六年级英语集体备课
备课序号：第 1 次（初案）时间：2017年 8月 28 日
第一课时
教师活动学生活动复备设计（个性表达）
Step 1 Warm up
1. Free talk:
1) Self-introduction
2) Talk about our clothes and learn “clothes”
3) Introduce the king: Who is he? How do you know? Is his clothes beautiful? (learn: king)
2. While-reading:
1) Watch the cartoon and guess the name of the story.
2) Fast reading. Read the story individually and try to find out:
a. the time: When did the story happen?
(Learn: long long ago, was, were)
b. the main characters: Who are in the story?
3) Paragraph 1: show picture 1 and learn.
a. Listen to the story and answer: Why did the two men visit the king? What did they say?
b. Read it together.
(pay attention to the pronunciation of the words: liked, visited)
4) Paragraph 2: read and learn.
b. Listen and repeat.
c. Let some students try to act the two men.
5) Paragraph 3 and 4: read in pairs/groups and act.
a. The king walked through the city in his new clothes.
Learn: walk through.
b. What did the people say? Try to act and say.
c. What did the boy say? Try to act and say
d. Learn the new words: shout, point 1) Self-introduction
My name is…./I’m……
2) Talk about our clothes and learn “clothes”
Look at my….It’s…
3) Look at the king: (learn: king)
2. While-reading:
Answer the questions
a.the time: long long ago
(Learn: long long ago, was, were)
Read one by one/Read in groups
b. the main characters: the king ,two men, a boy, a lot of people in the street
They say they can make new clothes for the king.
g’s new clothes are .
Because _____.(learn: magic, clever, foolish)
Learn: walk through.
act and say
Learn the new words: shout, point
第二课时
6. Report.
7. Sum up by teacher.
1）一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用.一般过去时也表示过去经常或反复发生的动作.引导学生找出句子中的时间标志语，并板书. long longago, one day.补充：yesterday, last night, three days ago.
2）Be动词在一般过去时中的变化：am 和is在一般过去时中变为was.⑵are在一般过去时中变为were.
3）动词过去式变化规则：
1．一般在动词末尾加-ed，如：
point-pointed， shout-shouted
2．以不发音的e结尾加-d，如：like-liked live-lived
4) 过去式“-ed”的发音规则
（1）动词词尾为“t，d”时，发/ id /音，
want →wanted （要）need →needed （需要）
（2）动词词尾为清辅音时，发/ t /
音.
help →helped （帮助）laugh →laughed （笑）look →looked （看）
kiss →kissed （吻）wash →washed （洗）watch →watched （注视）
（3）动词词尾为t，d以外之浊辅音或元音时，发/ d /音.
call →called （叫）stay→stayed（停留）cry→cried（哭）
8. 练一练.呈现紫色部分的动词及其过去式.
9. Practice. 通过写出单词过去式和用动词的适当形式填空的练习复习巩固所学一般过去时.
Step 3 Fun time
1. 教师通过课文图片的展示，引导学生以King 和Man1,Man2等的口气进行对话.教师可先与一名学生做示范.
2. Pair work.
3. Get the pairs to act 小组代表发言总结.
学生在组内读一读并互相纠正发音.
第三课时
Step1：Review the text
Who can retell the story?
Step 2: Look and say(Sound time)
Look at the picture.
Who is he?
What did he get?
Could you try to say something about the picture?
Try to listen and read it.
Can you find some other words?
Step 3: Look and match(Culture time)
Who is he?
What is the American cowboy wearing? What is the Scottish man wearing?
Do you know them? What are they wearing?
Step 4 Look and say.(Cartoon time) 1. Talk about the picture.
What do Miss Fox and her students say?
Why do they say that?
2. Try to say.
We tell the story. Each student says one sentence.
3. Let’s read.
4. Try to remember.
5. Let’s act.retell the story ar: arm, card, hard, park, party
He is Mike.
He got a card from Mark.
There was a mountain.
There was a house on the mountain.
An old man and a little boy lived in the house.
They tell a story.
An American cowboy
A Scottish man
He is wearing jeans.
He is wearing a kilt.
The Chinese woman is wearing a chi-pao.
The Japanese woman is wearing a kimono.
Long long ago, there was a mountain.
There was a house on the mountain.
An old man and a little boy lived in the house.
The old man told the boy a story.
It is Mike’s turn. Oh, he is thinking hard.
Long long ago,…
We have to start the story again.
