七年级下册第二单元基础知识复习题
1、下列关于课文分析不正确的一项是（）
A．《黄河颂》是一首反映抗日救亡主题的现代诗，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，并表达中华儿女向它学习的决心。
B．《土地的誓言》是作家端木蕻良在20世纪40年代写于九?一八事变十周年的一篇散文，抒发了作者对沦亡国土的思念之情。
C．《最后一课》是篇短篇小说，作者以韩麦尔为主人公，表现了阿尔萨斯人民由衷的悲痛和对侵略者无声的抗议，表现出他们对祖国的恋恋深情。
D．《艰难的国运与雄健的国民》是一篇杂文，它以大江大河的流淌比喻历史前行过程，表现了革命乐观主义情怀和爱国主义精神。
2、文学常识填空。
（1）《黄河颂》选自组诗《________》的________，词作者是________，曲作者是________。（2）《最后一课》的作者是_______国作家______，他的长篇小说代表作品是_______。（3）《艰难的国运与雄健的国民》写于______运动之后，作者______，他曾经参加编辑著名杂志________。
（4）《木兰诗》流传于_________（时期）乐府民歌，选自_____朝郭茂倩编的________，在这部诗集里还有很多名篇，如《________》、《________》等。
3、《最后一课》文体是什么？以第几人称叙述的？以什么为线索?
4、阅读下列语段，回答下面问题。
①接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
②语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。A这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。①个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。B屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
（1）语段①画横线的句子是一个比喻句，句中用“监狱大门”比喻_______ ，“钥匙”比喻________；这一句的深刻含义是________________________________________ 。
（2）语段①加粗词语“恨不得”“一下子”表现了韩麦尔先生怎样的心情？________________________________________________________________________
（3）“今天听讲，我全都懂，他讲的似乎挺容易，挺容易。”是因为（）
A、法国语言的确容易掌握，只要专心听课，一学就会。
B、老师带着感情耐心地讲课，小弗郎士明白了学习法语的重要，学习很认真。
C、韩麦尔先生讲课通俗易懂，他讲法语，只要注意听，就学得会。
D、小弗郎士喜欢上最后一课，听讲细心。
（4）、语段②中画线句子A运用________修辞方法，其作用是：________________________表现了“我”怎样的思想感情？
________________________________________________________________________
（5）语段②中画线句子B采用________方法。A．语言描写B．动作描写C．心理描写表现了小弗郎士对敌人的______________。
（6）小弗郎士称韩麦尔先生为“可怜的人”的意思是（）A．对韩麦尔的即将失业感到可怜。B．对韩麦尔被迫离开阿尔萨斯感到同情。C．对亡了国当了奴隶的一种伤感。D．对韩麦尔不但成了亡国奴，甚至连从事几十年的法语教学都被迫终止处境的同情。
（7）划线句①是________描写方法，挂在铁杆上的字帖，烘托出________的气氛。
（8）这两段文字给读者的教育是（）A、集体主义教育。B、认真学习本民族文字的教育。
C、爱国主义教育。
D、尊重知识、尊重老师的教育。
（9）“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这句话中的“他们”指的是谁？怎样理解这句话的深刻含义？_________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
5、读《最后一课》的结尾部分，回答问题。
①忽然教堂的钟敲了十二下。②祈祷的钟声也响了。③窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。④韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。⑤“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”⑥但是他哽住了，他说不下去了。⑦他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：⑧“法兰西万岁！”⑨然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”
