生物的适应性和多样性》说课稿
一,说教材:
1,教材的地位和作用
《生物的适应性和多样性》是浙教版《科学》七年级上册第二章《观察生物》的最后一节.本节课要完成的教学内容有:生物对环境的适应性和如何保护生物的多样性.本内容是学生学习了生物和非生物,常见生物以及生物体的结构层次性的基础上,再认识"生物的适应性和多样性".该内容既是第一章中温度的测量,科学探究和本章前几节内容的整合,也为学生继续学习生物多样性中的"遗传"的多样性,"生态系统"的多样性以及可持续发展等内容打下基础.其中生物具有适应性,多样性是贯穿整节课的两条主线.因而本节课具有以下特点:(1),学习内容紧密联系生产和社会,贴近学生生活.从周围的生物,日常生活中的事例引入,让学生关注身边的事物,重视学习内容在现实生活中的应用,体现了科学,技术与社会的联系.(2),本节课的内容安排注重初一学生的认知特点.学生在前面几节的学习对"生物对环境的适应性,生物的多样性"的内容已有认知基础,并在生活中的观察建立了生物个体的组成与群体组成的层次性概念同时熟悉了温度计的使用方法和科学探究的方法.但是,学生对于探究实验的设计,探究结论的得出,保护生物多样性的重要意义等内容,还是有一定的难度.因而,教材内容遵循由近及远,由表及里,由浅入深的原则,在适应性和多样性方面对本章内容进行了总结与深化.(3),本节课注重落实《科学课程标准》提出的关于学生应该培养科学探究能力的要求.根据学生的认知能力,有意识地设置了具有探究性质的教学活动:探究蝎子在沙里藏身的原因,同时通过以图代文,读表分析,讨论思考等方式,引导学生在探究过程中寻找答案,获得可得性知识,从而培养了学生的观察,实验,分析,概括等能力,并培养了科学精神,树立科学态度.因而,本节教材无论在知识上还是在能力培养上都起了重要作用.
2,教学目标:
知识目标 1,初步建立生物能适应环境而生存的理念
2,探究蝎子在沙里藏身,植物向光的理由
3,初步了解生物多样性――"种"的多样性
技能目标 1,练习使用温度计
情感目标 1,体验保护生物多样性和可持续发展的重要意义
2,体验热爱生命,保护环境资源的情感,体验合作学习的乐趣
3,教学重点和难点
重点:沙土加热的实验,探究蝎子埋在沙里的理由
各种生物的适应性,保护生物的多样性,获得可持续发展的观念
难点:沙土加热实验,探究生物适应的理由
二,说教法:
教学方法是为了完成教学任务而采取的手段,它要求符合科学特点,符合教材内容和教学目的,因而在本节课我选择以下教学方法.
1,直观教学法:本节教材中,保护色,警戒色,拟态是动物典型的形态适应性特征,学生有较多的感性认识,但又很抽象.我通过直观形象的实验,图片及多媒体辅助教学软件,化抽象为具体,化静为动,化看不见为看见,使学生更好地从感性认识上升为理性认识.同时,在生物多样性的教学中,我配合有关录像片和图片资料讲授我国生物多样性面临严重威胁以及造成这种威胁的主要原因,使学生深刻感受保护生物多样性和可持续发展的重要意义,从而自觉投入到保护生物多样性的行动中去.
2,探究教学法:探究"蝎子埋在沙里的理由"是本节课的重点和难点.在教学过程中我做到创设问题情境,让学生自己主动提出探究问题,产生强烈探究的欲望,并通过开放性的,探究性的实验的设计,为学生提供了广阔的探究空间,把学生带入一个主动学习,主动探究的空间,使学生有一种主动投入心力去学习的愿望,让学生在观察,猜想,验证,归纳,概括的学习活动中,培养了科学思维方法及观察思考,实验动手能力,在学习的过程中体验到探究的乐趣.
3,观察讨论法:使学生在观察中发现问题,在谈话中交流看法,在讨论中形成结论,加深学生对知识的理解和掌握,进一步强化学生的综合能力.
三,说学法:
教学是教师与学生交流的过程,教师既要传授知识,更要教给学生学习知识的方法.
1,自主学习:课前提议学生进行植物向光性实验,鼓励利用网络查找和收集生物多样性的有关数据,
图片和视频资源自主学习(1)你知道生物有多少种它们之间有何联系影响生物种类变化的原因是什么 (2),植物资源的破环和保护的状况如何我们已经采取了哪些措施等内容.
2,合作学习:新世纪的人才不仅要掌握丰富的知识,更要具备合作精神.这节课的教学中,我多处安排小组讨论:(1)说说你所知道的动物是如何适应环境的 (2)在日常生活中,你能为保护动植物资源做些什么让学生通过合作解决问题,获取知识.
3,鼓励学生利用因特网来获取知识,解决问题的方法:课前鼓励学生利用网络查找和收集生物多样性的有关数据,图片和视频资源,在课内进行交流:(1)你知道那些珍稀动物,植物 (2)它们现在怎样生活这既为提高课堂教学效率做好准备,又为课堂教学过程中师生之间有效的沟通和对话打下基础.同时,我把收集到的教学资源做成资料库,并把网址告诉学生,让学生在课后上网通过搜索资料库的方式来满足不同兴趣,爱好学生的需要.
