《挫折面前也从容》教学设计
马王坪学校赖英
我教学设计的题目是七年级思想品德下册第三单元第五课第二框《挫折面前也从容》。初中阶段是学生健康人格形成的重要时期，培养学生勇于面对困难、战胜挫折的坚强意志品质，是学生健康人格的重要组成部分，本框主要是让学生正确认识挫折并学会正确运用战胜挫折的方法，它既是第五课的落脚点，并且也为第六课做好了铺垫。
一、据教材内容和课程标准的要求，我认为本框应完成如下目标：（一）知识与技能目标
1、懂得挫折能够磨练意志，在挫折中增长智慧；
2、知道战胜挫折的方法；
（二）过程与方法
1、通过设计活动，学生参与的过程初步培养学生用辩证的方法分析挫折的能力；
2、运用战胜挫折的方法，让学生初步形成自我调适和应对挫折的能力；
（三）情感态度与价值观
1、努力在挫折中学习和探索智慧；
2、善于用名人英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己；
二、为了实现以上教学目标，依据教学内容和学生情况确定如下重点
和难点。
由于学生生活阅历浅，不能全面地看待生活中出现的困难和挫折，他们可能片面地认为挫折只会给人带来痛苦和磨难，没有看到挫折对人格发展和智力的开发起激发和促进作用。因此，我将“艰难困苦，玉汝于成”这一内容确定为难点，学生正确认识挫折后，渴望战胜挫折，但不知道正确有效的方法。指导学生掌握一些方法，将有助于应对挫折，因此将“应对挫折的有效方法”确定为重点。
三、教学方法与手段
这一框内容与学生的生活、学习紧密相联，学生多多少少都有一些初步的有关挫折的生活阅历和知识，依据教学要从学生经验和知识的水平出发的教学规律，我充分利用学生已有的经验和知识，在此基础上引导学生掌握有关的知识和战胜挫折的方法。因此本节课采用以学生参与教学的活动式教学方法为主，教师讲解为辅的方法，并充分利用多媒体和投影仪等手段进行辅助教学。
四、具体教学程序如下:
(一) 创设情境引出课题
播放歌曲《阳光总在风雨后》导入新课—挫折面前也从容
(二) 讨论明晰
1、“艰难困苦、玉汝于成”这是本节课的难点，突破这一难点主要是设计1个活动：（体验盲人）假如我们突然失去光明:
(1)、请从教室后面走到讲台。
(2)、请在彩纸中选出黑色的纸。
(3)、请体验学生谈感受。
通过体验式的方式引导学生参与活动，教师进行适当点拨，使学生从自身的经历中正确认识挫折。
2、寻找应对挫折的有效方法，这是本节课的重点，突出这一重点主要是从运用学生已有的知识和经验出发，设计活动，引导学生参与并进行总结。
活动二:
（1）、请同学们认真观看两段视频。
（2）、观看后请同学们分小组讨论：视频中主人公怎样面对挫折的？首先设计活动“战胜挫折，我有办法”将学生分组，将自己生活中战胜挫折最有效的方法用笔简单画出来，以小组派代表的形式展示。学生参与的积极性较高，在这个基础上总结战胜挫折的方法效果较好。
五、最后以歌曲《真心英雄》结束新课
六、应用与发展
课外作业：学生制定一份应对挫折的计划，目的是将课堂内的知识引申到课外，落实到具体的行动中去。
七、教学理念
1、引发学生已有的挫折经验
2、发展学生的辨证思维能力
3、加强学生的情感体验
4、培养学生的创造思维
《挫折面前也从容》 一、教材分析 作为教育工作者，我们希望每一个学生都能将拥有一个成功的人生。而每一个成功的重要时期，学生健康人格的成长需要具备面对挫折的能力和良好的意志品质。西方一位著名的哲学家曾经说过：对挫折认识的深度，意味着你未来成功的大小。当学生学会正确认识挫折和运用对待挫折的方法，就能培养他们乐观向上的态度，做生活的强者，这正是教材的用意所在。因此，本课在全书中占有重要地位。本节课将强导学生辩证地看待挫折，尤其是懂得挫折能磨练人的意志和激发人奋进向上的辩证思维方法。同时，指导学生掌握一些从容应对挫折的方法，不但是解决前几课，甚至上册教材中的行为实践问题，同时也为下一步培养坚强的意志品质做好了有力的辅垫。 二、学情分析 现在的学生大多数是独生子女，他们在家庭中受到过分的关爱，在学习上得到过多的帮助，所以遇到困难很容易产生情绪低落，形成行为退缩的不良人格。也有部分学生认为，学习上的困难、生活中的挫折，谁要是遇上了，那是倒霉而无奈的事情。因此通过相关的资料介绍和学生的活动引导学生明白，面对挫折，积极的态度是战胜它们。同时学生不知道战胜挫折的方法，因此，指导学生掌握一些正确有效的方法，将有助于学生应对挫折。 三、教学目标 1、情感态度价值观目标：通过教学，培养学生面对挫折采取积极向上的人生态度；努力从挫折中学习和探索智慧；善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己。 2、能力目标：通过本课教学，初步培养学生用辩证的方法分析挫折的能力。运用战胜挫折的方法，初步形成自我调控和应对挫折的能力。 3、知识目标：通过教学，使学生懂得挫折能够磨练人的意志，在挫折中增长智慧；知道战胜挫折的方法。 四、教学重难点 1、教学重点： ①在活动中帮助学生理解“艰难困苦，玉汝于成”的观点。 ②学生在活动中通过体验去把握有关挫折的知识、战胜挫折的方法。 2、教学难点：
