到处盘旋， 形单影只，从而表现出作者很孤独。 回：应低沉并延长，显示出徘徊之 意
16
萧萧
树叶纷纷落下，落在林间，落在山 涧，落在路边，落在诗人脚下，更 落到诗人心里。自然界已进入了秋 天，诗人也是年事已高，也进入了 人生的秋天。“无边落木萧萧下” 17

味诗人所思所想所感。
抓住诗中的典型意象，紧扣 意象分析法： 表现形象特征的词语，体味
情感。
知人境况。
风
急 使人感到非常寒冷
天
高 高天底下使人感到渺小孤单
猿啸 哀 让人听了十分悲伤
渚
清
给人一种清冷的感觉
沙
白
鸟 飞回 茫然失措、孤独无依……
迅疾的秋风、高远的天空、哀伤的猿啼、孤零 冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟。
➢ 这些意象营造了怎么样的氛围？ 营造了夔州三峡秋季雄浑高远又肃杀凄凉的氛 围。
倍感老病孤独，身世凄凉，十分眷念家乡和亲人， 也为国家多难忧心忡忡。
尾 联 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
尾联中“艰难”“潦倒”二词形容的是国家还是个 人？“苦恨”二字如何理解？这一联表现了作者怎样的 思想境界？
既是个人，也是国家。客观上，“国破”与“家亡” 是因果关系；主观上，诗人一直忧国忧民，为国家破亡忧 心如焚。
从联句的对仗关系看，“苦恨”与“新停”相对，应是 副词加动词，“苦”是副词“很”，“恨”是动词“遗憾”， 诗人很遗憾过早地白了双鬓，不能多为国家出力。
古代知识分子大多以“达则兼济天下，穷则独善其身” 自勉，而杜甫无论穷达，都心忧天下，其思想境界之高，不 愧被称为“诗圣”。
颈 联、尾 联
万里悲秋常作客， 百年多病独登台。
八句的律诗分为四联：第一二两句叫首联，三 四两句叫颔联，五六两句叫颈联，七八两句叫尾联。
绝句对对仗没有严格的要求。律诗（包括排律）， 中间两联（颔联和颈联）必须对仗；每一联的最后 一个字（第二、四、六、八句）必须押同部的平声 韵，而且一韵到底，中间不换韵。
尾颈颔首 联联联联
整体感知
这首诗给你的总体感受是什么？ 凄楚 悲伤 痛苦 孤独……

环节六：达标检测，课堂小结 时间5分钟
“古今七言律第一” 您背过了吗？
【设计意图】古诗的学习离不开积累，背诵是最好的积淀。课堂小结可以让学生回顾 所学。
教学模式 教学目标
教学方法
教学设 计
学情分析 教材分析
说课内容
登 高
板书设计 教学得失
七、说板书
哀婉 孤独
忧愤 无奈
沉郁 高昂
愁苦 沉痛
【设计意图】板书设计紧扣教学内容，突出教学重点，有高度的概括性。
人教版语文《必修3》
第二单元《杜甫诗三首》
登高
教学模式 教学目标
教学方法 教学设计
学情分析 教材分析
说课内容
登 高
板书设计 教学得失
•说教材
人教版高中语文 必修 3 第二单元
《杜甫诗三首》
中国是一个诗的国度，古典诗歌发展到唐 代，迎来了一个颠峰时期，诗体完备，名家辈 出，风格多样，可以说是前无古人后无来者。 本单元选取了李白、杜甫、白居易和李商隐四 位名家的七首作品。
教学模式 教学目标Fra bibliotek教学方法 教学设计
学情分析 教材分析
说课内容
登 高
板书设计 教学得失
教学得失
“得” “失”
谢谢
播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。思想会变成语言，语言会变成行动，行动会变成习惯，习惯会变成性格。性 制，会变成生活的必需品，不良的习惯随时改变人生走向。人往往难以改变习惯，因为造习惯的就是自己，结果人又成为习惯的奴隶！人生重要的不是你从哪里来，而是你 时侯，一定要抬头看看你去的方向。方向不对，努力白费！你来自何处并不重要，重要的是你要去往何方，人生最重要的不是所站的位置，而是所去的方向。人只要不失去 这个世界唯一不变的真理就是变化，任何优势都是暂时的。当你在占有这个优势时，必须争取主动，再占据下一个优势，这需要前瞻的决断力，需要的是智慧！世上本无移 是：山不过来，我就过去。人生最聪明的态度就是：改变可以改变的一切，适应不能改变的一切！