四,说教学过程:
一,新课导入:
1,课件演示不同环境中的各种生物
2,提出问题:"不同环境中的各种生物的生活方式为什么不相同呢 "
【以此激疑,引发学生的学习动机和学习兴趣,并根据初一学生的认知特点,运用"生物多样性"的多媒体课件创设教学情境,自然地引入教学主题:生物的适应性和多样性.】
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高中生物-细胞的多样性和统一性教案 教学教案： [目标]： 1．说出原核生物和真核生物的区别和联系。 2．分析细胞学说建立的过程。 3．使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。 4．认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用。 [重点]： 1．使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。 2．分析细胞学说建立的过程。 [难点]： 1．原核细胞和真核细胞的区别和联系。 [知识结构]： 一.观察细胞 1.显微镜的结构 2.显微镜的使用方法： ①取镜与安放：右手握镜臂，左手拖镜座。把显微镜放在实验台的前方稍偏左。 ②对光：a.转动转换器，使低倍镜对准通光孔。
b.选一较大的光圈对准通光孔，左眼注视目镜，转动反光镜，使光线通 过通过孔反射到镜筒内，通过目镜，可能看到白亮的视野。 ③低倍镜观察：a.把要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正 对通光孔的中心。 b.转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本 为止（此时实验者的眼睛应当看物镜镜头与标本之间，以免物 镜与标本相撞）。 c.左眼看目镜内，同时反向缓缓转动粗准焦螺旋，使镜筒上升， 直到看到物像为止，再稍稍转动细准焦螺旋，使看到的物像更 加清晰。 ④高倍镜观察：a.移动装片，在低倍镜下使需要放大观察的部分移到视野中央。 b.转动转换器，移走低倍镜。 c.缓缓调节细准焦螺旋，使物像清晰。 d.调节光圈，使视野亮度适宜。 3．实验：使用高倍显微镜观察几种细胞 结论：细胞具有统一性和多样性 二.原核细胞和真核细胞 1.原核细胞和真核细胞的区别表 2.真核细胞和原核细胞的统一性： ①真核细胞和原核细胞都有细胞膜，细胞质。 ②真核细胞和原核细胞都有DNA, 说明真核细胞和原核细胞之间存在着或近或远的亲缘关系，为达尔文的进化论提供了理论基础。 三．细胞学说建立的过程
姓名： 专业： 学号： 生物多样性的重要性 摘要： 生物多样性是维持生态环境稳定的决定性因素，也是人类赖以生存的生物资源，是经济得以持续发展的基础。人类与生物多样性共同发展、进化，经过多个时代的演变至今，生物多样性面临着巨大的挑战，自然环境也因此而发生了巨大的变化，严重影响着现代人们的生活。人们也因此逐渐认识到保护生物多样性的重要性。 关键字：生物多样性价值意义重要性 生物多样性biodiversity是指一定范围内多种多样活的有机体(动物、植物、微生物) 有规律地结合所构成稳定的生态综合体。这种多样包括动物、植物、微生物的物种多样性，物种的遗传与变异的多样性及生态系统的多样性。 最伟大的古典经济学家史密斯（1776）指出：“人类所有的财富无不来源于自然界”。生物多样性的意义主要体现在生物多样性的价值。从现实中我们也可以看出，我们的食物，建筑木材，家具，药物，橡胶及其他的工业原料都源自不同的生物。而这些只是它的直接使用价值，单就药物来说，发展中国家人口的80%依赖植物或动物提供的传统药物，以保证基本的健康，西方医药中使用的药物有40%含有最初在野生植物中发现的物质。中医使用的植物药材达1万种以上。间接使用价值是指生物多样性具有重要的生态功能。无论哪一种生态系统，野生生物都是其中不可缺少的组成成分。在生态系统中，野生生物之间具有相互依存和相互制约的关系，它们共同维系着生态系统的结构和功能。野生生物一旦减少了，生态系统的稳定性就要遭到破坏，人类的生存环境也就要受到影响。生物多样性还具有美学价值，可以陶冶人们的情操，美化人们的生活。如果大千世界里没有色彩纷呈的植物和神态各异的动物，人们的旅游和休憩也就索然寡味了。正是雄伟秀丽的名山大川与五颜六色的花鸟鱼虫相配合，才构成令人赏心悦目、流连忘返的美景，也因此造就了许多诗人，作家，艺术家。另外，生物多样性还能激发人们艺术创作的灵感，如世界建筑样式（如流水别墅、悉尼歌剧院）都源自设计者对大自然独特诠释。生物多样性还具有潜在的使用价值，具有潜在使用价值的野生生物种类繁多，人类对它们已经做过比较充分研究的只是极少数，大量野生生物的使用价值目前还不清楚。但是可以肯定，
《生物的适应性和多样性》评课稿 东湖镇中陈志海 李燕老师上的这节课符合新课改理念。整个课堂上，李燕老师让学生在现实生活的情境中，通过主动的发现问题、体验感悟、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能和态度，体现了与接受式学习本质不同的创新性学习方式特征。主要亮点如下： 1．主体性。在教学过程中，把学生作为活动的主体，以学生的主体活动为中心来展开教学，体现了以学生为本的教育主体观。李老师以“数青蛙”来导入新课，大大地激发了学生的学习兴趣，课堂气氛非常热烈。让学生在积极主动的参与过程中以自己的经验和知识为基础，经过积极的探索和发现、亲身的体验与实践，建构了新的认知结构。 2．互动性。探究的过程是师生、生生互动的过程。学生通过探究活动，来获取知识，培养能力。而教师和学生之间、学生和学生之间的交流、合作，在这一过程中也显得尤为重要。在探究过程中，学生间的交互学习（对话、协商与合作等）有助于他们发现问题，形成假设并进行验证，并有助于他们用多重的观点来看待知识和信息，有助于他们更加深入地探究问题。 3．过程性。科学探究关注学生探究的过程，追求探究过程和探究结果的和谐统一。注重在学习过程潜在的教育因素，尽可能地让学生经历一个完整的知识的发现、形式、应用和发展的过程，让学生在这个过程中充分感受隐含在知识的发生过程中前人的智慧能力和科学方法。它强调让学生尽可能地像科学家那样，发现问题、解决问题，经历一个完整的科学研究过程，体验发现知识、再创知识的创新过程。
