九年义务教育六年制小学教科书（试用修订本）《数学》第二册简介
人民教育出版社小学数学室王永春
《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订版)》（以下简称《大纲(试用修订版)》）于2000年3月正式颁布。根据教育部的要求，九年义务教育小学数学教材要做相应的修订。下面笔者先对本次教材修订的背景做些简要介绍，然后重点介绍第二册教材修订的教学思想、教学内容、教学要求及教学方法等。
一、教材修改的背景
我室编著的九年义务教育五、六年制小学数学教材于1993年秋季在全国推广使用，目前已经一个多周期了。从近几年反馈的信息来看，大部分教师、教研人员认为人教版小学数学教材在基础知识教学、发展智力、培养能力、教材结构、思想教育、教学方法等方面基本符合义务教育的精神和当时中国的教育实际。近年来，由于社会的发展对教育提出了许多新的要求，课程和教材的改革成为了教育改革的前沿。特别是近年来我国教育界在教育理论和教育实践等方面的研究取得了丰硕的成果，为教材的改革提供了理论依据和实践经验。我室编著的九年义务教育小学数学教材虽然取得了较好的成绩，但也存在一些有待进一步研究和改进的问题，如有些课时容量略大，个别内容有一定难度，有些内容联系实际不够，习题的形式不够丰富，应用题的呈现形式单一，渗透数学思想方法力度不够等等。为了适应社会的发展对教育提出的新要求，及时体现教育科研的最新成果，给广大教师进行教学改革提供更好的素材，我室以《大纲(试用修订版)》为依据，在近两年进行的调查和研究的基础上，对原九年义务教育教材进行了切实可行而又有所创新的修改。当然，由于时间紧任务重，或许一些好的教学改革思想还未能很好地体现，我们将在今后的工作中努力完善之。
二、继承原教材的一些特点
教材的修订要处理好继承与发展的关系，这次教材修订工作的原则之一是原教材结构基本不变，尽量体现教学改革的新思想、新观念。因此，修订后的第二册教材保留了原教材的框架和大部分内容。五年制教材第二册的主要内容有：100以内数的读法和写法，厘米和米的认识，100以内的加法和减法(一)，人民币的认识，100以内的加法和减法(二)，认识图形(二)，表内乘法(一)。六年制教材第二册的主要内容有：20以内的退位减法，认识图形(二)，100以内数的读法和写法，人民币的认识，100以内的加法和减法(一)。同时保留
了原教材的几个重要特点：
1.通过直观和操作，加强数概念的教学，为学习100以内的四则计算打好基础。
2.合理地安排口算和笔算加、减法，突出计算规律。
3.加强乘法的意义和口诀来源的教学。
4.注意体现教学过程和学生思维的过程，启发学生思考，引导学生探索，采用多种练
习形式，促进学生能力和智力的发展。
5.注意联系儿童生活实际，编入有教育意义的插图和多种练习形式，提高学生学习兴
趣，对学生进行思想品德教育和培养学生良好的学习习惯。
原教材第二册简介及对以上特点的分析，请参阅《小学数学教育》1994年第1－2期。
三、修改的主要内容
第二册教材的修订，是以《大纲(试用修订版)》为依据，注意贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，使数学教育更加有利于提高学生的素质，有利于培养学生的创新意识和初步的实践能力；提倡教师在教学中实行启发式和讨论式的教学方法，多给学生提供实践和探索的机会。使学生初步体验知识的发生和发展的过程，通过实践活动巩固并应用所学知识，培养和发展解决简单实际问题的能力。下面就对第二册教材修改的内容做重点介绍，供大家在研究和教学中参考使用。
1.几何初步知识教学内容的调整。
根据《大纲(试用修订版)》的意见，几何图形的认识要按照立体—平面—立体的顺序安排。本册教材把原九年义务教育教材第二册中立体图形的直观认识移至第一册，把原九年义务教育教材第一册中的平面图形的直观认识移至本册。几何图形的认识包括：长方形、正
方形、三角形和圆。
这部分内容的编排，注意突出以下几点。
(1)注意符合学生的认知特点。对每个平面图形的认识，是按照“操作→观察→抽象→给出名称”的层次和顺序进行编排的。如先借助长方体、正方体和圆柱等实物或模型画出平面图形；再通过观察和触摸这些立体图形的实物或模型的表面，获得对这些平面图形的感性认识，形成正确的表象；然后抽象出这些平面图形的一般特征；最后，给出它们的名称。
(2)注意联系学生的生活实际。如所用的素材都是学生日常生活中常见的物品。
(3)注意加强知识间的联系。如从立体图形引出平面图形，加强了平面图形与立体图形
的联系。
(4)注意加强学生的动手操作，培养初步的实践能力。如让学生动手画一画、剪一剪、
折一折、摆一摆、拼一拼。
教学时教师要注意培养学生自主探索学习的能力和实践能力，通过丰富多彩的活动激发学生学习的兴趣。使学生对这些图形有一定的感性认识，知道它们的形状和名称，能够辨认和区别这些图形，同时发展学生的空间观念。
2．人民币教学内容的调整。
随着国家经济的发展和人民生活水平的提高，原教材中有关元、角、分的教学内容已不能反映现实生活中人们使用人民币的实际情况了。因此，本册教材把生活中所用到的人民币种类都加以介绍，而且“简单计算”的教学重点也从几角几分相加减上移至几元几角相加
减。但是，这里主要是使学生认识人民币单位元、角、分和它们之间的十进位关系，至于有关人民币的加、减计算，考虑到学生平时用钱不多，经验少，教材只出现少量比较容易的，以后再逐步提高。教学时要注意向学生进行爱护人民币和勤俭节约的思想教育。
3．增加实践活动。
根据《大纲(试用修订版)》的精神，要注重应用意识和实践能力的培养，每学期至少要安排一次实践活动。本册五年制教材安排了3个实践活动，六年制教材安排了2个实践活动，每个实践活动中都安排了较为丰富的活动内容和形式。
根据建构主义学习理论，数学学习并不是被动的接受过程，而是一个主动的建构过程，即通过内部认知结构与周围环境之间的相互作用来构建知识。也就是说，学生必须在自己已有的知识和经验的基础上，使新的数学学习材料与原有认知结构相互作用，主动地建构新的数学认知结构。根据这一原理，让学生参与一定的含有数学问题的实践活动，使他们在操作、观察、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，体会、理解数学问题的提出、数学知识的形成和数学知识的应用，培养学生的创新意识和应用意识，逐步形成初步的探索和解决问题的能力。因此，在小学数学教学中，必须重视学生的活动，让学生充分发挥其主体性，并且通过活动培养学生与人合作、交流等意识。本册五年制教材设计的数学实践活动是“成长的快乐”“小小商店”“游乐园”，分别安排在第三、五、七单元之后。六年制教材设计的实践活动是“游乐园”和“小小商店”，分别安排在第三和第五单元之后。
实践活动的内容和形式要符合学生的年龄特征。一年级学生的思维形式以具体形象思维为主，抽象思维还不够成熟，掌握的数学知识比较少，接触社会的范围比较窄。因此，本册实践活动根据学生所学内容和社会经验，采用模拟现实活动与数学游戏相结合的形式。如“小小商店”模拟购物，使学生体验实际购物中人民币的使用方法和所要遇到的计算问题。而“游乐园”则以各种有趣的探究性的游戏形式来培养学生的动手操作能力和创新意识，丰
富学生的想象力。
(1)成长的快乐
这个活动是结合前面所学的厘米和米的认识及100以内的加、减法等内容设计的，既有知识性又有趣味性。通过这些活动，使学生巩固所学知识，了解有关厘米和米、测量长度、数据统计等数学知识在生活中是怎么应用的，以及运用所学数学知识可以解决生活中的哪些
问题，调动学生学习数学的积极性和主动性。
