刘姥姥进大观园说课稿https://www.doczj.com/doc/3710142389.html,work Information Technology Company.2020YEAR
《刘姥姥进大观园》说课稿
今天，我说课的内容是人教版九年级上册第六单元的第四课《刘姥姥进大观园》，包括：教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学过程、作业设计和板书设计。
一、说教材
这篇文章节选自《红楼梦》第四十回，原题为“史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令”。节选部分写的是吃早饭时，在秋爽斋，凤姐、鸳鸯设局取笑刘姥姥，酒席间刘姥姥上演“笑”剧。这部分主要通过细节描写描绘了众人在笑剧中各具情态的笑，表现了各个人物鲜明的性格特征，同时透过刘姥姥的眼也映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对封建统治阶级的腐败豪奢进行了深重的谴责。选文部分对人物的刻画惟妙惟肖，让人击节赞叹。
二、说教学目标
根据《初中语文课程标准》，结合本单元的教学目标和本课的教学实际，确定了本节课的学习目标：
知识与能力：整体感知，梳理小说情节，把握主要内容。
过程与方法：通过对任务典型语言和动作的描写的分析，把我小说中的人物形象。
情感态度与价值观：亲近经典名著，加深对祖国语言的热爱之情，提高审美鉴赏能力。
三、说教学重点、难点
教学重点：分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。
教学难点：品味众人各具情态的笑。
四、说教法
1．情景教学法。运用多媒体教学课件展示作者的图片及生平，插播视频《刘姥姥喜逛大观园》，激发学习兴趣。
2．分析讨论法。对课文中不易理解的问题，以及课文中主要人物的性格特点，先让学生分析、讨论，各抒己见，然后教师进行、提示、点评、明确，以加深学生对课文内容的理解和把握。
五、说教学过程
（一）导入
“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？”说的是谁的哪部作品？
今天就上我们走进第四十回《史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令》里的片段《刘姥姥进大观园》，感受中国古代章回体白话小说的魅力。
这一导语的设计，目的是激发学生的兴趣，让学生能更好的进行本节课的学习。
（二）初读课文，整体感知
1.梳理小说的主要故事情节。
2.从刘姥姥的视角来看，请你结合全文说一说贾府具有什么特点？
3.刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？
（三）品读课文，问题探究
1.凤姐和鸳鸯是如何捉弄刘姥姥的？
2.刘姥姥是如何配合演出的这反映她怎样的性格特点
3.
讨论：结合全文内容，结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。
这两个“合作探究”问题的设计，是想让学生体会曹雪芹描写的妙处，从而体会细节描写能更好地表现人物的性格特征。教师的追问是为了让学生更好地体会作者写这场“笑剧”的用意。
3.这场笑剧的背后包含着作者什么样的思想感情？
本环节的设置，是想让学生静下心来体会曹雪芹写作这部小说的意义，同时也突破了
（四）细读课文，突破难点
1.这篇课文细致地描写了各具情态的小，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点。
（五）课堂小结
通过学习这篇古代白话小说，对于人物描写，什么收获？
“模其形，绘其神”刻画人物形象
作业设计：课下阅读《红楼梦》，想一想刘姥姥这一人物形象在小说中的作用。
作业的布置，在于引导学生进行深入的课外阅读，汲取名著的丰富营养。板书设计：
这样的板书设计简洁、直观，帮助学生把握本文主要内容，重难点突出，
九年级语文上册《刘姥姥进大观园》说课稿及随堂精练卷 一、说教材 刘姥姥进大观园是统编版语文九年级上册第六单元第四篇白话小说，选自曹雪芹的《红楼梦》，本文讲述了农家老妇刘姥姥进大观园，发生的一系列事情，小说从不同人物的情态表现了各个人物鲜明的性格特征。学生通过刘姥姥的眼，了解到贾府的富贵奢华，暗含了作者对封建统治阶级的腐败豪奢的行为的不满。 二、说学情 学生是学习的主体，九年级上学期的学生已经学习过传统白话小说,能够把握人物的形象特点，但由于年代久远，对人物性格命运形成的原因还不能深刻理解，通过本课的学习，提高对古典文学的鉴赏能力。 三、说教学目标 基于以上对教材和学情的分析，我在研读新课标对第四学段学生阅读文学作品的要求，“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对人生的有益启示。”从三维目标三方面制定了如下教学目标: 1.积累文中生字词，了解作者及与《红楼梦》的相关文学常识。 2.通过诵读法，品味语言，把握本文主要人物的性格特点，这同时也是本节课的重点。 3.结合时代背景，体会作者对封建贵族奢靡之风的不满，这也是本节课的难点。 四、说教法学法 教学的目的所在，教是为了不教，学是为了会学，教学中理应灵活处理多种教学方法，因此，我将多媒体辅助教学法、提问法，点拨法的教法与学生诵读品味法、圈点勾画法、自主合作探究法的学法结合起来，以求达到事半功倍的效果。 五、说教学过程 为了突出教学重难点，最大限度调动学生参与积极性，我紧扣课标，设置以下教学 环节。 (一)导入新课 在上课伊始，我将先播放一段刘姥姥二进荣国府大家一起进餐的短视频，通过视频对本文内容和主人公们性格有一个初步认识，也能吸引学生学习兴趣。 (二)初读课文 进入文本之前，我会用多媒体展示作者曹雪芹生平与《红楼梦》的基本常识，帮助学生拓宽课外阅
刘姥姥进大观园 教学目标： 1.阅读课文，抓住细节描写，概括刘姥姥的形象特点。 2.品读重点语句，体会“笑剧”的用意，感悟作者人物塑造的技巧并学以致用。 教学重难点： 重点：阅读课文，抓住细节描写，概括刘姥姥的形象特点。 难点：品读重点语句，体会“笑剧”的用意，感悟作者人物塑造的技巧。 教学工具：多媒体教学过程： 一、导入（多媒体配乐：红楼梦） 知人论世，介绍作者作品： 这个故事，不简单——经典名著，经典片段 这个作者，不简单——生于繁华，终于沦落 创作经历，不简单——字字看来皆是血，十年辛苦不寻常 1.曹雪芹（约1715年-约1763年），名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。 2.《红楼梦》是一部具有世界影响力的人情小说作品，举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。 二、积累生字词，把握阅读提示 1.解决文章生字词。 2.自读课后阅读提示，提取信息，了解故事梗概。 3.明确角色分工：这是一场笑剧，这场笑剧的主角是____，导演是____，配角是____。 三、深入文本，把握刘姥姥形象