六年级英语备课工作总结 一学期匆匆而过，短暂、忙碌却充实，我们英语备课组在各级领导的关怀下，严格执行教学制度和要求，在工作上扎扎实实、不断创新，团结合作，圆满完成各项任务。同时，我们以“新课标”精神为指导，围绕学校和教研室提出的各项计划，开展了多种形式的教科研活动，切实提高了教学质量和教师自身的水平。现将本学期的工作总结如下: 一、教研组情况介绍 本组成员年龄较年轻，大家团结奋进，积极进取。大家有奉献精神，每天早来迟走，培优补差。教学资源共享，分配任务及时完成，这样一支团结的队伍，是教育教学取得成功的保证。 二、采取的主要措施 为了确保每一次集体备课的质量，我们组经过集体研究，采取了以下措施: 1、定活动时间和地点。 把集体备课时间设为两周一次。一到这个时间，全组教师都会放下手头的工作，准时到达学校会议室参加集体研讨活动。 2、定主讲发言人。 每次集体备课，我们都指定主备教师为主讲发言人，负责主持会议，汇总大家的意见，阐述自己的备课过程。每次活动临结束时，再定出下一次集体备课的主讲发言人，并定好下一次的课题研究内容，让主讲教师做准备。
3、集体备课. 让老师们坐在一起共同探讨教学方法，寻找教学途径，共同进步。 4、积极开展公开课，在教学实践中锻炼他们成长。 三、提高自身素质和业务能力，抓好课堂常规。 教育教学改革、素质教育的实施和教育现代化工程的推进，英语教师在教育思想、教学方式、教学手段等方面已有了“求变”的意识、渴望和尝试。通过教学研讨、英语教师集体备课、写论文、写反思等活动，交流经验、体会，把握课改脉搏。英语是一个走在教改前头的科目，内容的更新和方法的改革使教师需要自己去创新，在尝试中成长。教师以课堂教学为中心，努力落实新课程标准，渗透新教材倡导的课改思想。努力优化课堂教学设计和养成好的课堂常规。全组教师能认真钻研教材，在教学中根据各班学生的实际情况，适当调整，使全体学生的英语水平达到大纲的要求。在平时的课堂教学中非常注意强化小学英语“听、说、读、写”训练。因此各位教师平时坚持做到:认真指导学生发准每个音;全面负责，把好语音关;英语组教师在平时较注重指导正确的书写，训练学生从抄写字词向抄写句子过渡，提高他们的书写能力。在备课中，能严格按照教研室的要求，做到清晰、规范，备过程、备方法、备教材、备学生，做到“心中有本”、“心中有生”。上课中，尽量用英语组织教学，并要求学生用英语进行简单的会话。课后认真反思，及时总结得失，以利于以后的教学。为了能更好地提高英语教学质量，我组能针对学生在英语学习过程中存在的实际情况，及时地进行补差补缺，做到把握教材和教学目标的统一，发现问题及时补救，最终使全体学生达到大纲所规定的要求，努力做到课课通、单元清。
英语教研组集体研讨记录 实时间：10月16日下午第8节课 地点：龙兴二中第一办公室 参加人员：初一英语老师 中心发言人：刘胜广 中心议题：月考后的启发 通过初中一个月的英语学习，学生的学习情况如何，对知识的掌握与运用怎么样，以及教学中学生难以理解的地方在哪里。月考之后，结合试卷分析，我们组的老师进行了认真的分析及讨论，并明确了下一步措施。 好的方面：基于各个老师扎的课堂教学及教学任务的及时检查，学生基础比较牢固，对于26个英文字母的掌握较好，为以后教学奠定良好基础。 存在问题： 一：由于第一次进行英语考试，好多学生审题不清，不能很好理解题目要求。同时，有的考试题型平时没有接触过，所以不敢下笔。 二：口头上的情景练习与在笔试中的运用不能很好联系起来，初一学生习惯于小学的学习习惯，对于课后的自主性学习能力较差。 三：同样是英语的入门学习，由于是平行班，同一个班差别较大。 下一步措施： 1：基于初一学生的特点，抓好课堂教学实效性，激发学生英语学习兴趣； 2：作业的及时检查督促； 3：培养学生课后的预习，复习习惯； 4：给成绩不太好的同学更多关注。 英语集体备课记录： 时间：9月2日下午第1节课 地点：龙兴二中多媒体教室 参加人员：全体英语教师 中心发言人：刘胜广 中心议题：如何进行集备课 英语集体备课通常可按照：集体分工→ 个人初备→ 集体研讨→ 修正教案→ 重点跟踪→ 课后交流的基本程序进行运作。 1．集体分工 教师在第一次集体备课时，一定要对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。英语每学期都有固定的章节和主题，年级备课组长根据各位教师的长处和特点，进行必要的分工，每位教师担当不同章节的中心发言人，并且要利用课外时间寻找必要的资料。由于英语对课外知识的要求加大，教师需要给学生准备足够的词汇、阅读、知识背景及其听力材料等。如不分工，会造成教师的工作量过重，并也难以做到面面俱到。 2．个人初备 （1）个人初备时，一定要认真学习和研究课程标准、教材、教学参考书以及其他相关材料；一定要突出重点、突破难点、抓住关键。同时，教师还要深入了解学生，摸清学情，既要研究学生的智力因素，又要研究学生的非智力因素。 （2）每位备课教师必须写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出具体的教学目标；新教适应写出
六年级英语备课组工作计划 一、指导思想： 以英语新课程标准为指导，发掘每一个学生的潜能，改进教学方法，创建高效的教学模式，教学中渗透新教
改的先进教学理念，充分利用网络资源，提高教师的教育教学能力，不断强化学生的
“主体性、探究性、实践性、创造性”，努力使我年级的英语教学向科研型发展。运用现代信息科学，加强教研力度，以学校质量监控为目标，提高教学质量。 二、学期目标 围绕“不一样的生命，不一样的精彩”的办学理念，进行教案、多媒体等聚焦课堂教学实效的教育资源的探索，通过教学五大环节的研究，特别是备课环节的研究，初步形成学生分层学习的体系以此不断提升教师课堂教学能力，创建高效教学模式，提高教育教学质量。 1、争取县公开课一节，校展示课一节，提升教师课堂教学水平。 2、争取六年级学生合格率达100%。 3、整理补充习题、练习与测试和单元练习，建立题库。 4、整理公开课教案及案例，形成教案集。 5、让每一位新教师尽快适应学校教学管理，主动工作，让每一位教师体验到工作的快乐。 6、让我们的学生都爱上英语学习，教师满意率达90%以上。 三、主要工作 1、落实教学五环节的研究，从而有效提高课堂教学质量；
