小学生不良学习习惯形成的原因及对策
不做作业的，作业字迹潦草的，明明在课堂上刚刚讲的题做的还是错的，错字连篇的，上课开小差的……于是，我时常反思这个问题：学生的不良学习习惯形成的原因，一是学生贪玩好动，不主动学习；二是家长督促不利，不会教育引导；更重要的一个原因是老师教授方法不对，促进了学习不良习惯的形成。
一、激发学习兴趣
爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。事实也证明，如果一个学生对所从事的学习活动有浓厚的兴趣，就可以使他更加积极主动地投入，变被动学习为主动学习。而要激发学生的学习兴趣，引发学习主动性和自觉性，就需要发挥教师的主导作用，精心设计多种受学生欢迎的教学方法，为学生营造和谐的教学氛围。如将游戏等趣味性活动引进课堂，寓教于乐，使课堂教学动静结合，活泼有趣。或借助多媒体设备为学生创设特定的教学氛围，渲染气氛。或通过组织多种学习竞赛，抓住学生好胜心强的特点，诱发学生的学习动机。总之，通过各种方法调动他们的学习积极性，使他们对学生产生浓厚的兴趣，这样就能培养他们课堂上养成专注的习惯，更好地发挥他们的潜力。
二、遵循认知规律
遵循小学生的认知规律，正确分析和掌握小学生心理发展和习惯培养上的基本特点，使他们知道怎么学，对有效培养学生养成良好的学习习惯具有非常重要的作用。
1、以自读自悟为主体
语文教学要坚持以学生为主体。语文教师要转变自己的角色，要成为学生学习活动的组织者、指导者，学生个性发展的服务者。在课堂中给学生充分的自读自悟的时间，给学生创造自由交流的平台。学生能读懂的，不讲；学生似懂非懂的，则引导学生再读再悟，让他们试着讲；学生不懂的，教师在精细地讲。
2、以合作探究为导向
语文教学中要鼓励学生质疑问难，对提出的有深度、有价值的问题要给予肯定，并倡导学生分小组合作学习，有序探究。一千个读者有一千个哈姆莱特，语文教师在教学中要珍视尊重学生的独特感受，鼓励他们发表自己的见解，在交流中学习。
三、严格规范训练
由于小学生年龄特点决定了他们的学习习惯还具有模仿性和不稳定性，这就决定了教师在培养学生良好的语文学习习惯时要充分发挥主导作用，脚踏实地，严格规范训练。
1、明确要求
开学初，教师应先拟定一个学生学习习惯方面的具体要求，这个要求要定得细致些，可从写字的习惯、预习的习惯、听讲的习惯、倾听的习惯等多个方面列出评价标准。然后利用特定的时间向学生讲一讲养成良好学习习惯的益处，并讲清这些要求，使学生心中有目标，行为有准绳。
2、正面引导
学生语文学习习惯的培养是一项长期、持久的训练过程，在实际操作中，有些学生可能会出现行为的反复，作为教师要坚持正面引导的原则，以鼓励为主。如我在培养学生课前认真预习的习惯上，一直是坚持以正面引导鼓励为主，因势利导，具体做法如下：开学初专门利用一节课给学生讲预习的好处及预习的相关要求，然后除了让组长认真检查预习时的批注和签字外，在课堂上总会抽出一定的时间对学生的预习情况进行抽查，表扬预习认真的学生，并奖励一颗星星，对于抽查不过关的的学生，要求课后补预习读书，经再读后能过关的学生再给以鼓励，直到学生已经养成一个自然习惯了，教师才可放手，但这需要经过一个长期的反复的训练过程。
3、树立榜样
俗话说：“榜样的力量是无穷的。”小学生有较强的上进心和求知欲，容易受外界的影响。教师可为学生提供模仿的榜样，创设让学生重复良好行为的情境。平日里，我抓住机会，选出班级里写字姿势好，认真听别人讲话，朗读课文有感情，敢于表达自己想法的学生，让其他学生观察他们是怎样按要求做的，然后对照着做，最后根据每个人不同程度的进步，给予正确的评价，学生情绪高，会更加努力，实际效果挺不错。
4、家长配合
最佳的教育效果与家长的配合是密不可分的。除了在学校对学生的语文学习习惯进行强化外，还应注重同家长的联系，最大可能取得他们的配合。利用家长会，跟家长讲清在语文学习方面的训练重点是什么，在学校里训练什么，家长在家中抓什么；还通过家校联系本、打电话等形式调控，这样两方面共同配合，学生的语文学习习惯也会有明显的改观。实践证明，教师只要对学生的语文学习习惯的培养严格要求，长期抓，反复抓，学生良好的语文学习习惯一定会逐渐形成
初一孩子最容易出现以下十大不好的学习习惯：
1、上课光听不做笔记；只顾做笔记而跟不上老师的进度
2、上课注意力不集中
3、做题马虎，同类型题反复出错
4、学习浮躁
5、做题不爱写过程，直接写答案
6、做题喜欢用铅笔；几何作图喜欢用圆珠笔
7、方程题不用方程用速算
8、边吃东西边做作业；边看电视边做作业
9、上课时不时的拿出手机发发短信，看看网页，聊聊QQ等
10、不复习直接做作业
初中学生学习成绩下滑原因
1）学习方法和基础知识是造成学习成绩差异的根本原因
2）被动学习是造成学生学习学习效率不高的原因。从初中开始要求每天自学占40%以上。
3)学习盲目是中游学生最困惑的问题。尖子生与中等生根本差别是什么呢？基础不差，主要是学习方法。尖子生就说：“小考之前小玩，大考之前大玩”。中等生考试前搞了考前突击也没考第一，原因是学习方法，基础知识并没有多大差别。
学习方法和基础知识是学习成绩的构成要素
学习成绩下滑后，家长给孩子找个辅导班，短期内学习成绩得到改善，实际上只是改善了孩子的基础知识，而学习方法在辅导班是学不到的。辅导班对学生的学习方法是致命的摧毁。特别是初一年年级，是方法教育的关键一年。孩子学习如盖一栋楼，这栋楼第一层没盖好的话就会越盖越歪。
比如，孩子得了感冒，到了医院不管不顾就给插了一根很粗的管子，花很多钱，打最好的药，很快感冒好了，可结果发现孩子的抵抗力没有了。家长通过补习班补知识来补知识，可是丢了孩子能力的培养。
通过学习方法去改善基础知识
通过研究学生的认知系数，得到认知策略：小学三年级和高二的认知相关系数0.82，初一与高二成绩相关系数达0.90。也就是说：学生高二成绩在8年前有82％是可以预测的。看的就是学习习惯。一个学生在小学三年级的习惯教育时是否养成学习习惯，在初一方法教育时是否掌握良好的学习方法，直接决定高二的学习成绩。
还发现，学生的学习成绩25%变化有取决于非智力性因素：意志力是否坚强，是否喜欢学习，是否喜欢老师教的课等
初中学生学习成绩下滑原因：动机与兴趣
如果孩子表现为，学习不认真，注意力不集中、意志力差、懒惰、贪玩、应付作业，那么他的学习成绩下滑原因就是动机和兴趣的原因。
初中生学习方法不当的六大成因
孩子上初中以后马上面临着青春期，青春期的特点就是逆反，你想让他这么做他偏不这么做，初一、初二的孩子是“油盐不进、刀枪不入”，几乎无法教育。但是如果问题解决不了，将来可能就是差生，差生走向社会是不会成功的。
一、学习方法不当的表现
(－)学习无计划
“凡事预则立，不预则废。”学习计划是实现学习目标的保证。但有些学生对自己的学习毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排。因此，看什么、做什么、学什么都心中无数。他们总是考虑“老师要我做什么”而不是“我要做什么”。
(二)不会科学利用时间
时间对每个人都是公平的。有的学生能在有限的时间内，把自己的学习、生活安排得从从容容。而有的学生虽然忙忙碌碌，经常加班加点，但忙不到点子上，实际效果不佳。有的学生不善于挤时间，他们经常抱怨：“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多余的时间供自己安排？”还有的学生平时松松垮垮，临到考试手忙脚乱。这些现象都是不会科学利用时间的反映。