（一）了解舞台搭建（环境描写） 课文的标题是“刘姥姥进大观园”，大观园成了她表演的舞台。你能找出课文中对“舞台”的描写吗？ （二）分析人物性格 1.你眼里的刘姥姥。 说说人物身上体现着哪些性格特征，并说明理由。 2.观众眼里的刘姥姥。 表演精彩不精彩，要看观众的反应如何。请同学们找出文中“观众”的反应。 3.作者眼里的刘姥姥。 曹雪芹在写作时是以什么样的心态来描写这位市井小民的呢？是嘲笑吗？ （三）把握文章文章主旨 这场“笑剧”的背后究竟包含了作者什么样的思想感情呢？ 四、学以致用 1. 请学习和借鉴本文塑造刘姥姥形象的手法，描写一位身边的同学，运用动作描写、语言描写以及烘托的手法。 2.安排学生作品展示。 五、总结 本文的艺术性堪称典范。人物语言表达精彩，人物行为描写精细，人物形象刻画精微，这三点让文章具有独到的艺术魅力。希望大家在今后的写作当中，注意借鉴，让自己的笔下多几个刘姥姥，多一片大观园。 六、作业 阅读刘姥姥三进贾府的章回，写一篇人物小传。 六、板书设计 刘姥姥进大观园 曹雪芹 刘姥姥：大智若愚，淳朴节俭，率真自然，风趣滑稽 语言动作烘托
刘姥姥进大观园 【教学目标】 1．认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。 2．分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。 3．学会运用场面描写展现人物个性的差异。 4．培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格。 【教学重难点】 1．分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。 2．学会运用场面描写，展现人物个性的差异。 【教学方法】 自主互助、主题阅读。 【教学手段】 多媒体、教学白板。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 播放“刘姥姥进大观园”电视剧片段，让学生谈感受，然后导入新课。(板书课题) 二、预习检测(课件出示题目) 1．给下列加点字注音。 蓼溆 ．．()戗．金()麈．尾()银箸．()砒．霜() [答案] liǎoxùqiàng zhǔzhùpī 2．解释下列词语。 (1)蓼溆：水边有着许多花草的地方，文中指大观园中的一个景点。 (2)清客：旧时称在豪富人家帮闲凑趣的人。 (3)调停：安排处理。 (4)麈尾：古人闲谈时拿着驱虫、掸尘的用具。 (5)促狭：爱捉弄人。 3.文学常识填空。 《红楼梦》以________、曹雪芹，名________，字________，号________，清代________家。 ________的爱情悲剧为线索，讲述了________、________、________、________四大家族的兴衰史。 [答案] 霑梦阮雪芹小说贾宝玉林黛玉贾史王薛 三、研读课文 1．了解作家作品及故事背景，由小组推荐代表在班级展示。 2．初读课文，理清文章思路。 明确： 第一部分(1～4)：凤姐、鸳鸯等人准备设局取笑刘姥姥。 第二部分(5～10)：刘姥姥上演“笑”剧的过程。 第三部分(11)：刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
24刘姥姥进大观园教学目标 课前准备
教学过程
林黛玉笑但又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点。 3.“探春手里的饭碗都合在迎春身上。”这里只言片语写了迎春，这是一种怎样的写作手法，表现了迎春怎样的特点？ 此处点到迎春，卻未描绘其情态，作者运用了“不写之写”的手法，“不写”她的笑，正是“写”了她那独特的性格─懦弱、麻木，感情不外露。 4.“独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。”一句可以看出凤姐、鸳鸯有着怎样的特点？ 凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点。 5.刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”这句话可以看出刘姥姥怎样的性格特点？ 金银的筷子反而不及平常的伏手合用，作者利用几个细节塑造出刘姥姥的朴素实在的老农妇形象。 6.“宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫‘心肝’。”这句描写宝玉的“笑”表现了宝玉怎样的性格特点？ 宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点。 【把握文章主旨】 本文通过记叙刘姥姥进大观园后被凤姐和鸳鸯设局取笑一事，表现了刘姥姥幽默风趣、乡土味浓厚而又富有草根智慧的乡下人本色，侧面突出了贾府的奢华，揭示了封建社会的残酷和等级的森严。 【深入研读，探究方法】 1.精彩的细节描写。 课文主要描写了刘姥姥在席间被取笑的情景，重点刻画了人物各具情态的笑，如“湘云掌不住，一口茶都喷出来”“黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫‘嗳哟！’”“宝玉滚到贾母怀里”“贾母笑的搂着叫‘心肝’”“王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来”“薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子”等。这些细节描写充分表现了人物各自的身份和性格特点。 2.个性化的语言和动作描写。 在贾府，刘姥姥是众人的开心果，文中主要通过语言描写和动作描写来刻画她的形象。“这个叉巴子，比我们那里的铁锨还沉，那里拿的动他？”“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。我且得一个儿！”“一两银子也没听见个响声儿就没了！”这些语言刻画出一个幽默风趣的农村妇女形象。“刘姥姥便伸筷子要夹，那里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。忙放下筷子，要亲自去拣。”这些动作表现了刘姥姥的朴实憨厚、小心谨慎、滑稽可笑。 【方法活用，片段作文】 学习本文刻画各色人物的“笑”，也刻画出人物活动的场景。真实细腻、反映不同人物的性格特点。
