全国教学大赛一等奖《从百草园到三味书屋》学设计
学习目标：
1、了解作者在百草园和三味书屋的生活状况，理解作者对童年生活的怀念和留恋。
2、品位作者的成长历程，感悟成长。
3、学习本文鲜活生动的语言。
重难点：
1、了解作者在百草园和三味书屋的生活状况，感悟成长。
2、初步了解“现在的成年的我”对童年生活的留恋和对社会现实的不满。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1、回忆一下上学期学习过的鲁迅的《风筝》，从那篇课文里，你认识到一个怎样的鲁迅？（小时候不许弟弟放风筝，也做过错事；勇于自我剖析，自我悔悟；是一个批判封建思想的斗士。）
2、其实，鲁迅先生也有天真幼稚、富有童心的一面，今天我们来学习他的《从百草园到三味书屋》，认识一下童年的鲁迅。
二、检查预习，整体感知
1、学生互相交流自己预习过程中积累的生字词以及初读课文后留下的印象。建议用“这是一篇的课文”的句式说一句话。（这是一篇回忆童年的课文、这是一篇充满童趣的课文…）
2、课文写了哪两个方面的内容，是怎样过渡的？（先写百草园，那是“我”童年的乐园；再现写三味书屋，那是令“我”难忘的地方。中间用一个过渡段把两部分内容连接起来了。）
三、赏玩百草园，走进三味书屋
（一）赏玩百草园
1、百草园里究竟是一个什么样的园子？那儿有什么？它究竟有什么魅力，竟让作者几十年后仍然念念不忘，并写下这篇文章来回忆呢？今天就让我们借助作者的文字，和童年的“我”一起去赏玩百草园。要求把你和童年的“我”看到的事物、听到的声音、玩过的游戏记下来，然后向同学们介绍一下百草园。提示：
可以介绍百草园的某一处，例如：“我喜欢百草园的泥墙根一带，那儿…”
可以介绍百草园的某一季节，例如：“我喜欢百草园的春天，那时…”可以介绍百草园的动植物，例如：“我喜欢百草园的动物，那黄蜂…那叫天子…那蟋蟀…”或“我喜欢百草园的植物，那桑葚…那何首乌…那木莲…”
可以介绍百草园的某一事，例如：“我喜欢在百草园里听阿长讲故事…”或“我喜欢在百草园里捕鸟…”
可以介绍百草园的色彩，例如：“我喜欢百草园的艳丽色彩…”
可以介绍百草园的声音，例如：“我喜欢百草园的美妙声音…”
2、百草园的一草一木都那么有趣味，想像一下童年的“我”在百草园都会玩什么？体会“那时却是我的乐园”这句话。提示：
童年的“我”喜欢痴痴地看…
童年的“我”喜欢认真地听…
童年的“我”喜欢不停地拔…
童年的“我”喜欢努力地摘…
童年的“我”喜欢高兴地拍…
童年的“我”喜欢专心地捕…
（二）走近三味书屋
1
1、私塾是我国古代私人设立的教学场所，在中国有两千多年的历史。它招收学童入学，以启蒙识字、四书五经为学习内容，十分重视对学生思想品德和生活习惯的教育，一般有严格的规矩。三味书屋是当时绍兴城里有名的私塾。鲁迅长大了，家里把他送到三味书屋读书了。“三味书屋”究竟是个什么样的地方？今天就让我们一起跟随童年的“我”走近三味书屋去探访一番。请认真阅读写“三味书屋”的部分，圈点批注，并写下你对三味书屋的认识。提示：
三味书屋的陈设…
三味书屋的先生…
三味书屋的教材…
三味书屋的规矩…
三味书屋的戒尺…
三味书屋的学生…
三味书屋的课堂…
三味书屋的后园…
三味书屋的乐趣…
2、与现代学校相比，你喜欢“三味书屋”吗？为什么？学生自由回答，说出喜欢或不喜欢的理由。
四、认识鲁迅，理解主题
1、通过学习本文，你看到了一个怎样的童年鲁迅，依据是什么？提示：我看到了一个爱玩好动的童年鲁迅…
我看到了一个天真幼稚的童年鲁迅…
我看到了一个充满好奇心的童年鲁迅…
我看到了一个聪明好学的童年鲁迅…
我看到了一个热爱自然的童年鲁迅…
2、现在的成年的“我”回忆童年时期百草园和三味书屋的生活时有些什么感慨？找到文中写成年的“我”的心理的句子，体会作者的思想感情。
（文章开头写道，百草园“现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草”；结尾写道：“他（买“我”的画儿的同窗）的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。”这两处完全是历经波折的成年人对物是人非、家道变故的感慨，对百草园、老屋、画儿有留恋，也有不幸易主的酸涩。
文中还有一处写道：“但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音是常有的，然而都不是美女蛇。”
这是用调侃的语气，不动声色地对当时做人之险的揭露和批判。（要结合《朝花夕拾》的创作背景来理解这句话。）
3、关于这篇课文的主题，有多种说法，比较典型的有以下三种说法可供参考。你的观点是怎样的？
（1）用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
（3）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
提示：这三种说法都有一定的道理。但是（1）和（2）有政治化倾向之嫌，（3）最易为现在的人们所接受，最为合理。
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五、学习写景之妙
1、第二段写景有什么特点？
一是抓住了事物的特点，符合儿童的心理。例如写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，都是儿童特有的感受。二是形、声、色、味俱全，春夏秋景物皆备。三是层次井然，条理分明。先用两句“不必说…”写百草园的整体，再写局部的“泥墙根一带”。第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物。整体从植物写到动物，局部从动物写到植物。几种顺序配合来写，活泼多姿。