4．超越性。学生探究的过程就是一个不断超越现实的过程。它打破了传统教学在统一规定下的教学模式，为学生提供了能够大胆创新、实现自我超越的学习环境。学生在探究学习的过程中，能够超越现实，大胆地怀疑，提出问题；大胆地猜疑，进行假设猜测；大胆地质疑尝试，探讨解决问题的方案。能够超越课本，不被教材内容要求所禁锢，汲取教材以外的知识信息。能够敢于超越教师，善于创造性地学习，不被教师的教学要求框架禁锢。能够敢于超越自我，以永不满足的进取精神和强烈的创新欲望，向自我挑战，不断超越自己。 5、合理性。李老师合理利用多媒体，用生动、形象、直观的课件来突破本节中的重难点。在培养学生的情感态度价值观做得很好。整节课让人听得舒服，体现了民主、尊重、和谐的课堂氛围。仪态教学确实很稳重。注重与现实生活的联系，体现了人文素养，从而培养了学生的能力。讲解技能过硬。虽然现在倡导探究性学习，但是最基本的讲解还是必要的，缺乏不了的。培养学生获取信息的能力。 不足之处在于：在关于“蝎子白天为什么要躲到数厘米深的沙子里面”的实验设计方面，李老师给学生讨论的时间不充分，没有给学生足够的发言机会。在进行开展练习使用温度计实验操作方面，能力目标中培养学生实验动手的能力体现不足。本节课中演示实验属于较简单的实验，可提前布置学生在家先做一做，再让学生到课堂上来展开讨论，让他们谈谈实验成功或失败的地方。这样不仅提高了学生的实验动手能力，完成教学中的能力目标；而且能有效进行师生互动，激发学生学习的积极性。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/36932844.html, 我国的海洋生物多样性及其保护 作者：马绘谦 来源：《中国科技纵横》2016年第23期 【摘要】在人类社会的生存物质当中，海洋生物资源是其中的一项重要物质，对这些资 源进行有效的保护，有助于促进人类社会的可持续发展。近些年来，海洋生物许多物种濒临灭绝，对人类的生存有着较大的影响。故此，需要加强对海洋生物的保护，要完善相关的法律法规来对海洋生物进行保护，建立海洋自然保护区，或者是加强国际合作等具体对策。本文对我国海洋生物的多样性的现状进行阐述，并指出了威胁我国海洋生物多样性的原因，此外，本文还对我国海洋生物多样性的保护进行说明。 【关键词】海洋生物多样性保护 海洋生物多样性具有现实价值以及潜在价值。首先，在人类的生物来源中，它是一个重要的来源，为人类提供了大量的动物蛋白，并且，有许多的海洋生物都具有较大的价值，例如存在一定的工业价值或者是存在一定的药用价值。所以，在人类生存与可持续发展的过程中，海洋生物多样性是其中的一项重要物质基础。 1 主要现状 1.1 海洋生态系统的多样性 从类型上划分，我国海域生态系统主要有以下几种[1]：（1）滨海湿地生态系统，（2） 珊瑚礁生态系统，（3）上升流生态系统，（4）深海生态系统。 滨海湿地生态系统主要分为以下几种，第一是盐沼生态系、第二是河口生态系、第三是红树林生态系。海岸盐沼处于大海与陆地相互作用的地带，生态环境相对复杂，生物多样性也较为丰富，该地带也是进行海水养殖的重要区域。盐沼生态系为候鸟提供了它们所需要的食物以及栖息地，是由芦苇等多种盐生草本植物和许多的潮间带底栖生物所组成。 珊瑚礁生态系统主要在我国的南海地带，以造礁石珊瑚为主，生物多样性非常丰富，由以下几种动物共同组成一个生态系统，第一是海绵动物、第二是腔肠动物、第三是甲壳动物等。 在我国的东南海域，海洋上升流生态系统就存在于其中。由以下几方面的因素所组成[2]，（1）因为受到地形的因素所影响，（2）受到风漂流的影响，（3）因为水团边界的影响。因为底层营养物质的上升，使得其初级生产力逐渐提升，往往会形成渔场区，与邻近海域相比而言，其生物多样性指数要更高。 深海生态系统主要在我国的东海以及南海的海域之中，通常是有一些构造较为特别，比较适应于在深水生活的动物所组成，其生物多样性非常贫乏。
浅谈生物多样性的重要性 现代科学技术发展极大的促进了社会的进步与发展，而生命科学技术的飞速发展尤其使人们的生活发生了翻天覆地的变化。随着研究的不断深入，技术水平的不断提高，生命科学与我们的生活的联系越来越紧密，悄悄地改变着我们生活的方方面面。生命科学是研究生命现象、生命活动的本质、特征和发生、发展规律，以及各种生物之间和生命与环境之间相互关系的科学。用于有效地控制生命活动，能动地改造生物界，造福人类生命科学与人类生存、人民健康、经济建设和社会发展有着密切关系，是当今在全球范围内最受关注的基础自然科学。 世界上这各种各样些生物物种的存在，使得我们的自然界变得丰富多彩，但是由于人类的快速发展，许多物种面临着灭绝和已灭绝的危机，所以从此刻开始，我们必须重视对物种多样性的保护，因为生物多样性是人类可持续发展的重要指标！ 生物多样性可以帮助清洁我们呼吸的空气以及喝的水，提供我们食物，为建造我们的屋子提供原材料，还带给我们自然世界的无尽美丽。正是生物多样性使这个星球上的生命得以持续。通过森林吸收二氧化碳这种温室气体，我们才得以呼吸空气。通过土壤、微生物和气象变化移除了水中的污物我们才得以喝到水。全部的物种--植物、动物、微生物，组成了生命。然而，我们却威胁到了许多物种，而正是它们构成地球这个宏伟的不能代替的支持生命的系统。 但是，为什么？我们对此怀着深深的疑问。一些无名的物种真的有这么重要？假如这个世界上的物种减少到牛、羊、鸡、猪和足够的放在动物园的动物，难道我们就不能舒服的过日子了吗？为什么我们必须关注一些特种的鸽子或者是一种火蜥蜴或者是一种生活在遥远沼泽里的小小植物？它们灭绝了关我们什么事？毕竟，我们还有许多种别的鸽子和许多种别的蜥蜴，还有许多种植物留下来。几千年前，人类以及他们所驯养的生物——狗、猫、猪等就开始与自然有了矛盾冲突。随着人口数量的增加和农业技术的提高，我们需要清除更多的森林并且保护自己的庄园以防各种人们虚构的或是真实存在的危险的发生。在这过程中我们已经开始令一些物种灭绝了，一些是因为被用来做衣服、做食物；另外一些是因为我们害怕，从而杀戮。专家估计，我们现在令物种灭绝的速度是动物自然灭绝速度的50-100倍。有一些物种灭绝得更快，大约是自然灭绝速度的1000-10000倍。
