动物细胞
导入：上一节课我们通过制作观察植物细胞的临时装片，观察了解了植物细胞的基本
结构，那动物细胞的结构与植物细胞是否相同呢？我们可以用类似方法来观察动物细
胞吗？今天我们就来探究相关知识
新授：同学们还记得植物细胞临时装片的制作过程及目的和操作要点吗？请同桌之间
相互介绍
我们将此过程概况为擦、滴、撕、展、盖、染-吸；擦是为了保持清洁，滴加清水是为了保持细胞的正常形态；而撕和展将细胞转移到了载玻片上，盖是非常关键的一个步骤，请同学来说一下盖的操作要求：使盖玻片的一边先接触载玻片上的水滴，再缓慢、匀速放下，盖的过程中应避免出现气泡。记得很清楚请坐。
接下来我们来进行实验，请同学们大声读一下实验的目的要求，对请同学们制作并观
察人的口腔上皮细胞临时装片，认识人的口腔上皮细胞的基本结构。下面请同学们对
照46页检查实验台上的材料用具是否齐全。好器材齐全，请同学们阅读教材46页方
法步骤，先试图用几个字来概括制作步骤，并与植物细胞临时装片的制作进行比较看
看它们有哪些异同？
小红同学你用擦、滴、刮、涂、盖、染-吸几个字概括与植物细胞临时装片的主要区别是刮和涂，而且此实验滴过程滴加生理盐水来维持细胞基本形态。概况很准确，对于
刮和涂老师着重强调一下，刮时用消毒牙签钝端轻轻在已漱净的口腔壁上刮几下，不
要用力过猛刮伤口腔；接着将沾有口腔壁碎屑的一端放在生理盐水中轻涂几下，注意
涂的均匀使细胞分散开来以便于观察。
实验中同学们可以移动装片在视野中寻找完整清晰的细胞对照课本48页动物细胞模式图看看你能找到哪些结构，并实事求是的画出动物细胞结构简图。实验中注意安全开
始吧。
大屏幕上有五个视野，有些操作很规范，有些操作不当，你能分析出他们的装片出现
了哪些问题吗，是哪个过程操作不当引起的？
三组同学：1号视野中间有大面积的圆形黑影，应该是气泡，是由于盖的操作不当引
起的；2号视野中有许多形状不规则的异物，是食物残渣，应是实验前未漱口；3号视野中看到许多细胞堆积、重叠，应该是涂的不规范；4号视野看不清晰，特别是细胞核，应该是染的过程操作不当。5号视野的中这个装片制作很规范。很准确的指出了
问题请坐，请同学们在以后实验中一定注意操作的规范性。
我们来看这位同学画的口腔上皮细胞示意图：最外面这层是细胞膜，中间染色最深的
是细胞核，而它周围染色较浅的是细胞质。他的线条流畅，用点表示了染色的深浅，
标注也很准确。
我们通过大屏幕再来看几种动物细胞，这是细长的肌肉细胞，还有多角形的神经细胞，它们与上皮细胞在形态上差异较大，但基本结构相同但请同学们思考一下这些细胞都
有哪些基本结构，并比较动植物细胞有什么异同。
生：动植物细胞都有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体；动物细胞无细胞壁、叶绿体
和液泡。认识很到位请坐。
接下来请同学们收拾实验台，将仪器设备放回原处，废弃物放到指定地点。
科学家通过大量的观察实验发现，无论是动植物还是细菌、真菌等微生物，当然除了
病毒，它们都是由细胞构成的，所以我们认为细胞是构成生物体的基本单位。
今天我们通过观察人的口腔上皮细胞学习了动物细胞的基本结构，并知道了细胞是构
成生物体的基本单位。同学们对今天的内容掌握如何，我们通过大屏幕上几道题来检
测一下，通过反馈同学们掌握的很好，课下请同学们根据所学知识利用彩色糖果、橡
皮泥、种子、土豆泥等等现有资源制作一个动植物细胞模型，下节课我们一起来展评，今天学习到这里下课
初中生物试讲逐字稿 尊敬的评委老师，大家好！我是XX号考生，今天我将试讲初中生物课程中的《细胞的结构》这一节。 一、导入新课 首先，我会用一段有趣的视频来导入新课，视频内容是一群学生在显微镜下观察细胞。通过这段视频，可以引发学生对细胞的好奇心，进而激发他们对细胞结构的学习兴趣。 二、新课学习 接下来，我将引导学生学习细胞的结构。首先，我会用图片展示细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质和细胞核。然后，我会详细解释每个部分的功能和作用。 1.细胞膜 细胞膜是细胞的外层结构，它的主要功能是保护细胞不受外界环境的影响，同时控制物质进出细胞。我会通过比喻的方式让学生更好地理解这一概念，比如把细胞膜比作一道城墙，保护城内的居民不受外来攻击，同时控制城内外的物资交换。 1.细胞质 细胞质是细胞的中部结构，主要包含各种细胞器和营养物质。 我会通过展示图片和动画让学生了解细胞质中的各种结构
和功能。比如，我会介绍线粒体、叶绿体、核糖体等细胞器的作用，以及它们在细胞生命活动中的重要地位。 1.细胞核 细胞核是细胞的中心结构，主要负责储存和管理遗传信息。 我会通过讲解和演示让学生了解细胞核的结构和功能，以及DNA和RNA在遗传信息传递中的作用。 三、巩固提高 为了让学生更好地掌握细胞的结构，我会设计一些问题让他们思考和回答。比如，我会问学生：“如果一个细胞失去了细胞膜，会发生什么？”或者“为什么叶绿体只存在于植物细胞中？”通过这些问题，可以帮助学生巩固所学知识，提高他们的思维能力和解决问题的能力。 四、小结作业 在课程的最后阶段，我会对今天学习的内容进行总结。首先，我会让学生自己总结所学到的知识点；然后，我会进行补充和强调。最后，我会布置一些课后作业，包括阅读教材和完成课后练习题。这些作业旨在帮助学生进一步巩固所学知识，提高他们的学习效果。 五、结尾语