2、探索学生分层学习体系的构建，从而促进教学有效性； 3、学校各项教学资源的整合，从而提高教学的效率； 4、校本特色课程的开发，从而培养学生的学习兴趣。 四、具体措施 （一）、加强备课组活动，研读教材，提高课堂教学质量。 1、认真进行每一次备课活动，在活动前充分作好准备。 备课以前要对每一课的教材让组内教师跟磁带模仿跟读，纠正自身的发音。教师要认真观看优秀教案和网上的优秀课例，可以借鉴的要为我所用。同时各科教师要及时写好课后反思，把教学中的点滴成败得失及时记录在教案后，以利教学质量的提高。每周不定时的对组内成员的备课进行检查。对课课练及单元练习设计反复推敲，要在设计前遨游题海，让我们的学生少做精练。对于学困生的练习要有分层意识，专门设计，作好收集，形成系列。每一位备课组成员在预案设计的基础上进行个性化的修改，在备课组活动的第二天和备课组长交流。根据学生特点，丰富课堂，并及时进行反思所感，可以在备课组活动中进行分享。
时间： 地点：多功能教室。 出席人员：全体英语教师 活动主要议程： 一、理论学习 学习文章《在“听课”中成长——浅谈中学英语课“听课”的艺术》。 一线教师，需要不断地听课、反思，从而提高课堂教学质量，提升教育教学素养。听课是一个学习思考的过程，所以学习如何听课对一线教师来说是非常有必要的，要做到科学、合理、有目的的听课需要具备以下几个条件。 一、听课前充分准备 听课时收获的不仅仅是教案的记录或者某个新单词的发音，而是该如何上好这堂课。因此听课前充分准备是保证听课有效的前提。 1、备教材。听课者应该了解上课教师所上的是哪一册的哪一单元第几课时，并主动询问上课教师这一课时要解决哪些问题、新授哪些内容，以及了解这一课时前学生学了什么。这样听课时目标更加明确，听时也可以做到忙而不乱。 2、备理论。听课教师在听课之前了解一些相关的理论知识，不仅可以帮助自己客观地评价所听的课，更可以提高自己的教育教学理论。在平时，英语教师必须学习一些基本的理论，如情景设置的原则、游戏设计的原则等等。无论对于他人或是自己，这些实用的理论都是发展、提高的催化剂。 3、课前预设。这一环节往往被大部分教师所忽略。通过课前预设，听课者可以了解到自己对这一节课的认识并预设好一些教学环节。在听课时，把自己预设的环节和上课教师所上的环节作个对比，这种充分准备后的听课充分发挥了听课者的主观能动性，是保证听课有效的前提。 二、听课时全面关注 教师所听的是否是一堂好课呢？怎样作出客观的评价？最简单的“标准”是：一堂好课不在于教师教得如何精彩，而在于学生是否学得主动。这就告诉听课者听课时更应该关注学生的学。但学生的学和教师的引是分不开的，所以听课时应该全面关注。 1、关注教师的引。一堂课的好坏，学生的思维火花是否能被点燃，和教师巧妙自然的引导是分不开的。引导的方式很多，有问题启发、情境换位、身份换位、故弄玄虚等方法。不管上课教师采用哪种方法引导学生，听课者应该能从课中听出上课教师的主线思维，或者是听明白这堂英语课创设的大环境是什么，上课的教师的主要目的是什么。 2、关注学生的学。学生的学习是否主动？通过一堂课的教学，学生获得了什么？能输出多少？…这是每个听课者最值得关注和思考的。要求每个听课者都要认真做好学生的记时器，记录他们每个环节机中获得的时间及其有效时间。最重要的是看学生的生成，在上课教师的引导下，以及所提供的时间内，学生最大限度能输出多少。 三、听课中巧妙记录
小学英语集体备课活动记录 第一单元备课主题Hello 时间 地点电子备课室 参加对象全体小学英语教师 主持人中心发言人 中心发言人纪要： 教学目标： 1．能听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语进行自我介绍及询问对方姓名。Hello/Hi ,I’m …What’s your name? 要求读音正确，语调自然。特别要注意I’m 和name 的正确读音 2．培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。 3．认识五个人物：David ,Liu Tao ,Yang Ling ,Mike ,Nancy . 4. 能听懂、会说以下八个动物类单词： a dog, a cat , a bird , a tiger ,a monkey , a zebra , a panda ,an elephant 。要求读音正确。 讨论纪要： 茆爱云： 本单元的一项日常交际项目是确认所属，my/your/his/her.在三年级时已出现，学生需在。This is /That is ...的朗读上下功夫，并带上肢体语言而且要让学生明白your/you的区别。在训练时，要生积极练说，练多了就熟练地会说了。 王华禹： 在本节课设计中，为了培养学生的主体意识，让学生积极主动地学习设计者尽力做到了尊重和发展学生的主体意识和主动精神。我认为本节课所需注意的是，由于时间有限，有些活动可草草收场，学生的能力不能得到充分发挥，希望在教学中能够得到改进。 严慧卿： 本节课的内容设计新颖合理，思路清新，教学目标明确，重点突出，能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教练的引进结合，可以让学生更牢固地掌握新知。综合修改意见：在教学中，要倡导学生积极参与，让学生在学习过程中不仅要建构知识，提高语言能力，而且通过感知，体验，实践，参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。设计时要以学生为中心，根据学生的特点，兴趣，爱好来选择设计，让每个学生参与到活动中，从而表现自我，发展了学生的个性。
2018六年级英语备课组工作计划 2018六年级英语备课组工作计划【一】 一、本学期英语教研组工作指导思想 2018年学校总体工作教学工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，增强教习的学习意识、服务意识、教科研意识、质量意识、合作意识、充分发挥业务职能的作用，以新课程改革为契机，以更新教育教学观念为先导，以课堂教学改革为重点，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，不断深化课堂教学改革，全面提高我校六年级英语教研组教研工作水平。 二、工作重点 要以课程改革为中心，围绕课改完善和深化学科教学常规，组织教师参加课改理论学习和培训，组织课改研究课和专题研讨等系列活动，以促进教师转变教学观念，促进教师整体素质和学科教学质量的提高。在学科教学中渗透心理健康、环保教育，以提高小组合作学习的时效性为重点开展教研组的活动，把自己的自评和教师的互评相结合，争取能让每次的教研组活动能够达到研究的目的，每一次参加人员都有收获。 三、具体措施： (一) 加强教育理论学习，提高教师理论素养。