（1）本段中用了四个破折号，按出现先后的顺序，它们的用法是①表________②和③表________④________
（2）小说中的描写方法有：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写、环境描写。第①②③句是________描写，第________句有语言描写，第________句有动作描写，第________句中有神态描写，第________句有心理描写。
（3）本段开头连写了三种声音：教堂的时钟声、祈祷的钟声和普鲁士兵的号声，这钟声与号声齐鸣打破课堂的宁静的场景描写，除从情节上表示下课的时间到了之外，你还体会到什么？
答：
（3）这一部分全是从小弗朗士的角度写下课时的情景。但对小弗朗士的心理描写只有一句话，是哪一句？他为什么会有这样的感觉？
答：
（4）文中最能表现韩麦尔先生对祖国必胜信念的一句是________________表现他极大的悲愤和痛苦的一句是________________
（5）他在黑板上写下“法兰西万岁”两个大字为什么要使出全身力量？
____________________________________________________________________________ （6）最后韩麦尔先生向我们告别只是做了一个手势，并没有说一句话，这样写有什么好处？
____________________________________________________________________________
（7）为什么韩麦尔先生听到钟声和号声脸色惨白起来？
_________________________________________________________________________ （8）为什么小弗郎士感到韩麦尔先生“从来没有这么高大”？
____________________________________________________________________________（9）为什么韩麦尔先生哽住而说不下去了？
____________________________________________________________________________（10）能反映时代背景的一个句子是________________________________________________（11）“使出全身的力量”“法兰西万岁”体现了人物怎样的思想感情？
____________________________________________________________________________ （12）如果结尾处改成他举起拳头高呼：“法兰西万岁！”好不好？你是怎样理解“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”这一举止和表情的？
____________________________________________________________________________
《木兰诗》
一、1、描写木兰奔赴战场时矫健英姿的句子是_______________ ，______________________ 。
2、描写边塞夜景，烘托木兰勇敢坚强性格的句子是：_____________________________________ 。
3、描写征战激烈的句子是：_______________ ，______________________ 。
4、《木兰诗》中描写木兰战功卓著的句子是：_______________ ，________________ 。
5、描写木兰辞官不就而毅然还乡_______________ ，____________________ 。
6、描写木兰一家迎接木兰胜利归来的句子是：爷娘闻女来，______________ ；阿姊闻妹来，
_____________ ；_____________ ，_____________ 。
7、《木兰诗》中描写木兰恢复女儿装时喜悦心情的句子是：_____________ ，_____________ ，
脱我战时袍，著我旧时裳，_____________ ，_____________ 。
8、成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》中的那一句？_____________ ，_____________ 。
二、语境型默写：（根据下列语境，写出相应的诗文语句）
1、南亚海啸牵动着全球民众的心！灾害发生后，国际红十字会及各国派遣的救援人员十
万火急地奔赴灾区。用《木兰诗》中“___________________ ，___________________ ”一句
来形容最为恰当。
2、站在长城脚下，遥想秦汉以来的战场：如雨的马蹄，如雷的呐喊，如注的热血，想到中原慈母的白发，江南春闺的遥望，故乡柳荫下的诀别……，征夫们期待的仅仅是“回家”二字！就像《木兰诗》中所写的“ ___________________，___________________ ”。
