高中语文情境教学的实践与探索
摘要：情境教学在语文教学理念中已经不是一个全新的话题了，但是，多年来在教学一线的教学实践中，情境教学却没有得到最佳的贯彻执行，甚至，在老师的观念中并没有很明确的概念，很多教师只是认为用用多媒体给同学看几张相关图片就是所谓的情境教学。由于这种概念的模糊不清也最终导致在教学中不能彻底执行。本文就主要探讨怎样才能高效的建构起一种语文情境课堂，让学生真正受益于寓教于乐。
关键词：高中语文情境教学生成情境
情境教学法可以让学生在不知不觉中学到知识，又感受到美。它架起了一座直观到抽象、感性到理性、教材到生活的桥梁。它解决的是学生认识过程中的形象与抽象、感性与理性以及旧知与新知的关系和矛盾。长期从事小学语文教学工作的我，也深深感受到情境教学法是最受孩子们喜爱的一种教学手段。它能顺应小学生的发展规律，点燃智慧的火花，滋润情感的幼芽，让他们显示各自的聪明才智和潜在的力量，从中获得认识的快乐，创造的快乐，道德向上的快乐，成功的快乐。因此，在实践中我做了一定的初探和尝试，试图通过在课堂中优化情境教学法，寻找到与时代发展要求相适应的教与学的方式。
一、情景创设模式教学的内涵
情景创设简言之，就是寻求高中语文课堂教学规律（事理）的研究行为过程。具体说来，就是这样一个行为过程：针对高中专业