动物细胞 导入：上一节课我们通过制作观察植物细胞的临时装片，观察了解了植物细胞的基本 结构，那动物细胞的结构与植物细胞是否相同呢？我们可以用类似方法来观察动物细 胞吗？今天我们就来探究相关知识 新授：同学们还记得植物细胞临时装片的制作过程及目的和操作要点吗？请同桌之间 相互介绍 我们将此过程概况为擦、滴、撕、展、盖、染-吸；擦是为了保持清洁，滴加清水是为了保持细胞的正常形态；而撕和展将细胞转移到了载玻片上，盖是非常关键的一个步骤，请同学来说一下盖的操作要求：使盖玻片的一边先接触载玻片上的水滴，再缓慢、匀速放下，盖的过程中应避免出现气泡。记得很清楚请坐。 接下来我们来进行实验，请同学们大声读一下实验的目的要求，对请同学们制作并观 察人的口腔上皮细胞临时装片，认识人的口腔上皮细胞的基本结构。下面请同学们对 照46页检查实验台上的材料用具是否齐全。好器材齐全，请同学们阅读教材46页方 法步骤，先试图用几个字来概括制作步骤，并与植物细胞临时装片的制作进行比较看 看它们有哪些异同？ 小红同学你用擦、滴、刮、涂、盖、染-吸几个字概括与植物细胞临时装片的主要区别是刮和涂，而且此实验滴过程滴加生理盐水来维持细胞基本形态。概况很准确，对于 刮和涂老师着重强调一下，刮时用消毒牙签钝端轻轻在已漱净的口腔壁上刮几下，不 要用力过猛刮伤口腔；接着将沾有口腔壁碎屑的一端放在生理盐水中轻涂几下，注意 涂的均匀使细胞分散开来以便于观察。 实验中同学们可以移动装片在视野中寻找完整清晰的细胞对照课本48页动物细胞模式图看看你能找到哪些结构，并实事求是的画出动物细胞结构简图。实验中注意安全开 始吧。 大屏幕上有五个视野，有些操作很规范，有些操作不当，你能分析出他们的装片出现 了哪些问题吗，是哪个过程操作不当引起的？ 三组同学：1号视野中间有大面积的圆形黑影，应该是气泡，是由于盖的操作不当引 起的；2号视野中有许多形状不规则的异物，是食物残渣，应是实验前未漱口；3号视野中看到许多细胞堆积、重叠，应该是涂的不规范；4号视野看不清晰，特别是细胞核，应该是染的过程操作不当。5号视野的中这个装片制作很规范。很准确的指出了 问题请坐，请同学们在以后实验中一定注意操作的规范性。
初中生物教师面试：14篇试讲示范逐字 稿 简介 这份文档包含了初中生物教师面试的14篇试讲示范逐字稿。这些示范逐字稿旨在帮助应聘者准备并展示他们在生物教育方面的知识和教学能力。 示范逐字稿 以下是14篇试讲示范逐字稿的标题和简要介绍。 1. 生物多样性的重要性 这篇示范逐字稿将介绍生物多样性的概念和重要性，并探讨保护生物多样性的措施。 2. 遗传与进化 通过介绍遗传学和进化理论的基本概念，这篇示范逐字稿将帮助学生理解遗传与进化之间的关系。 3. 植物生长与发育
通过解释植物的生长和发育过程，这篇示范逐字稿将帮助学生了解植物的结构和功能。 4. 动物行为 这篇示范逐字稿将引导学生了解动物行为，并探讨行为的适应和进化意义。 5. 细胞结构与功能 通过介绍细胞的结构和功能，这篇示范逐字稿将帮助学生理解细胞是生命的基本单位。 6. 呼吸与循环 这篇示范逐字稿将介绍呼吸和循环系统的结构和功能，帮助学生理解能量转化和物质交换的过程。 7. 消化与营养 通过讲解消化和营养过程，这篇示范逐字稿将帮助学生了解身体如何获取和利用营养物质。 8. 繁殖与生长
这篇示范逐字稿将介绍有性和无性繁殖的概念，以及生物的生 长和发育过程。 9. 生物的适应与演化 通过解释生物的适应和演化机制，这篇示范逐字稿将帮助学生 理解生物在环境中的变化和发展。 10. 生态系统与生态平衡 这篇示范逐字稿将介绍生态系统的概念和组成，以及维持生态 平衡的重要性。 11. 人类健康与疾病 通过讲解人类健康和疾病的基本概念，这篇示范逐字稿将帮助 学生了解保持健康和预防疾病的重要性。 12. 遗传工程与生物技术 这篇示范逐字稿将介绍遗传工程和生物技术的基本原理和应用，探讨其在农业和医学领域的意义。 13. 环境保护与可持续发展
第1节细胞是生命活动的基本单位 一、教学目标 1.分析细胞学说建立过程，说出科学发现的特点，认识植物与动物在细胞水平上的统一性，认同细胞学说的重大意义。 2.通过观察以冷箭竹和大熊猫为例的生命系统的结构层次图，分别写出单细胞生物、多细胞生物（如动物、植物）的生命系统结构层次。 3.通过模拟建构生命系统结构层次之间的关系式的活动，分析细胞与组织、组织与器官、个体与种群、种群与群落之间等不同结构层次之间的构成关系，认同细胞是基本的生命系统。 二、教学重难点 1.教学重点 细胞学说的要点及意义；细胞是基本的生命系统。 2.教学难点 细胞学说的意义。 【教学过程】 1.创设情境： 【PPT】展示1：多种动植物图片 展示2：体细胞克隆猴“中中”“华华”的图片 面对奇妙的自然界，人类天生就有无限的好奇心。郁郁葱葱的树林，长相奇特的长鼻猴，排成直线飞行的灰雁，晶莹剔透的水晶兰……，这样的动植物在地球上有几百多万种，他们有着几百多万种不同的生活方式。这些复杂的生命体，都是由什么构成的呢? 2017年11月27日，世界上首个体细胞克隆猴在我国诞生！这是我国科学家历经五年取得的重大突破，它对研究人类疾病等具有重要意义。一个体细胞是如何形成一只克隆猴的呢? 这些生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找！！！ 今天，就让我们再次走近细胞，探索它的奥秘。 2.导入新课： 【设问】根据我们初中所学的知识，虽然大熊猫和冷箭竹形态迥异，但它们生命活动的基本单位都是什么? ——细胞。 【板书】细胞是生命活动的基本单位 引导学生讨论： （1）如果让你提供证据说明大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的，你将如何获取和提供证据？（2）初中生物学也提到过两位科学家，他们突破了植物与动物的界限，提出它们都是由细胞构成的，这两位科学家是谁？——施莱登、施旺。 【过渡】是的，施莱登、施旺分别于1838年和1839年发表了自己的发现成果，并经过后人的整理和修改，形成了细胞学说，主要观点如下。请同学们齐声朗读：…… 【板书】细胞学说内容 这三点内容分别从构成、生命活动、细胞分裂三个角度对细胞与动植物个体的关系进行了描述。虽然我们今天看来，细胞学说的这三点内容显而易见、一目了然，但它的建立却经历了漫长而曲折的过程。下面，我们就沿着科学家的足迹，来重温细胞学说的建立过程。 同学们昨天已经提前预习了这一小部分的内容，现在，请同学们根据老师刚发下去的学案，对细胞学说建立过程的四个阶段分别进行总结，填写相应的表格，然后再上台向同学们展示。请注意，不同的小组完成的问题不同。 【学生活动】约5分钟 【板书】建立过程 第一、二组：从人体的解剖和观察入手——从器官到组织
