第九讲“小鬼”当家
——写清楚一件事教学目标：
1.学会写清楚一件事的起因、经过和结果。
2.学会把事情经过写的详细、生动；并按照一定的发展顺序进行列提纲。
3.能够将事件内容写具体，并表达自己的感受。
教学重点：能够将事件内容写具体，并表达自己的感受。
教学难点：学会把事情经过写的详细、生动；并按照一定的发展顺序进行列提纲。
教学准备：课件
教学过程：
第一课时
开课语：
同学们好，又来到了我们小作文、大智慧的作文课堂。小小作文快乐多，小小作文趣事多，小小作文游戏多！让我们一起开始快乐作文，开启智慧之旅吧！
先请大家进入我们的第一站
【快乐诵读，越读越经典】
一、经典诵读
【注】教师可先让学生背读上节课所学的论语内容
论语·学而篇·九
曾子曰：“慎终追远，民德归厚矣。”
师：虽然只有短短一句，但也告诉了我们一定的道理。首先，我们先来看看相关的视频吧！（播
放PPT视频）哪位同学能够自告奋勇来读一读这句话？
生：……
师：不错，很流利，下边听老师来读一读，仔细听，老师是怎么读的。
1、听读，先听老师读一遍
2、跟读，跟老师读三遍，老师简单解释其意思
【解释】曾子说：“谨慎地对待父母的去世，追念久远的祖先，自然会导致老百姓日趋忠厚老实了。”
3、齐读：一起齐读两遍
4、默读：闭上眼睛一起读
5、点读：谁能够不看，可以背出这几句，并说出意思
小结：同学都记得很快很好，回家后请你们读给爸爸妈妈听，并解释给他们听这几句的意思，请爸爸妈妈在书上为我们作上记号。
【注】教师在意思讲解时不必作一定要理解的要求，只作了解即可
二、粮草先行
过渡小结：又来到我们粮草先行的环节了，今天我们又要找出哪些与之有关联的词语呢？我们在找这些词语之前，先来了解一下今天这些主题词语的意思，首先“稀少”，哪位同学知道它的意思？
生：……
师：稀少：很少出现或发生的人或事。你们还知道哪些关于描写稀少的词语呢？
描写稀少的词：地旷人稀、寥寥无几、寥若晨星、凤毛麟角
师：繁多是什么意思？
生：……
师：繁多：种类多，数量大的意思。有哪些词语是描写繁多的？
描写繁多的词：包罗万象、琳琅满目、无穷无尽、五花八门
师：安静是什么意思？
生：……
师：安静：没有声音,没有吵闹和喧哗。有哪些词语是描写安静的？
描写安静的词：万籁寂静、鸦雀无声、寂静无声、针落有声
师：繁华与繁多有什么区别呢？繁华是什么意思？
生：……
师：繁华：繁荣热闹，形容大街上满是热闹的景象。有哪些词语是描写繁华的？
描写繁华的词：人山人海、车水马龙、热闹非凡、锣鼓喧天
师：太让老师惊讶了，同学们的词汇量可真是不容小瞰啊！不仅能够区分这些词语在意思上的不同，还可以找到那么多与之有关的词语。这些词语对于描写城市之景的文章时，一定可以给自己的作文加分加采。那就请大家将这些词语记录到自己的词语本上。（将词语抄写在词语积累本上）
【能说会道，你我来比较】
师：同学们，你们听过《农夫与蛇》的寓言吗？
生：老师，听过呀！
师：那你们会讲吗？谁能为大家来讲一讲。
生：……
师：是呀，农夫遇上了恩将仇报的蛇。如果寓言中的农夫第二年的冬天又遇到一条冻僵的蛇，你猜农夫这次又会怎么做呢？又会发生什么样的故事呢？展开你的想象力：
师：农夫救了蛇反被蛇咬，第二年冬天，在路上农夫又遇见一条要冻僵的蛇……接下来会发生什么？
生：……
【注】学生在进行口头描述时，注意引导将事情交待完整、具体。
师：大家的想象真可谓是千奇百怪。每个人想得不一样，说得很不错，现在请你们将自己说的这
的内容写在课本的第73页能说会道里。
第二课时
【知识密码门，钥匙来开门】
同学们，其实大家刚才在写自己想的农夫与蛇的故事中，将一件事写清楚就是今天我们要学习的
内容：PPT
“小鬼”当家
——写清楚一件事
老师要请大家看一个小电影，名字就叫《小鬼当家》，讲的是一个外国小朋友一个人在家里发生的一次惊险事件，请大家认真观看，看完了以后，请大家来跟我们讲讲你看的影片的故事。看看谁能够完整、生动的把这个小影片讲出来。
播放影片片断。
师：现在谁能把刚才看到的这个小片断给我们讲一讲。
生：……
师：大家觉得影片中的小朋友是个什么样的人呢？
生：……
师：他在家里对付坏人的行为，你有什么样的想法？
生：……
师：如果你是电影中的小朋友，你会怎么做呢？
生：……
注：此时请学生进行片断的复述，不作顺序的硬性要求。
过渡:同学们，影片《小鬼当家》的中小主人公的幽默、机智和勇敢带给了我们快乐，而在他身
上发生的事情也许是大家以前一个人在家时想都想不到的。大家回想一下，你有过一个人在家里的经历吗？
师：有哪位同学有一个人在家里的经历？或是一个人去购物，去游玩等等，只要是一个人去做的事情都可以说说。为什么会一个人在家，购物……？
生：……（引导说出事情的起因）
师小结：原来每个人一个人独立去做某件事的时候都是有原因啊，看来我们同学都是非常能干、有担当的嘛。这也是我们今天要学写清楚一件事的首要要素：事件的起因写清楚（PPT）
师：当你一个人在家时，你都做了什么事呢？你们是怎么独立完成的呢？这期间发生了什么让你成功或失败的阻碍吗？你能把这些事情经过完整的说一说吗？
生：……（引导将事情的过程表述清楚，也可以用上上节课用数字来代表事件的知识）
师：同学说了很多，一个人在家如何打扫卫生，有的同学还将自己做作业时如何攻克难关、如何接待突如其来的客人等等都发表了一番，我发现我们同学在家时，还真是表现的非常不错的嘛，个个都像小大人，都是小能人。
师：同学们刚才把在家发生的事情的经过具体地描述出来，老师忽然觉得把事情的经过完整地说出来是非常的重要，所以，这也是我们学写清楚一件事的第二要素：事件的经过要详细、生动。
师：刚才我们在说的时候，思路有时会卡壳，或者遗忘，以前我们学过给作文列提纲，如果我们把事情的发展经过也用列提纲的方式进行梳理一下，我们在讲的时候或者写的时候就不容易遗漏了。那如何将事情的发展过程列提纲呢？
生：……（结合实际学生实际事例进行顺序的梳理）
师：看来同学们以前学的列提纲的知识还真是运用的不错呢，刚才我们在说的时候，有的同学还能运用一系列的动词进行动作描写和多种的修辞手法，让这件事情更加的生动。
师：好，大家在做了这些事后，别人是怎么看待的昵？爸爸妈妈对你们所做的事又是如何评价的呢？
生：……（引导说出内心的感受）
师：在交待了事情发展的最后，是一个什么的结果，对我们有什么样的启示或是有什么样的触动，我们也可以说一说，甚至是将别人对这件事的评价也可以写一写。这也是我们学写清楚一件事的第三
个要素：事件的结尾要表达自己的想法。
第三课时
1、书山探宝
师：教给大家写清楚一件事的方法，下边我们一起来看看别人在写一件事情的时候，有没有把事情的起因、经过和结果写清楚呢？