考点2细胞的多样性和统一性 1．原核细胞与真核细胞的比较
巧学助记 巧记常见的原核生物和真核生物 (1)常见原核生物的“一、二、三”：一藻(蓝藻)；二菌(细菌、放线菌)；三体(支原体、衣原体、立克次氏体)。 (2)易与原核生物混淆的真核生物：一(衣藻)团(藻)酵母(菌)发霉(菌)了。 2．细胞的多样性与统一性 (1)细胞的多样性 ①表现：细胞的形态、大小、种类等各不相同。 ②直接原因：构成细胞的蛋白质分子不同。 ③根本原因：DNA的多样性及基因的选择性表达。
(2)细胞统一性的表现 ①成分：组成细胞的元素和化合物种类基本相同。 ②结构：都有细胞膜、细胞质、核糖体。 ③遗传：都以DNA作为遗传物质，共用一套遗传密码。 ④能量：一般都以ATP作为直接能源物质。 ⑤增殖方式：都以细胞分裂的方式增殖。 3．细胞学说 (1)细胞学说的建立过程(连线) 答案：①—b—Ⅱ②—c—Ⅰ③—a—Ⅲ (2)基本内容 ①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 ②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。 ③新细胞可以从老细胞中产生。 (3)意义：揭示了细胞统一性和生物体结构统一性。 易错提醒 (1)“一切动植物”都是由细胞发育而来，而不是“一切生物”，即不包括病毒和大部分原核生物；细胞是一个“相对独立”而不是“完全独立”的单位；新细胞可以从老细胞中产生，但没有明确是通过分裂方式产生。
(2)细胞学说的意义揭示了统一性而非多样性。 判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”) 1．没有细胞核的细胞一定都是原核细胞。(×) 2．大肠杆菌和酵母菌通过线粒体进行有氧呼吸。(×) 3．发菜、颤藻和绿藻的变异来源都只有基因突变。(×) 4．细胞学说从一个方面揭示了生物界的统一性。(√) 5．链球菌的抗原由核糖体合成并经高尔基体运输至细胞膜。(×) 6．光合作用的场所都是叶绿体。(×) 7．蓝藻细胞的能量来源于其线粒体的有氧呼吸过程。(×) 观察下图请思考： (1)图甲属于原核细胞，图乙属于真核细胞(填“原核细胞”或“真核细胞”)。 (2)图甲代表的细胞与图乙代表的细胞最主要的区别是图甲代表的细胞没有以核膜为界限的细胞核；两类细胞共有的细胞器是核糖体。 (3)写出图甲细菌细胞中下列结构的名称： ①拟核；③细胞壁；⑤核糖体；⑥鞭毛。 (4)图甲蓝藻细胞中无图乙细胞中的⑥叶绿体，但它也能进行光合作用，原因是其细胞中含有藻蓝素和叶绿素及光合作用所需的酶。 【深挖教材】细胞学说中的“一切动植物”能改为“一切生物”
海洋岛屿生态系统因具有明显的海域地理隔离而区别于陆地生态系统,被誉为生物地理与进化生态学研究的"天然实验室"。陆地或其它邻近岛屿的种源物种迁移到新的岛屿后,经历地理隔离、特征置换或适应辐射等一系列的岛屿进化过程,形成与种源物种具有显着遗传差异的岛屿特有种。岛屿在小面积范围内分化形成大量的特有种,是岛屿生物多样性最为重要的特点之一。但是,岛屿种群由于分布范围局限、生境脆弱且种群规模较小,岛屿种群较陆地种群具有更高的灭绝风险。本文通过对海洋岛屿物种的起源与演化、遗传结构以及岛屿物种的濒危与保护3个热点问题的讨论,阐述岛屿生物多样性的形成机制、濒危肇因以及岛屿生物多样性保育的重要性 海洋是人类的生命之源，更是人类的未来所在。保护海洋生物多样性，构建海洋生态文明已经成为人类的重要责任。日前，为期3天的2010海洋生态文明国际论坛在浙江省温州市举行，来自中国、美国、加拿大、泰国、马来西亚等8个国家和地区的海洋专家，就海洋生态文明建设等议题进行了广泛的交流与探讨，并在保护海洋生物多样性、可持续利用海洋资源、加大海洋保护区建设力度、构建海洋生态文明等方面达成了共识。 “我国是一个海洋生物多样性非常丰富的国家。据统计，2007年中国海域已发现和记录的生物有22561种。”厦门大学教授杨圣云在谈及海洋生物多样性保护的重要性时如是说。 但是，近年来我国海洋生物多样性下降的总体趋势却未能得到有效遏制。在北京大学博士陈梅看来，中华白海豚种群逐年减少就从一个侧面反映了这一残酷事实，并给海洋生物多样性保护敲响了警钟。 “历史上中华白海豚是一个广泛分布的物种。在中国分布区，从广西北部湾一直到长江口都曾有白海豚分布，但现在却只剩下5个分散的白海豚种群，各种群数量也只剩几百头。”陈梅的痛心溢于言表。她认为，大规模围海造田、河流水利工程及港口建设等海岸线人为改变是造成中华白海豚种群减少的原因之一，“海岸线人为改变损害了红树林、湿地等海洋生态系统的健康，已经造成了全球性海洋鲸豚的栖息地危机。”
生物的适应性和多样性》说课稿 一,说教材: 1,教材的地位和作用 《生物的适应性和多样性》是浙教版《科学》七年级上册第二章《观察生物》的最后一节.本节课要完成的教学内容有:生物对环境的适应性和如何保护生物的多样性.本内容是学生学习了生物和非生物,常见生物以及生物体的结构层次性的基础上,再认识"生物的适应性和多样性".该内容既是第一章中温度的测量,科学探究和本章前几节内容的整合,也为学生继续学习生物多样性中的"遗传"的多样性,"生态系统"的多样性以及可持续发展等内容打下基础.其中生物具有适应性,多样性是贯穿整节课的两条主线.因而本节课具有以下特点:(1),学习内容紧密联系生产和社会,贴近学生生活.从周围的生物,日常生活中的事例引入,让学生关注身边的事物,重视学习内容在现实生活中的应用,体现了科学,技术与社会的联系.(2),本节课的内容安排注重初一学生的认知特点.学生在前面几节的学习对"生物对环境的适应性,生物的多样性"的内容已有认知基础,并在生活中的观察建立了生物个体的组成与群体组成的层次性概念同时熟悉了温度计的使用方法和科学探究的方法.但是,学生对于探究实验的设计,探究结论的得出,保护生物多样性的重要意义等内容,还是有一定的难度.因而,教材内容遵循由近及远,由表及里,由浅入深的原则,在适应性和多样性方面对本章内容进行了总结与深化.(3),本节课注重落实《科学课程标准》提出的关于学生应该培养科学探究能力的要求.