1、认真积极学习《英语课程标准》和其他相关著作作为课题研究的理论依据。 2、英语组的活动改变单一的听课和评课形式，增加教研组学习的新内容。努力将新观念、新思路渗透到英 语课堂教学之中，真正做到理论与实践相结合。明确英 语课程在基础教育阶段的基本要求，用这些理念来指导 平时的课堂教学，以提高课堂教学效率。真正的开展好 活动，让教研组的活动发挥其实际的作用。 3、组织本教研组教师撰写论文。全体英语老师要通过理论学习，不断反思、探索，并联系实际积极撰写外 语教育教学论文。开展教研组的听课和评课活动，而且 紧紧围绕教研组的活动专题，重视对师生关系的研究， 重视对学生的研究，因为学生是研究的重点，是教学中 的主体。在评课和说课中，要以学生的主体作用为重点，以合作学习的时效性为重点。 (二) 抓教学常规落实，深化教育教学改革。 1、加强集体备课。集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教 学效率的必要措施。为此，教研组要积极组织集体备课，做到有计划、有目标、有实效。各备课组要集体备课， 研究教学内容，研究学生，进度，研究教学方法，安排 及教学资料要一致。每次活动要定中心发言人，定活动
陈坊中心小学英语组2012—2013学年第一学期集体备课计划 为进一步提高我校小学英语教师教学能力，发扬我校小学英语教师的团队合作和探究精神，开展好小学英语教学工作，在立足个人备课的基础上，加强小学英语集体备课。为了切实提高集体备课的实效性，将集体备课活动落到实处，制定如下工作： 一、工作重点： 1、认真学习小学英语新课程标准和历城区小学英语教学基本模式，优化教学方式，提高课堂教学质量。 2、通过集体备课，充分挖掘教师们的教育教学潜能，有效地整合教育教学资源，提高教育教学质量，促进教师的专业发展。 二、工作措施 1、在学校的组织和领导下，全体英语教师间周一次集体备课活动，组长做好考勤记录。 2、为了减少盲目性，开学初的第一次集体备课，要向备课组成员明确本学期集体备课工作的具体要求，解读集体备课工作计划，安排好每一次备课内容和中心发言人，让每位教师都心中有数，使每次集体备课都有目的性针对性和实效性。 3、每次集体备课，组内教师轮流做中心发言人，提前书写好自己要研究的教学设计和教学中的困惑并在个人说明的基础上，全组成员进行交流讨论，最终拿出最佳教学方案。 三、具体实施措施 1、严格执行“个人粗备-----集体齐备-----个人细备-----反思复备”的步骤。备课依据： ①三定：定集体备课课题，定中心发言人，定教学进度。 ②四统一：统一单元教学目的，统一教学重难点，统一课时分配，统一单元评价测试。 ③五备：备课标，备教材，备教学手段，备教法，备学法。
④五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。 2、备课组成员必须在集体备课前先行备好简案，以及在中心想好自己的设想。 3、中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及积极查找相关资料，为发言谈做好充分的准备。中心发言人的辅导内容应包括以下内容： ①教材简介：含教材内容、特点、教学目标、重点、难点、教具准备、课时安排等。 ②教学理念：实施本部分内容的理论依据 ③教学方法设计：实施教学的总体教学方法 ④教学环节安排：包括教学过程，教法的分解，重难点的突破措施，学法指导，教学情景的创设，电教手段的运用时机以及其他教具的呈现使用等。 ⑤教学过程中可能出现的问题及对策 ⑥板书设计意图及效果 ⑦激励性教学评价的时机与方式 4、集体备课组讨论要求：其他备课组成员围绕主讲辅导情况，以新课程标准教学理念为依据，对主讲辅导内容进行分析研究，提出完善、修改意见，力求使教学设计更完善更科学更有效。 5、活动结束后，教师必须根据讨论的结果，融入自己的教学风格，进行实施、总结、反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。
课 PEP小学英语六年级下册第一单元备 Unit1HowTallAreYou? 一、单元教学内容 短 小、重轻、长 话题功能：能够运用目标语进行身体或事物高矮、大 。 进行描述和问答 语言结构： 1．句型：Howtallareyou/ishe/she?I’m/He/Sheis160cmtall. Howheavyareyou/ishe/she?I’m/He/Sheis40kg. Howlong/Howbig/Howlargeis?? Iwearsize16. He/Sheis/aretaller/heavier/bigger?than? 2、词汇：taller、stronger、older、younger、shorter、heavier、thinner、longer、bigger、smaller、meter、height、weight、length、size 二、单元教学目标 a)知识目标 i.能听、说、读A、B部分中的会话。 ii.能听、说、读、写A、B部分Let’slearn、Let’stalk中的四会单 词和重点句型。 iii.能理解Let’sread中的内容，并能做相应的问答。iv.能够运 用计量单位：kg和cmv.了解Goodtoknow和storytime中的内 容。 vi.能够认读音标[ei],[ai],[Ri],并能拼读由以上音素组成的音节和单
词。 b)能力目标i.能够相互问答身高、体重、大小、长短，如Howtallare you?I’m,cmtall.Howheavyareyou?I’m,kg. ii.能通过比较词进行事物或身体的比较或描述，如,istaller than,. iii.能听懂会唱歌曲《MyPets》 iv.能根据所给数据，对两样事物进行比较。 c)情感、策略、文化目标 i.培养学生在观察和测量中联系英语的习惯。 ii.了解计量单位的完整和缩写的写法及换算方法。 三、单元重难点 a)本单元的教学重点是让学生在联系日常生活的对话中运用比较 级。 b)本单元的教学难点 i.各类比较级词汇及相应问题的掌握。 ii..比较级不规则变化和写法的掌握。 四、单元教学课时安排建议：六课时 第一课时：PartALet’sstart/Let’slearn/Let’splay 第二课时：PartALet’stry/Let’stalk/Let’schant/Group work 第三课时：PartALet’sread&PartCPronunciation/Let’ssing