动物细胞 【教学目标】 一、知识目标 1．能描述制作人体口腔上皮细胞临时装片方法。 2．说出人体口腔上皮细胞的基本结构。 3．比较动植物细胞结构的异同点。 二、能力目标 1．培养制作及观察临时装片的技能。 2．通过比较动植物细胞结构上的不同点，培养观察能力、总结归纳能力、逻辑思维能力和知识的应用能力。 三、情感态度价值观目标 1．养成严谨求实的科学探究态度。 2．培养良好的实验习惯。 【教学重难点】 重点 1．人体口腔上皮细胞的基本结构。 2．动植物细胞结构的异同点。 难点 1．制作及观察临时装片。 2．画动物细胞结构图。 【教学过程】 创设情境，导入新课 我们已经知道植物细胞的基本形态和结构了，那么动物细胞是什么样子的？多媒体展示多种动物细胞或同种动物细胞不同部位的细胞。 以上展示的这些细胞与前面学习过的植物细胞有没有相同的结构，又有哪些不相同的结构呢？ 人的细胞和动物细胞的基本结构是一样的。这节课我们通过观察人体口腔上皮细胞来认识人和动物细胞的基本结构。
问题引导,自主探究 结合课本，进行自主探究，解决以下问题。 1．对照制作植物细胞临时装片的方法步骤，想一想怎样制作人口腔上皮细胞临时装片？ 2．实验中为什么在载玻片滴加生理盐水，而不是清水？ 3．为什么用生理盐水漱口？ 4．比较制作动、植物细胞临时装片的方法步骤的异同点？ 5．装片制作完成后，在显微镜下找到一个完整的口腔上皮细胞，认识口腔上皮细胞的结构，并说出各结构的名称。 6．依据观察，绘制一个口腔上皮细胞图，并且注出各部分的名称。注意绘图事项。 7．动、植物细胞结构的异同点有哪些？ 展示交流释疑解惑 师生之间共同分析、交流： 1．小组代表展示制作人口腔上皮细胞临时装片的实验步骤，讨论概括为：擦、滴、漱、刮、涂、盖、染、吸。 2．通过生活输液常识知道0.9％的生理盐水能维持人体细胞的正常生理形态。利用渗透原理简单说明清水环境会使口腔上皮细胞发生胀裂。 3．强调漱口的目的是清除口腔内的食物残渣。、 4．通过以上内容的学习，对比找出制作动、植物细胞临时装片的方法步骤的不同点： 滴加液体获取细胞的方式 动物细胞生理盐水漱口后刮、抹 植物细胞清水撕、展 教师演示后学生制作装片、观察、绘图并提出新的疑惑。教师及时辅导解惑。 5．通过绘图分析比较动、植物细胞结构的异同点。积极思考回答并整理记录。 强调： 1．上课伊始多媒体展示的人体或动物体的各种细胞形态虽然不同，基本结构都是一样的，都有细胞膜、细胞质、细胞核。 2．并非所有的植物细胞都有叶绿体和液泡，但所有的植物细胞都有细胞壁。 视野拓展,感悟提升 1．出示资料：公安部门得到一份生物样品，从外形上分辨不出该样品是取自植物体还是动物体。如果允许你借助显微镜，你怎样将它鉴定出来？ 提示：制作并观察玻片标本，依照动植物细胞结构的不同加以鉴别。
《动物体的四个基本组织》逐字稿、说课稿、教案 谢谢各位老师，我试讲的题目是《动物体的四个基本组织》，下面开始我的试讲。上课，同学们好，请坐。 导入： 通过前面的学习我们知道了，细胞生长使细胞体积变大，细胞分裂使细胞数目增多，以人为例，我们身体里的每一个细胞都是一模一样的吗？大家说不一样，因为细胞进行了分化。大家一起来完成学案第一条知识的填空，回忆细胞分化的概念。细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。 看来前面的知识掌握的很好。细胞分化的结果让我们细胞种类变得丰富了起来，这些细胞进一步形成组织，人体有哪些组织呢？又有哪些功能呢？我们一起进入今天的学习。 新授： 大家看每一组桌面上都摆放了显微镜和几种人体基本组织的永久切片。大家先拿出写有上皮组织的玻片标本，放在显微镜下观察。 师：注意看上皮组织是由什么构成的？ 生：细胞 师：请你描述构成上皮组织的细胞形态有什么特点？ 生：形态上相似。 师：请辨认这些细胞具有哪些结构？
生：细胞膜、细胞质、细胞核。 师：这些细胞排列有何特点呢？ 生：形态、结构统一，排列紧密，细胞间质极少。 师：想一想，上皮组织主要有什么功能？如果有疑问的同学，先摸 摸我们的皮肤表面，你认为上皮组织有什么作用？ 生：皮肤上皮可以保护我们。 师：非常棒，这是物理防护作用，可以耐摩擦，阻止异物侵入。除 此之外老师给大家补充，上皮组织还可以特化成具有分泌功能的腺 上皮，比如肠腺上皮。帮助分泌肠液。你还能举一些具有分泌功能 的腺上皮吗？ 生：胃腺上皮帮助分泌胃液、汗腺上皮帮助分泌汗液。 师：很好。很会举一反三。就是上皮组织，具有保护、分泌的功能。请大家在学案上将上皮组织的特点、功能补充完整。 师：大家现在将上皮组织切片换成肌肉组织切片，一起来观察。肌 肉组织是由细胞构成的吗？大家意见很一致。构成肌肉组织的细胞 叫肌细胞，形态结构相同吗？对，是相同的，你能描述一下肌细胞 的特点吗？ 生：细长细长的，两头较尖，中间较宽。看得出来细胞间质比较 少。
动物细胞 学习目标： 1、知识与技能： （1）进一步熟悉制作临时装片和规范使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。 （2）了解制作以及观察临时装片的技能。 2、过程与方法： （1）通过制作人口腔上皮细胞的临时装片并规范使用显微镜观察细胞，了解制片的过程，熟悉动物细胞的基本结构。 （2）通过分析模拟制作，进一步了解动物细胞的基本结构。 3、情感态度价值观目标： 通过制作人的口腔上皮细胞临时装片，并用显微镜进行观察，养成实事求是的科学态度 教学重点： 说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点，提高实验能力和观察能力。 教学难点： 制作临时装片过程中的刮取（首次观察自己身体上的细胞，学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果） 细胞结构的观察（与植物细胞相比不易观察，略有难度）； 教学设计： 一、复习提问 老师：同学们，我们上节课学习了观察植物细胞，在观察时我们要把它做成装片，下面我们来复习一下制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的步骤。 学生：擦。滴。斯(取)。展。盖。染。吸。 老师：好，我们继续来回顾一下植物细胞的基本结构。（老师提示）起保护和支持作用的，控制物质进出的，细胞膜以内核以外，它是进行光合作用的部位，储存遗传信息的是，细胞质中颜色较浅的里面充满