13.威尼斯商人(节选) 【学习目标】 １．了解话剧的有关知识，理清剧本的思路，把握人物关系。 ２．了解戏剧冲突在话剧中的作用，把握情节的发展脉络(即写作思路)。 ３．了解莎翁作品的语言特点，了解作者通过剧本表达的人文主义理想。【作者介绍】 莎士比亚，英国文艺复兴时期伟大的诗人、剧作家。他一生写了37个剧本，两首长诗和154首十四行诗。主要成就是剧本：历史剧《亨利四世》，喜剧《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》、《第十二夜》；悲剧《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》；正剧《罗密欧与朱丽叶》等。他的剧作反映了社会现实，表达了人文主义的社会政治思想。马克思、恩格斯称莎士比亚是：“最伟大的戏剧天才”，并把他的作品誉为“世界艺术高峰之一”。莎士比亚的作品情节丰富曲折；戏剧场面扣人心弦，独具匠心；人物个性鲜明突出，栩栩如生；语言精彩绝伦，含义深刻。长期以来，莎剧受到世界各国人民的喜爱，研究莎士比亚的生平和著作已成为世界性的一门热门科学。 【正音正字】 腌臜庖 【朗读课文】 万恶不赦不辱使命凛然生畏执法无私中流砥柱鸡犬不宁博学 多才 【故事梗概】 威尼斯富商安东尼奥为了成全好友巴萨尼奥的婚事，向犹太人高利贷者夏洛克借债。由于安东尼奥货款给人从不要利息，并帮夏洛克的女儿私奔，怀恨在心的夏洛克乘机报复，佯装也不要利息，但若逾期不还要从安东尼奥身上割下一磅肉。不巧传来安东尼奥的商船失事的消息，资金周转不灵，贷款无力偿还。夏洛克去法庭控告，根据法律条文要安东尼奥履行诺言。为救安东尼奥的性命，巴萨尼奥的未婚妻鲍细霞假扮律师出庭，她答允夏洛克的要求，但要求所割的一磅肉必须正好是一磅肉，不能多也不能少，更不准流血。夏洛克因无法执行而败诉，害人不成反而失去了财产。 【结构层次】 本文是《威尼斯商人》第四幕第一场(全剧共五幕)，是全剧的高潮，可分为两大部分。 第一部分（从开头至“敬祈钧裁”），主要写夏洛克。这部分以夏洛克出场为界又分两层。前一层通过公爵与安东尼奥的对话，侧面显示了夏洛克的冷酷、凶残的态度；后一层夏洛克登场，他坚持从还债失期人安东尼奥身上割肉，众人劝说、许愿、甚至谩骂，也不能使他改变，从而突出他的阴险、贪婪本质，这时冲突也愈趋激烈。 第二部分，主要是写鲍西娅。她假扮律师登场，使冲突解决有了转机。她欲擒故纵，引发夏洛克坠人故意谋害公民的法网，夏洛克转为被动，受到惩罚。【课文分析】 课文节选自《威尼斯商人》第四幕第一场，是全剧的高潮，冲突围绕要不要“按约处罚”展开，写得波澜起伏，扣人心弦。在这场戏中，夏洛克给人的印象最深，和阿巴贡、葛朗台一样成了世界文学作品最有名的吝啬鬼形象。
课堂同步学案七年级思想品德编辑： 第五课让挫折丰富我们的人生 第二框挫折面前也从容 一、学习目标 1、理解挫折对人生的影响，懂得挫折能够磨练意志，在挫折中增长智慧。（知识目标） 2、知道并运用战胜挫折的方法，初步形成自我调适和应对挫折的能力。(能力目标) 3、努力从挫折中领悟和探索智慧，善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹激励自己。（情感、态度和价值观目标） 4、预习提纲（1）.怎样理解失败和挫折既有消极作用，又有积极作用？ （2）.挫折的积极作用具体表现在哪些方面？ （3）.人们经常使用什么方法战胜挫折？为什么使用这些方法有效的战胜挫折？ （4）.常用的自我疏导的方法有哪几种？ 二、过程与方法 学生先独立思考找出答案，然后小组讨论、合作探究；教师点评明确答案. 三、知识结构图 挫折对人生的影响 “艰难困苦，玉汝于成” 接受挫折带给我们的馈赠 挫折面前也从容树立正确的认识目标 寻找应对挫折的有效方法正确地认识挫折 激发探索创新的热情 会自我疏导 四、学习流程第一课时 ·自学指导· 1、挫折对人生的影响？（消极影响与积极影响） 2、如何理解“艰难困苦，玉汝于成”？ 3、挫折与智慧的关系。（挫折送给我们的馈赠） 4、战胜挫折的方法有哪些？ 5、自我疏导的常用方法有哪些？ ·合作探究·1 1、小丹面对挫折的态度，给我们什么启示？ 2、每人奉献一个通过战胜挫折获得的智慧，存入班级的智慧栏里，供大家分享、学习。 ·深化认识· 1、挫折是生活的大课堂，有志者能够在这个大课堂里受到教育，得到磨砺，成为生活的强者，使挫折变为动力，变失败为成功。所以说挫折对造就人有着（） A、积极作用 B、积累作用 C、阻碍作用 D、消极作用
《威尼斯商人（节选）》艺术特色分析1．在矛盾冲突中展开情节，塑造形象 冲突是戏剧的基础，无论是突出人物性格，故事情节的发展，生活本质的揭示，主题的表现，均需要在激烈的矛盾冲突中展开。 《威尼斯商人》是第四幕第一场，主要描写威尼斯法庭审判“一磅肉”案件的经过，是全剧的高潮。故事的三条线索：鲍西娅选亲，巴萨尼奥选中铅匣子，与鲍西娅结成眷属；罗伦佐与夏洛克女儿杰西恋爱和私奔；威尼斯商人安东尼奥为了帮助巴萨尼奥成婚，向高利贷者犹太人夏洛克借款三千元。三条线至此会合到一起，主要人物全部登场，戏剧冲突的双方展开了一次又一次的交锋，最后形成紧张而尖锐的转机性冲突，构成了戏剧冲突的高峰，决定了胜负。从夏洛克一上场，激烈的争辩立刻开始，而且越来越激烈。剧本通过公爵、巴萨尼奥、葛莱西安诺三人从劝到骂，态度一个比一个严厉，夏洛克反驳也越来越厉害，而且显然占了上风，使剧情有层次地推进到高潮。 鲍西娅上场，在要不要照约执行处罚问题上，事情似乎会按夏洛克的意向发展，夏洛克兴高采烈。安东尼奥向朋友告别。就在这时，剧情急转直下，鲍西娅的“照约执行”竞使夏洛克陷入绝境。恶人终于受到惩罚，在这场尖锐的戏剧冲突中，夏洛克这个贪婪、残忍、凶狠的剥削者的形象，也鲜明生动地刻画出来了。鲍西娅的智慧、勇敢沉着的性格特征也得到了充分地体现。 这种大开大合，曲折有致的情节安排，显示了作品的极高艺术水平。 2．塑造了个性鲜明的典型人物 作者塑造人物形象时决不是当作某种概念进行图解，而是在紧张激烈地戏剧冲突中，通过行动和语言来刻画。围绕一磅肉的诉讼，每个人都投入这一纠葛，都用自己的语言、行动参加斗争。从而表现出各自的个性。夏洛克贪婪残忍，鲍西娅的聪明机智，安东尼奥的侠义豪爽都写得栩栩如生。即使次要人物。个性也很鲜明，如稳重慈祥的公爵、暴躁易怒的葛莱西安诺，也给人留下了难忘的印象。 3．丰富生动的语言 这一场法庭审判，在激烈争辩中表现出作品语言的丰富多彩，生动形象，符合每个人的身分和性格。例如夏洛克的语言就很有特色，他一张嘴巴对付好几个人，语言很有争辩性，又讲究严密的推理，有时用反语加强语气，有时有冷嘲热讽迫使对方无言以对。他词锋逼人，表现他的老于世故，心肠歹毒，一旦得手，便置人于死地的那种洋洋自得心理。鲍西娅上场，他立即献上甜蜜蜜的颂辞；判决之后，又句句不离钱。其他人物语言也各有特色，如公爵的委婉耐心，葛莱西安诺的暴躁易怒等。 作者特别善于运用比喻，使词语华丽生动。例如巴萨尼奥对夏洛克说：“初次冒犯，不应该就引为仇恨。”夏洛克不正面回答他，而只是说：“什么？你愿意给蛇咬两次吧？”用这