亿万财富不是存在银行里，而是产生在人的思想里。你没找到路，不等于 什么，你必须知道现在应该先放弃什么！命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁能积累能量，谁就能获得回报；谁若自怨自艾，必会坐失良机人人都有两个 一个是心门，成功的地方。能赶走门中的小人，就会唤醒心中的巨人！要想事情改变，首先自己改变，只有自己改变，才可改变世界。人最大的敌人不是别人，而是自己， 1、烦恼的时候，想一想到底为什么烦恼，你会发现其实都不是很大的事，计较了，就烦恼。我们要知道，所有发生的一切都是该发生的，都是因缘。顺利的就感恩，不顺 渡寒潭，雁过而潭不留影；风吹疏竹，风过而竹不留声。”修行者的心境，就是“过而不留”。忍得住孤独；耐得住寂寞；挺得住痛苦；顶得住压力；挡得住诱惑；经得起 子；担得起责任；1提得起精神。闲时多读书，博览凝才气；众前慎言行，低调养清气；交友重情义，慷慨有人气；困中善负重，忍辱蓄志气；处事宜平易，不争添和气； 泊且致远，修身立正气；居低少卑怯，坦然见骨气；卓而能合群，品高养浩气淡然于心，自在于世间。云淡得悠闲，水淡育万物。世间之事，纷纷扰扰，对错得失，难求完 反而深陷于计较的泥潭，不能自拔。若凡事但求无愧于心，得失荣辱不介怀，自然落得清闲自在。人活一世，心态比什么都重要。财富名利毕竟如云烟，心情快乐才是人生 在路上，在脚踏实地的道路上；我们的期待在哪里？在路上，在勤劳勇敢的心路上；我们的快乐在哪里？在路上，在健康阳光的大道上；我们的朋友在哪里？在心里，在真 钟，对自己负责；善于发现看问题的角度；不满足于现状，别自我设限；勇于承认错误；不断反省自己，向周围的成功者学习；不轻言放弃。做事要有恒心；珍惜你所拥有 学会赞美；不找任何借口。与贤人相近，则可重用；与小人为伍，则要当心；只满足私欲，贪图享乐者，则不可用；处显赫之位，任人唯贤，秉公办事者，是有为之人；身 则可重任；贫困潦倒时，不取不义之财者，品行高洁；见钱眼开者，则不可用。人最大的魅力，是有一颗阳光的心态。韶华易逝，容颜易老，浮华终是云烟。拥抱一颗阳光 随缘。心无所求，便不受万象牵绊；心无牵绊，坐也从容，行也从容，故生优雅。一个优雅的人，养眼又养心，才是魅力十足的人。容貌乃天成，浮华在身外，心里满是阳 飞，心随流水宁。心无牵挂起，开阔空净明。幸福并不复杂，饿时，饭是幸福，够饱即可；渴时，水是幸福，够饮即可；裸时，衣是幸福，够穿即可；穷时，钱是幸福，够 畅即可；困时，眠是幸福，够时即可。爱时，牵挂是幸福，离时，回忆是幸福。人生，由我不由天，幸福，由心不由境。心是一个人的翅膀，心有多大，世界就有多大。很 的环境，也不是他人的言行，而是我们自己。人心如江河，窄处水花四溅，宽时水波不兴。世间太大，一颗心承载不起。生活的最高境界，一是痛而不言，二是笑而不语。 人生的幸福在于祥和，生命的祥和在于宁静，宁静的心境在于少欲。无意于得，就无所谓失去，无所谓失去，得失皆安谧。闹市间虽见繁华，却有名利争抢；田园间无争， 和升平，最终不过梦一场。心静，则万象皆静。知足者常在静中邂逅幸福。顺利人生，善于处理关系；普通人生，只会使用关系；不顺人生，只会弄僵关系。为人要心底坦 脑清醒，不为假象所惑。智者，以别人惨痛的教训警示自己；愚者，用自己沉重的代价唤醒别人。对人多一份宽容，多一份爱心；对事多一份认真，多一份责任；对己多一 长，志不可满，乐不可极，警醒自己。静能生慧。让心静下来，你才能看淡一切。静中，你才会反观自己，知道哪些行为还需要修正，哪些地方还需要精进，在静中让生命 觉悟。让心静下来，你才能学会放下。你放下了，你的心也就静了。心不静，是你没有放下。静，通一切境界。人与人的差距，表面上看是财富的差距，实际上是福报的差 实际上是人品的差距；表面上看是气质的差距，实际上是涵养的差距；表面上看是容貌的差距，实际上是心地的差距；表面上看是人与人都差不多，内心境界却大不相同， 很重要的一件事。因为当一个人具有感恩的心，心会常常欢喜，总是觉得很满足，一个不感恩不满足的人，总是会觉得欠缺、饥渴。一个常感恩的人，会觉得自己很幸运， 这样一想、一感恩，就变得很快乐。这种感恩的心，对自己其实是有很大利益。