请同学们阅读课本第73——75 页的文章，将你认为描写好的词语或句子作上记号，将认为的好开头或是开的结尾也用“……”划出来，并写在课本的第77页朝花夕拾里。
片断中的同学们都在家做务，并且得出了“做家务看似简单，可其中也有大学问”的亲身感受。从做饭、炒菜、擦桌椅、擦地的劳动中收获到付出辛苦，增长学问的快乐，真是苦中有乐！这种体验将久久难忘，写起来也会觉得很容易。四位同学将自己当家中感受最深的事情记述得很清楚、具体，真情实感流露在字里行间，好像这些事情就发生在眼前。如果你也把自己实践中感受最深、收获最大或最右情趣的事情先记录下来，这样写文章时就会更加心中有数。
老师相信，你们在家也一定帮助父母做过家务，接下来，我们就来看看今天的小练笔，让我们来小试牛刀一下。
我们可以按照事情发生前、发生中、发生后的顺序将文章分为起因、经过、结尾三大部分，列出自己作文的提纲，注意其中的经过部分是需要我们详细来写的。
习作题目：
写作顺序：
【书中自有黄金屋，谁是最终英雄】
2、妙笔生花
你在当家中感受最深的事
讲了这么多，我想你如果愿意尝试的话，你也当“小鬼”，体验一下作做家庭主人的滋味，为长辈们做点什么。我相信你一定会得到多方面的收获，把自己的实践体验记录下来，你就会写出一篇生动感人的作文。因为生活是写作的源泉，在生活中蕴藏着丰富多彩的写作素材。
3、成果发布
老师进行习作点评！
板书设计：
第九讲“小鬼”当家
——写清楚一件事
一、事件的起因写清楚
二、事件的经过要详细、生动。
1、发生前
2、发生中
3、发生后
三、事件的结尾要表达自己的想法。
写作 -------写清楚一件事情的起因、经过和结果 一、学习目标： １、分清一件事的起因、经过和结果。 ２、按时间顺序写和按空间顺序写清事情过程的基本方法。 过程与方法：阅读、合作交流探究、写作。 教学重点：掌握按时间顺序写和按空间顺序写清事情过程的基本方法。 教学难点：用语言表达自己的情感 二、自主、合作、导学： 活动一：（学法指导：自主学习，养成查资料的好习惯） １、请学生简洁叙述一件事，分辨事情的起因、经过、结果。 ２、学习短文，了解如何将一件事写清楚。 我的故事 敬爱的莫老师： 您好！我叫赖漫桐，今年12岁，特爱看书和写作。为了让您更深刻地了解我，我就请您看一下我看书的故事吧！ 有一次，爸爸给我买了《最勤奋的102个故事》这本书。当爸爸将这本书递给我的时候，我就迫不及待地进入了房间，静静地看着书，完全不理会外面的世界。而爸爸妈妈呢？他们发现我不见了，急忙去找我。此时的我整个身心都融进了书里，任凭爸妈怎么叫喊都无济于事。爸好找不着我，又急忙叫来左邻右舍帮忙找。他们挨家挨户地问，就是没到我房间找。正当大家心急如焚，找得昏头转向的时候，我从房间里走了出来，惊得大家呆若木鸡。爸爸连忙问我去哪了，我告诉他说去知识的世界里遨游了。阿姨和叔叔听了我的话，不约而同地说：“很好！你有这种热爱学习的精神，确实值得表扬。不过，以后要看书可得先告诉父母，免得以后又让爸妈瞎忙活。”我点了点头，然后又回到房间看起了书。 我也特喜欢写作，但这功劳还得记在妈妈身上，妈妈以前虽然是一个初中毕业生，但她的写作水平却很好。记得我三年级刚学写作文，还是妈妈教的呢！有一次，我为了写一篇作文，竟到了12点才睡觉！那一次是由于我不听话，边看电视边做作业，到10点了还没写作
写清楚一件事情的起因经过结果
《写清楚一件事的起因、经过和结果》教案 一、教学目标： 1、了解记叙文的基础知识，提高学生的叙事能力。 2、让学生知道写一件事要抓住重点把事件写具体。 二、学习重点： 1、学习写作文时要写清楚一件事的起因、经过和结果。 2、把事情的经过写得条理分明、具体生动。 三、学时安排： 一课时 四、学习过程： （一）导入 1、“一问三不知”的故事 “三不知”的典故出自《左传》。公元前468年，晋国的苟瑶率兵攻打郑国，齐国为防止晋国强大，就派陈成子带兵援郑。有个名叫苟寅的部将报告陈成子说：“有一个从晋军来的人告诉我说，晋军打算出动一千辆战车来袭击我军的营门，要把齐军全部消灭。”陈成子听了，骂他说：“出发前国君命令我说：‘不要追赶零星的士卒，不要害怕大批的人马。’晋军即使出动超过一千辆的战车，我也不能避而不战。你方才竟然讲出壮敌人威风灭自己志气的话回国以后，我要把你的话报告国君。”苟寅自知失言，于是感慨说：“君子之谋也，始中终皆举之，而后人焉。今我三不知而入之，不亦难乎？”此话意思是说：聪明人谋划一件事情，对事情的开始、发展、结果这三方面都要考虑到，然后才向上报告。现在我对这三方面都不知道就向上报告，难怪拍马屁拍到蹄子上。 其中“三者”是叙事性文章的基本要求。指起因、经过、结果。（二）自主学习： 大屏幕上显示打乱了次序的三句话，请按照自己的理解，重新把这几句话排一排次序，并说说这样排序的理由。 她笑了，笑得那么甜，那么美。 她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表扬了她。 她在校园里拣到了一个钱包。 引导学生交流讨论达成共识：只要把一件事的起因、经过和结果
《写清楚一件事的起因、经过和结果》教案设计 渭南市实验初级中学张正芳 一、教案背景：《写清楚一件事的起因、经过和结果》是苏教版语文八年级上册第一单元的写作内容。八年级学生在叙述一件事时常常会出现这样一些问题：事情不写起因或起因写得啰嗦；经过部分虽然能叙述清楚，但缺乏细致的描写，显得不够具体生动；结果常常和经过混在一起写……为了能让学生更好的掌握写清楚一件事的起因、经过和结果的方法和技巧，我特意结合学生的一篇问题作文设置本节课。 二、教学课题：作文训练：写清楚一件事的起因、经过和结果 三、教材分析： 本课内容是苏教版八年级语文教材上册第一单元“长征组歌”的第二部分：写作——写清楚一件事的起因、经过和结果。 在工作、学习和生活中，由于时空限制和交流沟通的需要，我们常常需要向别人介绍自己或某一件事、物，记叙文写作训练成为我们学习写作的起步。本单元训练内容隶属于记叙文的写作训练，是其他文体写作的基础。记叙文写作可分为写人、记事、状物三种，究其实质，事件叙述清楚是记叙文写作的基础。所以，安排本课为八年级写作课的开篇，应当予以重视。 四、教学方法：自主、合作、交流、实践 五、教学目标（包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观） 知识与技能：1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。 2、学会把事情的经过写得详细生动。 过程与方法：自主学习，合作讨论，教师点拨。 情感态度价值观：学会感悟生活。 五、教学资源 1、利用学过的文章和修改的经典片段让学生明白记叙时要将经过写得详细