威尼斯商人导学案
恻隐（cè）怜悯（lián mǐn）咿咿唔唔（yī ）癖性（pǐ） 诉讼（sòng）簌簌（sù ）勉强（miǎn qiǎng）差别（chā ） 处罚（chǔ fá ）宁愿（nìng ）凶恶（è ） 1、出人意料：出乎人们意料之外。 2、倾家荡产：全部家产都被弄光了。 3、情不自禁：禁：抑制。感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。 4、置之死地：有意使人处于无法生存下去的境地。 5、袒露：裸露。 6、万恶不赦：形容罪恶极大，不可赦免。 7、豁免：免除（捐税、劳役等） 安东尼奥夏洛克巴萨尼奥鲍西亚 冲突围绕要不要“按约处罚”展开，写得波澜起伏，扣人心弦。 夏洛克是这场戏的主要人物。他是资本主义原始积累时期高利贷吸血鬼的典型。他具有贪婪、固执、残酷的本性。同时，他也是一个在基督教社会里受欺侮的犹太人。夏洛克对安东尼奥的报复有合理而又复杂的动机。人们对夏洛克，既鄙夷他的贪婪，憎恨他的残酷，又多少同情他所受的种族压迫和屈辱。 鲍西娅是莎翁创造的人文主义妇女的典型形象。她的性格在这场戏的矛盾斗争中得以充分展示。面对矛盾，她表现出人文主义者的果敢、沉着、博学和聪慧。她利用智慧取得了法庭斗争的主动权，并一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即给夏洛克以致命的打击。 全剧主要塑造了夏洛克、安东尼奥、鲍西娅等人物。 夏洛克：贪婪、吝啬、残忍、固执、冷酷无情，狠毒的报复心理使他宁可放弃视如生命的金钱。 安东尼奥：仁爱善良、慷慨助人、重情轻利、侠义豪爽，但面对尖锐的斗争形式不能斗争，表现出软弱、妥协。 鲍西娅：博学细心、精明能干、足智多谋，她的智慧使情节发生了戏剧性的变化 这场戏的矛盾冲突围绕着“一磅肉”进行的。夏洛夫执意照约处罚，割取安东尼奥身上的的磅肉，欲将对方置之死地而后快。安东尼奥束手无策，一筹莫展，“默忍迎受”。巴萨尼奥愿出巨款加倍偿还借款，葛莱西安诺破口大骂，连公爵也耐心地规劝，但都打动不了夏洛克，把冲突推向高潮。直到鲍西娅扮了律师登场主持审判，才使矛盾冲突的解决有了转机。 夏洛克本是一位贪婪、吝啬、爱财如命的高利贷者，在一磅肉的诉讼中，他凶相毕露，连威尼斯最高长官也敢于句句顶辩，毫不退让，成了一个残忍、固执、冷酷无情的复仇者。在一般观念上，夏洛克是一个反面角色，但是，我们也可以对他给予一定的同情。夏洛克的行为不是偶然的，在当时普遍仇恨犹太人的基督教世界中，夏洛克的复仇行动具有一定的民族复仇意义。 你如何看鲍西娅这个人物? 明确：生活在人文时代的鲍西亚美丽、善良、机智，富有才华和胆识，博学细心、精明能干、足智多谋、落落大方，是莎士比亚笔下一个理想中的完美的人物。 .指出下列各句是谁说的话？运用了什么修辞？在表达上有什么效果？ （1）．你这样没有慈悲之心，将来怎么能够希望人家对你慈悲呢？
威尼斯商人 教学目标 知识与水平 1．积累词语，掌握“恻隐、遍稽群籍”等词的词义，并学会使用。 2．了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。 3．了解莎士比亚及其创作情况。 1．鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。 2．理解个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。 3．体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。 情感态度价值观目标 了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。教学重点 1．把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。 2．体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。 教学难点 1．理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，理解夏洛克这个形象的复杂性。 2．初步学写戏剧评沦。 课时安排 3课时 教学过程 第一课时 学习目标： 1、资料助读，增强感性理解； 2、积累词语；精读课文，熟悉剧情，把握戏剧冲突。 3、初读课文，整体感知。 导语设计： 同学们，大家喜欢戏剧吗?(学生杂然应声、摇头)戏剧是与诗歌、散文、小说并列的一种文学样式，传统戏曲是民族文化的瑰宝，至今仍熠熠生辉。今天，课本为我们提供了一个走近戏剧的机会，首先让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师——莎士比亚的喜剧世界，领略戏剧的艺术魅力。 一、知识链接： 1、文学常识 莎士比亚(1564—1616)，欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，欧洲文学史上声誉最高、影响最大的作家之一。生于英国斯特位福镇的一个商人家庭。20岁后到伦敦，先在剧院当马夫、杂役，后入剧团，做过演员、导演、编剧，并成为剧院股东。晚年回到故乡。他的作品现存剧本三十七部、长诗两首、十四行诗一百五十四首。代表作有喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》，历史剧《理查三世》《亨利四世》，悲剧《罗密欧与朱丽叶》
