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《分式的基本性质》(第2课时) 教案doc

《分式的基本性质》(第2课时) 教案doc
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8.2 分式的基本性质

[教学目标]

1.理解分式的基本性质,了解分式通分和约分的依据.

2.理解最简分式的概念,会通过约分将分式化为最简分式.

3.理解最简公分母的概念,会将异分母分式通分为同分母分式.

4.培养学生类比推理能力.

[教学过程(第二课时)]

1.情境设计

设计问题情境直接进入主题.例如:

与分数的约分类比,你能说出怎样对分式进行约分吗?你的依据是什么? 根据分数的基本性质,我们可以对分数进行约分.完成下列“尝试”,谈谈你对分式约分的理解.

2.探索活动

(1)结合例题教学,探索分子、分母是单项式时,如何约分?

(2)结合例题教学,探索分子、分母是多项式时,如何约分?

(3)反思:分式的约分约去了什么?约分的目的是什么?

3.概念教学

通过联想和类比,引导学生理解分式约分的概念;

通过学生自主探索,学会如何进行分式的约分;

通过对约分的学习,引导学生理解最简分式的意义.

让学生思考:如何判断约分是否正确?分式变形的前提是不改变分式的值,因而判断变形是否正确的基本手段是,按字母的给定值检查变形前、后的分式的值是否发生了变化.

[教学过程(第三课时)]

1.情境设计

设计承上启下的问题,通过问题研讨的教学活动,类比分数的通分,引导学生自主得出分式通分的概念.例如:

问题1 分式

2

2222264,63,62y x xy y x y y x x 有什么共同点?试将它们分别化为最简分式.

问题2 约分后得到的分式xy y x xy 32,21,3122分母不相同,试将它们变形为分母相同的分式.

问题3 你能为“异分母分式化为同分母分式”这样的变形起一个名称,并说明为什么这样起名吗?

2.探索活动

(1)通过简单分数的通分,如4

332,3121与与,回顾分数通分的基本步骤; (2)通过确定150

1901与的公分母,回顾如何确定异分母分数的最小公分母;

(3)@月§Lk66女法,确定异分母分式226121xy

y x 与的最简公分母; (4)通过实例,归纳分式通分的一般步骤.例如,将下列分式通分:

)

1(1)1(1+?+x b x a 通过探索活动,建立最简公分母的概念及确定最简公分母的方法,并会将几个异分母的分式通分.

3.例题教学

同约分一样,分式的通分也是对分式进行恒等变形,它的依据是分式的基本性质.通分时应注意两点:首先,通分必须依据分式的基本性质进行,不能改变原分式的值;其次,通常公分母应是最简的,否则会增大计算量,带来一些不必要的麻烦.

通分的难点是确定各分式的最简公分母,课本以分析的方式化解难点,帮助学生弄清最简公分母的构成和最简公分母的确定过程,教学时应给予足够的重视.

通分时,若分母是单项式,则取各分母系数的最小公倍数与各字母因式的最高次幂的乘积,作为公分母,这样的公分母就是最简公分母;若分母是多项式,则先将各分母分解因式,然后确定最简公分母.例3、例4分别是这两种情况的范例.

《免疫调节》 教学设计

《免疫调节》教学设计 教材:人教版《普通高中课程标准实验教科书生物必修3 稳态与环境》第2章第4节一、教学背景分析 (一)教材的地位与作用 “第4节免疫调节”包括“免疫系统的组成”“免疫系统的防卫功能”“免疫系统的监控和清除功能”及“免疫学的应用”四部分内容。分2课时学习:第1课时,免疫系统及免疫的类型;第2课时,免疫失调引起的疾病及免疫学的应用。 教材将免疫系统列为调节系统之一,突出免疫系统对于机体稳态维持的作用,意在从更深层次上揭示生命活动的整体性,对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义。同时也揭示了机体内各个系统之间联系的复杂性和多样性,说明了生命现象内在联系之间的普遍性。 另外,免疫学知识涉及到我们生活的方方面面,与学生的实际生活联系较多,将其放在必修模块对于全体高中学生“形成积极健康的生活方式”是不可或缺的。 (二)教学对象分析 免疫调节内容在义务教育教材中就已经涉及,艾滋病、过敏反应以及免疫学的应用的相关知识,学生已经通过报刊杂志、广播电视等传播媒体有所了解。教师的任务是要结合学生已有的认识,让学生从生物学角度作科学的了解,同时要注意引导学生形成正确的科学价值观,激发学生的责任感。 (三)对教学目标的阐述 根据课程标准的要求、本节教材特点及学生的认知情况,把教学目标拟定如下: 1.知识与技能目标: (1)概述免疫系统的组成。 (2)概述免疫系统在维持稳态中的作用。 (3)通过探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制。 (4)关注艾滋病的流行和预防。 (5)培养从报刊杂志、互联网中直接获取资料或数据的能力。 2.过程与方法目标: (1)通过资料搜集、讨论的形式了解艾滋病及其防治。 (2)以图解、问题串、和讨论的方式学习免疫系统的防卫功能。 3.情感态度与价值观目标: (1)让学生了解艾滋病发展的严峻形势,以及每一个人的责任和义务。 (2)了解艾滋病的病因和预防,认识到艾滋病患者是HIV的受害者,需要得到我们的关爱。 (3)倡导关爱健康、珍爱生命的生活理念。 (四)重、难点的分析与突破

