教务教学教师管理的方法
一、教学计划管理上
教学计划是实现培养目标和组织教学的主要依据。各教学系（部）应在主任主持下，根据上级有关规定和学校有关要求，做好本系（部）各专业教学计划的制(修)订工作，并经专家论证后报主管副校长和校长审批。教学计划必须贯彻德智体美全面发展、理论与实践相结合、注重知识传授与能力培养协调发展、因材施教和整体优化的原则。教学计划遵循三年进行一次大的调整，一年一次小的调整的原则，但一经经校长批准后，应相对稳定，不得随意变动。由于特殊原因，需要调整时，应经主管副校长同意；如有重大变动，需报校长批准。经过实践检验需要修订时，应在下届新生入学前四个月完成修订工作。各系（部）负责人和学校教务处要认真落实与检查教学计划的执行情况。
第九条教学大纲是各门课程进行教学的指导性文件。根据教学计划规定开出的各门课程，都应在系主任主持下，根据有关规定和要求，结合本院实际，制订出本门课程的教学大纲。教学大纲应对本门课程的基本内容、教学要求、学时分配等做出明确规定，并于开课前三个月提出，经系（部）主任审定，报教务处备案。任课教师应根据教学大纲的要求，认真组织教学。在保证课程基本要求的前提下，在教学进度、学时分配、教学方法、方式等方面，任课教师可以适当灵活掌握。各系（部）应经常检查任课教师执行教学大纲的情况，及时查处问题，表彰先进。第十条教材的选用和编写。提倡使用“高职高专规划教材”、“九五”国家重点教材和学术委员会推荐的教材，同时允许教材的多样化、个性化。鼓励使用近3年出版的新教材；支持并组织编写具有特色的高水平教材、讲义。要防止教材编写的低水平重复，杜绝质量低劣的教材进课堂。建立严格、科学的教材选用、评价和奖励制度。
第三章教学过程的组织管理
第十一条课堂教学是教学的基本形式。任课教师应根据本门课程教学大纲的要求，结合学生实际，认真备课。明确教学目的、教学内容、教学进度和重点、难点，并在此基础上写出教案或详细的讲课提纲。任课教师必须按时上、下课，不得随意调课、停课。确有必要调课或因故不能上课，须按有关规定办理调课或停课手续。教师素质高低对保证教学质量至关重要。要把思想好、能力强、教学业务水平高的教师安排在教学第一线，各专业主干课程一般应聘任教学经验丰富、教学效果好的教师讲授，以保证课堂教学质量。要采取各种有效措施，充分调动教师的积极性。教师必须加强师德修养、为人师表，遵纪守法，刻苦钻研业务，努力提高教学、科研水平，为学校发展作出应有的贡献。教师必须服从学校工作安排，在各系（部）从事教学、科研和参与一定的管理工作。
第十二条社会实践是使学生获得有关实践知识和技能，巩固和加深所学理论知识，培养学生解决实际问题的能力，对学生进行党的方针、政策和群众观点、劳动观点、组织纪律性等方面教育的重要环节。学生在校期间的社会实践（含军训、校内公益劳动、生产实践、社会调查等）时间累计不少于1个月。
第十三条任课教师应根据教学大纲的要求，布置适当份量的作业。对学生作业应及时批改和讲评。
第十四条辅导和答疑是检查教学效果、解答学生疑难、指导学生自学、提高教学效果的重要教学环节，每门课程特别是基础课程应适当安排教师辅导、答疑。第十五条毕业论文（设计）是培养学生综合运用所学理论知识和技能，培养科研能力的重要教学环节。学校毕业班的学生，在教师指导下自选课题。毕业论文（设计）的课题应经系主任或指导教师审查确定。指导毕业论文（设计）的教师，由有关系（部）选派对该课题内容比较熟悉，教学经验比较丰富的讲师以上教师担任。指导教师的任务是，提出撰写论文的目的和要求，介绍主要参考文献，指导制定论文写作计划和论文提纲，检查进展情况，并给予必要的指导帮助，审阅毕业论文，评定成绩，写出评语。有关系（部）应在主任领导下，成立毕业论文指导小组，负责指导和检查学生撰写毕业论文的进度和质量，对毕业论文水平进行评议，审定成绩。必要时可组织不同课题的学生进行交流或组织毕业论文答辩。第十六条对学生学业成绩的考核与评定，是教学过程的一个重要组成部分，其目的是促进学生全面、系统复习功课，巩固并加深对所学知识的认识，促进知识向能力的转化。
第十七条评定学业成绩，教师必须采取客观、公正、科学的标准，坚持“分数面前人人平等”的原则。应根据本课程教学大纲的要求和学生的实际情况进行评分，评分结果应基本符合正态分布。对于在评分中徇私舞弊的教师，必须按学校有关规定查处。
第四章教学质量管理
第十八条教学质量管理是教学管理的核心。它的主要任务是按照教学规律，科学组织教学，把好教学过程中各个环节的质量关，以保证培养目标的质量要求。第十九条贯彻全面的教学质量观，应着重抓好以下几个环节：
1.认真抓好各门课程的教学质量管理工作，把好质量关。
（1）建立各门课程的合格质量标准，使教学质量规范化。要根据教学计划的要求，明确规定每门课程的教学目的、教学内容、教学要求、教学各个环节的配合等，使日常的教学有章可循，检查有据可依，并逐步完善课程质量评估制度。（2）设立课程教学负责人，保证教学第一线师资质量。每门课程教学质量的高低，主要取决于任课教师的政治、业务水平和责任感。各门课程要选派教学经验丰富，教学效果好，认真负责的教师担任课程负责人。课程负责人一般应具有讲师以上职称。新教师须先经培训合格，证明已初步具备讲课能力，经系（部）主任批准后，方可在老教师指导下承担讲课任务。
（3）教材（包括电化教材）是教学的依据，是提高教学质量的重要条件之一。选用或自编教材都要严肃认真，确保所用教材的先进性。学校可根据各学科的条件和师资力量，确定重点，有计划、有步骤地组织教学经验丰富、学术水平较高的教师，编写出能反映我校优势和特点、适应我国国情和我校教学实际的教材供师生使用。各系（部）及教学辅助部门应根据需要和可能，不断补充、更新图书资料、实验设备，加强实验室、图书室的管理，充分发挥实验设备、图书资料的作用，逐步改善教学条件。
（4）改革教学内容和教学方法。提倡和鼓励教师积极改革教学内容、教学方法。实行启发式、参与式、研讨式教学和案例教学，着重培养学生分析、解决问题的能力。同时，要逐步创造条件改善学校的现代教育手段，鼓励教师开发教学课件，运用多媒体与网络技术，加强直观、形象教学，提高教学效果。
2.把好各教学环节的质量关。要根据教学计划要求和教学的客观规律，严格把好教学过程中各个教学环节的质量关，统筹安排好课堂讲授、课堂讨论、习题、实验、实习实训、毕业论文（设计）、考试等各个教学环节，以达到全面提高教学质量的目的。
