《牛顿第二定律的应用》说课稿 (3)

《牛顿第二定律的应用》说课稿

一、教材分析

1、地位和作用

牛顿运动定律是力学知识的核心内容.将牛顿运动定律与运动学知识结合可推导动量定理、动能定理、动量守恒定律和机械能守恒定律;将牛顿运动定律与万有引力结合,可研究天体运动规律;此外,牛顿运动定律在电磁学、热学中也有广泛的应用。因此,牛顿运动定律实际上几乎贯穿了经典物理学的全部内容。在历年的高考中,单纯考查牛顿运动定律的题目并不多见,主要是牛顿第二、第三定律与其他知识的综合应用,因此牛顿运动定律并不是作为一个单独的知识点,而是作为一个知识基础体现在历年的高考试题中。牛顿运动定律的综合应用问题是经典物理学的核心内容，是高考的重点和难点，本部分内容的考题突出了与实际物理情景的结合，出题形式多以大型计算题的形式出现，从近几年的高考形式上来看，2009年上海物理卷第22题、海南卷第15题、江苏卷第13题、安徽卷第22题、山东卷第24题、08年上海单科卷第21题、海南卷第15题，07年海南卷第16题均以计算题的形式出现。

总之，牛顿运动定律是力学乃至整个物理学的基本规律，是动力学的基础；本节复习课是力的知识，运动学知识和牛顿运动定律分析解决动力学问题的一般思路和方法，为学生学好整个物理学奠定基础。

以提高全体学生的科学素质，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，按照教学大纲要求，结合新课程标准，提出如下三维教学目标：

2、教学目标：

（1）知识与技能：知道已知受力情况求解运动情况的解题方法，进一步学习对物体进行正确的受力分析，培养学生分析问题和总结归纳的能力，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。

（2）过程与方法：

通过例题变式学生探究，培养学生发散思维和合作学习的能力，通过例题示范让学生学会画受力分析图和过程示意图，培养学生分析物理情景构建物理模型的能力。

（3）情感态度与价值观：

通过问题探究培养学生主动自主学习，受到科学方法的训练，养成积极思维，解题规范的良好习惯；让学生体会到生活中处处蕴含着物理知识，从生活走向物理，再从物理走向社会，从而进一步培养学生学习物理的兴趣。

3、重、难点

（1）本节为复习课，重点内容是选好例题，讲清已知受力情况求运动情况的方法。

（2）应用牛顿运动定律解题重要的是分析过程，建立情景，抓住运动情况，受力情况和初始条件，依据定律列方程求解，但学生往往存在重结论，轻过程，习惯了套公式得结果所以培养学生良好的解题习惯，建立掌握方法是难点。

二、学情分析

根据学生的实际需要来处理教材，让课堂围绕学生转此前学生已有力的初步知识，运动学规律，简单的受力分析，矢量运算法则，牛顿第二定律，本节将这些知识综合应用解决，已知受力情况求解运动情况问题，培养学生科学分析方法和良好思维的能力。

学生在涉及到不在一条直线上的多个力的合成可能是本节学习的关键，应加以突破。当物体经历一个较复杂的物理过程，建立物理情景构建物理模型，解决问题的思路是学生学习的障碍。

三、教法分析

本节将采用实例分析法、归纳法和讲练结合法，通过例题变式总结受力分析的方法，让学生能够正确快速的对研究对象进行受力分析。通过例题变式培养学生多角度、全方位的思维品质，达到举一

反三，触类旁通。通过例题归纳解决已知受力情况求运动情况的解题程序，让学生逐步习惯于时间题先作定性和半定量分析，弄清问题的物理情景后再动笔，并养成画情景图的良好习惯。最大限度调动学生积极参与教学活动，充分体现“教为主导，学为主体”的教学原则，本节采用引导学生自主探究，充分调动学生学习的积极性和主动性。

四、学法指导

学生是课堂教学的主体，现代教育更重视在教学过程中对学生的学法指导，本节课的教学过程中要注意引导学生自主探究，调动课堂气氛，赞赏学生提高各种问题，让学生在课堂中能感受如何发现问题，并更多地体会成功的喜悦。鼓励学生动手画物体受力示意图，运动情景示意图，构建物理模型以达到培养学生抽象思维能力的目的。

五、教学程序

◆

◆教学过程

一、引入新课

通过前面几节课的学习，我们已学习过了牛顿运动定律，本节课我们就来学习怎样掌握运用牛顿运动定律解决动力学问题方法。牛顿第二定律揭示了运动和力的内在联系。因此，应用牛顿第二定律即可解答一些力学问题。我们通过以下例题来体会应用牛顿第二定律解题的思路、方法和步骤。

二、教学过程设计

(一)知识要点回顾与梳理

3．运用牛顿第二定律对超重和失重现象中的物体进行分析 超重状态：

F-mg=ma , F=mg+ma , F>mg 失重状态：

mg- F =ma , F=mg-ma , F

体的压力（或拉力），即物体的“视重”发生变化。 即视重＜实重──物体处于失重状态 ；

a

a

视重＞实重──物体处于超重状态

(二)知识要点针对性训练题

1

（三）、类型例题解题思路探究

2

（四）、类型题解题方法总结

（五）、类型例题变式训练

（六）、课堂小结与作业布置 1、超重与失重状态的分析小结

2--1.

?在平衡状态时，物体对水平支持物的压力（或对悬绳的拉力）大小等于物体的重力．

?当物体的加速度竖直向上时，物体对支持物的压力大于物体的重力，由F－mg=ma得F=m（g＋a）>mg，这种现象叫做超重

现象；

?当物体的加速度竖直向下时，物体对支持物的压力小于物体的重力，mg－F=ma得F=m（g－a）

2、动力学的两类基本问题

1）、已知物体的受力情况求物体运动中的某一物理量：应先对物体受力分析，然后找出物体所受到的合外力，根据牛顿第二定律求加速度a，再根据运动学公式求运动中的某一物理量．

2）、已知物体的运动情况求物体所受到的某一个力：应先根据运动学公式求得加速度a，再根据牛顿第二定律求物体所受到的合外力，从而就可以求出某一分力．

综上所述，解决问题的关键是先根据题目中的已知条件求加速度a，然后再去求所要求的物理量，加速度象纽带一样将运动学与动力学连为一体．

3）

3、作业布置: <<创新设计>>资料练习作业手册第295页.