《秋天的雨》第二课时教案

《秋天的雨》教学设计 教学目标 1、正确、流利有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜 欢的部分。 2、读懂课文内容,感受秋天的美好。 3、积累好词佳句。 教学重点:使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。 教学难点:课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常 见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理 解上的困难。 课前准备:多媒体课件 课前积累:1、秋天的雨,是一把钥匙,它打开了秋天的大门。2、春风,是一把钥匙,它打开了春天的大门。3、帮助,是一把钥匙,它打开了友谊的大门。4、书籍,是一把钥匙,它打开了知识的大门。 第二课时 教学过程: 一、谈话引入 1、孩子们,小时候我和你们一样,常听大人说“一场秋雨一场寒”,夏天还没走远,小雨点就蹦着跳着把秋天送来啦!今天我们就一起来学习《秋天的雨》(板书) 2、师:你瞧,小雨点一滴一滴的落下来了。谁会读?(生)雨字读的多响亮啊,让大家一听就明白了,课题写的是《秋天的雨》,一起来响亮的读一读吧! 3、师:昨天,同学们已经提前预习过课文,生字一定都会认了,下面我们就来 响亮的读一读这些生字。 二、检查预习 1、课前我们已经预习了课文,我们开火车读课文(教师或学生随机叫停,正音)。 2、课件投影生字。凉爽、(爽的写法) 扇子、扇哪扇哪、(多音字)衣裳、喇叭、钥匙(由钥匙引入课文) 3、师:“钥匙”啊,很常见又很神奇,拿着它轻轻一转,一扇扇大门就被打开 了。课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙。(板书:一把钥匙)它为我们打开了什

么呢?请同学们打开课本42页,请几位同学来读课文,一边听一边思考,秋天的雨 给你留下了什么印象? 三、初读课文,感知大意,认识课文结构 1、师:大家刚才都听得非常专心,小脸上还洋溢着快乐的微笑,说说看吧, 秋天的雨给你留下了什么印象?(生汇报) 师:有不同的感受吗? 2、师:好了,孩子们,刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象,在我们的 课文中,每个自然段中,作者都用了一句话,表达了他对秋雨的印象,下面请同学 们自己读读课文,把这几个句子找到,请认认真真地画下来,现在开始吧!(师巡视,点评:动作真快!你也完成啦?小眼睛很会找!) 3、师:找到了吗?(生汇报)(指名1-2名) 4、齐读每段第一句。(课件投影) 四、细读课文,指导朗读,感悟语言 (一)这五句分别概括了五个自然段的意思。这几句话连起来越看越象一首小 诗,我们先来一起读读第一段吧! (二)体会第二自然段语句的生动形象,读出秋天的色彩美。 1、师:秋天的雨打开了秋天的大门,让我们一起去欣赏秋天的雨带给我们的 五彩缤纷的美景吧!请同学们默读课文第二自然段,看一看这盒五彩缤纷的颜料中 藏着哪些色彩?(板书:五彩缤纷) 2、师:很好。这么多的颜色,你最喜欢哪一种呢?就放出声音来美美地读一 读那句话,一会儿请你读给大家听。(学生练习朗读,老师巡视指导。)师:喜欢黄色的同学起立,请你们美美地读一读这句话。 生:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇 走了夏天的炎热。 3、师:能说说为什么喜欢黄色吗? 师:是呀!黄黄的银杏叶就像小扇子扇走了夏天的炎热,给人怎样的感觉? 师:谁能读一读,让我们都感觉是那么凉爽,舒服! 师:(用手做出“扇哪扇哪”的动作。放慢语速,稍微拉长声音地朗读“扇哪扇哪”)是一下子就扇走了炎热吗?对,是慢慢地,一点点地,所以在这里说了“扇哪——扇哪——”只说一个可不够。作者打了一个比方,把银杏树的叶子比成了一把 把小扇子,这样写不仅让我们感觉更生动、更形象,更能表达作者对秋雨和银杏树

免疫调节教案讲课教案

免疫调节教案

免疫调节 一、教学背景分析 (一)教材的地位与作用 “第4节免疫调节”包括“免疫系统的组成”“免疫系统的防卫功能”“免疫系统的监控和清除功能”及“免疫学的应用”四部分内容。分2课时学习:第1课时,免疫系统及免疫的类型;第2课时,免疫失调引起的疾病及免疫学的应用。 教材将免疫系统列为调节系统之一,突出免疫系统对于机体稳态维持的作用,意在从更深层次上揭示生命活动的整体性,对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义。同时也揭示了机体内各个系统之间联系的复杂性和多样性,说明了生命现象内在联系之间的普遍性。 另外,免疫学知识涉及到我们生活的方方面面,与学生的实际生活联系较多,将其放在必修模块对于全体高中学生“形成积极健康的生活方式”是不可或缺的。 (二)教学对象分析 免疫调节内容在义务教育教材中就已经涉及,艾滋病、过敏反应以及免疫学的应用的相关知识,学生已经通过报刊杂志、广播电 收集于网络,如有侵权请联系管理员删除

视等传播媒体有所了解。教师的任务是要结合学生已有的认识,让学生从生物学角度作科学的了解,同时要注意引导学生形成正确的科学价值观,激发学生的责任感。 (三)对教学目标的阐述 根据课程标准的要求、本节教材特点及学生的认知情况,把教学目标拟定如下: 1.知识与技能目标: (1)概述免疫系统的组成。 (2)概述免疫系统在维持稳态中的作用。 (3)通过探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制。 (4)关注艾滋病的流行和预防。 (5)培养从报刊杂志、互联网中直接获取资料或数据的能力。 2.过程与方法目标: (1)通过资料搜集、讨论的形式了解艾滋病及其防治。 (2)以图解、问题串、和讨论的方式学习免疫系统的防卫功能。 3.情感态度与价值观目标: 收集于网络,如有侵权请联系管理员删除