2、仿写训练。让学生回忆自己熟悉的某一处景物，可以是校园一角、小区某处、房前屋后、田边地头等，抓住特点，按一定顺序写，为使语句生动形象，最好恰当地使用修辞手法。
六、总结
鲁迅先生用他敏锐的眼光和深刻的思想解剖了半殖民地半封建社会的中国国民精神，为唤醒麻木的国民而呐喊，给广大读者留下了冷峻、严肃的深刻印象。但从《百草园到三味书屋》来看，鲁迅先生的童年也曾天真幼稚，顽皮淘气。因此，伟人也有平凡的一面，鲁迅先生的文章并不都那么难。请同学们课下后阅读他的《朝花夕拾》，你会更加全面地了解先生童年和青年时代的生活和思想。
《春酒》教学设计 一、导入：自古以来，我们中国人就与酒结下了不解之缘。对于台湾著名作家琦君来说，令她念念不忘的就是童年那一杯充满家乡味儿的春酒。今天这节课，老师和同学们一起去品味台湾作家琦君的家乡一一浙江温州，那杯浓浓的春酒。 二、整体感知，为"春酒"取名。 1、请同学们把课文自由地朗读一遍，然后给春酒取一个合适的名字。（生自由读课文） 2、哪位同学给"春酒"取一个名字？ ?可以把"春酒"取名为"乡情酒"（因为作者在家里过年的时候，那幅画面是十分温馨的，而长大之后，她十分思念当初那种乡情，所以我认为可以用"乡情酒"。） ?可以把"春酒"取名为"思乡酒"（因为我觉得这杯酒包含着作者对家乡浓浓的思念，我觉得在这里，作者是借思念春酒表达对家乡的思念。） ?可以把这杯酒取名为暖心酒。（因为我觉得作者每次回想到这杯酒香的时候，眼前都是非常美丽的画面和很美好的场景，仿佛又回到了那美好的回忆。 ?可以把这杯酒取名为"快乐酒"。（每当作者想到这杯酒的时候，就想到自己的童年的快乐、美好。） 3、大家发现了没有，刚才这几位同学所取的酒名，其实都是围绕着一个共同的情感基调，无论是思乡回想起的那份快乐也好，那份浓浓的情感也好，这种情感的基调就是作者对故乡的那份什么呀？（思念） 4、所以这是一杯思乡酒。（板书：思乡酒） 5、那么在这杯思乡酒里面，包含着作者哪些美好的回忆呢？ （童年喝春酒的快乐。和家乡的人一起喝会酒时的喜悦。和乡邻们喝会酒的那种满足感。 喝八宝酒时的愉悦。对母亲的爱，对母亲的思念。） 6、我们看一下，刚才同学们讲述中其实这一杯思乡酒，这种充满美好的回忆，都是同我的童年、母亲和乡邻们连在一起的。（板书：童年母亲乡邻）。 三、赏读细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。 1、在这些回忆中，你对哪一部分的回忆印象特别深刻？（童年的时候。作者对她母亲的怀念。作者和乡邻们一起喝会酒的那种感情。） 2、你觉得文章当中，尤其是写童年生活的哪一个细节让你感觉特别有趣，特别有意思？ 生：第三段的最后一句，"抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢"它写出了小花猫喝完春酒以后的神态、动作，一个"舔"字，说明春酒非常的甜，让小花猫不停地舔嘴巴。作者把小花猫比喻成一个"酒仙"，感觉出来非常的有意思。 "呼呼”这个词语非常有意思。因为它写出小花猫非常憨厚可爱的样子。 生："我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧大包回家。"我觉得这里写的很有趣，它说明我童年时代是很调皮的，贪吃贪玩的。（作者说"跟蜜蜂"似的。我觉得这个比喻不好。如果我把它改为"肚子吃的鼓鼓的，跟皮球、跟企 鹅不是更能突出这个"鼓"更可爱吗？） 生：我觉得用蜜蜂很恰当，因为采蜜通过努力才会有收获，这里通过比喻写出了她喝春酒回来有收获的样子，所以她很满足当时的情景，觉得自己像蜜蜂一样。
2010年第九届国际办公软件核心技能世界大赛 通讯稿 为全面配合全国各院校开展计算机基础核心职业能力改革，推动及普及广大学生和教师提高信息化核心能力，与国际接轨，促进教学改革，打造信息化职业教育的坚实基础。丰富学生文化生活，寓教于乐，培养学生的职场竞争意识，提高职业竞争力。我校首次参加了由美国微软公司和美国思递波公司联合主办、北京师范大学协办的2010年第九届“全国信息化核心技能大赛”。 我校信息系80余名学生于5月10日参加了2010年第九届国际办公软件核心技能世界大赛各省市分区赛。其中冯佩佩、何文奇、许飞宇、吴雪四名同学在省级选拔赛中脱颖而出于5月22日——24日代表河南省去北京参加第九届“全国信息化核心技能大赛”暨微软办公软件核心技能世界大赛中国区选拔赛总决赛。 主办方邀请了全国高校计算机基础教育研究会荣誉会长、北京计算机教育培训中心理事长、清华大学教授谭浩强；微软办公软件全球认证中心、Certiport副董事长兼大中华区总管理处主席Mr.Randy.Pierson；北京师范大学信息与技术学院院长朱小明等领导担任比赛的嘉宾。比赛有65支来自全国各高校的参赛队伍，共450余名参赛选手。 本次大赛受到了我院领导的大力支持和高度重视，王志平院长特派遣指导老师欧阳中亚带领四名参赛选手赴北京参加中国区决赛，可喜的是我们的参赛选手也不负众望都进入了全国决赛的前50名，分
别获得了个人和团体三等奖，在此恭喜他们。 此次竞赛展示了我们信息系的实力，展示了我们当代大学生满怀的激情，丰富了我们的课余文化生活，创造了展现自我的机会，增进了参赛各院校之间的友好关系，增强了学院的声望和影响力。同时，选手们也进一步领会了“社会”这个平台的真正含义，只有掌握了过硬的本领，才能在激烈的竞争中立于不败之地。在技能竞赛的激励下，学生学习专业的兴趣定会高涨，学生也将会更好的掌握各专业知识，以适应社会的需要。希望有更多的同学能够参加这种比赛并从中能够有所收获、有所成长；在以后的专业学习中更加努力，戒骄戒躁，争取成为IT领域的精英。
湖北省小学语文第八届青年教师课堂教学竞赛一等奖课例...