《4的乘法口诀》说课稿

《4的乘法口诀》说课稿 一、学习目标： 《4的乘法口诀》是一年级数学下册第七单元第一课的第二课时，是在学生已经学会2、3的乘法口诀，初步理解了乘法的意义的基础上进行的，在本课中，学生将围绕以下四个目标展开学习： 1、知识技能：学生通过操作软件，在学习乘法口诀的过程中，进一步理解乘法的意义，提高应用乘法解决实际问题的能力。 2、数学思考：在整理1~4的乘法口诀及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力。 3、解决问题：让学生在实际问题情景中感受乘法口诀形成的过程，并能利用口诀熟练地计算乘法。 4、情感态度：学生在编乘法口诀和利用口诀解决实际问题的过程中，初步培养学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。 二、学习环节： 本课学习内容包括“想想”、“做做”、“玩玩”三个部分。 1、“想想”中包括一个例题和两个练习，引导学生体验4的乘法口诀的形成过程，并能够初步掌握探究学习的方法。 2、“做做”中有三个练习，学生可以自主探究，在实际应用中巩固知识。 3、“玩玩”中有四个练习，是学生灵活应用知识的过程，全面调动了学生已有的学习经验，既内化了新知识，又发展

了能力。 三、课件说明： 本课件在必要的地方设计了交互按钮，操作使用简洁明了，学生单击按钮可进入到下一画面。在每一个练习内容的最后，单击交互按钮就可以切换回问题界面或主界面。 1、“想想”这部分的作用是：激情导趣，掌握方法 （1）例题：给学生创设了一个游乐园中的小火车的情景，让学生用语言描述，在描述的过程中说到：有4个小车厢，1个车厢里有4个人。随着课件的点击，出现动态的变化，让学生说出2个、3个、4个车厢的人数。然后引导学生填表算一算，填表算一算起两个作用：一是解决问题策略多样化，二是让学生熟悉4的连加，为学习4的乘法口诀打下基础。 （2）练习1：设置了4个不同的水果，给了学生可选择的空间，自主选择，体现了学生的个性化学习。四个练习都是编4的乘法口诀，这里多个数的连加可以看屏幕数出，从而解决了乘法算式的得数问题。“再想一想”和“你真棒”的提示，体现了人机对话。教师通过转播的形式达到人机互动，起到了互相学习、集思广益的效果。 （3）练习2：学生运用前面掌握的方法填出积，编出口诀。在做题中内化了思维方法。 2、“做做”是激导探究，巩固知识的过程。 （1）练习1：通过“探险“主题，让学生自由选择，可进入”小兔”或“海豚”两个画面，每副图意都有两种理解，

6的乘法口诀说课稿(1).docx

6 的乘法口诀说课稿 一说教材 1 、教材内容：今天我所要讲的这部分教材是小学教材人教版二级上册乘法口诀部分的《6的乘法口诀》。 教材分析：这部分内容讲 6 的乘法口诀，例题的编排与 5 的乘法口诀大至相同，接着以练 习的形式巩固 6 的乘法口诀。联系中还安排了一些估算题和开放性的题目。培养了学生的估 算意识和推理能力。 2、教学目标：根据教学内容我制定了以下的教学目标。 在知识技能方面：学生学习乘法口诀过程中进一步理解乘法意义，提高应用乘法解决实际 问题能力。 数学与思考方面：在正理的乘法口诀及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能 力。 解决问题方面：让学生在实际问题情景中感受乘法口诀形成过程。并能利用口诀熟练计算 乘法。 情感态度方面：学生在编乘法口诀利用口诀解决实际问题过程中逐步培养学生能力、积累 学习感情、享受成功喜悦。 3、教材重、难点：根据教材特点，我认为本节课的教学重、难点分别是： 重点：掌握并应用 6 的乘法口诀。 难点：学生自己动手操作，尝试探究并得出 6 的乘法口诀。 本节课突破重难点的关键是：为学生建立新旧知识的联系，让他们学会会迁移，用类推的 思想去解决问题。 二说学生 当然，二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、 综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。 三说教学方法： 根据教材及学生的特点，我主要采用操作法与启发式相结合的教学方法。二年级学生主要 依赖于直观性的教具进行思维。动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。英国 教育家皮斯博说：“如过你想让儿童能够独立的批判地思考，并且有想象的能力，你就应该 采取加强这些智慧品质的方法”。“要把学生培养成富有创造力的开拓型人才，在教学方法 上应采取启发式。正如孔子云：“不愤不启，不悱不发”。 四说教学过程： 根据以上各方面的特点，我想通过四个环节来完成我的教学。 （一）激情导趣，活跃气氛 （二）动手尝试，自主发现 （三）观察比较，巧妙记忆 （四）分层练习，在玩中学 （一）激情导趣，活跃气氛 俗话讲：“好的开始是成功的一半“，一节课开始时学生的状态便为本节课定下了基调。一 年级的学生有强烈的自我表现欲望，一开始，便用强答的形式，不求每个学生都对，但求每个 学生都参与，让学生相互竞争，跃跃欲试。同时，复习口诀又为新知作好铺垫。 （二）动手尝试，自主发现 就是要调动学生已有的经验，为新知的学习找到相关的理论基础。让学生学会迁移。学生在 学习了 5 的乘法口诀之后，已基本了解了学习的思路与方法。在胶靴的乘法口诀时，可大 胆放手，让学生四人为一小组，充分利用自己的学具，自主学习，相互启发，相互帮助。同 时，还应看到学生之间的差异，有些学生可以不利用学具，直接推出口诀，也应该给他们展 示的机会。分层教学，让全体学生共同参与。 （三）察比较，巧妙记忆 该部分充分调动学生的主体意识，教师仅起到点播启发的作用。让学生体会成功的喜悦。 并用类似“你发现了什么？”“你想提醒同学们什么？”等语言，让学生感到自己才是学习的 主人。在学生运用自己发现的特点去记忆口诀时，就不会在感到枯燥疲惫，而会主动积极 的去记忆，从而达到事半功倍的效果。 （四）分层练习，在玩中学习。 二年级的学生只有在新异的生动的刺激下，才能一起他们的注意。而且长时间的集中学习 会让他们感到疲劳，这时，可将设计的练习容于游戏中。让学生在玩中学。这样，既让学 生放松，又会收到良好的教学效果。这里的练习主要分针对性练习、基本练习及拓宽性综 合练习三类。既适应不同水平的学生的需要，又适应了学生学习的不同层次。 五说板书设计