生动。 2、多媒体课件。 六、教学重点：把事情的起因、经过和结果记叙清楚。 七、教学难点：把事情的经过写得条理分明、具体生动。 八、教学过程： 【一】、课前准备： 自己作好口头准备，完整地叙说一件事情，要求将事情的起因、经过和结果说清楚。 教师抽查课前准备。 【二】、目标解析： 1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。 2、学会把事情的经过写得详细生动。 【三】、自主学习： 大屏幕上显示打乱了次序的三句话，请按照自己的理解，重新把这几句话排一排次序，并说说这样排序的理由。 她笑了，笑得那么甜，那么美。 她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表扬了她。 她在校园里拣到了一个钱包。 引导学生交流讨论达成共识：只要把一件事的起因、经过和结果说清楚，这件事也就记叙清楚了。 【四】、合作探究： 核心问题：怎样在作文中写清楚一件事的起因、经过和结果。 提示： 1、要想把一件事的起因、经过和结果写清楚，我们首先应该注意些什么呢？ 点拨：师生共同讨论归纳：起因：简洁、明了 经过：详细、生动 结果：自然、合理 2、幻灯片出示问题作文《一节地理课》，请同学们思考这篇作文是否把事情的起因、经过和结果写清楚了。 问题作文：
第九讲“小鬼”当家 ——写清楚一件事教学目标： 1.学会写清楚一件事的起因、经过和结果。 2.学会把事情经过写的详细、生动；并按照一定的发展顺序进行列提纲。 3.能够将事件内容写具体，并表达自己的感受。 教学重点：能够将事件内容写具体，并表达自己的感受。 教学难点：学会把事情经过写的详细、生动；并按照一定的发展顺序进行列提纲。 教学准备：课件 教学过程： 第一课时 开课语： 同学们好，又来到了我们小作文、大智慧的作文课堂。小小作文快乐多，小小作文趣事多，小小作文游戏多！让我们一起开始快乐作文，开启智慧之旅吧！ 先请大家进入我们的第一站 【快乐诵读，越读越经典】 一、经典诵读 【注】教师可先让学生背读上节课所学的论语内容 论语·学而篇·九 曾子曰：“慎终追远，民德归厚矣。” 师：虽然只有短短一句，但也告诉了我们一定的道理。首先，我们先来看看相关的视频吧！（播 放PPT视频）哪位同学能够自告奋勇来读一读这句话？ 生：…… 师：不错，很流利，下边听老师来读一读，仔细听，老师是怎么读的。 1、听读，先听老师读一遍 2、跟读，跟老师读三遍，老师简单解释其意思 【解释】曾子说：“谨慎地对待父母的去世，追念久远的祖先，自然会导致老百姓日趋忠厚老实了。”
3、齐读：一起齐读两遍 4、默读：闭上眼睛一起读 5、点读：谁能够不看，可以背出这几句，并说出意思 小结：同学都记得很快很好，回家后请你们读给爸爸妈妈听，并解释给他们听这几句的意思，请爸爸妈妈在书上为我们作上记号。 【注】教师在意思讲解时不必作一定要理解的要求，只作了解即可 二、粮草先行 过渡小结：又来到我们粮草先行的环节了，今天我们又要找出哪些与之有关联的词语呢？我们在找这些词语之前，先来了解一下今天这些主题词语的意思，首先“稀少”，哪位同学知道它的意思？ 生：…… 师：稀少：很少出现或发生的人或事。你们还知道哪些关于描写稀少的词语呢？ 描写稀少的词：地旷人稀、寥寥无几、寥若晨星、凤毛麟角 师：繁多是什么意思？ 生：…… 师：繁多：种类多，数量大的意思。有哪些词语是描写繁多的？ 描写繁多的词：包罗万象、琳琅满目、无穷无尽、五花八门 师：安静是什么意思？ 生：…… 师：安静：没有声音,没有吵闹和喧哗。有哪些词语是描写安静的？ 描写安静的词：万籁寂静、鸦雀无声、寂静无声、针落有声 师：繁华与繁多有什么区别呢？繁华是什么意思？ 生：…… 师：繁华：繁荣热闹，形容大街上满是热闹的景象。有哪些词语是描写繁华的？ 描写繁华的词：人山人海、车水马龙、热闹非凡、锣鼓喧天 师：太让老师惊讶了，同学们的词汇量可真是不容小瞰啊！不仅能够区分这些词语在意思上的不同，还可以找到那么多与之有关的词语。这些词语对于描写城市之景的文章时，一定可以给自己的作文加分加采。那就请大家将这些词语记录到自己的词语本上。（将词语抄写在词语积累本上） 【能说会道，你我来比较】 师：同学们，你们听过《农夫与蛇》的寓言吗？
作文训练：写清楚一件事的起因、经过和结果 一、训练目标 1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。 2、掌握按时间顺序写和按空间顺序写这两种记叙事情过程的基本方法。 二、训练题目 以“_________里的新鲜事”为题，写一篇记叙文。 三、训练要求 1、题目的重点在“新鲜”，要写出事情不一般化的地方 2、事情的来龙去脉要写清楚 四、训练过程 （一）、学习记叙的六要素，清楚记叙的顺序。 （二）、明确题目及要求 （三）、点拨： 1、写作本题，首先要求学生在选材上多下功夫。所写范围很广，可以写学校、班级、家庭、社区……所谓新鲜，不是要去猎奇，去编造离奇的故事。而是要去认真观察生活，观察的面广一些，点深入一些，要写出那种能给大家带来新鲜感的事，这正如题目要求中所说，要写出事情“不一般化”的地方。 2、事情的来龙去脉要写清楚。把记叙的六要素交代清楚，把事情的“起因、经过和结果”写具体，写清楚。 3、讲究顺序，按一定的顺序来写。可以采用顺序或倒叙，也可
以适当使用插叙。 （四）、学生写作，教师巡视，个别指导。 （五）、交流点评： 1、小组交流评议 （1）找出错别字和病句 （2）评析优点 （3）推荐佳作 2、全班交流点评 （六）、学生修改作文 校园里的新鲜事 今天，我们篮球队里发生了一件新鲜事。终于到星期五了，每个星期五都有一节体育课，我们篮球队又可以打篮球了。今天我的手感特别好，正想打破“历史纪录”呢！——自从我们学校的篮筐变小了以后，我们没有一个人进过空心球。可是今天我准备试试看，能不能打破“历史纪录”。刚上课，我就一幅跃跃欲试的样子。我们体育老师也有点怪。平常她让我们围着操场跑几圈才能自由活动，可今天却直接让我们自由活动了。我们高兴得蹦了起来，跑向了各自的活动场地...... 我们篮球队员是一定要打篮球的。——八个人，正好四人一队，打起了比赛。 我们一开始互不相让，打得不可开交，谁也没有得分。就在这时，我前场断球，三分射篮，把比分打成3比0。紧跟着，他们也不