了细胞液。 学生：细胞壁，细胞膜，叶绿体，细胞核，液泡，细胞质。 二、引入 老师：生物体都是由细胞构成的，那植物细胞与动物细胞在形态、结构上是否相同？同学们想不想观察一下自己身体的细胞？这一节课我们就来探究一下我们人的口腔上皮细胞的形态和结构进而认识动物细胞的结构 板书：第三节观察动物细胞 老师：口腔上皮细胞在哪儿？怎样获得？ 学生：。。。。。。。 老师：想知道答案吗？那么我们继续下面的学习，目的要求和材料用具，注意和上一节材料用具对比一下，那些材料用具和上一节相同，哪一些又不同了呢？ 板书：一目的要求。 同学：读“制作和观察人口腔上皮细胞的临时装片，认识动物细胞的基本结构” 二材料用具 老师：和上一节观察洋葱鳞片叶内表皮细胞相同的材料用具有哪些？ 学生; 稀碘液、滴管、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜 老师：和上一节观察洋葱鳞片叶内表皮细胞不同的材料用具有哪些？ 学生：（上一节）洋葱鳞片叶，新鲜的黄瓜或黑藻，清水，刀片。（本节）生理盐水，消毒牙签 老师：“洋葱鳞片叶，新鲜的黄瓜或黑藻”是上一节观察的材料，而这一节我们观察的材料是人的口腔上皮细胞，为什么这里材料用具里没有写人呢？ 学生：。。。。。。。。 老师：我们取的是我们口腔侧壁上皮细胞，这里我们自己是操作者，因而不用写在在材料用具里，更何况人也不能说成是材料用具 老师：“清”水我们上节课在做洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片第几步用到了？它的作用是什么呢？ 学生：第二步（滴）使细胞内水分不会丢失，保持细胞原有的形态 老师：而我们在制作人体口腔上皮细胞临时装片时起保持细胞原有形态作用的就是生理盐水（生理盐
第三节《动物细胞》教学设计 一、教学目标 〔一〕知识目标 1. 学习制作口腔上皮细胞临时装片，了解制作临时装片的根本方法和技巧。 2．说出动物细胞的根本结构有：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体。 3．说出细胞的结构和功能，指出动、植物细胞结构的相同点和不同点 〔二〕能力目标 动手制作人口腔上皮细胞临时装片。培养学生的动手能力。 〔三〕情感态度价值观目标 1．认同细胞是构成生物体的根本结构和功能单位的重要概念。 2．初步形成结构与功能相适应的观点。 二、教学重点 1．能熟练地制作临时装片，并使用显微镜观察。 2．区别动植物细胞的异同点。 三、教学难点 1．制作人的口腔上皮细胞临时装片。
2．认同细胞是构成生物体的根本结构和功能单位的重要概念。 四、教学准备 1．多媒体课件。 五、教学过程 〔一〕复习旧知、导入新课 上节课我们制作并观察了植物细胞临时装片，你已经知道植物细胞的根本形态和结构了，现在谁能说说植物细胞的根本结构都有哪及局部组成的呢？我们这节课学习动物细胞的相关知识，学习第三节动物细胞。 〔二〕探索新知、理论实践 1．学习观察人的口腔上皮细胞 人体细胞和动物细胞的形态、结构根本一致，我们通过观察自己的口腔上皮细胞，来认识动物细胞的根本结构。我们可以一起动手制作人的口腔上皮细胞临时装片。 课件出示实验的目的要求、实验用具、实验步骤，找学生读一读。 实验名称：观察人的口腔上皮细胞 材料用具：生理盐水、稀碘液、载玻片、盖玻片、消毒棉签、吸管、镊子、吸水纸、纱布、口杯、显微镜方法步骤： 〔1〕擦拭载玻片和盖玻片。
〔2〕用清洁的水漱口，清洁口腔。 〔3〕在载玻片中央滴一滴生理盐水。 滴加生理盐水的原因：0.9%生理盐水可以模拟细胞在体内的液体环境，使细胞保持原来的形态。 〔4〕用棉签的钝端在口腔内壁上轻轻刮2-3下。 〔5〕将刮取物涂到生理盐水中，盖上盖玻片。 〔6〕用吸管吸取少量稀释的碘液，在盖玻片的一端滴加，然后在另一端用吸水纸吸取，反复屡次直到染上颜色为止。 同学们，我们把装片的每一个制作步骤都试着用一个字来概括一下吧：擦→滴→刮→涂→盖→染→吸 下面就请同学来都看一看人的口腔上皮细胞临时装片的制作过程。 2、学习动物细胞的根本结构 同学们，我们刚刚看到的这些细胞，它们的形态各不相同，但是他们的根本结构是相同的，都有细胞膜、细胞质和细胞核，细胞质中有线粒体。 3、比较植物细胞和动物细胞的异同 课件出示植物细胞和动物细胞的异同的表格，组织学生进行比较学习。 〔三〕畅谈收获，稳固练习 1、同学们，通过本节课的学习，你都有哪些收获呢？
七年级生物动物细胞教案 一、教学目标 知识目标：使学生理解动物细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质和细胞核。 能力目标：培养学生观察、描述和分析动物细胞的能力，提高学生的实验技能。 情感态度和价值观目标：培养学生对生物学的兴趣和探索精神，树立保护生命的意识。 二、教学重点和难点 教学重点：动物细胞的基本结构，细胞膜、细胞质和细胞核的组成和功能。 教学难点：通过实验观察和分析动物细胞的结构和功能，理解细胞各组成部分的相互作用。 三、教学过程 导入：通过展示一些动物细胞图片和视频，引导学生进入动物细胞的学习。 新课呈现：通过讲解、示范和图解的方式，介绍动物细胞的基本结构和功能。 实践活动：组织学生进行实验，观察动物细胞的结构，体验细胞的异同。 课堂讨论：引导学生进行小组讨论，分享观察结果和见解，提出问题并解决问题。