5的乘法口诀说课稿

《5的乘法口诀》说课稿 一、教材与学情分析： 《5的乘法口诀》是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第四单元的内容。这一课是学生学习了乘法意义的基础上进行教学的。教材打破了以往学习乘法口诀从小到大的顺序，而是直接从中间5的乘法口诀开始学。把5的乘法口诀做为学习乘法口诀的第一课时，是因为学生对5个5个地数比较容易理解又有生活经历，同时也易于凸现乘法口诀的教学。5句乘法口诀不会太多，也不会少，当学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6等的乘法口诀打下良好的基础。 由于二年级的小学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作。在教学中，可以根据学生的思维特点，采用形象与逐步归纳相结合来组织教学。 根据本人对教材的理解和本班学生好动，思维活跃的特点，特制定如下的教学目标：（1）、引导学生借助已有知识和经验理解5的乘法口诀的来源和含义，感知口诀的基本特征； （2）、熟记5的乘法口诀，能灵活运用5的乘法口诀； （3）、体会用一句口诀计算两道乘法算式，感受学习乘法口诀的好处； （4）、在经历编、记、用口诀的过程中初步培养学生解决问题的能力。 虽然本班学生对乘法口诀有一定的接触，但由于5的乘法口诀是编制口诀的第一课时，学生对口诀还不是很了解。我确定本课的教学重点是：让学生经历归纳5的乘法口诀的过程，难点是：理解5的乘法口诀的意义。 二、教学过程的设计： 根据本课的教学目标和教学重难点，我设计了：“问题引入初步体验——借助基础探究口诀——熟练口诀灵活应用——总结全课适当延伸等四个环节来组织教学。 （一）、问题引入初步体验 我从学生非常熟悉的做眼保健操来引入新知，让学生算一算、说一说：二、三、四、五天要做几次操。 学生可能会用1天1天地加，也可能会用乘法口诀直接计算。如果用加法计算，就用上节课学习的乘法意义，将学生的思维引导到乘法算式上来；如果学生直接用乘法计算，就让学生说说乘法的意义，进一步加深学生对乘法和加法之间的关系，同时，要求学生能写出两道乘法算式。最后问学生：你是怎么算出结果的？让学生领会求几个相同加数和的

小学数学二年级上册《6的乘法口诀》说课稿

小学数学二年级上册6的乘法口诀说课稿 1. 内容和内容解析 教学内容：义务教育教科书数学二年级上册第60页例6 。 内容解析： 《6的乘法口诀》是《义务教育课程标准实验教科书.数学》二年级上册第四单元《表内乘法（一）》的内容。表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。6的乘法口诀的教学是在学生掌握了2—5的乘法口诀的基础上进行的，是乘法口诀的继续，也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础。由于他们已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，哦学生留出了更大的自主空间，意在让学生主动探究归纳出6 的乘法口诀。教材在编排时还突出了相同加数的个数以及累加过程中的得数，为归纳奠定基础，同时渗透了函数、对应思想。 2. 目标和目标解析 教学目标： 1.经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源和意义，初步掌握6的乘法口诀。 2.能正确熟练地运用口诀计算两个数相乘的积。 3.初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生的学习兴趣． 目标解析： 1.利用实物图揭示豌豆荚个数和豆子颗数的对应关系，将6作为隐蔽条件，让学生结合表格中的数据计算乘法算式的得数和编制6的乘法口诀，促使学生进行抽象的数学思考。 2.让学生自主完成乘法算式的整理和6的乘法口诀的编制，理解乘法口诀的意义，培养学生思维的有序性。 3.用丰富的练习形式记忆6的乘法口诀，掌握记忆的方法，并灵活运用乘法口诀解决实际问题。 教学重点：在理解的基础上熟记乘法口诀。 教学难点：用6的乘法口诀正确求积。 3.教学问题诊断分析 学生在编制6的乘法口诀会出现的障碍是几个6相加的结果是多少，原因是累加有一定的难度。教师可以结合实物图帮助学生强调对连加过程中得数的认识，重视逐步累加几个6的过程，让学生利用加法计算的基本经验编制和理解乘法口诀。学生在记忆6的乘法口诀时也会出现一些障碍，原因是不记得乘法口诀的得数。教师可以组织学生观察上、下两句乘法口诀之间的联系，强化记忆的方法，也可引导学生分类记忆，先记忆一想就会的口诀“一六得景”，再记忆重点口诀“二六十二”、“五六三十”，剩下的再利用上、下两句乘法口诀之间的联系记忆。 4.教学支持条件分析 根据二年级学生学习的特点，教学时充分利用多媒体课件或实物图、表格，为学生提供丰富而生动的直观表象，教学时豌豆荚图片可以逐个出示，促使学生明白“几个6相加得数是多少”是在原基础上逐渐加6得来的，从而让学生发现其中的规律，并构建加法算式和乘法算式之间的桥梁，运用好加法计算的基本经验编制和理解乘法口诀。 教学用具：口算卡片、豌豆荚图、多媒体课件。 5.教学过程设计

2、3、4的乘法口诀说课稿

2、3、4的乘法口决说课稿 石嘴山市第二十六小蔡明丽 [教学内容] 人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书?数学（二年级上册）》第54~55页的内容。 [学生情况分析] 1、相关知识，经验基础： 学生已经学习了“乘法的初步认识”的内容，从认识相同数相加开始，逐步体会了乘法运算的意义；学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，学生对琅琅上口“5的乘法口诀”，产生浓厚的学习兴趣，对“乘法”产生了亲切感，为学习“2、3、4的乘法口诀”打下了良好的基础。 2、学习困难与帮助： 由于学生思维水平的不同层次，学生对“5的乘法口诀”的理解和熟练程度有差异，而且低年级学生自控能力较差，面对新知识的挑战，教师要关注学生的个性差异，充分发挥自主探索、小组合作的作用，通过趣味性的游戏，调动学生的学习积极性，获得愉快的数学体验，让不同的学生都得到发展。 [教材简析] 本学期学生初步接触乘法，乘法是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。为了让学生掌握好乘法，根据学生的生活经验和知识基础，教材安排了“乘法的初步认识接着编排了“5的乘法口诀”，

