选修4 《科学思维常识》考点明细
提醒：《科学思维与常识》的特点重在理解，所以学习的时候要把教材的例子补充在相关的知识点旁边，以备理解和运用。
知识网络构建
高考考点：
专题一：树立科学思维的观念
1. 科学思维的含义及其特点
2.学习科学思维的意义
专题二：遵循逻辑思维的要求
3. 形式逻辑的基本规律
4. 概念、概念的内涵及概念的外延
5.判断及其分类
6. 推理及其分类
7. 完全归纳推理的条件8. 提高不完全归纳推理的可靠性要求
9. 提高类比推理的可靠性要求
专题三：运用辩证思维的方法
10. 辩证思维的重要特征11. 分析与综合
专题四：结合实践善于创新
12. 思维创新的含义及其特征13. 发散思维的含义、特点
14. 思维发散的技法15. 聚合思维的含义、特点
16. 思维聚合的方法17. 逆向思维的含义、方法及应注意的问题
18. 直觉及其特征19. 想象及其作用
20. 灵感及其产生条件
专题一树立科学思维的观念
考点一科学思维的含义及其特点
（1）含义：科学思维泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维、是能够达到正确认识结
果的思维。它与主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维相对立。
教材P9从科学思维的角度，你是如何理解科学发展观的“科学性”的？
科学发展观不是凭空臆造出来的，更不是形而上学思维的产物，而是在充分总结国内发
展实践和借鉴国外发展经验，立足中国国情和时代特征的基础上，运用辩证思维方法得出
的，即用整体的、动态的观点看待社会发展所取得的成果。
例题1：最近浙江根据当地的实际情况一改过去的认识，提出了令人关注的“腾笼换鸟”的
新思路，意思是，浙江要下决心改变粗放型的经济增长方式，腾出空间培养“吃得少，产蛋
多，飞得远”的好“鸟”
，在产业结构调整中换来新的产业、新的体制和新的经济发展方式，
有效地促进了本省经济的发展。
从科学思维的角度说明“腾笼换鸟”这一思路的正确性。
答案(1)科学思维泛指符合认识规律、遵循逻辑规则、能够达到正确认识的思维。
(2)“腾笼换鸟”这种思路是对原来认识的一种发展，符合认识规律，遵循逻辑规则，并且这
一思路的实施取得了积极的效果，是能够达到正确认识结果的思维。
（2）特点
①科学思维追求认识的客观性；（从实际出发，尊重客观规律）
②科学思维追求认识的精确性；（定性分析+定量分析，因此要采用数学工具和数学手段）
③科学思维的结论具有可检验性；（以实事求是的态度接受实践的严格检验，坚持真理。）
④科学思维的结果具有预见性；（根据历史和现实，找出规律，提出合乎逻辑的推断，具
有超前性。）
⑤科学思维的结果具有普适性。（是对认识对象本质和规律的反映，只要条件满足，就可
显现）
考点二学习科学思维的意义
①有利于我们自觉地遵守形式逻辑的要求，纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。
（教材P11，甲：你没有丢掉的东西就是你有的东西，是吗？乙：是的
甲：你没有丢掉角，所以，你身上长着角。
（1）这段对话中有错误吗？谁犯了错误？
（2）对类似问题，你又什么好办法解决它？
答：这段对话中有错误，甲犯了偷换概念的逻辑错误。当甲说“你没有丢掉的东西就是你有的东西”是指你拥有而且没有丢掉的东西。但后来被偷换为“你不拥有而且没有丢掉的东
西。”
②有利于我们正确运用辩证思维的方法，把握事物的本质和发展规律。
③有利于我们综合运用各种科学思维方法，面对新情况，解决新问题，从而有所发
现、有所发明、有所创造，提升我们的思维品质，提高我们的创新能力。（结合系统优化的方法论，用综合的思维方式来认识事物。如：多桨船的制造，综合运用了湖船的底，战
船的盖，海船的头尾。）
④有利于我们正确地看待思维定势的两重性，克服其负面影响，提高思维的效率。
（由于不断重复以往形成倾向性心理状态；利用自己惯用的思考方式，形成思维定势。积
极：遇到与过去同样的或类似的问题，利用思维定式可以快速解决。负面：但如果恪守僵
化，如：只相信唯一“标准”答案，“非黑即白”这样只能是简单化，片面化。）
⑤把握科学思维的精髓，学会运用科学思维的方法，可以帮助我们我正确地认识事物
提高学习的工作的效率；有利于我们树立科学的世界观和人生观，做有利于国家、有利于
社会的人。
专题二遵循逻辑思维的要求
考点三形式逻辑的基本规律
（1）不矛盾律
①含义：又称矛盾律，在同一时间，从同一方面，对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同真，其中必有一假。（简单说：就是不要自相矛盾）
②思维规范：在同一思维过程中，在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的具
有矛盾关系的论断，不能断定它们都成立。
③注意问题：思维中出现的自相矛盾不同于辩证法所讲的事物的客观矛盾。（A.客观事物本身所包含的矛盾二重性即对立统一是客观存在的，而自相矛盾是思维混乱的一种表
现，是对客观实际的错误反映。 B.事物是运动、变化、发展的，但在一定的发展阶段，客
观事物的性质是相对稳定的。）
例：张飞和李柏今年都报考了MBA，关于他们的考试有如下四个断言：
（1）他们俩人至少有一个考上；
（2）张飞并不必然考上；
（3）李柏确实考上了；
（4）并非张飞可能没考上。
最后录取结果表明：这四个断言中有两个是真的，两个是假的。
下面哪一个结果可以从上述条件推出：（）
A．张飞考上了，李柏没考上。B．张飞和李柏都考上了。
C．张飞和李柏都没考上。D．李柏考上了，张飞没考上。
解析：
1、无论张飞有没有考上，断言（2）张飞并不必然考上都正确；
2、如果（3）李柏确实考上了；正确，
则（1）他们俩人至少有一个考上也正确，加上（2）共有三个正确断言，矛盾，故李柏没有考上。
所以断言（4）并非张飞可能没考上。正确
所以张飞必然考上
答案选 A
（2）排中律
①含义：在同一时间，从同一方面，对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。
②思维规范：在同一思维过程中，对矛盾的论断不能都否定，不能对“是”与“非”
各打五十大板。
③注意问题：避免犯“两不可”的错误，是保证思维明确性的基本条件。“二不择一”
也可以，如弃权。互相否定的思想并都是矛盾关系，有的是反对关系。如：X是正数与X不是正数（反对关系，可以同假）；X是正数与X是负数（矛盾关系）。图在教材P23
违反排中律的错误叫做“两不可”。
1、在讨论应不应该有个人志愿这个问题时，有人说，“有个人志愿不应该，没有个
人志愿也不应该。”
2、说《红楼梦》是文学精品，不对。说《红楼梦》是不是文学精品，也不对。
（3）同一律
①含义：在同一时间，从同一方面，对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，则
就是真的；如果是假的，则就是假的。
②思维规范：在同一思维过程中，每一思想自身必须保持同一性，不能混淆概念或偷
换概念，也不能转移论题或偷换论题。
③注意事项：不同时间或不同条件下，对同一对象所形成的概念或判断，并不要求它
们一定是统一的。
P18，甲：你们打牌影响别人休息。乙：影响别人，又不影响你。
甲和乙有没有逻辑错误？谁犯了错误？
例：物理老师告诉学生，铁水凝结成铁块，体积缩小了1/34，然后问大家，铁块若化
成铁水，体积将增加多少？
学生甲说：增加1/33。
学生乙说：同是这么多东西，缩小的是1/34，增加的是1/33，这不是违反同一律吗？
学生丙说：你俩说得都对。
学生丁说：你俩说得都不对。
请你运用逻辑规律的知识来评论是非。
甲的话是正确的。乙的话违反了同一律，他混淆了概念，因为缩小的1/34是就铁
水的体积而言的，增加的1/33是就铁块的体积而言的。丙的话违反了矛盾律，因为两个
互相矛盾的思想不能同真。丁的话违反了排中律，因为互相矛盾的思想不能同假。