免疫调节(第1课时)教学设计

免疫调节(第1课时) 一、三维目标: 1.知识目标: (1)概述免疫系统的组成。 (2)概述免疫系统在维持稳态中的作用。 (3)通过探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制。 2.能力目标: 以图解、问题串、和讨论的方式学习免疫系统的防卫功能。 3.情感态度与价值观: (1)了解艾滋病的病因和预防,认识到艾滋病患者是HIV的受害者,需要得到我们的关爱。 (2)倡导关爱健康、珍爱生命的生活理念。 二、教学重点: (1)概述免疫系统在维持稳态中的作用。 (2)通过探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制。 三、教学难点: 探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制。 四、课时安排:1课时 五、教学过程: 导入新课: 教师:神经调节和体液调节对维持内环境的稳态具有非常重要的作用,但是并不能直接消灭入侵的病原体;也不能直接清除体内出现的衰老、破损或异常的细胞。对付病原体和体内出现的异常细胞,要靠什么调节呢? 学生:免疫调节。 播放视频1:温家宝总理看望阜阳艾滋病孤儿和患者。 教师:这是中国防治艾滋病历程中又一个历史镜头——在第21个世界艾滋病日到来之际,温总理专程前往阜阳,与艾滋病患者握手、交谈。对于绝大多数人来说,艾滋病也许不再是一个陌生的名字,艾滋病正在对人类的生命和尊严发出前所未有的威胁与挑战,而我们又对它了解多少呢? 学生:根据艾滋病资料的搜集情况,从以下几方面交流讨论: (1) 艾滋病的发现、艾滋病病毒、艾滋病的主要病症及其危害。 (2) 目前全球及我国艾滋病的发展现状以及采取的预防措施。 (3) 艾滋病传播有哪些途径? (4) 我们应如何对待艾滋病病人?面对艾滋病,我们能够做些什么? (5) 你知道世界艾滋病日吗?历年的主题是什么?开展世界艾滋病运动有什么意义? 引导学生深入讨论:艾滋病的病因是什么?艾滋病的死因是什么?为什么艾滋病病人最后往往是患不同的疾病而死亡?为什么艾滋病又叫获得性免疫缺陷综合症?

《秋天的雨》公开课教案(精编版)

《秋天的雨》公开课教 案(精编版) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《秋天的雨》第二课时 教学目标: 1.正确流利地朗读课文,试着读出对秋天的喜爱和赞美之情。 2.读懂课文内容,感受秋天的美好,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。 3.训练词语及口语表达,积累好词佳句。 一、复习导入 1.师:孩子们,炎热的夏天慢慢过去,秋雨带着温柔和清凉,轻轻地,把秋天的大门打开了!让我们再次伴着绵绵的秋雨去感受秋天吧!(板书课题,雨声轻轻响起)听,秋雨来迎接我们了!来,轻轻呼唤她的名字—— 2.生齐读课题:11《秋天的雨》。【读课题】 3.师:看听到大家的呼唤,秋雨滴答滴答洒下来啦,变出了很多生字雨滴。来复习一下吧。 清凉留意炎热邮票凉爽菠萝气味丰收 扇子仙子柿子香甜粮食加紧杨树 生字:一起来、这排请女生读、男生来。【各种方式读】 师:雨滴还带来了一些很可爱的词语,谁能读一读?【指名读】轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的 师:观察一下,这些词有什么特别的地方他们叫做叠词,读起来朗朗上口,让词语更富有表现力。来,一起读。

谁能说一说类似的词语? 师:接下来这组词语也很神奇,它可以带动作读哦。做好准备,开始读:C.扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰频频点头 二、自读:整体把握 1.师:好了,通过了秋雨的生字测验,赶紧坐端正,向着秋天出发吧!打开书P42,认真听课文朗读。边听边想象画面,秋天的雨给你留下了什么印象?【教师配乐朗读】 2.师:听完了,谁能用一个词语来形容一下秋天的雨( 生自由说:神奇、好玩、神秘) 3.师:哦,神奇你能用书中的句子告诉老师秋雨神奇在哪里吗(生寻找句子)还有吗? 4.师:诶,大家发现了吗?几位同学找到的句子连起来,其实就是一首小诗哦!一起来读读吧!(齐读)【齐读】 三、品读:入境悟情 板块一:感悟秋色美 1.师:多可爱的句子呀。那如果老师说,其实呀,小诗里每一句话都隐藏着一个有趣的秘密,你们信吗?不信啊,一起去找找!自己小声读一读第二自然段,边读边思考,秋雨姑娘都给谁涂上了颜色?你最喜欢哪种呢?【自读】(学生读、划本段中表示颜色的词语。师板书:颜色)

新概念英语第二册第2课学案 教师版

新概念英语第2课学案 Part 1 Words 1. until 1) prep 直到……时候 *till 直到,多用于口语 Eg. I sometimes stay in bed until luntime. *from morning to /till night 从早到晚2) conj. 直到……时候(后面加句子)Eg. I stayed in bed until he woke me up. 2. outside 外面 inside 里面 beside 旁边 besides 此外,而且,除….之外 3. ring 1) n.环状物,戒指 Eg. a gold ring 金戒指 *dark rings around her eys 黑眼圈 *ring-road 环状公路 2) v. (零,电话等)响==rang==rung Eg. The door bell rang just now. 3) v. 打电话=call *ring sb = call sb *ring off = hang off 挂断电话 4. repeat v. 重复 *repetition n. 重复 Part 2 Grammar * 一般现在时 1. 意义:经常发生的动作或存在的状态 2.句型:主语+am/is/are +其他。 主语行为动词+其他。 3.动词表第三人称单数规则 1)一般加+s Eg. give—gives 2) 以s, x, sh, ch, o 结尾的动词加+es Eg. fix—fixes go—goes dress—dresses watch—watches wash—washes 4. 经常搭配的时间短语 频度副词:always, often, usually, sometimes, seldom, never, occasionally = sometimes frequently = often 放于行前系助后 Eg. He doesn’t always come by train. ●现在进行时 1. 意义:正在发生的动作 2. 句型:主语+am/is/are doing sth. 3. 动词变现在分词规则 1)一般加+ing Eg. do—doing 2) 以ie结尾的动词,变ie为y 再加ing Eg. lie—lying die—dying 3) 双写最后一个字母再加Ing Eg. stop—stopping run—runniing swim—swimminig 4) 以e结尾的,去e,加Ing Eg. come—coming 4. 有些单词用现在进行时表示将来 *come go arrive leave move Eg. I am coming to see you. 我要来看望你。 The bus is coming. 公交车要来了. 5. 常搭配的时间 Now at present Look! Listen! ●感叹句 1.句型:How+adj/adv +主+谓+其他! What+ adj+不可名/可名复+主+谓+其他!What +a/an +adj+可名单+主+谓+其他! Eg. How fast he runs! What a beautiful day it is! What nice food you cook!