威尼斯商人 【教学目标】 1．了解话剧的有关知识，培养学生关注和了解各种文艺表现形式的能力与兴趣。 2．了解戏剧冲突在话剧中的作用。 3．理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络（即写作思路）。 4．了解莎士比亚作品的语言特点。 【教学重难点】 1．了解戏剧冲突在话剧中的作用。 2．理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络（即写作思路）。 【教学方法】 诵读与研究学习相结合。 【教学准备】 准备两三分钟有关莎士比亚生平、作品的资料。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 【第一课时】 一、导语设计 同学们，本单元我们要学习的内容是戏剧文学和电影文学。首先，让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师——威廉·莎士比亚的喜剧世界，来领略莎士比亚的语言魅力，领略莎士比亚戏剧的艺术魅力，领略话剧艺术的独特之美。今天，我们学习莎士比亚代表作品之一的《威尼斯商人》。 二、解题 《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人入胜的喜剧。威廉·莎士比亚（1564—1616）是欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，欧洲文学史上声誉最高、影响最大的作家之一。代表作品有喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《第十二夜》，历史剧《理查三世》、《亨
利四世》。悲剧：《罗密欧与朱丽叶》、《哈姆雷特》、《李尔王》、《奥塞罗》、《麦克白》等。 三、研习课文 （一）整体感知，理清思路。 1．速读全文，掌握生字词。 2．概述全文内容，讨论戏剧冲突。 课文节选自《威尼斯商人》第四幕第一场，是全剧的高潮，冲突围绕要不要“按约处罚”展开，写得波澜起伏，扣人心弦。 （二）具体研习，突出重难点。 1．学生分组讨论段落、层次。 这场戏以鲍西娅上场为转机。 前半场主要是夏洛克的戏。安东尼奥等人在法庭上和夏洛克展开了生死交锋，夏洛克在这场斗争中处于优势。 后半场是的鲍西娅的戏。鲍西娅扮成律师出现在法庭上抓住了契约中的漏洞，使斗争转败为胜。夏洛克最后落得人财两空。 2．学生分组讨论人物的性格特点、分析人物及人物关系，找出人物个性化的语言。 在这场戏中，夏洛克给人的印象最深，和阿巴贡、葛朗台一样成了世界文学作品最有名的吝啬鬼形象，夏洛克本是一位贪婪、吝啬、爱财如命的高利贷者，在一磅肉的诉讼中，他凶相毕露，杀气腾腾，连威尼斯最高长官也敢于句句顶辩，毫不退让，成了一个残忍、固执、冷酷无情的复仇者。为了消灭对手，为了今后更大的利益，连视为生命的钱都可放弃，因此，他在法庭上的固执和残忍，实际上正是他唯利是图的本性表现。但是，夏洛克又有其偏狭、愚蠢的一面。在鲍西娅面前，他利令智昏，一步一步地走向失败，却自以为即将得逞，于是他对鲍西娅百般奉承，五次颂扬。当他失败后，金钱又立即成了追求的主要目标，捞不到三倍赔款收回本钱也行，而一当他财产被宣布充公，他则哀叹道：“把我的生命连着财产一起拿去吧”，“你们夺去了我养家活命的根本，就是活活要了我的命。”充分暴露了其嗜钱如命的本性。 鲍西娅、安东尼奥、巴萨尼奥等一组人物，是作者极力赞颂的。安东尼奥这个从事海外贸易的年轻商人。他借钱给人从不要利息，引起高利贷者夏洛克的仇恨。安东尼奥甘愿冒割肉的危险向夏洛克借钱帮助自己的朋友巴萨尼奥。他即将受到可怕的刑罚，却始终“默认”、“迎受”，继而要求“爽爽快快”地就刑，为了友谊“从容就死”，“死而无怨”。巴萨尼奥为了救自己的朋友，甘愿丧失自己的一切。鲍西娅更是莎翁创造的人文主义妇女的典型形象，她是崇尚正义，注重友情，她得知安东尼奥将遭厄运，立即全力以赴设法营救，尤其她的超群出众
主备人:_杨海莲__ 课型：__新授___ 包科领导签名：__________ 准印：______份 第五课让挫折丰富我们的人生 第二框《挫折面前也从容》 【导学示标】 1、知识目标：记住挫折的双重作用（难点）；记住战胜挫折的方法（重点）； 2、能力目标：能运用战胜挫折的方法解决生活中的困难，初步形成应对挫折的能力。 3、情感、态度、价值观目标：善用英雄模范人物战胜挫折的事迹和名言激励自己 重点：战胜挫折的方法。 难点：挫折对人生的影响。 【探究学习】： 1、如何理解挫折是把“双刃剑”？（挫折的作用、对人生的影响？）P65 ①挫折一方面使人的步伐受到阻碍，从而产生、、不安、等消极心理； ②另一方面又有利于人们磨砺，增长和。 ③人们在战胜一次又一次后赢得的最宝贵的礼物是。 2、什么是“艰难困苦，玉汝于成”？（“蚌病成珠”） 在具有坚强意志、积极进取的人面前，艰难的环境可以使他们，。困难被克服了，就会有。 3、怎样战胜挫折？（方法/建议）P67-69 （1）树立正确的。 （2）正确地认识，采取恰当的。 （3）激发的热情。这是战胜挫折、克服消极心理的有效方法。 （4）会自我疏导。其方法有、、。 【展示交流】 1、阅读课本p65虚框内容，说说：小丹面对挫折的态度，给我们什么启示？ 2．阅读课本P66林肯的坎坷经历。直面挫折的居里夫人——童年时：妈妈和大姐在她不满10岁时就相继病逝，家里的生活非常困难。高中毕业时：被大学拒之门外。