考点四概念、概念的内涵及概念的外延
（1）概念的含义及特征：就是反映事物本质属性的思维形式，具有抽象性和概括性。（反映某一客观事物的概念不等于客观事物本身。）（同一词语可以表达不同的概念，不同的词
语也可以表达同一概念。所以不要引起概念混淆。如：P19，白头翁会飞，王大爷是白头翁，所以，王大爷会飞。）
（2）概念的内涵：就是事物的本质属性在概念中的反映，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。
“定义”：
①定义是从内涵方面明确概念的一种逻辑方法。定义由被定义项、定义项和定义联项三部
分构成。如：文学（被定义项）就是（定义联项）语言的艺术（定义项）。
②定义的方法：种差加属概念。艺术（属概念），文学（种概念），语言（种差）
③定义的规则：定义项与被定义项所指的范围必须等同，否则就会犯“定义过宽或过窄”
的错误。如：P21，商品是劳动产品。（过宽）、商品是用人民币交换的劳动产品。（过窄）。；定义项不能直接或间接地包含被定义项，否则就会犯“”或“循环定义”。
如：麻醉就是麻醉剂所起的作用。（同语反复）
奇数是偶数加1，偶数是奇数+1. （循环定义）
定义一般不能用否定形式，否则就会犯否定定义。如：哲学不是文学。
定义不能用比喻。否则就会犯“比喻定义”。如：儿童是祖国的花朵。
例：高二学生甲和乙，争论什么是辩证法，什么是形而上学的问题。“你说，什么是辩证法？什么是形而上学？”甲问。乙说：“辩证法是同形而上学根本对立的宇宙观。形而上学嘛，当然也就是同辩证法根本对立的宇宙观。”甲说：“我不同意这个说法，用形而上学说明辩证法，又用辩证法说明形而上学，这算什么回答呢。”
从给概念下定义的角度看，用形而上学说明辩证法，又用辩证法说明形而上学是否合逻
辑？为什么？
答案不合逻辑。
(1)正确地给概念下定义必须遵循的一条重要规则是：定义项不得直接或间接地包含被定义项，否则就会出现下定义的概念靠下定义的概念、下定义的概念又靠被下定义的概念去揭
示和说明，出现“循环定义”的逻辑错误。
(2)乙所下的定义是一种“循环定义”，这使人们在“辩证法”和“形而上学”两个概念中兜圈子，未能真正揭示出辩证法和形而上学的内涵，因而是不合逻辑的。
（3）概念的外延：
①外延的含义：概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。它说明概
念所反映的事物“有哪些”。
②概念之间的外延关系：依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的
外延关系分为相容关系（全同关系、属种关系或种属关系、交叉关系）和不相容关系（全
异关系、矛盾关系、反对关系）。
提醒：概念的外延的矛盾关系与反对关系的区别在于：矛盾关系是“外延之和=该属概念的外延”，而反对关系则是“外延之和＜该属概念的外延”。
“划分”
①划分的含义：划分是从外延方面明确概念的一种逻辑方法。它依据某种标准，把一
个概念的外延分为几个小类。小类是大类的种，大类是小类的属。划分就是把一个属分为
几个种的逻辑方法。
②划分的规则：作出正确的划分，首先必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关
系，其次要遵循划分的逻辑规则。
A、子项的外延之和必须等于母项的外延，否则就会犯“划分不全”或“多出子项”
的逻辑错误。
例：选票分为赞成票和反对票（划分不全）
实词分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词、拟声词和介词。（多出子项）。
从市场只能看，市场分为国际市场和国内市场和资本主义市场。（多出子项）。
B、在同一次划分中，只能用同一个标准，否则就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。
例：犯罪分为故意犯罪、过失犯罪、共同犯罪。
邮件有电子邮件、平寄邮件、国际邮件几大类。
C、划分应该逐级进行，不能越级，否则就会犯“越级划分”的逻辑错误。
例：刑法分为主刑、管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑和死刑。（越级划分）
考点五判断及其分类
（1）判断的含义：判断就是对认识对象情况有所断定的思维形式。
（2）判断的基本特征：对认识对象有所断定。（方式：肯定、否定）；判断有真假。（当且仅当）。两个基本特征是相互联系的。
（3）判断的规则：
首先要对认识对象的情况（如对象的性质、范围以及对象之间的各种关系等）有正确认识。例：一旦吸烟就会患肺癌
其次运用内涵明确、外延确定的概念构成判断。例：这是新职工宿舍。
最后在概念的搭配方面、在判断的联结方面也需恰当。
例：小张尽情的呼吸着阳光、空气和海水。
判断的分类：
①依据“判断本身是否包含其他判断”，判断分为简单判断和复合判断。简单判断包括
性质判断（直言判断）和关系判断。复合判断包括联言判断、选言判断和假言判断。
②依据判断的质划分，直言判断分为肯定判断和否定判断两种。
依据判断的量划分，直言判断分为全称判断（对象是某类事物的全部）、特称判断（对象是某类食物的部分）和单称判断（主项是单个对象，不需要量项）。
从质和量结合上划分，直言判断有六种基本的判断形式：全称肯定判断、全称否定
判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断。
③关系判断（例子：P29）
依据对称性划分，关系判断分为对称性关系判断、反对称关系判断、偶对称关系判断。
依据传递性划分，关系判断分为对传递关系判断、反传递关系判断、偶传递关系判断。
例：老人与猎人是朋友，猎人送老人兔子，老人请猎人喝兔子汤，猎人的朋友也来讨要兔
子汤，老人请猎人喝兔子汤的汤。
依据传递性，猎人的朋友使用的是什么关系？老人的智慧表现在哪里？
（4）复合判断
·含义：复合判断是相对于简单判断而言的。复合判断是由其他判断构成的判断。复
合判断由联结项和支判断两部分组成。
·种类：分为联言判断、选言判断和假言判断。
·联言判断（领会“同时存在”
①含义：是断定几种事物情况同时存在的判断。一个联言判断至少包含两个联言支。
②基本结构：一个联言判断至少包含两个联言支，“并且”、“既……又……”、“不但……而且……”、“虽然……但是……”等是常用的联结项（有时可以省略）
③逻辑性质：只有各个联言支都是真的，这个联言判断才是真的。它要求各个联言支的断
定都要与实际符合。
④正确运用联言判断的意义：有助于人们将认识对象的多种情况综合起来进行考虑，可以
帮助人们多方面地分析和把握事物的情况，从而使人们的思考更周密判断更恰当。
·选言判断（分清“可能情况”
①含义：是断定对象几种可能情况的判断。组成选言判断的支判断，叫选言支。联结选言
支的词项叫联结项。
②基本结构：一个选言判断至少包含两个选言支，“或者……或者……”、“要么……要么……”、“不是……就是……”
②分类：依据选言判断对选言支之间关系的断定情况，选言判断分为相容的选言判断和不
相容的选言判断。
③逻辑性质：一个相容选言判断是真的，要求它的选言支中至少有一个是真的，也可以都
是真的；一个不相容选言判断是真的，要求它的选言支中有而且只能有一个是真的。
④运用选言判断的意义与要求：选言判断能够准确地表达关于对象的各种可能情况，而且
能够指明解决问题的范围和途径。进行选言判断要根据认识对象的实际情况确定应该使用
相容的还是不相容的选言判断，不能误用；根据实际问题的需要，尽量把对象的可能情况
都提出来，不要遗漏有选择价值的可能情况。
·假言判断（也称“条件判断”，要求掌握“条件联系”）
①含义：断定事物某种情况的存在（或不存在）是另一情况存在（或不存在）的条件的判
断。一个假言判断由表示条件关系的两个判断组成。
②基本结构：由表示条件关系的两个判断组成（前件和后件）；“如果……那么……”、“只有……才……”、“……当且仅当……”是常用的联言项。