3.树立良好的教风、学风，这是全面提高教学质量的重要保证。教师要帮助学生明确学习目的，端正学习态度，树立勤奋学习、刻苦钻研、实事求是、勇于创新的良好学风。要严格执行学校有关规定，对优秀学生给予表扬、奖励，并对其加强指导，树立典型，发挥榜样的辐射作用。对学习态度不端正，违反校规校纪的学生要按照有关规定加强教育，严肃处理。教师要树立教书育人的光荣感、责任感，做学生的表率，对学生敢于严格要求，培养学生德、智、体、美全面发展。学校定期对教师进行全面考核，对教学成绩突出的教师，要按学校有关规定，给予精神、物质奖励；对教学不负责任、教学效果差，经批评帮助没有改进，不适宜继续担任教学工作的应进行调整。
4.健全教学检查制度，其方式方法主要有：
（1）不定期检查。主要由任课教师通过课堂提问、课堂讨论、作业、实验、实习实训的评价、测验，或由有关领导及教学管理人员组织检查性听课，教学督导员听课，召开师生代表座谈会等方法，了解教与学和教学管理的有关情况，以便及时发现、解决问题。
（2）期中教学检查。每学期由学校根据学期计划定期统一组织全院性教学检查。检查内容包括：教学计划、课程设置、理论教学与技能训练等方面的教学反馈意见；撰写毕业论文（设计）的指导及毕业实践活动的安排（落实）情况；教师执教情况，包括教书育人、师德教风、教材选用、教学方法、教学手段、作业的布置与批改、教学效果、教学改革；教学行政管理方面的组织与协调情况；专业教学计划、课程教学大纲的制定（修改）与实施情况；课程设置、课时安排、教材供应及学籍管理等情况；教师进修和教师职业道德的培养；教师教研活动开展情况。每次教学检查，可根据情况，调整检查侧重点。检查方式主要包括听课、问卷、调查或召开师生代表座谈会等。在广泛调查研究基础上，总结、交流经验，肯定成绩，表扬先进，找出存在问题并制订改进措施。
（3）年度周期检查。每年的五月份，每届学生按教学计划完成学习任务后，由有关系（部）组织毕业生对教学计划执行情况、培养目标、课程设置、教学内容、教学方法、教学环节安排、教学管理制度等，进行座谈讨论，征求意见、建议。在此基础上，总结经验教训，修订教学计划和教学方法。
第二十条建立和健全教学管理规章制度。每项规章制度都必须遵循教学规律，既有利于鼓励和调动师生的教学积极性，又要考虑其可行性。教学规章制度建立后要做好宣传教育工作，使干部和师生正确理解规章制度的内容、意义和要求，提高执行教学规章制度的自觉性。
第二十一条考试的组织和管理。考试是教学过程的重要组成部分，是检测学生学习效果和教师教学质量的重要手段。要通过加强考试管理，树立优良考风，以改进教学方法、提高教学质量，促进学校教风和学风建设。教务处对考试工作全面负责组织。对考试中替考、作弊等违规乱纪行为要按照有关规定严肃处理。学生考试成绩由教务处在开学后第一周内公布。
第五章教学研究
第二十二条教学研究是学校教学管理的一项基础性工作，是各系（部）的重要职能之一，是每个教师的德重要任务，校系两级都必须高度重视，列入学校的科研工作计划，在经费和时间等方面给予支持与保证。教学研究要有组织、有计划、有领导地进行，做到项目落实、经费落实、措施落实。
教学管理系统的设计与实现 一、概述 随着学校教务的越来越繁重，学校的学生，教师，课程的日益增多，因此对它们的管理问题也是日益突显，所以需要一个专业的应用程序对它们实施系统的管理。为方便对学校日常工作进行高效的管理，设计此数据库以提高学校的管理效率。随着现代科技的高速发展，设备和管理的现代化，在实际工作中如何提高工作效率成为一个很重要的问题。而建立教学管理信息系统是一个很好的解决办法。 本系统——教学管理系统就是为了实现对它们的管理而专门设计的。 本教学管理系统是用Sybase公司的PowerBuilder数据库应用开发工具而开发的。它主要包括学生管理、成绩管理、班级管理、课程管理和教师管理。 它是通过对学校日常教学管理中的课程、选课、学生、班级、教师、成绩等相关内容进行分析，完成具有学生管理、成绩管理、班级管理、教师管理、课程管理等相关功能的小型数据库管理应用系统。 基本要求： 1、完成学生、班级、课程等表的维护 2、完成成绩表的浏览查找 3、完成成绩表的维护 4、按班级、按课程计算平均成绩、最高成绩、最低成绩、及格率 5、统计某学生、某学期的所有课程的平均成绩。 6、查询教师的授课情况 7、完成注册用户管理功能
二、需求分析 1、本系统是开发目标是有效管理学生，教师，课程等信息，实现这些信息的数据录入、浏览、修改、查询等，从而实现对信息的规范化、系统化、自动化管理。根据对终端用户的调研，得出下面的需求分析说明文本： （１）由于学生等信息具有一定的保密性，为了便于管理，应该为用户设置密码保护，以提高系统的数据安全性。 （２）使用该系统，能够对学生，教师信息时行记录，并能够非常方便地浏览、添加、编辑和查询。 （３）使用该系统，能够对学生的成绩信息非常方便地浏览、添加、编辑和查询，实现对成绩的有效管理，方便教师查看。 （４）学校的班级是不断增加的，有些班级还要撤编，所以应用程序应该能够方便地对学生班级进行添加、编辑、删除。 （５）课程信息描述了课程名称、授课教师等重要教学方面的信息，应该方便进行管理。 2、根据系统设计规化出的实体有学生实体，班级实体，课程实体，教师实体，各实体的Ｅ-Ｒ图如下： 图1 学生实体E-R图 图2 班级实体E-R图 图3 课程实体E-R图 图4 教师实体E-R图 图5 各实体联系E-R图 三、数据字典 经过可行性分析和初步需求调查，抽象出该子系统业务流程图，如图6所示。下面，结合该实例具体情况，给出具体需求。
教学管理制度 教学计划是教学人员和教学管理人员实现教学目的纲领性文件，是教学实现计划管理、进度管理、过程管理的重要依据。为使培训实现教材、教学大纲、教学计划、教案与学生作业等教学常规管理规范化，大兴学校教研之风，经教务处研究及校长室批准，特制订此教学管理制度。 第一章教研活动制度 为了更好的提高教师的业务素质，实现教师高水平，教学高质量，办学有特色，就必须加大教育科研力度，扎实有效地搞好教研活动，特制定学校教研活动制度： 一、教务处须根据学校工作计划制订学校的教研工作计划和活动安排，依据教师所教学科属性，将相同、相近及相关联的学科教师组建成相应的教研组； 二、各教研组依据学科特点，至少每期培训期组织一次教师开展业务学习活动，进行试卷分析，研究科研课题，钻研教材，教学经验交流等，不断充电，以拓展教师的业务能力； 三、教研组依据课堂教学原则，拟定好本组教研课题，开展优质课评选，组织每年一至两次优秀教案展览或观摩课活动（指技能训练课），通过听、评、议，相互扬长补短，明确