《免疫调节》教学设计第二课时

第4节免疫调节 一、教学目标 1.知识目标: (1)概述免疫系统的防卫功能及在维持稳态中的作用。 (2)掌握体液免疫和细胞免疫的过程。 2.能力目标: (1)能够概括免疫系统的防卫功能,能分析体液免疫和细胞免疫的过程; (2)通过课堂的交流、讨论,培养学生的表达能力和分析、判断等思维能力。 3.情感目标: 培养学生对自身的了解和社会问题的关注,确立积极的生活态度和健康的生活方式。 二、教学重点 体液免疫和细胞免疫的过程。 三、教学难点 体液免疫和细胞免疫的过程。 四、教学方法 讲授法、讨论法、 五、教学过程 【导入】通过上节课的学习,我们知道了免疫调节可以杀灭病原体,清除体内的异常细胞。与神经调节和体液调节一样,对人体内环境的稳态有着非常重要的作用。大家还记得免疫的概念吗?(免疫是机体的一种特异性的保护功能,通过免疫、机体能识别“自己”,排除“异己”,以维持内环境的平衡和稳定。) 免疫的功能是什么?①防卫功能②监控和清除功能 根据免疫系统的不同组成部分与病原体发生作用的一般顺序,我们又将免疫系统划分为三道防线。请同学们翻到必修3的第36页,给大家1min时间预习三道防线的内容。思考三道防线如何消灭病原体? 【板书】第4节免疫调节 (二)、免疫系统的功能 1.第一道防线 皮肤和粘膜是保卫人体的第一道防线,具有阻挡和杀灭病原体、清扫异物的功能。 2.第二道防线

没有被第一道防线消灭的病原体继续攻击人体,体液中的杀菌物质(如溶菌酶)和吞噬细胞是保卫人体的第二道防线,具有溶解、吞噬和消灭病菌的功能。 【提问】这两道防线有何特点呢? 这两道防线的主要功能是杀灭侵入人体的大多数病菌。不针对某一类特定的病原体,而是对多种病原体都有防御作用,所以又称为非特异性免疫。 【承接】多数情况下,这两道防线可以防止病原体对机体的侵袭,因为不具有特异性,所以作用效果也很弱,如果前两道防线被突破,就需要第三道防线起作用了。提问:第三道防线由什么构成呢?(板书:第三道防线,特异性免疫,ppt显示其组成和分类)。 3.第三道防线 【过渡】人体的第三道防线在抵抗外来病原体和抑制肿瘤等方面具有十分重要的作用。特点是出生后才产生的,并且只针对某一特定的病原体或异物起作用,因而又称为特异性免疫。第三道防线是怎样起作用的呢? 当病原体突破前两道防线后,第三道防线就会产生特异性免疫来对付这种病原体。这些病原体又被称为抗原,而专门抗击这种病原体的蛋白质被称为抗体。抗原、抗体具有什么特点呢?首先来学习一下抗原。 (板书:抗原,ppt显示抗原的概念,并讲解) 抗原:引起人体产生特异性免疫反应的物质叫做抗原。如病毒、细菌等病原体表面的蛋白质等物质,都可以作为引起免疫反应的抗原。 【过渡】抗原与抗体有何联系了? 抗体:机体受抗原刺激后产生的,能与该抗原发生特异性结合的具有免疫功能的球蛋白。(板书:抗体,ppt显示抗体的概念,并讲解其特点) 抗体是一种球蛋白,抗体分泌出来后,到哪儿起作用呢? 抗体主要分布于血清中,还存在于组织液和外分泌液中。母乳喂养的孩子,在哺乳期间不容易生病,就是因为婴儿直接在母乳中获得了抗体。 【思考讨论】:细胞中与抗体合成与分泌有关的细胞器有哪些? (核糖体、内质网、高尔基体、线粒体) 【过渡】根据抗原、抗体的特点,同学们有没有想过它们是如何发生特异性结合的呢?同学们阅读课本37页第三段并讨论思考以下问题:1、特异性免疫分为哪几种?2、分别是由什么细胞起主要作用? (三)、特异性免疫的类型:

最新人教版三年级语文上册6课《秋天的雨》第二课时优秀教学设计

6《秋天的雨》 第二课时 一、出示画面,积累语句 师:秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。大家快来看哪:(课件出示)(画面一:出现一棵棵银杏树),你会想起我们上节课积累的哪些词语或句子。 (课件出示)(画面二:出现红红的枫叶),你又想起上节课积累的哪些词语或句子。 (课件出示)(画面三:出现菊花)说说自己积累的句子。 (课件出示)(画面四:出现田野,橘子、柿子)说说自己积累的句子。 二、入情入境,理解感悟 1.发挥想象,扩写“勾住”。 (1)秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料,秋天的雨,还藏着非常好闻的气味呢!学生接读——(课件出示)(梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚,常被那香味勾住。) 2.小朋友们被香味勾住会是怎样的呢?我们可以展开美好的想象,假如你们也在那里,你们怎么做的呢?拿起笔,接在书的第三段后面写一两句话。(如学生可写:哦,站在果树下不肯离开;我恨不得爬上树去把果子都摘下来;我的鼻尖都伸到了果子上了……)

2.入情入境,美读段落 (1)秋天的雨多香啊!我带着这样的想象,美美地朗读课文。 (2)学生有感情的朗读课文。 三、背诵积累,自主学习 1.学生自学。 (1)第四自然段是这样写的。(课件出示)秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告诉大家,冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。 (2)我们自己分小组学习,领略秋天的雨吹起金色的小喇叭,告诉大家冬天来了,小动物做好了怎样的准备,好吗?(课件出示)自学要求: ①说一说,冬天来了,小动物做好了怎样的准备? ②带着自己的体验朗读。 (3)学习小组自主学习。 2.检查反馈。 (1)小朋友们,我们都知道小动物是怎样过冬的了,让我们带着自己的感受(喜爱、向往)有滋有味地读。(分小组竞赛朗读)(2)能不能把这部分内容背出来呢?我检查一下(用画面的形式展现)。(课件出示)冬天快要来了。小喜鹊(衔来树枝造房子),小松鼠(找来松果当粮食),小青蛙(在加紧挖洞),准备舒舒服服地睡大觉。松柏(穿上厚厚的、油亮亮的衣裳),杨树、柳树的叶子飘