“成长的快乐”包括两组活动：测量长度活动和“智夺金钥匙”游戏。测量长度活动有测量身高、测量手臂伸开的长度、测量一步的长度、测量教室门的宽度以及测量窗户的宽度等活动项目，以此加深对厘米和米的理解，巩固用刻度尺量物体长度的方法。同时，使学生获得日常生活中一些常识性的数据。特别是使学生通过对自己身体长度的测量，感受自己正在成长的快乐。在这个活动中，教材还渗透了统计知识，以逐步加深学生对统计初步知识的认识。如教师在黑板上用统计表记录测量的数据，使学生初步了解收集数据的方法。“智夺金钥匙”是通过跳棋游戏把100以内的加、减法计算融入其中，寓教于乐。在巩固100以内加、减法计算的同时，让学生感受学习数学的乐趣，增强学好数学的自信心。另外，教
材还通过这个游戏对学生进行一定的挫折教育，使学生不仅体验到进步的快乐和成功的喜悦，而且也要体验遇到挫折或落后的感受，培养学生敢于克服困难的精神和良好的意志品质。
(2)小小商店
心理学研究表明，小学儿童，特别是低年级儿童比较喜欢有一定主题和角色的创造性的、社会化的游戏。通过这类游戏，既能使学生巩固和应用所学知识，又能促进儿童个体社会化的发展。教材结合所学的人民币和100以内加、减法计算的有关知识设计了“小小商店”活动。活动的主题是模拟买卖东西，有售货员、顾客等角色，设计了学习用品、玩具、生活用品等专柜和回收站、募捐站。在活动中学生要买什么东西、买多少等都需要根据自己的需要和价格等做出决定，需要一定的灵活性和创造性。通过这个生动活泼的活动，一方面巩固和应用人民币的有关知识，另一方面培养学生应用数学的意识和实践能力，还可以结合
有关内容对学生进行思想品德教育。
教材设计了用人民币购物时可能出现的各种情况，如在学习用品柜台前，有买东西钱不够的，有需要找零钱的。需要学生进行计算知道买东西钱不够还差多少钱，找回的钱对不对等，培养学生应用数学的能力。在玩具柜台前，有一次买两种玩具的，有买了一个玩具还想再买一个玩具的等等；需要学生进行100以内的加减法计算，培养学生口算的能力。在生活用品柜台前，需要学生比较商品的价格，然后做出判断和选择，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。通过回收废弃物品活动，培养学生分类的能力、口算能力和环境保护的意识。通过募捐活动，培养学生良好的思想品质和关心社会公益事业的意识。教材还设计了一些与活动有关的题目，其中有两个题目是开放性的，鼓励学生积极思考，用多种方法解答，还鼓励学生提出更多的问题，培养学生思维的创造性、灵活性。
教学前，教师要组织学生做好活动的设计和准备工作。要充分调动学生的积极性，鼓励大家通过参观、调查、查阅资料等，了解和确定物品的价格；发动大家找出各种学习用品、玩具、生活用品及可以回收的废弃物品。教师要给学生简单介绍各类物品的概念，指导学生进行物品分类、布置商店等；然后介绍活动的方法并进行分工，可以先让几个学生扮演角色做一下示范。在活动中，教师要把握好自己的角色，进行指导并处理出现的各种问题。活动结束后，要让学生对活动进行总结和讨论，交流各种体会，培养学生进行交流的习惯和能力。
(3)游乐园
五年制教材在这个活动里安排了用七巧板拼图、自由拼图、摆小棍、对口令、涂色找动物、巧填数字等活动；六年制教材安排了用七巧板拼图、自由拼图、连笔画、向前进、对口令等活动；其中五年制和六年制教材的前两个活动是一样的。通过这些丰富有趣的活动帮助学生巩固所学的平面图形、100以内数的加减法、表内乘法（一）(五年制教材)等知识；培养学生应用数学、用数学进行交流的意识，提高动手操作的能力，培养学生丰富的想象力
和创新的意识。
用七巧板拼图是我国一种传统的至今仍十分流行的数学游戏。在这个游戏活动中，学生要大致经历这样的思考过程：观察图案→感知事物形状→抽象出基本特征→将事物外形分割为几个基本部分→判断每个部分可用哪种几何图形替代→用七巧板拼摆。这个游戏一方面
能够帮助学生深入了解所学图形的特征；另一方面可以培养学生的感知、想象、判断等能力，发展学生的空间观念，丰富学生的想象力，培养学生的发散思维、创新的意识。用七巧板拼图分为两个层次：一是模仿，仿照前人拼出的图形拼图；二是创作，根据给定的事物或自己想象的事物拼出新的图案。教材要求学生先模仿教师提供的图样拼摆图形，然后鼓励学生发挥各自的想象力试着独立拼摆图形、创造一些新图案。
自由拼图与用七巧板拼图有所不同，学生所用的图片多种多样，并且所拼的图形也是自己想象出来的。因此，自由拼图可拼的题材更加丰富、学生思维的空间更加广阔。这一活动要求学生有较高的从事物的外型抽象出基本特征并且选择、保留主要特征的能力。因此，通过这一活动可以促进学生抽象思维能力的发展，同时也可以丰富学生的想象力，培养学生
的发散思维、创新的意识。
摆小棍是让学生通过动手操作、动脑分析，体会乘法是对特殊加法的一种简约化处理，帮助学生深入理解乘法的意义。使学生更加主动、自觉地应用乘法去处理问题，增强学生学
习新知识的欲望。
对口令，五年制教材的对口令是练习乘法口算的游戏，六年制教材的对口令是练习20以内退位减法口算的游戏。通过游戏提高学生口算的速度和正确率。培养学生思维的敏捷性和灵活性，还有助于培养学生的竞争意识，增强学生注意的持久性。
涂色找动物是练习100以内加减法和简单乘法计算的游戏。要求学生按计算结果涂色，
最后找出涂出的图案。
巧填数字是一个有助于培养学生思维的发散性和灵活性的开放性的游戏。教材先给出一个范例：花朵中间的数是12，要求在四个花瓣里填上数，使这四个数的乘积是12。另外两道题完全由学生自己想，学生可以充分发挥自己的想象力。这是一个发散思维的过程，这一活动过程可以培养学生思考问题时更全面、更深刻。教学时，对于学生积极的思考活动教师要给予充分肯定，同时要引导学生通过比较在众多方法中找到最佳方法，这又是一个聚合
思维的过程。
连笔画是一个帮助学生巩固100以内数的顺序的游戏。由于点子比较密，教学时要让
学生认真连线，防止漏连或连错。
向前进是把100以内数的顺序和100以内加法等知识融入其中的游戏，寓教于乐。这个游戏可以俩人玩，也可以多人玩。教学时教师要讲清规则，学生在玩游戏时，要注意对方走得对不对；也要教育学生提倡“友谊第一，比赛第二”的良好品德。
综上所述，教材的每一个实践活动都注意贯彻关于提高学生素质、培养学生的创新意识和初步的实践能力等教育改革的精神，因而都不同程度地体现了开放性和灵活性。教师在教学时，要处理好与学生的关系，努力成为教学的组织者、指导者和参与者，把教材的编写意图和教学思想在教学中表现出来，使学生真正成为教育改革的受益者。由于受地域和条件的限制，教师可以根据各自的条件和特点灵活地进行实践活动的教学。
(1)把求比一个数多（少）几的数的应用题后移。
为了降低应用题教学的难度，本册教材调整了加、减法简单应用题的内容，把求比一个数多（少）几的数的应用题移出本册，原教材第二册应用题的其他内容基本没有变化。
(2)增加了一些开放题。
开放题是指条件、问题、解题策略或结论至少有一个具有开放性的题目。开放题的形式不仅是应用题，也可以是一般的数学习题。开放题的条件可能是多余的或不足的，问题可能是确定的或不确定的，解题策略或结论可能不是唯一的等等。由于开放题具有开放性、灵活性和多变性等特点，解答开放题就为学生提供了广阔的思维空间，需要学生在理解的基础上进行开放性的探索，从不同的角度进行分析思考。因此，通过解答开放性题目，可以培养学生思维的灵活性和创新意识，提高分析问题、解决简单实际问题的能力。同时还有助于培
养学生的探究精神和数学应用意识。
原第二册教材中已经安排了一些开放题，如提问题、填条件、编应用题及部分星号题、思考题等，本册教材又增加了一些应用性的开放题。如五年制教材第42页的第6*题，第70页的第14*题等；六年制教材第47页的第11*题，第82页的第14*题等。教师教学时要注意选择合适的教学方法，发挥好组织、指导的作用，给学生提供开放的、民主的探索空间，只要学生的想法是合理的或有独创性的，就应该给予鼓励，这样才能使开放题发挥应有的作
用。
(3)增加渗透统计初步知识的题目。