作文训练：如何把一件事写具体 1、了解记叙文的基础知识，提高学生的叙事能力。 2、让学生知道写一件事要抓住重点把事件写具体。 训练重点及难点 二、示标1、了解记叙基础知识。 2、学习把一件事写具体。 三、自学展示一 要把一件事叙述清楚说完整，必须要把六要素都交代清楚，可见记叙文六要素在叙事中起着极其重要的作用，是把一件事叙述完整的必备因素。 四、自学展示二 记事文章，在一般情况下，只有写清了“六要素”，人们对这件事才会清楚、明白。在这“六要素”当中，起因、经过和结果是事情的主要环节，而“经过”部分又是记叙的核心，是头等重要的，是记事文章成败的关键，是必须要写清楚，具体。我来到桌子旁，拿起饺子皮，用小勺舀了一些馅，放在饺子皮上面，然后学着妈妈的样子包起来。由于馅放得多，把饺子皮挤破了。第二次，我又重新拿起饺子皮来，这次把馅放少了，包出的饺子扁哈哈的。我又反复地琢磨，练习几次，终于包成了。只不过饺子的姿态不同，有的像馄饨，有的像面团，有的像丑小鸭。不像妈妈包得那样立正，都东倒西歪的。 晚上，爸爸下厨房去煮饺子，不一会儿就端上一盘热气腾腾的饺子。我头一次吃自己包的饺子，味道好极了！ 请结合例文指出存在的问题？明确： 这篇例文，突出的问题是没把包饺子这件事写具体。这是同学们的作文中普遍存在的一个问题。遇到写事的文章，有些同学常常是提笔无话可写，理不出思路，内容不充实，如记“流水帐”或“蜻蜓点水”，给人留不下什么印象。你看，例文的第二自然段不就这样吗？跟谁学的，怎么教的，教了什么，最后我怎么包饺子，完全没有写出来，因此，这篇记事作文是不成功的。 其次是抓重点过程写，重点过程要详写，一般过程要略写。例文中“学包”是重点过程，应详写，然而小作者只是简单地写了“拿起饺子皮，用小勺舀了一些肉馅放在饺子皮上面，然后学着妈妈的样子就包起来……”，“第二次……我又反复地琢磨，练习几次，终于包成了。”这便是小作者的“学包”了。然而，妈妈怎么教的，教了什么，学了什么，又怎么学的，文中看不到，更谈不上具体了。“学包”还是事物发展中的关键处，是文章的重点，也是“题眼”，应该着力写，是“主攻方向”嘛。如果细致写的话，妈妈教什么了，说些什么，怎么拿皮（是左手、右手），什么姿势，怎么放馅，放多少，怎么捏边，是轻捏，还是重些，这里技巧多着呢，费笔墨也多着呢。能把这些“怎么”写出来，“学包”不就具体了吗？ 最后就是观察要仔细，要全面了解事物。做什么事，学什么事，看到什么事，都要弄清事物的发展过程，才能知道事物是怎样发展变化的。否则，所写的“过程”
作文《写清楚一件事的起因、经过和结果》 训练目标 1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。 2、掌握按时间顺序或按空间顺序记叙事情过程的基本方法。 训练重点 掌握按时间顺序或按空间顺序记叙事情过程的基本方法。 教学准备：学生习作 教学过程： 一、课前先学： 布置一个片段训练《非常周末》，二百余字即可。 二、口语训练：人物速写演讲。 三、导学内容：写清楚一件事的起因、经过和结果。 四、释疑解难： 如何写清楚一件事的起因、经过和结果？ 五、精读探究： 1、检查片段训练： 各小组长汇报检查情况，之后，教师从八组中随机抽取四组，组内推荐一人，（推荐理由不论，）上台朗读自己的习作片段，由全班同学将猜测对象姓名写出来，以正确率来判断写作的成功与否。另外四组做一一对应的评论（组内讨论后，由一人总结发言，其他组员或宣读者本人也可自由发言。）。 2、记叙文的基本常识：
截取一生活切面，选取几个镜头，以此为例说明。记叙文就是以生活本身的形式形象地表达作者对生活的感受、认识和评价。 记叙文分为记人（以事写人）、叙事、状物（离不开事）。 记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙。 记叙文写作的基础与起点（重点）：写清楚一件事情的起因、经过和结果。 如何写清楚一件事？（难点）：写一件事，不了解事情发生的原因，就无从下笔；不写清楚事情的经过，结构就不完整；不交代结果，读者就会疑惑不解。 3、具体指导： 以生活中一事例（实例）为据，进行叙写，要求，事情的起因、经过和结果写清楚、具体，尤其注意“经过”部分的条理性。如“非常周末”，针对这个大家都比较熟悉的事件，展开分组讨论，并以组为单位形成文字，针对六个要素进行组与组比较（利用投影，直观），在比较中学习理清事情的来龙去脉。 复备栏目 注意事项：起因：把握关键原因 经过：注意叙事过程中适当融入自己的感受和见解。 结果：语言简洁明白。 六、拓展延伸： 参考题目：A以“我的故事”为题，写一篇记叙文。B以“———
《写清楚一件事的起因、经过和结果》教案 一、教学目标： 1、了解记叙文的基础知识，提高学生的叙事能力。 2、让学生知道写一件事要抓住重点把事件写具体。 二、学习重点： 1、学习写作文时要写清楚一件事的起因、经过和结果。 2、把事情的经过写得条理分明、具体生动。 三、学时安排： 一课时 四、学习过程： （一）导入 1、“一问三不知”的故事 “三不知”的典故出自《左传》。公元前468年，晋国的苟瑶率兵攻打郑国，齐国为防止晋国强大，就派陈成子带兵援郑。有个名叫苟寅的部将报告陈成子说：“有一个从晋军来的人告诉我说，晋军打算出动一千辆战车来袭击我军的营门，要把齐军全部消灭。”陈成子听了，骂他说：“出发前国君命令我说：‘不要追赶零星的士卒，不要害怕大批的人马。’晋军即使出动超过一千辆的战车，我也不能避而不战。你方才竟然讲出壮敌人威风灭自己志气的话回国以后，我要把你的话报告国君。”苟寅自知失言，于是感慨说：“君子之谋也，始中终皆举之，而后人焉。今我三不知而入之，不亦难乎？”此话意思是说：聪明人谋划一件事情，对事情的开始、发展、结果这三方面都要考虑到，然后才向上报告。现在我对这三方面都不知道就向上报告，难怪拍马屁拍到蹄子上。 其中“三者”是叙事性文章的基本要求。指起因、经过、结果。（二）自主学习： 大屏幕上显示打乱了次序的三句话，请按照自己的理解，重新把这几句话排一排次序，并说说这样排序的理由。 她笑了，笑得那么甜，那么美。 她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表扬了她。 她在校园里拣到了一个钱包。 引导学生交流讨论达成共识：只要把一件事的起因、经过和结果