人教版高中生物必修3-2.4《免疫调节(第2课时)》名师教案

第4节免疫调节(第2课时) 一、教材分析 生物学科核心素养主要包括:生命观念、理性思维、科学探究、社会责任几个方面。如何在教学中落实贯彻这些观念是我们需要认真思考的。免疫学知识涉及到我们生活的方方面面,与学生的实际生活联系较多,在这堂课的教学过程中比较能突出学科素养之生命观念和社会责任方面的培养。 《免疫调节》一节包括免疫系统的组成、免疫系统的防卫功能、免疫系统的监控和清除功能、免疫学的应用四部分内容。在第一课时,我们已学习了免疫系统的组成、免疫系统防卫功能的“三道防线”、体液免疫、细胞免疫的相关知识,对于免疫学的基础知识有了一定了解。本节内容主要围绕免疫系统的防卫功能是不是越强大越好、免疫系统的监控和清除功能,免疫学的应用等反面进行展开。在教学中要充分利用课本中的材料,配合多媒体教学,利用一些情境动画、案例分析,提高学生的感性认识,加深学生对内容的理解。 二、学情分析 免疫调节的内容学生在初中阶段就已经涉及,对于人体的三道防线及免疫的功能有了初步了解,但对于特异性免疫的过程、免疫失调引发的疾病、免疫学应用方面缺乏系统的学习。另外,免疫学的很多知识与我们的生活与健康是紧密联系的,使学生对这一节的内容有着浓厚的兴趣。且对于免疫学方面的案例如:流行性感冒、过敏反应、艾滋病、器官移植等,学生通过实际体验或报刊、杂志、电视、网络等传播媒体也会有一定的了解。教师通过布置学生课前查找相关资料,观看视频录像,让学生从生物学角度更科学的认识了解,同时注意引导学生形成正确的生命观念和科学价值观。 三、教学目标 知识与能力目标 1、通过师生交流,能够概述免疫系统的组成。 2、通过收集、查阅资料,能够概述免疫系统在维持稳态中的作用。 3、通过观看图片、资料分析,能够关注艾滋病的流行与预防。 4、通过关注器官移植所面临的问题,能够进一步探讨科学、技术与社会的关系。学科素养

秋天的雨第二课时教案(方毅做课版)

《秋天的雨》第二课时教学案例 流芳小学方毅 【教材分析】本文是一篇抒情味很浓的散文,名为写秋雨,实质写秋天。把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。学生通过本课的学习,能够体会秋天的美好感受课文的语言美。 【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜 爱和赞美之情。 2、品读课文,展开想象,感受秋天的美好,感悟语言的优美。积累好词佳句。 【教学重点】引导学生品读课文,体会秋天的美好,感受课文语言美。【教学难点】指导学生有感情地朗读课文,并能通过有感情地朗读表达对秋天的喜爱之情。 【教学准备】多媒体 【教学过程】 一、创设情景,复习字词 师:同学们,炎热的夏天过去了,金色的秋天到来了。这节课,就让我们继续走进----------秋天的雨。(1) 师:你们瞧!在秋天的雨滴里藏着我们上节课学习过的生字朋友。来, 让我们把它们准确地读出来!(2)(课件出示词语,学生齐读词语)。师:秋天的大门紧锁着。(3) 师:要打开秋天的大门,我们必须要有一把什么啊?(生:钥匙)那

么秋天的钥匙又会是什么呢?(生:是秋天的雨)那么谁能告诉大家, 为什么说秋天的雨是一把钥匙呢?(4) 师:现在就让我们穿过秋天的大门,看看能看到什么?(5)师:噢!课文把秋天写得这么美丽啊!那我们来学习两个生字吧! (6,7,8) 师:(9)课文都写了秋雨的什么?(10) 二、深入文本、细读品味 (一)学习第二自然段 师:课文利用生动的文字把你们刚才总结的内容都写进课文了,来,轻轻打开书本翻到42页,(11)默读第二自然段,用横线划出表示颜色的词语。师:谁找到了?和大家分享一下。指名说。(12) 师:哇!原来秋雨是一位色彩大师啊!那我们可不可以用课文第二自然段中的一个四字词语来概括这么多的颜色呢?(12五彩缤纷) 师:(13)秋天的雨把五彩缤纷的颜色都分别给了谁呢?哪一组试着说一说? 还可以用什么词去形容?(五颜六色、五光十色) 师:现在我们来交流一下大家喜欢的词句吧! 生2:我喜欢描写银杏树的句子(14) 师:你真棒,能把这句子正确流利地读出来!你能说说为什么喜欢这个句子吗? 生2:这个句子运用了比喻的修辞手法,把银杏叶比作小扇子,好生 动,所以我喜欢这个句子。 师:是呀,写作文的时候恰当地运用比喻等修辞手法,会使文章更生

免疫调节的教学设计( )