这些内容为“2、3、4的乘法口诀”做了很好的铺垫把2、3、4的乘法口诀编排在一起，口诀内容丰富，容易激发学生的学习兴趣。教材以向日葵发芽和生长的事例设计了2、3的乘法口诀，为了突破教学难点，特意安排了学生用小棒摆图形的活动为基础出现几个4相加，为引出4的乘法口诀做充分的准备，为归纳4的乘法口诀打好基础。教材内容生动、直观，又充满学生动手、动脑、动口的实践活动，有利于激发学生学习的情趣，理解掌握数学知识，又利于促进学生多方面能力的提高。 [教学目标] 1、使学生学会1~4的乘法口诀，理解 2、 3、4的乘法口诀的来源，明确每句口诀的意义。 2、使学生熟记2、 3、4的乘法口诀，会用口诀进行快速计算。 3、培养学生在学习的过程中初步的观察、总结能力。。 [教学重点与难点] 教学重点：使学生熟记2、3、4乘法口诀的，能够比较熟练的进行乘法计算。。 突破难点的方法：通过引导学生观察主题图，自主学习突破难点。 教学难点：明确口诀的含义和来源，理解4的乘法口诀的来源和意义。 突破难点的方法：通过让学生在小组说一说、做一做等活动突破难点。 [教法]讨论法。

公开课《6的乘法口诀》说课稿

公开课《6的乘法口诀》说课稿 各位评委，各位老师，上午好！下面我把《6的乘法口诀》的教学设想与课后反思，向各位作一个简单的介绍。今天，我讲课的内容是人教版小学数学第三册第61页，以及相关的练习。 下面，我先谈谈自己对教材地位分析：《6的乘法口诀》这一课在学生已经初步理解乘法的意义，掌握1至5乘法口诀基础上进行学习的。乘法口诀的教学是本学期的一个重点，因为它是学生以后进一步学习乘除法的基础。 接下来我谈谈自己对教学目标的定位：根据教学内容和本班学生的实际，从学生的生活经验和认知规律出发，灵活处理教材，体现新课标的理念，发展学生各方面的能力，我把本节课的教学目标定为以下的3点： （1）引导学生借助已有知识和经验编出6的乘法口诀，知道口诀的来源，熟记口诀，比较熟练的运用口诀进行计算。 （2）培养学生的观察推理、合作交流和解决实际问题的能力。 （3）让学生体会生活与数学的紧密联系，增强学生学习数学的乐趣。 根据教学目标，结合学生的实际，我把本课的教学重点定为——编出6的乘法口诀，并应用口诀正确计算。同时，由于学生年龄小，探索发现口诀的内在规律，对学生来说，是一个学习的难点。 我认为突出重点、突破难点的教学关键就是结合学生的实际，加强具体的操作活动，让学生亲自经历知识的形成和发展过程。 第二大方面是说学生：本课的教学对象是二年级的学生，天真可爱，但注意力不稳定。低年级儿童以形象思维为主，而口诀教学比较单一，要上好本节课，最需要的是创设生动的情境，采用有趣的小游戏和小竞赛，焕发学生的学习热情，并为学生提供大量的探究空间，充分感受学习的快乐，让学生在快乐中成长。 下面，我说说教学策略 首先谈谈教法：《小学数学教学法》指出：教学方法的选择要适合学生的年龄特点。本课教学我运用多媒体，采用情境教学法，发现教学法、动手操作法、综合练习法等方法进行教学。通过创设情境，让学生讨论交流，达到师生互动、生生互动。 谈完教法，我再谈谈学法：《新课程标准》强调：“教育必须以学生的发展为本，要以学生为中心。”为此，课中我让学生全面参与新知识的形成过程，进一步提高学生动手操作、动眼观察、动脑思考和动口表述的能力，让学生学会用数学的眼光去发现问题、观察问题和解决问题。 现在我谈谈整节课的设计理念：本着让学生亲身经历知识的形成过程，加深学生对知识的获得体验，我把本课设计成为生动有趣的游戏和不同层次的活动，放手让学生去动手实践，培养学习能力，积累学习情感。 接下来我来谈谈教学过程的设计，遵循儿童发展的规律，创造性地使用教材，进一步体现新课程新理念的教学方式，我采用以下四个环节完成本课的教学： 第一个环节是游戏复习，引出课题：俗话说：“好的开始就是成功的一半”。精彩的课堂开端，不仅能很快地集中学生的注意力，而且能激发学生学习数学的热情。在复习铺垫中，我就采用采蘑菇和开锁游戏，目的是在激发学生学习兴趣同时，促进新旧知识的迁移，为探索新知打下良好的基础。 第二个环节是操作迁移，探索新知：布鲁纳说过：“探索是数学的生命线。”课中我创设“去参观海底世界”的情境，让学生在轻松愉快的情境中完成准备题的学习，为新课中的编写口诀打基础；接着，我让学生动手用三角片摆小鱼，共同学习“一六得六和二六十二”这两句口诀；然后，我让学生在四人小组内编写口诀，让学生在理解的基础上熟记口诀。

六下第三单元信息窗三

六下第三单元信息窗三 信息窗3：啤酒生产计划——反比例的意义 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学十二册第三单元信息窗三。 教材简析： 该信息窗呈现了啤酒生产车间的一角，以表格的形式介绍了每天生产啤酒的吨数与需要生产的天数情况。引导学生发现对应数据变化规律，引入对成反比例的量和反比例关系的学习。这部分的教学难点是理解反比例的意义，掌握两种相关联的量变化规律。教师要充分重视知识之间的联系，教学中应充分利用生活中的情境，鼓励学生自己观察、思考、比较、交流，鼓励学生用自己的语言阐述观点。 教学目标： 1．使学生理解反比例的意义，掌握成反比例的变化规律，并能初步运用。 2．通过创设情境，让学生体会、合作、探究形成良好的思维习惯和应用所学知识解决实际问题的方法。 3．通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。 教学过程： 第1课时 一、创设情境、激趣导入： 谈话：同学们，前几节课我们参观了啤酒的生产情况，并学习了两个量之间可以成正比例的关系，今天我们继续在啤酒厂参观，看看今天我们能学到哪些新知识？ [设计意图] 以参观啤酒厂为主线，通过复习正比例的知识来引入新知的学习。然后引导学生看数学信息，提出问题。 二、自主探究、获取新知： 1、仔细观察记录表，收集题中的数学信息，提出问题 谈话：观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？ （1）“啤酒厂一共要生产多少吨啤酒？” （2）“每天的生产吨数与需要生产的天数这两种量有什么关系呢？” 教师根据学生的提问，有选择的进行板书，如：每天的生产吨数与需要生产的天数这两种量有什么关系呢？（学生提出的其他合理问题先放进问题口袋，下节课再解决） 下面我们先来解决“每天的生产吨数与需要生产的天数这两种量有什么关系”。课件出示红点例题。 [设计意图]通过发现对应数据的变化规律，引入对成反比例的量和反比例关系的探索。让学生观察记录表，分析表中的两个量：分别是每天生产的吨数和需要生产的天数；需要生产的天数随着每天生产的吨数的变化而变化，每天生产的吨数越多，需要的天数就越少，每天生产的吨数越少，需要的天数就越多。 引导学生思考：每天生产的吨数在变化，需要生产的天数也随着变化，在这个过程中，哪个量没有发生变化？ 学生观察表格中的数据并进行计算： 100×60＝6000（吨） 200×30＝6000（吨） 300×20＝6000（吨） …… 学生通过计算发现：每天生产的吨数和需要生产的天数的积是一定的。