根据学生的认知能力,有意识地设置了具有探究性质的教学活动:探究蝎子在沙里藏身的原因,同时通过以图代文,读表分析,讨论思考等方式,引导学生在探究过程中寻找答案,获得可得性知识,从而培养了学生的观察,实验,分析,概括等能力,并培养了科学精神,树立科学态度.因而,本节教材无论在知识上还是在能力培养上都起了重要作用. 2,教学目标: 知识目标 1,初步建立生物能适应环境而生存的理念 2,探究蝎子在沙里藏身,植物向光的理由 3,初步了解生物多样性――"种"的多样性 技能目标 1,练习使用温度计 情感目标 1,体验保护生物多样性和可持续发展的重要意义 2,体验热爱生命,保护环境资源的情感,体验合作学习的乐趣 3,教学重点和难点 重点:沙土加热的实验,探究蝎子埋在沙里的理由 各种生物的适应性,保护生物的多样性,获得可持续发展的观念 难点:沙土加热实验,探究生物适应的理由 二,说教法: 教学方法是为了完成教学任务而采取的手段,它要求符合科学特点,符合教材内容和教学目的,因而在本节课我选择以下教学方法. 1,直观教学法:本节教材中,保护色,警戒色,拟态是动物典型的形态适应性特征,学生有较多的感性认识,但又很抽象.我通过直观形象的实验,图片及多媒体辅助教学软件,化抽象为具体,化静为动,化看不见为看见,使学生更好地从感性认识上升为理性认识.同时,在生物多样性的教学中,我配合有关录像片和图片资料讲授我国生物多样性面临严重威胁以及造成这种威胁的主要原因,使学生深刻感受保护生物多样性和可持续发展的重要意义,从而自觉投入到保护生物多样性的行动中去. 2,探究教学法:探究"蝎子埋在沙里的理由"是本节课的重点和难点.在教学过程中我做到创设问题情境,让学生自己主动提出探究问题,产生强烈探究的欲望,并通过开放性的,探究性的实验的设计,为学生提供了广阔的探究空间,把学生带入一个主动学习,主动探究的空间,使学生有一种主动投入心力去学习的愿望,让学生在观察,猜想,验证,归纳,概括的学习活动中,培养了科学思维方法及观察思考,实验动手能力,在学习的过程中体验到探究的乐趣. 3,观察讨论法:使学生在观察中发现问题,在谈话中交流看法,在讨论中形成结论,加深学生对知识的理解和掌握,进一步强化学生的综合能力. 三,说学法: 教学是教师与学生交流的过程,教师既要传授知识,更要教给学生学习知识的方法. 1,自主学习:课前提议学生进行植物向光性实验,鼓励利用网络查找和收集生物多样性的有关数据,
浅谈我国海洋生物多样性现状及其保护* 李新正 （中国科学院海洋研究所，青岛 266071） 摘要本文简要说明了海洋生物多样性的特点，重点阐述了我国的海洋生物环境和生物多样性 现状，指出我国的海洋生物多样性非常高，是东亚地区海洋物种多样性最丰富的国家，但由于 人类活动的加剧和相关的环境保护研究、政策法规的制订相对滞后，加之国民的环保意识有待 加强，政府对海洋环保的宣传和执法力度不够，使海洋环境污染日益严重，海洋生物多样性正 遭受前所未有的威胁。加强对海洋生物多样性及其保护的研究，尽快制订完善的法律法规，做 到有法可依、严格执法，多设立保护区，加大对海洋环境保护的宣传力度，提高国民的环保意 识和文化水平，才能真正保护好我国的海洋生物多样性，才能使国丰富的海洋生物资源可持续 利用，才会有我国海洋经济的可持续发展。 关键词海洋生物多样性现状保护 1 前言 当今人类正面临着“人口剧增、资源匮乏、环境恶化”三大问题。随着陆地资源的日益减少，人类开发对占地球表面积71％的海洋已成为21世纪使社会发展和资源可持续利用的重要领域。富饶的海洋资源为支持人类社会继续向前发展展现了美好的开发前景。在海洋资源中，除海水动力、金属与非金属矿床、石油和天然气等资源外，海洋生物将是现今和将来人类所依赖的最主要、最直接的资源。海洋生物食品提供了人类的大部分蛋白质需求，海洋生物多样性是重要的新药源泉，海洋生物多样性为人们提供了多种观赏种类和景观，海洋生物光合作用和固定二氧化碳，缓和了全球变暖过程。 随着技术和国际贸易的不断发展，人类的影响已经涉及远洋。即使在南极洲，那儿的企鹅远离任何农业却带有DDT，海岸线还被溢油污染，蓝鲸处于严重濒危状态。然而，物种和生态系统受害最重的则还在最靠近人类的海域。而海洋生物多样性丧失远不如陆地生多样性丧失那样引人注目，海洋遗传、物种、生态系统多样性的丧失本身也是一种全球危机。 与陆地相比，海洋生物的研究起步晚，被描述的海洋物种较少，但海洋是生命的摇篮，海洋生物比陆地更加丰富多彩。海洋中生活着世界上现存的32个动物门中的31门，其中14门完全是海洋生的。珊瑚礁，就象热带雨林一样，以高物种多样性而著称。海洋中生命财富远不止是物种数量，地球上测得的最大生产力在北太平洋的海藻床。最近的证据表明，在深海也有可能有非常高的物种多样性，在海底热泉口群落被发现的大约20年中，鉴定出_____________________ * 中国科学院海洋研究所调查报告第4203号。本文受国家“十五”重点基础研究规划项目(G1999043709)资助
Ch2 细胞的统一性与多样性 第一节细胞的基本特征 一、细胞是生命活动的基本单位 （一）一切有机体都是由细胞构成，细胞是构成有机体的基本单位 （二）细胞具有独立的、有序的自控代谢体系，细胞是代谢与功能的基本单位 （三）细胞是有机体生长与发育的基础 （四）细胞是繁殖的基本单位，是遗传的桥梁 （五）细胞是生命起源的归宿，是生物进化的起点 二、细胞的基本共性 1．具有相似的化学组成 2．具有脂—蛋白体系的生物膜 3．具有相同的遗传装置，以DNA储存遗传信息，以RNA转录遗传信息，以核糖体翻译遗传信息。 4．采取一分为二的分裂方式 第二节原核细胞与古核细胞 原核细胞→原核生物（原核生物界） 细胞古核细胞→古核生物（古核生物界） 真核细胞→真核生物（原生生物界、真菌界、植物界、动物界） 整个生物界有3类细胞，3类生物，6个生物界。 一、原核细胞 原核细胞的基本特点 （1）没有细胞核，基因组小，为一“裸露”的环状DNA，基因表达调控简单，无细胞分化，为单细胞生物。 （2）细胞内没有分化为以膜为基础的具有专门结构与功能的细胞器和细胞核膜。 （3）没有细胞骨架体系。 主要代表： 支原体（mycoplast）——最小最简单的细胞； 细菌 蓝藻/蓝细菌（Cyanobacteria） （一）支原体（mycoplast，霉形体） 无细胞壁，细胞形态可变。 支原体是目前发现的最小最简单的细胞。 （二）细菌 细菌主要由细胞壁、细胞膜、细胞质、核质体等部分构成。 有的细菌还有夹膜、鞭毛、菌毛等特殊结构。 1．细胞壁 共同成分是肽聚糖。 2．细胞质膜/细胞膜 是典型的单位膜结构，某些革兰氏阴性菌还具有细胞外膜。 通常不形成内膜系统。 3．细胞质与核质体 细菌和其它原核生物一样，没有核膜，DNA集中在细胞质中的低电子密度区，称为核区或核质体（nuclear body），与真核细胞典型的细胞核相区分，又称为拟核或类核。 核质体是环状的双链DNA分子，所含的遗传信息量可编码2000～3000种蛋白质，空间构建十分精简，没有内含子。