《免疫调节》(第一课时)教学设计 一、教材分析: 本节课用教材为人教版《普通高中课程标准实验教科书生物必修3 稳态与环境》第2章第4节。第4节免疫调节包括免疫系统的组成、免疫系统的防卫功能、免疫系统的监控和清除功能及免疫学的应用四部分内容。分2课时学习,其中第1课时,免疫系统的组成及免疫的防卫功能。 生物体内各个器官、系统之间的协调统一,内环境稳态的维持,以及对外界刺激作出反应,都是生物体本身所具有的调节功能密切相关,神经-体液-免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。教材力求与现代生物科学的观点相一致,将免疫也作为一种调节方式,突出它在稳态维持中的作用,从而引导学生从个体水平上来思考生命系统的整体性。免疫所涉及的内容在学生的日常生活中都有体现如艾滋病、过敏和接种疫苗,教材注意结合学生的实际生活和社会现实,引导学生在学习活动中,进一步理解科学、技术与社会的相互关系,在注意人文精神的培养,及形成健康的生活方式都是非常重要的。 二、学情分析: 艾滋病、过敏反应以及免疫学的应用的相关知识,学生已经通过报刊杂志、广播电视网络等传播媒体有所了解。学生在义务教育教材中学生对免疫器官有一定认识,第一、二道防线的内容也已详细的介绍。这些学过的知识都可以作为学习新知识的铺垫。高二的学生在学习了2本生物必修课本后,对生物学研究的方法和思维方式也有很大的提高,在图文转换,阅读,分析问题内在联系等方面也具备一定的能力。教师做好引导工作,同时要注意引导学生形成正确的科学价值观,形成健康的生活方式。 三、教学目标的确定: 在课程标准的具体内容标准中,与本节内容相对应的条目是:“概述免疫系统的组成”“概述免疫系统在维持稳态中的作用”“关注艾滋病的流行和防控”。本节内容多而复杂,应先让学生有感性的认知。通过学生收集泡泡男孩、艾滋病资料等一系列问题讨论展开,建立情感态度价值观,引出对免疫调节的学习,提出免疫系统的组成,免疫系统在维持稳态中的作用。在讲述免疫系统的防卫功能中,第一、二道防线内容只做简单的回顾。本节的重点是第三道防线即特异性免疫所起的作用,特异性免疫又分为体液免疫和细胞免疫,其内容抽象,需通过图文师生共同分析,所以这既是本节的重点又是本节难点。 根据课程标准的要求、本节教材特点及学生的认知情况,把教学目标拟定如下: 1.知识方面目标: (1)概述免疫系统的组成。 (2)概述免疫系统的防卫功能。 (3)分析体液免疫和细胞免疫的机制。 (4)关注艾滋病的流行和防控。 2.情感态度与价值观目标: (1)了解艾滋病的病因和防控,倡导健康的生活方式和生活理念,拒接毒品,洁身自爱。 (2)了解艾滋病发展的严峻形势,相互关爱,共享生命。 2.能力方面目标: (1)从报刊杂志、互联网中直接获取资料或收集数据的能力。 (2)以图文转化、问题串、小组交流合作、归纳讨论的方式学习的能力。 (3)利用所学知识来解释实际生活问题,理论联系实际的能力。 4.重、难点确定 教学重点(1)免疫系统的防卫功能 (2)体液免疫和细胞免疫的机制 教学难点体液免疫和细胞免疫的机制

《秋天的雨》(第二课时)教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

《秋天的雨》(第二课时)教学设计 教学内容: 人教版小学语文三年级下册第11课第二课时。 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。 2.引导学生在理解课文内容的基础上,感受秋雨的奇特、秋景的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。 3.积累好词佳句。 教学重点:体会秋天的美好,感受课文的语言美。 教学难点:课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒情,对这些被艺术化了的语言的理解。 教学准备:课件 教学过程: 一、复习导入 1、同学们,上一节课我们已经初读并整体感知了课文。现在,让我们回忆一下课文是从哪几个方面来写秋天的雨的呢? 2、根据学生回答,出示课件并让学生齐读: 秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨,藏着非常好闻的气味。 秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。 3、过渡:这节课我们就来通过有感情地朗读课文体会课文中语言的美妙和秋天的美好。 [设计理念:第二课时伊始先进行知识回顾,为顺利衔接课文做好

了准备,便于更好地保持学文的完整性。] 二、品读课文 1、感受颜色的缤纷 A、请同学们打开课本,大声读第二自然段,一边读一边画出描写颜色的词语。你找到哪些颜色词? B、师问:秋天的雨把这些好看的颜色都送给谁了? C、想不想看看这些多彩的颜色和美景呢?教师出示相应的课件。 (播放秋景课件,显示图片时教师作适当配说。) D、菊花仙子的颜色真多啊,你从哪发现的?谁的眼睛亮?(省略号) ——你还看到过什么颜色的菊花?(指名交流)老师这里拍了好多菊花的照片,咱们一起来看看。 (课件出示菊花图,教师引导边看边说说菊花的颜色) E、引导理解并运用词语"五彩缤纷"。 F、交流以下重点句子的感悟。 你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。 它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。 金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。 橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢! G、过渡:秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把万物描绘得如此美丽。在你的眼中,它一定还会把这些颜料撒向更多的地方,展现出更动人的画面。那么,展开丰富的想象,写写秋天的雨还会把颜色送给谁?(课件出示填空题)

4.3电解池 导学案 第2课时

第三节电解池(第二课时) 电解原理的应用 【学习目标】 1、了解氯碱工业反应原理 2、了解铜的电解精炼与镀银 【学习的重难点】氯碱工业的制碱原理及铜的电解精炼与镀铜 【旧知回顾】 1、以惰性电极电解CuSO4溶液。若阳极上产生气体的物质的量为0.0100 mol,则阴极上析出Cu的质量为( ) A.0.64 g B.1.28 g C.2.56 g D.5.12 g 2、在水中加入等物质的量的Ag+、Pb2+、Na+、SO42-、NO- 3、Cl-,该溶液放在用惰 性材料作电极的电解槽中,通电片刻,则氧化产物和还原产物的质量比为( ) A、35.5:108 B、16:207 C、8:1 D、108:35.5 3、从SO42-、Ag+、NO-3、Cl-、H+、Cu2+、Ba2+等离子中选出适当的离子组成电解质,采用惰性电极对其溶液进行电解。 (1)两极分别放出H2和O2,电解质的化学式可能是 (2)若阴极析出金属,阳极放出O2,电解质的化学式可能是 (3)两极分别放出气体,且体积比为1:1,电解质的化学式可能为 【学习新知】 1、电解饱和食盐水制烧碱、氯气和氢气 通电前,溶液中存在的阳离子有,阴离子有, 通电时移向阴极,放电;通电时移向阳极,放电; 电极反应方程式为:阳极:阴极 总反应方程式为: 实验现象 I、两极均产生气体 II、溶液先变红,说明有生成 III 极产生的气体能使湿的KI-淀粉试纸变蓝,说明有生成。 2、铜的精炼 I.装置要求 阳极是,阴极是,电解质溶液是 II.化学原理 阳极反应阴极反应 III.电解特点 a.粗铜中的铜迁移到纯铜上 b.CuSO4溶液的浓度 3、电镀 ①电镀的含义 电镀是应用在某些金属表面镀上一薄层其他金属或合金的过程。 ②电镀的目的 电镀的目的主要是 ③电镀的原理 阳极: 阴极: 电镀液: 3、电冶金 (1)金属冶炼的本质是什么? (2)冶炼金属的方法有哪些? (3)电解冶炼主要适用于制备哪些金属?