(三)不求甚解，死记硬背
死记硬背指不加思索地重复，多次重复直到大脑中留下印象为止。它不需要理解，不讲究记忆方法和技巧，是最低形式的学习。它常常使记忆内容相互混淆，而且不能长久记忆，当学习内容没有条理，或学生不愿意花时间去分析学习内容的条理和意义时，学生往往会采用死记硬背的方法。依赖这种方法的学生会说：“谢天谢地，考试总算结束了。现在我可以把那些东西忘得一干二净了。”
(四)不能形成知识结构
知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映，也就是指知识经过学生输入、加工、储存过程而在头脑中形成的有序的组织状态。构建一定的知识结构在学习中是很重要的。如果没有合理的知识结构，再多的知识也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的功效。有的学生单元测验成绩很好，可一到综合考试就不行了，其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系，没有形成相应的知识结构。这种学生对所学内容与学科之间，对各章节之间不及时总结归纳整理，致使知识基本上处于“游离状态”。这种零散的知识很容易遗忘，也很容易张冠李戴。
二、学习方法不当的成因
为什么有的学生没有正确的学习方法呢？这是受多方面因素影响的。当然，一个人的智力水平会对方法的形成有影响，智力水平高的学生更容易形成科学的学习方法。但在现在的中小学中，学生的智力水平差异都不太大，因此，它对方法形成的影响是有限的，学习方法不当的原因主要还是在一些非智力因素上，如认识水平、动机水平、意志状况等。
以上原因分析是从学生个体出发的，是造成学习方法不当的内因。除此之外，还有来自教师、家长。同学等各方面的外因都对学习方法的形成产生影响，也都是造成学习方法不当的可能原因。
(一)对学习方法的重要性认识不足
不少学生在方法上听其自然，看不到科学学习方法的作用和意义，没有尝到正确方法所带来的甜头，以为磨刀误了砍柴工，因而不愿意花时间和精力去认真研究和掌握先进的学习方法。
(二)对学习特点认识不足
前面讲到学习方法具有适应性，其中一个方面就是要适应各阶段、各学科的学习特点。这就需要学生对目前的学习有明确的认识，在此基础上，才能形成科学的方法。
较大的变化——初中的课程内容相对简单，进入高中以后，所学知识更加抽象、深入；初中生的学习对老师依赖性大，老师指导也很具体，而高中生的学习则有更多的自主性和独立性。如果学生看不到这些变化，就有可能造成方法的不适应。
外语学习的特点——学习一门语言，需要多听、多说、多读、多写、多记，而记外语单词又是一种机械记忆，这就和其他科目形成了区别。学习数学的方法就不适应于外语学习。
(三)对自身的状况和条件认识不足
学习方法除了要适应学习特点外，还要适应个体特征。
学习状况——有的学生因为成绩不太好而妄自菲薄、过于谦单，认为自己一无所长、无可救药。也有的学生因为学习良好而目中无人、自以为是，看不到自己的缺点和不足。这些不客观的认识会使学生在运用学习方法的时候发生失误。如自以为是的学生在制订学习目标时往往会好高骛远、不切实际。
个性特征——每个人的能力、气质、性格、身体状况、生物周期等都有不同，世界上没有两片相同的树叶，更没有两个相同的个性。属于“百灵鸟型”的，可多利用白天；属于“猫头鹰型”的，可多利用晚上。
(四)学习动机缺乏
动机缺乏的学生没有学习动力，缺乏学习热情，把学习看成是一件苦差事，在学习中没有目标，得过且过，其学习行为完全是一种被动的应付。表现在方法上，必然会死记硬背、投机取巧、没有计划。一个丧失学习动机的学生，必然丧失深究学习方法的兴趣。因此，那些在学习中无精打采、大叫“没劲”的学生，十有八九方法不当。
(五)意志薄弱
掌握和运用科学的学习方法时，需要一定的自制力。特别是纠正一些不良的、已经形成习惯的学习方法，更需要毅力和恒心。有的学生有掌握科学方法的愿望，但在运用过程中因意志薄弱而半途而废，造成有目标无结果，有计划无行动。在学习上跟着感觉走，自然要省力得多，但学习效果也会糟糕得多。因此，学生在运用科学学习方法的过程中，需要教师、家长或同学多鼓励、多督促、多提醒，依靠外界力量的支持来克服意志的薄弱状态。
(六)缺乏指导与训练
绝大多数学生没有接受过专门的、系统的学习方法的指导与训练，对什么是科学的学习方法缺乏明确的认识，在学习中也不能自觉地加以运用。即使有的学生掌握了一些有效的学习方法，也大都是走了很多弯路之后形成的，并且是零散的。科学的、系统的学习方法很难在学习中自然而然地形成，应该接受专门的指导与训练。因此，有条件的学校应开设有关的学习方法的指导课。作为学生自己，也应该多阅读一些这方面的书籍，积极主动地建立自己的学习方法体系。
高中学习下滑原因：学习方法和基础的原因
高中的学习内容难度大、系统性和综合性增强、学习进度快，更加强调理解和运用能力，对学生独立思考和独立学习的能力提出了更高的要求。这些跟初中课程有很大区别的，如果学生还沿用初中时的学习方式，势必会遇到很多困难，导致成绩越落越远，最终跟不上教学进度。如果这种状况不改善，随着年级的升高，学生也会越发感觉自己不知道怎么学习了。之所以出现这种现象，很重要的一方面就是学生进入高中后，没能充分认识高中学习的特点、及时调整
自己的学习方法，没有形成好的学习习惯。
高中的学习是一个非常系统的过程，并要求学生独立完成学习过程的各个环节，对学生自主学习能力提出了更高的要求。必须着力调整自己的学习方法，养成良好的学习习惯，主动学习、主动思考，学以致用。
作为高中学生，在学习过程中要特别注重练习后的反思习惯、总结归纳以及守时、讲求效率等习惯。练习后的反思让孩子学会掌握解题规律、触类旁通；总结归纳让学生把分散的知识有机连接，从整体上把握知识体系；守时、高效能提高孩子在单位时间内学习的效率等，这样才能更好地应对各种类型的考试。
高一是学生建立学习习惯的关键时期，家长要充分信任并有效督促孩子建立好的习惯。（1）家长坚定的态度是前提
“态度决定一切”，要培养孩子的良好的学习习惯，家长就要对孩子进行针对性的教育。与孩子一起分析哪些好的学习习惯需要继续保持、哪些不良的习惯要克服、哪些习惯需要尽快养成。在养成好习惯的过程中需要家长的督促引导和善意提醒，以达到持之以恒，这些也是对家长教育意识和教育行为的一种考验。
（2）孩子学习行为的独立性是核心
生活习惯和学习习惯是相通的。在平时生活中很多家长总习惯于孩子学习时陪伴在身边，如孩子渴了给其倒水、学习文具家长代为整理等，这些虽然貌似小事，可时间久了就会让孩子产生依赖和懒惰心理，缺乏学习的主动性，更谈不上学习的独立性。其实，孩子也希望用自己的学习来证明自己的价值，所以家长就要适当放手，充分信任和尊重孩子，相信孩子自己能够处理好自己的事情，包括学习。
（3）适时和适当的激励是形成良好学习习惯的强大动力
高中生在身心上呈现出不慎成熟的诸多特征，对学习成绩的变化容易产生患得患失的心理。家长针对这种情况要帮助孩子分析问题，给孩子以理解、鼓励和支持。对于他们学习中所表现出的良好的行为和取得的进步，应给予充分的肯定，以便这些良好的行为在孩子心理上得到强化，让孩子产生前进的动力和信心。
良好的学习习惯让孩子蕴藏着巨大的潜在力量，这种力量能够帮助孩子收获一生的幸福！让我们家长用心帮助孩子播种习惯。