总结与反馈：对学生的学习进行总结和评价，提供反馈和建议，帮助学生巩固所学知识。 四、教学方法和手段 讲解法：通过教师的讲解，使学生了解动物细胞的基本概念和结构。 示范法：教师示范实验操作步骤，让学生掌握实验技能。 图解法：使用图片、图表等工具，直观展示动物细胞的结构和功能。 实验法：组织学生进行实验，观察动物细胞的结构，体验细胞的异同。 五、课堂练习、作业与评价方式 课堂练习：组织学生进行小组讨论，分享观察结果和见解，提出问题并解决问题。 作业：布置相关练习题和思考题，帮助学生巩固所学知识。 评价方式：通过观察学生的实验操作、课堂表现和作业情况，进行评价和反馈。 六、辅助教学资源与工具 教学软件：使用多媒体课件、网络平台等教学软件，提高教学效果。 实验工具：显微镜、镊子、滴管等实验工具，保证实验的顺利进行。
初中生物〔动物细胞〕说课稿 初中生物〔动物细胞〕说课稿 波莲中学林康运 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本节课是生物学人教版七年级上册第二单元第—章第三节的内容，本单元主要是引导学生在细胞水平上认识生物体，教学上会有肯定困难。这是因为细胞结构微小，距离学生的生活经验较远。因此，应当多给学生提供用显微镜观察细胞的时机，增加学生对细胞的感性认识。本节课尽管内容比较抽象，但是学生有了前面的植物细胞的观察作为根底，学起来还是比较简单的。 2、三维目标 知识目标 ①进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的根本结构。 ②区别动植物细胞结构的主要不同点。 能力目标 提高制作以及观察临时装片的技能。 感情态度价值观 体会科学探究的思想和方法是不断开展的;继续形成“大胆心细〞的心理素养;在“模拟制作〞活动中，提高学习生物学的兴趣。 3、重点和难点 重点：说明人口腔上皮细胞的根本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点;提高实验能力和观察能力。 难点：制作临时装片过程中的刮取(第—次观察自己身体上的细胞，学生感到既新奇又好奇，取材关系到实验效果)
细胞结构的观察(与植物细胞相比不易观察，略有难度); 二、学情分析 七年级的学生还是处于一个好动的年龄，在学生已经观察了植物细胞的结构并有肯定的了解下，这节课采纳灵敏的教学方法，让学生在动手中进一步了解动物细胞的结构。而且在学生实验能力没有得到充分的锻炼下，还不是很强，所以只有充分的感性认识才能吸引学生兴趣，把握课堂的重点。 三、设计理念 新课程标准提出“提高学生科学素养〞，就是要把我们在教学中只注重对学生科学知识的传授转向全面提高学生科学素养的教育，强调学生在生物学知识、科学探究技能、感情态度与价值观等领域的全面开展。因此，我在教学中遵循“从做中学，学中做〞的原则，运用实验法、比较法、多媒体演示法等方法进行教学，学生在教师的指导下可以运用小组合作法、比较法、观察法等方法学习。 四、教学环节 (一)创设情境，引入新课 复习：临时装片的制作方法;植物细胞的根本结构。 温故而知新，提出问题： ①想看看自己身上的细胞吗 ②人的细胞与植物细胞有什么相同和不同之处 引导学生联系自身，提出问题，创设学习情境，引入新课。 (二)组织实验，合作交流 出示题目，交流：“看到题目，你有何疑问 疑问:人的口腔上皮细胞在哪怎样取材引导、分析。 ①设计：依据已有的经验，设计实验方案(注意取材、方法、染色剂的变化);
腔肠动物和扁形动物 导入：上课之前我们先跟随视频来欣赏一番五彩斑斓的海底世界，观看过程中请你注 意观察素有海中之花美誉的海葵，它在干什么，视频播放完了，我听到有同学惊讶地 说海葵竟然可以捕食小鱼、小虾！可见，海葵是一种动物，那它是如何获取并消化食 物的呢？它有哪些结构特点与之相适应呢？今天我们就来探究相关知识 新授：其实海葵和大屏幕上展示的这些生物像海洋中的水母、珊瑚虫等，还有淡水中 的水螅，它们都是腔肠动物。它们虽然形态各异但基本结构却是相似的。今天我们就 通过观察水螅来了解它们的基本特征。 课下兴趣小组的同学和老师一起收集了水螅，我们请小组代表给大家介绍一下采集过程，在许多污染的河流小溪中没有水螅的踪影，后来咱们是在一条水流缓慢水草茂盛 的清澈溪流中采集到水螅的，而且采集时发现它的一端多吸附在水草上。感谢你给大 家带来这些信息 下面我们就来观察烧杯中身体几乎透明的水螅，其实在水螅口周围有柔软细长的触手，你能根据这个信息找到水螅的口并分辨出它的背面、腹面，左侧和右侧吗？ 请二组代表通过实物投影仪，利用解剖针来给大家介绍一下，他们小组认为这端伸展 着几条细长的触手，应该是口，这样可以分辨出它的上下了，但是却很难来分辨出它 的背腹、以及左右侧。感谢你们的介绍，请回。 为什么会这样呢？让我们看一下大屏幕上的动态图，我们看到以水螅的这个体型我们 可以找到多个切面，将它的身体分为对称的两部分，而这种体型呢我们称之为辐射对称。 那我们所观察到的触手和它的辐射对称体形，对水螅的捕食有什么意义呢？请同学们 以小组为单位按课本观察与思考中的要求进行操作，观察水螅如何捕食水蚤的，辐射 对称的体型又对捕食有什么意义？（指导：你们注意水螅捕食的水蚤是来自某一特定 方向的吗） 四组：通过观察发现水螅用触手捕食水蚤并将它送入口中，而且它捕食的水蚤是来自 各个方向的，你们认为是辐射对称的体形可以使得各部分不分彼此地捕食来自各个方 向的水蚤。思维非常活跃请坐 是的，水蚤的下端附着在水草等上生活，而辐射对称的体型又有利于感知来自各个方 向的刺激，而通过触手的探寻和捕获就能享用来自各方向的美食。同样也能防御敌害。 那触手为什么能捕获猎物呢？捕获的猎物又是在哪里被消化的呢，未消化的食物残渣 又从何排出？让我们通过一段视频来寻找答案