自身课堂教学的追求目标； 四、在本校或与兄弟学校联系开展教师说、授课大赛和心得交流活动，请德高望重的专家作评委并予以现场点评指导； 五、教研组要详实记载每次教研活动的情况，及时向教务处报告工作，反馈学生及教师的意见和要求，以便于领导改进工作； 六、年终教研组和教导处要写好教研工作总结，存入学校业务档案。对教科研有突出成绩的个人或教研组要给予表彰和奖励。 第二章教学常规制度 一、教材 （1）依据国家相关文件，尽力选用先国家、后地方所规定的统一教材； （2）如相关教材过于专业深奥，在教学副校长的指导下，由教务处组织经验丰富具有动手能力的教师依据教学大纲要求自行编写校本教材，经省局或市局批准同意后，作为本校的教学依据。 二、教学计划
如何对学生进行有效管理 小学生的知识和技能的传授主要依靠教师的教学过程来实现，而学生们的良好学习习惯和品德的培养却是依靠班级的教育管理来实现。因此，创建良好的班级集体，全面提高学生素质，培养学生成为全面发展的社会人才，具有举足轻重的地位和作用。就拿我所带的三年级2班来说吧，这个班是一个积极向上，努力学习，团结和睦的集体,在我接过这个班后这几年的教学生涯中，有多名学生获得“优秀学生”、“优秀学生干部”、“标兵”等称号，同时其所在班集体屡次荣获各级优秀班集体称号，这些成绩是老师和同学们通过辛勤的努力、坚强的意志，顽强的拼搏共同换来的。我认为，要想做一名合格的任课教师，特别是班主任老师，就一定要尊重学生，要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行思想交流，让学生真正感受到老师对他们的关心和真诚，这是教师顺利开展教育教学工作的基础。通过数年教育教学工作经验的积累，结合本人对学生管理工作的一点见解，我认为教师要对教育事业时刻充满激情和热情，时刻以饱满的工作状态投入到教育教学管理工作中去，对此，要重点做好以下几点工作： 1、踏实做好学生工作，深入把握好切入点。 针对本班同学家庭学习具体条件情况，教师要尽可能
的给学生创造一些因材施教，帮扶学习的机会，在锻炼工作能力的同时解决了一些学生的学习问题；经常深入学生家庭，通过开班会、与学生交谈等形式与学生及家长广泛接触，进一步了解学生的思想动态和遇到的种种困难；在充分了解学生基本情况的前提下，帮助学生树立人生目标，规划学生学习涯，在时间利用、能力锻炼等方面提供建议。 2、树立良好教师形象，发挥自身示范作用 教师是学生管理的组织者，要有高度的敬业精神。作为教师首先要树立自己的良好形象，只有这样才能赢得学生的尊敬和信赖，这是搞好教师与学生关系的重要环节。 教师应重视与学生的面谈制度，因为这是了解学生家庭状况、思想动态、学习情况的最好机会，同时要做好面谈记录，这项工作的完成对于教师建立班级成员信息分类档案，为以后相关不同学生的学习帮扶、奖励的发放等工作提供了第一手资料。每逢新学期开始时，我们教师都要深入开展晨会和班会活动，针对学生学习成绩及表现，要及时进行教育教学管理，正确引导他们，积极鼓励他们建立科学的世界观、人生观和道德观。我认为作为一名教师，在平常的生活学习过程中，只有奉献真情，将心比心，宽容大度，经常开展交流沟通，设身处地的为学生着想，才能使学生自发的对老师产生敬重感，才能建立起师生间的信任，才能达到事半功倍的效果。
学校教学过程管理制度 一、指导思想： 为了加大教学管理力度，加强管理的规范性与科学性，不断提高教育教学质量，打破平均分配方案，体现优劳优酬的分配原则，激发全体教师爱岗敬业，争先进取的积极性，特制定本教学过程管理方案： 二、教学过程管理内容及要求： 1．备课： 集体备课，要求提前准备，认真落实，做到每次有记录，有中心发言人，有科学的讨论。集体备课迟到者，扣5元；无故不参加集体备课者，扣10元；有事必须向年级主任请假，否则按旷课处罚。年级组要督查集体备课的落实情况。 备课，教师上课前必须精心备课，广泛地查阅各种资料，编写出科学的教案。教案要体现重点，突出难点，关注热点，把握焦点，准确描绘知识点。 2．授课：着装整齐，仪表端庄；上课程序规范，进课堂前必须关掉手机，预备铃响时，教师必须站在教室门口，正式铃响后迅速进入课堂，开始上课；教师必须管好课堂纪律，维持良好地教学秩序；下课后不得拖堂；授课时，要紧扣大纲，因材施教，把握标高，注意容量，深挖教材，讲求效率。
3．辅导：早晚自习教师应明确规定学生完成哪些学习任务，教师答疑，维持良好的纪律。自习时间，教师必须在教室里辅导学生，不得在办公室或其他处所逗留。 4．作业：各科必须布置适量的作业，教师要认真批改作业，并有针对性地解决作业中暴露出的问题。年级组（或学校督导室）定期检查学生作业批改情况，并按学校的有关规定兑现奖惩。 语文：每学期作文全批全改8篇；每单元授课完毕后必须进行综合测试；每月周记不少于3篇，均必须查改；每节课后，要求布置适量练习，其中，全批全改每周不得少于1次。 英语：每章节授课完毕后，要求进行综合测试，必须全批全改；每月周记不少于3篇，均必须全批全改；每节课后，要求布置适量练习，其中，全批全改每周不得少于1次。 数学（物理、化学）：每章节授课完毕后，要求进行综合测试，必须全批全改；每节课后，要求布置适量练习，其中，全批全改每周不得少于2次。 政治（历史、地理、生物）：每章节授课完毕后，要求进行综合测试，必须全批全改；每节课后，要求布置适量练习，其中，全批全改每周不得少于1次。 作业督查方案，每学期督查通报两次，分出等级，且与补贴挂钩。 5．考试成绩奖励方案：
教务管理系统 教师用户使用手册 三峡大学理学院 2009-12
目录 一. 进入教务管理系统界面 (3) 二. 教师课表查询 (5) 三. 校本部课程选课名单、点名册、成绩报表查询 (5) 四. 科技学院课程点名册、成绩报表查询 (6) 五. 成绩录入、试卷分析流程 (6) 六. 成绩录入 (6) 七. 试卷分析 (8) 八. 其它查询功能 (8)
一.进入教务管理系统界面 1.三峡大学首页：点击“本科教育”进入教务处 2.教务处首页：点击“教务网络”进入教务管理系统
3.教务管理系统入口：点击“教务管理系统通服务器（非学生使用）” 4.进入教务管理系统：输入用户名、密码、验证码后，进入教务管理系统
二.教师课表查询 左边主菜单中点击“排课系统”主菜单，点击“课表查询”子菜单，即进入教师课表查询页面。页面上半部分显示学院、学年、学期、教师姓名等查询条件，输入相关条件并点击[搜索]后，在页面下半部分将按查询条件显示所输入教师课表。 *老师在开学第一天到教学办领取课表。 三.校本部课程选课名单、点名册、成绩报表查询 左边主菜单中点击“选课系统”，点击“点名册与成绩表”子菜单，进入点名册和成绩报表页面。在页面上半部分显示开课单位、学年、学期、年级、课程、班次、教师等查询条件，输入相关条件点击[搜索]后显示课程列表，在列表中点击[点名册]或[成绩表]将显示相关内容。学年、学期可以选择，默认为当前学期。