大学生角色转变 所谓转变角色，主要是指由一个“天之骄子”的大学生，转变为一个现实的社会求职者，抛开浪漫，抛开幻想，认识自己所处的真实地位和“严酷”的社会现实，实事求是地面对就业这样一个现实。要想正确地选择职业，就必须转变角色，不能把学校、家庭、亲友及同学所给予的关心、呵护、尊重当成是社会的最终认可。而要摆正自己的位置，客观、冷静地进入求职状态，认识社会，了解社会，以自身的实力，积极主动地去适应社会需要，在选择社会职业的同时，也接受社会的选择，正确地迈出人生这关键的一步。（一）、认知自我 [案例分析] 小周是某高校2004届的毕业生，学习成绩较好，连年取得奖学金，甚至还获得过国家奖学金。在年前年后，他与同学们一道参加了几次招聘会，眼看同学们一个个“名花有主”，而他不但没有落实到用人单位，而且有的用人单位还对他这个“优等生”冷言冷语、不屑一顾，小周心理非常难过。为什么会出现如此的局面呢？小周经过分析，认为找到了原因，比如他是来自于偏远落后的农村，没有什么可用的关系；个子矮、长相不好；性格内向，不善言辞等。总进行了辅导，帮助他正视了其问题所在。随后，小周又走出校门，终于在深圳找到了一份专业对口的工作。 点评：小周因学习好，起初他对自己找工作是满怀信心的，但随着求职的失败，他开始找自身的原因，夸大了自身的不足之处，从而产生了强烈的自卑感，进而出现了求职恐惧。其实，小周从开始求职时就是比较盲目的，他缺乏对就业形势和具体用人单位的了解，也缺乏对自己全面客观的认识。 小周在求职前，应该作好充分的准备，特别是对自我的正确认识，如果有条件可以进行心理测试、测量。在出现求职挫折时，应进行及时调适，而不是自暴自弃。 从小周的事例我们可以看出，求职障碍关键不在社会而是在毕业生自己，毕业生应认清形势，积极进行自我调整，勇敢地面对就业挑战。
大学生对所学专业认知度调查问卷 亲爱的同学： 您好！我们是文学艺术学院中文系的学生，目前，我们正在开展关于大学生对本专业认知度的调查，为了解大学生对所学专业(以主修为主)认知度情况及提出相关意见。希望您能填写您的真实的想法，感谢您能配合我们的调查。 填写要求：回答方式除特殊说明外，其余均为单项选择，请您在相应的选项或方框上打“√”，或是在“—”作答。 性别：年级： 1.你所学的专业_______. A．政法类 B.经管类 C.教育学 D.文史类 E.理工类 F.农学 G.医学 H.其他 2.目前你所学专业是第几志愿_______. A．第一志愿 B.学校调剂 C.转专业 3.就读了这个专业之后，你感受如何________. A.十分感兴趣，并努力学习 B.感兴趣，但是学不到自己想学的知识技能 C. 不感兴趣，但还是要学 D. 一般般，没感觉 E. 和想象中不一样，后悔 F. 其它 4.你现在就读的专业，使你不满意的方面有哪些_______.（多选）
A.专业知识技能的培养不够 B.太多额外的与专业联系不大的必修课 C. 老师的教学方法不够吸引人 D.实践锻炼的机会不够多 E.学到的知识不够深入，用处不大 F. 就业前景不好，竞争大 G. 这专业更适合异性 H.其他 5.你觉得未来几年中，你所学的专业会有怎样的发展________. A. 前景很好，属于热专业且发展迅速 B. 前景一般，属于不冷不热专业 C. 前景不好，属于冷专业且发展缓慢 D. 不了解 6.在这样的发展状况下，你是想直接就业还是继续深造_______. A.就业 B.考研 C.还在考虑 7.你觉得所学专业对你将来就业有帮助吗_________? A.很大帮助，希望找专业对口的工作 B.一般，有一定的辅助作用 C.没多大关系，不打算找对口工作 D.很迷茫，不知道 8.你一般是通过什么途径了解专业知识的_________.(多选) A.书籍、报刊、杂志等 B.课堂学习 C.网络 D.咨询老师、学姐等 9.你认为学院为你专业开设的课程对未来作用如何________. A.都有作用 B.大多数有用 C.部分有用 D.不清楚 10.你学校安排的教学课程对你的专业知识学习效果如何_________. A.很好 B.比较好 C.一般 D.不好 11.你所在学院安排专业学习交流会（同学、老师、学长等）的情况
浅析大学生学业不良情绪的成因及其对策的论文 学业情绪是指在教学和学习过程中，与学生学业相关的各种情绪，包括快乐、期望、自豪、放松、生气、焦虑、害羞、失望、厌 烦等，它不仅包括学生在获悉学业成功或失败后体验到的各种情绪，同样也包括学生在课堂中的情绪体验，在日常做作业过程中的情绪体验以及在考试期间的情绪体验。良好的学业情绪能够促进学生学习过程中认知活动的开展，增强学习的主动性，提高学习的效率；反之，不良的学业情绪会阻碍认知资源的激活，抑制学习的能力。但是当代大学生学业情绪的状态 __，厌烦、失望、焦虑、生气等不良学业情 绪正在蔓延，本文试图探讨大学生学业不良情绪的成因及其对策，以期为以后的教育实践提供一定的参考。 （1）焦虑。焦虑是一种紧张不安并带有恐惧体验的情绪状态，多半是由于不能实现目标或不能避免某些威胁而引起的。大学生学习焦虑大致可以分为两种:一是学习目标模糊导致的焦虑。学习目标不 明确，就不知道自己该学什么，怎样学，然而人内心都有一个超我，都有向上、追求进步的愿望，因而当人处于茫然、浑浑噩噩的状态时，容易产生自责、焦虑的情绪体验。二是学习动机过强导致的焦虑。学习动机过强，坚持一些绝对化的信念，如“我一定要……，我必须……”，而外界环境的某些因素是不受人主观控制的，因此潜意识就会担心自己犯错，担心自身的学习能力不能实现学习目标，这样的结果是使人长期处于紧张状态，导致焦虑。
（2）厌烦。厌烦主要表现为学习兴趣不高，对学习感到厌倦。厌烦分为三种情况：一是学习内容的难度过高，认知资源、心理能量消耗过度，身心疲倦，感到厌烦；二是学习内容的难度过低，学习缺乏挑战性和成就感，继而缺少愉快感，产生厌烦情绪；三是对学习内容本身缺少兴趣，学习内容过于单调、枯燥，学习形式机械、重复。厌烦会抑制大脑皮层相应部位的兴奋性，使大部分认知资源都不能得到有效的激活，从而削弱学习能力。 （3）失望。大学生对学习的失望主要表现在两个方面：一是对大学学习内容和学习方式的失望。大学的学习跟想象中的学习有较大差别，一部分学生感到难以适应，继而产生失落和失望情绪；二是对学习效益的失望。由于近几年就业形势 __，“读书无用论”开始蔓延，学习的重要性在人们心中的地位逐渐下降，对学习效益的失望严重削弱了大学生学习的积极性和主动性。 （4）生气。生气是需要得不到满足时产生的情绪体验。生气主要是由于对现实的不满和对自己的不满而引起的。高等教育的改革，促进了高等教育的发展和提高，但是也还存在一些矛盾和问题，现实中的高校教育体系还需要不断改进和完善，如高额的学费、严峻的就业形势、落后的专业设置、与市场脱节的教学内容。