3、小明暑假参加科技夏令营，眼界大开，增长了知识。回校后与同学谈起收获，同学打趣地说：“你就像《孙权劝学》中的吕下阿蒙，真‘____________________，__________________ ’啊”。
4、我只喜爱那生长在涧边的幽幽青草，在茂密的树丛上黄莺频频鸣叫，把声音分送给野外各种有耳无耳的生物。挑花听得入神，禁不住落了几点粉泪，一片一片凝在地上。划线句子化用的诗句是___________________________
三、（一）
卿卿复卿卿，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
一、解释下列加点的词：
⑴木兰当户织⑵不闻机杼声⑶惟闻女叹息
⑷问女何所忆⑸昨夜见军帖⑹军书十二卷
⑺愿为市鞍马⑻旦辞爷娘去⑼万里赴戎机
⑽关山度若飞⑾朔气传金柝
二、一词多义：
⑴市①愿为市鞍马⑵机①万里赴戎机⑶买①东市买骏马
②东市买骏马②不闻机杼声②欲买舟而下
三、划分朗读节奏：
不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
四、默写填空：
⑴木兰替父从军的主要原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑵描写宿营地空寂荒凉的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑶概括战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑷形象概括木兰从离家出征至凯旋回朝全过程的句子是＿＿＿＿＿。
⑸“＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。”用夸张的修辞方法描写了木兰的矫健雄姿。
⑹描写边塞夜景的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
五、选择题：
⑴选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（）
A.将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。
B.将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。
C.将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。
D.从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。
⑵对第3段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是（）
A.采用对比手法，反映战争紧迫。
B.采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。
C.采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。
D.采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。
⑶对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项是（）
A表明了可汗的积极性很高。B“大”就是大规模的意思。C.显现战争紧张、频繁、涉及范围广。
D.意思是非常、十分。
⑷对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是（）
①不闻机杼声，惟闻女叹息。②阿爷无大儿，木兰无长兄。③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。④旦辞爷娘去，暮宿黄河边。
A.比喻对偶反复夸张
B.对偶对偶排比对偶
C.借代反复排比对偶
D.对偶反复对偶比喻
⑸对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是（）
A.写征程的遥远和军情的急迫。
B.写战争到来的悲凉气氛。
C.以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。
D.写行军旅途的欢快。
⑹没有运用修辞手法的一项是（）
A.将军百战死，壮士十年归
B.万里赴戎机，关山度若飞
C.阿姊闻妹来，当户理红妆
D.双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
㈡
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
一、解释加点词：
⑴策勋十二转⑵赏赐百千强⑶可汗问所欲⑷愿驰千里足⑸出郭相扶将⑹著我旧时裳⑺雄兔脚扑朔⑻雌兔眼迷离⑼双兔傍地走⑽安能辨我是雄雌
二、一词多义：
⑴帖①昨夜见军帖⑵将①将军百战死
②对镜帖花黄②出郭相扶将
三、划分朗读节奏：
可汗问所欲，木兰不用尚书郎
四、辨析下列词的古今意义：
⑴阿爷无大儿古义：＿＿，今义：＿＿⑵双兔傍地走古义：＿＿，今义：＿＿＿