生物多样性的重要性及其保护 摘要：物种与物种、物种与环境之间总是相互作用，密切联系的。作为地球上最大的生态系统—生物圈中的一员，生物多样性亦是人类社会赖以生存和发展的基础。我们的衣、食、住、行及物质文化生活的许多方面都与生物多样性的维持密切相关。然而，随着人类的频繁活动以及工业发展，生物多样性逐渐丧失，一系列问题也接踵而至，保护生物多样性成为人们日渐关注的重要课题。 关键词：生物多样性生态系统直接价值间接价值就地保护迁地保护基因库生物多样性公约 1.背景 1936年最后一只袋狼死于塔斯马尼亚岛上的霍巴特动物园，1980年渡渡鸟灭绝，1987年黑海雀在南美洲销声匿迹，还有北美旅鸽、比利牛斯北山羊、爪哇虎……据世界《红皮书》统计，仅20世纪，就有110个种和亚种的哺乳动物以及139个种和亚种的鸟类在地球上永远消失。是什么原因导致了它们的灭绝呢？18世纪工业革命在极大程度上推进了人类社会的历史进程，然而这一切带来的却是生物资源过度的开采利用，环境污染以及其他生物栖息地的丧失。与此同时，随着人们能够更方便地往来各地，造成了生物栖息地的片段化以及外来物种入侵等状况。人类社会的不断发展使得越来越多的生物失去了生存的空间，最终导致了生物多样性的丧失。而这种在人类干预下物种灭绝的速度是自然速度的104-105倍！直到20世纪，面临着人口、资源、环境、粮食和能源等5大危机，人类才意识到了保护生物多样性的重要性，自此开展了一系列拯救珍稀濒危物种、防止自然资源的过度利用等方面的工作，并在1992年6月5日联合国所召开的里约热内卢世界环境与发展大会上正式通过了生物多样性公约。 2.生物多样性的价值 生物多样性是大自然的宝贵财富，与人类的生存和发展息息相关。同时，作为自然资源的重要组成部分，生物多样性具有难以估量的价值。一般将其分为以下三类： 2.1直接价值 生物为人类提供了食物、纤维、建筑和家具材料及其他生活、生产原料。 2.1.1生物多样性与食物 以食物而论，餐桌上我们之所以能吃到色、香、味各式不同的佳肴，正因为有各种各样不同生物的存在。仅仅是人类已经知道的约270,000种高等植物，能够被食用的就有10,000-15,000种，其中，又有大约7,000种被用于实际的农业生产。虽然真正被人类视为重要农作物的只是曾用于农业生产中的几百种植物，然而这些看似不多的种群类别中却又有着极高的基因多样性。而这些正为生产出产量更高，性能更优的农作物提供了可能，同时为人类提供了不同的风味需求。倘若地球上只有很少的几类生物，真的很难想象人类该如何满足口腹之欲。
生物多样性保护的意义及价值 论文摘要: 生物多样性的价值是巨大的，是人类赖以生存的基础。它提供着人类基本所需的全部食品、许多药物和工业原料。生物多样性对于人类社会的重要作用是难以估计的，估计全球经济有40%是基于生物的产品和工艺方面的。人类生存与发展，归根结底依赖于自然界各种各样的生物。生物多样性是人类赖以生存的各种有生命资源的总汇和未来工农业、医药业发展的基础，为人类提供了食物、能源、材料等基本需求。同时，生物多样性对于维持生态平衡、稳定环境具有关键性作用，为全人类带来了难以估价的利益。生物多样性的存在使人类有可能多方面多层次地持续利用甚至改造这个生机勃勃的生命世界。生物多样性是地球生命的基础。它的重要的社会经济伦理和文化价值无时不在宗教、艺术、文学、兴趣爱好以及社会各界对生物多样性保护的理解与支持等方面反映出来。它们在维持气候、保护水源、土壤和维护正常的生态学过程对整个人类做出的贡献更加巨大。生物多样性的意义主要体现在它的价值。对于人类来说，生物多样性具有直接使用价值、间接使用价值和潜在使用价值。 关键词：生物多样性人类发展地球价值 引言： 生物多样性是指在一定时间和一定地区所有生物（动物、植物、微生物）物种及其遗传变异和生态系统的复杂性总称。它包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次。20世纪后叶生命科学各领域取得了巨大的进展，特别是分子生物学的突破性成就，使生命科学在自然科学中的位子起了革命性的变化，很多科学家认为在未来的自然科学中生物科学将成为带头学科，甚至预言本世纪是生物学的世纪。从事生命科学研究的专业人员也越来越多，例如，在美国近年统计48万博士学位获得者中从事生命科学的占51%。在生物科学诸多的分支中，保护生物多样性是当前生物科学最紧迫的任务之一，也是全球生物学界共同关心的焦点问题之一。据可靠的数据说明，每天约有100多种生物在地球上灭绝，很多生物在没有被人类认识以前就消亡了，这对人类无疑是一种悲哀和灾难。保护生物多样性的行动势在必行、迫在眉睫。 正文： 一、生物多样性的概念 20世纪80年代以后，人们在开展自然保护的实践中逐渐认识到，自然界中各个物种之间、生物与周围环境之间都存在着十分密切的联系，因此自然保护仅仅着眼于对物种本身进行保护是远远不够的，往往也是难于取得理想的效果的。还需要对物种所在的整个生态系统进行有效的保护。在这样的背景下，生物多样
