人教版二年级语文下册第一单元“春天里的发现”教学设计
第一课时单元导读型
单元教材分析:
本单元以“春天里的发现”为专题,编排了单元导语,四篇课文与语文园地。它们都就是关于春天的诗歌、童话与故事。本组教材不仅引导学生去感受春天,而且引导与激励学生们走进春天,去发现春天的特点,探索春天的秘密。
教学目标:
1、学习单元导语,了解本单元主题。
2、初读本单元安排的四篇课文,了解文章中春天的特点,并与同学交流自己的读书感受。
教学重难点:
1、阅读本单元四篇课文,了解每一篇课文中春天的特点,初步感知单元主题“春天里的发现”。
2、让学生通过朗读感悟,感知文章的主要内容,逐步提高阅读能力与感悟文章的能力。
教学过程:
一、谈话引出单元主题
同学们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地向我们走来,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！(学生说说描写春天的词语) 下面请大家读一读单元导语,想一想这一单元我们要学习什么？并板书单元主题。
二、快速浏览,整体把握
让我们带着这一主题,翻翻第一单元,瞧瞧这一单元有哪些课文？(板书)
三、引导逐篇读文,初知文章内容
1、《找春天》
阅读要求:用自己喜欢的方式读课文,想想文中的孩子们发现了春天里的哪些景物？并用一个词说说春天给您的印象。
学习方法:自读——思考——交流——展示师生共同板书
2、《草》《宿新市徐公店》
阅读要求:男女生赛读两首古诗,想一想诗中写了春天的什么？说说诗中的春天给您什么样的印象？
学习方法:男女生赛读——思考——交流——展示师生共同板书
3、《笋芽儿》
阅读要求:指名学生逐段朗读,想想课文写了春天的什么？说说给您留下的印象。
学习方法:指名读——思考——交流——展示生板书
4、《小鹿的玫瑰花》
阅读要求:两人小组共同读课文,想想课文写了春天的什么？给您留下了怎样的印象？
学习方法:合作读——思考——交流——展示
5、简要了解语文园地一
四、及时反馈,回归主题
瞧板书总结。再现主题《春天里的发现》。
板书设计
第一单元春天里的发现
课题景物感想《找春天》小草、野花、树木、小溪万物复苏、春暖花开
《草》草顽强、勇敢
《宿新市徐公店》树、花、黄蝶、孩童美丽、愉悦、温暖《笋芽儿》笋芽儿、春雨、雷、太阳坚强、呵护、热心《小鹿的玫瑰花》玫瑰花、小鹿、黄莺美丽、乐于分享
第二课型课文解读型
1、找春天
教学目标:
1、认识9个生字,会写9个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,愿意去观察、发现。
4、完成《主题读写》中《春雨》的阅读。
教学重点:
识记生字,积累词语,有感情地朗读。
教学难点:
体会春天的美景,体验投身大自然的情趣,养成观察发现的习惯。
教学方法:
先学后教。
教学模式:导学、展交、训练。
教学准备:生字卡片,学生课前搜集有关春天的文字与资料。
教学课时:两课时。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们身边,让我们用美丽的词语去迎接她吧！(学生说说有关描写春天的词语或句子。)就是的,春天就是多姿多彩的,只有仔细观察的小朋友才能找到它。让我们一起去寻找春天吧！(板书:找春天)
二、识字
1、指名读课文,师生共同正音,遇到不认识的字,借助拼音读一读。
2、教师出示生字词,学生交流识字方法。
画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(躲)。
三、小组合作学习
1、分工读课文,其她同学听、正音。
2、理解词语,小组提出不理解的词语,组长组织尝试解决。
3、找出难读的句子多读几遍。
四、展示交流
1、小组展示读文。
2、组长汇报不理解的词语。其她同学解答,不能解决的由老师解答。
害羞？演一演害羞时的动作与表情。
动词“遮、掩、躲、藏”演一演,说AABB式词语。
3、检查识字情况。
开火车读、领读、展示读、男女赛读。
五、指导写字
1、出示要写的字,让学生先观察每个字在田字格中的位置。让学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽。
2、指导书写。
3、学生练字,教师评价。
六、课堂小结
第二课时
一、复习导入
1、字词:学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文:把认为读得好的地方读给同学听。
二、初读感知
1.用自己喜欢的方式读课文,从中您感受到了什么？(春天的气息)
2.在春天里找到什么？发现了什么？在文中画出来,学生自由发言。
三、细读感悟
1、快速读文,思考:“我们几个孩子”就是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——齐读(1—2段)
2、读第三段,做动作理解“害羞”,并说说哪些词写出了春天的