24* 刘姥姥进大观园教案 《红楼梦》是中国古典四大名著之首，又名《石头记》《金玉缘》。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线，刻画了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的正邪两赋有情人的人性美和悲剧美。通过家族悲剧、女儿悲剧及主人公的人生悲剧，揭示出封建末世危机。《红楼梦》是一部具有世界影响力的人情小说作品，举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。小说以“大旨谈情，实录其事”自勉，只按自己的事体情理，按迹循踪，摆脱旧套，新鲜别致，取得了非凡的艺术成就。 1.疏通字词，了解文意，初步了解《红楼梦》和曹雪芹。 2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。 3.分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。 4.体会作者写这场“笑剧”的用意。 一、新课导入 (运用多媒体插播视频《刘姥姥一进荣国府》)通过视频我们对本文的主人公有了一个初步的了解，现在我们就来学习这篇课文。(板书课题、作者) 二、自学指导(一)——预习与交流 1.积累生字词 请给下面加点的字注音。 潇．湘(xiāo) 篾．片(miè) 发怔．(zhèng) 麈．尾(zhǔ) 砒．霜(pī) 蓼溆 ．．(liǎo xù) 岔．气(chà) 促．狭(cù) 戗．金(qiàng) 秋爽斋．(zhāi) 2.作者链接 曹雪芹(约1715—约1763年)，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。出身清代内务府正白旗包衣世家，是江宁织造曹寅之孙，曹颙之子(一说曹北页之子)。曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。至雍正六年(1728)，曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。曹雪芹素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。 三、自学指导(二)——合作与探究 (一)整体感知 1.通过各种方式诵读课文，了解文章大意。 2.快速浏览课文，梳理文章脉络。 【交流点拨】第一部分(开头——“二人便如此这般的商议”)：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。 第二部分(李纨笑劝道——又放了一桌)：写刘姥姥上演“笑”剧的过程。 第三部分(刘姥姥看着李纨与凤姐儿……结尾)：写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
24*刘姥姥进大观园 《红楼梦》是中国古典四大名着之首，又名《石头记》《金玉缘》。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线，刻画了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的正邪两赋有情人的人性美和悲剧美。通过家族悲剧、女儿悲剧及主人公的人生悲剧，揭示出封建末世危机。《红楼梦》是一部具有世界影响力的人情小说作品，举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。小说以“大旨谈情，实录其事”自勉，只按自己的事体情理，按迹循踪，摆脱旧套，新鲜别致，取得了非凡的艺术成就。 1.疏通字词，了解文意，初步了解《红楼梦》和曹雪芹。 2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。 3.分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。 4.体会作者写这场“笑剧”的用意。 一、新课导入 (运用多媒体插播视频《刘姥姥一进荣国府》)通过视频我们对本文的主人公有了一个初步的了解，现在我们就来学习这篇课文。(板书课题、作者) 二、自学指导(一)——预习与交流 1.积累生字词 请给下面加点的字注音。 潇．湘(xiāo)篾．片(miè)发怔．(zhèng) 麈．尾(zhǔ) 砒．霜(pī) 蓼溆 ．．(liǎo xù) 岔．气(chà) 促．狭(cù) 戗．金(qiàng) 秋爽斋．(zhāi) 2.作者链接 曹雪芹(约1715—约1763年)，名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。出身清代内务府正白旗包衣世家，是江宁织造曹寅之孙，曹颙之子(一说曹北页之子)。曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。至雍正六年(1728)，曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。曹雪芹素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。 三、自学指导(二)——合作与探究 (一)整体感知 1.通过各种方式诵读课文，了解文章大意。 2.快速浏览课文，梳理文章脉络。 【交流点拨】第一部分(开头——“二人便如此这般的商议”)：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。 第二部分(李纨笑劝道——又放了一桌)：写刘姥姥上演“笑”剧的过程。 第三部分(刘姥姥看着李纨与凤姐儿……结尾)：写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。 3.刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧，这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？ 【交流点拨】是由凤姐、鸳鸯等人导演的。她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来取笑，以哄贾母开心。