五、回答下列问题：
⑴指出下列各句的修辞手法：
①策勋十二转，赏赐百千强（）
②当窗理云鬓，对镜帖花黄（）
③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭（）
④将军百战死，壮士十年归（）
⑵有两个成语出自该文，它们是＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑶选出不是对偶句的一项（）
A.万里赴戎机，关山度若飞。
B.策勋十二转，赏赐百千强。
C.当窗理云鬓，对镜帖花黄。
D.将军百战死，壮士十年归。
⑷木兰凯旋回朝，天子怎样对待她？她的要求是什么？
⑸画线的句子是什么描写？表现木兰什么特点？
⑹结尾一段吟唱附文，以兔为喻，赞颂了什么？
⑺对木兰这一形象的意义，怎样贴切评价？
⑻“爷娘闻女来…阿姊闻妹来……小弟闻姊来…”运用的是什么修辞方法，这样写有什么好处？
⑼“双兔傍地走，安能辨我是雌雄？”用的是什么修辞方法？改为陈述语气。
⑽用原文填空：
⑾①表现木兰出征前紧张、周密准备的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②从侧面描写木兰战功显赫的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
③描写伙伴惊奇的句子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
④表现木兰不贪图富贵利禄的句子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑤表现木兰归乡心切的句子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑾选出与例句中的意思相同的一项。
①双兔傍地走（）A、走马观花B、茶走味了C、车刚走D、走漏消息
②安能辨我是雄雌?（）A、坐立不安B、安敢如此C、安的什么心D、安营扎寨
③木兰当户织（）A、捷报飞来当纸钱B、当着大家谈一谈C、他会当家D、旗鼓相当
⑿出自本文的成语_______________ ，并解释在现代汉语中的意思___________________
人与人之间
电影明星洛依德将车开到修检站，一个女工接待他。她熟练、灵巧的双手，俊美的容貌，一下子吸引了他。
整个巴黎全知道他，奇怪的是，这位姑娘丝毫不表示惊异和兴奋。
“您喜欢看电影吗？”他禁不住问道。
“当然喜欢，我是个影迷……”
她手脚麻利，很快修好了车。“您可以开走了，先生。”他却依依不舍：“小姐，您可以陪我去兜兜风吗？”“不！我还有工作。”
“这同样也是您的工作，您修的车，最好亲自检查一下。”
“那么，好吧，是您开还是我开？”
“当然我开，是我邀请您来的嘛。”
车子行驶得很好。
“看来没有什么问题，请让我下车好吗？”
“怎么，您不想再陪一陪我了？我再问您一遍，您喜欢看电影吗？”
…哦回答过了，喜欢，而且是个影迷。”
“您不认识我？”
“怎么不认识，您一来我就看出您是当代影帝阿利克斯·洛依德。”
“既然如此，您如何这样冷淡？”
“不！您错了，我没有冷淡，而是没有像一些女孩子那样狂热。您有您的成就，我有我的工作。您来
修车是我的顾客。如果您不再是明星了，再来修车，我也会一样地接待您。人与人之间不应该是这样的吗？”
他沉默了。在这个普通女工面前他感到自己的浅薄与虚妄。“小姐，谢谢！您使我想到应该认真反省
一下自己的价值。好，现在让我送您回去。”
1、篇短文运用的主要表达方式是（）
A、叙述描写
B、议论
C、说明
D、抒情
2、这篇短文刻画人物形象最主要的方法是（）
A、语言描写
B、动作描写
C、心理描写
D、外貌描写
3、文中的“浅薄与虚妄”指的是（）
A、“浅薄”指缺乏学识与修养；“虚妄”指没有事实根据
B、“浅薄”指过分看重自己的职业和成就；“虚妄”指看不起他人和强求别人崇拜自己。
C、“浅薄”指说话不委婉，不含蓄；“虚妄”指不实在。
D、“浅薄”指不稳重，轻浮；“虚妄”指表面上的光彩。
4、修车女工说：“人与人之间不应该是这样的吗？”对这句话的含义说法有误的是?（）
A、不管你从事什么工作，有多大的成就，人与人之间应该是平等的，互相尊重的。
B、你干你的，我干我的，工作有分工，谁也不要干扰谁。
C、每一个人都有自己的工作，工作不分高低贵贱。
D、谁来修车都是我的顾客，无论是普通人还是明星，一样看待。
5、治依德“沉默了”的原因是________________________________________
那盆水仙花
上学期我到横河村小支教。那天上课，突然，隔壁教室传来李老师愤怒的呵斥声：“你又来了，出去！出去！”很多学生也跟着喊。
嘈杂声影响了我的课堂，我连忙打开教室门，只见李老师正连拉带拽地把一个老头推出教室。老头六十来岁，满身邋遢，拖着个大麻袋，傻笑着一步一顿地离去……
课后，李老师告诉我，老头是本地的孤寡老人，脾气古怪倔强，从不管你有没上课，常旁若无人闯入教室乱找乱动，把垃圾桶翻得狼藉一片。
正说着，我班有个学生急匆匆地跑来，“杨老师，快，快去，陈业被那老头打了！”