加强统计知识的教学，尤其是加强对统计过程和统计意义的教学，使学生学会用统计的思想方法思考和解决问题等是义务教育数学课程教材改革的重要趋势之一，也是本套教材修订的重点内容之一。与原教材相比，新教材从低年级开始渗透了更多的统计初步知识，本册五年制教材在数学实践活动“成长的快乐”中渗透了统计初步知识，五、六年制教材在练习中还安排了一些运用统计知识或渗透统计知识的应用题，使学生在解答应用题时初步了解一些统计的知识和方法。例如，五年制教材第134页第14题，六年制教材第69页第15题、第101页第15题。教学中教师要注意对数据的收集、整理、描述和分析的过程进行演示与渗透，如对全班学生身高数据的收集、整理与分析。但是，也要注意统计初步知识只是渗透，
不要提过高的要求。
(4)应用题的内容注意联系学生的生活实际。
从学生已有的生活经验和知识背景出发进行教学是教学改革的趋势之一。本册教材对应用题素材的选择，注意联系学生的生活经验和生活实际。如选择学生生活中的活动内容，修改了不符合实际的商品物价等。这样使学生更容易理解和掌握所学知识。
五年制第二册教材中，“表内乘法(一)”根据《大纲(试用修订版)》的要求，对乘法的初步认识的编排进行了修改。《大纲(试用修订版)》规定，乘法算式中各部分的名称不再区分乘数和被乘数，相同的加数与相同加数的个数都叫乘数，也可以叫因数。
这部分内容是学生学习乘法的开始，要让学生初步理解乘法的含义，主要是使学生理解乘法是相同数连加的简便算法，掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各部分的名称。乘法的概念对学生来说比较难建立，因此，教材注意加强学生的操作，通过直观从相同数连加引出乘法的含义，使实物图、连加算式和乘法算式对照，帮助学生理解乘法的含义。例1教学乘法的含义，例如第102页例1的第一幅图，通过让学生摆实物图并观察摆好的方阵图，得出两个加法算式，并通过观察加法算式的特点引出乘法的含义。
由加法到乘法，无论是从概念抽象程度上，还是从思维难度上，对一年级小学生来说都是一个质的飞跃。所以，这里是教学的难点。教师以前一直是按区分被乘数和乘数进行教学的，现在教学这部分内容需要转变观念。因此，又增加了教学的难度。这里，教师要注意的是：只要让学生理解乘法是求相同加数连加的和的一种简便算法就可以了，不要过多强调一个乘法算式到底表示的是几个几相加，教材在练习中也很少有这样的习题。但是教师不要因为不再区分乘数和被乘数而忽视学生对乘法含义的理解。例如教学例1时，教师可以让学生先竖着摆2朵花，摆3次；接着让学生观察所摆出的花，列出两道加法算式，再引导学生观察每道加法算式的特点；然后引出乘法的概念，说明：求3个2 连加是多少，用加法算是2+2+2=6，也可以用乘法算，写成乘法算式是2×3=6或3×2=6；求2个3相加是多少，用加法算是3+3=6，也可以用乘法算，写成乘法算式是3×2=6或2×3=6。之后再通过下面两个例子的教学，使学生逐步体会到乘法是求相同数连加的和的简便算法，理解乘法的含义。
九年义务教育体育教学大纲 说明 体育是全面贯彻教育方针，实施素质教育的重要组成部分。体育与健康是《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》必修课程中的一门基础课程。健康是每个人生存、文明生活、高效率学习与工作的前提。体育与健康课的功能是综合性的，是其他课程不可替代的，它对促进青少年身体的正常生长发育和健康成长，提高生活质量，调剂学习和生活节奏，增添学习和生活乐趣有重要意义，并为终身体育奠定基础。 青少年的身心发展，与国家的兴衰和他们自身的发展密切相关。学校教育必须面向现代化，面向世界，面向未来。学校体育与健康的教学必须把健康第一作为指导思想，使学生身心得到和谐的发展。 九年义务教育全日制初级中学体育与健康教学大纲，是依据教育部颁发的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划初结合学生的生理和心理特点制定的。它是国家对全体初中学生体育与健康素质的基本要求，也是编写体育与健康课程教
材，开展教学工作、评估教学质量和进行管理与督导的依据。 一、教学目的和任务 （一）教学目的 学校体育与健康教学以育人为宗旨，与德育、智育和美育相配合，促进青少年身心的全面发展。为培养社会主义的建设者和接班人奠定良好的基础。 （二）教学任务与要求 1．全面锻炼学生身体，促进学生身心和谐发展培养学生具有健康的体魄，促进身体的正常生长发育和身体素质与运动能力的发展；提高学生的生理机能，增强对自然和社会的适应能力与疾病的抵抗能力；促进学生身心健康发展，增强对挫折的承受力。 2．学习和掌握体育与健康基础知识、技能与方法，使学生了解体育与健康的目的和任务；掌握体育基础知识、卫生保健知识和青春期自我保护知识；学会锻炼身体的技能与方法，掌握部分体育项目的基本技术，初步学会运用科学的方法锻炼身体；促进学生能力的发展，能够初步运用获得的知识技能锻炼身体，进行自我调控，自我检测和自我评价。
九年义务教育六年制北京小学试用课本语文第四册(修订版) 4*滴水穿石 进步小学潘鑫 教学目标： 1、能借助汉语拼音默读课文。 2，通过阅读了解课文内容，初步懂得“做什么事只要有恒心，不断的努力，就一定能成功”的道理。 3、学会掌握默读方法，做到不出声、不指读，提高学生的阅读能力。 教学重点：， 默读课文，能不出声不指读． 教学难点： 通过默读课文，理解妈妈说的话． 教具： 小黑板，练习卷子 课时；一课时 过程： 一、引入： 1、启发谈话，引入课题．我国古代有一位有名的气象学家叫竺可桢．今天我们要学的第四课讲的就是他小时候的事． 2，出示课题“滴水穿石”，齐读。 二，新授： 1、这是一篇阅读课文，同学们要用以前学习课文的方法自己来学习．我们先来看一下35 页上的阅读提示． ①指名读阅读提示1：默读课文。问：默读有什么要求? (不出声，不指读) ②指名读阅读提示2：讨论“竺可桢听了妈妈的话知道了什么?”(下面我们就带着这个问题来学习课文)． 2、朗读课文，注意读准字音，读完后标好自然段的序号。(学生自由读，检查标段：3段) 3、课题是“滴水穿石”，那末第几自然段讲了“滴水穿石”? 什么是“滴水穿石”?请你读课文找一找．(第二段) 4，看图默读第二自然段，思考(出示默读思考题) ①竺可桢发现了什么?妈妈告诉他这叫什么? ②接着妈妈说了什么话?想想是什么意思． ⑧用“一一”线画出妈妈又说的话，想想是什么意思． 5，学生默读课文，思考画批． 6，学生读文，回答问题。 7、讨论：竺可桢听了妈妈的话知道了什么? 8、听了妈妈的话，竺可桢是怎样做的?他成了什么样的人?为什么?请你阅读第三段后说 一说． 9，学生读文回答问题。 三，巩固： 1，刚才我们一起学习了课文，现在请同学们拿出小卷子，先想一想再填空。 2，学生回忆课文填空。 3、订正。 四、结束语：今天这节课，同学们用默读、讨论的方法学懂了这篇课文，阅读能力有了很大