说清楚，这件事也就记叙清楚了。 三、合作探究： 核心问题：怎样在作文中写清楚一件事的起因、经过和结果。 提示：1、要想把一件事的起因、经过和结果写清楚，我们首先应该注意些什么呢？ 点拨：师生共同讨论归纳： 起因：简洁、明了 经过：详细、生动 结果：自然、合理 2、幻灯片出示问题作文《一节地理课》，请同学们思考这篇作文是否把事情的起因、经过和结果写清楚了。 问题作文： 有趣的地理课 生活中处处充满了快乐。 那是在一节地理课上…… 一开始，我只可以按照地图册上的中国大陆图来拼，我拼得很慢，而且还找不到每个省的图片，结果，我整整花了8分钟。后来，第二次，我渐渐熟悉了图块在地图上的大概位置，又试着不看地图，但还是有些板块的位置不太清楚，这一次，我还是看地图了。 以后几次，我渐渐学会了不看地图就拼图了。最后一次，我既不看书也不靠别人的帮助，仅用了4分钟就拼完了，比第一次缩短了一半。 同学们交流讨论存在的问题： 1、“起因”没有说清楚。 2、“结果”也写得不明确。 3、“经过”部分写得很有条理，但不够详细、生动。 修改完善问题作文：
《写清楚一件事的起因、经过和结果》 学习目标 1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。 2、学会把事情的经过写得详细生动。 3、学会感悟生活。 学习重点：把事情的起因、经过和结果记叙清楚。 学习难点：把事情的经过写得条理分明、具体生动。 学习过程： 【一】课前准备：自己做好口头准备，完整地叙说一件事情，要求将事情的起因、经过和结果说清楚。 教师抽查课前准备。 【二】目标解析： 1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。 2、学会把事情的经过写得详细生动。 【三】自主学习：请按照自己的理解，重新把这几句话排一排次序，并说说这样排序的理由。 她笑了，笑得那么甜，那么美。 她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表扬了她。 她在校园里拣到了一个钱包。 引导学生交流讨论达成共识：只要把一件事的起因、经过和结果说清楚，这件事也就记叙清楚了。 【四】合作探究： 核心问题：怎样在作文中写清楚一件事的起因、经过和结果。 提示： 1、要想把一件事的起因、经过和结果写清楚，我们首先应该注意些什么 呢？点拨：师生共同讨论归纳：起因：简洁、明了 经过：详细、生动 结果：自然、合理
2、幻灯片出示问题作文《一节地理课》，请同学们思考这篇作文是否把事情的起因、经过和结果写清楚了。 问题作文：有趣的地理课 生活中处处充满了快乐。 那是在一节地理课上…… 一开始，我只可以按照地图册上的中国大陆图来拼，我拼得很慢，而且还找不到每个省的图片，结果，我整整花了 8 分钟。后来，第二次，我渐渐熟悉了图块在地图上的大概位置，又试着不看地图，但还是有些板块的位置不太清楚，这一次，我还是看地图了。 以后几次，我渐渐学会了不看地图就拼图了。最后一次，我既不看书也不靠别人的帮助，仅仅用了 4 分钟就拼完了，比第一次缩短了一半。 同学们交流讨论存在的问题： 1、“起因”没有说清楚。存在的问题 2、“结果”也写得不明确。 3、“经过”部分写得很有条理，但不够详细、生动。 3、修改完善问题作文 （一）补充起因和结果，做到用简洁明了的语言说清楚起因，自然合理的收束结尾即可。同学们交流展示修改结果。 过渡语：经过同学们的努力，这篇文章从结构上来说，就很完整了。现在，我们再来看看它的核心——“经过”部分，这部分怎样修改才能写得详细生动？ （二）修改“经过”部分，学习具体的方法。 方法指导一： （出示幻灯片《春》片段） 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 归纳写作方法： 1、运用比喻、拟人、排比等修辞，使语言更加形象生动。 2、抓住所写事物的特征，注意多加度展开描写，既描绘出了花的声、色、态，又运用实写和虚写相结合的方法，让人产生联想、想象，有很好的审美效果。
写清楚一件事的起因、经过、结果（第一课时） 班级姓名 【学习目标】 1.学会写清楚一件事的起因、经过、结果。 2.掌握按时间顺序和按空间顺序两种记叙事情过程的基本方法。 【学习过程】 一、课前预习 分析《草》中，故事的起因，经过，结果。 二、自主学习 快速阅读短文，从文中了解写清楚一件事的起因、经过、结果的方法。 三、明确要求： 要写清楚一件事，重要的是把事情的起因、经过、结果记叙清楚，尤其是事情的经过，要写得具体明白、条理分明。 记叙的要素包括时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。要写清楚一件事，必须交代清楚事情的来龙去脉。如不写清楚事情发生的起因、经过、结果，读者就无法了解文章所叙述的内容，所表现的中心。 首先，要写清楚一件事，就要把事情的发展过程记叙得完整、明白、清晰。 其次，要写清楚一件事，必须根据中心意思表达的需要和对事物的认识过程，恰当的安排材料，有详有略，有主有次，而不要平铺直叙，平均使用笔墨。 四、佳作赏析 一个关于我的故事 在忙碌的日子里，我们几乎来不及去细细体会每一天的得与失，功与过。但是，偶尔静下心来，你可能会发现在某一天中曾发生过的事，在你心中平静的水面上，荡起了层层涟漪。 小学六年级的那天……下午，我们的数学作业本发下来了，我和好朋友巫舒婷的作业都得了个“优”。我本应该是很高兴的，但今天我却怎么也高兴不起来，因为今天不像以往那样艳阳高照，天阴沉沉的，好像预示着什么事要发生。 第一节语文课，我的眼皮总是跳个不停，我想起奶奶说过：左眼跳财，右眼跳灾。我一向不相信迷信。但我的直觉告诉我有什么不愉快的事将发生在我的身边。第二节是数学课，老师一进教室就开始说昨天的作业情况：“昨天的作业做得很不好，有许多同学都没有做，还有许多同学是抄的。但还有一部分同学做得很好，比如像巫舒婷……”我正等着我的名字出现，老师又接着说：“许云婷同学做得擦过很多遍，（我们用铅笔做）可能就是抄的，而舒婷没有擦过，说明是自己做的。”突然间，全班五十多双眼睛，带着不同的眼神，齐刷刷的看着我，有藐视的，有疑惑的……霎时间，我觉得无地自容，心里有说不出的滋味，昨天发生的一幕幕在脑海里浮现…… 老师布置了一道很难的数学题，开始谁都不会做，大家便开始讨论。下课了，讨论还没有结果，老师便让我们回家做。回到家里，我第一件事就是想这道题。我绞尽脑汁，一边想一边做，做错了就擦掉。功夫不负有心人，这道题终于被我解出来了。我连忙打电话给一定也在暝思苦想的好朋友——巫舒婷，告诉她这道题的答案。可是现在，我却变成了