2.7 生物的多样性 姓名：日期： 一、生物对环境的适应 1．植物对环境的适应 植物对环境的适应表现在多个方面，对水分、温度、光照等都表现出不同的适应特征。如沙漠地区的植物根深而叶小或变成刺，以适应干旱环境；热带地区的植物，阔叶常绿、板状根适应多雨高温坏境。 2．动物对环境的适应。 （1）保护色：动物身体的颜色与周围环境的颜色极为一致，有利于隐藏自己，便于捕食或逃避敌害。如变色龙、青蛙的体色。 （2）拟态：动物身体的形状与周围物体的形状极为相似。如竹节虫的形状像细竹枝就是典型的拟态。 （3）警戒色：是指某些有恶臭和毒刺的动物所具有的鲜艳色彩和斑纹。这是动物在进化过程中形成的，可以使敌害易于识别，避免自身遭到攻击。 另外，动物在防御方面还有静止不动（假死）、转移攻击部位、释放化学物质等适应性行为。 二、保护生物的多样性 1．生物之间互相对方提供必要的生活条件，如桃树为蜜蜂提供密源食物，蜜蜂为桃树传粉以便繁殖。 2．食物链关系：一种生物的生存为另一种生物提供食物，协同进化，如，草→羊→狼，任何一方数量的增减都会影响到其他生物的生存。所以任何一种生物的存在都是具有一定意义的。 3．物种的诞生与灭绝是一种自然规律，人类无法改变这个规律，但人类的不合理开发和利用，加速了物种的灭绝速度，给人类造成了不可挽回的损失。 4．我国特有的动植物资源。 动物资源：大熊猫、扬子鳄等。 植物资源：珙桐、银杏、银杉、水杉、桫椤等。 注意：一个物种就是一个基因库，一个物种的灭绝，也就意味着一个基因库的丢失，这种损失是无法估量的。善待生物，也就是善待我们人类自己。 【作业部分】 1．青蛙背部皮肤是色，腹部是色，这种颜色与其生活环境的颜色大致相同，称为，有利于青蛙捕捉昆虫和逃避敌害，这是一种对的适应。你还知道其他具有保护色的动物吗？举两个例子：。
保护生物多样性对人类的重要意义摘要：生物多样性是维持生态平衡、促进人与自然和谐发展的重要成分，保护生物多样性，对于人类经济和未来的发展都是极其有利的。本文通过自身对保护生物多样性对人类的重要意义的理解，结合社会发展过程中存在的一些问题，对保护生物多样性提出自己的见解和呼吁。 关键词：生物多样性；人类发展；重要意义 1992年在巴西里约热内卢世界环境与发展大会上签署的《生物多样性保护公约》把生物多样性提到了与世界和平与发展同等重要的地位，已成为国际社会共同关注的热点问题。生物多样性是人类赖以生存和发展的物质源泉，目前生物多样性的丧失已严重威胁到人类的生存和发展，专家估计:地球上已知的生物种的25%已消失，并有20%一30%还有消失的危险。而任何多样性的丧失是不可逆的、不可再生的，对人类的损失是不可估量的。因此保护生物多样性已成为全球共同的呼声，将有利于环境保护和生物资源的持续利用，对人类具有极为重要的意义，需要全人类共同采取迫切行为。 1.生物多样性的概念 生物多样性是生物及其环境形成的生态复合体以及与此相关的各种生态的总和。生物多样性一词80年代初出现在自然保护刊物上，是指生物的变异性。它包括数以万计的动物、植物、微生物和它们所拥有的基因以及它们与生存环境形成的复杂的生态系统。是一个描述自然界多样性程度内容的广泛概念，其中研究较多、意义重大的主要包括遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性和景观多样性四个层次。 不同水平的生物多样性是紧密联系、不可分割的。生态系统的功能是由物种表现的，物种具有不同的特征是因为其具有不同的基因型。换言之，某一水平的多样性是由其下一级生命实体的不同组合方式形成的，尽管不同水平的多样性都很重要，但从目前生物多样性的现状、研究方法或手段的成熟与难易程度，人力及财力资源的承受能力等方面考虑，都有其各自的研究重点。可以认为，物种多样性是生物多样性研究的基础，生态系统多样性是生物多样性的研究重点。 2．生物多样性的表现 科学家们曾在一棵树上发现多达650种的昆虫，它们是如何结成一个生态系统的？ 即使是一只昆虫本身也能自成一大千世界。将一只蜣螂置于显微镜下，可以惊讶地发现蜣螂的背上和翅膀上各住着两种不同的虫子，两种虫子因种类不同，栖息地也不一样，它们之间是如何达成协议的？
题目: 保护物种多样性的重要性 摘要：我们人类是地球母亲的子女之一，千千万万的兄弟姐妹们本应与我们同样的享受地母 的爱抚于恩赐，然而随着人类的发展壮大，对地母的掠夺对其他生命的迫害日益加剧。人类的生产活动将其他生命的生活范围与生存资源一次又一次的压榨，尤其是十九世纪以来随着 工业革命的发展，动植物的生存面临更加巨大的危机。物种多样性的保护对于维持生态的平衡、促进人类生活的和谐健康发展有重要的意义。多姿的生物环境，多彩的生存空间对于人 类的经济和身心文化的发展都有极其重要的意义。为了我们自己和子孙后代的长远我们必须 认识到目前物种所面临的问题及其保护物种多样性的重要意义，并且在我们的社会发展过程 中做出自己的一点努力。 关键词：生物多样性可持续发展中国特色资源短缺 正文：在西方的神话传说中上帝是在第七日创造的人类，在我们人类被创造之前已经造出了 鸟兽虫鱼。虽然说是非科学的神话传说，没有科学的依据基础但是从另一种角度去分析却也 不难反映出物种是多样性的，我们人类并不是唯一的一种生物，还有许多各种各样的生物。 1、生物环境现状 1．1生物分类 在生物学的界绸中，依其科学的标准，将除了包括人类在内的世界上这许多各种各样的 生物，按照生物学的分类系统，将其划分为七个主要的级别：种、属、科、目、纲、门、界。 而这界、门、纲、目、科、属、种的划分单元中，种既物种是其基本单元，而属是近缘的种 的总合的归合。而近缘的属又被其归合为科，科隶于目，目隶于纲，纲隶于门，门隶于界。 1.2物种多样性所面临的严峻挑战 我们的世界上正因为有了这些许许多多的生物物种的存在，我们的自然界才会变得丰富 多彩。但是由于人类的快速发展，许多物种面临着灭绝和已灭绝的危机。下面就让我通过收集到的一些数据来向大家说明这一点。就离我们最近的20世纪来说，仅这短短的一点时间就 有大约20多万种的物种从此消失在了地球上。 1.2.1仅二十世纪消失于地球上的动物 昆士兰毛鼻袋熊于1900年灭绝；圣诞岛虎头鼠于1900年灭绝；澳米氏弹鼠于1901年灭绝；南加利福尼亚猫狐于1903年灭绝；纹兔袋鼠（澳洲大陆）于1906年灭绝；亚洲狮于1908年灭