③种类：充分条件假言判断、必要条件假言判断、充分必要条件假言判断。
④逻辑性质：假言判断的真假取决于判断所揭示的事物情况之间条件关系能否成立。
充分条件假言判断是反映事物情况之间充分条件关系的判断（如果有前一种情况就必有后
一种情况。简单说：从前能推出后，但是从后不一定推出前。）；
例：如果骄傲自满，学习成绩就会下降。
必要条件假言判断是反映事物之间必要条件关系的判断（如果没有前一种情况就一定没有
后一种情况。简单说：从后能够推出前。）；
例：只有年满18周岁，才有选举权。
充分必要条件假言判断是反映事物情况之间充分必要条件关系的判断，是同时断定充分和
必要两种条件关系的假言判断。（有了前，必将产生后，没有这种前，必不产生这种后。
简单说，从前能推出后，从后也能推出前。）
例：一个数是偶数，当且仅当，这个数能被2整除。
例：(2010·福建文综)阅读下列材料，回答问题。
统计资料显示，全世界垃圾年均增长速度为8.42%，垃圾围城成为各国关注的问题。在垃
圾围城的恐怖阴影下，每个人都是受害者。在“垃圾反恐”中，公众参与是解决垃圾问题
的动力。“垃圾反恐”不仅促进了公民意识的表达，也是对公民意识的考验。
(1)“‘垃圾反恐’不仅促进了公民意识的表达，也是对公民意识的考验。”这一判断属于( ) A．直言判断B．选言判断
C．联言判断D．假言判断
解析“……不仅……，也是……”这种表达是联言判断的典型表现。该表达不是直接的简单判断，也不需要进行选择，更没有假设的条件，属于确定的联言判断，故A、B、D项都不符合题目的设定，应选C项。
考点六推理及其分类（1）含义：从一个或几个
已有的判断推出一个新判断的思维过程就是推理。推理包括前提和结论。（2）推理的种类：
依据一般与个别的认识关系分为：演绎推理、归纳推理、类比推理。
依据前提和结论之间是否要求有必然联系的角度分为：必然推理和或然推理。演绎推理：从一般性的前提推出特殊性结论的推
理。（形式可以是肯定，也可以是否定。）
（注意：演绎推理是必然推理。要必然推出真实的结论，既不能违反形式逻辑的要求，也不能紧靠形式逻辑的知识，还需要有实践和其他方面的知识。）例1：“一切客观规律都是
不以人的意志为转移的，
经济规律是客观规律，所
以，经济规律是不以人的
意志为转移的。
推理结构：前提：所以M 是P，所有S是M，结论：所以S是P。
例2：“凡是资本主义经济都是市场经济，凡是社会
主义经济都不是资本主义
经济，所以，凡是社会主义经济都不是市场经济。）推理结构：前提：所有M 是P，所有S不是M，结论：所以S不是P。
归纳推理：从特殊的前提推出一般性结论的推理。（除完全归纳推理外，是或然推理。）
例：P47，从科学思维的角度，谈谈“大敦穴”的发现对我们的启示。
类比推理。从一般性的前
提推出一般性的结论，从
特殊性的前提推出特殊性
的结论。（或然推理。）例：P52，富兰克林的实验使用的是什么思维方法。
考点七完全归纳推理的
条件
（1）含义：完全归纳推理对某类认识对象中每个对象具有或不具有某种属性都做了考察，从而推出该类全部对象都具有或不具有某种属性。（完全归纳推理是必然推理）
（2）要保证完全归纳推理的结论的真实可靠性，条件：第一，断定个别对象情况的每个前提都应该是真实的；第二，所涉及的
认识对象，一个都不能遗漏。
例：P47，“微型小说是有故事情节的，短篇小说是有
故事情节的，中篇小说是
有故事情节的，长篇小说
是有故事情节的，所以说
所有小说都是有故事情节的。
注意：现实生活中，要满足完全归纳的连个条件是很艰难的，有的时候满足了，却违背了推理的目的。例：P48，妈妈让小明买火
柴，要求买的火柴要能擦
着火，小明回来后，高兴
的说：“今天买的火柴，每根
都能擦着火。”
小明做的对吗，为什么？
考点八提高不完全归纳推理的可靠性要求
（1）含义及特点：根据某类认识对象中的部分对象具有或不具有某种属性，推出该类全部对象具有或不具有某种属性。（不完全归纳推理是或然推理。）（2）如何提高不完全推理
的可靠程度：第一，前提中考察的对象要尽可能多一些。第二，前提中考察的对象的范围要尽可能面广些，特别要注意一些最容易出现相反情况的事例；第三，尽可能分析出认识对象与有关现象之间的因果关系。（人们常用的探究因果联系的方法有求同法，即异中求同；求异法，即同中求异；求同求异并用法，即求同也求异；
高中政治必修4《世界永恒发展》教案 Lesson plan for senior high school politics compulsory 4 "worl d eternal development"
高中政治必修4《世界永恒发展》教案 前言：政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。本教案根据政治课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标 【教学目标】 . 1、知识目标：通过教学使学生懂得世界是永恒发展的，了解发展的普遍性，正确理解发展的实质。 2、能力目标：通过教学，培养和提高学生的分析和归纳能力，提高学生判断能力，培养学生的创造性思维。 3、情感态度与价值观目标：通过教学，培养学生辩证法的思想，并树立马克思主义科学的发展观。 教学重难点 1、重点：发展的普遍性 2、难点：发展的实质 教学过程
【导入】复习巩固 . 上节课我们学习了唯物辩证法的一个总特征“联系观”，整个世界是普遍联系的，联系是客观的，也是多样的，整体与部分是普遍联系的一种，因此，我们要做到坚持整体与部分的统一，掌握系统优化的方法。今天我们来学习唯物辩证法的第二个总特征“发展观”，哲学中将整个世界分为三大领域：自然界、人类社会和人的思维。唯物辩证法认为：世界是永恒发展的，我们就从这三大领域理解发展的普遍性。 【讲授】讲授新课 . 一、发展的普遍性（教学重点） 1、自然界是发展的 活动探究：观看视频《人类进化的过程》 思考：从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程?它说明了什么? 教师总结：①从生命产生到人的出现是一个低级到高级，简单到复杂的变化发展的过程，而且这一过程是一个前进的、上升的过程。 ②这也说明了一个怎样的观点呢?——自然界是发展的。
第一课 神奇的货币 1.基本属性：使用价值(物的有用性)和价值(人类劳动)。 2. 有使用价值的并不一定有价值，有价值的东西一定有使用价值。 3. 国家有权发行纸币，但不可以任意发行。 4. 国家可以规定纸币的面额，决定一定时期内发行多少纸币，但无权规定纸币的实际购买力。 5. 货币供应量必须以流通中所需的货币量为限度。 6. 通货膨胀：如果货币的供应量超过流通中所需的货币量，就会导致通货膨胀(物价上涨、纸币贬值)。 7. 货币的基本职能：价值尺度和流通手段。 8. 信用卡：能减少现金的使用(但不能减少货币的流通)，简化收款手续，方便购物消费，增强消费安全(并非十分安全)，给持卡人带来诸多便利。 9. 汇率的变动对进出口的影响。本币升值，有利于进口，有利于对外投资，有利于出国旅游和消费，不利于出口和吸引外资。 10. 美联储加息，对于国际资本来说，会流向收益高的地方，进而导致其他国家资本外流。 第二课 多变的价格 1. 商品的价值量：是由生产该商品的社会必要劳动时间决定的，而与个别劳动时间无关。 2. 单位商品的价值量与社会必要劳动时间成正比，与社会劳动生产率成反比。 3. 一般说来，商品价格上升，人们会减少对它的购买;价格下降时，人们会增加对它的购买。 4. 一般来说，某种商品的价格下降，生产者获利减少，这时生产者压缩生产规模，减少产量;某种商品的价格上涨，生产者获利增加，这时生产者会扩大生产规模，增加产量。 5. 价格的变动对生活必需品的需求量影响小(需求弹性小);对高档耐用品的需求量影响大(需求弹性大)。 6. 市场决定价格与价值决定价格是一致的。 第三课 多彩的消费