九年义务教育年限要不要延伸 作者：周大平 瞭望 2019年12期 今年暑期，当初争相落地的金猪宝宝、奥运宝宝们相继进入入托年龄，但由于各 地的公办幼儿园容量有限，导致了局部地区的入托难，在一些大城市，甚至出现了家长要 提前一两年为宝宝报名上幼儿园的情形。面对供不应求的形势，公办幼儿园纷纷大幅上调 了保育教育费，呈现赶超公办大学学费的强劲走势。这“一难一贵”相加，使许多家长叫 苦不迭。 就在各地政府忙着划拨专款救急，为公办幼儿园的扩班(建设新园已然来不及)陆 续给予补贴之际，学界围绕九年义务教育的年限要不要向上或是向下延伸的热议方兴未艾。 是否将高中纳入义务教育 “为了保证小宝宝们都有进幼儿教育机构的机会，希望义务教育向学前延长一年，以求通过其特有的强制性迫使政府承担起责任。”不少幼儿园园长和家长的这个建议，在 中关村中学校长邢筱萍看来并不适宜。 作为北京市政协委员，邢筱萍在今年年初提交了“北京应将高中纳入义务教育” 提案。她认为，幼儿教育更多的是养育，各类家庭对婴幼儿的养育标准差异很大，需要家 长根据家庭的经济状况选择适合自己的育儿场所，而高中教育重在为高等教育培养人才， 高中教育质量会影响到公民素质和社会政治经济的发展。 她在提案中陈述，正在实施的高中新课程改革，对学校和教师都提出了很多新要求。教学设施的增加，以及教师因开发新课程而加大的工作量，都需要政策和资金的支持。目前九年义务教育阶段教师的待遇在逐年提高，相比之下，高中教师工资的提高还得不到 保障。为此，建议北京在全国率先将高中纳入义务教育。 媒体披露了有关部门对她提案的回复：北京市酝酿12年义务教育已久。1999年起，北京的68所高中被陆续认定为示范校，这些示范高中促进了全市普通高中规模调整，也提高了普通高中教育质量。当今全市高中阶段教育毛入学率基本保持在98％左右，并实行困难群体子女就读高中可享受免交学费等优惠政策，可以说基本实现了普及高中阶段教 育和12年免费教育。2001年后，北京市教育科学院为此成立的专题组进行了多年论证， 在提交的可行性研究报告中称，北京市到2019年实施12年义务教育基本是可行的，但还 需研究论证12年义务教育是向上延伸还是向下延伸。 主张义务教育向高中延伸，是近年来两会的热门话题之一。珠海市从2019年秋 季开始，对珠海户籍的中小学生实行十二年免费教育，其中九年义务教育阶段免学费和书、杂费，高中教育阶段免学费。
80年代小学语文课本目录（十册全）第一册 汉语拼音 1毛主席永远活在我们心中。 2全国人民热爱华主席，热爱共产党。 3天安门五星红旗我爱首都北京。我爱中华人民共和国。 4水电站电灯电话电视机电的用处大。 5水稻小麦棉花花生今年又是丰收年。 6老师学生叔叔阿姨爷爷奶奶爸爸妈妈哥哥姐姐弟弟妹妹新村里，人人爱学习，个个爱劳动。 7太阳地球月亮人造卫星我们住在地球上。 8年月日时分秒我们和时间赛跑，奔向二〇〇〇年。 9写字做数学题画画我用铅笔要爱惜。 10早上起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。东南西北，认清方向。 11过马路，左右看，要走人行横道线。听指挥，守秩序，不在路上跑和玩。 12工人农民解放军科学家医生教师服务员你长大了干什么？我长大了为人民服务。13儿童们团结起来 14我们爱老师 15我自己做 16锻炼
17小新的手 18过桥 19小小的船 20乌鸦喝水 21小猫钓鱼 22两头牛 23高山顶上修条河24你办事，我放心25送雨衣 26吃水不忘挖井人27朵朵葵花向太阳28打雪仗 29小公鸡和小鸭子30丁丁和小飞机 第二册 1春天来了 2辛勤地劳动 3好思想好习惯 4学文化学科学 5王二小 6一只小羊羔
7明明上学 8白菜和菜子 9一粒种子 10燕子飞回来了11这个办法真好12认真学习 13学画 14小猴子下山 15保护牙齿 16挑担茶叶上北京17葡萄架下 18画 19我是什么 20谜语 21蔬菜 22庄稼的好朋友23奇妙的“眼睛”24上天入地下海25杨家岭的早晨26纺线比赛 27小八路 28日月潭
30队里有了新机器31我们的老师 32我选我 33难忘的泼水节 34两个孩子 35小壁虎借尾巴 36大熊猫 37农夫和蛇 38坐井观天 39捞月亮 40参观养鸡场 41大海大海你等着42雷雨 43要下雨了 44祖国的森林 45明天还有明天的事 第三册 1上学路上 2温暖
1978年版五年制小学英语课本 Book One 第一册 Let’s Speak English 我们来讲英语 1.-What’s this? -It’s a book. 2. -What’s that? -It’s a bag. 3.-It’s this a car? -Y es,it is. 4.-Is that a car? -No, it isn’t. -What is it? -It’s a bus. 5.-Good morning -Good morning. -How are you? -Fine,thank you. And you? -I’m fine,too. 6.-Hello,Li Hong. -Hello,Zhang Ling. -Let’s go to school. -All right. 7.-Are you Wang Hai? -Y es, I’m. -Are you in Class One? -No, I;m not.I’m in Class Two. 8.-School is over. Let's go home. Goodbye. 9.-What’s your name? -My name is Wang Hai. What’s your name? -My name is Li Hong. 10.-How old are you? -I’m ten. And you? -I’m nine. 1.-这是什么？ -这是一本书。 2.-那是什么？ -那是一个书包。 3.-这是一辆小汽车吗？ -是的，这是一辆小汽车。 4.-那是一辆小汽车吗？ -不，那不是。 -那是什么？ -那是一辆公共汽车。 5.-早晨好。 -早晨好。 -你好吗？ -很好，谢谢你。你呢？ -我也很好。 6.-李红，你好！ -张玲，你好！ -咱们上学去。 -好吧。 7.-你是王海吗？ -是的，我是王海。 -你在一班吗？ -不，我不在一班，我在二班。 8.-放学了，我们回家吧。再见！ 9.-你叫什么名字？ -我的名字叫王海。你叫什么名字？-我的名字叫李红。 10.-你多大？ -我十岁。你呢？ -我九岁。
教师论坛发言稿 浅谈九年一贯制的办学模式 邢台二十九中李保泽 一、首先声明，这是教研活动，不是开会，我今天所讲的内容仅代表我个人观点，是讨论，是研究，不是政策，有不当之处敬请指正。 学校成立教师论坛，决定自本学期始每月举行一次全校性的大教研活动，目的是贯彻学校新一届领导班子九年一贯制办学理念。我作为学校领导带头开讲意在抛砖引玉，能引起大家为学校发展献言献策的兴趣，今后在学校教学中心德育中心的安排下大家都有机会上来发表宣扬自己的教育教学主张。学校发展不是领导个人的事，是大家的事，关系我们每个人的收入和前途，望大家直言不讳，畅所欲言，也希望我们这个活动越办越火，使我们的大讲堂成为大家沟通交流的平台，成为学校发展的理论智库。我们的发言稿也将建档留存，载入学校史册。 二、一个人上学，从小到大要经历幼儿园、小学、初中、高中、大学等阶段，各阶段的学校有独立的，有合并在一起的，小学初中在一起叫九年一贯制学校，初中高中在一起叫完全中学，小学初中高中都在一起叫十二年一贯制学校。 我校自2004年由企业划归邢台市管理，2005年中小学合并，成为一所九年一贯制学校。学校自合并以来，中小学开大会时在一起，个别老师有调换，但还是分院管理，教育理念并没有深度融合。 九年一贯制学校全国并不是很多，全国试点只有北京和成都，在网上的资料也很少，我们没有多少可以参考的东西，我校的发展只能靠我们自己摸索。 三、九年一贯制学校的优势在于促进义务教育均衡发展、缓解小升初的压力，不利的是学生年龄差异较大，对教师的管理带来一定的难度，小学老师经常说“小学生和初中生不一样”，初中老师也经常说“初中生和小学生不一样”，在教研活动、业务考核以及经济待遇等问题很难统一，这一点我们深有体会。 九年一贯制的利与弊一致存在争议，不过可以确定的是，九年一