写作：写清楚一件事的起因、经过和结果 教学目标： 1、了解记叙文的基础知识，提高学生的叙事能力。 2、让学生知道写一件事要抓住重点把事件写具体。 学习重点： 1、学习写作文时要写清楚一件事的起因、经过和结果。 2、把事情的经过写得条理分明、具体生动。 学时安排： 二课时 学习过程： 一、导入 1、“一问三不知”的故事 “三不知”的典故出自《左传》。公元前468年，晋国的苟瑶率兵攻打郑国，齐国为防止晋国强大，就派陈成子带兵援郑。有个名叫苟寅的部将报告陈成子说：“有一个从晋军来的人告诉我说，晋军打算出动一千辆战车来袭击我军的营门，要把齐军全部消灭。”陈成子听了，骂他说：“出发前国君命令我说：‘不要追赶零星的士卒，不要害怕大批的人马。’晋军即使出动超过一千辆的战车，我也不能避而不战。你方才竟然讲出壮敌人威风灭自己志气的话回国以后，我要把你的话报告国君。”苟寅自知失言，于是感慨说：“君子之谋也，始中终皆举之，而后人焉。今我三不知而入之，不亦难乎？”此话意思是说：聪明人谋划一件事情，对事情的开始、发展、结果这三方面都要考虑到，然后才向上报告。现在我对这三方面都不知道就向上报告，难怪拍马屁拍到蹄子上。 其中“三者”是叙事性文章的基本要求。指起因、经过、结果。 二、自主学习： 大屏幕上显示打乱了次序的三句话，请按照自己的理解，重新把这几句话排一排次序，并说说这样排序的理由。 她笑了，笑得那么甜，那么美。 她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表扬了她。 她在校园里拣到了一个钱包。 引导学生交流讨论达成共识：只要把一件事的起因、经过和结果说清楚，这件事也就记叙清楚了。 三、合作探究： 核心问题：怎样在作文中写清楚一件事的起因、经过和结果。 提示： 1、要想把一件事的起因、经过和结果写清楚，我们首先应该注意些什么呢？ 点拨：师生共同讨论归纳：
二、写清楚一件事的起因经过和结果 训练目标 1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。 2、学会把事情的经过写得详细、生动。 一、下面的三句话被打乱了次序的，按照你自己的理解，重新排序，并说出理由。 1、她笑了，笑得那么甜，那么美。 2、她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表扬了她。 3、她在校园里拣到了一个钱包。 二、怎样在作文中写清楚一件事的起因、经过和结果。 起因：简洁、明了经过：详细、生动结果：自然、合理 三、如何将事情写具体 1、运用各种修辞手法； 2、运用各种描写方法； 3、多角度叙述、描写。 四、赏一赏：例文赏析《有趣的地理课》 生活中处处充满了快乐。那是在一节地理课上…… 一开始，我只可以按照地图册上的中国大陆图来拼，我拼得很慢，而且还找不到每个省的图片，结果，我整整花了8分钟。后来，第二次，我渐渐熟悉了图块在地图上的大概位置，又试着不看地图，但还是有些板块的位置不太清楚，这一次，我还是看地图了。 以后几次，我渐渐学会了不看地图就拼图了。最后一次，我既不看书也不靠别人的帮助，仅仅用了4分钟就拼完了，比第一次缩短了一半。 1、修改完善问题作文： 补充起因和结果，做到用简洁明了的语言说清楚起因，自然合理的收束结尾即可。同学们交流展示修改结果。 2、修改“经过”部分，学习具体的方法。 （1）要把“经过”部分分成几步，按照一定的顺序来写。（2）运用各种修辞手法。（3）运用各种描写方法。（4）明确方法：看听感想做 修改文： 金色的落叶飘飞，大地披上了一身华丽的衣裳，麻雀“叽叽喳喳”地唤着秋天，生活处处充满了快乐…… 那是在一节地理课上，窗外的银杏摆弄着妖娆的身姿，时不时抖动两下身子，于是便有一群树叶飘飞不断。老师让我们准备一个中国大陆拼图，同学们都十分好奇，这是要干什么呢？翻开书一看，哈，原来是学习中国的大陆形式图啊！老师为了让同学们熟悉祖国大陆各省市的位置，就让我们自己来拼图。同学们脸上都洋溢着快乐的神情，老师似乎也懂我们的心思，他很快地上完课，一声令下，同学们便三三两两围在一起开始拼大陆地图。我对地理是一窍不通，有时都分不清东西南北，面对眼前一大堆形状各异的东西，心中的无奈自然是可想而知了，可是我不是一个随便放弃的人，一不做二不休，拼了。 我拿着一块版图对照着地图册上的中国大陆图找了半天，最后找到我自认为正确的拼法，才开始拿起一个、两个……我拼的很慢，坐在我旁边的同学观察了我许久，估计也忍了很久了，最终再也坚持不住了，拿起一个版块就往地图框上放，一边放还一边嘟囔：“平时挺利索的一个人，怎么在这种事上就犯难了呢？”哎，谁说不是呢，在我眼中每一个省的拼片都长得差不多。眼看别人都快完成了，心中更加着急，干脆把地图册一合，凭自己的想象
写清楚一件事的起因、经过和结果 【知识导航】 她笑了，笑得那么甜，那么美。 她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表扬了她。 她在校园里拣到了一个钱包。 这是被打乱了次序的三句话。按照我们的理解，显然应该重新排序，顺序是： 她在校园里拣到了一个钱包。 她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表扬了她。 她笑了，笑得那么甜，那么美。 这三句话正表示了一件事情的起因、经过和结果。可见，我们只要把一件事的起因、经过和结果说清楚，这件事才能明明白白。“写清楚一件事的起因、经过和结果”,就是训练记叙的完整性和条理性。歌德曾说:“一个人只要能把一件事说得很清楚,他也就能把许多事都说得清楚了。”可见,写清楚一件事是写好复杂记叙文的基础。写一件事,不说明事情发生的时间、地点,就难以使人信服;不了解事情发生的原因,就无从下笔;不写清楚事情的经过,结构就不完整;不交代事件的结果,读者就会疑惑不解。所以只有让事件要素完备、主次分明、层次清晰,才能给读者留下完整而深刻的印象。
但学生在写清楚一件事的作文时经常会犯以下错误 一、没有交代清楚事情发生的地点、时间；没有把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。 然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。二、没有把事情经过写具体，重点不够突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。 三、记叙的条理不够清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，一些学生不能够按照事情发展的顺序去记叙一件事，使文章的条理不够清楚明白。 本课内容是苏教版八年级语文教材上册第一单元“长征组歌”的第二部分：写作——写清楚一件事的起因、经过和结果。它隶属于记叙文的写作训练，是其他文体写作的基础。记叙文写作可分为写人、记事、