《刘姥姥进大观园》说课稿 今天，我说课的内容是人教版九年级上册第六单元的第四课《刘姥姥进大观园》，包括：教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学过程、作业设计和板书设计。 一、说教材 这篇文章节选自《红楼梦》第四十回，原题为“史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令”。节选部分写的是吃早饭时，在秋爽斋，凤姐、鸳鸯设局取笑刘姥姥，酒席间刘姥姥上演“笑”剧。这部分主要通过细节描写描绘了众人在笑剧中各具情态的笑，表现了各个人物鲜明的性格特征，同时透过刘姥姥的眼也映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对封建统治阶级的腐败豪奢进行了深重的谴责。选文部分对人物的刻画惟妙惟肖，让人击节赞叹。 二、说教学目标 根据《初中语文课程标准》，结合本单元的教学目标和本课的教学实际，确定了本节课的学习目标： 知识与能力：整体感知，梳理小说情节，把握主要内容。 过程与方法：通过对任务典型语言和动作的描写的分析，把我小说中的人物形象。 情感态度与价值观：亲近经典名著，加深对祖国语言的热爱之情，提高审美鉴赏能力。 三、说教学重点、难点 教学重点：分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。 教学难点：品味众人各具情态的笑。 四、说教法 1．情景教学法。运用多媒体教学课件展示作者的图片及生平，插播视频《刘姥姥喜逛大观园》，激发学习兴趣。 2．分析讨论法。对课文中不易理解的问题，以及课文中主要人物的性格特点，先让学生分析、讨论，各抒己见，然后教师进行、提示、点评、明确，以加深学生对课文内容的理解和把握。 五、说教学过程 （一）导入 “满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？”说的是谁的哪部作品？
《刘姥姥进大观园》教学设计 教学目标： 知识与能力：了解《红楼梦》；把握经典篇章情节、人物性格及反映的社会生活。过程与方法：多读研读，从概括内容入手把握情节、从描写中解析人物性格。情感态度价值观：从人物性格中体会不慕虚荣，勤俭节约的高尚品质，养成良好习惯。 重点难点： 1、把握课文结构内容；分析概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。 2、体会人物各种不同的笑，赏析这场“笑剧”的用意，和刘姥姥的形象特点。课时安排：2课时 教学内容： 一、基础部分储备： 1、词语：霑zhn 逛guàng 蓼溆lioxù戗金qiàng 纤细xin 李纨wán 丫鬟hun 麈尾zh 奢华sh 鸳鸯yunyng 楞léng 砒霜pí 筵席yàn 发怔zhèng 2、释词：调停：安排处理。怪道：难怪，怪不得。 一径：径直。促狭鬼儿：爱捉弄人的人。促狭，爱捉弄人。 不伏手：不称手，不好用。且得一个儿：弄一个来吃。 二、整体感知课文： 1、概括段意： 1段：刘姥姥参观大观园。（有点少见多怪）
2段：无意乘舟前，凤姐请示早饭哪里摆。 3段：探春处摆饭桌，鸳鸯提议取笑刘姥姥。 4段：席前凤姐与鸳鸯以讲规矩为由，为刘姥姥设套。 5段：调停饭桌人员身份，刘姥姥做好被捉弄的准备。 6段：凤姐为捉弄刘姥姥，故意为她准备了沉甸甸的筷子和一碗鸽子蛋。 7段：刘姥姥按鸳鸯教的规矩讲了几句话，令大家笑得前仰后合。 8、9段：刘姥姥夹鸽子蛋闹出的笑话。 10段：贾母让人换筷子替刘姥姥解围。 11段：刘姥姥甘当笑料，鸳鸯、凤姐赔不是。 2、层次结构： 第一部分01-03：鸳鸯、凤姐商量席间如何取笑刘姥姥。 第二部分04-09：刘姥姥席间被取笑的滑稽场面，令众人大笑。 第三部分10-11：鸳鸯、凤姐道歉；刘姥姥道出原委，甘被取笑，讨贾母欢喜。 三、问题解析： 1、刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧是谁导演的？为什么要导演这场“笑”剧？“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？ 这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯等人导演的。 她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。 这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民；同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。
刘姥姥进大观园 【教材分析】 本文节选自《红楼梦》第四十回，讲的是刘姥姥--一个乡下人进了美轮美奂的大观园，处处感到新鲜，处处感到好奇，也因此闹了很多笑话。但刘姥姥面对贾家生活的豪奢，却不是表现出羡慕的情状，反而屡次感叹贾家的奢侈浪费，而且把那些奢侈消费一再换算为平实的居家生计。 刘姥姥在《红楼梦》这部巨著中，只是一个无足轻重的小人物，虽算是王家在京中的一门连宗之族，但知者甚少，早已疏远。但在《红楼梦》的作者妙笔下，刘姥姥却成了中国家喻户晓的人物，「刘姥姥进大观园」也成了日常常用的俗语，而且「刘姥姥进大观园」这一段的文字也多次入选为高中国文教材。作者在前八十回著作中，第六回「刘姥姥一进荣国府」，三十九到四十二数回写「刘姥姥二进荣国府」，用了相当多篇幅，在一个小人物身上用了相当多的笔墨，突出他的人物特色，到底刘姥姥这个村气十足的人物魅力何在？而在作者笔下，刘姥姥是一个世故圆通的老妇，还是一个摇尾取怜的小丑？所以在教学过程中，教师应重点引导学生分析、把握刘姥姥这一人物形象。【教学目标】 知识与能力
1.掌握“蓼溆、肏攮、敁敠”等字词的读音，以及“篾片、调停、撮弄、不伏手、促狭鬼”等词语的含义，注意古今词义的区别；了解作者及《红楼梦》相关文学常识。 2.通读课文，把握文章主要内容。 过程与方法 1．了解文意，了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。 2．整体感知本文的结构内容。 3．学习借鉴刻画刘姥姥这一人物形象的方法，把握其性格特点。情感态度与价值观 培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。 【重点难点】 教学重点 学习借鉴刻画刘姥姥这一人物形象的方法，把握其性格特点。 教学难点 1．把握刘姥姥这一人物形象的特点。 2．体会作者写这场“笑剧”的用意。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、新课导入
刘姥姥进大观园说课稿https://www.doczj.com/doc/3710142389.html,work Information Technology Company.2020YEAR