动物细胞 动物细胞有细胞膜，细胞质，细胞核。动物细胞的细胞质包括细胞质基质和细胞器。 动物细胞的细胞器包括：内质网，线粒体，高尔基体，核糖体，溶酶体，中心体。多数细胞只有一个细胞核，有些细胞没有细胞核，如人体内成熟红细胞等。有些细胞含有两个或多个细胞核，如肌细胞、肝细胞等。细胞核可分为核膜、染色质、核液和核仁四部分。核膜与内质网相通连，染色质位于核膜与核仁之间。染色质主要由蛋白质和DNA组成。DNA 是一种有机大分子，又叫脱氧核糖核酸，是生物的遗传物质，其中的片段叫做基因。在有丝分裂时，染色体复制，DNA也随之复制为两份，平均分配到两个子细胞中，使得后代细胞染色体数目恒定，从而保证了后代遗传特性的稳定。液泡。而高等植物细胞没有中心体。 细菌和真菌。 细菌有细胞膜,细胞质,拟核。 真菌有细胞膜，细胞质，细胞核。细菌和真菌的细胞质包括细胞质基质和细胞器；细菌无成型细胞核，其细胞核是由遗传物质聚集形成的拟核，拟核没有核膜及核仁。有些细菌还带有鞭毛。 细菌的细胞器只有核糖体一种，真菌的细胞器包括：内质网，线粒体，高尔基体，核糖体，溶酶体。 植物细胞 植物细胞有细胞壁，细胞膜，细胞质，细胞核。植物细胞的细胞质包括细胞质基质和细胞器。 植物细胞的细胞器包括：内质网，线粒体，高尔基体，核糖体，溶酶体，叶绿体，液泡。 植物细胞的化学组成
水（结合水与自由水）85-95% 蛋白质7-10% 脂类1-2% 核酸：DNA 0.4% RNA 0.7% 其它有机物0.4-1% 无机物1-1.6% 可见细胞内水分含量高，是生命活动的最好介质，水在细胞中以两种形式存在：一部分水与细胞内的其他物质相结合，叫做结合水（约占细胞内全部水分的4.5%）；细胞中绝大部分的水以游离的形式存在，可以自由流动，叫做自由水。在干物质中，蛋白质含量最高，正如恩格斯说：“生命是蛋白体存在的形式”。 生物按其结构来分，就分为三种类型，一是由真核细胞构成的真核生物；二是由原核细胞来构成的原核生物；三是没有细胞结构的病毒。所以没有细胞结构的生物就只有病毒了。
生物进化的历程 导入：我国有许多著名的神话故事，相信盘古开天辟地和女娲造人的神话已被大家熟知，那生物真的是神的杰作吗？对不是，我们知道生物是不断进化而来的，那生物进 化的历程是怎样的呢？我们该如何来研究它呢？今天我们就来探究相关知识 新授：生物进化经历了几十亿年，人类无法亲历这个过程，那科学家是如何来研究生 物进化的呢？让我们通过几则材料来大概了解他们的工作 请同学们阅读课本57页资料分析中的两则材料回答这样两个问题：1、材料中科学家 研究生物进化的证据是什么？2.科学家又是通过怎样的方法来研究的呢？ 请小组讨论来解决这两个问题，四组：第一则材料科学家研究了不同地层中的化石情况，第二则材料科学家比较了不同生物之间细胞色素c的组成差异，你们认为化石和 生物基因和蛋白质组成都是研究生物进化的证据，而主要的研究方法是比较。思维非 常活跃 是的，化石和现存生物都是研究生物进化的材料，而选用一定的标准来对有某联系的 生物进行对比便能确定他们的异同。而科学家也正是在对化石现存材料通过比较等方 法推断出了生物进化的大致历程。 那你能继续深入分析两则材料推测生物进化的历程吗？请同学们以小组为单位对材料 做进一步探究，回答：1.根据不同生物化石在地层中出现的早晚顺序，你能得到什么 结论2.这些生物化石中哪些结构更复杂，他们的生活方式有了哪些变化？3.你能根据 不同生物与人细胞色素c的氨基酸差异表格，推断它们与人的亲缘关系远近吗？请同 学们开始吧 二组：由材料知道鱼类出现在较古老的地层中，两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类依次 出现在越来越晚的地层中，由此推测生物进化的历程中鱼类最早出现，接着是两栖类、爬行类、鸟类、和哺乳类。而出现越晚的生物结构越复杂。而生物生活环境也由水中 逐渐过渡到陆地上。通过对不同生物和人类的细胞色素c 在氨基酸不同数目的分析， 发现黑猩猩与马和人的细胞色素c差异小，说明他们的亲缘关系近，而向日葵和酵母 菌的差异大，与人类亲缘关系远。分析的非常全面，合理，请坐 通过化石在地层中出现的早晚顺序我们可以推测不同生物类群的进化关系，而对生物 亲缘关系的比较研究也可以帮我们追溯生物进化的历程。我们来看马、蝙蝠的前肢和 鹰的翅膀骨骼，它们虽然有差异但也有很多共同点，这说明他们可能是由共同的祖先 进化而来的。
细胞通过分裂产生新细胞 导入：同学们有没有想过你们从一个小小的受精卵细胞长成一位位风姿卓越的翩翩少年，这其中发生了哪些奇妙的变化呢？今天我们就来探究这其中的奥秘 新授：同学们认为我们现在的身体由多少细胞构成？对，上千亿个，一个受精卵细胞 是如何变化使得细胞数量增加的呢？这个过程又是怎样的呢？动物细胞和植物细胞在 这个过程中有没有区别呢？请同学们带着这几个问题阅读课本56页、57相关内容结 合插图来寻找答案，请同学们先独立思考有问题的地方小组讨论 四组：细胞数目的增加是通过细胞分裂实现的，细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞，细胞分裂的大致过程是先细胞核先由一个分成两个，随后细胞质分成两份，每份各含 一个细胞核，随后形成细胞膜或细胞壁。而在细胞核和细胞壁的形成时，植物细胞是 在原来的细胞中央形成新的细胞膜和细胞壁，而动物细胞细胞膜从细胞中间向内凹陷 缢裂成两个细胞。对这个过程了解地相当清晰 细胞分裂的结果是使细胞数目成倍增加，科学家在研究细胞分裂时发现，以洋葱根尖 细胞分裂为例，如大屏幕上的图片所示，细胞中有一些易被碱性染料染成深色的物质，我们称之为染色体，通过图片我们可以清晰的看到，它在不同分裂阶段的细胞中形态 不同。那染色体究竟是由什么构成的呢？在细胞分裂过程中它又发生了哪些变化？让 我们通过一段视频来寻找答案，视频播放结束请小组为单位解决刚才的问题 一组：染色体由DNA和蛋白质两种物质组成，在细胞分裂时染色体进行复制，在分裂过程中染色体均分成完全相同两份，分别进入两个新细胞中。回答的很正确请坐 是的，我们知道DNA是遗传物质，由此我们也可以说染色体是遗传物质的载体。下面让我们通过一个图解将这个过程一起梳理一下，我们以外面圆圈代表细胞核，以这条 竖线代表一条染色体，以折线代表另一条染色体，在细胞分裂时染色体进行了复制， 这两种染色体都变成了两条，分裂过程中均分后进入两个新细胞。 请同学们结合这个图解来思考新细胞与原细胞以及新细胞之间它们的染色体形态和数 目上有什么关系？结合DNA与染色体的关系你认为它们的DNA又有怎样的关系。 生：新细胞与原细胞以及新细胞之间它们的染色体形态和数目相同，而遗传物质DNA 位于染色体内，所以他们的DNA也是相同的。理解地非常正确请坐 可见新细胞与原细胞的遗传物质相同。其实自然界中每种生物的染色体数目和形态都 是一定的，比如人体有23对也就是46条染色体。