鲁教版五年制小学五年级上册语文教材解读 尊敬的老师们:大家好! 今天我所说的教材是鲁教版五年级语文上册，下面我将对整册教材进行分析。 一、教材的基本结构 教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，谈话的艺术，名著之旅，综合性学习，走进毛泽东，异国风情，感人至深的故事。 除去第五组综合性学习，共有课文36篇，其中精读课文14篇、略读课文14篇、选读课文8篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。“导语”和“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。 “回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。 本册要求会写180个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。 二、教材的主要特点 （一）全面、准确地落实语文教学目标 课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。 课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化和发展。 为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本册教材保留了九年义务教育小学教科书的一些优秀篇目，如，《詹天佑》《金色的鱼钩》、《再见了，亲人》，这些课文文质兼美、历久弥新。教材还增选了新文章，如《怀念母亲》《中华少年》。 另外，本册教材还特别重视“语文的熏陶感染作用”，设置了关于爱国主义等方面的专题。为了提高感受力，培养想象力，编写了想象丰富、表达方式独特的“感受自然”专题。另外，还编排了以人物为对象的专题“走近毛泽东”
九年一贯制学校如何做好中小学衔接工作
九年一贯制学校如何做好中小学衔接工作 作为一所九年一贯制学校，我们在探索中小学衔接工作方面有着得天独厚的优势和条件，近年来，我们在中小学衔接方面做了一些有益的尝试，现将做法简要汇报如下： 一、抓好关键时期 要做好中小学的衔接工作，最关键的是要抓好小学高年级到初中一年级第一学期以前（尤其是前三个月）这个阶段的工作。因为，这以后的有关问题的衔接，是中学本身要解决的问题。譬如，初一学生的心理、生理还是属于童年期，到初二下学期以后进入青年前期或者青年期，学生的心理、生理都起了很大的变化，教材内容也更深，科目也更多，相应地教师的教育、教学方法也要有所变化，学生的学习方法也要随之改变。又如，从小学的简单几何知识到初中几何，从小学分数的性质与运算到初一下学期的分式的性质与运算，从小学的科学到初中的物理、化学都有一个衔接问题。如果初一以前的衔接工作做好了，后者的衔接工作也就比较容易了。这是因为经过一个学期后学生对初中的学习生活已基本上能适应了，初一以后这个阶段主要是做好教材内容上的衔接。所以，中小学的衔接工作应当在初一上学期基本结束。 二、做好管理上的衔接 小学对学生的管理大都是班主任独当一面的看管式、家长式管理，而初中是教师集体管理加上学生自主管理。被无微不至
关心惯了的小学生，进入初中后，面对着七八位任课老师、领导和班主任、班委会的集体管理，不少学生突然会觉得“无依无靠”，有的甚至会感到茫然，不知所措。为此，做好管理上的衔接比教学上的衔接显得更为重要。 1．摸清情况，平稳过渡 初一年级的各学科老师，特别是班主任，要通过查阅学生档案、成长记录袋、向原小学班主任、学科老师、学生家长、同学等了解初一新生在小学时的品行、个性、特长等。在此基础上，尽可能顺应小学老师的管理办法，工作勤一点、细一点，使刚进入初中的孩子感到初中的老师一样的关心自己、一样的爱护自己，自己要继续努力学习，不断进步。 2．教给学生应对方法 (1)要正确认识自己。要正确认识到自己是中学生而不是小学生了；自己是少年而不是儿童了；自己面临的是一个新的起跑线，要迅速起跑，通过合适的途径展示自己的特长，不让自己输在起跑线上。 (2)要正确交友。相对小学而言，中学生的成长成熟更需要依靠外来的包括友谊的帮助。中学生对友谊的需要更强烈，理解更深刻，要求也更高。但缺少的是正确的交往、沟通技巧，朋友之间造成的误解不易识别，不小心会交上“损友”；自制力不够易冲动，容易破坏友谊等。
九年一贯制学校中小学段教育教学整体设计与无缝衔接的实践和研究 编辑：管理员·上海大学附属学校日期：2010-6-4 22:09:05 一、课题情报综述 九年一贯制学校这种办学体制受到国内外教育界广泛关注和研究，前苏联在五六十年代基础教育中此学制成为主要办学模式，我国在北京、上海、广州等地亦出现九年一贯制学校。以上海为例，1984年开始初中、小学联体办学的九年一贯制学校，以图“早出人才、多出人才”,建青实验学校为其代表。1990年开始，打破单一的教学研究，进而进行教育的多方位研究，以图通过构建，以办学体制与机制来推动九年义务教育，促进学制的多元发展。1996年起，上海九年一贯制学校已达70余所，其研究也更集中与深入，积极探索九年一贯制素质教育模式。 本课题旨在研究九年一贯制学校如何通过对教育教学的整体设计，以达到中小学段无缝衔接，从而提高办校质量，使学校在“县（区）域内实现城乡均衡发展”中尽到应有责任，起到较大作用。为此在课题研究过程中，我们广泛查读了九年一贯制形成的历史、中小学教育教学的衔接、儿童心理学、课程整合理论与实践、我国的教育法规、科学发展观等方面的文献，注意并了解到以下方面： （一）、我国教育法规中九年一贯制学校的地位、作用及对本课题的指导意义 《中华人民共和国义务教育法》将“九年一贯制学校”列为“承担实施义务教育任务的学校”之一种。国务院《关于基础教育改革与发展的决定》与教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》指出（十五期间）“国家将整体设置九年一贯制的义务教育课程……有条件的地方，可以实行九年一贯制。”以解决中小学在教育教学上衔接过渡、优化中小学布局。减轻学生过重的课业负担、实现教育均衡化。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》（公开征求意见稿）把育人为本作为教育工作的根本要求，“促进每个学生主动地、生动活泼地发展”，坚持“把减负落实到中小学教育全过程”，“树立以提高质量为核心的教育发展观。”所以九年一贯制学校将对推进素质教育，义务教育均衡发展起到良好的作用。这也是本课题力图解决的问题。 （二）从我国学制变革历史看，九年一贯制是发展的必然选择。 学制是一个国家学校教育总的体系，包括从初等教育到高等教育各级教育的入学年龄、学习年限以及彼此之间的衔接与分段。 从清末“癸卯学制”到辛亥革命后“壬子癸丑学制”，再到五四时期“壬戌学制”，小学均自成一段，着眼培养出具有读写基本技能、粗浅文化知识的劳动者，以适应资本主义初期社会的需要。以后一直沿袭小学初中六三分段。但十九世纪八十年代工业革命后，小学毕业已不能满足社会对人才需求，所以需普及初中。小学教育已失去作为一个完整学段为社会提供劳动后备力量的任务，所以六三分段（包括五四分段）已丧失实际的意义，而九年一贯制契合了九年义务教育，应当成为较为确当的学制。 （三）、我国各地对九年一贯制实践的成功经验为本课题提供了样本 我们查阅了北京、上海、南京、大连等地大量九年一贯制学校的办学经验。 北京景山学校树立的大教育观；陈经纶中学嘉铭分校将九年分为四个学段（1~2/3~5/6~初一/初二、初三），各有重点，共成系列；赵登禹中学将小学六年级移至中学部并开设衔接课程，由中学教师任教；育鸿学校小升初直升，九年一贯序列化德育体系、教学体系和学生培养体系；南京金陵汇文学校将国家课程校本化，把语文拆分成语文、语文实践活动、语文学习指导、写字四门。上海建青学校还将学制扩大为十二年一贯制（含幼儿园），率先关注“发展学前教育”，同时在幼小，小初的衔接上做出探索。 （四）、中小学段衔接之重要以及实际存在的问题 九年一贯制学校要取得成功，必须使中小学段的教育更加协调，成为有机的整体，以更好地