英语教研组活动记录 时间: 地点:多功能教室。 出席人员:全体英语教师 活动主要议程: 一、理论学习 学习文章《在“听课”中成长——浅谈中学英语课“听课”的艺术》。 一线教师，需要不断地听课、反思，从而提高课堂教学质量，提升教育教学素养。听课是一个学习思考的过程，所以学习如何听课对一线教师来说是非常有必要的，要做到科学、合理、有目的的听课需 要具备以下几个条件。 一、听课前充分准备 听课时收获的不仅仅是教案的记录或者某个新单词的发音，而是该如何上好这堂课。因此听课前充分准备是保证听课有效的前提。 1、备教材。听课者应该了解上课教师所上的是哪一册的哪一单元第几课时，并主动询问上课教师这一课时要解决哪些问题、新授哪些内容，以及了解这一课时前学生学了什么。这样听课时目标更加明 确，听时也可以做到忙而不乱。 2、备理论。听课教师在听课之前了解一些相关的理论知识，不仅可以帮助自己客观地评价所听的课，更可以提高自己的教育教学理论。在平时，英语教师必须学习一些基本的理论，如情景设置的原则、游戏设计的原则等等。无论对于他人或是自己，这些实用的理论都是 发展、提高的催化剂。
3、课前预设。这一环节往往被大部分教师所忽略。通过课前预设，听课者可 以了解到自己对这一节课的认识并预设好一些教学环节。在听课时，把自己预设的环节和上课教师所上的环节作个对比，这种充分准备后的听课充分发挥了听课者的主观能动性，是保证听课 有效的前提。 二、听课时全面关注 教师所听的是否是一堂好课呢,怎样作出客观的评价,最简单的“标准”是:一 堂好课不在于教师教得如何精彩，而在于学生是否学得主动。这就告诉听课者听课时更应该关注学生的学。但学生的学和 教师的引是分不开的，所以听课时应该全面关注。 1、关注教师的引。一堂课的好坏，学生的思维火花是否能被点燃，和教师巧 妙自然的引导是分不开的。引导的方式很多，有问题启发、情境换位、身份换位、故弄玄虚等方法。不管上课教师采用哪种方法引导学生，听课者应该能从课中听出上课教师的主线思维，或者是听明白这堂英语课创设的大环境是什么，上课的教师的主要目的是 什么。 2、关注学生的学。学生的学习是否主动,通过一堂课的教学，学生获得了什么,能输出多少,…这是每个听课者最值得关注和思考的。要求每个听课者都要认真做好学生的记时器，记录他们每个环节机中获得的时间及其有效时间。最重要的是看学生的生成，在上课教师的引导下，以及所提供的时间内，学生最大限度能输出多少。 三、听课中巧妙记录 1、教学设计式记录。教学设计式记录并不是教案再现。听课者首先可以记录 上课教师主要的上课环节和活动方法，对一些个别的细节或者操作比较精彩的地方
六年级英语集体备课 备课序号：第 1 次（初案）时间：2017年 8月 28 日 第一课时
教师活动学生活动复备设计（个性表达） Step 1 Warm up 1. Free talk: 1) Self-introduction 2) Talk about our clothes and learn “clothes” 3) Introduce the king: Who is he? How do you know? Is his clothes beautiful? (learn: king) 2. While-reading: 1) Watch the cartoon and guess the name of the story. 2) Fast reading. Read the story individually and try to find out: a. the time: When did the story happen? (Learn: long long ago, was, were) b. the main characters: Who are in the story? 3) Paragraph 1: show picture 1 and learn. a. Listen to the story and answer: Why did the two men visit the king? What did they say? b. Read it together. (pay attention to the pronunciation of the words: liked, visited) 4) Paragraph 2: read and learn. b. Listen and repeat. c. Let some students try to act the two men. 5) Paragraph 3 and 4: read in pairs/groups and act. a. The king walked through the city in his new clothes. Learn: walk through. b. What did the people say? Try to act and say. c. What did the boy say? Try to act and say d. Learn the new words: shout, point 1) Self-introduction My name is…./I’m…… 2) Talk about our clothes and learn “clothes” Look at my….It’s… 3) Look at the king: (learn: king) 2. While-reading: Answer the questions a.the time: long long ago (Learn: long long ago, was, were) Read one by one/Read in groups b. the main characters: the king ,two men, a boy, a lot of people in the street They say they can make new clothes for the king. g’s new clothes are . Because _____.(learn: magic, clever, foolish) Learn: walk through. act and say Learn the new words: shout, point