第一部分经济生活 一、货币 二、价格 三、消费 四、生产与经济制度 五、企业与劳动者 企业如何成功经营 六、投资与理财 七、个人收入的分配 八、财政与税收 九、社会主义市场经济 发挥市场在资源配置中的决定性作用 十、科学发展观小康社会的经济建设 促进国民经济又好又快发展： 十一、经济全球化与对外开放
第二部分政治生活一、公民 （1）我国的国家性质 我国是人民专政的社会主义国家，人民是国家和社会的主人。（2）我国公民的权利和义务 （3）我国公民参与政治生活的基本原则 （4）公民如何有序参与政治生活： （5）我国公民政治参与的途径和方式 选举 决策的方式和意义 管理 监督的渠道和意义 二、政府 （1）我国政府的性质、宗旨、原则 （2）我国政府的基本职能 （3）公民救助或投诉的途径与方式 （4）政府权力的行使与监督 政府依法行政的意义和要求 对政府权利进行制约和监督的意义和方法 （5）政府的权威的表现和确立 三、政治制度 （1）我国的人民代表大会制度——根本政治制度 人民代表大会的职权：立法权、决定权、任免权、监督权。 人民代表的权力：审议权、表决权、提案权、质询权。 人民代表的义务 人民代表大会实行集中制原则（基础上的集中和集中指导下的）（2）我国的政党制度——基本政治制度 1、中国共产党的性质、宗旨、领导核心地位、执政方式 中国特色社会主义事业必须坚持以中国共产党为领导核心。
2、中国特色的政党制度的容和原因 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，是中国特色的政党制度，是我国的一项基本政治制度。 多党合作的重要机构：中国人民政治协商会议。 人民政协履行政治协商、监督、参政议政的职能。 （3）民族区域自治制度——基本政治制度 我国处理民族关系的基本准则 我国是统一的多民族国家 我国民族区域自治制度的优越性 如何巩固社会主义民族关系 （4）政策 信仰自由；依法管理事务；坚持独立自主自办的原则；积极引导与社会主义社会相适应。 四、当代国际社会 （1）国际社会的主要成员 1、主权国家和国际组织 2、｛联合国｝宗旨原则、作用 （2）处理国际关系的决定性因素——国家利益是国际关系的决定性因素。 1、国家利益是国家生存与发展的权益，维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和 落脚点。国家利益是国际关系的决定性因素。 2、国家间的共同利益是国家合作的基础，而利益对立则是引起国家冲突的根源。 3、如何维护我国的国家利益： （3）世界政治经济发展的基本趋势——和平与发展是时代的主题 1、中国政府关于建立国际新秩序的主 2、当代国际竞争的实质：以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。 （4）我国独立自主的和平外交政策 1、决定因素、基本目标、宗旨、立场、基本准则 2、我国如何走和平发展道路 第三部分文化生活
第六单元杰出的科学家第2课中国铁路之父詹天佑 一、教学目标 1.了解詹天佑的主要生平事迹及其为中国铁路事业发展作出的重大贡献。 2.感受詹天佑的科学精神和爱国情操，增强历史使命感和社会责任感。 3.培养辩证、唯物地解释和评判历史人物和历史现象之间的关系，从历史发展中汲取积极的精神财富。 二、重难点 重点：詹天佑为中国铁路事业作出的贡献 难点：詹天佑个人业绩和国家命运的关系；詹天佑取得个人业绩的主客观条件。 三、学情 教学对象是高二学生，必修知识有一定的积累，理解和分析历史问题有一定的基础。 四、教学过程 （一）导入：世界铁路时代的到来→铁路成为列强殖民的工具→中国人自己修筑铁路的 重要性 （二）时代中的中国铁路困境 结合必修所学知识，分析近代中国铁路事业发展艰难的原因,理解詹天佑是在怎样的环境中取得个人业绩的。培养学生从多个角度分析问题的能力、从材料中提取信息的能力、从多个原因中提炼要素的能力。（三）时代中的詹天佑 1.詹天佑的个人业绩 要求学生从教材中找出“铁路之父”的史实依据，培养论从史出的史学意识和能力。 探究：个人业绩与国家命运的关系 本题设计意图是培养辩证地分析历史问题能力，同时也体现本课的核心精神——家国情怀对詹天佑取得业绩的影响。 2.时代际遇 从詹天佑的人生履历切入，探究时代环境的变化对铁路事业发展的推动作用，理解个人取得的业绩离不开时代中的进步因素，培养历史唯物主义的意识。晚清是落后的时代，但也是一个变革的时代，变革中蕴含着历史的进步因素。 3.个人素养 个人的成功离不开自身优秀的素养。从詹天佑的人生履历中也可以看
出其优秀的个人因素。培养学生充分利用教材文本分析问题的能力，同时也培养学生要客观地看待个人取得成功的原因，养成积极、健康的人生观、价值观。 ●探究：时代际遇和个人素养，你更倾向于哪一要素影响个人取得 业绩？以詹天佑为例说说理由。 该探究题设计的意图：①训练思维的开放性②对开放式问题答题方法指导。 （四）时代中的他们 ——1919年，怎样爱国 图片展示孙中山、顾维钧、陈独秀、荣氏家族、詹天佑人物图像，意图是要学生思考20世纪初这些人物各以什么样的方式在爱国、救国。培养学生认识到每个人都可以用自己的专长去实现个人价值和社会价值，增强社会责任感和使命感。 （五）总结 图文展示詹天佑奖的设立。 ●探究：詹天佑奖的设立意图 本题的设计意图是总结本课内容。詹天佑奖的设立既是缅怀詹天佑对中国铁路事业的贡献和科学精神、爱国情怀，也是激励后人的创新精神和家国情怀。
《生活与哲学》教案 所教班级 执教者
目录 第一单元生活智慧与时代精神 第一课美好生活的向导………………………………………彭琳第二课百舸争流的思想………………………………………彭琳第三课时代精神的精华………………………………………段霞 第二单元探索世界与追求真理 第四课探索世界的本质………………………………………段霞第五课把握思维的奥妙………………………………………陈婷婷 第六课求索真理的历程………………………………………陈婷婷 第三单元思想方法与创新意识 第七课唯物辩证法的联系观…………………………………忽丽霞 第八课唯物辩证法的发展观…………………………………忽丽霞 第九课唯物辩证法的实质与核心……………………………张琳第十课创新意识与社会进步…………………………………张琳 第四单元认识社会与价值选择 第十一课寻觅社会的真谛……………………………………李永朝 第十二课实现人生的价值……………………………………李永朝
第一单元生活智慧与时代精神 第一课美好生活的向导 第一框生活处处有哲学 一、【教学目标】 1、哲学的本义和任务； 2、哲学与生活的关系； 二、【教学重难点】 重点：哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考； 难点：哲学是指导人们生活得更好的艺术； 三、【知识梳理】 1.哲学怎么产生的？ 2.哲学的本义？ 3.哲学的任务？（功能.作用) 四、【提出疑惑】 同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑？ 五、【课堂检测】 1．下列关于哲学智慧的产生说法中，不正确的是( ) A．哲学产生于人类的实践活动 B．哲学产生于人们对实践的追问和对世界的思考 C．哲学产生于哲学家的实践活动和主观情绪中 D．哲学产生于人们认识世界和改造世界的活动中 2．人们面对人口、资源、环境之间日益加剧的矛盾而进行的思考，不可回避地触及具有哲 学性质的问题。这说明( ) A．哲学的智慧是人努力想象出来的 B．在生活实践中产生的思想都是哲学思想 C．哲学是人们在认识世界和改造世界的实践中产生的 D．实践的发展是为了适应哲学的需要 3．古希腊哲学家亚里士多德曾经说过：“古往今来人们开始哲理探索，都应起于对自然万 物的惊异。一个有所迷惑与惊异的人，每每惭愧自己的愚昧无知；他们探索哲理的目的就是为了脱出愚蠢。”这句话意在说明( )