论青少年学业不良的原因及对策 摘要 青少年学业不良，是指智力在正常范围内的青少年，因为心理、行为和环境等因素，学业没有达到其能力应有的水平。本文认为，青少年学业不良，与被诱惑影响过重有关。当今社会诱惑数量多，青少年接触诱惑的途径便捷，诱惑的诱惑力更强了。受到不良群体的影响、被感情困扰、需要追回前期落下的知识和陷入习得性无助等，都可能导致青少年学业不良。应对学业不良，笔者提出，青少年应明确自己的学习动机。在学习中应加强兴趣，明白学业对自己的重要性。对于诱惑可以采取隔离诱惑的方法，把更多的时间放在学业上。正确处理好感情生活，不因感情影响学习。陷入学业停滞的过渡期时，青少年应给予自己足够时间迎头赶上。面对习得性无助，学业不良的青少年不应失去信心，而应该从小的抵抗做起。 关键词：青少年；学业不良；原因；对策 青少年是全社会共同关心的对象。学业对于青少年来说，是他们的主要任务。青少年学业不良，是目前存在于青少年群体中的一个问题。本文将探讨青少年学业不良的原因及对策。 一、青少年学业不良的定义 为了明确研究对象，有针对性地搜集和分析信息，方便讨论，我们首先需要界定青少年学业不良的定义。笔者将此处讨论的青少年，定义为学校里属于初中到大学这一类型的学生。当然，也包括中职院校等年龄层次基本相近的人群。所以，我们可以明确他们的年龄处于13-22岁这个区间内。 那么学业不良就相当于成绩不好吗？笔者认为这两个概念画上等号是不准确的。学业不良是心理学上的一个名词，相对于生活用语更加准确，有着更严谨的定义。对学业不良具体标准如何划分的观点，可分为两类：绝对性学业不良和相对性学业不良。绝对性的学业不良，指的是青少年的学业达不到标准。这里的标准，一般指的是该门课程的及格线，或者该门课程的其他普遍认定的基本要求。相对性的学业不良，指的是青少年相对于自身正常的能力来说，在学业上呈现出的成绩低于自身能力应该显现出的成绩的情况。
大学生创业认知及发展对策探究 柯少峰陈婷 （中国地质大学经济管理学院武汉 430074） 摘要：本文以武汉地区5所高校为研究对象，简略分析了大学生创业现状和创业动机，以及从创业认识、创业需求、创业成功因素、政策支撑等四个维度，对武汉五所高校的大学生创业认知进行了初步探索，最后从宏观和微观两方面指出创业者、政府、高校应如何联动，对创建良好的大学生创业环境提出了政策性的建议。 关键词：大学生，创业认知，对策 一、背景介绍 1、我国大学生创业现状 2007年底，全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心通过对全国六省市近万名大学生进行的调查显示，有近80%的大学生表示有创业的意愿。尽管近年来大学生创业热情逐步趋于高涨，但据教育部门统计，大学毕业生创业人数的比例仍然占不到毕业生总数的1%，而在发达国家，大学生创业的比例一般能达到30%。我国大学生自主创业科技含量低，成功率也低，大多数毕业生在创业时选择了启动资金少、容易开业且风险相对较小较容易操作的传统行业，如餐厅、咨询、零售等小而适合自己的行业。 2008中英创业教育发展论坛暨中英创业教育者联盟启动仪式在上海成功举行，上海交大科技创业研究中心主任李湛教授在大会指出，“中国大学毕业生创业比例不足毕业生总数的1%，而美国为23%-25%。并且我国大学生的创业成功率也比较低，据教育部2004年的一项报告，全国97家比较早的学生企业，盈利的仅占17%，学生创办的公司，5年内仅有30%能够生存下去。而与此相对应的是，具有创业意愿的大学生比例占到六成。这一差距说明了创业教育的重要性和难度。” 2、大学生创业的动机 综合参照文献和中国地质大学（武汉）大学生创业情况，我们认为大学生创业的主要动机有如下几方面： （1）积累工作经验。大学生创业的方式很多，有兼职创业、休学创业、毕业后创业等。当前很多在校大学生选择兼职创业，主要目的就是通过社会工作的锻炼，为将来的创业积累更多的经验，同时也可以赚取一定的生活费用。 （2）缓解就业压力。2006年413万人，2007年495万人，2001-2007全国高校毕业生就业率约70%，2008年全国高校毕业生人数再创历史新高——达559万人，比2007年增加64万人,2009年全国高校毕业生达611万人，严峻的就业压力迫使大学生投向考研与创业。（3）拥有财富。社会竞争日益激烈，金钱愈发闪耀着诱人的魔力，而报刊、媒体对成功创业者的大肆渲染，使很多学生对成功的创业人士顶礼膜拜，这些创业者不仅拥有巨额财富享受着奢华的生活，还得到了许多常人所难以得到的自由。 （4）实现个人目标。当今的社会是多元发展的，允许大学生有更多的选择，尤其是我国加入WTO以后，市场的多元化、灵活化更加明显，当代大学生渴望通过创立自己的事业来成就自我。
2012年12月第31卷第12期黑龙江教育学院学报 Journal of Heilongjiang College of Education Dec．2012Vol．31No．12 doi ：10．3969/j．issn．1001－7836．2012．12．054 收稿日期：2012－05－25 作者简介：陈博文（1991－），女，江苏南京人，学生，从事思想政治教育研究；吕传振（1988－），男，山东枣庄人，硕士研究生，从事高等教育研究。 基于归因理论的大学生学业不良现象研究 陈博文，吕传振 （金陵科技学院，南京211169） 摘要：归因理论是人们对自己成功或失败的行为和结果进行了解的重要理论，学生的学业成绩是其学习结果 的一种外在表现形式，对学生学业成绩的有效分析可以帮助学生了解自我，找出自身存在的优势和劣势。其中，对学业不良学生的分析将使研究更具有针对性。基于此，通过问卷调查的形式分析学业不良学生对自我的归因，以及通过访谈的形式分析他人对学业不良学生的归因，两种方式的结合将能帮助学业不良学生认识自我，找出自己失败的原因，同时针对相关原因提出相应对策，以期帮助学业不良学生改变不良习惯，促进自身的发展。 关键词：归因理论;学业不良;大学生中图分类号：G442 文献标志码：A 文章编号：1001－7836（2012）12－0130－03 学生在大学期间的学习可以通过测验、考试、竞赛等形式表现出来，其中考试成绩是对学生学习最客观、最量化的表现形式， 每个学生对考试成绩都比较关心，这不仅是因为它关系到学生的评奖、评优，还关系到他们今后的就业。对学业不良学生的研究将能帮助他们分析学业失败的原因，改进他们的学习方式，使他们能够顺利完成学业。 一、研究问题与概念界定 不管是在小学还是到大学，学校里都有学生存在学业不良现象，这个问题已成为人们普遍关心的问题，同时教育研究者也对其有了深入而细致的研究，然而多数研究者集中于研究中小学学生的学业不良情况，较少有研究者研究大学生的学业不良现象，对出现的原因认识不够，因为研究者认为大学期间是学生自由发展的时期，大学课程的学习已经不是那么重要，只要学生考试成绩能够合格就行，即使不及格通过补考合格后也能完成学业；其实不然，大学生学业问题与高等教育质量密切相关，是教育基本理论必须面对的现实问题，大学生学业的好坏直接关系到人们对大学毕业生的社会认同度。对学业不良这些特殊群体的研究将能更好地解决实际问题，提高高等教育的教育质量和促进学生自身的发展。 有关“学业不良”概念的表述有很多，不同学者、不同学科的研究者往往以不同的观点和角度来定义“学业不良”，本研究采用钟启泉教授的界定，他认为：“学业不良是指学业成绩尚达不到某种既定标准，是对某一时刻的成绩结果所作的事实判断，这个成绩结果是暂时的、可逆的、具体的，在一 定情景下发生的， 并与一定的教学目标相联系的，且它不涉及学生的道德和思想品德问题。 ”［1］ 这个概念较准确地界定了学业不良的范围， 它只涉及学生的成绩，不涉及其他问题，这就使得研究具有了一定的客观性和可操作性。 二、研究设计 （一）研究对象 为了保证研究的可操作性和针对性，本研究选取金陵科技学院龙蟠学院建工类专业的学生为研究总体，其中5个专业266名学生有87名学生出现学业不良现象。本研究对这87名学生采取整群抽样的方法，87名学生全部进入研究样本，研究者在晚自习时间统一对87名学生进行问卷调查，共发放问卷87份，回收87份，回收率为100%。 （二）研究方法 本研究根据韦纳的归因理论 ［2］ ，对影响大学生学业情况 的重要因素进行分析，从而制定《大学生学业情况调查问 卷》［3］ ，调查问卷的内容主要包括学业不良学生的自我归因 分析，每位学业不良的学生需写出自己学业失败的两点原因以便研究者进行分析，同时问卷还包括学生学习习惯和生活习惯的调查，以便综合分析造成学生学业不良的原因。其次，为了从侧面了解学业不良学生的学习、生活习惯，研究者还对被调查学生所在班的班干部进行了访谈。 三、研究结果与统计分析 （一）学生自我归因倾向分析 — 031—