当我赶到时，陈业已被老头推倒坐在地上哭喊着：“还我……我还没喝完啊，臭老头，！”原来老头盯上了他手中的饮料瓶，等不及他喝完就抢了去，在他眼里，能卖的垃圾简直就是“宝”。校长也赶来了，一边骂一边把老头踉踉跄跄地推出了校门。
几天后，我班正在朗读课文。“嘭”的一声巨响，教室门猛地被撞开，大家吓了一跳。一看，又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去，眼睛斜睨着地面，歪着脖颈，那架势随时等着反抗我来推他。
“臭老头，出去！”“臭老头，快出去！”很多学生异口同声地喊着，陈业更是挥动着课本，做出驱赶的动作，整个课堂一片喧哗。当老头走近我时，我出人意料地让开了道，并向学生作了个安静的手势。学生个个疑惑地望着我，教室里顿时出奇的安静。
“继续朗读吧，不要打扰老爷爷捡东西了！”我平静地说。犹豫间，琅琅书声又逐渐响起。我们反常的举动让老头有些发愣，他从垃圾桶里翻出了几个饮料瓶后，竟加快了脚步往外走，从麻袋里掉出了一个也不知道。我捡起来送到他手中，他疑惑地看了看我……
又过了几天，我正在上课，教室门又突然被推开，老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。我们发现老头和以前都不大一样了！
我问学生：“老爷爷为什么会变了呢？”
“我知道，是因为前几天老师没推他出去。”
“杨老师没骂他，还帮他捡瓶子！”陈业若有所思地说，“老头……老，老爷爷好像知道杨老师对他好！”
我说道：“老爷爷一个人孤零零的，每天起早贪黑到处捡破烂不容易呀，老师有个办法可以帮帮他：大家把平时丢弃的那些…废品?专门放进一个袋子收集起来，送给老爷爷，谁愿意负责这件事？”
“我愿意！”“我也愿意！”……好多学生都争着说。没想到陈业也抢着举手，我把这件事交给陈业负责。
从那以后，我班无论上什么课，老头再也没闯过教室了。
临近期末的一天，我一进教室就看见讲台上多了一盆水仙花，我惊讶地问：“这花是哪位同学摆在这里的呀？”陈业兴奋地说：“老师，花是老爷爷从菜市场买来的，他让我带到教室摆在讲台上，说是谢谢同学们，谢谢您呢！”这是我万万没想到的，那节课上得特别开心。
转眼间，一个学期就过去了。暑假里我又被通知回原单位。教师节那天，遇到了李老师，我问起老头的事。李老师说：“他死了。”“啊，怎么死了呢？”我很是惊愕。
“暑假里，他跳入水中救了一个小孩，自己却因体力不支被淹死了。听村里人说老头也不会游泳。”李老师补充道，“对了，被救的小孩就是你班的陈业……”
我听着，心里酸酸的，竟有些想流泪，朦胧间眼前就浮现出了那盆水仙花……
一、请用简洁的语言在方框内写出相关的故事情节（每处不超过6个字）
老头闯课堂我善待老头同学帮老头
二、小说主要刻画了两个人物，一个是老头，一个是杨老师（“我”），你最欣赏哪个人物？请说明理由。
三、下列句子任选一句，请赏析句中加点词的表达效果。
1、一看，又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走
去。
2、老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。
四、文中画线句写到杨老师帮老头检饮料瓶。此时老头心里会想些什么？请联系语境，描写老头的心理活动。（30字左右）
五、许多小说往往第一人称“我”来讲故事。如《孔乙己》《斑羚飞渡》《我的叔叔于勒》……本文也是如此，请简要分析这种写法有什么好处。
答案：1、C2、（1）《黄河大合唱》第二乐章光未然冼星海（2）法都德《小东西》（3）五四李大钊守常《新青年》（4）南北朝北方宋《乐府诗集》孔雀东南飞陌上桑3、第一人称小弗郎士以小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受为线索的4、（1）“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁。“钥匙”比喻法国语言。含义：掌握了祖国语言，才可以激起人民的爱国意识，团结起来，打击入侵者。（2）表现了韩麦尔先生对敌人的抗争和对未来充满希望的爱国主义心情。（3）、B（4）、比喻烘托了爱国主义气氛。这句话表达了“我”对祖国和祖国语言由衷的热爱之情。（5）C 嘲笑（6）C（7）细节爱国6．嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语之愚蠢。（8）C （9）“他们”指的是普鲁士侵略者。这句话是“我”嘲笑侵略者强迫法国人学德语的愚蠢，表现了“我”对侵略者的无比憎恨。5、（1）①解释说明,②、③声音的延长,④表示意思的递进表示话题的转换（2）)环境;⑤;⑦⑨;④;④（3）悠扬的钟声展示着法国人民平常的又一天，但号声却无情地提示着占领军的存在，提示着美丽的阿尔萨斯已成为被占领土的冷酷现实。钟声号声提醒人们，下课时间到了，法语课从此结束了，韩麦尔先生将告别了，一个民族屈辱和奋斗的时期开始了。（3）我觉得他从来没有这么高大。韩麦尔先生的爱国精神，使弗郎士觉得他形象高大了。他感到韩麦尔先生不仅是一位法语教师，更是一位爱国志士。