《秋天的雨》第二课时课堂实录

《秋天的雨》第二课时课堂实录 教学目标: 1、正确、流利有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文内容,感受秋天的美好。 3、积累好词佳句。 教学重点:使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。 教学难点:课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难。 课前积累:1、秋天的雨,是一把钥匙,它打开了秋天的大门。2、春风,是一把钥匙,它打开了春天的大门。3、帮助,是一把钥匙,它打开了友谊的大门。4、书籍,是一把钥匙,它打开了知识的大门。 师:孩子们,小时候我和你们一样,常听大人说“一场秋雨一场寒”,夏天还没走远,小雨点就蹦着跳着把秋天送来啦!今天我们就一起来学习《秋天的雨》 师:你瞧,小雨点一滴一滴的落下来了。 师:谁会读? 生:雨 师:雨字读的多响亮啊,让大家一听就明白了,课题写的是《秋

天的雨》,一起来响亮的读一读吧! 师:昨天,同学们已经提前预习过课文,生字一定都会认了,下面我们就来响亮的读一读这些生字。 师:课前我们已经预习了课文,我们开火车读课文 师:“钥匙”啊,很常见又很神奇,拿着它轻轻一转,一扇扇大门就被打开了。课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙。 师:它为我们打开了什么呢?请同学们打开课本42页,请几位同学来读课文,一边听一边思考,秋天的雨给你留下了什么印象? 师:大家刚才都听得非常专心,小脸上还洋溢着快乐的微笑,说说看吧,秋天的雨给你留下了什么印象?(生汇报) 师:有不同的感受吗? 师:好了,孩子们,刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象,在我们的课文中,每个自然段中,作者都用了一句话,表达了他对秋雨的印象,下面请同学们自己读读课文,把这几个句子找到,请认认真真地画下来,现在开始吧!(师巡视,点评:动作真快!你也完成啦?小眼睛很会找!) 师:找到了吗? 师:齐读每段第一句。 师:这五句分别概括了五个自然段的意思。这几句话连起来越看越象一首小诗,我们先来一起读读第一段吧! 师:秋天的雨打开了秋天的大门,让我们一起去欣赏秋天的雨带给我们的五彩缤纷的美景吧!请同学们默读课文第二自然段,看一

免疫调节说课稿

免疫调节说课稿 各位评委、老师,大家好: 今天我说课的内容是人教版新课标、高中生物必修3《稳态与环境》第二章第4节《免疫调节》。主要包括五大部分,分别是说教材、说教法学法、说教学过程、板书设计和教学设计反思。 一、说教材:这一部分又包括教材的地位及作用、教学目标和教学重难点。 1、说教材的地位及作用 本节课是在第一章《人体的内环境与稳态》的基础上对免疫系统功能的认识。在学习免疫调节之前,学生们已经学习了神经调节、体液调节,这几种方式作为维持稳态的基础,对人体内环境的稳态具有重要的作用。这为过渡到本课题的学习起了铺垫的作用。本节课分三个部分内容,分别是:三大防线的组成、特异性免疫的类型、体液免疫和细胞免疫的过程。本课题在整个教材中起着承上启下的作用。 2、教学目标 根据本教材的结构和内容分析,结合高二年级学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下教学目标: ⑴、知识目标:概述免疫系统的功能及其在维持稳态中的作用。 ⑵、能力目标:能够概括免疫系统的防卫功能,能分析体液免疫和细胞免疫的过程;学会构建过程图;培养学生的自主探究能力。 ⑶、情感目标:培养学生对自身的了解和社会问题的关注,确立积极的生活态度和健康的生活方式 3、教学重、难点 本着新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下教学重点和难点。 ⑴教学重点:免疫系统的防卫功能(重点的依据是免疫系统的结构与功能相适应,帮助学生理解和掌握免疫系统的防卫功能。) ⑵教学难点:体液免疫和细胞免疫的过程(难点的依据是体液免疫和细胞免疫的过程较抽象,学生没有这方面的基础知识。) 为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本课题设定的教学目标,我再从教法、学法上谈谈。 二、说教法学法 1、说教法 我们都知道生物学是一门建立在实验上的重要学科,主要是培养人的动脑、动手能力。因此,在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。 考虑到高二年级学生的现状,我主要采取讲授法、读书指导法、演示法。 a、讲授法:根据建构主义的学习理论,利用讲授法分析概念,联系学生已有知识,促进学生对新概念的理解,培养学生将课堂教学和自己的经验相联系的能力。 b、读书指导法:体液免疫和细胞免疫的过程既有联系又有区别,学生在老师的指导下分析这些过程,充分调动学生积极性,激发学生兴趣,做到举一反三的效果,促进学生横向思维的发展。 c、演示法:因为体液免疫和细胞免疫的过程比较抽象,学生没有这方面的基础