农村中小学生学业不良常见表现和原因的调查报告调查目的： 通过问卷和走访等调查方式，分析总结农村中小学生学业不良的常见表现和原因，为课题组彻底解决农村中小学生中普遍存在的学业不良现象提供有效的参考残料。 调查时间： 2012年6月 调查对象： 陕西省定边县白湾子镇学校在校学生 调查方式： 问卷调查实地调查法 调查内容： 1、农村中小学生学业不良常见表现 2、农村中小学生学业不良常见原因 调查结果与数据分析： 一、农村中小学生学业不良的常见表现 学业不良学生在日常生活中的表现千差万别，特点较多，但是经过梳理分析，无非表现在以下几个方面。 （一）、学习目的不明确 学业不良学生往往缺乏明确的学习动目的，对学习的目的性认识不够清晰。通过对我校学生上学目的的调查统计（图1）我们可以发现：26%的学生选择A、学本领，获得新知识；42%的学生选择B、将
来找个好工作；3%的学生选择C、喜欢读书；2%的学生选择D、学校好玩；17%的学生选择E、考上大学；甚至还有5%的学生选择F、得到老师的表扬；3%的学生选择G、父母让我来的。国内研究者认为学业不良学生对学习目的性的认识主要分为两种类型：第一类，只是上学，不知为何上学，也可能是因为同学上学或父母的要求而上学，这些学生在学习中总是处于被动的、消极的状态；第二类学生则是对学习不感兴趣，不想读书，这类学生在学习过程中除了消极被动外，还可能出现抵触行为，如迟到、早退、旷课、逃学等。 图1 （二）、学习兴趣不浓厚 学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。通过对我校学生上课回答问题情况的调查统计（图2）我们发现：２8％学生选择A、积极举手回答问题；55％的学生选择B、老师叫，才回答；还有１7％的学生选择C、很少回答问题。学生一旦对学习失去了兴趣，学习就会成为他们的负担。他们或者对学习产生抵触或对抗情绪，或者对学习产生恐惧，干脆逃避或回避学习。
《小学生传统文化教育的实践与研究》课题中期总结 五千年悠久灿烂的中华文化～为人类文明进步做出了巨大贡献～它凝聚着中华民族的智慧～展现着中华民族的精神。吸收与传扬这笔宝贵的精神财富～已经成为中华子孙义不容辞的责任。放眼时代背景——社会发展呼唤传统文化的回归,聚焦教育现状——课程设臵中传统文化教育的支离破碎、一知半解～学校教育中传统文化教育的简单化、机械化～小学生传统文化素养的严重缺失～促使我们提出了《小学生传统文化教育的实践与研究》课题实验。该课题研究以培养“融汇东方智慧的现代中国人”为宗旨～立足于“用传统文化的精华～为学生幸福人生奠基”的教育理念～以传承中华民族的优秀传统文化、弘扬伟大的民族精神为主线～以培养少年儿童社会美德和高尚品质～提高传统文化素养～创建师生共同成长的精神家园为目标～通过选择符合时代要求和小学生特点的传统文化内容和活动方式～使小学生在文学修养、审美情趣、个性品质、人格锻造等方面得到提高。该课题自06年申报省“十一五”研究课题至今～已进入中期研究阶段～初步形成了具有校本特色的操作性经验～收到了较好的效果～现对前阶段研究工作进行总结。 一、前期主要工作 我们深知～要搞好课题研究首先要有一支好的教师队伍～07年3月开题会后～学校组建了三级课题组～校长任课题组长～主要承担课题研究的指导、组织、实施等工作～保证课题研究人员的稳定性～以及课题实施的计划性。下设小学生传统文化教育的内容、方法途径和评价三个子课题～方法途径组又设教育活动、教学实践和环境建设等三级课题。领导重视、组织健全、结构合理、分工明确～确保了课题实验的高效运行。 ,一,筛选了适合小学生传统文化教育的内容 首先～通过教师培训和学习研讨～使实验教师对传统文化教育的意义有了比较明确的认识～增强了对小学生进行传统文化教育的使命感和
大学生专业认知的实习报告 大学生专业认知实习的开展是为了促使学生们加强和巩固理论知识，发现问题并运用所学知识分析问题和解决问题的能力。下面是推荐给大家大学生专业认知的实习报告，希望大家有所收获。 首先介绍一下我的实习单位：沈阳联营公司。该公司座落在沈阳繁华的商业区中华路口处，交通十分便利，四通八达。总建筑面积达六万平方米，公司经营商品50大类，4万余种商品；下设12个商场。公司营业大厅装饰典雅豪华、陈列美观和谐，给购物增添了几分温馨的气氛，先进的中央空调和自动扶梯等现代化设施，使您随处感到舒适和方便。就像该公司的广告语大众购物哪可靠还是联营老字号一样深受广大消费者青睐。 自实习开始，在这5个月的工作中我参加了该公司的销售实习工作。实习可以分为两个阶段。 第一个阶段是安排我在商场工作，主要是一般的销售工作。通过对这一阶段的工作使我知道了一般销售流程。销售分为售前和售后服务两个基本过程。售前就是十分了解产品并把产品介绍给消费者使之了解。售后就是产品出现问题使问题得到解决的服务。我负责销售，不要小看这只是看上去简单的销售，其中还真有学问。以前只是看别人做销售，觉得很简单，自认为不就是卖东西吗？没什么可难的，其
实不然。刚开始只能跟着同事看他们怎样做销售从中学经验。这里就要把自己在学校学到的诸如商品学、经济学、市场营销、消费心理学等知识和实践结合起来用在里面。例如：为了使产品能够销售出去必须要十分了解产品，还要了解消费者心里，想他们之所想，让他们认可产品，并销售出去。但是各大商场都在打价格战就使销售工作有了很大难度。只有价格低廉才能吸引广大消费者。在销售中有很多是课本上学不到的经验，就像销售时要注意语言技巧，分析消费心里，虽然实习时间只有短短的三个月但相信对我今后工作尤其在销售方面 有了一个很好的开始！ 第二个阶段我被安排到售后服务工作。这个工作看上去没有个什么，但实际上并不是。如果售后不好，销售也不会好这两者有直接关系。就像有时不光看产品的质量好坏还要看售后服务所以说也是很重要的。对于我这个丝毫没有工作经验的人来说售后确实很难的。刚开始那几天真的无从下手，只能跟着单位同事看他们如何工作然后学学看看。就像联营公司顾客服务部秉承“用户永远是对的”的服务宗旨，真诚为用户服务，用户的满意是我们的工作标准，买联营家电，就是把舒心、放心买回了家。联营公司的售后服务相当好，他们承诺用户永远是对的，只要用户一个电话，剩下的事由他们来做而且随叫随到，到了就好，还有升级服务模式。 1、上 ___时出示“星级服务资格证”。