《刘姥姥进大观园》说课稿 今天，我说课的内容是人教版九年级上册第六单元的第四课《刘姥姥进大观园》，包括：教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学过程、作业设计和板书设计。 一、说教材 这篇文章节选自《红楼梦》第四十回，原题为“史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令”。节选部分写的是吃早饭时，在秋爽斋，凤姐、鸳鸯设局取笑刘姥姥，酒席间刘姥姥上演“笑”剧。这部分主要通过细节描写描绘了众人在笑剧中各具情态的笑，表现了各个人物鲜明的性格特征，同时透过刘姥姥的眼也映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对封建统治阶级的腐败豪奢进行了深重的谴责。选文部分对人物的刻画惟妙惟肖，让人击节赞叹。 二、说教学目标 根据《初中语文课程标准》，结合本单元的教学目标和本课的教学实际，确定了本节课的学习目标： 知识与能力：整体感知，梳理小说情节，把握主要内容。 过程与方法：通过对任务典型语言和动作的描写的分析，把我小说中的人物形象。 情感态度与价值观：亲近经典名著，加深对祖国语言的热爱之情，提高审美鉴赏能力。 三、说教学重点、难点 教学重点：分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。 教学难点：品味众人各具情态的笑。 四、说教法 1．情景教学法。运用多媒体教学课件展示作者的图片及生平，插播视频《刘姥姥喜逛大观园》，激发学习兴趣。 2．分析讨论法。对课文中不易理解的问题，以及课文中主要人物的性格特点，先让学生分析、讨论，各抒己见，然后教师进行、提示、点评、明确，以加深学生对课文内容的理解和把握。 五、说教学过程 （一）导入 “满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？”说的是谁的哪部作品？
24 刘姥姥进大观园 教学目标 1．梳理小说的情节，把握主要内容。 2．通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象。 3．探究刘姥姥这一人物形象的作用，体会小说主题。 4.疏通字词，了解文意，初步了解《红楼梦》和曹雪芹。 教学重难点 1.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。 2.分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。 3.体会作者写这场“笑剧”的用意。 教学过程 一、导入新课 鸿篇巨作《红楼梦》，记录了以贾府为代表的封建家庭的兴衰荣辱历史，描写了以宝黛为首的青年男女的爱情，刻画了金陵十二钗等人物的命运。但有一位并不属于大观园却被作者刻画得栩栩如生的人物，就是七十五岁高龄的刘姥姥。作者曹雪芹为什么不惜笔墨去刻画这样一个与周围环境、人物极不协调的刘姥姥呢？今天我们来学习曹雪芹的《刘姥姥进大观园》，一起来寻求答案吧！ 【教学提示】 或播放《刘姥姥进大观园》影视片段，形象直观，便于学生对课文内容的关注。(视频资源见光盘)
二、教学新课 目标导学一：初读课文，理解内容 1．背景介绍。 一部《红楼梦》刘姥姥共三次进贾府。 一进：是刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条，就搬出了城住到了乡下。到了年冬岁末，狗儿家生活艰难，岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与王夫人家连过亲，到贾府攀亲，寻求救济。 二进：刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。见识到大户人家的吃穿行等事宜，课文所选即是二进大观园内容。 三进：刘姥姥得知贾府被抄，去狱神庙探望凤姐，凤姐拜托她一定要把巧姐找回来，她费了好大劲才把学唱戏的巧姐赎回来，带着巧姐到乡下。 【学法指导】 了解相关背景，或阅读名著全文，可为课文做有效铺垫。 2．熟读课文，尝试用一句话概括文章的内容。 明确：作为社会底层的农家老妇刘姥姥，来到贵族贾家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一起用餐，在王熙凤等人的安排下，闹出了许多笑话。 3．给本文内容划分结构。 第一部分(贾母便笑道……还有好的呢，我都带你去瞧瞧)写刘姥姥惊叹潇湘馆内的陈设奢华。 第二部分(说着，一径离了潇湘馆……将各样的菜给板儿夹在碗
刘姥姥进大观园教案 ●教学设计思路 本文分两课时进行。第一课时教师先简单介绍作者的生平；然后给学生５分钟左右的时间，让学生疏通字词，整体感知文意；最后，让学生分析、概括本文的结构层次，把握课文内容，教师可以适当提示、明确。 第二课时，主要是针对学生不易理解的问题，以及课后练习题来进行分析探究，使学生对课文的内容进行巩固、把握。 ●教学目标 （一）知识与能力 1．掌握“蓼溆、麈、操攮、掂掇、砒霜、”等字词的读音，以及“篾片、调停、撮弄、不伏手、操攮、促狭鬼”等词语的含义。 2．认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。 （二）过程与方法 1．疏通字词，了解文意，了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。 2．整体感知本文的结构内容。 （三）情感态度和价值观 培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。 ●教学重点难点 （一）教学重点 1．把握课文的结构内容。 2．分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。 （二）教学难点 1．把握刘姥姥这一人物形象的特点。 2．体会作者写这场“笑剧”的用意。 ●教学方法 1．情景导入法。运用多媒体教学课件展示作者的图片及生平，插播视频《刘姥姥一进荣国府》（教师根据教学需要可适当截取），激发学习兴趣。或者让学生讲述所知道的有关《红楼梦》的其他故事，激发学生的学习兴趣，培养学生的口头表达能力。 2．分析讨论法。对课文中不易理解的问题，以及课文中主要人物的性格特点，先让学生分析、讨论，各抒己见，然后教师进行、提示、点评、明确，以加深学生对课文内容的理解和把握。 ●教学媒体 （一）教具准备 投影仪、教学课件 ●课时安排 1课时 ●教学结构与过程 （新课导入）