四. 科技学院课程点名册、成绩报表查询 左边主菜单中点击“学年制计划任务”，点击 “单科成绩报表”子菜单，进入点名册和成绩报表页面。在页面上半部分显示开课单位、学年、学期班级等查询条件，输入相关条件点击[搜索]后显示课程列表，在列表中点击[点名册]或[成绩报表]将显示相关内容。学院、学院、学期、班级需要自己输入，默认为空。 五. 成绩录入、试卷分析流程 六. 成绩录入 1. 查询课程 左边主菜单中点击“成绩管理”主菜单下点击“按课程”子菜单，系统进入正常考试的课程管理页面。页面上半部分提供了学院、学年、学期和课程。选择后，点击[搜索]按钮，页面的右半部分显示符合查询条件的课程。学年、学期需要自己输入，默认为空。
学校教师教学常规管理制度及检查方案 为全面贯彻XX县教育局《关于提高中小学教育教学质量的意见》文件精神，切实落实XX县中小学《教学常规》评价细则，督促教师完成常规教学任务，对教师的常规教学规范管理，进一步提高我校教学质量，特制定源思学校教学常规管理制度和XX县XX学校教师落实《教学常规》评价细则。 一、总则 1、检查内容及执行。学校依据《教学常规》中“教师教学”相关要求，结合学校实际制定百分制教师月常规检查量化细则。并按每月一检查、一量化、一评比、一奖惩、一总结执行。 2、量化等次设定。90分以上为优秀，80---90分（不含90分）为良好，60---80分（不含80分）为合格，60分以下为不合格。 3、公示、奖励与整改。学校检查结束后次月5日前将教师落实常规检查得分情况进行公布，并按得分高低排序，试行基本奖每人每月100元，发放计算方式为检查得分X1=教师月教学常规基本奖。对排名前20%的教师试行优秀奖，每人每月50元，对不合格或问题突出的教师提出批评，并限期跟踪整改。 4、年度考核评价。按照年度检查次数取教师平均得分，按平均分的60%计入年度考核，再乘以教师年度考核评价细则教学管理权重分的40%，为教师年度考核教学常规量化总分。计算公式：年度内教师检查得分总分/年度内检查次数 X40%X40%=教师年度考核教学常规检查量化得分。 二、计划管理 1、任课教师学期初应根据教育教学分工制定工作计划。（计划严禁雷同或者下载，教学计划至少包括学情分析、教材分析、教学目标任务、教学措施、教学进度安排等内容。）。 2、任课教师期末有教育教学总结（总结严禁雷同或者下载）。
3、学期中教师应按照期初教学计划进行教育教学工作，学校按月督查教师教学计划落实情况。并对落实情况分忧、良、合格和不合格，按评价细则进行量化计分。 4、说明：学期初查计划制定，学期末查总结编写，学期中查落实情况。 三、备课管理 1、教案（导学案）规范完整。教案应包括下列内容：（眉头）课题、计划X 课时、第X课时、时间、（备课本右上角）总课时xx节、（正文）课题、教学目标（三维）、教学重点与难点、教具与学具、教学方法、教学过程（清晰、具体、并有指导学生预习环节体现）、板书设计、本课小结、作业布置等。导学案包括以下内容：教师用的导案、学生用的学案。强化“功在课前，利在课上”的意识，做到不备课，不上讲台，有一至三节超前教案。禁止照抄照搬他人教案或直接使用往年的教案教学，一经发现，视为教案编写不合格。以试卷作为复习内容的复习课，每张试卷算两课时，同时教师还必须配以相应的复习教案。以备课组完成的教学设计，备课组其他成员在上课后根据课堂教学实际应有个性化修改或建议。 2、按照教学进度、课表做到各种科目、课型堂堂有教案（导学案），各种教案（导学案）节数与每月授课天数、课表安排节数相吻合，不相吻合的视为无教案上课。 3、任课教师按照“一详多简”编写教案或导学案，小学部分语文、数学任课教师及信息技术、体育专任教师写详案，中学部教师分授课专业写详案，跨头任同一专业授课任务的教师，由教导处安排其中一个年级的写详案，一个年级的写简案。 4、任课教师每月至少撰写高质量的教学反思1篇。 5、理、化、生、科学教师要严格按照课标要求备好常规教案和实验课教案，组织好学生实验。信息技术要有常规教案和上机教案。 四、上课管理 1、教学行为规范。按时上、下课，不迟到、不早退；不得私自调课代课；课堂上不得做与教学无关的事；不得玩手机、接打电话，不吸烟，不得坐着上课（不含批改课堂作业）；着装得体，教态自然。
浅谈教师应该如何管理好自己的课堂 【摘要】：怎么让小学生在课堂上保持良好的课堂纪律,实现预定的教学目标,这是小学新教师在教学过程中普遍面临的一个非常棘手的问题。在新课改下,改革传统教学的课堂纪律,实现以学生为本的教学宗旨,构建健康和谐的课堂纪律,已经成为课堂发展的一个重要方向。课堂管理效果的好坏直接影响到教学效率的高低，因此，教师应从课堂管理出发，着重提高自己的课堂纪律管理能力。 【关键词】：方法和策略课堂纪律管理 良好课堂纪律的形成，不仅需要强制性的规则，更需要学生的自制与自律。因此，教师在提出课堂行为规范，进行外部控制时，要注意培养学生遵守纪律的自觉性，帮助学生自觉遵守纪律。课堂纪律管理的成败与否决定着课堂教学的成败和教学质量的高低。那么作为教师，如何在课堂上让学生遵守课堂行为规范，还是一个课题，必须让我们教师认真地去探索，去研究。下面简单谈谈本人在探索过程中的几点体会和做法。 一、课堂纪律管理的方法和策略 制定一套指导他们课堂行为的规则。 和学生讨论这些规则背后的道理，确保他们对之有真正的理解，认识到每条规则的必要性。每条规则不能长，通常涉及到集中注意力、尊重他人、保持安静、带齐学习用具、完成家庭作业等。研究显示，课堂上用于教学时间比例最高、用于处理纪律问题的时间比例最少的教师，在新学年的前两周花在教学生纪律规则、程序、标准和要求上的时间最长。 “人治与“法治”相结合，注重民主。 “人治”与“法洽”相结合：课堂上的“纪律”有教师管的权利和义务，但不能作为教师的特权或专横的武器，“纪律要求”本身就具有“纲性”，但表达出来让学生服从时要体现“人情味”即“柔性”，指明学生可以或不可以做什么时，在语气上要注意学生的自尊与自觉结合。对学生妨碍了教师课堂教学，不要轻易“鉴定”为“违反纪律”，有的教师甚至把有违“纪律”的做法当成对课堂有用的“辅助材料”为我所用，不可谓不高明。如果一味强调“硬性”，这样的课堂氛围，使学生只能处于被动的从属的位置，其课堂主人的意识与教学主体的地位无从体现。教师这样的“控制”如同社会上的强制执行。且只重“人治”，一旦教师不在，“命令”也就形同虚设难