英语集体备课活动记录表 教学目标： 1.能学会使用问候语How are you及其四种应答语。 2.学唱歌曲“Hello! How are you” 3.通过课堂活动培养学生主动参与、团结合作的意识，培养学生学习英语的兴趣。 教学重点、难点：能学会使用问候语How are you及其四种应答语。 教具准备：录音机、人物图片、小黑板、词条。 教学过程： Step1. Warm up 1. Free talk. T(出示图片)ook. Who is the girl (Nancy) T(把图片给一生):Now, you are Nancy. Hi, Nancy. T: Who wants to say “Hi” to Nancy 2. Sing a song. T(贴出图片): Now, let’s sing “Hi” to Nancy. OK Step2. Presentation & practice 1. T贴出图片Mike)One day, Nancy and Mike are meeting. What is Mike saying Listen. 播放两遍录音。 T: Who can tell me (出示：How are you ) 领读句子。 T：Mike says “How are you” What is Nancy saying Listen. 播放两遍录音。 指名说听到的句子。(出示：Fine, thank you. )领读句子。 看板书，听老师说chant。跟老师说chant。齐说。 2. T：Now, let’s play a train game. T教师示范游戏规则)The first row please stand up and turn round. Then say “How are you” one by one. 师生问答。学生互相问答。 3. 学生问，教师答。引出句子“And you”。出示并领读句子。 师生问答。引出答句“I’m fine, too.”。出示并领读句子。 师生看板书说chant。 4. Draw and say. T: Nancy is fine. So we can see her smiling face. (在黑板上画)Look, I can draw
初中英语教研活动记录 李晓霞 时间：2011.11.17 地点：学校会议室 主持人：李晓霞 参与人员：徐丽娟程明芳余晓庆徐金发吕晓芳何青萍 活动内容:如何提高英语听说能力 发言记录： 本人:在英语听、说、读、写能力的训练中，我们老师偏向于读和写的训练，而听和说的训练不够，今天我们就提高听说能力来讨论讨论，希望各位老师各抒己见。 徐丽娟老师：我们的母语没有良好的语言环境因此我们学生对提高英语的听、说能力感到相当的困难，尤其我们农村中小学英语教学的条件受到了限制，导致学生根本没有英语的运用能力。所以我们认为在英语教学中培养学生听、说能力至关重要。在这方面我们要在教学中继续进行了探讨。 程明芳老师：用直观教具，为学生创造良好的听说环境实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具。除教师制作直观教具外，还可以发动学生自己制作教具。音标教学、单词教学、对话教学、课文教学等都可以让学生自己做一下教具。这样安排不仅
有利于我们进行听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学效果会更好。 余晓庆老师：扮演角色，进行会话表演把表演带进课堂或经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会。 徐金发老师：做好会话表演教师应注意四点：１、要让学生模仿原声带中的语音、语调。２、老师领读时声音、语调要有感情色彩，要把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来。３、随着情节的发展，要有逼真表情和贴切的动作，使学生有身临其境之感。４、要做些头饰之类的简单道具；尽量使学生在表演时更有真实感。 吕晓芳老师：加强语言实践，开展课外兴趣活动进行听说训练的另一个途径是开展课外语言交际活动作为课堂教学的延伸。为此，我们要根据学生语言水平和年龄特点，建立课外活动小组并加强对课外活动的辅导。象学唱英语歌曲，讲英语故事，朗读比赛，表演话剧，小游戏；猜谜等多种形式的活动。这些活动不仅能激发学生学习英语的兴趣，并能使学生开阔视野，增长知识。 何青萍老师：改革测试方法，增加听力、口试检测除平时对学生加强听说训练外，还应对学生的听说能力有一个科学的、行之有效的测试方法，可以进一步强化学生的听说意识，提高听说水平。总之，
五年级英语下册第四单元教案集体备课 五年级英语下册第四单元教案集体备 Unit4hatareyoudoing? 一、教材分析： 本单元重点学习现在进行时和有关打电话的一些交际用语。现在进行时是学生初次接触的语法内容，老师可以创设有效的情景让学生理解它的意义，然后通过大量的语言训练让学生熟练的运用现在进行时。主要句型是：hatareyoudoing?I’…….hatishe/she/itdoing?He/She/I tis…….教师可以结合适当的体态语言引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。前五册学生用书，特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语，教师要充分利用已学过的内容为新知识的教学服务。从已经学过的动词短语入手，通过比较动词原形和动词的ing形式，让学生逐步理解并掌握现在进行时的用法 打电话是现在社会人与人交流的主要形式之一，与学生生活联系密切，老师可以开展丰富的活动让学生在尽量真实的语境中去运用新知识。 二、学生情况分析： 五年级学生，通过两年多的英语学习，他们已经掌握了一定的英语词汇及简单句型，能使用英语对熟悉的事物进行