科学研究时：没有钱，没有助手，没有合格的实验室。中年时：丈夫居里不幸死于车祸。晚年：因长期接触放射线而患上恶性贫血。以上二位的经历给我们什么启示？ 3、阅读课本p69-70的资料，完成思考题：（1)说说教材中三个主人公分别用什么方式自我疏导情绪？答：(1)镜头一：；镜头二：；镜头三：。 (2）还有其他自我疏导的方法吗，请你说一说。答：、、、。 4、写一句战胜挫折的名言警句： 材料一：庄纳恩·恩克是一个伟大的科学家，他是通过201次的实验才发现了小儿麻痹症的疫苗的。材料二：赵某升入中学后，由于父母关系不和经常吵架，从此他也失去了往日的欢乐。好朋友王某知道这件事之后，一有时间就陪他去散步、打乒乓球，周六、周日时还让赵某到自己家去住。慢慢地，赵某的心绪平静下来，又重新投入到紧张而快乐的学习中。 （1）对庄纳恩·恩克来说，他面临的挫折是什么?他是怎样战胜挫折的? （2）结合材料一，谈谈“艰难困苦，玉汝于成”所揭示的道理。（3）赵某战胜挫折的方法是什么? 【检测反馈】 1．“错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来了，我们的事情就办得好一些。”毛泽东的这句话告诉我们A．挫折有利于人们磨炼意志，增长才干和智慧 B．挫折易使人们前进的步伐受到阻碍C．面对挫折应积极寻找应对的有效方法 D．分析造成挫折的原因会使我们变得聪明起来 2、一个人遇到挫折后，可以约要好的同学去郊游，通过欣赏自然的风光，使自己的情绪得到调节。在战胜挫折方面，这属于（） A、自我疏导法 B、逃匿躲避法 C、积累经验法 D 请求帮助法 3、战胜挫折、克服消极心理的有效方法是（） A、找他人帮忙 B、激发探索创新的热情，全身心的去探索、去创造 C、任其自然，抱着无所谓的态度 D、努力自责，得到他人谅解 4．人在遭到挫折时如果善于自我疏导，就能将消极情绪化为积极情绪，增添战胜挫折的勇气。以下方法属于自我疏导的是（）①向心理老师倾诉自己心中的烦恼和痛苦②把怒气和悲痛转化为动力，以更强的信心去追求新的目标③多想想人生是美好的，挫折是暂时的④参加使自己愉快的活动 A．①② B．③④ C. ①②④ D．①②③④ 5、“如果生活只有晴空丽日而没有阴云笼罩，只有幸福而没有悲哀，只有欢乐而没有痛苦，那么这样的生活根本就不是生活——至少不是人的生活。”这说明（） A、人生在世不会总是一帆风顺的 B、山重水复疑无路，柳暗花明又一村 C、挫折就是人生成长的障碍D、挫折不可怕，可怕的是不能正确对待挫折 6、下列对“艰难困苦，玉汝于成”理解正确的是（）
《威尼斯商人》(节选) 导学案 【学习目标】 1、了解戏剧知识（见课本附录） 2、了解本文戏剧冲突及作用。 3、分析人物性格，赏析语言【课前预习】1．字词: a注音：恻（）隐癖（）性万恶不赦（）腌（）臜（）越俎（）代庖（）b掌握词义：恻隐豁免万恶不赦遍稽群籍折衷是非越俎代庖有例可援中流砥柱 2．了解作家作品莎士比亚，文艺复兴时期英国戏剧家和诗人，欧洲文学史上声誉最高、影响最大的作家之一。 剧本37部、长诗2首、十四行诗154首。代表作四大喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》；四 大悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》；正剧《罗密欧与朱丽叶》等等 3．了解课文前剧情（见课文首页下面注释）；概括课文剧情。 4．质疑:写出预习中遇到的疑难。 5．学习文中画线句子的文采，围绕“爱”或“善良”，说几句有文采话： 【课堂学习】一．演剧本，析人物，赏语言 《威尼斯商人》（节选）演读 巴萨尼奥（齐）初次的冒犯，不应该就引为仇恨。 夏洛克什么！你愿意给毒蛇咬两次吗？ 安东尼奥：（齐）巴萨尼奥，你跟这个犹太人讲理，就像站在海滩上，叫那大海的怒涛减低它奔腾的威力，责问豺狼为什么害母羊失去它的羔羊而哀啼，或是叫 那山上的松柏，在受到天风吹拂的时候，不要摇头摆脑，发出簌簌的声音。 鲍西娅慈悲不是出于勉强，它像甘霖一样从天上降 下尘世；它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于 施与的人；它有超乎一切的无上威力，比皇冠更足以显出一个帝王的高贵。犹太人，希望你作几分让步。夏洛克我只要求法律允许我照约执行处罚。 鲍西娅安东尼奥是不是无力偿还这笔借款？ 巴萨尼奥（齐）不，我愿意替他当庭还清；照原数加倍也可以；我愿意签署契约，还他十倍的数目，拿我 的手、我的头、我的心做抵押；要是这样还不能使他 满足，那就是存心害人了。请把法律变通一下，别让 这残忍的恶魔逞他杀人的兽欲。 鲍西娅那可不行，在威尼斯谁也没有权力变更既成的法律；要是开了这一个恶例，以后谁都可以借口有
第五课第二框《挫折面前也从容》 一、课前导学 （一）认清目标，明确要求 学习目标 【知识与技能】能客观的分析挫折与逆境，知道挫折的两面性。能运用战胜挫折的方法解决生活中的困难，初步形成自我调试和应对挫折的能力。 【过程与方法】通过情景教学法和合作探究法等方法，引导学生自主探究、合作交流，寻求应对学习和生活中挫折的正确态度和方法，初步培养用辩证的方法分析挫折的能力。 【情感态度与价值观目标】培养学生面对挫折采取积极向上的人生态度，能努力从挫折中学习和探索智慧，善于用名人、英雄、先进人物战胜挫折的先进事迹和名言激励自己。 学习重点和难点： 重点：寻找应对挫折的方法 难点：挫折的两面性 （二）自主学习，认真准备 1.认真看书，预习课文； 2.预习自我检测： ①怎样理解“艰难困苦，玉汝于成” ②挫折的积极作用具体表现在哪些方面呢？ ③人们经常使用些什么方法战胜挫折呢？为什么使用这些方法能有效地战胜挫折？ 二、课堂助学 （一）收集有关挫折的格言 1. 2. 3. 4.