24刘姥姥进大观园 1．读懂课文，把握小说的结构和内容，整体把握人物形象。 2．学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。 3．亲近经典名著，加深对祖国语言的热爱之情，提高审美鉴赏能力。 一、导入新课 鸿篇巨作《红楼梦》，记录了以贾府为代表的封建家庭的兴衰荣辱历史，描写了以宝黛为首的青年男女的爱情，刻画了金陵十二钗等人物的命运。但有一位并不属于大观园却被作者刻画得栩栩如生的人物，就是七十五岁高龄的刘姥姥。作者曹雪芹为什么不惜笔墨去刻画这样一个与周围环境、人物极不协调的刘姥姥呢？今天我们来学习曹雪芹的《刘姥姥进大观园》，一起来寻求答案吧！ 【教学提示】 或播放《刘姥姥进大观园》影视片段，形象直观，便于学生对课文内容的关注。(视频资源见光盘) 二、教学新课 目标导学一：初读课文，理解内容 1．背景介绍。 一部《红楼梦》刘姥姥共三次进贾府。 一进：是刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条，就搬出了城住到了乡下。到了年冬岁末，狗儿家生活艰难，岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与王夫人家连过亲，到贾府攀亲，寻求救济。 二进：刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。见识到大户人家的吃穿行等事宜，课文所选即是二进大观园内容。 三进：刘姥姥得知贾府被抄，去狱神庙探望凤姐，凤姐拜托她一定要把巧姐找回来，她费了好大劲才把学唱戏的巧姐赎回来，带着巧姐到乡下。 【学法指导】 了解相关背景，或阅读名著全文，可为课文做有效铺垫。 2．熟读课文，尝试用一句话概括文章的内容。 明确：作为社会底层的农家老妇刘姥姥，来到贵族贾家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一起用餐，在王熙凤等人的安排下，闹出了许多笑话。 3．给本文内容划分结构。 第一部分(贾母便笑道……还有好的呢，我都带你去瞧瞧)写刘姥姥惊叹潇湘馆内的陈设奢华。 第二部分(说着，一径离了潇湘馆……将各样的菜给板儿夹在碗上)写刘姥姥用宴，在王熙凤等人的策划下上演“笑”剧的全过程。 第三部分(一时吃毕，贾母等都往探春卧室中去闲话……婆子们添上碗箸来，三人吃毕)写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。 目标导学二：研读细节，分析人物形象 阅读课文“鸳鸯一面侍立……一时吃毕，贾母等都往探春卧室中去闲话”的文字，回答
最新部编版九年级语文上册《24* 刘姥姥进大观园》 【市级优质课一等奖教案】 教学目标： 知识与技能 1．掌握“蓼溆、麈、操攮、掂掇、砒霜、”等字词的读音，以及“篾片、调停、撮弄、不伏手、操攮、促狭鬼”等词语的含义。 2．认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。 过程与方法 1. 读懂课文，把握小说的结构和内容，整体把握人物形象。 2. 学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。 情感态度和价值观 亲近经典名著，加深对祖国语言的热爱之情，提高审美鉴赏能力。教学重点： 1．把握课文的结构和内容，整体把握人物形象。 2．分析、概括刘姥姥的性格特点, 学习刻画人物的方法。 教学难点： 1．把握刘姥姥这一人物形象的特点。 2．体会作者写这场“笑剧”的用意。 教法学法： 1．情景导入法。
2．分析讨论法。 教学过程 一、导入新课 1、播放《刘姥姥进大观园》影视片段 2、鸿篇巨作《红楼梦》，记录了以贾府为代表的封建家庭的兴衰荣辱历史，描写了以宝黛为首的青年男女的爱情，刻画了金陵十二钗等人物的命运。但有一位并不属于大观园却被作者刻画得栩栩如生的人物，就是七十五岁高龄的刘姥姥。作者曹雪芹为什么不惜笔墨去刻画这样一个与周围环境、人物极不协调的刘姥姥呢？今天我们来学习曹雪芹的《刘姥姥进大观园》，一起来寻求答案吧！ 二、教学新课 目标导学一：初读课文，理解内容 1．背景介绍。 一部《红楼梦》刘姥姥共三次进贾府。 一进：是刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条，就搬出了城住到了乡下。到了年冬岁末，狗儿家生活艰难，岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与王夫人家连过亲，到贾府攀亲，寻求救济。 二进：刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。见识到大户人家的吃穿行等事宜，课文所选即是二进大观园内容。 三进：刘姥姥得知贾府被抄，去狱神庙探望凤姐，凤姐拜托她一定要把巧姐找回来，她费了好大劲才把学唱戏的巧姐赎回来，带着巧姐到乡下。
部编版九上语文24 刘姥姥进大观园 【教学目标】 1.整体感知，梳理小说情节，把握主要内容。 2.通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象，学习刻画人物的方法。 3.拓展阅读相关章节，深入探究刘姥姥这一人物形象在《红楼梦》中的作用。 【教学课时】 1课时 【课前预习】 1.阅读《红楼梦》中刘姥姥三进大观园的相关回目。 2.搜集整理曹雪芹及《红楼梦》的相关常识。 3.自读《刘姥姥进大观园》，扫清字词障碍（可参见《状元大课堂》P248“字词清单”）。【教学过程】 一、重温经典，切入课题 1.重温经典 说说你所知道的我国四大古典名著的书名、作者、朝代、主要人物等常识。 资料助读1：四大古典名著小常识 课件出示： 2.切入课题
四大古典名著，是中国文学之瑰宝，对青少年来说，阅读四大名著既能领略中国文化之独特与优美，又能提升语文素质，何乐而不为呢？今天，就让我们一起走进我国古代小说的巅峰之作《红楼梦》的经典片段——《刘姥姥进大观园》，学习它刻画人物的艺术手法，感悟它深邃的思想。 【设计意图】重温四大古典名著，唤醒学生的记忆，沉淀传统文化的精髓。简述其阅读价值，激发学生自主阅读的兴趣，后自然切入课题，明确本文主要的学习目标，让学生学有所向。 二、检查预习，了解《红楼梦》 1.我说《红楼梦》 资料助读2：《红楼梦》 课件出示： 《红楼梦》是中国清代长篇小说，它以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，讲述了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。 《红楼梦》以其内涵的丰厚和艺术的精湛，成为我国古代小说巅峰之作和中华文化优秀代表之一。古语有云“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然”。鲁迅先生也曾说：“一部《红楼梦》，经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满。” 《红楼梦》是曹雪芹“披阅十载，增删五次”创作而成，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”，这部巨著耗尽了他毕生的心血，但全书尚未完稿，他就因爱子夭折悲伤过度而一病不起，“泪尽而逝”，终年还不到五十岁。 【设计意图】学生通过课前准备查阅相关资料，教师适当补充，这样自主学习与助读相结合，使得学生更容易接受，也能更大程度地培养学生自主阅读名著的习惯。 2.字词小剧场 课件出示： 先给加点字词注音，弄清词义；然后选择其中一组场景连词成句。 场景一：篾．片（miè）银箸．（zhù）撮．起（cuō）调．停（tiáo） 场景二：蓼溆 ．．（liǎoxù）促．狭鬼儿（cù）筵．席（yán）发怔．（zhèng） 三、初读，把握文章文脉，理清行文思路 自读，自主完成下面学习任务。 （1）结合旁批梳理情节：以短语或者句子形式呈现。