课堂教学管理有哪些 课堂教学管理有哪些。在课堂教学过程中，教师是教学的组织者，教师正确的语音、语调、亲切自然的教态、准确生动的表达、灵活敏捷的反应，均对学生的学习有着十分重要的影响。作为一名教师应该为人师表，为人师表必须要言传身教。 课堂教学管理有哪些 (一)将一般要求变为课堂程序和常规。 有效的课堂管理，实际上是在建立有序的课堂规则的过程中实现的。教师每天面对的是几十个性格各异、活泼好动的孩子，如果没有一套行之有效的课堂程序和常规，就不可能将这些孩子有序地组织在教学活动中。实践表明，教师适时将一些一般性要求固定下来，形成学生的课堂行为规范并严格监督执行，不仅可以提高课堂管理效率，避免秩序混乱，而且一旦学生适应这些规则后会形成心理上的稳定感，增强对课堂教学的认同感。例如，上课铃声响了，你走进教室，面对还没有完全静下来的学生，这时你最好的命令是你环顾学生的眼神，等学生都静下来后，再开始上课。如果你在开课前经常这样环顾学生，学生一见到你就会自然然静下来。 (二)及时恰当地处理课堂问题行为。 在课堂上只发现问题还是不够的，教师还必须采取一定措施处理问题行为，教师采取什么措施取决于问题的性质和场合。例如，有些学生静坐在座位上但不听课，看连环画或伏在桌子
上睡觉，这类问题行为属于内向性的，它不明显干扰课堂教学，因此教师不宜在课堂里停止教学而公开指责他们，可以采取给予信号、邻近控制、向其发问和课后谈话等措施加以处理。有些学生大声喧哗、戏弄同学、顶撞教师，这类行为是外向性的，它们对课堂有较大干扰，教师必须通过警告、批评等措施迅速制止。 (三)课堂上要培养孩子倾听的习惯 倾听是一项技巧，是一种修养，是一门艺术，是提高课堂有效性的主要保证。现在的课堂热闹大于宁静，言说多于倾听，学生有较强的表现欲，却不会认真倾听，不会对同学的回答作出科学的评价。提高课堂有效性，关注倾听的细节显得十分重要，教师一方面要跟学生讲明课堂倾听的重要性，培养学生悉心、静心听讲的习惯，学会认真倾听、交流评价。在课堂上当别人发言时不要随意打断别人的发言，不要随便插嘴，要耐心地听别人把话说完，再发表自己的意见。学生只有认真倾听了，才能提高听课的效率。另一方面教师自己要学会倾听。当学生在发言时，老师的目光要注视着学生，让学生明白老师在倾听他的发言，老师的目光中要流露一种亲切、关爱、期待乃至鼓励、欣赏，千万别在学生发言时你去写板书，让学生时刻都意识到老师在看着我的眼睛。我们不仅要善于倾听并接纳学生正确观点，也要善于倾听并鼓励来自学生的不同“声音”。教师在平时的教学中只有学会倾听、善于倾听，以平等的身份和学生共同参与教育教学活动，理解和信任他们举动，尊重与接纳他们的观点，关心和帮助他们的成长，才能让他们在主动、自
学号： 课程设计 题目教学管理信息系统—教师数据库设计 学院计算机科学与技术学院 专业 班级 姓名 指导教师唐祖锴 2013 年01 月09 日
课程设计任务书 学生姓名：专业班级： 指导教师：唐祖锴工作单位：计算机学院 题目：教学管理信息系统——教师数据库设计 初始条件： 大学有多个学院，每个学院有多名教师（教授，讲师，等）。每一门课的主讲教师都应提前获得该课的主讲资格证，一个教师能具有多门课程的主讲资格证；一门课程的主讲资格证也可能颁发给多名教师。一个教师可能已主讲过多门课，或多次主讲同一门课。要求完成的主要任务： 1.根据上述的初始条件，进行调查分析并设计适当的属性。设计一个教师数据库，记 录教师的基本信息，主讲资格，讲课经历等，DBMS可选Ms SQL Server、Access、VFP等。 2.完成课程设计说明书，其格式遵守学校今年的新规定。主要内容包括：需求分析， 概念设计，逻辑设计，物理实现等。 3.基于该数据库，最好实现一个或多个应用程序（自己确定功能），程序设计语言（工 具）任选。这一项是选作，不作硬性要求。 时间安排： 本学期第18周： 1.消化资料、系统调查1天 2.系统分析1天 3.总体设计，实施计划2天 4.撰写报告1天 指导教师签名：年月日 系主任（或责任教师）签名：年月日
1.引言 1.1项目开发背景 本系统作为大三第一学期《数据库技术》课程的作业。要求采用Borland Delphi 7 和Microsoft SQL Server 2000 做为开发工具开发一个中南大学教学管理系统。 1.2.项目开发的目标 建立一个教务信息管理系统，主要功能为实现对学生，教师，班级，系部，选修，课程，授课和用户等基本信息的添加，修改，删除和查询。因为时间不足，而且第一次接触Borland Delphi 7和Mircosoft SQL Server 2000这两个开发工具，所以并没有设立权限，也没有建立索引和视图等来优化系统功能。只是实现了对信息的基本处理功能。 1.4.数据库系统的选择原则 （1）数据库系统采用易于集成的，开放的技术。 （2）产品质量优异，可靠性高，适于长期运行，能支持关键应用。 （3）数据安全，保安型高。 （4）能提供分布式数据库功能。 （5）支持多种开发环境，软件开发容易。 （6）扩充性和升级能力强。
****培训学校教师管理制度 一、考勤制度 1、教师必须自觉遵守规定的上下班时间，严守工作岗位，履行职责，认真做好所承担的各项工作，无特殊情况不能迟到早退，迟到、早退三次按事假半天处理。 2、教师外出听课、开会或半天以内的因私外出应提前向教导处请假，经同意方能离开，情况要与事实相符。 3、教师因事不能来校须写请假条报教导处或校长室审批，请假半天由教导处审批，半天以上由校长审批，课务和其他事情（如班主任工作、午间看护、值日等）自行安排。七天以内因公外出，课务自行安排，超过七天的超出天数的课务由教导处安排。 4、教师病假必须出具医院证明，并及时通知教导处做好代课安排。如暂时来不及出具证明的过后须补上，无医院病假证明则按旷工处理（事假的双倍处理）。 5、婚假、产假、探亲假、丧假按国家有关规定执行，为保证正常的教学秩序，凡享有探亲假的教师应在寒暑假中安排探亲，提倡教师尽可能把婚假安排在公休假期内。所有的假期都应及时出具假条经校长审批后方能离开。产假期满应按时上班，遵守学校作息时间，服从分配。 6、无特殊情况教师不得随意调课，否则按违反课程计划处理；不是教导处同意安排的代课，不作代课处理，不发代课费。 7、教导处每月统计病事假并予以公布 二、学习制度 1、每学期根据教师需求，学校提供书籍，供教师阅读，每位教师每学期研读1－2本教育专著。 2、每位教师对书中的经典语句进行摘抄，每学期完成不少于2万字的读书笔记，读书笔记每周五上交学校检查。 3、学校骨干教师，学校负责人每周向全体教师推荐一篇高质量的教育教学文章。推荐文章力求符合课改理念，贴近教师的实际需要。推荐的文章发送到学校网站，提醒全体教师学习，针对文章发表自己的观点。 4、每周教师要登录学校推荐的网站，网上学习。 