写清楚一件事的起因、经过和结果 训练目标 1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。 2、掌握按时间顺序写和按空间顺序写这两种记叙事情过程的基本方法。 训练时间： 3课时 训练过程： 一、情景导入 1.她笑了，笑得那么甜，那么美。 2.她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表扬了她。 3.她在校园里拣到了一个钱包。 这是被打乱了次序的三句话。按照我们的理解，显然应该重新排序，顺序是： 1.她在校园里拣到了一个钱包。 2.她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表扬了她。 3.她笑了，笑得那么甜，那么美。 这三句话正表示了一件事情的起因、经过和结果。可见，我们只要把一件事的起因、经过和结果说清楚，这件事才能明明白白。“写清楚一件事的起因、经过和结果”,就是训练记叙的完整性和条理性。歌德曾说:“一个人只要能把一件事说得很清楚,他也就能把许多事都说得清楚了。”可见,写清楚一件事是写好复杂记叙文的基础。写一件
事,不说明事情发生的时间、地点,就难以使人信服;不了解事情发生的原因,就无从下笔;不写清楚事情的经过,结构就不完整;不交代事件的结果,读者就会疑惑不解。所以只有让事件要素完备、主次分明、层次清晰,才能给读者留下完整而深刻的印象。 二、深入感知 但学生在写清楚一件事的作文时经常会犯以下错误 1、没有交代清楚事情发生的地点、时间；没有把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。 2、没有把事情经过写具体，重点不够突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。 3、记叙的条理不够清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，一些学生不能够按照事情发展的顺序去记叙一件事，使文章的条理不够清楚明白。本课内容是苏教版八年级语文教材上册第一单元“长征之歌”的第二部分：写作——写清楚一件事的起因、经过和结果。它隶
写作《写清楚一件事的起因、经过和结果》教案6 写清楚一件事情的起因、经过和结果 【教学目标】 1．学会写清楚一件事的起因、经过和结果。 2．掌握时间顺序和空间顺序这两种记叙事情的基本方法。 3．学会感悟生活。 【教学时数】 一课时 【教学流程】 一、上作点评 二、我来说题 （学生就本题交流自己的理解及写作思路、方法等） 三、写作指导 1.命题设想 在工作、学习和生活中，由于时空限制和交流沟通的需要，我们常常需要向别人介绍自己别人或某一件事、物，记叙文写作训练成为我们学习写作的起步。记叙文的写作训练，是其他文体写作的基础。记叙文写作可分为写人、记事、状物三种，究其实质，事件叙述清楚是记叙文写作的基础。 2.训练目标 ①了解记叙文的六要素，了解记叙的顺序； ②能理清一件事情的来龙去脉，写清楚它的起因、经过和结果； ③能实事求是地写作，先打动自己，再打动读者。 3.思路点拨 ①首先要求学生在选材上多下功夫。所写范围很广，可以写学校、班级、家庭、社区……选材要新鲜，所谓新鲜，不是要去猎奇，去编造离奇的故事。而是要去认真观察生活，观察的面广一些，点深入一些，要写出那种能给大家带来新鲜感的事，这正如题目要求中所说，要写出事情“不一般化”的地方。 ②事情的来龙去脉要写清楚。把记叙的六要素交代清楚，把事情的“起因、经过和结果”写具体，写清楚。 ③讲究顺序，按一定的顺序来写。可以采用顺序或倒叙，也可以适当使用插叙。 4.方法指津 ①写一件事，不了解事情发生的原因，就无从下笔；不写清楚事情的经过，结构就不完整；不交代结果，读者就会疑惑不解。 ②以生活中一事例（实例）为据，进行叙写，要求，事情的起因、经过和结果写清楚、具体，尤其注意“经过”部分的条理性。 ③为了避免叙述经过的过于简单、干巴巴；记流水帐。注意以反面例子为材分析叙事过程中适当融入自己的感受和见解，注意详略安排问题（把握读者的阅读兴趣和熟悉程度来写）。 ④结果交代要注意语言简洁明白 5.写作要求
八年级语文上册作文指导 第一单元写清楚一件事的起因、经过和结果 题解 1．请以“一个关于我的故事”为题，写一篇记叙文。 2．写一个关于“我”的故事，注意主角是“我”。故事情节要吸引人，要把事情的起因、经过和结果写清楚。 范文 一个关于我的故事 我不知道在什么时候，稀里糊涂地变成了“眼镜族”的成员。 记得爸爸带我去配眼镜的那天，自己死活都不愿去，是老爸死拉硬拽才把我拖进眼镜店的。回家后，甚至在之后24小时内一看到眼镜便条件反射地气不打一处来。昨天还向校里那些戴眼镜的同学耻笑他们“四眼”，没想到自己也……该死！我真想把眼镜踩个粉碎！ 站在镜子前，看着自己不算很大的“心灵之窗”，想像再加上一个玻璃框架后的面容——简直就是一只凸着眼的非洲猕猴！ 此时，平日里最喜欢听的音乐好像成了刺耳的噪音，吵得我心烦意乱，真想把CD与VCD全塞进垃圾桶里。但这毕竟是如此值钱的东西，于是心一软算了，随它唱吧。 第二天上学，我最后还是确定戴上了眼镜，眼前的一切顿时变得异常清晰，走在上学的路上，我甚至觉得全世界的人都在盯着我，以往被我嘲笑为“四眼”的同学更是大声地嘲弄我，还没到学校自己倒惊起一身冷汗。 上课时，我竟数清了老师的睫毛。可是却头晕目眩，有一种“雾里看花，水中望月”的感觉，对老师所讲的知识，大多没听懂。没想到隔着一层薄薄的镜片，如同隔了一个世界。 一周下来，功课一塌糊涂。于是更加厌恶眼镜，甚至觉得它比恐怖分子更加可恶！老爸见了，把我叫过去说：“怎么，还跟眼镜怄气呢？戴眼镜有什么不好？学问的象征嘛！你爸爸我想戴还戴不着呢！”我低头不理会爸爸。“怎么，怕影响形象？我看蛮帅的！”“才不是呢！你没戴过眼镜，没法了解我的感受，我才不戴这什么破眼镜呢，你别管我！”积蓄了一周的怒火全部释放了出来，“我不戴了！我再也不会戴了！”说完气冲冲地跑进房间里了。 爸爸走进房间，语重心长地对我说：“作为父亲，我当然会顾及你的感受，但是我更希望你有面对现实的勇气呀！你看，你平时对眼睛不加爱护，这也是一种教训；有些东西你拥有时认为很平常，不知道珍惜，却不知一旦失去了，是很难挽回的。”我心里一颤，点了点头…… 第二天，我高高兴兴地戴上眼镜，昂首阔步地朝学校走去，不知怎的，今天似乎充满了活力！ 一个关于我的故事 风萧萧瑟瑟地吹着，心儿凉凉的，似乎在慢慢地结冰。鼻子里酸酸的，眼中有一种液体在往外涌，慢慢地，脸上蒙了一层涩涩的雾纱，睁开眼望出去，朦朦胧胧，让一切充满了伤感、凄凉。 我，一个多愁善感的女孩，每天上学、回家，机械式地重复着。我没有什么特别，只感觉好单调。自从那一次，我变了，我变得神采奕奕。每天伴随我的只有那快乐，因为那次我学会了上网聊天。在网上，我有朋友，虽不知彼此的姓名，但却可以对他诉说心中的事。或许快乐的日子会过得快些，在我踏入初一时，我和他已相识一年半了。虽然我们不曾相见，虽然我们只能通过那冰冷的电脑来沟通，但是已经成为了相当要好的朋友。他给了我许多的鼓励，让我遇到困难能勇敢地站起来。 一切都是那么称心如意，但老天就会给我泼冷水。一个星期六，我高兴地打开电脑，因为我俩只有在周末才可以聊天。一眼就看见他的头像在抖动。哦，他给我发了消息。心怦怦