必修一《经济生活》知识总结 1．货币的内涵 （1）商品的含义和属性：商品是用于交换的劳动产品，具有价值（凝聚在商品中的无差别的人类劳动）和使用价值（能够满足人们某种需要的属性）两个基本属性。 （2）货币的含义：货币是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，本质是一般等价物。 所以，货币是商品经济长期发展的产物，是特殊的商品。 （3）货币的职能： 基本职能：①价值尺度：表现和衡量其他一切商品价值大小的职能，只需观念上的货币； ②流通手段：充当商品交换媒介的职能，需要现实的货币 其他职能：贮藏手段，支付手段，世界货币 （4）纸币：由国家（或地区）发行的、强制使用的价值符号，国家有权发行纸币，但不能任意发行纸币。必须以流通中所需要的货币量为限度，如果纸币的发行量超过这个限度，会引起物价上涨，出现通货膨胀；反之则出现通货紧缩。流通中所需要货币量=商品价格总额/ 货币流通速度 2．信用工具和外汇 （1）结算方式和工具：现金结算和转账结算，信用卡、支票等是经济结算中经常用的信用工具。 ①信用卡：具有消费、转账结算、存取现金、信用贷款等部分或全部功能的电子支付卡，能减少现金的使用，使消费更加简单、方便、高效、安全 ②支票：是活期存款的支付凭证，在我国主要分为现金支票和转账支票两种。 （2）外汇：用外币表示的用于国际间结算的支付手段，包括：①外币、银行存款等外币支付手段；②股票、债券等外币有价证券；③其他外汇资产。 （3）汇率：两种货币之间的兑换比率，通常用100单位外币能兑换多少本币表示。 保持人民币币值稳定（对内为物价稳定，对外为汇率稳定），能让人民生活安定，促进国民经济又好又快发展；对世界金融的稳定、经济的发展具有重要的意义 3．价格及其影响因素、价值规律 （1）价格的含义：价值的大小叫价值量，价值量用货币表示叫价格。 （2）影响因素：①供求关系（直接因素）：供求影响价格。当供过于求时，价格下跌，出现“货多不值钱”现象，处于买方市场；当供不应求时，价格上涨，出现“物以稀为贵”现象，处于卖方市场。 ②价值（决定因素）：价值决定价格。价值是价格的基础，价格是价值的货币表现。 ③间接因素：气候、时间、政策、宗教、习俗等，是通过改变商品的供求关系来影响商品价格的。 ④其它因素：货币的发行量（过多，价格上涨，引发通货膨胀；过少，价格下降，导致通货紧缩）、 国家经济政策（利率、税收、价格政策等）。 （3）价值规律：①内容：商品的价值量由生产该商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础实行等价交换；②表现形式：商品价格受供求关系的影响，围绕价值上下波动。 4．价格变动的影响 （1）对人们生活的影响：①普通商品（耐用品）：价格上涨，需求量下降，生活水平降低；
人教版高中思想政治必修四第十课第二框 创新是引领发展的第一动力 一、教学目标 1.知识目标：通过预习、巩固，识记创新是引领发展的第一动力；通过课前搜集素材和课上实例分析理解创新与社会进步的关系；列举实例、运用相关原理，说明创新推动了社会进步，创新推动了生产关系和社会制度的变革，创新推动了人类思维和文化的发展。 2.能力目标：通过合作探究，培养学生分析问题、感知问题的能力及关注创新、大胆创新的能力。 3.情感、态度、价值观：树立创新意识。 二、学情分析 高二学生，对事物有自己的看法，对政治生活关心，但也不轻易认同别人的观点。因此，要结合具体实例，让学生亲身参与、感受达到深刻理解知识进而树立正确的观念。 三、重点难点 教学重点：创新是引领发展的第一动力 教学难点：树立创新意识。 四、教学方法：案例分析法、合作探究法、讲授法等 五、课时安排：1课时 六、教学过程： 导入新课： 古代的中国有造纸术、指南针、火药、印刷术“四大发明”，现代的中国有高铁、移动支付、共享单车、网购“新四大发明”，中国古代的“四大发明”影响了世界，中国现代的“新四大发明”改变了中国。
新四大发明的全世界走红，说明我们国家在鼓励、引导、促进创新这条路已走上正轨。无论是我国古代的“四大发明”，还是中国现代的“新四大发明”，都是广大中国人民的智慧结晶。高铁、移动支付、共享单车、网购，都是值得我们中国人民为之自豪的发明创造，它们改变了中国，影响着世界。中国人民有着无穷的创造力，可以预见中国以后也会继续创造更多让世界惊叹的“中国发明”。 新课教学： （一）创新推动社会生产力的发展 说一说：你熟悉的手机品牌有哪些？ 篇一：科技华为与创新中国 探究一：以“通信业巨人”华为为例，思考科技创新是如何推动生产力发展的？（二）创新推动生产关系和社会制度的变革 篇二：管理华为与中国道路 思考：从经济生活的角度分析华为的分配模式？ 探究二：如果你是公司员工，你更愿意现在拿高薪还是拿股权？说说你的理由。 （1）理论创新是社会发展和变革的先导 （2）通过理论创新推动制度、科技、文化创新等 列举：我国在理论创新、制度创新方面有哪些创新的事例？ （三）创新推动人类思维和文化的发展 篇三：文化华为和思维变革 探究三：华为的文化创新说明了什么？ 1.创新推动着人类思维的变革 2.创新推动了人类文化的发展
2020高考政治必背知识点90个 在政治的考试中，通过总结，可以发现很多的知识点是必考的内容，针对这些知识，我们应该使自己必须记会，可以帮助我们在考试的时候变得简单。今天来看看高中政治考试必背的90个知识点，或许会对你有用哦! 经济 商品：用于交换的劳动产品 两个属性:价值和交换价值 1. 价值：凝结在商品中的无差别的人类劳动 2. 价格：价格是价值的货币表现，价值越大，价格也越高，越小，价格也越低，成正比 3. 使用价值：能够满足人们某种需要的属性。如铅笔的使用价值是可以用来写字，面包的使用价值是可以用来充饥，不同的商品有不同的使用价值。 4. 货币：货币也是一种商品，但它比较特殊，它用来充当一般等价物(苹果与面包价格不同，用货币衡量出来的货币有两个职能：一是价值尺度，二是流通手段 5. 纸币是由国家发行的强制使用的价值符号。纸币发行量需要符号一个国家的生产力水平，如果印的钱过多，导致通货膨胀，影响社会稳定。印的过少，导致通货紧缩，影响商品流通，所以钞票不是想印多少就可以印多少 6. 供求关系对价格的影响：当供不应求时，出现商品太少，买商品的人多的情况，这时候价格上涨，形成卖方市场。当供大于求是，出现商品太多，买的人少的情况，这时候价格下降，形成买方市场 7. 价值规律：商品的价值由生产商品的社会必要劳动时间决定。比如李凯生产一部汽车需要花30天的时间。李凯生产一部手机的时间需要花10天时间，那么这部汽车在市场上的价格是这部手机的价格的3倍(可以假设汽车3万元，手机1万元)。也就是说生产一件东西，如果花的时间越多，那么它的价格也就越高。但是价格也受供求关系影响，当市场上卖汽车的很多，卖手机的相对少的时候，这时候汽车价格可能会稍低于3万，手机稍高于1万，但汽车价格基本还是手机价格的3倍 8. 当一件商品价格上升时，买它的人会减少，这种商品的生产规模也会相应地减少;价格下降时，买它的人会增多，这种商品的生产规模会增大 9. 恩格尔系数：食品支出占家庭总支出的比重。恩格尔系数越低，说明生活水平越高，因为系数低，说明花在吃饭上的钱很少，剩下的钱可以用在娱乐上、装修、购买奢侈品 10. 中学生的消费观：要根据自己的能力，适度消费，同时不可以盲从别人，消费的时候要理智，平时消费中;要有保护环境的意识，比如尽量少买或者不买对环境有危害的商品。时刻保持勤俭节约的作风，每一分钱都是用汗水换来的，不能随意挥霍。