湖北省小学语文第八届青年教师课堂教学竞赛一等奖课例选登 彰显文本魅力，尽享古韵之风 ――《矛与盾》课堂教学实录及设计理念 武汉市江汉区唐家墩小学夏绮云 一、创设情境，导入新课。 1、师：大家曾经学过寓言，知道寓言往往假托有趣的故事，告诉人们一个深刻的道理。古代寓言更是寥寥数语便能表情达意。今天我们要学习的《古代寓言两则》就向我们展示了文言文的独特魅力。 2、就让咱们跟随古代思想家韩非子一起到两千多年前的集市去瞧一瞧吧。看，街上好热闹啊！赶集的人来来往往可真多！街边的一块空地上拥着一群人，他们在干什么呢？让我们一起走进古代寓言《矛与盾》去看个究竟吧！ 3、老师板书课题。提醒注意“矛”字和“盾”字。 4、师：知道矛和盾是什么吗？谁能来介绍介绍？ 生：矛和盾是古代打仗用的兵器，矛用来进攻，盾用来防守。(CAI显示矛和盾) 师：我们今天要学的古代寓言就和这两样兵器有关。 孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”课始，一曲悠扬的古乐，一幅精美的画卷将学生带入到两千多年前的集市，随着作者韩非子逛集市，设置悬念，激发学生求知欲望,让学生入情入境地学古文。 二、初读课文，读通读顺。 1.师：古人云：“书读百遍，其义自见。”这是学文言文的诀窍。不过，学文言文的难点，也在于读。大家打开25课，自由读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。 2.谁愿意读给大家听听？你们4个人来读吧，1人读一句。大家听听他们的字音读准了没有？ 师：字音咬得真准。谁还想读？学生读课文. 3.师：大家字音读得真准，我也想读了。古时候，诵读诗文是一种很风雅的事,一卷在手，书声朗朗。文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。听我读，好吗？（配乐范读） 4.师：怎么样？文言文读起来也蛮有味道的吧！一回生，两回熟，大家再试着读一读，还可以读给你的同位听。特别注意该停顿的地方要停顿。 5.师：谁还想读？来，想读的一起读吧。相信你们会比刚才读得更好。（学生读得有点味道了。） 文言文拗口，要反复用心读，不读错字。给学生充分的读书空间，自由读、个别读、教师范读、听读、齐读，读的方式多，读的面广，学生读书欲望得到满足，初步感悟到文言文的节奏和韵味。 三、精当讲解，反复朗读，明白寓意。
【教材选择】 人教版普通高中课程标准实验教科书《物理（选修3-3）》（2010年4月第3版）第九章第二节——《液体》（第37页至第42页），人民教育出版社。 【教材分析】 《物理（选修3-3）》第九章固体、液体和物态变化共分为四小节，而本节课是在学习了第七章分子动理论、第八章气体，第九章第一节固体的基础上对液体相关性质的研究，在学习方法上与前面所学的知识都有紧密的联系。因此学好本节课既加深了对前面所学知识的理解，同时也为后面学习物态变化打好基础。在教材中，本节课共分为五部分内容：液体的微观结构、液体的表面张力、浸润和不浸润、毛细现象以及液晶，考虑到教学大纲中关于后三部分内容对学生的掌握没有做严格的要求，因此本节课重点讲解前两部分内容。 【学情分析】 学习本节课时，学生已经对分子动理论等相关知识有了一定的掌握，并用它研究了气体和固体，同时还具备了一定的实验探究能力。考虑到本节课的学习内容主要是用微观理论解释宏观现象，因此在学习过程中，学生应该注意融会贯通、学以致用、举一反三，实验过程中，应该主动参与、乐于探究、善于思考、勤于动手，避免被动填鸭，注重搜集和处理信息，获取新知识学会解决问题，注意逻辑线索，构建属于自己的物理知识结构。 【教学目标】 ?知识与技能 1.了解液体的微观结构和基本性质； 2. 知道液体的表面张力，了解表面张力形成的原因。 ?过程与方法 1.参与实验探究活动，增加学生之间的交流和合作； 2.通过讨论分析，学习从微观角度解释宏观现象的方法。 ?情感态度与价值观 学生通过实验增强透过现象认识本质的科学意识，养成主动探索、善于分析的科学习惯，激发探索自然规律的兴趣。
全国教学大赛一等奖教学设计 《散步》教学设计 单位：牛庄中心校授课人：郭啸天时间： 第 1 页共 4 页 《散步》教学设计 学习目标： 理解深刻的文意美读精妙的词句品味诗意的语言体会浓浓的亲情 一、情境导入 如果说轰轰烈烈的人生是一种美丽，那么，平平淡淡的生活更见人间真情。下面，就让我们一起走进作家莫怀戚的叙事散文《散步》，体会那字里行间流淌的浓浓的爱，浓浓的亲情。 二、学习指导 1、学习这篇课文，我们要完成以下学习目标 2、按照以下学习指导，开始自学吧！ 三、展示交流 1、从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？ 2、试着给文章再拟一个标题，站在读懂课文的角度说说理。 3、这些标题都是可以的。不过，老师认为还是“散步”
好。谁来帮老师说说理？★4、这一家祖孙三代，四口人，两对母子。多么可爱！ 喜欢这个小孩的请举手。 5、你喜欢这个小孩子的什么呢？ 6、表现在课文中的哪句话？生：“前面也是，后面也是妈妈和儿子。”7、多么聪明可爱的孩子！对孩子最大的赏识就是把他当时说的话，活灵活现地“克隆”一遍。 8、应该读出什么语气来 9、来，同学们，一起朗读这句话，读出孩子的个性来。★10、你认为“妻子”是一个怎样的人？ 11、表现在哪里呢？ 12、言下之意是，妻子在家里。 13、妻子为什么在外总是听我的？用现在的话说就是尊重丈夫，给他个——面子。14、在家里，就不同了，遇事大家商议，谁说的对听谁的，这就是内外——有别！ 15、课文是怎样描写这位妻子的？ ★16、喜欢母亲的举手？ 17、你为什么喜欢母亲？ 18、把写母亲的有关语句读一读。生：“母亲本不愿出来的;很听她的话一样。” 19、小时候，孩子听母亲的话；长大了，母亲听孩子的话。话，是心声，是母子相互信赖的 第 2 页共 4 页 心声。
