一、小组合作学习在初中物理教育中的探讨
1、正确组织学习小组
在物理教学前正确的组织小组是一个重要的前提。小组的分配方式及以怎样的标准来分配都是要进行思考的。其中的因素包括 个别同学的学习能力和组织能力，年龄大小和性格特点等等，这样会在学习过程中充分的发挥学生各自的特长。
2、学习环境和合作规则
学习环境对于学习具有重要的作用，一个良好的环境就需要有适当有序的合作规则。在学习过成功要严格遵守规则，各个组织成员之间要以规则为准，明确任务和学习内容的分配，让责任落实到人，并且之间要有互相帮助和监督的任务，养成一个良好的合作习惯。由于教学中学生之间会存在很多不同的特点，所以在学生开展小组合作学习的时候，教师应走到学生中间去，在组间巡视，观察不会合作工作的学生，鼓励其努力参与合作，让他们在老师与同伴的帮助下，积极地在合作学习中表现自我，从而获得成功的体验。
二、小组合作学习在初中物理的效果
1、符合新时代下的新课标的要求
在新时代下，新课标要求学生们动手实践，自由发挥，自助探索。合作交流成为实现此要求的学习重要方式。在老师的领导下，有序地开展小组活动，而不是如传统教育老师讲学生听的形式来进行学习。这更有效提高学生的合作能力。也是适合初中生身心发展的有效途径。合作学习有助于发挥学生的自主创造能力，更有助于培养学生的合作能力和意识。
2、合作学习有利于学生的沟通能力
培养团队精神，凝聚人心，增进认识与理解。这是当代学生必不可少的能力，因此要从初中时代就开始着重培养。学生家庭环境不同，学习方法也相异，对事物的看法也迥异，即不同的人看到的是事物的不同方面，通过合作学习的方式，可以让学生有更多的机会暴露自己的想法，分享彼此的观点。
3、合作学习促使学生进行不断地自我反省
在合作交流中发现问题与解决问题，在讨论中互相接触对方的想法，反省和接纳他人的意见，不断地完善自己的思维。学习中的合作交流，能使学生清楚地看到自己的不足与优越之处，帮助学生从中得到有益于自己的学习方法，这样学生就会发现自己的哪些做法是对的，有效的，最佳的做法了。小组间的合作学习，让同学之间相互学习，对于知识的建构，学生的合作意识得到了充分的培养。给每一个学生创造主动参与学习过程的机会，促进学生的个性发展。培养好的学习习惯。
4、评价和反思
教学结束后要及时的做出评价和指导。找出其
中的不足和优点，去其糟粕取其精华，让学生们从团队合作中真正的得到认知。对比其之间的结果，组织全体学生对各小组合作学习的过程和结果进行交流，在广泛交流的基础上师生共同对各小组学习效果作出评价，学生对照他人的学习情况对自己的学习活动进行反思。综上所述，小组合作学习创造了现代教学的新的方案和领域，它使每一个学生都能从中学到合作的重要性，也丰富了教学互动理论。合作学习明显优于独立学习情形，在面对需要讨论各抒己见的任务时，合作学习促进了学生的互动质量，明显促进学困生的学习能力，而且对于不怎么发言的学生，其学习热情也明显提高，创新了教学组织形式，突破了传统教育的弊端。合作学习的确能够在推动学生互动，提高学生的参与意识和水平，解决复杂问题并促进学困生的学习能力等方面产生良好的效果。为了培养全面发展人的需要，推广小组合作学习模式非常重要。小组合作学习，在初中物理教学中的实施和优点已经完全体现出来。不同于传统教育的落后与不足，它的优点更适合当代新课程的教育。如此，学生们才会在学习中得到更多的能力和认知。