刘姥姥初进贾府：王熙凤的五个“笑”字 刘姥姥初进贾府：王熙凤的五个“笑”字 许多读者甚至专家不能真正读懂《红楼梦》的艺术，其中最主要的原因是，只看其写了什么，而忽略了它没有写什么。显赫的贾府光是府第就占了一条街，按西方小说的写作套路少不得要对其建筑进行上千字静态的细节描写，但是《红楼梦》不然，它所遵循的是中国史家记言和记事的传统，笔墨全在动作和对话上，除了特别重要的人物（如贾宝玉、王熙凤）出场用赋体外，很少静态的形容和铺排。但是，贾府的豪华和显赫又是书写的中心。刘姥姥初进贾府，曹雪芹采取了反复以人物行为和对话的办法，从心理效果上展开。 通过对话和行为，表现的主要不是建筑、陈设，而是人物心理上的新异感。这有点像俄国形式主义者所说的“陌生化”。但是俄国形式主义所说的陌生化，只是字词的陌生化，而不是情感的陌生化。日尔蒙斯基说：“诗的材料不是形象，不是激情，而是词。”雅可布森说得更坚决：“诗歌性表现在哪里呢？表现在词使人感觉到词，而不是所指之对象的表示者，或者情绪的发作。”相当多数的评论家盲目地把陌生化引用到中国文学的解读上来，殊不知《红楼梦》是汉语的艺术，和俄语那种复杂的名词分阴阳、数分单复、格分六级不同，恰恰不是字词的陌生化，而是感觉、知觉和情绪的陌生化或者新异化。 在刘姥姥初进荣国府之前，冷子兴在第二回就对荣国府作了鸟瞰式的演说，提出了这个贵族世家男性接班人的危机集中在贾宝玉身上，顺
带提到目前女性掌门人王熙凤，说贾琏“自娶了他令夫人之后，倒上下无一人不称颂他夫人的，琏爷倒退了一射之地：说模样又极标致，言谈又爽利，心机又极深细，竟是个男人万不及一的”。这种女性胜于男性的新异、陌生之感，突出的是王熙凤。脂砚斋甲戌本侧批说：“未见其人，先已有照。”后来林黛玉初进荣国府，又以极其谨慎的心体验了贾府的新异感，也是将贾宝玉和王熙凤对比着感受的，其高潮是在贾母面前，森严肃穆的等级氛围被王熙凤的任性张扬所打破，表现她得心应手地博取贾母的欢心。作者的匠心显而易见，写贾府离不开对王熙凤的新异感。不过冷子兴的新异感是局外人的，林黛玉的新异感则带着贵族的自尊和警惕。曹雪芹显然觉得才气还没有用够，让刘姥姥进贾府，则是换一种性质不同的视角，以贫苦百姓卑微的新异感来看荣国府。 这种新异感集中在强烈的反差上，其基础当然是物质豪华和贫穷，但是荣国府的府第、排场，在刘姥姥的眼中，只有极其简略的几句话，“荣府大门石狮子前，只见簇簇轿马”，“几个挺胸叠肚指手画脚的人，坐在大板凳上”。这显然是有意简略。请注意，这里不但没有背景描写，而且几乎没有表情衣着，面对“挺胸叠肚”旁若无人的大汉，写刘姥姥的胆怯，只用了一个“蹭”字，外加一句非常谨慎、恭敬的话：“大爷们纳福。”作者没有写这些大爷们的表情，只是“那些人听了，都不瞅睬，半日方说道”。这个“半日方说”，只是叙述，虽只有四个字，但其心理潜在量是很深的。不但没有起码的礼貌，而且是公然冷落，接着由一个好心人指不要误人家的事了，指点刘姥姥到
《刘姥姥进大观园》教案 开篇词 有一部鸿篇巨著，记录了以贾府为代表的封建家庭的兴衰荣辱历史，描写了以宝黛为首的青年男女的爱情，刻画了金陵十二钗等人物的命运。它是中国古典小说的巅峰之作，几百年来长盛不衰，几代人为之赞叹，甚至专门成立了研究学会，它就是《红楼梦》。小说以“大旨谈情，实录其事”自勉，只按自己的事体情理，按迹循踪，摆脱旧套，新鲜别致，具有非凡的艺术成就。 学习目标 1．梳理小说情节，把握主要内容。 2．通过对人物典型语言和动作的分析，把握小说的人物形象。 3．了解不同人物“笑”的特点。 4．了解《红楼梦》，加深对传统名著的热爱。 教学过程 一、新课导入 播放《刘姥姥二进荣国府》的视频。 视频里的这个老人就是刘姥姥，她本是一个无足轻重的小人物，但通过作者的妙笔，她却成了中国家喻户晓的人物。她看似与贾府毫不相干，却又与之有着千丝万缕的关系，她的出现使四大家族这样的富贵豪门和平民社会的现实背景相联系，而且她见证了贾府的荣辱兴衰。今天，就让我们随着曹雪芹的妙笔，看一看刘姥姥在大观园里上演了一场怎样的好戏。 二、自学指导(一)——预习与交流 1．朗读课文，圈点课文的生字词。 戗．金(qiàng)李纨．(wán)蓼．溆(liǎo) 银箸．(zhù) 撮．弄(cuō) 发怔．(zhèng) 岔．气(chà) 促狭．(xiá) 筵．席(yán) 2．作者链接。 曹雪芹(约1715—约1763)，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。出身清代内务府正白旗包衣世家，是江宁织造曹寅之孙，曹颙之子(一说曹兆页之子)。曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。至雍正六年(1728)，曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。曹雪芹素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大
人教部编九年上册《刘姥姥进大观园》说课稿（一） 各位评委老师大家好。我今天说课的题目是《刘姥姥进大观园》， 一、说教材 本文节选自《红楼梦》，课文讲的是一个乡下人刘姥姥，一个无足轻重的小人物，她从农村的环境中一下子走入美轮美奂的大观园，对大观园里的一切都处处感到新鲜和好奇，因此也闹了很多笑话，同时对大观园里的豪华奢侈的生活，并没有表现出羡慕敬仰的情怀。通过作者的笔墨，活灵活现了刘姥姥。教师应重点引导学生分析把握刘姥姥的人物形象 二、说教学目标 根据新课标对初中语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标： 1．掌握“蓼溆、麈、操攮、掂掇、砒霜、”等字词的读音，以及“篾片、调停、撮弄、不伏手、操攮、促狭鬼”等词语的含义。疏通字词，了解文意，了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。 2．认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
3．把握课文的结构内容。 4．分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。 5．把握刘姥姥这一人物形象的特点。培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。 6．体会作者写这场“笑剧”的用意。 三、说教法和学法： 字词积累 1.读准字音。 蓼溆（liǎo xù）麈尾（zhǔ）戗金（qiàng）篾片（miè）银箸（zhù） 砒霜（p238;）调停（tiáo）撮弄（cu244;）发怔（zhèng）筵席（yán） 理解词语。 调停：安排，处理。