全国教学大赛一等奖《春》教学设计 学习目标： 1、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情。 2、学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。 3、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。 重点难点： 1、学习抓住特征、用准确的语言描写景物的方法。 2、分析文章的结构层次，领会多角度多侧面地描写景物。 3、通过各种感觉，有感情地描写景物。 4、文章中修辞方法的表达作用 一、准备阶段：让学生背诵有关春天的古诗、唱春的歌曲 二、情境导入：（播放《春天在哪里》歌曲师生同唱） 1、一曲《春天在哪里》即将拉开今天学习的序幕。同学们都经历了十几个春天了吧！能不能简单地说说你对春天的感受？ 2、感受真深刻！现代著名作家朱自清先生对春有着怎样的感受呢？下面，让我们一同走进朱自清的散文《春》，去享受繁花似锦、如诗如画的春天！（师板书课题：春，齐读课题） 3、关于朱自清，谁能知道多少？（每人回答限制7秒） 4、学习这篇课文，我们要完成以下学习目标（出示字幕：学习目标） 美读课文品味语句体会情感 三、自学指导 1、同学们，能不能完成这些目标？ 2、按照以下学习指导，开始自学吧！（出示字幕：学习指导，时间3分钟） ①自由地朗读课文，说说这是一个的春天。 ②这篇文章按顺序主要写了什么？（盼春、绘春、赞春） ③绘春部分描写了春天的哪几幅图画？ 四、展示交流：春天里的风景 1、初读课文后你有什么感受？（几生说）说说这是一个的春天。 2、你觉得这篇文章主要写了什么呢？（生说师板书：盼春、绘春、赞春） 2、作者写得很有条理，谁来读读盼春这一部分？（一生读、齐读，读后评价） 3、绘春部分描写了春天的哪几幅图画？（生说师板书：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图） 4、你最欣赏什么图画，说说你喜欢的理由（提示：从字、词、句、修辞手法、感官等来赏析） ★春草图： 1、咱们先来看看春草图，哪个字词或句子写得不错，谈一谈你的见解。 生：“偷偷地”：写出了小草的活力，小草神不知，鬼不觉地钻了出来，更现出小草生命力的顽强。“钻”，表现了小草生命力的顽强。 2、“偷偷”是贬义词，分明是一种不光彩的行为嘛，怎么能用到小草身上呢？（贬义词作褒义词用了，能突出作者对小草的喜爱。） 3、师：不光喜爱，还流露出作者惊喜的心情来。 4、师：把这种喜爱之情融入到你的朗读中，就能读出味来了，试试好吗？（一生读）
《The Rules of Gift Giving》 送礼之道 说课稿
目录 一、教学设计 (1) （一）教学背景 (1) （二）教学内容 (1) （三）教学目标 (1) （四）教学重难点 (1) （五）学情分析 (2) （六）教学手段 (2) （七）教学策略 (2) 二、教学实施 (2) （一）课前准备 (2) （二）课上实施 (3) （三）课后延伸 (5) （四）考核评价 (6) 三、教学效果 (6) 四、特色创新 (6) （一）教学特色 (6) （二）教学创新 (6)
《 各位专家，大家好！ 本次教学设计的主题是The Rules of Gift Giving 。我将这四个方面进行介绍：1、教学设计，2、教学实施，3、教学效果，4、特色创新 一、教学设计 （一）教学背景 《高职高专教育英语课程教学基本要求》指出，高职英语课程的教学目标是培养学生在职场环境下运用英语的基本能力，同时，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识。 赠送礼品是学生未来职场常见商务活动。了解中西方送礼文化差异，掌握送礼相关的语言表达有利于提高学生未来职场竞争力。 （二）教学内容 本次课选取新标准高职公共英语系列教材、普通高等教育国家级规划教材《实用综合教程1》第三单元Gifts 听说任务The Rules of Gift Giving 为教学内容，学时两课时。 （三）教学目标 基于教学内容和学情分析，确立本次课教学目标：知识目标、能力目标和素养目标。 （四）教学重难点 重点为送礼场景下的语言综合应用，难点为中西方职场送礼文化差异。
（五）学情分析 本课程面向我院国际贸易专业大一学生。前置课程为高中《英语》，后置课程为《外贸英语》，本课程以语言学习为基础，融入职场元素，承前启后，为后续专业英语课程学习打下坚实基础。 我院国际贸易专业学生英语基础较为薄弱，词汇量在1500左右，学习主动性不高，但未来外贸工作要求学生具备一定的英语能力。另外，学生普遍对现代信息技术应用具有浓厚的兴趣。因此，本课程利用现代信息技术，激发学生英语学习兴趣，提高英语综合应用能力。 （六）教学手段 本次课使用的信息化教学手段包括：网络教学平台、教学资源库、英语学习APP、微课程、微信群、视频、录屏软件等。 （七）教学策略 本次课主要使用任务驱动法、情境模拟法、小组合作探究法和讲授法等教学方法，利用现代信息技术教学手段，展开“课前准备、课上实施、课后延伸”的教学过程，完成课堂教学任务。 二、教学实施 接下来，我将从课前、课中、课后三个阶段对教学过程进行说明。 （一）课前准备 课前阶段，教师在教学平台“课堂派”中发布预习指令，要求学生利用手机APP有道词典自主学习主题相关词汇。这是教师在课堂派中发布的词汇预习指令。另外，教师创设情境：李明准备上门拜访一美国客户，因不知送何礼物向朋友莎莉寻求帮助。根据该情境，学生分组录制对话视频并上传到“课堂派”。这是教师在教学平台中发布的情境。 预习指令1：自主学习词汇预习指令2：编制情景对话
作文语言出彩技巧 林甸四中张振华 教学目标： 1、知识与能力：让学生掌握几种常用的语言出彩技巧。 2、过程与方法：通过品味、修改、模仿等活动逐步提高学生语言表达能力。 3、情感态度与价值观：让学生认识到运用写作技巧的重要性。 教学重点：掌握语言精彩的几种实用方法。 教学难点：能熟练运用各种写作手法让语言“靓”起来。 教学方法：启发式教学，感悟提升与讲练结合。 教学手段：多媒体、展台 教学课时：1课时 教学过程： 一、精导引标——认识语言精彩的重要性，明确探究目标。 1、（师）导语：大家听说拜伦吗？（生略） 他是英国著名的诗人。有一天他看见一位盲人在路边乞讨，身边挂着一个牌子写道：“自幼失明，沿街乞讨”（投影）。可是他手上的那个破盒子却空空的。于是，拜伦在他的牌子上写上了一句话：“”。路人见后纷纷解囊。谁知道拜伦写的什么？“春天来了，可是我却看不见”（投影）一句话激起了路人的同情心。这就是语言表达的魅力。如果我们的作文也能以出彩的语言去表达精巧的构思，深刻的立意，那么读者定会对你的文章一见钟情。 现在我们就一起来探讨一下，怎样使自己平淡、甚至是空洞、俗套的语言变得精彩。（板书课题：作文语言出彩技巧） 2、（师）出示学习目标（学生一起诵读目标：投影） (1)掌握几种实用的语言出彩方法。 (2)运用写作技法使语言出彩。 二、技法探究——探究语言出彩的常用方法（指点迷津） 师：我们来看一组句子？ （生读句子） A小花在雨后的阳光下开放。 B淡紫色的花瓣吃力地张着，犹如一只只展翅欲飞的蝴蝶，金黄的花蕊在阳光下微微颤抖，虽经历风雨的洗礼，但每一朵花儿都绽放着最美丽的微笑，望着蓝天。 引导：大家喜欢哪个句子？说说理由？（生回答略） 师：两个句子的最大差异就是A句平淡的叙述，而B句运用了修辞手法，使描述变得生动形象。如果我们的文章能偶用一下修辞手法，必会文采斐然。（板书：运用修辞，文采斐然）1、语言出彩在运用修辞，文采斐然。 还记得《春》那篇文章吗？一起回忆下：开篇第一句怎么写的了？生回忆背诵。启发：运用了什么修辞？（反复、拟人）‘表达了对春的急切盼望和春来的喜悦之情。结尾有运用修辞吗？春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 排比、比喻、拟人的修辞，盛赞春的新、美、力，点明中心。文中还对春花、春风、春