描述。英语学习兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，喜欢表现自己。 三、教学目标： 能力目标 a.能够简单描述自己或他人正在做什么，如：I’anseringthephone.She’scooingdinner. b.能够询问他人正在做什么，如：hatareyoudoing?hatishe/shedoing? c.能够用简单的电话用语进行交际。 d.能够听懂、会唱歌曲“hatareyoudoing?” 知识目标： a.掌握A、B部分Let’slearn、Readandrite中的四会短语和句子。 b.能够听、说、认读A/、B部分Let’stal、Readandrite 中的白体句子。 c.了解字母组合oo,ou,tr,t的发音规律及其例词的读音。 d.了解Let’schant等部分的内容。 e.了解Storytie,Goodtono,Tastie等部分的内容。 情感目标： a.培养学生热爱生活，乐于跟别人交流的情感。 b.了解中国及重要英语国家的紧急救助电话号码。
小学英语新课程标准教材 英语教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 英语教案 / 小学英语 / 小学六年级英语教案 编订：XX文讯教育机构
小学六年级英语上册集体备课 教材简介:本教材主要用途为通过学习英语的内容，提高学生的语言技能，增加一项语言能力，有利于国际化的日常交流、生活、工作等，本教学设计资料适用于小学六年级英语科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 小学六年级英语集体备课记录 教材简析：教者讲的是4b unit 2 at a party的第二课时。本单元的主要话题是“根据特征认人”。“认人”是在第一单元所学句型who’s that…? he’s/she’s…基础上进行的拓展练习。教师将本课的教学内容定为在复习b部分单词的基础上学习a部分对话。整堂课采用照片、玩具、图片展开教学。做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。知识，进行日常交际，形成综合运用语言的能力。 3、情感目标：以情感培育人，以兴趣吸引人，通过引导学生参与对话，说儿歌、唱英文歌曲等丰富多彩的教学活动，营造一种轻松愉快的教学氛围，让学生充满乐趣地学习，并在自主学习的成功体验中进一步提高学习英语的兴趣和积极性。根据学生的认知规律，我将本课的重难点定为四会掌握句型who’s the…with (in)…? he’s/ she’s…. which one? the one in/ with…. 研讨记录：杨敏老师：本节课的教学设计，设计的很合理，思路清晰明了，值得我们学习。每个步骤之间，串联的很自然，给人感觉比较流畅，符合了
2017--2018年度第一学期 石沛中学英语组集体备课记录 备课时间：2017年8月30日上午 备课地点：初二教师办公室 参加教师：柴红星、曹荣、朱益珍、林业庭、胡立凤、范跃刚、余成荣 活动过程： 一、柴主任讲话 近几年，随着新课程改革的逐步深入，我们越来越感到新教材给我们农村中学的英语教师和学生带来一定的压力。由于我们的学生在小学英语基础普遍较差，再加上素质教育下，课时少、任务重，使我们的初中英语教学工作步履维艰。针对这一现象，我们经过几年的实践探索，终于找到一条适合农村中学，有效提高学生学习兴趣、提高课堂效率的方法——集体备课。今天上午，我们英语组开展集体备课活动，希望大家充分利用这次宝贵的机会，交流各自在备课方面的优秀经验，促进我校英语备课水平的整体提高。 二、林业庭发言： 本学期英语集体备课安排 1、制定计划：我们以年级组为单位，成立三个备课组，教研组长亲手抓，集体备课组长全负责。除了每天在一起商讨外，每周四确定为集体备课时间。为了减轻教师的工作量，并且切实提高教学质量，每学期第一周，教研组长组织三个备课组一块商讨分工。主要讨论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的安排等宏观性的问题。为了让每位教师发挥特长，我们不指定哪位教师负责哪些单元，而是让每位教师选定自己比较拿手的单元。这样能使
备课教师的长处融合成全组教师的共同的长处，可以避免个性短处可能给教学造成的损失。 2、具体步骤：我们每次成功的集体备课都是经过个人初备、集体讨论、个性修改、集体反思四个步骤： 1）、个人初备：备课教师要认真专研教材，把握教材知识体系和编排特点。要突出重点， 突破难点，抓住关键，制定出有独创性的设计方案。同时还要提出自己感到棘手的问题，有疑惑的地方，以供集体研讨时探讨。 2）、集体讨论：一般采取说课的方式，进行深入的集体探讨。按照“再分析——查缺漏——提建议——添方法”的要求，互动交流，把对教材的处理、目标的制定、教法的选用、学法的指导、过程的设计调整到最佳程度。我们集中讨论课堂教学方法与过程，对教案的设计进行讨论、补充和完善，并对大家提出的共性、困惑与疑问共同讨论。 3）、个性修改：在集体讨论的基础上，教师再对预案内容做深入的推敲、斟酌，进行必要的增删，甚至再创造，更好的体现自己的个性与特长，达到个性与共性的完美结合。 4）、集体反思：教师要对教学实践过程中的启发、灵感、收获与不足进行反思交流，总结经验教训，扬长避短。 3、主要内容：集体备课主要解决教学目标、教学重点与难点、课前预习内容、教学步骤及学生学习方法等。做到教学目标设计明确，教学过程设计符合学生实际，教学方式与学习方法设计灵活，练习题设计有针对性。由于当前教材每部分教学内容多、教学任务繁重，所以我们集体备课的方向主要是如何整合教材内容、有效利用教学资源、取舍教学活动，从而构建高效课堂。