中国生物多样性现状与保护对策 摘要： 中国是世界上生物物种多样性最丰富的国家之一，不但具有丰富的野生生物资源，也有丰富的动植物饲养和栽培品种。但中国也是世界上生物物种多样性损失严重的国家之一，弄清中国生物物种多样性受威胁及灭绝的原因，采取有效的方法与对策，保护中国的生物物种多样性可持续发展和利用中国生物多样性资源具有重要的战略意义。本文论述了中国生物多样性的现状及保护对策。 关键词：中国;物种多样性;濒危;灭绝;保护。 1 引言 中国是世界上生物多样性最丰富的国家之一，也是世界上生物多样性损失严重的国家之 一。自人类社会出现以后，随着人口的剧增，人类向自然界索取生物资源的规模越来越大，强度越来越强，最终导致自然生态系统恶化，物种的生存受到严重威胁。据资料显示，目前物种丧失的速度比人类干预前的自然灭绝速度要快1000——10000倍【1】。生物多样性的锐减，已经威胁到人类的生存和发展，因此，保护生物多样性，维持生物资源的可持续发展利用，成为人类的当务之急。本文着重于探讨中国生物多样性的现状和威胁生物多样性的原因，以及对此问题进行研究，提出保护生物多样性的建议及对策。 2 生物多样性的概念及价值 2.1生物多样性的概念 按照《生物多样性国际公约》的定义,生物多样性是指所有来源活的生物体中的变异性,这些来源除其他外,包括陆地,海洋和其他水生生态系统及其所构成的生态综合体,这包括物种内、物种之间和生态系统的多样性。【2】物多样性是人类赖以生存的物质基础。 2.2生物多样性的价值 其价值主要包括两个方面: 1. 直接价值。从生物多样性的野生和驯化的组分中,人类得到了所需的全部食品、许多药物和工业原料,同时,它在娱乐和旅游业中也起着重要的作用。 2. 间接价值。主要表现在固定太阳能、调节水文学过程、防止水土流失、调节气候、吸收和分解污染物、贮存营养元素并促进养分循环和维持进化过程等7个方面。随着时间的推移,生物多样性的最大价值可能在于为人类提供适应当地和全球变化的机会。生物多样性的未知潜力为人类的生存与发展显示了不可估量的美好前景。
生物的多样性、统一性和进化 知识内容必考要求加试要求生物多样性、统一性的实例 a a 进化论对多样性和统一性的解释 b b 课时要求1.通过资料分析，举例说明生物具有多样性和统一性。2.运用生物进化的观点，理解生物的多样性和统一性。 中国神话里有女娲造人的传说，西方也有上帝七天创世说。 现在我们知道，神创论是不正确的，地球上的生物是进化而来的，今天开始我们来学习生物的进化。一、生物体既相似又相异 1．物种和生殖隔离 (1)物种：相互之间能互相交配并产生有生育能力后代的一种自然生物类群。物种是生物分类的基本单位。 (2)生殖隔离：不同物种的个体之间不能互相交配，或者在交配后不能产生有生育能力后代的现象。2．生物的多样性和统一性 (1)生物的多样性：已知现存物种的总数在200万种以上，它们在结构、功能、行为、生活方式等方面都有各自的特点。 (2)生物的统一性 有很多生物具有能够飞行的“翅”，如昆虫的翅、鸟类的翅、蝙蝠的翅等，据此分析： 1．这些能飞行的生物是不是同一物种？如何判断？
答案不是同一物种，判断物种要看不同类群的生物之间是否存在生殖隔离。若有，则是不同物种；若没有，则是同一物种。 2．这些“翅”虽然功能相似，却具有不同的形态和结构，从分子水平分析这些差异的原因是什么？ 答案从分子水平看，DNA多样性是生物多样性的根本原因；蛋白质多样性是生物多样性的直接原因。3．这些生物个体之间虽然有一定差别，但是细胞的结构却差别不大，这说明了什么？ 答案说明它们拥有共同的祖先，生物具有统一性。 知识整合判断物种要看不同类群的生物之间是否存在生殖隔离。若有，则是不同物种；若没有，则是同一物种。生物具有统一性，从分子水平看，DNA多样性是生物多样性的根本原因；蛋白质多样性是生物多样性的直接原因。 1．鸟的翅膀和人的手臂在骨骼结构上非常相似，这说明它们之间存在( ) A稀有性B．适应性C．统一性D．竞争性 答案 C 解析生物界在结构和功能上具有高度的统一性，体现在生物体、细胞或生物大分子等层次上，鸟的翅膀和人的手臂在骨骼结构上非常相似，这是在生物体层次上的统一模式。 2．对比人和大猩猩的骨骼可以说明( ) A．统一的细胞模式将动物、植物、真菌和众多的原生生物联系在一起 B．同种个体之间能互相交配并产生有生育能力的后代 C．在生物体层次上存在某种结构与功能的统一模式 D．人类与猩猩的生物体结构和功能完全相同 答案 C 解析对比人和大猩猩的骨骼可知，人身体上的每一块骨骼，大猩猩身体上都有，只是大小比例有所不同，这说明人类与大猩猩在生物体这一层次上，存在着特有的结构和功能的统一模式。 方法链接判断两群生物个体是否属于同一物种的方法
3.《生物多样性的意义》教学反思 铺田小学杨晓梅 本课是对单元学习活动的一个小结，在充分感知生物多样性的基础上，分析生物多样性的意义，包括对人类的意义，对生物与生物之间的意义。 生物多样性与我们。让学生从衣、食、住、行几方面说说一天生活中，都要和哪些动植物发生联系。通过这样的交流活动，学生明显体会到多种多样的动植物与人类生活的密切联系。在交流的基础上，让学生填写“人与动物的关系”汽泡图，就更为简便了。交流“植物与人类的关系”，结合学生的讨论，结合课文中资料的阅读，让学生自行设计一张“人与植物的关系”汽泡图，学生有了前面的基础，此项活动能较为顺利开展。在充分讨论动、植物与人类生活的关系基础上，设想：如果缺少了生物多样性，人类生活会怎样？引导学生从“生态平衡”“生物间的食物联系”等角度进行考虑，意识到：虽然地球生物种类多样，但如果部分缺少，会引起大自然生态系统的不平衡，从而最终影响到人类的生活、生存，为后面讲解“保护生样多样性”作下铺垫。 “生物多样性与其他生物”教学环节，并不是从生物的食物联系角度来分析，而是从相互依存的角度来分析。这个内容，要充分展示学生集体的思维结晶，一两个学生是举不出太多例子的，而在全班共同的思考、讨论下，学生能讲出很多实例，如：苍耳有钩，借助有毛皮的动物来传播种子；鳄鱼靠牙签鸟剔除牙缝里的残渣；犀牛靠犀鸟来预警等等。 “保护生物多样性”。学生在前面学习的基础上，自然明白了生物多样性的重要意义，也自然懂得应该保护生物的多样性。该如何保护？这是本课的最终要求？让学生通过网络等渠道了解家长生物多样性的情况，联系生活，想想生活中有哪些破坏、伤害动植物的情况，从而有针对性地提出一些倡议，尤其要强调“人类是生物家族中平等的一员，不可任意主宰其他生物的生存与否”这一思想。本课结束后，我布置了一份作业：以“校园生物多样性与我们的生活”为主题，写一篇作文，要求结合“校园生物大搜索”活动中对校园动植物的了解，结合本课生物多样性的意义，说说自己的感想。我想，这样更贴近学生的生活，学生应该更有话说吧！