浅析大学生学业不良情绪的成因及其对策 摘要焦虑、厌烦、失望、生气等不良学业情绪严重削弱了大学生学习的积极性和主动性。对学习的意义认识不够、学习目标缺乏、学习方法不当、教师教学水平不高是大学生学业不良情绪形成的主要原因。通过营造良好的学习氛围，倡导快乐学习可以减少大学生学业不良情绪的产生。 关键词大学生学业不良情绪对策 0引言 学业情绪是指在教学和学习过程中，与学生学业相关的各种情绪，包括快乐、期望、自豪、放松、生气、焦虑、害羞、失望、厌烦等，它不仅包括学生在获悉学业成功或失败后体验到的各种情绪，同样也包括学生在课堂中的情绪体验，在日常做作业过程中的情绪体验以及在考试期间的情绪体验。良好的学业情绪能够促进学生学习过程中认知活动的开展，增强学习的主动性，提高学习的效率；反之，不良的学业情绪会阻碍认知资源的激活，抑制学习的能力。但是当代大学生学业情绪的状态不容乐观，厌烦、失望、焦虑、生气等不良学业情绪正在蔓延，本文试图探讨大学生学业不良情绪的成因及其对策，以期为以后的教育实践提供一定的参考。 1大学生学业不良情绪的具体表现 (1) 焦虑。焦虑是一种紧张不安并带有恐惧体验的情绪状态，多半是由于不能实现目标或不能避免某些威胁而引起的。大学生学习焦虑大致可以分为两种:一是学习目标模糊导致的焦虑。学习目标不明确，就不知道自己该学什么，怎样学，然而人内心都有一个超我，都有向上、追求进步的愿望，因而当人处于茫然、浑浑噩噩的状态时，容易产生自责、焦虑的情绪体验。二是学习动机过强导致的焦虑。学习动机过强，坚持一些绝对化的信念，如“我一定
要……，我必须……”，而外界环境的某些因素是不受人主观控制的，因此潜意识就会担心自己犯错，担心自身的学习能力不能实现学习目标，这样的结果是使人长期处子紧张状态，导致焦虑。 (2) 厌烦。厌烦主要表现为学习兴趣不高，对学习感到厌倦。厌烦分为三 种情况：一是学习内容的难度过高，认知资源、心理能量消耗过度，身心疲 倦，感到厌烦；二是学习内容的难度过低，学习缺乏挑战性和成就感，继而缺 少愉快感，产生厌烦情绪；三是对学习内容本身缺少兴趣，学习内容过于单 调、枯燥，学习形式机械、重复。厌烦会抑制大脑皮层相应部位的兴奋性，使 大部分认知资源都不能得到有效的激活，从而削弱学习能力。 (3) 失望。大学生对学习的失望主要表现在两个方面：一是对大学学习内 容和学习方式的失望。大学的学习跟想象中的学习有较大差别，一部分学生感 到难以适应，继而产生失落和失望情绪；二是对学习效益的失望。由于近几年 就业形势不容乐观，“读书无用论”开始蔓延，学习的重要性在人们心中的地 位逐渐下降，对学习效益的失望严重削弱了大学生学习的积极性和主动性。 (4) 生气。生气是需要得不到满足时产生的情绪体验。生气主要是由于对 现实的不满和对自己的不满而引起的。高等教育的改革，促进了高等教育的发 展和提高，但是也还存在一些矛盾和问题，现实中的高校教育体系还需耍不断改进和完善，如高额的学费、严峻的就业形势、落后的专业设置、与市场脱节的教学内容。 2大学生学业不良情绪的成因 (1) 对大学学习的重要性认识不够。部分学生认为寒窗苦读已经结束，进入大学，就意味着放松、好玩，没有必要再努力学习。再加上拜金主义思潮和读书无用论的影响，使得部分学生对学习缺少兴趣，进而产生厌烦、失望等不良学业情绪。
1影响学习的因素一-----------------
一、影响学习的主要非智力因素 影响学习的主要非智力因素有需要、动机、态度、目标期望、归因、态度与价值观、自我效能感、习得性无力感等（如图5－3）。 图5－3影响学习的非智力因素活动模型 图5－3显示出非智力因素影响学生学习的规律。当环境中的内外刺激引发学习者的各种需要时，学习者会根据自己的态度和价值观对这些需要作出评判，确定哪些重要、哪些具有实现的可能、哪些符合自己追求的目标。当断定某种需要有价值、可以实现且符合自己追求的目标时，这种需要便转化为动机，推动学习行为发生；同时，学习者还会对学习行为的结果产生某种预期，产生目标期望。目标期望产生后，不仅能反过来促进需要向动机转化，而且指引行为的方向。态度和价值观也是影响需要向动机转化的重要变量，而且还会对目标行为进行调节，使其不偏离目标价值。动机驱使行为，而目标则启动行为，行为最终的结果无非有两种可能：目标达成或没有达成。目标如果达成，行为成功，产生需要满足后的满足感。满足感产生后又会出现两种情况：一种是当层次较高的需要满足后，兴奋性增强，原有的需要继续得到强化，行为持续进行；另一种是当层次较低的需要满足后，兴奋性消失，原有的需要弱化和新的需要出现，原有的行为停止或被新的行为所取代。同理，目标若没有达成，行为失败，出现挫折感。无论行为成功还是失败，学习者都要对自己的行为进行归因。对成功给予积极归因的产生自我效能感，对失败给予消极归因的产生习得性无力感；自我效能感使人对今后自己的行为产生积极的态度，习得性无力感则使人对自己今后的行为产生消极态度，不管是自我效能感还是习得性无力感，两者都会对自己今后的行为产生重大的影响。 上述非智力因素对学习的影响直接表现为学生学习有无积极性。学习积极性是学生在学习行为中表现出来的认真、紧张、主动、顽强、投入的心理状态。学生若处在积极的学习状态下，就会表
大学生认知实习报告的目的 的为大家精选的大学生认知实习报告的目的，希望大家喜欢! 大学生认知实习报告的目的(1) 一、实习目的 1. 培养学生从事专业技术工作的各种基本技能和实践能力。 2.了解设备的基本组成与用途。进一步熟悉通信产品的研发、设计、生产、调试、安装与维护整个过程。 3.学习本专业方面的生产实践知识，为专业课学习打下坚实的基础，培养实际工作能力与分析能力，同时也能够为毕业后走向工作岗位积累有用的经验。培养学生对本专业的兴趣。使学生初步了解社会，接触社会，提高学生对日后工作的适应能力。 二.实习内容 1.校内实习 (1)关于华为公司 首先在实习老师的介绍下，我们了解了华为公司的基本情况，华为技术有限公司是一家总部位于中国广东省深圳市的生产销售电信设备的员工持股的民营科技公司，于1987年创建于中国深圳，是全球最大的电信网络解决方案提供商，全球第二大电信基站设备供应商。华为的主要营业范围是交换，传输，无线，数据通信类电信产品，在电信领域为世界各地的客户提供网络设备、服务、解决方案。在2011年11月8日公布的2011年中国民营500强企业榜单中，华
为技术有限公司名列第一。同时华为也是世界500强中唯一一家没有上市的公司，也是全球第六大手机厂商。 华为不仅在企业经营领域取得了巨大发展， 而且形成了强有力的企业文化。因为华为人深知，资源是会枯竭的，唯有文化才能生生不息。在企业物质资源十分有限的情况下，只有靠文化资源，靠精神和文化的力量，才能战胜困难，获得发展。 (2)关于云端 其次老师给我们介绍了有关云端的知识，云端是一款应用程序虚拟化技术(Application Virtualization)的软件平台，集软件搜索、下载、使用、管理、备份等多种功能为一体。通过该平台，各类常用软件都能够在独立的虚拟化环境中被封装起来，从而使应用软件不会与系统产生耦合，达到绿色使用软件的目的。 虚拟化环境，带给系统轻便、干净、稳定，减少重装烦恼，一键化的操作，体验速度与流畅，丰富、安全的软件资源，便捷的软件使用、获取方式。方便实用的软件管理，灵活软件分享，移动便携。 (3)关于JAVA 最后老师跟我们讲解了有关JAVA的基本知识。老师要求我们