撮弄：戏弄。 发怔：发呆。 促狭：爱捉弄人。 整体感知 1.阅读课文，概括小说的主要内容。 刘姥姥一进荣国府，吃早饭时，在秋爽斋，凤姐、鸳鸯设局取笑刘姥姥，酒席间刘姥姥上演“笑”剧。 2.阅读课文，梳理故事情节。 （1）凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。 （2）刘姥姥上演“笑”剧的过程。 （3）刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
24* 刘姥姥进大观园 《红楼梦》是中国古典四大名著之首，又名《石头记》《金玉缘》。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线，刻画了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的正邪两赋有情人的人性美和悲剧美。通过家族悲剧、女儿悲剧及主人公的人生悲剧，揭示出封建末世危机。《红楼梦》是一部具有世界影响力的人情小说作品，举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。小说以“大旨谈情，实录其事”自勉，只按自己的事体情理，按迹循踪，摆脱旧套，新鲜别致，取得了非凡的艺术成就。 1.疏通字词，了解文意，初步了解《红楼梦》和曹雪芹。 2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。 3.分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。 4.体会作者写这场“笑剧”的用意。 一、新课导入 (运用多媒体插播视频《刘姥姥一进荣国府》)通过视频我们对本文的主人公有了一个初步的了解，现在我们就来学习这篇课文。(板书课题、作者) 二、自学指导(一)——预习与交流 1.积累生字词 请给下面加点的字注音。 潇．湘(xiāo) 篾．片(miè) 发怔．(zhèng) 麈．尾(zhǔ) 砒．霜(pī) 蓼溆 ．．(liǎo xù) 岔．气(chà) 促．狭(cù) 戗．金(qiàng) 秋爽斋．(zhāi) 2.作者链接 曹雪芹(约1715—约1763年)，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。出身清代内务府正白旗包衣世家，是江宁织造曹寅之孙，曹颙之子(一说曹北页之子)。曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。至雍正六年(1728)，曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。曹雪芹素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。 三、自学指导(二)——合作与探究 (一)整体感知 1.通过各种方式诵读课文，了解文章大意。 2.快速浏览课文，梳理文章脉络。 【交流点拨】第一部分(开头——“二人便如此这般的商议”)：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。 第二部分(李纨笑劝道——又放了一桌)：写刘姥姥上演“笑”剧的过程。 第三部分(刘姥姥看着李纨与凤姐儿……结尾)：写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
部编版九年级上册语文第24课《刘姥姥进大 观园》课文原文及教案 课文 贾母便笑道：“这屋里窄，再往别处逛去罢。”刘姥姥笑道：“人人都说：‘大家子住大房。’昨儿见了老太太正房，配上大箱、大柜、大桌子、大床，果然威武。那柜子比我们一间房子还大还高。怪道后院子里有个梯子，我想又不上房晒东西，预备这梯子做什么？后来我想起来，一定是为开顶柜取东西；离了那梯子怎么上得去呢？如今又见了这小屋子，更比大的越发齐整了；满屋里东西都只好看，可不知叫什么。我越看越舍不得离了这里了！”凤姐道：“还有好的呢，我都带你去瞧瞧。” 说着，一径离了潇湘馆，远远望见池中一群人在那里撑船。贾母道：“他们既备下船，咱们就坐一回。”说着，向紫菱洲蓼溆一带走来。未至池前，只见几个婆子手里都捧着一色摄丝戗金五彩大盒子走来，凤姐忙问王夫人：“早饭在哪里摆？”王夫人道：“问老太太在哪里就在哪里罢了。”贾母听说，便回头说：“你三妹妹那里好，你就带了人摆去，我们从这里坐了船去。” 凤姐听说，便回身同了李纨、探春、鸳鸯、琥珀带着端饭的人等，抄着近路到了秋爽斋，就在晓翠堂上调开桌案。鸳鸯笑道：“天天咱们说外头老爷们：吃酒吃饭，都有一个凑趣儿的，拿他取笑儿。咱们今儿也得了一个女清客了。”李纨是个厚道人，倒不理会；凤姐儿却听着是说刘姥姥，便笑道：“咱们今儿就拿他取个
笑儿。”二人便如此这般商议。李纨笑劝道：“你们一点好事不做！又不是个小孩儿，还这么淘气。仔细老太太说！”鸳鸯笑道：“很不与大奶奶相干，有我呢。” 正说着，只见贾母等来了，各自随便坐下，先有丫鬟挨人递了茶，大家吃毕，凤姐手里拿着西洋布手巾，裹着一把乌木三镶银箸，按席摆下。贾母因说：“把那一张小楠木桌子抬过来，让刘亲家挨着我这边坐。”众人听说，忙抬过来。凤姐一面递眼色与鸳鸯，鸳鸯便忙拉刘姥姥出去，悄悄地嘱咐了刘姥姥一席话，又说：“这是我们家的规矩，要错了，我们就笑话呢。” 调停已毕，然后归坐。薛姨妈是吃过饭来的，不吃了，只坐在一边吃茶。贾母带着宝玉、湘云、黛玉、宝钗一桌，王夫人带着迎春姐妹三人一桌，刘姥姥挨着贾母一桌。贾母素日吃饭，皆有小丫鬟在旁边拿着漱盂、麈尾、巾帕之物，如今鸳鸯是不当这差的了，今日偏接过麈尾来拂着。丫鬟们知道他要捉弄刘姥姥，便躲开让他。鸳鸯一面侍立，一面递眼色。刘姥姥道：“姑娘放心。” 那刘姥姥入了坐，拿起箸来，沉甸甸的不伏手，——原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道：“这个叉巴子，比我们那里铁掀还沉，哪里拿的动他？”说的众人都笑起来。只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜，李纨端了一碗放在贾母桌上，凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。 贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛：吃个老母猪，不抬头！”自己却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都哈