＜乌鸦喝水＞教学设计新 一导入 同学们，看老师写一个字“乌”，（标上拼音），读,再来一遍。加上一点是什么 今天，老师就为同学们介绍一种鸟(贴乌鸦图)你们看，它是谁？我们把它的名字写到黑板上去，看，去掉鸟眼就是“乌”乌鸦的鸦是鸭子的鸭吗？那是哪个鸦呢？谁能告诉我他用的是哪种识字方法？(板书：乌鸦)齐读。今天教师就给同学们带来一个关于乌鸦的童话故事，板书喝水，这个字也是我们这节课要学习的生字，读，连起来读，加上题号，再来一遍。二新课 读文认字 同学们想听这个故事吗？那就快快拿出课文，认真地听老师读一读吧。 同学们听得可真认真!想读吗？注意听清老师的要求，边读边标出自然段，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，努力把课文读正确，听清楚了吗？开始吧! 课文中的字你都认识了吗？那我可要考考你了。 （1）看！如果你认识它就把它大声地读出来吧。（有拼音逐个出现） （2）去掉拼音你还认识它们吗？（各种形式读，指读，你读，你读，你再读，组个词读，连起来读）重点：翘舌音（翘舌音你都读得这么，你当小老师教教大家） （3）真了不起，都读对了，小乌鸦可要把生字送回到课文中去了，让我们再大声地叫三遍它们的名字吧！(领读乌) (4)如果有哪个字你记得还不够清楚，没关系，我们还会遇到它，到时你可以把它再多读几遍。 (二)读文感知文意 1、接下来，谁能告诉老师课文中有几个自然段呢？那谁愿意来读读课文？第一自然段，第 二、第三自然段，老师来读课题! 注意听学生读教师纠错 刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字(指生读喝)在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗？比一比谁最快？ 找到了吗？读出来 学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了同学们真会读书呀 结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），最后（喝着了）的故事。这个“着”字，还有其它的读音吗？组个词吧! 二、细读，品读体会 第一自然段 找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话？同学们，你们看这两个字，长得多像呀，你有什么好办法分清楚吗？快来读一读吧!口字旁的＿＿，三点水旁的＿＿。渴，谁来组个词 （2）、同学们，你知道口渴是什么感觉吗？ （3）、你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试 指导读：渴得都快说不出话来了。范读。 是呀，多渴呀，看!小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了这儿有水吗？又飞到了这儿，有水吗？这儿有吗？小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词。 指导语言：谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水渴通过读表现出来。 喝不着（1）、就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，他忽然看到了一个瓶子，瓶子里有水，是
参加全国信息化教学设计大赛的几点体会 2010-12-28 上午08:20:19 点击：1433 作者：谢晓峰出处：装饰教研室 全国中等职业学校信息化教学设计比赛12月10—13日在沈阳举行，我作为河北代表队的一员参加了土木水利类建筑装饰学科的比赛，下面就本次比赛从以下五个方面做下总结； 一、比赛总体介绍 本次大赛由教育部办公厅主办，比赛包括多媒体教学软件设计和信息化教学设计。多媒体软件要求是针对一个相对完整的教学单元内容设计开发的软件，或者是某一多媒体教学软件的一个完整部分，可为模拟仿真软件、多媒体教学课件、学生自主学习软件、网络课程等，能够脱离平台运行。信息化教学设计重点考核教师的教学设计能力，特别是运用信息技术突出教学重点、突破教学难点或者完成特定教学任务的能力。参赛教师现场就信息技术在教学中的作用和预期效果进行讲解。 大赛设个人奖和团体奖。个人奖按比赛项目和比赛组别分别设奖。一等奖占参赛总数的10%、二等奖占总数的20%、三等奖占总数的30%，其余为优秀奖。团体奖设最佳组织奖10个。 本次代表河北参加比赛的学校除我们学校外，还包括河北省职教中心、唐山建筑工程学校、石家庄财校等 二、国家对中等职业学校信息化技术在教学中的要求 在本次大赛的闭幕式上，鲁昕部长做了重要讲话，讲话指出中等职业学校要利用信息化技术改造传统教学，改变一只粉笔，一本教材，一块黑板的传统教学方式，全面推动信息技术环境中教师角色的转换，教育理念，教育观念，教育内容，教学方法及教学评价等方面的变革。明确提出了几点要求：1、加快信息化基础设施建设。2、加快中等职业学校职业教育数字化资源开发。3、加快培养适应教育信息化要求的师资队伍。4、积极探索和构建信息化环境下的教学新模式。并建议中等职业学校可以借鉴中小学网页制作的经验，为提高信息化利用不断开拓新路。本次比赛的评委会主任清华大学教授程建钢，明确提出了运用现代信息技术改造传统教学，以教师为指导，倡导混合教学模式。 三、信息化技术在教学设计中的成功应用案例 本次比赛结束后进行了优秀设计的展评，看过之后感触很深，在这里给老师们介绍一下。 第一个是语文的信息化教学设计。课题是《黄河》。特色一：教师讲解富有激情，象诗朗诵一样，非常有感染力。良好的表达力吸引了在场的所有领导和老师。特色二：容量大涵盖广，大量使用视频及图片增强对课文内容的理解和知识的深层次挖掘。利用多种教学方法解决不同的问题。视频内容包含与黄河有关的历史、战争题材，讲述黄河在作者心中的意义，同时挖掘黄河流域文化，如秧歌舞、