小学低年级学生学业不良的成因 及其教育转化措施的结题报告 执笔马明霞 一、问题的提出 在教学过程中，我们常常会遇到一些学业不良的学生，这些学生主观上要求学习，思想品德上也没有问题，但是学习成绩却明显落后于同学。学业不良学生在学习活动中更容易受挫，不能顺利进行学习，出现诸如学习动机低落，焦虑、紧张感强烈，情绪不稳定，缺乏自信，专注于学习以外的事等。教育实践表明，学业不良问题对学生整体素质发展产生巨大的消极影响：一方面，它在相当大的程度上制约了学生的学习进步，导致学业不良，使学生失去学习信心其辍学；另一方面，它严重制约了学生整体心理素质的健康发展。 由于改革开放的社会环境和社会各种不健康因素的影响，加上单亲家庭子女、弱势群体子女的增多和独生子女的自身弱点，各级各类学校的后进生人数的比例有逐年上升的倾向。这一问题除了社会因素外，相当部分的学业不良学生的形成与他们存在一定的心理问题有很大的关系。素质教育要求广大的教育工作者面向全体学生，培养学生健全的心理品质。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”已成为广大教育工作者的共识。因此，我们决不能丢下或放弃任何一个学生，哪怕是暂时的后进生，让每一个学生都有成才的机会。这是我们研究这一课题的出发点和归宿。 学业不良可以说是学校教育中一个沉重而古老的话题，也是目前教育教学中一个比较薄弱的环节。这个问题不仅困扰着学校教师，困扰着学生，也同样困扰着家长。究竟是什么原因导致这一结果的产生？它有什么特征？又该如何进行有效的转化和预防，值得我们研究和探讨。 二、概念界定 学业是指“学习的功课和作业”。学业不良学生是指智力正常，由于生理、心理、行为、环境、教育等原因致使在正常教育情形下学习成绩
【大学生思想汇报2020】2020年大学生认知 实习报告 【大学生思想汇报 全文结束》》】 全文结束》》年大学生认知实习报告 认知实习是很重要的一门课程，在这个课程中，老师邀请了各种成功人士来开展讲座，分享自己的经历，以便我们可以从中获取经验，并对“电子商务”有所了解，让我们对未来职业选择和创业有一定想法。 第一次讲座，是一位师姐讲述的她参与的一项实践内容：“互联网+生态农业”可持续发展广东绿谷模式探究。在“农业存在问题”和“从国家到广东愈加重视农业政策”的背景下，他们决定将农业和互联网连接，“互联网+生态农业”可持续生态发展模式，符合当今阶段的发展需求，因此他们实地考察来了解如何能够将两者很好的结合在一起。首先，从“四季厨房”开始。四季厨房是以线上销售为主的企业，它通过较大的电商平台京东商城来扩大自己的影响力。这也给当地的农产品销售提供了一个平台，扩大了销售路子，推动了当地农产品的销售。它通过设定标准、成立检测中心和品质认证中心、与政府合作监督几个方法，使其品质得到保证，并以此作为核心竞争力，在电商平台占得一
席之地。并且也会帮助指导农民，从根本上提升农产品的品质。另有九里红酿酒厂，是以线下为主的企业，它通过提升品质、与政府合作、与企业、农民合作来拓宽自己的销路。而叶鲜生则是线上线下结合，它通过合作社+基地+农户+科技的一条链，将线上和线下连接起来，形成从农场到饭桌的销售模式。并且采用会员制，会员缴纳会费后，农场才按需生产。这种经营模式最大的优势是资金回笼快，有计划有目标地生产，将浪费最小化，从而降低企业生产成本。通过对多个企业的考察，可知通过农户、企业和政府支持，可有效实现“互联网+生态农业”可持续发展。并且，将互联网与生态农业结合，也很好的带动了当地的发展。对电子商务专业来说，这是一个好的方向，是一个可以考虑创业的方向。 第二次讲座的主讲人，是吴海明师兄，他是广工学生之家的创始人。他先讲出了电子商务的含义电子是方式，商务是本质。电子商务通俗的说是通过互联网来进行客户与卖家之间的交易。它与以前的交易方式有所不同，因为通过网上，便难以亲眼见到商品，故它需要通过图片、信誉等来吸引客户的关注。通过师兄的介绍，我们了解到现在电子商务所需要的人才主要有文编、美工、运营和策划。文编主要是通过编辑文字，来向客户介绍产品内容，提高产品吸引力，而美工则是对产品及电商平台进行美化。这两种工作主要是在明面上，通过可以看见的方式，使顾客对产品有所了解，以此来提高吸引力。而运营和策划，是根据产
大学生专业认知实习日记 5月30日星期日 由会计专业组开专业认知实习动员大会，向我们讲 实习目的，实习内容，实习指导教师，实习分组和实习 纪律等要求. 6月1日星期一 我们达到澜沧江啤酒厂.首先，由杨开荣副总给我们介绍了啤酒厂的概况和发展，然后和我们分享了他作为 会计的感受：怎样当好家理好财;怎样怎样合理降低税收，提高企业的经济利益.目的是为了使我们了解企业生产经营情况，内部管理，规章制度，企业会计机构设置与会 计岗位职责要求.下午：见习企业会计核算程序，会计凭证填制与审核，会计记账与查账，会计报表编制与会计 档案管理的要求及方法，为我们学习会计电算化专业知 识奠定了基础. 6月2日星期二 今天我们来到了思茅农场，上午听了企业情况介绍，参观了农场会计工作程序，原始凭证，记账，会计账簿.下午，见习企业的记账，审核，报表的编制与档案管理，了解会计核算与业务处理等基本的业务知识与处理方法.在见习的过程中，发现现金日记账并不是按月结，出现
了每几天就有小记，累计，到月末又有本业合计，累计.了解到农场的工资发放是记入主营业务成本科目的，这些都是理论知识在具体问题的不同表现形式. 6月3日星期三 到兴盛房地产开发有限公司.首先，听取了刘顺德科长对企业情况简介，然后，见习房地产开发公司会计工作程序，记账与查账等工作，让我们了解房地产会计核算的基本要求与核算方法.了解工作实务.其中，房地产公司的生活费因是主要的支出之一而记入开发成本(开发成本等同制造业的生产成本). 6月3日星期三 见习学院非营利组织会计实务.了解企业财务会计与非营利组织会计的异同;了解和掌握非营利组织会计的基本要求和核算方法，非营利组织的账务处理比营利组织企业账务简单.对于学校来说，存在的只是政府拨款，收学费，发放教职工工资等大的账务处理. 6月4日星期四 听取了普洱市财政局会计科长，思茅区财政局会计股长的会计职业道德与会计职业资格考试讲座.目的是让我们了解到会计发展及其作用，会计职业道德和会计几职业资格考试要求，明确以后应该注意的方面. 6月5日星期五
2020年教学：谈如何转化中学数学学业不良的学生精编版
教学论文：谈如何转化中学数学学业不良的学生 随着义务教育的实行，大部分初中毕业生都能进入高中学习，在这种形势下，不可避免的使相当一部分基础较差的学生加入了学习高中知识的行列。根据数学学习的特点，在学习过程中，随着学习知识的不断丰富和延伸，后面知识的学习要以前面相关知识的积累为基础；数学能力的培养和提高，又必须以必要的基础知识为前提。假如上述几方面不能在一定时间内协调好，就会在学习中产生困难，出现学困生。在重视提高新课改教学效率的今天，如何转化数学学业不良学生便成为我们教师普遍关注的紧迫课题。 （一）改变观念，树立所有学生都能教好的观念。 我国传统教育从来都是有形无形的将学生分成好、中、差三类，以施于不同等级的教育。而多元智能理论告诉我们，每个人均有独特的天赋，都有培养价值，关键在于要按照他们早期所表现出来的天赋，根据其特点进行教育。有材料表明，大多数学业不良学生的某种智能不仅在学生总体中具有中等水平，有的还具有较高的水平，这为教师端正教学观，改革教育教学工作提供了实证性的依据。数学学业不良学生的困难是暂时的，必须承认通过教育的改革，他们能够在原有的基础上获得成功，取得发展。面对学业不良学生，教育观念的核心是教师首先应转变观念，使自己树立所有的学生都能教好的意识，在充分考虑学生原有水平的基础上提出适度要求，用自己的信念去鼓舞学生获取进步，这是做好数学学业不良学生转化工作的前提。 (二）重视成功体验，增强学生自信心。