（4）他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”,然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说。（5）凝聚了他对祖国人民的爱和对敌人的恨。（6）此时无声胜有声，不但很好地表现了韩麦尔先生此时的心境，也给读者留下回味的余地。(8)韩麦尔先生的爱国精神，使小弗郎士觉得他的形象高大了，小弗郎士感到韩麦尔先生不但是一位法语教师，而且是一位爱国志士。(9)因为他将失去国士，失去祖国语言，因而悲愤伤心得说不下去。(10)窗外又传来普鲁士兵的号声----他们已经收操了。（11）韩麦尔先生强烈的爱国心和对祖国必胜的信念。（12）不好，此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中，他连说话的力气也没有了。这表现了韩麦尔先生对法国的感情之深，他永远都不会忘记、放弃自己热爱的祖国。
答案：㈠
一、⑴对着；门⑵织布的梭子⑶只⑷思念⑸文告⑹表示多数，不是确数⑺为此；买⑻早晨⑼战争⑽过⑾北方二、⑵①买；⑵①军机军事⑶①买②集市②织布机②雇，租
三、不闻/爷娘/唤女声，但闻/燕山/胡骑/鸣啾啾。四、⑴阿爷无大儿，木兰无长兄
⑵但闻黄河流水鸣溅溅、但闻燕山胡骑鸣啾啾。⑶将军百战死，壮士十年归。
⑷万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
⑸万里赴戎机，关山度若飞。⑹朔气传金柝，寒光照铁衣。五、⑴A⑵C⑶B⑷B⑸C⑹C
答案：㈡
一、⑴记功；勋级每升一级叫一转，十二转为最高的勋级⑵有余⑶想⑷希望⑸外城；扶持⑹穿⑺动弹⑻眯着眼⑼并排跑⑽怎么
二、⑴①文告⑵①带兵的人②通“贴”②搀扶
三、可汗/问/所欲，木兰/不用/尚书郎
四、⑴爷：古义指父亲今指爷爷，即父亲的父亲。
⑵走：古义为跑，双兔傍地走；今义行走。
五、⑴①夸张②对偶③排比④对偶⑵磨刀霍霍；扑朔迷离⑶A
⑷天子“策勋十二转，赏赐百千强。”木兰的要求是“愿驰千里足，送儿还故乡。”
⑸动作描写。表现木兰归来后喜不自禁、恢复女装的激情。
⑹赞颂木兰女扮男装代父从军长期征战的谨慎和机敏。
⑺木兰代父从军，表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国主义精神。（意近即可）
⑻排比；更能突出家人闻归讯的喜悦心情。
⑼反问。双兔傍地走，不能辨我是雄雌。
⑽①东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
②策勋十二转，赏赐百千强
③同行十二年，不知木兰是女郎。
④可汗问所欲，木兰不用尚书郎。
⑤愿驰千里足，送儿还故乡。
⑾①A“走”古汉语中，做“跑”讲。雌兔和雄兔紧贴着地面奔跑。“走马观花”即“跑马观花”，意思是浮光掠影，很不深入。“走味”是失去原味。“车刚走”的“走”是“离开。”“走漏”即“透漏”出。
②B“安能”、“安敢”中的“安”，都是表反问的疑问代词，解为“怎么”。A、C、D、中的“安”，依次为“安定”、“怀着”、“安置、设置”。
③B“当护织”和“当着大家”中的“当”，都是“面对”的意思。其作的分别为“充当”、“主持”、“相配”、“相称”之意。
⒀扑朔迷离形容事情错综复杂，不易看清底细。
《人与人之间》：l．A2．A3．B4．AS．在普通女修车工面前感到了自己的浅薄与虚妄，看到了女修车工高尚的精神境界，想到要认真反省自己的价值。
《学无止境》：1．时间：大学毕业考试的最后一天。地点：美国东部一所规模很大的大学；人物：大学毕业生和教授。事件：美国东部一所大学机械系大四学生参加的最后一次考试。
2．喜气洋洋；眉开眼笑；可怕；担忧3．(1)神态(2)动作4．虽然你们是大学毕业生，但你们的教育才开始。5．C
6．不是。这次考试能使学生明白：理论的知识掌握了还需要学会如何用这些知识去解决实际生活中的具体问题，这需要在生活中去探索，书本上是学不到的。(意思相近即可)
7．本题开放性强，属于对词语含义的考查。一方面，可从字面上解释说两个“模糊”的含义一样，是“不清楚”；另一方面，也可从内容表达上来谈，认为两个“模糊”含义不一样，说“随着时间推移，说这番话的人可能会被人逐渐淡忘，但其留下的训诫人们永不会忘记”。任选一方面作答，言之成理即可。那盆水仙花
1老头送水仙老头救人牺牲
2欣赏老头。他虽然穷，但他有穷人的风骨，他有尊严，他懂得感恩。他明知不谙水性却纵身跃入水中。孩子得救了，他却牺牲了。这是多么值得尊敬的老人啊。
我欣赏杨老师。面对生活中的一个弱者，杨老师没有像其他人一样对他嗤之以鼻，恶语相加，甚至拳打脚踢。杨老师给了弱者以尊严，改变了一个人对生活仇视，这是一个何等伟大的教育者啊。（以上二选一，言之成理即可）
31）“攥”字准确地写出了老人随时准备反抗的心理，正是这个捏紧拳头的动作，说明了以往老人得到的都是伤害。“攥”既是给自己造势，又是自卫心理的体现。
（2）“缩”字形象地写出了老人见到曾经帮助过他的“我”时难为情的样子，这是老人懂得感恩心态的一种表现。（以上二选一，言之成理即可）
4怎么可能呢？其他老师都是大声嚷嚷赶我走的，他不但不赶我走，还帮我捡瓶子？”
5（1）说的真实感。（2）便于作者叙述故事，抒发情感。