春酒》教学设计 一、导入：自古以来，我们中国人就与酒结下了不解之缘。对于台湾著名作家琦君来说，令她念念不忘的就是童年那一杯充满家乡味儿的春酒。今天这节课，老师和同学们一起去品味台湾作家琦君的家乡一一浙江温州，那杯浓浓的春酒。 二、整体感知，为"春酒"取名。 1、请同学们把课文自由地朗读一遍，然后给春酒取一个合适的名字。（生自由读课文） 2、哪位同学给"春酒"取一个名字 ?可以把"春酒"取名为"乡情酒"（因为作者在家里过年的时候，那幅画面是十分温馨的，而长大之后，她十分思念当初那种乡情，所以我认为可以用" 乡情酒"。） ?可以把"春酒"取名为"思乡酒"（因为我觉得这杯酒包含着作者对家乡浓浓的思念，我觉得在这里，作者是借思念春酒表达对家乡的思念。） ?可以把这杯酒取名为暖心酒。（因为我觉得作者每次回想到这杯酒香的时候，眼前都是非常美丽的画面和很美好的场景，仿佛又回到了那美好的回忆。 ?可以把这杯酒取名为"快乐酒" 。（每当作者想到这杯酒的时候，就想到自己的童年的快乐、美好。） 3、大家发现了没有，刚才这几位同学所取的酒名，其实都是围绕着一个共同的情感基调，无论是思乡回想起的那份快乐也好，那份浓浓的情感也好，这种情感的基调就是作者对故乡的那份什么呀（思念） 4、所以这是一杯思乡酒。（板书：思乡酒） 5、那么在这杯思乡酒里面，包含着作者哪些美好的回忆呢 （童年喝春酒的快乐。和家乡的人一起喝会酒时的喜悦。和乡邻们喝会酒的那种满足感。喝八宝酒时的愉悦。对母亲的爱，对母亲的思念。） 6、我们看一下，刚才同学们讲述中其实这一杯思乡酒，这种充满美好的回忆，都是同我的童年、母亲和乡邻们连在一起的。（板书：童年母亲乡邻）。 三、赏读细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。 1、在这些回忆中，你对哪一部分的回忆印象特别深刻（童年的时候。作者对她母亲的
教学基本功讲课比赛一等奖的获奖感言 我深深地知道，成绩的取得，首先要归功于学校八年精品战略的实施锻造。本次比赛，我能在授课的科学性、思想性、启发性和先进性四个方面受到专家肯定，是作为一名四医大老师，历经八年精品战略破蛹化蝶后的展示。xx年，我获得学校首批精品课教员。自那以后，我有幸经历了精品战略近似残酷的种种磨练，经历了5+2、白加黑的艰辛付出，我由在台下被动参与的听众，脱胎换骨转变为在台上主动出击、演绎精彩人生的讲者!经过精品战略的洗礼，我们承担的《人体解剖学》被评为xx年毕业学员最喜爱的课程之一，我们教研室更有3位教师入选学生最喜爱的top10!回想起来，这次参赛正是对我们平时精品课程的原生态考核和一次实战检验。我和整个团队对于在哪里巧妙联系临床、在哪里引入科学前沿进展、如何启发学生思辩、板书怎样勾勒核心内容等等方面，都力图做到精益求精、精更求精!赛前当晚，冀勇主任还亲自站在比赛教室最后彩排，当场测试：话筒别到领口三公分处，声音效果最佳!精品战略让我们整个参赛团队牢牢树立一个信念：四医大人一出手，就要做到最好、做到最棒! 我深深地感到，精品战略无论对我个人的人格塑造抑或是素质提升，发挥了不可替代的作用，是我取之不竭的精神财富。八年来，精品战略使我的眼界得到了开阔，情感得到了陶冶，能力得到了提升。八年来，精品战略已深深地融入我们的骨髓和血液，成为人体解剖的一部分!我是精品战略的参加者，更是精品战略的受益者。在我成长的关键时期，通过提振自我、激励自我、否定自我而收获了成长、成熟和成果。以前，我总是以自己是一个内向的人为借口，不愿走在人前，害怕暴露自己的缺陷和弱点。在讲课中，我也以矜持和沉默来掩盖内心的虚弱和没有底气。精品战略就像一把锋利的刀，撕破了我试图掩藏的丑陋，我终于清楚：人云亦云、不钻研、不努力才是丑，鲜明亮出观点、执着追求、深入探索才是美。这种师者人格的塑造和精神力量的形成，对于我的执教生涯受益匪浅，是我在传道授业解惑道路上的不竭动力。 我深深地觉得，精品战略锻造了我们科学思维和创新思维，敢于向权威质疑、向传统挑战，这种自觉的文化熏陶对于培育精英人才意义重大。八年来，学校的精解名校和精研名科将世界名校和一流学科清晰地展示在我们眼前，使我们以从未有过的责任感，思考我们这一代人肩负的神圣的历史使命和艰巨的历史任务;精湛医术和精品课程，让我们将固步自封、井底之蛙陋习抛到了太平洋，将目光从西北放至全国，从国内投向国际;精优论文、精读名品、博士论坛，使我们的研究，从dna、分子、细胞水平上升到整体、立体、整合，从兴趣为主、孤芳自赏、低层次打转的方向转化到前沿交叉、临床实际和国家急需，从片面追求篇数到全力提升含金量、追求点数乃至成为story(故事)，从单打独斗走向全新的四聚，精品战略已经成为我们这一代人的精神支柱和动力的源泉!事实上，无论你自觉或是被动的，都是精品战略历史洪流的见证者，只要你追，结果就会赢;无论是有意识或是无意识的，这种精品战略造就的气概气质和气场，只要坚持，终究会培养出真正的大医、大家和大师! 我深深地理解到，精品战略思想全新地解读了李继硕教授躬身搭铁桥、挺身做钢梯的精神品格，让我们学科文化重焕光彩。做桥，要有铮铮铁骨，追求真理不为世俗所侵邪;做梯，更要刚正不阿，永远向前走，否定到最后!好一派酣畅淋漓的英雄气概，好一幅激荡人心的热血画卷!青年人置身于精品大潮的洪流中，怎能不摩拳擦掌、怎能不只争朝夕、怎能不敢于向平庸叫板、怎能不瞄准世界高峰、奋勇争先!感谢精品战略救我于四平八稳之困，给我有力的翅膀和坚强的神经，赋予我敢争天下先的、从未有过的勇气和毅力，也让我看到了未来的方向和目标!躬身搭铁桥、挺身做钢梯，句句于心，声声入耳。只有自己强大了，才能承担起历史赋予我们青年人的责任和使命，才能建设国际先进的研究型军医大学! 最后，感谢各级领导、机关和同事，正是在你们的帮助下，我才能取得一点点小小的成绩。面对信任和鼓励，我唯有把全部的热情、激情和梦想奉献给学校，才无愧于四医大教师