的乘法口诀说课稿

的乘法口诀说课稿 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

《7的乘法口诀》说课稿 一、说教材 1、教学内容 《7的乘法口诀》是小学数学教材人教版二年级上册第六单元乘法口诀部分内容。在前面，学生已经学习了2～6乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了编制乘法口诀的策略和方法。 2、教学目标 ①通过观察、探索，使学生知道7的乘法口诀的形成过程和意义，并初步熟记7的乘法口诀。 ②通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。 ③让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。 3、教学重点和难点 重点：让学生理解7的乘法口诀的形成过程。 难点：熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 二、说学生 二年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。 三、说教学方法、过程 根据教材及学生的特点，主要采用学生自主探究教学方法，通过四个大环节来完成教学： 1、导入 学生按小组摆七巧板，合作交流，尝试编写七的乘法口诀。 2、交流 学生分小组进行汇报，让学生说说发现了什么。 可能发现： （1）我发现每多摆一个图案就多用1套七巧板；

（2）我发现1个7是7,2个7是14，…….，7个7是49。 根据发现完成乘法口诀，1个7就是1×7=7，也就是一七得七，2个7就是2× 7=14，也就是二七十四……。从而编好口诀。并板书在黑板上。 （3）熟记口诀 ①老师指着一个图案问： A、摆两个图案要几块七巧板是几个7对应的乘法算式和 口诀是什么？ B、说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数所用的乘法口诀是哪一句 C、“五七三十五”这句口诀表示什么意思它表示摆几个图案所需七巧板的块数应该对应哪个算式对应哪句乘法口诀 D、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数应该对应哪一个算式 E、7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7 ②开火车游戏熟记口诀 充分抓住学生汇报的契机，让学生说出所思、所想。让学生在彼此的交流中进行知识的互补与沉积。教师可适当进行点拨与引导。通过同桌的讨论与全班的汇报，让学生从不同的角度观察、体会7的乘法口诀的特点，为使用科学的方法记忆口诀作好准备。该部分充分调动学生的主体意识，教师仅起到点拨启发的作用。让学生体会成功的喜悦。并用类似“你发现了什么？”“你想提醒同学们什么？”等语言，让学生感到自己才是学习的主人。在学生运用自己发现的特点去记忆口诀时，就不会在感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。 3、运用 乘法口诀是我国小学生提高基本计算能力的有趣工具，通过在小说“西游记”、古代诗歌、七巧板、七星瓢虫、一星期几天等环节中的练习，让学生充分运用口诀解决问题，提高学生运用口诀进行计算的熟练度。最后结合生活中的7，让学生感觉到数学的趣味性。 4、总结 今天这节课的学习，大家学会了什么有什么收获

小学二年级数学上册说课稿《6的乘法口诀》

小学二年级数学上册说课稿《6的乘法口诀》 一、说教材： 6的乘法口诀是人教版九年制义务教育小学数学第三册第三单元第六课时的内容。是在学生已经初步理解了乘法的意义，学会了1——5的乘法口诀的基础上进行教学的。教材 在编排上先出现一组准备题，每次加6，把得数填在空格里;再出现例10，看图写出乘法算式，并编写出乘法口诀;然后进行巩固练习、并运用所学知识解决实际问题。乘法口诀的教学是本单元教学的一个重点，也是本学期教学的一个重点，它是学生以后进一步学习乘除法的基础。根据教学内容、学生实际和新课程标准的要求，我从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等几方面制定了本课的教学目标： 教学目标： 1、知识目标：学生通过操作软件，在学习乘法口诀的过程 中进一步理解意义，让学生在实际问题情景中感受乘法口诀的形成过程，并能用口诀熟练地进行计算。 2、能力目标：在口诀的整理中，初步培养学生发现简单规 律的能力，提高应用乘法解决实际问题的能力。 3、情感目标：学生在编口诀和利用口诀解决实际问题的过 程中，初步培养学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。根据教学目标，我把本课的教学重点定为让学生在1——5 的乘法口诀的编写经验上，自主探索，编出6的乘法口诀，

并熟记口诀。 同时，又由于低年级的学生年龄小，受其表达能力的限制，将其探索发现的知识抽象出来，概括形成口诀形式这一过程和发现口诀的内在规律，对学生来说，又是一个难点。 教学难点：编写乘法口诀，发现口诀的内在规律。 二、说教法： 小学数学教学法指出，教学方法的选择和运用要适合学生的年龄特点和教材特点，这样才能充分发挥学生的主体作用，使学生生动活泼地发展。本课教学是在网络环境下进行的，结合本课内容和学生实际，本课教学采用故事情境法，发现法、尝试法等进行教学。通过创设情境，学生讨论交流，达到师生互动、生生互动，教师可以通过网络转播学生的练习，达到人机互动。 三、说学法： 新课程强调教育必须以学生的发展为本，必须以学生为中心，采用多样化的学习方式。为此，本课教学注重发挥学生的主体性，以自主，合作、探究的学习方法为主，通过让学生观察、比较、动手操作等方式充分调动学生多种感官的参与，让学生全面参与新知的发生、发展和形成过程。 四、说教学程序 根据学生的年龄特点和认知规律，结合教学内容，本课的教学程序设计包括以下几个方面：