高中政治高考经典例题 【例1】读表1，假定其他条件不变，2011年某企业生产M 商品的劳动生产率提高的比例和价值总量分别是 A. 50% 40万 B. 50% 80万 C. 100% 80万 D. 200% 160万 （2012年文综卷） 答案： C 说明：本题以图表为背景材料用计算题的形式考查学生对劳动生产率的含义和决定商品价值量的因素等相关知识的理解和运用能力。由图表可知2011年某企业劳动生产率提高的比例为：（4－2）／2×100℅=100℅。商品的价值量是由生产这种商品的社会必要劳动时间而不是个别劳动时间决定，由表可知2011年M商品的价值量是4，2011年商品总产量是20万，故某企业2011年创造的价值总量是20×4=80（万）。故本题选C项。 【例2】某两种商品的价格变化如图9所示，由此可以推断出 A. 两种商品之间相互替代 B. 商品1在市场上供不应求 C. 商品2的生产企业利润上升 D. 商品2的市场供给量高于商品1 （2012年文综卷） 答案： B 说明：本题以函数图的形式考查学生调动和运用供求和价格关系的相关知识，进行分析和判断的能力。图中显示随着时间的变化商品1价格在上涨，商品2价格在下降，根据这一信息，可以推出商品1在市场上供不应求，B项正确。仅从图表中无法得出两种商品是相互替代关系，因为图表并没有体现一种商品价格变化引起其他商品需求量的变化，故 A 排除。商品2价格下降，企业的利润等于商品的销售价格减去成本。图中没有给出成本情况，所以无法判断企业的利润情况，C项结论不成立。从图中可以看出商品1供不应求，商品2供过于求，但不能得出商品1和商品2哪一个供给量多的结论，排除D。故本题选B项。 【例3】2012年《政府工作报告》指出：“扩大需特别是消费需我国经济长期平稳较快发展的根本立足点，是今年工作的重点。”下列措施中有利于扩大居民消费需求的是①实施紧缩性财政政策②提高存贷款基准利率③完善社会保障体系④增加中低收入者收入 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ （2012年文综卷） 答案 D 说明：本题以2012年《政府工作报告》中对扩大需特别是消费需求的相关表述为背景，
第一单元――古代中国的政治家 ㈠统一中国的第一个皇帝秦始皇 一、秦始皇能够统一六国的原因①根本原因：统一是历史必然趋势;②国力因素：商鞅变法奠定经济和军事基础；③民心因素：人民渴望统一；④个人因素：嬴政具有雄才大略。 二、秦始皇巩固统一采取的具体措施 ①政治上：建立皇帝制，推行郡县制和三公九卿制，建立专制主义中央集权制度；②经济上：统一货币、度量衡，促进经济发展；③军事上：修筑长城，北击匈奴，南征百越，增设闽中、南海、桂林、象郡，奠定了中国统一多民族国家的基本疆域；④文化上：统一文字（小篆），有利于国家的统一和国内经济文化的交流；⑤交通上：建立起以咸阳为中心的水陆交通网，有利于各地经济的发展和交流。 三、秦始皇的暴政的表现和暴政的影响 ⑴表现：①焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化；②大兴土木，劳民伤财。③徭役繁重。④刑法严酷。⑵影响：激化阶级矛盾，加速秦的灭亡。 四、评价秦始皇 ①秦始皇统一中国，结束诸侯割据的政治局面，建立大一统的中央集权王朝，开创了中华民族历史发展的新纪元；另一方面他的暴政又导致秦朝很快灭亡;②秦始皇是封建社会初期地主阶级杰出政治家，但是他又是统治残暴的封建皇帝。 ㈡大唐盛世的奠基人唐太宗 一、“贞观之治”出现的原因和表现 ⑴原因：①客观上：吸取隋朝灭亡的教训，总结历代兴衰的经验。②主观上：唐太宗心存百姓，选贤与能，励精图治，善于用人与纳谏，社会稳定，经济恢复和发展。 ⑵主要表现：①政治上：虚心纳谏，选贤与能,加强中央集权，使唐朝政治清明，社会安定；②经济上：强调存百姓思想，实行休养生息政策,使社会经济迅速恢复和发展；③法律上：慎用刑法，使社会风气得到了很大改观； ④思想上：文德治国，崇儒尊孔，有利于提高官员素质，扩大统治基础；⑤民族关系上：采取民族平等政策，加强与边疆少数民族的往来或控制，促进民族关系发展； ⑥对外关系上：采取积极友好态度和开放政策，促进中外经济文化交流。 二、唐太宗在中国封建社会历史发展中的作用 ①唐太宗励精图治，使唐朝社会稳定，经济发展，阶级矛盾缓和，开创了“贞观之治”的局面，这就为“开元盛世”的出现奠定了坚实的基础。②唐太宗采取开明的民族政策，加强了同周边各族之间的联系，加强了民族团结，促进了统一多民族国家的发展，使统一的多民族国家过入了鼎盛时期。③唐太宗实行开放的对外政策，对外来文化采取兼收并蓄的方针，这使中国文化呈现出多元化的色彩。 ㈢统一多民族国家的捍卫者康熙帝一、康熙帝初年面临问题 ①郑成功收复台湾后，坚持抗清；②沙俄势力正在东来； ③游牧于漠西和漠北的蒙古各部需要加强管理；④地方割据实力的威胁尚未清除⑤满汉矛盾尚未平复。 二、康熙帝巩固中国统一的举措 ①平定三藩，有利于安定统一；②收复台湾：启用郑氏降将施琅。收复后台湾设一府三县，隶属福建省。加强了台湾和大陆联系，促进了台湾开发，巩固了海防。台湾正式隶属于清朝中央政权的行政管辖之下；③三征噶尔丹，打击了新疆蒙古分裂力量。④册封五世班禅，加强对西藏的管理。⑤尊重中国各民族的文化传统，崇尚儒家文化，恢复开科取士，延揽汉族文士，缓和了阶级、民族矛盾，加快了满族文化的发展步伐。 三、康熙帝维护国家主权表现和历史影响 ①表现：抗击沙俄入侵，组织两次雅克萨之战，签订《尼布楚条约》确定中俄东段边界，从法律肯定黑龙江和乌苏里江流域，包括库页岛在内的广大地区，都是中国领土。②历史影响：扫除了地方割据势力，抗击了外来侵略，基本奠定了中国版图，维护了多民族国家统一和安宁。 四、评价康熙帝 ①功绩：康熙扫除了地方割据势力，抗击了外来侵略，基本奠定了中国版图，维护了多民族国家的统一和安宁，为康乾盛世的到来奠定基础。②消极：大兴文字狱；实行闭关政策。 第二单元――东西方的先哲 ㈠儒家文化创始人 一、孔子的生平 ①自学礼乐②从政失败③周游列国④献身文教 二、孔子开创的儒家学派的核心思想 ①“礼”：即周礼，要求人们能够以礼来规范自己的行为，把礼作为立国立身的基础。主张“克已复礼”，匡正社会秩序。主张恢复周朝的等级名分制度，实质上是力图维护奴隶制度。体现了孔子思想保守的一面。②核心：仁。是处理人际关系的最高准则。主张以爱人之心和谐社会人际关系，一定程度上反映了对人的重视，具有进步意义。 ③中庸：把伦理范畴的“仁”和政治范畴的“礼”结合在一起，主张处理任何事情都不偏不倚，恰到好处，将各种思想、原则加以调和，使之互相补充，互相限制。 三、孔子的教育思想主要内容 ①教育对象：“有教无类”，打破了奴隶主贵族垄断教育的局面;②教育目标：不仅把学生培养“成人”，而且要培养成“君子”。③教学方法：因材施教，注重言传身教。④教学内容：孔子晚年整理编撰出“六经”：《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》，是我国第一套完整教科书，五经在我国两千多年封建社会里一直是官学和私学最基本教材。 四、评价孔子
人教部编版高中政治2021年高考1试题分类汇编 （经济政治文化哲学） 经济生活试题汇编 12.新冠肺炎疫情发生以后,医用口罩、防护服、消毒液等防疫物资一度紧缺,不少大型制造企业开启了“跨界”生产之路,如某电器集团紧急成立医疗子公司,迅速调整生产计划,很快向市场提供医疗物资生产设备和医用口罩。企业短时间内紧急转产、快速投产,说明： ①我国相关制造业有完整灵活的供应链 ②市场需求对企业生产有重要导向作用 ③企业具有转产防疫产品的前瞻性战略 ④企业可以通过转产快速化解市场风险 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ Ⅰ13.为发挥农业保险对支农惠农、促进农业发展的作用,中央财政于2007年开始实施农业保险保费补贴政策。截至2019年底,农业保险累计支付赔款2400多亿元,服务农户数从0.5亿户次增至1.8亿户次,提供的风险保障从0.1万亿元增加到3.6万亿元。农业保险保费补贴政策发挥作用的路径是： ①获得财政补贴,降低成本支出②增加生产投入,促进产业发展 ③购买农业保险,支付保险费用④转移灾害风险,稳定收入预期 A.①→③→④→② B.①→③→②→④ C.③→①→④→② D.③→①→②→④ Ⅰ14.2015年10月,人民币跨境支付系统(CIPS)正式启动。CPS