秋天的雨第二课时教案

《秋天的雨》第二课时教学案例 【教材分析】本文是一篇抒情味很浓的散文,名为写秋雨,实质写秋天。把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。学生通过本课的学习,能够体会秋天的美好感受课文的语言美。 【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 2、品读课文,展开想象,感受秋天的美好,感悟语言的优美。积累好词佳句。 【教学重点】引导学生品读课文,体会秋天的美好,感受课文的语言美。 【教学难点】指导学生有感情地朗读课文,并能通过有感情地朗读表达对秋天的喜爱之情。 【教学准备】多媒体 【教学过程】 一、创设情景,复习字词 师:同学们,炎热的夏天过去了,秋天的雨是一把钥匙,把秋天的大门打开了!(出示课件)这节课,就让我们继续走进——秋天的雨。师:你们瞧!在秋天的雨滴里藏着我们上节课学习过的生字朋友。来,让我们把它们准确地读出来!(课件出示词语,学生齐读词语) 师:现在就让我们穿过秋天的大门,看看能看到什么?(播情境朗读) 二、深入文本、细读品味

(一)学习第二自然段 师:课文利用生动的文字把你们刚才看到的画面写进课文了,来,轻轻打开书本翻到42页,带着以下的学习要求学习第二自然段。(课件出示学习要求:) 1.个人学习:①自由朗读第二自然段,边读边思考:你看到什么了? ②碰到你喜欢的词语或句子多读几遍,并想想喜欢的理由。 2.小组交流:①组内交流:穿过秋天的大门,你看到什么了? ②交流你喜欢的词语或句子,并谈谈你喜欢的理由。 师:秋雨带着我们穿过了秋天的大门,我们首先看到什么了? 3.生汇报。 生1:我们首先看到黄色的银杏树、红红的枫叶、金黄色的田野、橙红色的橘子和柿子,(紫红的、淡黄的、雪白的、美丽的)菊花。师:原来秋天的雨成了一位色彩大师呢!来,让我们一起来找找有多少颜色?请再默读第二自然段,并用圈圈把表示颜色的词语圈出来。生:表示颜色的词语有黄色、红色、金黄色?? 师出示表示颜色的词语,学生读一读。(黄色的、红红的、金黄色的、橙红色的、紫红的、淡黄的、雪白的) 师:这颜色可真多!其实这么多颜色,它可以用第二自然段的一个词语表示,你们知道是哪个词语吗? 生齐:五彩缤纷,(板书:五彩缤纷),齐读。还可以用什么词去形容?(五颜六色、五光十色) 师:现在我们来交流一下大家喜欢的词句吧!

免疫调节公开课教案

一、教学目标 1.知识目标 (1)概述免疫系统的组成。 (2)概述免疫系统在维持稳态中的作用。 (3)概述体液免疫与细胞免疫的过程、联系与区别。 2.能力目标 (1)培养资料收集分析的能力。 (2)学习用网络图的方式,归纳总结体液免疫与细胞免疫的过程。 (3)培养探究性学习的实验设计能力。 3.情感态度价值观目标 (1)认识到免疫调节对人体维持内环境的稳态具有非常重要的作用。 (2)关注艾滋病的流行与预防,养成健康的生活方式。 (3)培养科学精神与态度,养成科学思维方法。 二、教学重点与难点 教学重点:抗原抗体结合的特异性 体液免疫与细胞免疫的过程 教学难点:体液免疫与细胞免疫的过程 三、教学过程 【关注热点激趣导入】 教师:以手机细菌培养实验引入,展示我们生活的环境中充满了各种各样的病菌,通常情况下我们并没有患病,就是因为什么呢? 【阅读教材建构概念】 教师:人体的免疫系统就是由什么组成的?请同学们请阅读教材35页内容。 利用生活经验,实例介绍免疫器官,如裸鼠、淋巴结、白血病、扁桃体发炎。 以血常规检查介绍免疫细胞,白细胞包括吞噬细胞与淋巴细胞,淋巴细胞又包括B淋巴细胞与 T淋巴细胞。病原体感染导致白细胞数量变化,可提示细菌感染或病毒感染,如淋巴细胞数量上升一般为细菌感染,淋巴细胞数量下降一般为病毒感染,为医生开提供依据。 介绍AIDS,即就是获得性免疫缺陷综合症,由HIV病毒感染引起。T细胞就是极为重要的免疫细胞,HIV 病毒专一性寄生在T细胞中,引发T细胞大量死亡导致免疫功能几乎全部丧失。 学生阅读教材回答问题。 教师利用形象的教学语言引导学生归纳免疫的三道防线。

秋天的雨第二课时教案20

《秋天的雨》第二课时 【教学目标】 1、正确流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文,感受秋天的美好。 3、积累好词佳句。 【教学重点难点】重点:引导学生联系上下文,理解重点词句的意思,读懂课文,体会秋天的美好,感受余韵的美。难点:指导学生有感情地朗读课文,并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。 【教学准备】课件 【教学过程】 一、情景导入。(多媒体播放雨声) 师:孩子们,你们听一下,嘘,轻轻地闭上眼睛,用心去听,秋天的雨,它带着清凉和温柔,轻轻地,走来了。让我们一起走进这场凉凉的秋雨中,感受它带给我们的欢乐,今天我们继续品读《秋天的雨》。 生齐读课题。 二、品读课文,感知内容。 (一)整体感知。 我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的神奇,你们回去有复习吗?1、读一读这些词语(课件出示) 2、老师再考考你们,你还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗?秋天的雨是怎样的?在文章当中划出来并回答。 过渡:秋天的雨确实美,你们也读得非常美,现在让我们一起近距离的感受秋雨,看看它的颜色、闻闻它的气味、听听它的声音。 (二)品读第2自然段,感受秋色。 师:首先,请小朋友们睁开你们善于发现的眼晴,找找秋雨的颜色是出现在哪一自然段呢?(板书:看) 生:第二自然段 师:找得真好,秋雨有哪些颜色,它分别把这些美丽的颜色送给了谁呢?(多媒体显示) 师:你瞧,秋天的雨把这么多的颜色给了这么多的花草树木,整个大地就像被施了魔法一样,全都变漂亮了。孩子们,请你自由朗读第二自然段,遇到自己喜欢的句子用“——”划下来并多读几遍。 生读自己喜欢的句子“你看,它把黄色送给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热;红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天

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