234的乘法口诀说课稿

2、3、 4 的乘法口诀》说课 2、3、4 的乘法口诀》是在学生掌握乘法意义的基础上进行教 学的，这节课的教学目标是：使学生学会2?4的乘法口诀，理解口 诀的来源，明确每句口诀的意义；使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算；培养学生合作学习，认真观察，独立思考问题的习惯。教学重、难点是：2、3、4 的乘法口诀，理解口诀的来源和意义。 本节课是“编写乘法口诀”的教学，属于学习法则的课型，学 生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。因此，我采用启发式教学，遵循直观性、知识性趣味性相结合的教学原则，在教学中采取“扶－－半扶半放－－放”的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。在教学中使用了多媒体课件，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，有效地突破教学难点，激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教学单调模式，使乐学落到实处。 在教学过程的设计上，我采用了“游戏激趣，导入新课——合 作自主，探究新知——练习巩固，应用口诀——师生总结，评价提升” 的教学步骤来完成教学内容，提高了课堂教学的有效性。具体过程是： 一、游戏激趣，导入新课。 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望

是教学成功的关键。为此， 导入新课时，我设计了一个用 5 的乘法口 诀对口令的游戏，由老师说前一部分，学生说后一部分，充分调动学 生的学习热情和积极性， 顺利地为学习新课做好铺垫， 让每个学生都 自觉地、尽快地进入学习状态。 二、合作自主，探究新知。 我在教学中使用启发式教学，采用“扶－－半扶半放－－放” 教学方式，让学生通过教师启发引导到小组合作最后自主探究， 的学习既能体现学生的主体地位， 同时也体现教师的主导作用， 让学生在学习中 了解口诀的来源，知道学习口诀的方法。 教学 2 的乘法口诀时，我先给学生出示了课件， 然后问：“同 学们看到一棵幼苗上张开两片叶子呀！”（ 2 个）接着启发：“我们 就说有 1 个 2，你们会写乘法算式吗？”“想一想，能不能根据这两 道乘法算式编出一句乘法口诀呢？” 同桌两人商量一下。 再演示课件 说：“又长出来一棵幼苗，现在是几个 2 呢？谁来说乘法算式呢？谁 会说出一句乘法口诀呢？同桌两人商量一下。 通过老师扶， 学生小组 合作，体现了课堂教学的有效性。 教学 3 的乘法口诀时，再次使用课件，先提出问题： “向日 葵长高了，每行有几棵？是几个 3 呢？ 你们会写乘法算式吗？能说 出一句乘法口诀吗？” 然后由学生通过小组合作的方式探究新知， 老 师巡视指导再由小组汇报结果，老师小结板书。这样半扶半放、小组 合作的教学方式， 极大地调动了学生的学习热情， 让每一个学生都参 与其中，让每一个学生都成为学习的主人。 教学 4 的乘法口诀时，我完全放手让学生自主探究。出示课件， 让学生拿 出小木棒， 小组间摆正方行， 学生在学习本分别写出乘法算 式和相应的乘法口诀， 写完后通过投影仪展示学生的成果， 让他们真 正体验探索知识的过程和感受成功的喜悦。 三、练习巩固，应用口诀。 教学大纲指出： “练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智力 的重要手 段”。本节课的习题设计我尽量注重知识性与趣味性相结合， 以调动学生的学习积极性，做到及时反馈。 在做练习题之前， 我先设计了一个体现新课程标准 “在玩中学数 学”的 这样 又能

《6的乘法口诀》的二年级数学说课稿范文精选3篇

《6的乘法口诀》的二年级数学说课稿范文精选3篇 一、说教材 6的乘法口诀是人教版九年制义务教育小学数学第三册第三单元第六课时的内容。是 在学生已经初步理解了乘法的意义，学会了1——5的乘法口诀的基础上进行教学的。教 材在编排上先出现一组准备题，每次加6，把得数填在空格里；再出现例10，看图写出乘 法算式，并编写出乘法口诀；然后进行巩固练习、并运用所学知识解决实际问题。乘法口 诀的教学是本单元教学的一个重点，也是本学期教学的一个重点，它是学生以后进一步学 习乘除法的基础。根据教学内容、学生实际和新课程标准的要求，我从知识与技能，过程 与方法，情感态度与价值观等几方面制定了本课的教学目标： 教学目标： 1、知识目标：学生通过操作软件，在学习乘法口诀的过程中进一步理解意义，让学 生在实际问题情景中感受乘法口诀的形成过程，并能用口诀熟练地进行计算。 2、能力目标：在口诀的整理中，初步培养学生发现简单规律的能力，提高应用乘法 解决实际问题的能力。 3、情感目标：学生在编口诀和利用口诀解决实际问题的过程中，初步培养学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。 根据教学目标，我把本课的教学重点定为让学生在1——5的乘法口诀的编写经验上，自主探索，编出6的乘法口诀，并熟记口诀。 同时，又由于低年级的学生年龄小，受其表达能力的限制，将其探索发现的知识抽象 出来，概括形成口诀形式这一过程和发现口诀的内在规律，对学生来说，又是一个难点。 教学难点：编写乘法口诀，发现口诀的内在规律。 二、说教法 小学数学教学法指出，教学方法的选择和运用要适合学生的年龄特点和教材特点，这 样才能充分发挥学生的主体作用，使学生生动活泼地发展。本课教学是在网络环境下进行的，结合本课内容和学生实际，本课教学采用故事情境法，发现法、尝试法等进行教学。 通过创设情境，学生讨论交流，达到师生互动、生生互动，教师可以通过网络转播学生的 练习，达到人机互动。 三、说学法

六年级下册数学第三单元信息窗1

六下第三单元信息窗一 信息窗1：运输大麦芽——比例的基本性质 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学十二册第三单元信息窗一。教材简析： 该信息窗呈现的是一个运输大麦芽的特写镜头，用表格出示了运输大麦芽的有关数据，目的是让学生根据这些数据提出数学问题。通过解决“运输量和运输次数的比各是多少？它们有什么关系？”这两个问题，学习比例的意义。本信息窗共有3个红点。第一个红点：比例的意义。第二个红点：比例的基本性质。第三个红点：解比例。 教学目标： 1．在具体情境中，理解比例的意义和基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。 2．在探索比例的意义和基本性质的过程中进一步发展合情推理能力。 3．通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验成功的快乐。 第1课时 教学过程： 1．谈话：上学期我们学过了有关比的知识，说说你对比都有了哪些了解？ 学生可能回答：比的基本性质、求比值、化简比…… 谈话：今天我们要学的知识也和比有着密切的关系。 [设计意图] 从学生已有的知识经验入手,引起了学生对已有知识的回忆，让学生“温故”而“启新”，为新课做好准备。 2、创设情境，提出问题。 谈话：同学们，你们知道青岛都有哪些产品非常有名？（学生根据自己的了解回答）青岛啤酒享誉世界各地，这节课，我们将一起去探索啤酒生产中的数学（出示情境图）。 出世课件：这是一辆货车正在运输啤酒的主要生产原料——大麦芽。 这是它两天的运输情况： 一辆货车运输大麦芽情况