第1课时动物细胞培养 新课标核心素养 1.概述动物细胞培养需要的基本条件。 2.简述动物细胞培养的基本操作过程。 3.说出干细胞的分类及作用。1.生命观念：构建动物细胞培养的流程图，认同动物细胞培养是动物细胞工程的基础。2.社会责任：理性客观地分析干细胞在临床上的应用所产生的效益与风险。 知识点(一)动物细胞培养的条件 1．概念：从动物体中取出相关的组织，将它分散成单个细胞，然后在适宜的培养条件下，让这些细胞生长和增殖的技术。 2．条件 (1)营养条件 ①常用培养基的类型：液体培养基。 ②成分：糖类、氨基酸、无机盐、维生素、血清等。 (2)无菌无毒的环境 ①需要对培养液和所有培养用具进行灭菌处理以及在无菌环境下进行操作。 ②培养液还需要定期更换，以便清除代谢物，防止细胞代谢物积累对细胞自身造成危害。 (3)温度、pH和渗透压 ①哺乳动物细胞培养的温度多以36.5±0.5_℃为宜。 ②多数动物细胞生存的适宜pH为7.2～7.4。 ③渗透压也是动物细胞培养过程中需要考虑的一个重要环境参数。 (4)气体环境：动物细胞培养所需气体主要有O2和CO2 ①O2是细胞代谢所必需的。 ②CO2的主要作用是维持培养液的pH。 (1)动物细胞培养是一个在适宜的条件下，细胞增殖和分化的过程(×) (2)将细胞所需的营养物质按种类和所需量严格配制而成的培养基，称为合成培养基(√) (3)在进行细胞培养时，通常采用培养皿或打开培养瓶盖的方式以获取新陈代谢所必需的O2(×) (4)将动物细胞置于含有95%O2和5%CO2的混合气体的CO2培养箱中进行培养(×)
1．(生命观念)为什么探究动物细胞培养时，要在培养基中加入血清、血浆等天然成分？ 提示：血清和血浆中含有多种维持细胞正常代谢和生长的物质，如蛋白质、氨基酸、未知的促生长因子等，人们对细胞所需的营养物质还没有完全搞清楚。 2．(科学思维)动物细胞培养需要控制什么样的气体环境？各自起什么作用？ 提示：95%空气加5%CO2。空气中的O2维持细胞代谢，CO2维持培养液的pH。 3．(生命观念)动物细胞培养液的主要成分与植物组织培养基相比有何独特之处？ 提示：独特之处有：(1)液体培养基；(2)成分中有动物血清等。 1．一般来说，动物细胞体外培养需要满足以下条件() ①无毒的环境 ②无菌的环境 ③使用合成培养基，但通常需加入血浆、血清等天然成分 ④温度与动物的体温相近 ⑤因在二氧化碳培养箱中培养，故不需要O2 ⑥适宜的pH A．①②③④⑤⑥B．①②③④ C．①②④⑤⑥D．①②③④⑥ 解析：选D动物细胞培养需要无菌、无毒的环境，①②正确；用于动物细胞培养的合成培养基需加入糖、氨基酸、促生长因子、无机盐、微量元素等，还需加入血清、血浆等天然物质，③正确；动物细胞培养需要适宜的温度和pH，其中温度要与动物体温相近，④⑥正确；动物细胞培养需要一定的气体环境，为95%空气和5%的CO2，⑤错误。故选D。 2．用动、植物体的体细胞进行离体培养，下列叙述正确的是() A．都需用CO2培养箱 B．都需用液体培养基 C．都要在无菌条件下进行 D．都可体现细胞的全能性 解析：选C动、植物体的体细胞进行离体培养都要在无菌条件下进行；动物体的体细胞离体培养用液体培养基，需要使用CO2培养箱，不能体现细胞的全能性；植物体的体细
高中生物面试试讲真题汇总 1.植物细胞和动物细胞的区别 2.原核生物和真核生物的区别 3.真核生物的分类 4.哺乳动物的特征和分类 5.昆虫的特征和分类 1.植物细胞和动物细胞的区别 植物细胞和动物细胞都是细胞的基本单位，但它们有很多不同之处。首先，植物细胞有细胞壁和叶绿体，而动物细胞没有。其次，植物细胞的形状通常是正方形或长方形，而动物细胞则是圆形或椭圆形。此外，植物细胞的液泡较大，而动物细胞的液泡较小或不存在。 2.原核生物和真核生物的区别 原核生物和真核生物是两种不同类型的生物。原核生物是没有细胞核的单细胞生物，如细菌和蓝藻。而真核生物则有细
胞核，包括植物、动物和真菌等多种生物。此外，原核生物的细胞结构简单，没有细胞器，而真核生物则有各种细胞器，如线粒体、内质网等。 3.真核生物的分类 真核生物是指有细胞核的生物，它们可以分为植物、动物和真菌三类。植物包括种子植物和非种子植物，动物则包括无脊椎动物和脊椎动物。真菌则包括单细胞真菌和多细胞真菌。 4.哺乳动物的特征和分类 哺乳动物是一类有乳腺的动物，它们的特征包括体温恒定、毛发覆盖、产乳哺育幼崽等。哺乳动物可以分为三类：真兽亚纲、有袋类和飞行动物。真兽亚纲包括灵长类、食肉类、齿兽类等，有袋类则包括袋鼠、树袋熊等，飞行动物则包括蝙蝠等。 5.昆虫的特征和分类
昆虫是一类有六条腿和三个体节的节肢动物，它们的特征包括有翅膀、复眼、触角等。昆虫可以分为多个目，如鳞翅目、双翅目、膜翅目、直翅目等。每个目又包括多个科，如鳞翅目包括蝴蝶科、蛾科等。昆虫是地球上最多样化的生物之一，它们在生态系统中扮演着重要的角色。 真题一：《减数分裂》 减数分裂是有性生殖过程中的一种重要方式。在减数分裂过程中，染色体由一对一对地分离，每个子细胞只获得一份染色体。减数分裂的过程包括两个连续的细胞分裂过程，即减数分裂一和减数分裂二。在减数分裂一中，同源染色体分离，而在减数分裂二中，姐妹染色单体分离。减数分裂是有性生殖中基因重组的重要来源，也是生物多样性的基础。 改写：减数分裂是有性生殖的一种重要方式。它通过两个连续的细胞分裂过程，即减数分裂一和减数分裂二，使染色体由一对一对地分离，每个子细胞只获得一份染色体。减数分裂不仅是生物多样性的基础，也是基因重组的重要来源。 真题二：《孟德尔第二定律》