是由中国人民银行组织开发,为境内外金融机构人民币跨境和离岸业务提供资金清算与结算服务的系统。截至2020年5月末,有96个国家和地区的969家银行接入该系统。CIPS的推广使用表明： ①人民币实现跨境自由流动 ②人民币国际化进程加速 ③人民币在全球可自由兑换 ④中国对外贸易结算风险降低 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 信息时代,数据在经济社会生活中的作用越来越重要。据此完成15～16题。 Ⅰ15.2019年10月,《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》首次将数据与劳动、资本、土地等并列,将其列为生产要素。数据被列为生产要素是因为： ①数据广泛融入生产过程,具有独特创造力 ②数据是最具流动性的基础性资源 ③数据的所有权和使用权可以分离 ④数据对提高生产效率的作用日益凸显 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 全国卷二 12.一双限量版运动鞋，官网标价千余元，线上倒手几次价格就能翻到儿万；有人其至声称自己靠炒鞋月收入十几万……一段时间以来，炒鞋不断升温，引发媒体关注，并纷纷提示风险。炒鞋行为存在风险
专题七第四课近代科学之父牛顿 【导入新课】： 师：学习历史，也要关注现实。首先请同学们来关注一则新闻。 出示材料：2009年10月31日8时6分，“中国航天之父”、“中国导弹之父”、“火箭之王”、“中国自动化控制之父”在北京逝世，享年98岁。巨星陨落，中国上下举国哀悼，中国科协将国际编号为3763号的小行星以他的名字命名。 师：同学们知道他是谁吗？ 生：钱学森 师：对，他就是我国科技界的巨星钱学森同志。随着钱学森的去世，他生前提出的一个问题，迅速成为现在网络最热议的话题之一，史称“钱学森之问”。有人知道，钱学森的问题是什么吗？ 出示材料：2009年11月11日，安徽高校的11位教授联合《新安晚报》给新任教育部部长袁贵仁及全国教育界发出一封公开信：让我们直面“钱学森之问”！这个问题现在已引起上至国务院总理下至普通学生的深思。成为网络热议的话题之一。 生：不知道（我估计他们不知道） 师：大家大概接触网络的机会比较少，所以不太清楚，那老师来告诉同学们,钱学森的问题就是“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”（屏幕上打出来），关于这个问题，现在网络已经有很多各种角度的答案，其实，我想我们不防换个角度来思考这个问题：“为什么西方国家总是孕育出许多杰出人才？”（屏幕打出来）。比如说我们今天要上的近代科学之父牛顿。那么，今天，我们仅以牛顿一课为例，针对钱老的问题，看看能不能从中得到一点启发 【讲授新课】 师：探究1：怎样理解牛顿是“近代科学之父”？同学们想想看这个问题的切入点是什么？生：牛顿的科技成就 师：完全正确，我们进入第一篇章：牛顿之牛——科学成就篇。 出示邮票的图片： 注：图片有点模糊，可以让学生看书本131页。 师：从邮票中同学能发现哪些牛顿的科学成就呢？ 生：苹果——万有引力 师：是的，大家都知道苹果的故事。对于科学家而言，牛顿家乡的那棵苹果树，也许是世间最神圣的树了。（出现图片和这行字）其实，同学想想看，神奇的是那棵树吗？”(不是)，真正神奇的应该是（牛顿那颗善于思考，善于发现问题的脑袋），还有呢？我想仅仅靠一棵苹果是砸不出万有引力的。（在发现问题后的不断的实验研究，探索等等）。在牛顿发现万
第一单元: 1.商品的含义、基本属性（判断） 2.货币的产生、含义、本质、职能 3.纸币的含义、职能、发行规律、计算公式、发行过多或过少的影响 4.通货膨胀和通货紧缩的含义、表现、产生原因、解决措施 5.结算方式、信用工具，外汇的含义、汇率的含义和判断变化及其影响 6.用影响价格因素的知识分析某种商品价格变动的原因 7.用价格变动影响的知识分析某种商品价格变动会产生的影响（对生活、对生产） 8.判断互补品和替代品、需求曲线和供给曲线 9.从影响消费水平的因素说明如何提高我国居民的消费水平？ 10.消费类型、消费结构、恩格尔系数的含义和意义 11.消费心理的判断和评价 12.如何做理智的消费者（如何树立正确的消费观）？ 13.树立正确的金钱观的要求 第二单元： 1.生产和消费的关系 2.社会再生产的四个环节及其关系 3.如何促进社会生产力的发展？ 4.我国的基本经济制度是什么、政策措施 5.区别公有制经济的内容、地位及其表现和国有经济的作用及其表现 6.非公有制经济的形式、地位、作用、政策 7.公司的形式（区别、判断）、组织机构、优点，其他企业形式 8.公司经营的直接目的和成功因素 9.就业的意义和解决就业问题的要求 10.劳动者的地位、权利和维权的要求 11.家庭投资理财的方式（特点）及其原则 12.银行的主要业务 13.股票的收益和风险 第三单元： 1.我国的分配制度是什么、为什么 2.按劳分配的地位、含义、范围、原因、意义 3.按生产要素分配的具体形式（判断）、意义 4.区别：按劳分配的收入和非按劳分配的收入、劳动收入和非劳动收入、按劳动力要素获得的收入，分析 农民各种情况下的收入（凭借土地要看是自己种还是出租，打工要看企业的所有制性质） 5.收入分配公平的含义、意义及其实现要求 6.效率与公平的关系及如何处理？ 7.财政的含义、计划和执行，财政收入的形式，财政支出的形式，财政收支状况 8.财政的作用 9.从影响财政收入的因素谈如何合理增加我国财政收入？ 10.税收的含义、本质、基本特征、种类 11.比较增值税和个人所得税（征税对象、纳税人、税率、意义），营业税改增值税的好处 12.违反税法的四种行为的判断以及如何树立纳税人意识？ 第四单元： 1．市场经济的含义、“两只手” 2．市场调节的机制、优点、局限性 3．宏观调控的含义、原因、主要目标、手段 4．如何规范市场秩序？ 5．科学发展观的地位、基本内涵 6．如何实现经济又好又快发展？如何转变经济发展方式？ 7．经济全球化的含义、表现（区别）、载体、本质、作用、应对态度 8．世界贸易组织的性质、基本原则、最重要的原则 9．如何提高对外开放经济水平？ 10．如何应对反倾销？ 注意：1.归纳几种正确的经济意识或观念：正确的金钱观、正确的消费观、正确的就业观、纳税人意识 2.商品价值量的计算、纸币发行量的计算、物价上涨率、纸币贬值率、外汇的兑换、恩格尔系数、利息的计算、个人所得税的计算 3.区别：经济生活中的主体：国家（政府）、企业、个人（消费者、劳动者、投资者）
高中政治高考知识归纳 政治是高考时文科综合的一项科目，其中也是需要背诵最多知识的一门课程，想 知道有些必背的知识吗?下面是小编为大家整理的高中政治高考必背知识点，希望对大家有用! 高中政治高考知识点归纳 1、文化的继承和发展的关系?怎样把握好二者的关系? 继承是发展的必要前提，发展是继承的必要要求。继承与发展是同一过程的两个 方面。把握好文化继承与发展的关系，批判地继承传统文化，不断推陈出新，革故鼎新，我们就能够作出正确的文化选择，成为自觉的文化传承者和享用者。 2、我们应该怎样成为自觉的文化传承者和享用者? (1)尊重文化的多样性，自觉尊重自己的民族文化。 (2)双面交流。 (3)正确的态度是：取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用。 3、影响文化发展的因素有哪些? (1)社会制度的更替 (2)科学技术的进步 (3)思想运动 (4)教育 4、教育在文化传承中的重要作用是什么? 教育是人类特有的传承文化的能动性活动，具有选择、传递、创造文化的特定功能，在人的教化与培育上始终扮演着重要的角色。教育通过对受教育者的“传道、授业、解惑”，把文化传递给下一代。随着教育方式的不断变革，教育在人类文化的传承中将 产生越来越大的影响。 5、为什么要进行文化创新?(必要性重要性) (1)〔必要性〕文化创新，是社会实践发展的必然要求，是文化自身发展的内在动力。社会实践是文化创新的动力和基础。 (2)〔重要性〕创新，是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。 ①文化创新可以推动社会实践的发展。推动社会实践的发展，促进人的全面发展，是文化创新的根本目的，也是检验文化创新的标准所在。 ②文化创新能够促进民族文化的繁荣。文化创新，是一个民族永葆生命力和富有 凝聚力的重要保证。 高中政治高考知识点