《爱莲说》教学设计 一、 谈话导入 1、（多媒体课件： 莲花”，多美的花啊！清纯、脱俗，有关莲花的古诗文， 大家能说几句吗？ （ 1）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”《晓出净慈送林 子方》杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花 别样红。（2 ）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。” 同学们平时看得书很多，朗读得也不错。这些诗句都从不同的角度描绘了莲花， 赞美了莲花，令人陶醉，令人神往，今天咱们一起欣赏一个哲学家的名作《爱莲 说》。首先让我们明确这篇课文的学习目标： ★品读抑扬顿挫的语言★探寻层层推进的美点 ★学习托物言志的写法★理解作者表达的情感 下面请听名家朗读。 二、 学习指导 1、（出示字幕：学习指导，时间 8分钟） ① 了解作者和体裁，理解题目的意思。自读课文。 ② 结合书下注释，或利用工具书，疏通词句意思，将课文翻译成现代文。 教师巡视指导，重点解决： 世人盛爱牡丹一一盛：普遍；盛行。 陶后鲜有闻一一鲜有：少有 香远益清 ------ 益：更，更加 予独爱莲之出淤泥而不染 一一之：无意义，起舒缓语气的作用。出：生。 三、 展示交流 解释标题，说说本文体裁 作者介绍。 让一生读课文，老师或学生注意给予点评。 大家读到这儿读出点味道来了。但要更好地读，还有待于我们充分理解课文 内容，把握作者感情的基础上再读。 7、课文写的是什么意思呢？请大家合作一下，一个同学读一句，一个给翻译出 来。注意要把重点的字词意思解释一下。（开始互动读、译，老师给予适当的评 价） &找一生把全文翻译一遍。 四、 赏析课文 1、 课文哪些句子是写莲花的呢？（生说） 2、 你认为哪些句子最好，写出了莲花与众不同的美？ 焉。”（大屏幕） 1、 2、 3（生：予独爱,不可亵玩
第六届全国信息技术应用水平大赛电子团体赛获奖名单 号学校名称作品名称指导老 师 学生分数奖项 7 鄂东职业技术学院无线远程控制可视救援机器人徐波祝华丹卢亮刘梦蝶94.67 特等奖 8 西南林业大学多功能环境监测仪徐全元丁阳李正东张维杰94.33 一等奖 内蒙古科技大学基于80C51F020的 32*32 双色LED点阵显示郭宇孔凡明田鹏展黎明93.67 一等奖 9 鄂东职业技术学院LED 旋转屏徐波郭瞾罗昌龙王国凯94.00 一等奖 0 福建信息职业技术学院新型公交电子站牌系统卓树峰叶福来林文发吴荣 山 93.33 一等 奖 宜宾职业技术学院大棚温湿度、光照度自动控制系统李茂清尹小东杨伟季永刚93.33 一等奖 4 潍坊工程职业学院LED柱形旋转显示屏脱建智贾向荣周星顾宗传93.00 二等奖 4 琼州学院C8051F020混合信号微控制器的物联网交互平台杨伟龙顺宇蔡家乐王阳 春 93.00 二等 奖 广州大学多功能智能对战车黄文恺简浚宇李舒华骆兆 楷 92.00 二等 奖 湖南理工学院正弦波信号失真度数字化测量仪陈松章小龙潘天翼姚海 军 91.67 二等 奖 6 闽江学院智能家居演示系统的设计与实现罗海波郑哲章张建华陈松 能 91.33 二等 奖 7 北京化工大学基于8051f020单片机的太阳能热水器恒温混水装置赵恒梅刘洋刘翔李晓林89.67 二等奖
9 常州信息职业技术学院实用新型触屏式公交系统信息平台周海飞林少志汤其彪沈平89.67 二等奖 内蒙古科技大学基于ZigBee的地磁式停车场管理系统郭宇文圣泉王孟贤郝婧89.33 二等奖 0 桂林电子科技大学信息科技学院基于C8051的智能小车刘涛秦英哲李幸元陈兴89.00 二等奖 0 武昌理工学院智能避障小车邹熙李彪郑德重丁盼89.00 二等奖 8 中国工程物理研究院职工工学院STM车间电镀自动生产控制系统张金伟 江林 岳春林任晓琴杨东 国 88.67 三等 奖 2 大连东软信息学院便携式智能恒温控制箱孙丽飞孟祥磊黄浩宋祯88.3 3 三等奖 3 洛阳理工学院动感足球张焕龙刘明星马林李博88.33 三等奖 广西师范大学基于STM32的跆拳道电子计分人机交互系统平台黄一平谢伟刘玉媛詹德满88.33 三等奖 河北机电职业技术学院全自动鱼缸刘成伟刘世凯赵帅帅孙佳 良 88.33 三等 奖 7 钦州学院基于NRF2401无线通信监测环境系统王明娟黄宇庆王耀黄福荣87.33 三等奖 3 兰州商学院智能楼宇单元火灾报警系统彭会萍马超张世诚周彬彬87.33 三等奖 8 武汉工业职业技术学院环境检测智能小车赵兴宇秦梓磊沈强李波87.00 三等奖 5 重庆科技学院智能泡茶机器人吴云君付作辉杨怡唐永均86.67 三等奖 四川大学锦江学院可重载表演电子宠物简磊李睿谭劲雨李郭俊 杰 86.33 三等 奖 8 河南农业大学智能型多功能防盗器开发王秀山孙稳栋王振杰李智 广 86.00 三等 奖
《桥》教学实录 师：今天这节课我们继续学习第12课，请大家齐读课题——《桥》 好，前面我们学习了课文，老师要检查一下同学们的生字词掌握得怎么样。请两个组的同学开火车读这些词语。 咆哮狞笑放肆势不可当 清瘦揪出豹子胸膛沙哑 （我特别喜欢这位同学的声音，响亮、清脆、特别有精神，请你带大家把这些词语再读一遍）（嗯，真不错） 师：大家仔细观察一下，这两组词语分别是描写什么的？ 生：洪水/老汉（看来你对课文内容非常熟悉）板书：洪水、老汉 师：那么围绕洪水和老汉课文主要讲了一件什么事？回忆一下，谁能用最简洁的语言告诉大家。（非常准确，而且很简洁） 师：同学们，《桥》是一篇小小说（板书：小小说）因为它在表达上很有特色，所以曾经被评为“全国优秀短篇小说”。那么它的表达究竟有哪些特色，这节课我们就一起来揭开这个秘密。 首先我们把目光聚焦在那场突如其来的洪水上。请大家打开书，谁给大家读读自学提示？ 自学提示：默读课文，画出描写大雨和洪水的句子。选择你认为写得最生动的一句思考：从怎么写的角度你发现了什么？（看看它是怎么写生动的） 开始默读课文 生1：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。我认为它生动在用比喻句写出了山洪非常大。 师：嗯，你真能干，发现了一个比喻句。板书：比喻句 作者把咆哮的山洪比喻成一群受惊的野马，让你感受到什么？ 生2：当时的洪水非常大，过来的速度也很快 师：感受到洪水大，速度快 生3：洪水很容易就能把人冲走 师：让人觉得非常的害怕。谁可以读好这个句子？ 生读 师：读得非常流利，但是老师感觉这还不像是一群受惊的野马。谁再试试？ 生再读 师：读得真好。像他一样一起再来读这个句子。山洪咆哮着，齐…… 你还认为哪个句子写得特别生动？ 生：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。它运用了拟人的手法，写出了洪水来的很快。 师：是啊，我们说跳舞一般都是给人开心、愉悦的感觉，那此时一米多高的洪水在路面上跳舞，你有怎么样的感受？ 生：让我感觉非常紧张 生2：还非常害怕 师：可以说用一个成语来说叫人毛骨悚然。这里作者用拟人的手法来表现洪水的可怕。板书：拟人 像这样拟人的句子课文里还有好几处。PPT出示：