（二）解疑释疑（记录本课不理解的地方） 质疑： 解答： （三）课堂活动 活动一：情景再现——挫折是好事还是坏事？ 情景一：小明期中考试成绩退步5名，从此一蹶不振。 情景二：小强竞选班长失败，从此经常违反纪律。 情景三：28岁的海南省大学毕业生洪志功患有“进行性肌营养不良”症，身体残疾，生活很不方便。但他凭着坚强的意志，独立生活，通过开办2元理发店、出租图书等自食其力，并写出10多万字自传体小说《痛苦中的微笑》。 设疑：①情景材料中的三名主人公分别用什么态度面对挫折？挫折对于他们而言，是好事还是坏事？ ②从中你得到什么启发？如果用胡萝卜、鸡蛋、咖啡豆代表人生，你会愿意做什么？为什么？ 活动二：长大后去打NBA，这是所有爱打篮球的美国少年最向往的梦。“我长大后要去打NBA”，当年幼的博格斯向同伴说出这句话时，同伴无不捧腹大笑，竟然有一个笑得跌倒在地，博格斯长得太小了，他在同伴中长的是最矮小的一个，他的个头只有160厘米，这样的身高即使在东方人里也算矮子，更不用说是在2米都嫌矮的NBA了。博格斯没有因为同伴的嘲笑而放弃努力，相反，他热爱篮球，下定决心要打NBA。他天天和同伴奔跑在篮球场上，其他人回家后他还在练球，别的孩子都去享受夏日的凉爽，他依然在篮球场上挥汗如雨，他在篮球场上花了比别人多几倍的时间。他深知像他这样的身高，要想进入NBA必须要有过人之处，他充分利用自己矮小的优势：行动灵活迅速，运球的重心最低不会失误，个子小不引人注意，终于他成功了！在NBA中，博格斯是夏洛特黄蜂队中表现最杰出、失误最少的后卫之一，他不仅控球一流，远投精准，甚至在高人阵中，带球上篮也毫无所惧，他向一只小黄蜂一样满场飞奔。博格斯不仅是现在NBA 中最矮的球员，也是NBA有史以来创记录的矮子，他把别人眼中不可能变成了现实！ 设疑：①通过材料，你找到了战胜挫折的锦囊吗？ ②这时，我们去心理咨询室去看望小龙，你会对小龙说些什么呢？ 三、巩固与反思
威尼斯商人(节选) 【教学分析】 《威尼斯商人》是一部著名喜剧。它是莎士比亚早期的重要作品。剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。节选部分是全剧的高潮。这场戏描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，以鲍西娅上场为转机分为两部分，前半场是夏洛克的戏，后半场主要是的西娅的戏。戏剧情节波澜起伏，戏剧冲突紧张激烈，人物形象鲜明生动，语言丰富生动而又富于个性化，充分显示了莎士比亚的戏剧才能。 教学本文，要引导学生理清在戏剧冲突中情节发展的过程，认识剧中塑造的主要人物形象，体会剧本所运用的戏剧技巧，品味丰富生动的个性化的人物语言，初步学写戏剧评论。同时帮助学生认识夏洛克与安东尼奥之间的矛盾冲突，认识夏洛克这一人物形象的复杂性。理解作者的人文主义理想。 课堂教学可采用文献法、复述法、演读法、讨论法等教学方法，读、演、评三位一体。培养学生的戏剧鉴赏能力，增强他们的合作意识和探究意识。 【教学目标】 知识目标 1．积累词语，掌握“恻隐、豁免、万恶不赦、遍稽群籍”等词的词义，并学会运用。 2．了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。 3．了解莎士比亚及其创作情况。 能力目标 1．鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。 2．认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。 3．体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。 德育目标 了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。 【教学重点】 1．把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。 2．体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。
《挫折面前也从容》教学设计 泉州七中金山校区王伟钦 一、教学分析： 《课程标准》“成长中的我”中要求学生要学会“客观的分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”，而《挫折面前也从容》这一课的设立正是为了实现这一教学目标，因此本课在本册教材中占有极为重要的作用。 《挫折面前也从容》是七年级思想品德下册第三单元第五课第二框的教学内容。本节课主要是让学生运用正确的态度认识挫折的两面性并懂得正确运用战胜挫折的方法，是第五课的落脚点和教学重点。同时通过本课的学习，让学生明白要想运用有效的方法战胜挫折，就必须具备良好的心理品质和坚强的意志，这就为第六课《为坚强喝彩》的学习起到铺垫的作用。 二、学情分析： 对于初中生来说，由于身心发展和社会阅历等方面条件的限制，还不能对自己和社会有清楚的认识和评价，他们的目标期望值往往比较高，因而挫折就成为生活和学习中常会遇到的问题。部分学生由于缺乏承受挫折的能力，特别是不能正确认识挫折的普通性，因而出现情绪消沉低落，行为偏激，甚至患上心理疾病。 三、三维教学目标： 情感、态度、价值观目标：树立正确的挫折观，培养学生勇于面对困难和挫折的优良品质，养成乐观向上、意志坚强的人生态度。
能力目标：初步学会用辩证的方法分析挫折的能力；能运用战胜挫折的方法解决生活中的困难，初步形成应对挫折的能力。 知识目标：引导学生客观地分析挫折和逆境，认识挫折具有两面性；帮助学生掌握战胜挫折的方法。 四、重点难点： 1、难点：挫折的两面性----对人生的积极影响和消极影响。 2、重点：培养战胜挫折的方法。 五、教学策略与手段： 依据本课的教学目标及学生情况，结合重难点，主要采取直观演示法，合作探究法。 六、教学流程： A、创设情景，导入新课 看故事，猜结果。 农夫的驴子不小心掉进了一口枯井。农夫没办法将驴子救出，只得找了几个人帮忙铲土把驴子埋掉…… 老师：请同学们猜测一下驴子的命运? 学生：略 在学生七嘴八舌的猜测后，老师展示驴的最终命运：一开始，驴子悲哀地鸣叫着，但很快就没有了声音。农夫过去一看，让他大吃一惊的是，每一铲土下去，驴子都迅速地把它抖掉，并且都垫到了脚下。很快，驴子便跑出了枯井。 老师：看了这个故事，请问同学们有什么感想呢？
《威尼斯商人》(节选) 《威尼斯商人》是一部著名喜剧。它是莎士比亚早期的重要作品。剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。节选部分是全剧的高潮。这场戏描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，以鲍西娅上场为转机分为两部分，前半场是夏洛克的戏，后半场主要是的西娅的戏。戏剧情节波澜起伏，戏剧冲突紧张激烈，人物形象鲜明生动，语言丰富生动而又富于个性化，充分显示了莎士比亚的戏剧才能。 教学本文，要引导学生理清在戏剧冲突中情节发展的过程，认识剧中塑造的主要人物形象，体会剧本所运用的戏剧技巧，品味丰富生动的个性化的人物语言，初步学写戏剧评论。同时帮助学生认识夏洛克与安东尼奥之间的矛盾冲突，认识夏洛克这一人物形象的复杂性。理解作者的人文主义理想。 课堂教学可采用文献法、复述法、演读法、讨论法等教学方法，读、演、评三位一体。培养学生的戏剧鉴赏能力，增强他们的合作意识和探究意识。 教学目标 知识目标 1．积累词语，掌握“恻隐、豁免、万恶不赦、遍稽群籍”等词的词义，并学会运用。 2．了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。 3．了解莎士比亚及其创作情况。 能力目标 1．鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。 2．认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。 3．体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。 德育目标 了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。
教学重点 1．把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。 2．体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。 教学难点 1．理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。 2．初步学写戏剧评沦。 教学方法 1．文献法2．复述法3．表演法4．讨论法教具准备多媒体 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 [教学要点] 资料助读，增强感性认识；初读课文，整体感知，积累词语；精读课文，熟悉剧情，把握戏剧冲突。 [教学步骤] 一、导语设计 设计(一) 文艺复兴运动是14至16世纪在欧洲先后兴起的资产阶级文化运动，代表人物有意大利的诗人但丁、画家达?芬奇、英国文学家莎士比亚。今天我们学习莎士比亚著名的喜剧《威尼斯商人》。 设计(二) 同学们，大家喜欢戏剧吗?(学生杂然应声、摇头)戏剧是与诗歌、散文、小说并列的一种文学样式，传统戏曲是民族文化的瑰宝，至今仍熠熠生辉。今天，课本为我们提供了一个走近戏剧的机会，首先让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师——莎士比亚的喜剧世界，领略戏剧的艺术魅力。
( 政治教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 七年级政治：第五课第一框人生难免有挫折教学设计(示范文Studying politics can enable us to understand society earlier and establish a correct worldview, outlook on life, and values.