小学1到5年级语文书上的名言警句一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府·长歌行》 莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿 少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——朱熹 吾生也有涯，而知也无涯。——庄子 时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。——郭沫若 合理安排时间，就等于节约时间。——培根 盛年不重来，一日难再晨。即时宜自勉，岁月不待人－－陶渊明 一年之计在于春，一日之计在于晨－－萧绎 时间就是生命。——富兰克林 学习、读书的名言警句 发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼 黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿 书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游 敏而好学，不耻下问——孔子 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈 学而不思则罔，思而不学则殆——孔子 读书破万卷，下笔如有神——杜甫
读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹 黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿 友情的名言警句 海内存知已，天涯若比邻。——(唐)王勃 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——（唐）李白 人生得一知已足矣，斯世当以同怀视之。——鲁迅 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。——(唐)白居易 莫愁前路无知已，天下谁人不识君。——(唐)高适 天下快意之事莫若友，快友之事莫若谈。——(清)蒲松龄 人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。——(春秋)孟子 君子之交淡若水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。——(战国)庄子近朱者赤，近墨者黑。——(西晋)付玄 人生贵相知，何用金与钱。——(唐)李白 与朋友交，言而有信。——(春秋)子夏 冤家宜解不宜结，各自回头看后头。——（明）冯梦龙 路遥知马力，日久见人心。——《元曲选.争报恩》 团结的名言警句 团结就是力量。——谚语 单丝不成线，独木不成林。——俗语 人心齐，泰山移。——谚语 众人拾柴火焰高。——谚语
80年代五年制小学语文（人教版）1-10册总目录第一册 （汉语拼音方案省略） 1 热爱共产党 2 我爱中华人民共和国 3 大桥 4 电 5 水稻棉花 6 鸡鸭鹅 7 我们爱老师 8 读书写字 9 洒水扫地 10 红灯绿灯 11 我们就像一家人 12 太阳地球月亮 13 飞机蜻蜓 14 你长大了干什么 15 秋天 16 小小的船 17 种鱼 18 皮球浮上来了 19 我们是小学生 20 天天做早操
21 鹅 22* 小猫钓鱼 23 过桥 24 她是谁 25 扫雪 26* 小公鸡和小鸭子带*的是阅读课文 第二册 看图学词学句 1 春天 2 花园果园 3 辛勤地劳动 4 努力学习 5 有礼貌 6 风筝 7 跳伞 8 泉水小溪 9 祖国多么广大 10 清明节 基础训练1 看图学文 11 一只小羊羔 12 明明上学 13 小白兔和小灰兔
14 小猴子下山 基础训练2 课文 15 燕子飞回来了 16 一粒种子 17 乌鸦喝水 18 锄禾 19 * 丁丁和小飞机基础训练3 20 画 21 日月潭 22 送雨衣 23 * 我选我 基础训练4 看图学词学句 24 大象起重机 25 奇妙的“眼睛” 26 虹 27 蔬菜 28 庄稼的好朋友 29 讲究卫生 基础训练5 看图学文 30 司马光
31 王二小 32 小八路 33 杨家岭的早晨基础训练6 课文 34 我是什么 35 要下雨了 36 雷雨 37* 谜语 38 学画 39 我们的老师基础训练7 40 大熊猫 41 小壁虎借尾巴 42 捞月亮 基础训练8 生字表 带*的是阅读课文第三册 1. 秋天 2. 温暖 3. 收稻谷 4. 诚实的孩子 5.＊蓝树叶
[展望未来] 建设规划 一、校舍建设 和平乡中心学校现有和平中学、白水小学、小高陵小学、大高陵小学、茶汉素小学、蒙古道小学组成。结合校舍安全工程，在和平中学和茶汉素小学校舍资源的基础上，进行改建、新建、扩建后建立和平乡九年一贯制学校。此两校占地面积23642平方米，总建筑面积11592平方米。其中教学楼2幢、学生宿舍楼3幢、食堂2幢。届时学生规模将达到1400人，住校生规模将达到1000名，生均校舍面积9平方米。 和平乡九年一贯制学校校舍建设现状及规划一览表
二、建设规划： （一）、规划依据：中小学布局调整规划，校安工程建设规划，农村寄宿制中小学建设标准，中小学校建设标准。 （二）、规划概况： 和平乡初级中学改为九年一贯制学校，命名为：和平乡中心学校。规划就读学生约为1400人，小学生可达到1000名，中学生可达到400名，教学班级在36个左右，寄宿生可达1000名，教职工100名左右.未来三年，我校在校学生基本保持在1300--1400名之间。小学每年段设4个教学班，共24个教学班，平均班额将达到40—50人左右。中学每年段设4个教学班，共12个教学班，平均班额将达到30-40人左右。按此发展规划为九年一贯寄宿制学校一所三个区：教学区和生活区、运动区。教学区为现在的中学，两个生活区：小学区为现在的茶汉素小学，中学区为现在的中学生活区。运动区为即将新建的操场。具体规划如下： 教学区： 1、学校原占地面积为：中学18306平方米。现已征用地面积为：5336平方米，改扩建后占地面积为：23642平方米。 2、学校建筑面积为：学校现有建筑面积为8336平方米，还需要建设4682平方米。 远期建设内容及规模： 1、拟建综合办公，实验楼一栋，建筑面积为1800平方米。 2、拟建厕所2个，建筑面积为300平方米。
广州市九年义务教育六年制小学试验教材《英语口语》第一册 《Unit 2 I Have A New Bag》——Story Time教学设计方案 执教：东风东路小学李晓清 （一）教学内容分析 ●本节课是广州市小学一年级英语试验教材《英语口语》第一册《Unit 2 I have a new bag》。 本课是本单元的第五课时，学生在前一个单元中已经认识了Andy, Bobby, Amy, Koto四个人物和句型：What’s your name? My name is …. / I am …. ●《Unit 2 I have a new bag 》（Story Time）主要学习内容是学习怎样表达自己有一些新文具的句 子，及扩展学习一些课外小故事。 ●在本节课中，学生通过角色扮演，运用英语表达自己有的文具，在大量的故事阅读中，结合故 事情节大量扩展单词，并在此基础上，鼓励学生多说、多练，激发学生学习英语的积极性，提高学生的英语听说能力。 （二）教学目标分析 ●能学会、理解句型：I have…Show me something new. 并能根据实际情况和需要，小组模仿故事或改编故事，进行简单的交流和运用。 ●培养学生自主学习技能，掌握合作学习的方法。 ●利用网络拓展课程资源，培养多元智能和语言综合运用能力。 ●通过对4个小故事（①May I borrow your marker?. ②Open it, Tom. ③What’s this?.4. Where is Mum?）扩展听读，培养学生的实际语言运用能力，使每个学生在不同程度都得到发展。 ●培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的积极性。 （三）活动目标 ●根据教学主题的需要和交际的需要，借助多媒体网络资源学习readings ●通过表演活动逐步培养孩子们的相互协作意识。 ●通用PPT方式提供一定主题内容的图片和关键词句，培养学生在key points辅助下进行口 语表达的能力； ●通过师生问答、俩俩对话、角色扮演等多种言语交际活动培养和提高口语交际能力和在日 常生活中迁移运用英语的能力； ●通过自主听故事、对话，使学生在故事和对话的听读中增强语感，提高听力，并在该过程 中逐步培养和提高运用现代信息技术辅助学习的意识和能力。