《写清楚一件事的起因、经过和结果》作文教案（二） 【训练目标】 1.学会写清楚一件事的起因、经过和结果。 2.掌握时间顺序和空间顺序这两种记叙事情的基本方法。 3.培养具体明白、抓住重点、条理分明地叙述一件事的能力。 【重点难点】 1.学会写清楚一件事的起因、经过和结果。 2.掌握时间顺序和空间顺序这两种记叙事情的基本方法。 【自主学习、知识链接】 1.自主学习课本35页的1—2节内容。 2.知识链接： 怎样才能写清楚一件事情的起因、经过和结果？“写清楚一件事的起因、经过和结果”，就是训练记叙的完整性和条理性。歌德曾说:“一个人只要能把一件事说得很清楚,他也就能把许多事都说得清楚了。”可见，写清楚一件事是写好复杂记叙文的基础。写一件事，不说明事情发生的时间、地点，就难以使人信服；不了解事情发生的原因，就无从下笔；不写清楚事情的经过，结构就不完整；不交代事件的结果，读者就会疑惑不解。所以只有让事件要素完备、主次分明、层次清晰，才能给读者留下完整而深刻的印象。 【训练题目】 以“我从来没有这样”或“一个不同寻常的假日”为题，写一篇记叙文。 要求：①写清楚事情的起因、经过和结果。 ②以记叙为主、适当运用抒情、议论等表达方式。 ③表达真情实感，字数在600字左右。 【写作指导】 1、在生活的海洋中，有些事使你感到幸福、快乐、感动、自信；有些事使你感到苦恼、 懊悔、尴尬、失望；有些事使你感到惊讶、反感……在选材时，把自己感受最深的一件事写出来，说真话，抒真情。 2、按一定的顺序把事情的来龙去脉写清楚。把记叙文的六要素：人物、时间、地点、事 情的起因、经过和结果写具体、写清楚。 3.立意新颖，选材紧扣主题，内容充实，感情真挚。 【范文引路】 我从来没有这样感动过 对于我们这一辈的人来说，父母给予自己那无私的爱似乎是理所当然的。我们从来不觉得父母的爱有多么伟大，多么神奇!甚至常常抱怨父母对自己的絮絮叨叨。本来，我也曾是那样一个不懂事的孩子，但从那件事后，我感受到了母亲对我无私的爱。
作文训练《写清楚一件事的起因、经过和结果》教案6 【教学目标】 1．学会写清楚一件事的起因、经过和结果。 2．掌握时间顺序和空间顺序这两种记叙事情的基本方法。 3．学会感悟生活。 【教学时数】 一课时 【教学流程】 一、上作点评 二、我来说题 （学生就本题交流自己的理解及写作思路、方法等） 三、写作指导 1.命题设想 在工作、学习和生活中，由于时空限制和交流沟通的需要，我们常常需要向别人介绍自己别人或某一件事、物，记叙文写作训练成为我们学习写作的起步。记叙文的写作训练，是其他文体写作的基础。记叙文写作可分为写人、记事、状物三种，究其实质，事件叙述清楚是记叙文写作的基础。
2.训练目标 ①了解记叙文的六要素，了解记叙的顺序； ②能理清一件事情的来龙去脉，写清楚它的起因、经过和结果； ③能实事求是地写作，先打动自己，再打动读者。 3.思路点拨 ①首先要求学生在选材上多下功夫。所写范围很广，可以写学校、班级、家庭、社区……选材要新鲜，所谓新鲜，不是要去猎奇，去编造离奇的故事。而是要去认真观察生活，观察的面广一些，点深入一些，要写出那种能给大家带来新鲜感的事，这正如题目要求中所说，要写出事情“不一般化”的地方。 ②事情的来龙去脉要写清楚。把记叙的六要素交代清楚，把事情的“起因、经过和结果”写具体，写清楚。 ③讲究顺序，按一定的顺序来写。可以采用顺序或倒叙，也可以适当使用插叙。 4.方法指津 ①写一件事，不了解事情发生的原因，就无从下笔；不写清楚事情的经过，结构就不完整；不交代结果，读者就会疑惑不解。 ②以生活中一事例（实例）为据，进行叙写，要求，事情的起因、经过和结果写清楚、具体，尤其注意“经过”
《写清楚一件事情的起因、经过和结果》作文指导 教学目标： ⒈训练目标：了解记叙文的六要素，了解记叙的顺序；能理清一件事情的来龙去脉，写清楚它的起因、经过和结果；能实事求是地写作，先打动自己，再打动读者。 ⒉训练重点：写清楚一件事的起因、经过和结果。 ⒊训练难点：叙述的条理性 ⒋课时安排：两课时 二、教法 讲述法为辅，以练习法、评价法为主，配以形象直观的媒体展示三、教学过程 （一）了解记叙文的一般常识 1、什么是记叙文？（板书） 截取一生活切面，选取几个镜头，以此为例说明 记叙文就是以生活本身的形式形象地表达作者对生活的感受、认识和评价。 2、记叙文的类别？ 记人（以事写人）、叙事、状物（离不开事）。 3、记叙文的六要素？ 时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 4、记叙文的顺序？ 顺叙（初级）、倒叙、插叙。
5记叙文写作的基础与起点？（重点） 写清楚一件事情的起因、经过和结果。 6、如何写清楚一件事？（难点） 写一件事，不了解事情发生的原因，就无从下笔；不写清楚事情的经过，结构就不完整；不交代结果，读者就会疑惑不解。 （二）范作展示（媒体展示两篇范作，拓宽选材视野，开阔思维，采用欣赏评价法） 1、《老山界》回忆课文记叙的六要素 2、名作赏析——鲁迅的《一件小事》（多媒体展示课文，并有配音朗读课文，学生在轻松的氛围中听故事） 时间、地点、人物略去，直接分析后边的三要素。 起因：景况不好的小职员“我”为生计而在北风刮得正猛的大清早出门。 经过：我催促车夫赶路；风小了，车夫跑得更快了；微风吹着，一老妇人没有上扣的破棉背心向外展开，兜着车把，她摔到了；我催促车夫快走，车夫没有听。（学习写作的层次和条理性） 结果：风全住了，车夫将老妇人送到警局，我陷入了沉思。 （三）介绍《暑假中的一件趣事》（学生独立思索说清记叙的六要素）学生口头作文 （四）课堂练习 1、写作参考题目 以“生活中的一次经历”为题，写一篇记叙文。