七年级政治：第五课第一框人生难免有挫折教学设计(示范文本) 一、设计理念 （一）活动实践 “教学论”指出：学生的认识主要在活动和实践中得到，本课在设计时以活动为主，给学生创设亲身参与和体验的机会，以加深对挫折的认识。 （二）贴近生活 当代学习理论表明，只有当学习发生在有意义的背景中，即与学习者的生活世界发生密切联系时，才是有效的，所以本课在设计时选择的活动主题贴近生活，增强学生参与的积极性。 （三）情感体验 捷克著名教育学家夸美纽斯说过，求知与求学的欲望应该采取
一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。列宁曾指出：“没有人的感情，就从来没有也不可能有对真理的追求。”本课力图通过必要的情感体验，伴以相应的理性分析，加强学生积极、正面的认知，从而更好地帮助学生将所学内化并转化为行为。 二、教材分析 “人生难免有挫折”是人教版七年级思想品德下册第五课“让挫折丰富我们的人生”中的第一框内容，本单元是上两个单元的逻辑发展，通过学习，学生渴望做一个自尊、自信、自立、自强的人，但是，当他们迈步去做的时候，挫折和困难是他们必须正确对待的问题。本框是为解决前两个单元，甚至上册书中的行为实际问题而设计的，也为下单元的知识学习和行为实践做了有力的准备，具有承上启下的作用。同时本框题又是本单元的起始课，也是学习第二框“挫折面前也从容”的基础。学习本框题，对于提高学生的思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学人生观的基础，具有重要意义。 三、学情分析
第四单元 13 威尼斯商人(节选) 01 积累运用 1.给下列句子中的加点字注音。 （1）到了最后关头，就会显出你的仁慈恻．（cè）隐来…… （2）我的意思已经向殿下告禀．（bǐng）过了…… （3）遂恳其为鄙人庖．（páo）代，以应殿下之召。 2.下列句子中没有错别字的一项是（ B） A.你看他最近接连遭逢的巨大损失，足以使无论怎样富有的商人顷家荡产。 B.只是因为天生的癖性，使他们一受到刺激，就会情不自禁地现出丑相来。 C.要是开了这一个恶例，以后谁都可以借口有例可爰，什么坏事情都可以干了。 D.倘蒙延纳，必能不辱使命。敬祈均裁。 （解析：A项“顷”应写为“倾”；C项“爰”应写为“援”；D项“均”应写为“钧”。） 3.下列语句中加点成语使用有误的一项是（B） A.他夙兴夜寐，遍稽群籍 ．．．．，终于写成《唐诗新注》这部书。 B.洪水过后，那棵大树依然挺立在河道旁，真是中流砥柱 ．．．．。 C.在南京大屠杀中，犯下屡屡罪行的日本战犯，简直是万恶不赦 ．．．．之徒。 D.《朝天子·咏喇叭》这首曲子，让我们看到宦官所到之处怨声载道，鸡犬不宁 ．．．．。 （解析：B项“中流砥柱”比喻坚强独立的人能在动荡艰难的环境中起支柱作用。主要形容人，不形容物。） 4.（德州中考）下列句中没有语病的一项是（D ) A．上下几千年，知名的书法家很多，但谁也不能否认，王羲之不是继往开来的宗师。 B．琴棋书画，博大精深，玄妙无穷。它在纵横线条中凝聚哲思，于黑白方圆中演绎热情。 C．虽然好天气让百姓的菜篮子轻松了，却让不少蔬菜批发商、商户和菜农发了愁。 D．当你不去旅行，不去冒险，不过没试过的生活，每天只是挂着QQ，刷着微博，逛着淘宝，干着80岁都能做的事情，那么你要青春有什么用！ (解析：A项否定不当，应删去“不是”中的“不”；B项表意不明，“它”指代不清，这个句子主语是“琴棋书画”，而“纵横线条”指的是“书画”，“黑白方圆”指的是“棋”，句中没有涉及“琴”的表述；C项语序不当，“虽然”应放在“好天气”之后。) 5．通读全文，按开端、发展、高潮、结局将全文分为四部分，每一部分用简洁的语言(5字以内)概括大意。 开端：法庭调解发展：博士到庭 高潮：智斗恶魔结局：自食恶果 6.请给下面的新闻拟一个标题。
威尼斯商人阅读答案 (一)威尼斯商人(节选) 鲍西娅你这场官司打得倒也奇怪，可是按照威尼斯的法律，你的控诉是可以成立的。(向安东尼奥)你的生死现在操在他的手里，是不是? 安东尼奥他是这样说的。 鲍西娅你承认这借约吗? 安东尼奥我承认。 鲍西娅那么犹太人应该慈悲一点。 夏洛克为什么我应该慈悲一点?把您的理由告诉我。 鲍西娅慈悲不是出于勉强，它像甘霖一样从天上降下尘世;它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人;它有超乎一切的无上威力，比皇冠更足以显出一个帝王的高贵：御杖不过象征着俗世的威权，使人民对于君上的尊严凛然生畏;慈悲的力量却高于权力之上，它深藏在帝王的内心，是一种上帝的德行，执法的人倘能把慈悲调剂着公道，人间的权力就和上帝的神力没有差别。所以，犹太人，虽然你所要求的是公道，可是请你想一想，要是真的按照公道执行起赏罚来，谁也没有死后得救的希望;我们既然祈祷着上帝的慈悲，就应该按照祈祷的指点，自己做一些慈悲的事。我说了这一番话，为的是希望你能够从你的法律的立场上作几分让步;可是如果你坚持着原来的要求，那么威尼斯的法庭是执法无私的，只好把那商人宣判定罪