九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行） （2011年） 根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。 一、培养目标。 全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 二、课程设置的原则 1．均衡设置课程 根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适应调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年逐渐增加。 2．加强课程的综合性
注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。 设置综合课程。1-2年级设品德与生活课，3-6年级设品德与社会课，以适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富，社会性逐步发展；3-9年级设科学课，旨在从生活经验出发，体验探究过程，学习科学方法，发展科学精神；1-9年级设艺术课，引导学生体验、感受多种艺术，提高审美情趣。 增设综合实践活动，内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。使学生通过亲身实践，发展创新精神与实践能力，综合运用知识解决问题的能力，培养学生的社会责任感。 3．加强课程的选择性 国家通过制定课程标准，以保证义务教育的基本质量，并划定课时比例，提供地方、学校、学生对课程选择的可能性。鼓励各地发挥创造性，办出有特色的学校。 在达到九年义务教育基本要求的前提下，农村普通中学试行"绿色证书"教育，形成有农村特点的学校课程结构。城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。 三、课程设置 表一：义务教育课程设置表
90年代小学语文课文【第一册】 （这一版的课本大都是出生在86-90的人用的课本，也就是93-96年左右入学的同学们使用的语文书） 【第一篇】：一片一片又一片，两片三片四五片，六片七片八九片，香山红叶红满天。【第二篇】：一去二三里，山村四五家。儿童六七个，八九十支花。 【第三篇】：红日圆圆，月牙弯弯，河水青青，火苗红红。 【第四篇】：石靠着石，山连着山，一堆堆土，一方方田。 【第五篇】：目能看，足能跑，耳朵灵，手儿巧。劳动学习离不开，人人都要保护好。【第六篇】：小亮在上面， 大明在下面， 我在中间。 我下来了， 大明上去了， 小亮在哪里 【第七篇】：转笔刀，花铅笔， 红尺子，白橡皮， 文具盒里摆整齐。 小学生，爱学习， 使用文具要爱惜。 【第八篇】：乌云满天电光闪， 风呼呼，雨哗哗， 吓的小鸡唧唧唧， 乐的小鸭嘎嘎嘎。 【第九篇】：天上飞来一只大鸟。 不对，不对，那是飞机 一条大鱼游到海底去了， 不对，不对，那是潜水艇。 【第十篇】：进门出门， 随手关门。 出口入口， 按规定走。 【第十一篇】：早晨上学去， 面向太阳走， 前面是东， 后面是西 左面是北 右面是南。 【第十二篇】：我的家乡在草原。 牛儿壮，马儿肥， 青草绿茵茵， 牛羊一群群。 骑上马儿dei er gia--gia ! 快呀快如飞。
【正文】 【我是中国人】我是中国人我爱五星红旗 【我们爱老师】 我们是祖国的花朵 老师是辛勤的园丁。 我们爱老师， 老师关心我们， 我们要好好学习， 天天向上。 【我爱爸爸妈妈】 早晨，妈妈擦桌子， 我拿起笤帚扫地， 妈妈笑了， 我也笑了。 晚上，爸爸在灯下看报，我送上一杯热茶。 爸爸笑了， 我也笑了。 【农村大变样】 农村正在大变样， 农民自己办工厂， 种地的会做工， 做工的也会种地。 新农村里出新人。 【小竹排在画中游】 小竹排，顺水流， 鸟儿唱，鱼儿游。 两岸树木密， 禾苗绿油油。 江南鱼米乡， 小小竹排画中游。 【比尾巴】谁的尾巴长 谁的尾巴短 谁的尾巴好像一把伞 猴子的尾巴长。 兔子的尾巴短。 松鼠的尾巴好像一把伞。
九 年 一 贯 制 学 校 体 系 规 划 2018年10月15日
目录 一、政策解读 二、学校简介 三、学校管理体系 四、学科项目及公共教学教学资源设置 五、师资储备预估 六、后勤保障
一、政策解读 按照《拉萨市经济社会发展整体规划安排》《西藏空 港新区总体规划（2016-2030）》，为全面促进教育公平， 推进现代化公共教育服务体系建设，不断提升教育现代化 水平和公共教育资源供给能力，补齐教育均衡发展短板， 优化配置教育教学资源，改善教育教学质量，努力解决辖 区内适龄儿童和流动人口子女分散就学、跨县域就学、就 学半径大等问题，从而满足人民群众对良好教育的迫切期盼。在拉萨自治区党委的高度重视下，空港新区拟新建一 所九年一贯制学校1所。 九年一贯制学校全面贯彻党的教育方针，坚持德、智、体、美、劳全面发展。学校严格执行国家课程计训，开全 课程，开足课时。短线学科及考查科目没有被弱化、边缘 化的倾向。学校不仅开设了国家课程，也开设了地方课程 及校本课程，而且校本课程质量较高。这样，实行了三级 课程的互补，为学生素质的提高提供了课程资源的保证， 学校制定有中长期发展规划，素质教育规划，教师素质提 高规划等各种规划。从这些规划看，目标明确，符合学校 实际，措施得力，都围绕“创名优学校，育新型人才”的 学校总目标而努力工作，都渗透着“德育为首，以人为本，全面发展”的办学思想。学校要处处体现出浓浓的“文明、勤奋、求实、创新、乐学、善思、深究”的学风。学校充 满着昂扬的斗志，向着“名优”品牌阔步前进。九年一贯 制学校是连贯的，在九年义务教育过程中，学生从一年级 至九年级，相继完成小学至初中教育，其间不间断、不选拔。就近入学、取消招生考试。小升初直接升入本校初中，不必再受小升初折磨之苦。学校实行统一的学校行政、教育、教学管理，有利于义务教育的均衡发展。九年一贯制 学校弥补了分散办学的不足，可以集中地区的办学优势， 合理利用教育资源，有利于义务教育的均衡发展；有利于 教育教学的改革。学校管理人员精简，教师所占的比例扩大，投入到教学一线过程中的资源和精力就会更多；缓解
小学语文教师个人发展五年规化 作为一名小学语文教师，从事小学语文教学和班级管理工作。可随着世界竞争日趋激烈，面临着各种挑战和竞争，不自求发展停滞不前将会跟不上时代的步伐。为了社会的进步，工作的需要，结合学校教师专业发展规划，特制定自己的五年专业发展规划，以指导今后的工作。 一、指导思想： 学习无止境，虽已成为教师，但在教学生怎样学的过程中，不能忘记自己仍需要学习。没有教师生命质量的的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。要享受新奶酪的美味，我们就应该享受变化，尝试冒险。在教育教学的道路上，我们只有始终怀着激情地去实践和反思，才能尽快跟上时代发展的步伐，做一名新时期的教育工作者。现状分析： 从调入二实小至今，走上小学语文课堂的讲台已经六年了，我想使自己成为一个能肩负起使命的优秀的语文老师。我反思了一下这几年的工作，发现很多自己不足的地方，为了改进工作，做个符合时代要求的合格教师，我做了自己个人五年的发展规划，以作鞭策。 自我分析： （一）教学方面： 1、几年的教学经验，使自己理论联系实际的能力增强了不少，动手