第20课 20世纪科学巨匠爱因斯坦 【知识模块】 1、爱因斯坦作为20世纪最伟大的科学家，创立了，为科学带来了革命性变化，提出的质量能量公式E＝MC2，为的研究提供了理论依据，。 2、1905年，爱因斯坦发表了他的研究成果，提出了，震动当时的物理学界。 3、狭义相对论和的问世，解决了经典物理学的难题，改变了人们对宇宙的看法。 4、相对论的提出揭示了时空、物质、运动和引力的统一性，奠定了系统科学的和，为人们的认识打开了新窗口。 5、现代物理学的两大支柱是和。 6、爱因斯坦作为和平的捍卫者，一战期间，参与发起成立反战团体，二战期间受迫害，被迫移居美国；20世纪的50年代，爱因斯坦和罗素联合发表了《罗素——爱因斯坦宣言》，反对。 7、爱因斯坦除了是一名杰出的科学家以外，还是一位和优秀的。 8、年，爱因斯坦在普林斯顿逝世。 问题探究 问题：一位法国物理学家曾经这样评价爱因斯坦：“在我们这一时代的物理学家中，爱因斯坦将位于最前列。他现在是、将来也还是人类宇宙中最光辉的巨星之一。”“他也许比牛顿更伟大，因为他于科学的贡献，更加深入的进入了人类思想要领的结构中”。探究爱因斯坦的相对论和牛顿的力学体系的关系。 思路点拨： 1）牛顿力学体系概括了物体机械运动的基本定律，这些定律适用有一个前提，即物体在低速情况下运动。2）爱因斯坦的相对论否定了牛顿的绝对时空观，指出时间和空间不是绝对不变的，而是随物质运动而变化，爱因斯坦还提出质能转换原理，加深了人们对物质和运动的认识。3）但并不是说，牛顿的贡献被相对论抹掉，而是相对论发展了牛顿力学，把牛顿力学概括在相对论力学中，牛顿力学是相对论力学在低速运动状态下的一个特例。牛顿所创的概念，至今仍然是指导物理学的重要思想。 同步练习 一、选择题： 1、爱因斯坦相对论的提出是物理学领域的一场重大革命，主要是因为（） ①否定了经典力学的绝对时空观②揭示了时间、空间并非绝对不变的本质属性③打破了经典力学体系的局限性④使人类对客观世界的认识从宏观世界深入到微观世界 A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②③④ 2、对以下几位物理学家所作的科学贡献，表述不正确的是（） A、牛顿发现电流的磁效应 B、爱因斯坦成功解释了光电效应现象 C、法拉第发现了磁场产生电流的条件和规律 D、牛顿提出了万有引力定律奠定天体力学的基础 3、下列表述不正确的是
高中政治必修4《价值与价值观》教案 High school politics compulsory 4 "values and values" teaching plan 编订：JinTai College
高中政治必修4《价值与价值观》教案 前言：政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。本教案根据政治课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标 联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献。 教学重难点 价值观的导向作用。 教学过程 一、人的价值 1、哲学上的价值 人们的生活离不开有价值的事物。粮食、水果等食物具 有满足人们营养需要的属性;衣物、房屋等具有满足人们穿、 住需要的属性;书籍、艺术等具有满足人们精神需要的属性。 这些具体事物对人来说具有什么共性?（这些事物对人都有积 极意义，这些事物都能以自身的属性和功能满足人们的需要，
这就是哲学所要研究的价值范畴。哲学上所说的价值是一事物所具有的能够满足主体人的需要的属性和功能。）哲学上的价值涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。因此哲学上的价值与各个不同领域事物的价值是一般与个别的关系。 西红柿原来是南美洲森林里的野生植物。后来作为观赏 植物引入欧洲种植，进而发现它能食用，对人来说有丰富的营养价值。西红柿是否天生就有价值?（西红柿如果生长在野外而不被人所发现，没有与人发生关系时是没有价值的。价值是一种主体的人与客体的事物之间的关系，主体的需要与事物的属性和功能是构成价值的两个不可缺少的方面。） 2、人的价值 既然哲学上所说的价值是一事物所具有的能够满足主体 需要的属性和功能，那么人的价值就是人所具有的能够满足他人和社会需要的属性和功能。 物的价值的特点在于事物能够以自身的属性和功能来满 足人的需要，但事物自身没有需要，物的价值具有单向性。一个农民的价值在于通过自己的劳动为人们提供更多的农副产品;
高中政治 高中政治知识点必修一第 一单元生活与消费 第一课神奇的货币 一、商品的含义及其基本属性 1、含义：商品是用于交换的劳动产品。劳动产品不一定是商品，但商品一定是劳动产品。 商品的基本属性：商品的使用价值是指商品能够满足人们某种需要的属性。不同商品使用价值不同，所以才需要交换以满足人们的不同需要。商品的价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。不同商品都有价值，所以才能够按照一定比例相互交换。 2、货币的含义、本质和基本职能 含义：货币是从商品中分离出来固定充当一般等价物的特殊商品。当贵金属金银固定充当一般等价物时，货币就出现了。 货币的本质：是一般等价物。 货币的基本职能：基本职能（价值尺度、流通手段）、支付手段、贮藏手段、世界货币。价值尺度是指货币具有表现和衡量其它一切商品价值大小的职能。货币执行价值尺度职能只需要观念上的货币。 流通手段是指货币充当商品交换媒介的职能。货币执行流通手段职能则需要现实的货币。 3、流通中所需要的货币量的计算公式P5。 流通中所需要的货币量===商品的价格总额/货币流通速度 （商品的价格总额=待售商品量x 价格水平） 流通中所需要的货币量，同商品的价格总额成正比例，而同货币流通速度成反比例。 4．纸币的产生和发展P6： （1）纸币是随着商品交换的发展，在铸币的基础上产生的。 （2）纸币的含义：它必须由国家（或地区）发行的、强制使用的价值符号。纸币本身没有价值，它只是代替金属货币执行流通手段的职能。一是由国家发行的。如果不是本国国家发行的，就不是法定货币，而是伪币假币，在市场上不能流通。制造假币的行为在各个国家都是犯罪行为。二是国家现在正在强制使用的。国家以前强制使用的而现在不再强制使用的，则不能在市场上流通。这两方面是缺一不可的。 通货膨胀通货紧缩 含义物价总水平的持续上涨。物价总水平的持续下跌。 表现需求旺盛，物价上涨，纸币贬值，经济过热。需求不足，物价下跌，纸币升值，经济衰退。 本质社会总供给小于社会总需求，流通中的纸币量过多。社会总供给大于社会总需求，流通中的纸币量过少。 成因①纸币发行过多；②社会需求旺盛；③成本上升等。①纸币发行过少；②社会需求不足等。 影响适度的通货膨胀可以刺激消费，扩大内需，推动经济发展；但通货膨胀直接使纸币贬值，而居民收入水平没有提高，就会导致人民生活水平下降，社会经济秩序混乱，影响经济发展。适度的通货紧缩可以挤去经济泡沫，抑制投资过热；通货紧缩在一定程度上对居民生活有好处，但从长远看会严重影响投资者的信心和居民的消费心理，导致恶性的价格竞争，对经济的长远发展和人民的长远利益不利。 对策可采取紧缩的财政政策和紧缩的货币政策。可采取扩张的财政政策和扩张的货币政策。 备注①通货膨胀导致物价上涨。物价上涨有多种情况、多种原因，所以物价上涨不一定是通货膨胀。 ②通货膨胀是宏观上的卖方市场；但卖方市场有宏观、微观之分，所以卖方市场不一定就是通货膨胀。①通货紧缩导致物价下跌。物价上涨有多种情况、多种原因，所以物价下跌不一定是通货紧缩。 ②通货紧缩是宏观上的买方市场；但买方市场有宏观、微观之分，所以买方市场不一定就是通货紧缩。