第一天第二天运输次数运输量（吨） 根据这个表格，让学生提出有关比的数学问题。同桌俩人，一个提问题，一个将问题的答案写在本上，看哪对同桌合作得最好，提出的问题最多。 谈话：谁来交流？跟大家说一下你的问题是什么？ 学生可能出现以下的问题： 货车第一天的运输量与运输次数的比是多少？（16 ：2） 货车第二天的运输量与运输次数的比是多少？（32 ：4） 货车第二天的运输量与第一天运输量的比是多少？（32 ：16） （师根据学生的回答，将答案一一贴于黑板） [设计意图]学生有了问题，才会有思考和探索，有了探索才会有创新，有发展。本课在这一环节的设计，不仅充分重视培养学生“学会提问”，同时还改变了以往教师对于学生提问“大放手”，让学生漫无边际提出问题所造成的弊端，而是让学生有针对性的提出数学问题，使“提问”真正成为教学过程中有意义的、有价值的活动，也为后面的教学打好铺垫，大大提高了课堂的实效性。 二、自主探究、获取新知： 1、认识比例及各部分名称。 谈话：学习数学，我们不仅要善于提问，还要善于观察。现在就请你观察这两个比（16 ：2；32：4）看能发现什么？（学生会发现比值相等）思考：这个比值所表示的实际意义是什么？（每次的运输量） 既然它们的比值相等，那我们可以用什么符号将两个比连接起来？ 学生用等号连接，并请学生把这个式子读一下。 试一试：剩下的这些比中，哪两个也能用等于号连接？在你的练习本上写写看。（学生独立完成） 介绍：像这样表示两个比相等的式子，数学上就把它叫做比例。我们知道，比有前项、后项，比例的各部分也有自己的名字。组成比例的四个数叫做比例的项，像16、4位于两端的两项叫做比例的外项，2、32位于中间的两项叫做比例的内项。比例，也可以写成分数形式。 学生先把2 ：16=4 ：32这个比例写成分数形式，再同桌俩交流它的内项外项分别是谁。

4的乘法口诀说课稿

《4的乘法口诀》说课稿 作者：佚名说课来源：网络点击数：579更新时间：2005-7-16 一、学习目标： 《4的乘法口诀》是一年级数学下册第七单元第一课的第二课时，是在学生已经学会2、3的乘法口诀，初步理解了乘法的意义的基础上进行的，在本课中，学生将围绕以下四个目标展开学习： 1、知识技能：学生通过操作软件，在学习乘法口诀的过程中，进一步理解乘法的意义，提高应用乘法解决实际问题的能力。 2、数学思考：在整理1~4的乘法口诀及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力。 3、解决问题：让学生在实际问题情景中感受乘法口诀形成的过程，并能利用口诀熟练地计算乘法。 4、情感态度：学生在编乘法口诀和利用口诀解决实际问题的过程中，初步培养学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。 二、学习环节： 本课学习容包括“想想”、“做做”、“玩玩”三个部分。 1、“想想”中包括一个例题和两个练习，引导学生体验4的乘法口诀的形成过程，并能够初步掌握探究学习的方法。 2、“做做”中有三个练习，学生可以自主探究，在实际应用中巩固知识。 3、“玩玩”中有四个练习，是学生灵活应用知识的过程，全面调动了学生已有的学习经验，既化了新知识，又发展了能力。 三、课件说明： 本课件的制作采用Authorware为开发工具，它是一种比较实用的课件制作软件，它支持几乎所有的视频、动画、图象、音频等格式的文件，具有信息容量大、检索快、传播效率高的功能优势。课件在必要的地方设计了交互按钮，操作使用简洁明了，学生单击按钮可进入到下一画面。在每一个练习容的最后，单击交互按钮就可以切换回问题界面或主界面。 1、“想想”这部分的作用是：激情导趣，掌握方法 （1）例题：给学生创设了一个游乐园中的小火车的情景，让学生用语言描述，在描述的过程中说到：有4个小车厢，1个车厢里有4个人。随着课件的点击，出现动态的变化，让学生说出2个、3个、4个车厢的人数。然后引导学生填表算一算，填表算一算起两个作用：一是解决问题策略多样化，二是让学生熟悉4的连加，为学习4的乘法口诀打下基础。 （2）练习1：设置了4个不同的水果，给了学生可选择的空间，自主选择，体现了学生的个性化学习。四个练习都是编4的乘法口诀，这里多个数的连加可以看屏幕数出，从而解决了乘法算式的得数问题。“再想一想”和“你真棒”的提示，体现了人机对话。教师通过转播的形式达到人机互动，起到了互相学习、集思广益的效果。 （3）练习2：学生运用前面掌握的方法填出积，编出口诀。在做题中化了思维方法。 2、“做做”是激导探究，巩固知识的过程。 （1）练习1：通过“探险“主题，让学生自由选择，可进入”小兔”或“海豚”两个画面，每副图意都有两种理解，能列出2个算式，使用的口诀是相同的。怎样理解图意，学生可以自由选择。这里学生可通过人机对话判断对错，通过教师转播达到互动。 （2）练习2：学生在练习中，可以进一步理解乘法的意义。 （3）练习3：学生在练习中，既能提高计算能力，又再次看到一句口诀能算两道乘法算式。 这三个练习，都配上了感情色彩，激发了学习的兴趣，提高了学生学习的主动性。 3、“玩玩“是应用知识，化提高的过程。 （1）练习1：通过“送信”游戏，让学生发现口诀表的排列规律，并能说一说。这些规律学生在学习中已初步发现，通过口诀表会感受更清楚，在游戏情景中，印象会更深刻。 （2）练习2：通过人机对话，培养学生运用乘法解决实际问题的能力，教师可以通过转播，达到思维的交流。 （3）练习3：创设问题情景，让学生互动讨论，找出实际问题，培养了学生在生活中寻找数学问题的兴趣和能力。 （4）练习4：引导学生从1只小青蛙身上找出问题，如：1只青蛙有1嘴、2只眼、4条腿……接着以人机对话的形式进入2