5、学校每月组织一次教师论坛活动，教师发言要围绕一个主题阐述自己的观点，做到理论、做法、效果相统一，力求语言简练、
如何有效管理上课爱讲话的学生？ 为了管理学生乱讲话，教育处理方法不恰当，可能发展为师生冲突。为了提高教学质量，维护其他学生的权益，教师在教学过程中需要不断总结经验，寻找方法，努力做到教师心中有预案，这样临时处理起来就会适当，而不至于自乱阵脚。 而学生上课总是讲话是一个让许多老师家长都头痛的问题，到底该如何管理上课爱说话的学生呢？小编总结了一下学生上课说话的原因与处理方法，希望对各位老师有所帮助。 学生上课说话大致分四种情况 一是部分学生情绪不稳定 学生情绪不稳定，自制能力较差，管不住自己。对情绪不稳定、自制力差的学生，教师要在班级内为其设定客观的约束，比如调整学生的座次（如与自制力强的同学同座）、课堂上重点提问等，利用师生共同监控的方式督促学生；还可以和学 生共同商定矫正办法，协助他们去执行。 二是部分学生精力过剩 学生精力过剩，活泼好动，上课的大部分时间无事可干。对那些精力旺盛、活泼 好动，且能够掌握教师所讲内容，学习成绩又比较好的学生，可以一上课就把本节课的重点和难点问题就布置给这些学生，让他们提前思考，到讲到相关点时请这些学生讲解，教师补充，这样有利于正确引导这部分学生的兴趣，又稳定了课堂的秩序。 三是部分学生思维开阔 学生思维开阔，对老师讲课的内容深有感触，又有比较强的表现欲，所以容易产生“上课说话”。对那些思维活跃，因为和老师产生思想上的共鸣而按捺不住“上课说话”的学生，则要保护好他们的创造性思维火花，给他们交流自己思想的机会，让他们在全体同学面前一展身手。 四是教师以自我为中心 教师以自我为中心，经常以“师道尊严”权威的身份出现在学生面前，导致了学 生的逆反心理，而上课说话。这就要求教师加强自身的修养，做一个受学生欢迎的老师。做一个让学生喜欢的老师，对于教师来说，是教学工作取得成功的十分重要的条件，学生会因为喜欢老师而喜欢这门课；会因为喜欢老师而愿意听老师的话，我国古代教育学家早已悟出了“亲其师，信其道”的道理。
教师教学过程管理 教学过程是教学活动展开的过程。教学过程管理就是对这一过程所涉及的各种要素及活动的管理，教师的课堂教学过程是学生获取知识的主要途径，在教学实践中，课堂教学重中“过程”是最重要的。在教学过程中，教师起着主导作用，教师即是教学活动的领导者、组织者，又是学生学习的指导者和学习质量的检查者。所以教师在教学过程中是否具备应有的专业素质和业务水平，以及良好的品德及人格，是提高教学质量和水平，使教学规范化、制度化的关键环节。 一、教学过程的基本环节 1、教学设计与评价反思是成功教学活动的前提基础； 2、师生间的教学交互活动是教学过程的中心环节； 3、持续的高水平思维和不断深化的理解是学习活动的主线； 4、教师和学生都需要在教学过程中不断进行反思和评价。 二、教学过程管理 1、教师必须依照教学计划、教学大纲认真备课，根据课程内容、目的和要求设置课程计划，确立教学手段和方法，按规定程序、格式、要求编写教案。 备课是提高教学质量的前提和基础。也是教学过程中最基本的环节和不可或缺的重要组成部分。备课时要落实“教为主导、学为主体、练为主线”的教学原则，根据课堂效率，实现由“教会”、“学会”到“会学”的转化，在中职学校备课还要以行业标准和企业需要为准则，着重在培养学生实际动手能力上下功夫。 备课的程序：根据《教学大纲》个人初步备课，以教学部为单位，集体备课，然后个人具体进行个性化补充完成教案。 备课的内容与要求：认真钻研《教学大纲》与《教学计划》，了解学科特点，把握教材内容、目标、要求、重难点。做到“六备”： 备教材 （1）、通读所任学科的各册教材，建立并逐步完善本学科的知识结构。 （2）、弄清教材的知识体系、技能要点和基本要求。 （3）、把握本学期教材各章节、各单元的重难点，熟悉每一个知识点在其中的地位，确定知识点深度、广度、授课起点、落点，提出“双基”（基本知识、基本技能）与能力的
教务管理系统教师操作手册 发布时间：2012-02-15 08:39来源：教务处作者：刘晓木点击量：428 一、系统登录 打开IE浏览器，输入WEB服务器地址(10.10.1.21)或从教务处主页登录“正方教务管理系统”，进入用户登录界面。输入用户名及口令(与原系统相同)，选择“教师”角色，按“登录”。(请各位老师不要忘记关闭所有开启的窗口，以防他人进入，造成不良后果！) 二、信息维护 信息维护内容包括：个人简历、密码修改、全校性公选课申请、公选课教材指定、教学日历、临时调、停(补)课申请。 2.1教师个人简历维护 点击“信息维护”->“个人简历”，维护性别、联系电话、E-MAIL、教师简介等内容；
2.2密码修改 为防止登录信息泄密，请各位教师尽快更改原始密码，点击“信息维护”-> “密码修改”，修改自己的原始密码和登陆名。 2.3全校性公选课申请 点击“信息维护”-> “全校性公选课申请”。 1.依次选择开课学年学期、课程名称、课程性质、课程类别、课程归属、考核方式、上课校区、场地要求； 2.输入周学时、起止周(格式如01-16)、学分、容量； 3.设置面向对象、禁选对象：选择年级、或学院、或专业(若面向2001级的只选年级2001)，点击添加对象； 4.录入课程简介(250字以内)、申请说明(150字以内)； 5.点击“保存”完成申请。
6.点击“打印”输出到EXCEL，打印后交院系签字审核。 2.4公选课教材指定 担任全校性公选课开课任务的老师可点击“信息维护”-> “公选课教材指定”指定公选课教材，但必须录入教材名称、教材作者、出版社及教材版别。 2.5教学日历 选择学年，学期以及课程名称，录入周次，选择授课形式，录入教学内容；录入完毕后按保存按钮。若有多个相同教学班的，可点击“拷贝来自”，复制相同的日历再保存。教学日历可以根据不同的系统设置显示不同的两种格式，可以满足不同学校的要求。 格式一 2.6临时调、停(补)课申请 点击“信息维护”->“临时调、停(补)课申请”，依次选择变动类别、课程、变动上课信息、原起始周、原结束周、变动后起始周、变动后结束周、变动后上课时间(星