由于在学习上屡遭失败，学业不良学生在心灵上受到严重的创伤，存在着一种失败者的心态，学习自信心差。教师应充分相信学生发展的可能性，帮助学生不断成功，提高学生自尊自信的水平，逐步转变失败心态，形成积极的自我学习、自发教育的内部动力机制。在教学工作中，要把握一切教育时机，创设成功教育情境，有意识地帮助学生挖掘自己的潜能，开发内在动力，帮助每一个学生找到适合自己发展的空间，最大限度的开发出每个学生的内在潜能，帮其树立自信心。如听懂一节课，掌握一种数学方法，解出一道数学难题，测验取得好成绩，平时老师对自己的鼓励和赞赏等，学生都能体验到成功的喜悦，从而增强学生的自信心，进而主动、积极的参与学 习。 （三）激发学习兴趣。 “兴趣是最好的老师”，“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。数学学业不良学生感到学习数学很无聊，枯燥无味，学习没有劲头，逐步丧失了学习的原动力，从而导致学习越来越困难。为了改变这种局面，调动学生学习的积极性，我们应善于应用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情景，去激发学生学习兴趣，提高学业不良学生学习数学的自觉性，最终达到转化数学学业不良学生的目的。怎样培养学生兴趣，还要对学生进行细致的分类，哪类学生可以通过兴趣培养，改变对数学的认识，加强对学习的投入；哪类学生可以通过沟通情感、融洽关系，使之增强对
让中华传统文化走进小学生点滴之我见 源城区金沟湾小学刘小丹 写作背景： 在现实生活中，侃侃而谈的青少年不知道屈原、司马迁为何许人，他们说着流利外语，却看不懂简单的文言文。许多诺贝奖获得者是西方人而不是我们中国人。在世界享有盛誉的中国传统文化居然被现在的青少年遗忘，这是一件多么让人痛心的事！然而只要从我们的家庭教育、文化教育、社会教育中传统文化教育的缺失就可以找到原因了。 一、在中国的大部分家庭，孩子是小皇帝，小公主，“饭来张口，衣来伸手”，家长一味的满足孩子的要求，样样代劳，忽略培养孩子的劳动意识，劳动技能和传统美德教育，造成许多孩子都没有劳动意识和劳动技能，更谈不上感恩的心。 二、我们的学校教育是应该教育，缺失智慧同步开发。特别小学教育，更是地地道道的应该教育，这其中有教育制度的原因，有家长的原因。为了分数，孩子的好奇心和创造力被过早地扼杀在摇篮里，以致于我们的孩子长大后习惯按别人的思路做事，缺乏主见和创造力。 三、现在社会物欲横流，由此带来人们自我为中心的价值观，导致人与人、人与自然、人与社会的种咱冲突与矛盾。 因此，我们迫切需要用中华传统经典全面启迪孩子们的慧识，用经典中丰富的精神营养，拯救我们的民族，拯救愚智的心灵，滋养人们久已饥渴的慧识和智识。 重要意义： 中国传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征，是指居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明
民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。它是中华民族几千年文明的结晶。 传统文化重视启蒙教育，小学阶段正是启蒙教育的重要时期，继承传统文化，对现阶段我国小学生的教育，尤其是道德品质的养成大有裨益。将传统文化寓于德育内容之中，会使德育教育更生动活泼，更易为学生所接受。产生“润物细无声”的作用，使学生在不知不觉中受到其内容的熏染。同时提高科学文化素质。有利于使学生形成与现代社会相适应的价值观。 我是一名语文老师，也是一个女儿的家长，下面我将从我实践中积累的点滴经验中，谈谈如何让传统文化走进小学生的心： 一、创设环境渗透传统文化教育 孟母三迁的故事告诉我们环境的重要性，好的环境能对孩子起到很好的熏陶作用。先贤有言：“少成若天性，习惯成自然”。创设环境，在这里我强调的是创设具有传统文化氛围的校园环境，因为校园环境是学生学习生活的主阵地。学校可采取传统“上墙”的办法，赋硬件以生命，赋软件以灵魂，将优秀传统文化不断物化、固化，让师生们随时随地“面壁”沉思。例如可以在校园的办公楼、教学楼、图书馆、学生活动区，以及文化长廊通过木刻、写真、喷绘等多种传统形式为载体写楹联、碑拓、名人画像和名言名句等传统文化元素。学生置身于这些文化长廊，在潜移默化中便可感受传统的经典的熏陶，充分领略到传统文化的博大精深。 二、以家长为载体渗透传统文化教育 家庭教育是教育的真正基础，决定孩子命运的关键。而人的品质，决定了人的发展方向。研究者发现，习惯与人格相辅相成，习惯影响人格，人格更会影响习惯。正派、诚实、责任心、爱心、合作精神、讲究效率等品格都可以通过良好习惯培养。以家长为载体对孩子渗透传统文化教育，培养孩子的阅读习惯，就可以造就孩子良好的品格。
认 知 实 习 报 告 班级：电子信息科学与技术 学号： 姓名： 一、实习目的 1. 培养学生从事专业技术工作的各种基本技能和实践能力。 2．了解设备的基本组成与用途。进一步熟悉通信产品的研发、设计、生产、调试、安装与维护整个过程。 3．学习本专业方面的生产实践知识，为专业课学习打下坚实的基础，培养实际工作能力与分析能力，同时也能够为毕业后走向工作岗位积累有用的经验。培养学生对本专业的兴趣。使学生初步了解社会，接触社会，提高学生对日后工作的适应能力。 二．实习内容 1.校内实习 （1）关于华为公司 首先在实习老师的介绍下，我们了解了华为公司的基本情况，华为技术有限公司是一家总部位于中国广东省深圳市的生产销售电信设备的员工持股的民营科技公司，于1987年创建于中国深圳，是全球最大的电信网络解决方案提供商，全球第二大电信基站设备供应商。华为的主要营业范围是交换，传输，无线，数据通信类电信产品，在电信领域为世界各地的客户提供网络设备、服务、解决方案。在2011年11月8日公布的2011年中国民营500强企业榜单中，华为技术有限公司名列第一。同时华为也是世界500强中唯一一家没有上市的公司，也是全球第六大手机厂商。华为不仅在企业经营领域取得了巨大发展，而且形成了强有力的企业文化。因为华为人深知，资源是会枯竭的，唯有文化才能生生不息。在企业物质资源十分有限的情况下，只有靠文化资源，靠精神和文化的力量，才能战胜困难，获得发展。 （2）关于云端 其次老师给我们介绍了有关云端的知识，云端是一款应用程序虚拟化技术（application virtualization）的软件平台，集软件搜索、下载、使用、管理、备份等多种功能为一体。通过该平台，各类常用软件都能够在独立的虚拟化环境中被封装起来，从而使应用软件不会与系统产生耦合，达到绿色使用软件的目的。虚拟化环境，带给系统轻便、干净、稳定，减少重装烦恼，一键化的操作，体验速度与流畅，丰富、安全的软件资源，便捷的软件使用、获取方式。方便实用的软件管理，灵活软件分享，移动便携。 （3）关于java 最后老师跟我们讲解了有关java的基本 知识。老师要求我们了解java 的特点和优点； 了解 java 的运行机制；了解 java 程序的基本 结构；掌握如何编译和运行 java 程序java 编 程语言的风格十分接近c、c++语言。我们的开 发程序首先应该确定：计算机类型，也就是说是 哪种芯片；操作系统， 我们把这种硬件和软件组