压力最大的时候，效率可能最高；最忙碌的时候，学的东西可能最多；最惬意的时候，往往 太阳就要光临。成长不是靠时间，而是靠勤奋；时间不是靠虚度，而是靠利用；感情不是靠缘分，而是靠珍惜；金钱不是靠积攒，而是靠投资；事业不是靠满足，而是靠踏 件事。因为当一个人具有感恩的心，心会常常欢喜，总是觉得很满足，一个不感恩不满足的人，总是会觉得欠缺、饥渴。一个常感恩的人，会觉得自己很幸运，有时候其实 一感恩，就变得很快乐。这种感恩的心，对自己其实是有很大利益。压力最大的时候，效率可能最高；最忙碌的时候，学的东西可能最多；最惬意的时候，往往是失败的开 光临。成长不是靠时间，而是靠勤奋；时间不是靠虚度，而是靠利用；感情不是靠缘分，而是靠珍惜；金钱不是靠积攒，而是靠投资；事业不是靠满足，而是靠踏实。以平 在危险面前，平常心就是勇敢；在利诱面前，平常心就是纯洁；在复杂的环境面前，平常心就是保持清醒智慧。平常心不是消极遁世，而是一种境界，一种积极的人生。不 一个有价值的人而努力。命运不是机遇，而是选择；命运不靠等待，全靠争取。成熟就是学会在逆境中保持坚强，在顺境时保持清醒。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你 要外来的赞许时，心灵才会真的自由。你没那么多观众，别那么累。温和对人对事。不要随意发脾气，谁都不欠你的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发现其实那都不 交。人有绝交，才有至交学会宽容伤害自己的人，因为他们很可怜，各人都有自己的难处，大家都不容易。学会放弃，拽的越紧，痛苦的是自己。低调，取舍间，必有得失 错误面前没人爱听那些借口。慎言，独立，学会妥协的同时，也要坚持自己最基本的原则。付出并不一定有结果。坚持可能会导致失去更多过去的事情可以不忘记，但一定 作一个最好的打算和最坏的打算。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想。不庸人自扰。不说谎话，因为总有被拆穿的一天。别人光鲜的背后或者有着太多不为人知的 学习。不管学习什么，语言，厨艺，各种技能。注意自己的修养，你就是孩子的第一位老师。孝顺父母。不只是嘴上说说，即使多打几个电话也是很好的。爱父母，因为他 爱的最无私的人。

天高
天高阔远，在茫茫天地之间，诗人 更觉自己的渺小，无限悲凉之情涌 上诗人的心头。 高：应重读，
猿啸哀
使人听到它的叫声非常悲凉。 “巴
东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾 裳。”---郦道元 啸：应重读重读并且尽量延长余韵， 哀：应低沉
清渚和白沙
从色调上看，清和白是冷色调，更 显环境的冷清和凄凉。诗人触景生 情，自然内心也倍感凄凉。 清、白：应重读
根据老师这样的分析，下面我们一 起来分析几个意象。
风急
急风使人感到非常冷。 急风凛冽， 不仅吹在诗人身上，更是吹在诗人 的心里。 既有身体的，又有心灵的。 但更主要是心灵的悲凉。 急：应重读，并且短促
风急
急风使人感到非常冷。 急风凛冽， 不仅吹在诗人身上，更是吹在诗人 的心里。 既有身体的，又有心灵的。 但更主要是心灵的悲凉。 急：应重读，并且短促
诗人给这些景物添加了一些修饰和 描述的词语，景物就赋予了作者主 观情感，就产生不一样的感受。这 种赋予了作者主观情感的景物就叫 做意象。
再来看这首诗的意象，它们体现出 诗人怎样的“悲愁”？
比如说这个“天”本身是没有主观色彩的， 但和“高”结合就不一样了，在和诗人的 处境结合起来，在广阔的天地间，自己就 显得渺小了。 “天高地迥，号呼靡 及”“念天地之悠悠，独怆然而涕下”了。 所以“天高”就被诗人赋予诗人的悲愁的 情感，“天高“就是一个意象了。读的时 候“高“就要重读。
•这首诗写后三年，杜甫病死在离开四川的途 中。
如果请你用一个词来表达你 读完这首诗的感觉，你想到 的是哪个词语?
悲伤
孤独
凄楚
同学们，你们和国学大师 王国维读过这首诗之后的 感受一样的：
《登高》一诗，阅罢尤觉“悲愁”铺
天盖地，无一景不如此，无一语不如