了。 夏洛克我自己做的事，我自己当!我只要求法律允许我照约执行处罚。 1、鲍西娅对夏洛克抱有希望吗?她为什么要这样做? 2、鲍西娅劝夏洛克发慈悲，指的是什么?(用文中的话回答) 3、鲍西娅为什么强调慈悲? 4、作者在公爵劝说无效之后又来劝说，这对刻画夏洛克有什么作用? 5、联系全文，说说文中划线句的潜台词是什么? 6、说说莎士比亚戏剧冲突的设计对表现戏剧情节的作用。 7、“慈悲不是出于勉强”这段话在语言上有什么特点? 【参考答案】 1、不抱希望。欲擒故纵，出场前已掌握全部案情，胸有成竹。 2、为的是希望你能够从你的法律的立场上作几分让步 3、她认为慈悲就是给幸福于受施的人，也是给幸福于施与的人，它有超乎一切的无上威力，比皇冠更足以显出一个帝王的高贵。 4、这不是简单的重复，这样的描写是对夏洛克反复揭露，使人们进一步看清他凶狠残酷的本质。 5、暗示夏洛克别后悔。 6、巧妙的戏剧冲突设计，大开大合，起落有序，使得戏剧情节生动丰富，引人入胜。 7、诗与哲理的结合。
鸡西四中2011—2012年度下学期初二思想品德导学案 班级：姓名： 年级初二课题内容挫折面前也从容备课初中政治组主备人李吉媛 课型预展课授课方式目标导航双主高效 学习目标 通过学习能客观的分析挫折与逆境，知道挫折的两面性。能运用战胜挫折的方法解决生活中的困难，初步形成自我调试和应对挫折的能力。面对挫折采取积极向上的人生态度。 重难点 重点：寻找应对挫折的方法。 难点：挫折的两面性。 学习活动安排一、新闻播报 思维导航----搜集新闻材料时，要抓住新闻中的时间、特定的地点、特定的人物和特定的事件，注意多关心热点新闻，更要注意新闻的时效性、真实性、准确性。 二、出示目标 三、自主学习 思维导航----自主学习要仔细阅读课本相对应的部分，然后根据自学问题，找到关健词和句子，并组织答案。 （请同学们阅读课本57至62页相对应的部分。） 1、挫折的两面性。（挫折的影响。）
2、“艰难困苦，玉汝于成”的含义。 3、战胜挫折的方法。 四、合作探究 思维导航-----合作探究要运用自主学习中的的知识处理，解决生活中的困惑，注意理论与实际的结合，并开展小组的合作学习，探究学习。 1、 解疑释疑（记录自主学习不理解的地方） 质疑： 2、成长的历程少不了风雨的煎熬，古今中外许多名人、伟人都是在历经风雨后逐渐成长起来的。下面是美国前总统林肯人生经历的十件大事。 1835年， 未婚妻死去。 1816年，家人被赶出居住的地方。 1832年，竞选州议员落选。 1834年，再次竞选议员落选。 1818年， 母亲去 世。 1840年，争取成为选举人失败。 1843年，参加国会大选落选。 1856年，副总统竞选失败。 1860年，当选美国总统。 1858年，再度竞选 美国参议员，再度落选。
威尼斯商人节选教案 《威尼斯商人》是英国戏剧家莎士比亚创作的戏剧，是一部具有讽刺性的喜剧。下面是为大家收集的威尼斯商人节选教案，欢迎阅读。 一、教学目标 （一）知识目标 l．要注意戏剧冲突是怎样展开、曲折变化的。 2．从中认识夏洛克和鲍西娅、安东尼奥等人物的性格特点。 3．欣赏生动优美的个性化的人物语言。 （二）能力目标 能赏析一般的戏剧，了解故事情节及人物的个性化语言。 （三）情感目标 1．通过分析夏洛克这一人物形象，揭示批判资本主义商人唯利是图的剥削本质。 2．领会莎士比亚戏剧作品中语言艺术之美。 二、学法引导 1．了解戏剧及戏剧的特点。 2．分角色朗读文章精彩片断，让学生抓住关键性的语句讨论归纳人物的性格。 三、重点难点疑点及解决办法 （一）重点 分析夏洛克和鲍西娅、安东尼奥等人物的性格特点。
（二）难点 戏剧冲突是怎样逐层展开、曲折变化的？ （三）疑点 怎样公正地评价夏洛克为人？ （四）解决办法 分角色朗读课文，体会人物个性化语言，分析人物的性格。 四、课时安排 2课时。 五、教具学具准备 投影仪 六、师生互动活动设计 1．了解放事情节。 2．学生分角色朗读课文，让学生了解人物的性格特点。 3．讨论归纳戏剧的矛盾冲突是怎样的。 七、教学步骤 第一课时 （一）明确目标 1．了解戏剧的特点。 2．整体感知戏剧的情节。 （二）整体感知 《威尼斯商人》是莎士比亚的著名喜剧。课文节选的是全剧最精彩的一场戏，也是全剧的高潮，描写了威尼斯商人和高利dai者之
间在法庭上的一场生死交锋。智慧与勇气的碰撞，生动优美的个性化语言，是本文的一个重要亮点。 （三）教学过程 1．听录音，要求学生勾画出生字及生词。 字： 恻隐（cè）尊翰（hàn）疱代（páo） 词： （l）恻隐：对受苦难的人表示同情。 （2）尊翰：对别人来信的尊称。翰，这里指书信。 （3）稽：查考。 （4）折衷是非：判定谁是谁非，折衷，这里指对争执不决的双方进行判断、裁决。 （5）庖代：是成语“越俎代庖”的简单说法。意思是越权办事或者包办代替，这里指代理他人的职务，庖，厨师。 （6）钓裁：恭请作出决定的意思。钧，旧时对尊长或者上级用的敬词。裁，判断，决定。 2．作者及作品简介： （1）莎士比亚（1564－－1616），文艺复兴时期英国诗人、剧作家。他的创作广泛地反映了当时英国的政治、经济、思想、文化、风俗、习惯，可以当作这个时代的一部形象化的历史来读，他的戏剧在欧洲发展史或文学发展史上占据重要地位。