正大双语学校教育教学管理制度 （2017学年） 一、教师备课制度 一、备课是上课的前提，是提高课堂教学质量的关键，不备课不得上课，不认真 备课的予以批评和处罚。 二、各学科一律实行超周备课。 三、个人备课与集体备课相结合，以个人备课为主，个人备课要做到：备课标、 备教材、备学生、备教法、备训练。在五备的基础上设计教学过程，写好教案。 四、教师在超周备课的基础上，由各组教研组长在每周召集同年级或同学科教师 集体备课，检查本周教学计划的执行情况和超周备课情况，研究其特点、难点，研究双基，研究教法，统一教学目标，统一作业量，统一教学进度，统一测试内容。 五、要求学生完成的作业，教师备课时自己先做一做，并做出标准答案。科学、 品德、劳技等课应做的实验，备课时教师要亲手操作一遍，准备好必要的设备，以保证课上实验成功。 六、写好教案：1、教案按课时逐步撰写。2、教案详略应就教师基本素质而定，提倡教师写详细教案，不论详简都应反映一堂课的主要内容包括：a、课题、b、授课时间、c、授课班级、d、教学目标、e、重点难点、f、教学步骤、内容及方法、h、板书设计、l、作业内容。3、每学期学校对教案普查两次（期中，期末），并有记录，不许以课本资料上的评注圈点代替教案，也不得以统发的《鼎尖教案》代替教案。 七、本节课结束后要写好课后反思，随时总结自己教学成功的经验，找出不足或教训以便改进。 二、教师课堂教学管理制度 1.教师严格执行“课表”，不得私自调课、代课，如有特殊情况须经教导处批准。课前要做好充分准备，要带齐课本、教案、教具，提前5分钟到教室门前，上课铃响过，立即走入教室，不准迟到。上课时不得让学生随意出教室。 2.教师要衣着整洁，举止文明，仪表端正，不穿奇装异服，不留怪异发型，上课时不得赤臂或穿背心裤衩，体育教师要穿运动服。 3.上课前教师要调整情绪，认真候课。上课时教师仪表端庄，教态亲切，精神饱满。 4.上课前不得饮酒，上课时不得吸烟，不准坐着讲课。 5.要坚持用普通话讲课，讲课速度要适中，口齿清楚，语言精练、准确、风趣，逻辑性要强，不讲与教学无关的话。 6.要组织好课堂纪律，创造良好的课堂气氛，对学生要严格要求，但态度要和蔼，不准讽刺挖苦学生，更不能打骂学生。
浅议教师的性格与教师管理学生的关系 教师的性格不仅影响着教师对自己职业的态度，也会影响教师在教学的各个环节中的表现。不同性格的老师会有不同风格的教学表现，这是众所周知的，但是人们大多知道教师的教学风格会因为人的性格而不同，可是在职业态度、与学生的交往、以及在交往中对孩子们的意见能否认真倾听都与教师的性格有着很大的关系。 作为一名年轻教师，今年是我工作生涯的第二年。我现在最头疼是对初中孩子的管理。虽然我不是班主任，可是当好语文老师、取得好成绩，首先应该管理好学生。在教学上给我指导和帮助的老教师都告诫我应该以凌厉、严肃的作风镇住学生，要不然学生会很难管理。确实，我向着这个方向努力过，可是效果并不好，我很容易被他们逗得笑容满面。日子久了，他们也不怎么害怕我，很多学生慢慢地在课堂上放肆起来，影响教学过程的进行。我一直都很苦恼，怎么样才能变得严肃，怎么样才能镇住学生呢？ 于是，我从我自己的性格开始反思，到底应该怎样去教育孩子。我的年轻的心在困惑中迷失了好久。面对总是遥遥落后的成绩、面对顽皮的孩子，我想是不是自己的性格在阻碍自己呢？这篇论文就是从我自己的角度来分析，教师的性格对教师教学的影响。 一、教师的性格与教师对自己职业的态度。
我接触过不同学校的年轻老师，很多人都对自己的工作感到烦恼和厌倦，对学校的管理制度、对同事之间的相处、对教学中琐碎的工作感到不满。结合自己的经历来看。 我是个内向的人，第一年工作的时候，不善于与同事交流，跟不上学校中教学工作的节奏，这些都让我很郁闷，一直处于消极、逃避的情绪当中。但是，和我一起来到学校的同事们却和我很不一样，他们积极、乐观，勇于进取，取得了很大的成绩。这就是不同的性格在职业生涯的第一年带给年轻教师的不同的成绩单。 教师的性格影响着教师对自己职业的态度。同时如果教师改变了自己对职业的态度，也会反过来影响改变自己的性格。在我工作的第二年中我努力改变自己对工作的态度，性格也相应的发生了变化。我能感觉到自己的变化。 教师的生活是琐碎和平淡的。第二年的我也会偶尔生发出一丝抱怨，感叹这样的生活太没有创造力。可是孩子们给我的微笑能赶走这些抱怨。孩子们总是让我在模式化的生活中找到诗意。 有一天，我起床晚了几分钟。到卫生区去的时候，孩子们已经在掏垃圾箱了。看见我走过去，他们都笑起来，看着我说：“老师起床起晚了”。这时候我觉得孩子们的微笑给我寂寥的心带来了快乐的消息。生活在不断地重复复制，但是孩子们的快乐却日日不同，每一
如何抓好教学常规管理 教学常规管理是学校教学工作的中心环节，抓好教学常规管理是提高教学质量的前提。那么，如何抓好教学常规管理？具体要求是：一是严格实行教师“坐班制”；二是强化教师的备课、上课、计划落实、教学反思、作业批改、学生辅导、检测的过程管理，形成科学严谨的教学习惯。 一、加强教师备课管理 随着我县电子白板使用的全面铺开，电子备课室的启用，备课管理要实行教师资源共享，更好促进教师相互学习，教学相长。针对有的教师照抄照搬老教案或名家教案，应出台教师如何备教案及教案检查的办法，定期进行检查，并做到有记录、有通报。把检查的情况与教师的绩效考核挂钩，确保教学目标落实，教学管理流程落到实处。 二、抓实课堂监控 课堂是“教”与“学”的主阵地，课堂是教学的中心环节。在提高课堂效率上：组织教学是关键；精讲多练是重点；导入、讲课、提问、作业、板书重细节；处理好“创新”与“双基”两个关系是保障。同时，学校可开展以老带新、学科组内相互听课、行政推门听课、“走出去，带进来”等活动，进一步规范教师在课堂上的教学行为，实现课堂教学的有效性。 三、落实教学计划 教学计划的制定是为了让自己的教学过程有序的进行，做
到不盲目进行，如果你的教学过程随意性较大，肯定会影响教学的有效性。 四、培养教学反思意识 在我们的教学实践中，对于教学反思我们常常是口头说的多，记录整理的少，反思教师自身的多，反思学生表现的少。这样就导致了教学反思的效果很差，只是流于一定的形式，对教师的专业成长没有起到太大的作用。究其原因，就是因为我们的很多教师缺乏一定的反思能力。提高教学反思能力的基本方法： 1、在教学实践中提高教学反思能力。教案初成，往往难以发现毛病；下课之后，教学设计的疏漏不找自现。再优秀的教师，再成功的教学，也难掩瑕疵，所以教师必须对自己的课堂教学进行自我反思。教师在每一堂课结束后，要进行认真的自我反思，思考那些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩的片段值得仔细咀嚼，哪些学生的问题让你措手不及，哪些教学环节还需改进等等。同时在思考的过程中要注意随时记录，主要记录三点：①教学的成功经验。每一节课都会有精彩的片段，教师要学会做有心人，在教学的过程中，要坚持把教学中的成功、精彩之处记录下来并长期积累。长此以往，教学经验自然日益丰富，有助于教师提高自己的教学水平。②教学的失败原因。在教学过程中，不管教学设计多么完美，在教师的施教过程中，也不可能十全十美，有时可能还会出知识性错误等。如果出现这种情况，教师在课后要静下心来，认真思考，仔细分析，查找根源，寻求对策，以免