精品文档 英语教研组集体备课记录（一） 主备人：丁洪 时间：2015.09 主题：Module 3 Unit 1 She had eggs and sausages. 参加人员：英语组全体教师主备教师教学设计 教材分析：本模块主要是围绕英国的用餐习惯展开，让学生初步接触和了解英国的饮食文化。本单元中通过Daming收到的一圭寸电子邮件，提出了英国人的用餐习惯，以及向别人询问昨天一日三餐吃过什么的具体表达方式。 教学目标：1、学会如何用英语谈论饮食习惯。2、在生活中正确运用一般过去时和一般将来时进行交流。 重点难点突破： 重点：1、词汇——email,egg,sanduich,delicious,traditional 2、句型——What did he/she have for breakfast/l un ch/d inner? She/he had … 难点：运用句型What did he/she have for breakfast/lunch/dinner yesterday? She/He had…谈论饮食习惯；初步了解中西方饮食文化的不同。 教学突破：1、在Warm-up阶段告诉学生，要进行一个“食物大汇总” 的比赛，在规定时间内看哪个组说出的食品名称最多，从而挖掘孩子 们记忆单词的潜力，学会积累归纳。 精品文档 2、让学生课前通过网络、图书馆等多种途径了解英国人的饮食习惯及我国名菜派系，比较中西方的餐饮文化。
模式方法：分组竞赛、情景设置作业设计：完成调查表，了解朋友一日三餐的饮食A：What did you have for breakfast/lunch/dinner yesterday? B: I had …for breakfast/lunch/dinner. 进度安排： 1 课时 组内教师讨论要点: 1、老师们一致认为本课贴近实际、贴近生活，课文讲解较容易展开，但建议多采取游戏或情景剧表演来分散难度，降低难度，让学生们积极参与，大胆实践，于乐中学到知识。 2、老师们认为因为是五年级学生，所以游戏开展形式应多样化，同时游戏内容要设计有深度，让学生必须跳一下才能达到，便于激发他们的兴趣。游戏要面向全体学生，让不同程度的学生均能参与进来，从而更好地提高英语学习的兴趣。 3、老师们一致赞同课前安排学生搜集中西饮食文化的设计，这样使课文内容简化，学生既了解了相关内容又提高了学习兴趣。本次备课活动总结:在本次集体备课中，各位老师积极为我出谋划策，使我对本课的教学重、难点及教学目标有了更深入的认识，同时对于新课标下的小学英语教学如何有效开展也进行了激烈讨论，确实让我受益匪浅。 精品文档
英语教研组活动记录 活动时间：2012年9月15日 参加人员：15 活动地点：办公室 主持人：王少英 活动内容：学习文章《在“听课”中成长——浅谈中学英语课“听课”的艺术》。活动过程： 一、听课前充分准备 听课时收获的不仅仅是教案的记录或者某个新单词的发音，而是该如何上好这堂课。因此听课前充分准备是保证听课有效的前提。 1、备教材。 听课者应该了解上课教师所上的是哪一册的哪一单元第几课时，并主动询问上课教师这一课时要解决哪些问题、新授哪些内容，以及了解这一课时前学生学了什么。这样听课时目标更加明确，听时也可以做到忙而不乱。 2、备理论。 听课教师在听课之前了解一些相关的理论知识，不仅可以帮助自己客观地评价所听的课，更可以提高自己的教育教学理论。在平时，英语教师必须学习一些基本的理论，如情景设置的原则、游戏设计的原则等等。无论对于他人或是自己，这些实用的理论都是发展、提高的催化剂。 3、课前预设。 这一环节往往被大部分教师所忽略。通过课前预设，听课者可以了解到自己对这一节课的认识并预设好一些教学环节。在听课时，把自己预设的环节和上课教师所上的环节作个对比，这种充分准备后的听课充分发挥了听课者的主观能动性，是保证听课有效的前提。 二、听课时全面关注 教师所听的是否是一堂好课呢？怎样作出客观的评价？最简单的“标准”是：一堂好课不在于教师教得如何精彩，而在于学生是否学得主动。这就告诉听课者听课时更应该关注学生的学。但学生的学和教师的引是分不开的，所以听课时应该全面关注。 1、关注教师的引。 一堂课的好坏，学生的思维火花是否能被点燃，和教师巧妙自然的引导是分不开的。引导的方式很多，有问题启发、情境换位、身份换位、故弄玄虚等方法。不管上课教师采用哪种方法引导学生，听课者应该能从课中听出上课教师的主线思维，或者是听明白这堂英语课创设的大环境是什么，上课的教师的主要目的是什么。 2、关注学生的学。 学生的学习是否主动？通过一堂课的教学，学生获得了什么？能输出多少？这是每个听课者最值得关注和思考的。要求每个听课者都要认真做好学生的记时器，记录他们每个环节机中获得的时间及其有效时间。最重要的是看学生的生成，在上课教师的引导下，以及所提供的时间内，学生最大限度能输出多少。 三、听课中巧妙记录 1、教学设计式记录。
六年级英语备课组工作总结 一学期匆匆而过,短暂、忙碌却充实，我们英语备课组在各级领导的关怀下，认真学习学校和教研室的有关教学计划，严格执行教学制度和要求,在工作上扎扎实实、不断创新，团结合作,圆满完成各项任务。同时,我们以“新课标”精神为指导，围绕学校和教研室提出的各项计划,开展了多种形式的教科研活动，切实提高了教学质量和教师自身的水平。现将本学期的工作总结如下: 一、教研组情况介绍 本组成员年龄较年轻，大家团结奋进,积极进取。大家有奉献精神,每天早来迟走,培优补差。教学资源共享,分配任务及时完成,这样一支团结的队伍,是教育教学取得成功的保证。 二、采取的主要措施。 为了确保每一次集体备课的质量，我们组经过集体研究，采取了以下措施: 1、定活动时间和地点。 把集体备课时间设为两周一次。一到这个时间，全组教师都会放下手头的工作,准时到达学校会议室参加集体研讨活动。 ２、定主讲发言人。 每次集体备课，我们都指定主备教师为主讲发言人,负责主持会议,汇总大家的意见,阐述自己的备课过程。每次活动临结束时，再定出下一次集体备课的主讲发言人，并定好下一次的课题研究内容，让主讲教师做准备。 3、集体备课. 让老师们坐在一起共同探讨教学方法,寻找教学途径,共同进步。?4、创造条件让老师们上公开课,在教学实践中锻炼他们成长。 三、提高自身素质和业务能力，抓好课堂常规。 教育教学改革、素质教育的实施和教育现代化工程的推进，英语教师在教育思想、教学方式、教学手段等方面已有了“求变”的意识、渴望和尝试。通过教学研讨、英语教师集体备课、写论文、写反思等活动，交流经验、体会,把握课改脉搏。英语是一个走在教改前头的科目,内容的更新和方法的改革使教师需要自己去创新，在尝试中成长。教师以课堂教学为中心,努力落实新课程标准，渗透新教材倡导的课改思想。努力优化课堂教学设计和养成好的课堂常规。全组教师能认真钻研教材,在教学中根据各班学生的实际情况，适当调整,使全体学生的英语水平达到大纲的要求。在平时的课堂教学中非常注意强化小学英语“听、说、