6的乘法口诀说课稿

各位老师,大家好! 今天我说课的课题是《6的乘法口诀》，我的说课主要从以下几个方面进行： 一、说教材 《6的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册第四单元的内容，这一课是在学生已经初步理解乘法的意义，掌握1—5的乘法口诀基础上进行学习的。乘法口诀的教学是本学期的一个重点，因为它是学生今后进一步学习乘除法的基础。根据教学内容和本班学生的实际，从学生的生活经验和认知规律出发，灵活处理教材，体现新课标的理念，发展学生各方面的能力，我把本节课的教学目标定为以下3点： 1、教学目标 (1)知识与技能目标：借助已有的知识经验编写6的乘法口诀并比较熟练地 运用乘法口诀进行正确计算。 (2)过程与方法目标：通过合作交流、学会运用乘法口诀解决数学问题。 (3)情感态度与价值观目标：培养学生思考问题的能力，并提高解决数学问题的能力。 2、教学重难点 (1)重点：编出6的乘法口诀，并运用口诀进行正确计算 (2)难点：探索发现口诀的内在规律。 (3)二、说教学对象

本课的教学对象是二年级的学生，他们生动活泼、富有好胜心，但注意力不稳定。要上好本节课，最需要的是创设生动的情境，采用有趣的小游戏和小竞赛，焕发学生的学习热情，并为学生提供大量的探究空间，充分感受学习的快乐，让学生在快乐中成长。 三、说教学方法 1、说教法 根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，我在教学中采用情境教学法、发现教学法、动手操作法、综合练习法等方法进行教学。通过创设情境，让学生讨论交流，达到师生互动、生生互动。 2、说学法 根据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，全面参与新知识的形成过程，进一步提高学生动手操作、动眼观察、动脑思考和动口表述的能力，让学生学会用数学的眼光去发现问题、观察问题和解决问题。 四、说教学过程 本着让学生亲身经历知识的形成过程，加深学生对知识的获得体验，我把本课设计成为生动有趣的游戏和不同层次的活动，放手让学生去动手实践，培养学习能力，积累学习情感。同时，为了更好地突出教学重点、突破教学难点。达到已定的教学目标，我设计了以下三个教学环节来完成本课的教学： <一>复习 看算式说口诀 2×2= 4×3= 2×3= 5×5= 4×5= 4×4= 1×2= 1×1=

的乘法口诀说课稿完整版

的乘法口诀说课稿 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

7的乘法口诀说课稿 一、说教材 《7的乘法口诀》是苏教版数学二年级上册第70、71页的内容。本课内容是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟练地掌握了2---6的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。它既是前面已经学过的乘法口诀知识的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础。在知识内容和学习方法衔接上起着承上启下的作用。所以，在本课时学习过程中，要唤起学生已有的知识经验，利用知识的类比推理，让学生自主探索7的乘法口诀。根据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课知识特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目标及教学重难点。 二、教学目标 1、经历推导7的乘法口诀的过程,掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法,提高解决实际问题的能力。 2、在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。 3、培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。 教学重难点： 重点：掌握7的乘法口诀 难点：熟练的用一句口诀计算两道乘法，解决生活中的实际问题。 三、说教法、学法 本课我主要采取实践探索法和演绎概括法教学。首先创设七巧板的情境，激发学生的学习兴趣，然后引导他们根据已有的知识进行自主学习。在推导7的乘法口诀时，让学生自己实践探索（实践探索法）（从一个图形需要7块七巧板，两个图形需要几块三个呢......学生自己解答(几个7是几)，然后总结自己所用的方法，联系乘法的性质，根据学习2---6的乘法口诀的经验自己归纳出7的乘法口诀），学生充分感知知识的形成过程，总结出口诀特点。让学生通过观察相邻口诀之间的联系以及运用多种方法进行口诀的记忆和运用，这样就突破了教学的重难点。 具体的教学中还注意两点：一是发扬教学民主，用赞许、激励、表扬，体验成功，创

最新人教版二年级数学上册《6的乘法口诀》说课稿

《6的乘法口诀》说课稿 一、说教材： 6的乘法口诀是人教版九年制义务教育小学数学第三册第三单元第六课时的内容。是在学生已经初步理解了乘法的意义，学会了1——5的乘法口诀的基础上进行教学的。教材在编排上先出现一组准备题，每次加6，把得数填在空格里；再出现例10，看图写出乘法算式，并编写出乘法口诀；然后进行巩固练习、并运用所学知识解决实际问题。乘法口诀的教学是本单元教学的一个重点，也是本学期教学的一个重点，它是学生以后进一步学习乘除法的基础。根据教学内容、学生实际和新课程标准的要求，我从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等几方面制定了本课的教学目标： 教学目标： 1、知识目标：学生通过操作软件，在学习乘法口诀的过程中进一步理解意义，让学生在实际问题情景中感受乘法口诀的形成过程，并能用口诀熟练地进行计算。 2、能力目标：在口诀的整理中，初步培养学生发现简单规律的能力，提高应用乘法解决实际问题的能力。 3、情感目标：学生在编口诀和利用口诀解决实际问题的过程中，初步培养学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。 根据教学目标，我把本课的教学重点定为让学生在1——5的乘法口诀的编写经验上，自主探索，编出6的乘法口诀，并熟记口诀。 同时，又由于低年级的学生年龄小，受其表达能力的限制，将其探索发现的知识抽象出来，概括形成口诀形式这一过程和发现口诀的内在规律，对学生来说，又是一个难点。 教学难点：编写乘法口诀，发现口诀的内在规律。 二、说教法： 小学数学教学法指出，教学方法的选择和运用要适合学生的年龄特点和教材特点，这样才能充分发挥学生的主体作用，使学生生动活泼地发展。本课教学是在网络环境下进行的，结合本课内容和学生实际，本课教学采用故事情境法，发现法、尝试法等进行教学。通过创设情境，学生讨论交流，达到师生互动、生生互动，教师可以通过网络转播学生的练习，达到人机互动。 三、说学法： 新课程强调教育必须以学生的发展为本，必须以学生为中心，采用多样化的学习方