摘要：由于教育大众化，学生数量不断扩大，学校管理者的负担也不断增加。为减轻学校负担并提高管理效率，学校可以利用网站对学生和教师等进行管理。 该系统主要包括三个部分：学生、教师和管理员。其中学生的功能有学生登录、个人信息维护和教师信息查询。教师的功能有教师登录、个人信息维护等。管理员部分的主要内容有管理员登录、课程信息管理、学生信息管理和教师信息管理等。通过分析，本系统采用JAVA语言和Struts框架开发。为节省费用，数据库采用SQLServer 2000。最后结合自己编写的教学管理系统，给出一个完整的，可实际使用的系统。 虽然系统功能不是很完善，但是本系统采用模块化编程技术，将来系统维护和升级会很容易。 关键词:教学管理系统;Struts；Java；SQLServer The Design and implementation of WEB-based teaching management
system Abstract: Because education popularization, the number of students is growing, the burden of school administrators continue to increase. In order to alleviate the burden and improve the efficiency of school management, schools can use the site to manager students and teachers . The system includes three parts: students, teachers and administrators. Students can log in, maintenance of personal information and find out the information of teachers . Teachers can log in, safeguard personal information. Administrator of the main contents of an administrator to log in, management the information of curriculum, management the information of all the students and management the information of all the teachers. Through analysis, the system uses JAVA language and framework for the development of Struts. To save costs, the database used SQLServer 2000. Finally, prepared by their own teaching management systems, is a comprehensive, practical use of the system. The system is not perfect, but this system is modular programming technology, system maintenance and upgrading will be very easy in the future. Keywords:Teaching Management System;Struts；Java；SQLServer
医院教学管理制度 为保证临床技能实践教学中心工作做到有计划，有检查、有总结，有效地完成各项教学任务，保证教学质量，规范教学活动的各个环节，特制定有关教学管理方面的规章制度。 临床教学工作实行院长负责制，由科教科具体实施，各学科教研室主任由科室主任担任，各教研室设教学干事一人协助工作。各课程准备工作由学校及科教科部署，由各教研室指定教师负责备课及授课。 一、教师授课通知制度 每学期授课前由教学干事根据学校下发的课程表填写教学进度表及授课教师名单，并将授课的详细安排通知授课教师，同时以文字形式张贴至学生公布栏。多名教师承担同一教学班教学时，前任教师有责任对后续教师进行教学相关情况的交接。 二、试讲制度 对于新开课教师，要建立试讲制度，安排老教师审阅备课讲稿，并组织有关教师听其试讲。试讲合格的才能安排部分章节内容面向学生讲课，在讲课中，安排老教师随堂听课，给予指导。待得到老教师和学生的认可后，才能正式安排开课。 1.新教员的定义是首次开课的教师、新调入的副高以上职称的医务人员及新分配的硕士生。 2.试讲的内容包括科教科指定部分和自己选定部分，分别为两学时。 3.参加新教员试讲的听课的人员为相关临床科室教员及科教科成员，并对新教员试讲情况进行考核，并提出修改意见。
4.对新教员试讲考核主要包括:授课内容时间的分配是否合理，重点是否突出，板书是否工整，是否能利用现代教学手段，语言表达是否流畅，及仪容是否得体。 5.对试讲合格的新教员，安排其参与临床教研室的教学活动;对试讲不合格的新教员，安排有经验的教员对其进行一个月培训，培训结束后，再次进行试讲，直至其达到要求为止。 三、集体备课制度 数名教师教同一门课进度相同时，坚持集体备课制度;不同进度的同一门课程，也应加强集体研究和交流。要求如下: 1.每一轮教学活动前的一个月进行集体备课。 2.备课由科教科组织进行，由临床教研室成员负责准备，授课教师原则上均应参加备课。备课内容应包括:?授课要点;?实际操作，关键点，难点。?引进新内容的深度及范围。 3.教研室主任根据参加教学活动所有教员的具体情况，分配各位教员承担主讲的内容。 4.对讲解的内容，各教员提出建议和修改意见。 四、教案书写制度 1.承担授课任务的所有教师在授课前应认真备课，并准备好授课讲稿及课件，同时按要求书写相关教案，课程结束后将教案交科教科存档。 2.教案也称课时计划。教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案。教案是上课的重要依据。通常包括:班级、学科、课题、上课时间、类型，教学方法、教学目的，教学内容，进程和时间分配等。整个教案还应有教具和现代教学手段(如电影、投影，录像、录音等)的使用、作业题、板书设计和课后自我分析等项