能力也有很大的提高。能因材施教，以学生为主体，培养学生对语文课的兴趣并积极表达自己的想法。 2、积极参与各类教育教学活动，开阔视野。善于思考，注重反思，能在教学过程中以理论结合实践，从而提高课堂教学效果，完善和提升自身教学能力。 3、积极提升自学能力。空闲时会阅读学校推荐的教育名著、案例和反思等等；以培养学生的创新能力为前提，能在课中尝试运用新型教育方法和手段，丰富课堂教学形式。 （二）其他方面： 1、我能热爱教育事业,工作认真踏实负责。具有良好的团队合作精神，全心全意地投入工作，尤其是具有一颗童真般的心，热爱学生，热爱教育事业。 2、职业心态平和，严于律己，善于和他人合作，能正确的处理与领导、同事和学生的关系。 3、平时能阅读一些语文教学方面书刊杂志和网站资料。 4、爱岗敬业，遵守小学教师行为规范。乐于了解学生们的身心特点和已有的知识、经验。 不足之处： 1、个人教学风格不明显，需培养全新的教学理念，以拥有较强的、独立的教学能力。在继承优良传统的基础下，在学科教学中还需抛弃模仿和惰性，发扬自身长处，寻找语文教学中的创新。2、对于教科研方面缺乏探讨、研究的积极性，教科研能力不是很好。专业理论知识的学习还需不断积累加强学习，与实践相结合的教学能
高青双语学校九年一体化英语课程实施方案 课程性质：国家课程/必修 适应年级：一至九年级 一、课程整合的原因 （一）目前英语学习中存在的问题 在日常教学过程中，我们发现很多学生英语学习存在以下问题：1、单词学习方面：教育部制定的课程教学基本要求中规定，学生接 触的单词总量应小学阶段有600-700个单词；初中1500-1600个单 词和200-300习惯用语。然而，大量事实表明，学生学英语是学得 快忘得更快。由于英语与母语在语言、文化等方面的差异性及单词 学习不得法等原因，许多学生课后花费了大量时间去记忆单词，效 果却不很理想。2、由于受母语负迁移的影响，中小学生觉得单词的 拼读方法与拼读技巧难以掌握，所以造成了长期的机械模仿和机械 记忆。3、在语言表达方面：许多学生认为自己发音不太好，就不 敢张嘴；认为自己的词汇量不够丰富，就不敢与人交流；认为自己 语法不精通，怕说出的句子有错，就不敢张嘴说话。以上三方面的 原因是目前英语学习中主要存在的问题。 （二）实现英语课程目标的需要 义务教育阶段英语课程总目标是：通过英语学习使学生形成初 步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养，形成 跨文化交际的意识，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生 观与价值观，为学生的终身发展奠定基础。新课标要求我们在教学 过程中注重素质教育，面向全体学生，整体设计目标，强调学习过程，优化评价方式，丰富课程资源。 二、课程整合目标： 为进一步凸显双语学校的英语特色优势，英语学科在总结前段 教学改革经验的基础上，进一步加强小学和初中的过渡和衔接，加 强九年一贯制的学科整合，按照“语音学习阶段化，提前单词快速记，拓展阅读同步行，口语训练话题化，九年教学一体化，学校英 语特色化”的原则，真正培养学生英语学习兴趣，提高英语学习效率，加强学生综合运用语言的能力，进一步提高英语教学质量。 三、课程整合实施思路
九年一贯制学校管理新模式初探盛才学校佟庆顺农村九年一贯制学校应运而生，它在实施素质教育、提高教育质量中的优势也是非常明显的，有利于教育资源的整合，有利于师资的优势互补，有利于中小学的衔接，特别是农村人口下降，学校的规模萎缩，出现了有校无生问题。学校逐步合并，适当集中办学，就是为了适应这一新变化，实行九年一贯制办学模式是一条必由之路。 一、实行条块结合的管理模式。 九年一贯制学校应该实行怎样的一种管理模式，是值得探讨的问题，是彻底打破原中小学界限实行紧密型的管理，还是把学校分成中小学两部实行相对的松散型管理，即实行以条为主或以块为主的管理模式，还是实行条块结合的管理模式，我对此进行了探索，从我校实际来看，实行条块结合管理模式比较合适，该统则统，该分则分。 1、学校领导班子统一。学校实行一套领导班子，校长一人，书记1人，副校长2人，设教导处、德育处、总务处。 2、运行机制条块结合，九年一贯。 把具有共性的工作放到一起统一管理。统一规章制度，统一财务管理，统一工作安排，统一学校德育、后勤工作。针对中小学教育教学工作的差别，分成中小学部管理。在管理中，始终坚持九年一贯的原则，如各方面规章制度，管理者职责，教职工考核及评估办法，各项工作的规范与要求，学校的校风学风，师生在校常规，安全系列制度，都实行九年一贯，整体规划，要求德育、教学、教研、科技文体的各项活动都要符合学校的整体培养目标，组织上分步、分段落实。 二、协调矛盾，发挥师资队伍整体优势。 1、加强领导，观念全局化。 学校要求领导决策顾全大局，当好沟通中小学教师的桥梁，原先在中学工作的领导多听听小学老师的心声，多站在小学老师的角色想想，在中学老师面前多谈谈小学老师的意见合理成分，原先在小学工
人教版小学六年级下册语文必背课文 第一课：《文言文两则》 1、《学奕》 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至， 思援弓缴（zhuó）而射之。虽与之俱学，弗若之矣。 为是其智弗若与？曰：非然也。 2、《两小儿辨日》 孔子东游，见两小儿辩斗问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中盘盂（yú）， 此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧（cāng）沧凉凉，及其日中如探汤， 此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰（shú）为汝(rǔ）多知（zhì）乎？” 第二课：《匆匆》 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了， 有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的， 你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴 在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 我不禁头涔涔而泪潸潸了。 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆 呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，
日子从水盆里过去 ；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 我 觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时 ，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我 睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只 有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什 么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤 裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？