高中生物《细胞的增殖》说课稿 一、说教材 《细胞的增殖》是人教版必修1第6章第1节。本节内容较多，可分为2课时进行教学，此次说课主要围绕第一课时展开。这部分内容主要包括：细胞不能无限长大、细胞通过分裂进行增殖、有丝分裂和无丝分裂四部分知识。在细胞增殖的三种方式中，有丝分裂是最主要、最重要的方式之一，它既是学习减数分裂和遗传规律的基础，同时也可为后续学习选修模块做好了铺垫。 二、说学情 要想上好一堂课，了解学生的情况也是必修课。此阶段的学生，已经学习了细胞生命系统的物质组成、结构和功能，而且具备了一定的认知能力，这为新知识的学习奠定了认知基础;但是他们的抽象逻辑思维能力还不够完善，对于理解有丝分裂各时期特点有一定困难，因此在教学过程中，我会运用演示法，直观教学法和小组讨论等方法来进行教学，以此增加学生的感性认识，帮助学生更好的理解本节主要内容。 三、说教学目标 1.理解细胞大小与物质运输的关系及细胞不能无限长大的原因;概述有丝分裂的过程及各时期细胞形态特点。 2.在探究细胞大小与物质运输的关系过程中，提高动手操作能力和总结归纳能力;在探究有丝分裂的过程中，提高观察能力和合作探究能力。 四、说教学重难点 基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我将本节课的教学重点设为真核细胞有丝分裂的过程。同时也是本节课的难点。 五、说教学过程 1.新课导入
我会展示大象和老鼠的图片，并提问学生一系列的问题：大象和老鼠体型大小不同，它们的细胞大小又是怎样的?细胞会不会无限长大?我们由一颗受精卵长成现如今的我们原因是什么?由此引入本节课的课题：细胞的增殖。通过创设问题情境，激发学生强烈的求知欲，从而使学生主动的参与到课堂中来。 2.新课教学 在这一环节主要讲解：细胞不能无限长大、细胞通过分裂进行增殖、有丝分裂和无丝分裂四部分内容。 对于第一部分的讲解，我会采用演示实验法，利用事先准备好的实验材料，按照课本上的实验要求进行实验操作，并提醒学生观察实验现象同时完成书上所给出的表格，待实验做完之后结合着所观察到的实验现象，得出结论，随后共同总结细胞大小与物质运输的关系及细胞不能无限长大的原因。在这一教学过程中，利用琼脂块类比细胞，通过颜色变化来模拟物质在细胞中的运输速率有利于学生更容易理解细胞大小与物质运输的关系，摒弃了满堂灌的教学思想。 对于第二部分的教学，首先通过提问引导学生从多细胞生物体的发育过程及其体内的细胞更替去认识细胞增殖。然后组织学生阅读教材，通过提问引导学生举例说明细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。之后，通过设疑：细胞在分裂的过程中是如何保持其遗传特性的稳定呢?细胞增殖包括哪几个阶段?由此引出细胞增殖一般包括物质准备阶段和细胞分裂两个阶段。之后，通过动画说明细胞分裂有三种形式，并强调有丝分裂是我们研究的重点。从而顺利过渡到下一个知识点的学习。 接下来，我主要采用直观教学法予以突破。首先利用多媒体展示植物细胞有丝分裂过程的flash动画图，先让学生明确一个细胞周期分为分裂间期和分裂期，其中分裂间期的时间远远长于分裂期，为了研究方便人们又将分裂期划分为：前、中、后、末四个时期。由于此部分知识较为抽象学生不容易理解，所以在讲解时我会依次给大家播放各个时期的动画，让
初中生物《动物体的四个基本组织》逐字稿动物体的四个基本组织 生物学中，我们了解到动物体由大量不同的细胞组成，而细胞之间 也形成了组织。组织是为了完成某项生理功能而聚集在一起的一群相 同或相似细胞的集合体。在动物体中，有四种基本组织类型，它们是：上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织。下面，我们将更详细地 探讨这四种组织类型。 上皮组织 上皮组织是由紧密排列在一起形成单层或多层片状的表皮细胞组成的。这种组织类型覆盖在身体的内外表面，具有保护、吸收、分泌和 感觉等多种功能。上皮组织的细胞形态不断变化，它们可以是扁平、 柱状、立方状等。上皮组织按形态结构的不同分为单层上皮和多层上皮。单层上皮覆盖在内外表面，如胃肠道和气管，其中肠道上皮有吸 收和分泌作用；多层上皮则分布在因摩擦或外伤较大的部位，如角质 上皮和角膜上皮等。 结缔组织 结缔组织也称为结缔组织纤维，由细胞和胶原纤维组成。结缔组织 分为松散结缔组织和紧密结缔组织；松散结缔组织内细胞数量较少， 胶原纤维间空隙较大，常分布在肌肉、器官等组织之间，起着填补空隙、支持保护等作用；紧密结缔组织内细胞密集，胶原纤维间空隙较小，主要分布在皮肤、肌腱和韧带等处，具有支持、连接和保护作用。
肌肉组织 肌肉组织分为平滑肌、骨骼肌和心肌。平滑肌分布在内脏和血管壁 等处，可以收缩、扩张，调节机体内各器官的功能。骨骼肌则主要粘 附在人体骨骼上，带动身体运动，是产生外在动力的主要肌肉组织类型。心肌则是心脏的主要成分，能够自主收缩，推动血液在人体内流动。 神经组织 神经组织由神经细胞和突触等结构组成，主要分为神经组织和神经 系统。神经组织分布在全身各个部位，具有接受、传递和处理信息的 功能。神经系统则是根据信息的不同而分为中枢神经系统和周围神经 系统。中枢神经系统由脑和脊髓组成，主要负责处理和调节各种信息；周围神经系统则是由神经纤维和神经节组成，把信息传递给器官和肌 肉组织。 总体来说，动物体的四个基本组织各有不同的形态、特征和功能， 且它们之间相互作用，协同工作，才能维持动物体正常的生理功能和 代谢。对于初学者来说，了解这些基本组织的性质和职能对于理解生 物学知识非常重要。