第二十二届全国教育教学信息化大奖赛 甘肃赛区参赛指南 一、参赛人员范围 各级各类学校及有关部委、行业所属教育培训机构的教师、教育技术工作者。 二、参赛项目 全国教育教学信息化大奖赛（简称“大奖赛”）根据不同学校、不同学段教育教学要求和特点，按照基础教育、中等职业教育、高等教育分组（按照作品第一作者所在单位划分）设置参赛项目。中等职业教育组、高等教育组均可直接参加全国活动，省上不统一组织评选，请自行通过信息化交流展示活动网站（）报名参加。 本次省级活动征集作品的范围及作品类型： 基础教育组：课件、微课、课例、教师网络空间应用案例、创新教育教学案例。 幼儿教育：课件、微课、课例。 特殊教育：课件、微课、课例。 教学点：教育资源应用教学设计方案、教育资源应用课例。 三、技术要求 各项技术指标严格按照大奖赛相关要求执行。报送作品如果大小、文件的格式、作者数量等与其技术要求不符时，按照废件处理。 四、组织形式 各市州电教馆（中心）负责初评并报送省电教中心，省电教中心聘请有关专家、教师组成专家评审组，对所有的大奖赛作品进行评审。在综合评定基础上，确定甘肃赛区获奖名单并推荐优秀作品参加全国比赛。 五、报送作品要求 1.“大奖赛作品登记表（见附表1、2）”，由作品作者填写，并由作者本人签名及所在单位盖章，同时报文字版和电子版各1份。 2.“大奖赛作品名单（见附表3）”，由报送市州统一填写并盖章，同时报文字版和电子版。
3. 课件等占用空间较小的作品以市（州）为单位集中刻盘，课例类尽量集中刻盘。报送时，一件作品建一个文件夹，文件夹名为市州首字母加作品编号（例如兰州的1号作品，作品序号为lz01）。不接受个人单独报送。 4. 提交“参赛作品光盘”，要求无病毒、运行良好。 六、报送时间和评审费 1.作品报送时间：即日——2018年7月10日，过期不再受理。 2.评审费：每件参赛作品需缴纳评审费300元。 评审费需在报送作品时由市（州）统一提交（开户名:甘肃省电化教育中心，开户行:建行兰州兰园支行，账号:62002925），在“大奖赛作品名单”中标明费用明细，并说明是否开具发票（发票由甘肃省电化教育中心出具）。 七、大奖赛相关要求 （一）项目说明及要求 1.课件：是指基于计算机技术和网络技术，根据教学设计，将特定的教学内容、教学活动和教学手段有效呈现的应用软件，目的是辅助教与学，并完成特定的教学任务，实现教学目标。可以是针对某几个知识点，也可以是一课时或一个教学单元内容，制作工具和呈现形式不限。移动终端课件作品应能在iPAD、Android PAD等移动教学设备上运行。 各类教学软件、学生自主学习软件、教学评价软件、仿真实验软件等均可报送，建议同时报送软件运行录屏解说文件。 （1）制作要求：视频、声音、动画等素材采用常用文件格式。 （2）报送形式：作品以zip压缩包格式（含附表1）报送，总大小建议不超过700MB。课件应易于安装、运行和卸载；如需非常用软件运行或播放，请同时提供该软件，如相关字体、白板软件等。 2.微课：是指教师围绕单一学习主题，以知识点讲解、教学重难点和典型问题解决、实验过程演示等为主要内容，使用摄录设备、录屏软件等拍摄制作的微视频课程。主要形式可以是讲授视频，也可以是使用PPT、手写板配合画图软件和电子白板等录制的批注讲解视频。 （1）制作要求：报送的微课作品应是单一有声视频文件，要求教学目标清晰、
《湖心亭看雪》教学设计 一、导入 1、关于西湖的诗句，同学们能背诵多少？杨万里的《晓出净慈寺送林子方》“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”苏轼的《饮湖上初晴后雨》“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”白居易的《钱塘湖春行》“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。” 2、是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可是——如果诗人的心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样子的呢？让我们和张岱一起去《湖心亭看雪》。师板书课题。 二、品读 1、下面让我们一同走进这一片冰雪世界。请大家听一听范读，注意文中生字词的发音。（师范读全文） 2、请大家一起读一遍课文。读后，找出一个词来能够概括张岱的性格特点。读后让学生找能够概括张岱性格特点的字（生说痴） 3、“痴”字用我们的话怎么解释？（呆、傻、笨、行为古怪，这个地方的痴是痴迷的意思。） 4、在文中找一找，张岱的“痴”体现在哪里？（生同桌两人为一组讨论分析）大雪三日———独往湖心亭看雪（师板书：痴行） 5、我们来讨论一下：独往湖心亭看雪这件事痴迷不痴迷？（痴迷） 6、作者是在什么天气看的？（大雪三日，湖中人鸟声俱绝。） 7、这种情形用古诗怎么说？（千山鸟飞绝，万径人踪灭。） 8、像这样非常寒冷的雪夜，你一般在家干什么？（看电视、在被窝里看书） 9、可是张岱，居然在这样天寒地冻的晚上，独自一人去看雪，你能从他的行为中看出他什么性格吗？（生说师板书：清高、孤傲、不同常人） 凌晨时分，作者不是沉浸于梦乡之中，而是前往西湖的湖心亭看雪，从这儿看出作者痴迷什么呢？？（他痴迷的是西湖的雪景、他痴迷的是美丽的自然风光。师板书：痴景） 10、孤独的张岱，去湖心亭看到了怎样的雪景呢？请读出文中描写雪景的句子。希望能读出气势和感情。(学生读，没有读出韵味。) 11、写雪景的有两句。我想请男、女同学来分读一遍。男生读前句，女生读后句。男生，请想想：为什么请你们读前句？（指导：男生应读出大气、有气势，女生应读出轻柔点、渺小的味道） 因为这句显得很有气势，而男生就很有气势。这句写的景很大气，应该男生读。 12、那就请男同学读出这种大气、读出气势来。（男生读，不够大气。） 13、你们说读好哪几个词，就能读出浩大的气势来？学生：读好“上下一白”。 14、三个“与”也要重读。男生再读一遍。（学生读，读得很有气势） 15、这次读得很好，尤其是量词读得真好。可我记得大家在做量词填空题的时候：一（）人，如果你填成一（粒）人，老师会怎么样？ 16、你写一粒人，是绝对不行的。那张岱这样用到底妥不妥呢？ （屏显：“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”这句中量词的使用妥当不妥当？是不是要改成“长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已”？为什么？）学生：不改的好。这样写，更好地表现了景物的渺小。 学生：这些量词都缩小了，作者可能是借这缩小的量词来表现人、物的渺小，与苍茫浩大的天地形成对比。 生：我觉得不能改。舟如“芥”，人如“粒”，这是从天空或高空的俯视，置身其中的人，正如沧海之一粟。这样用词，更显得天地之苍茫。