2012年度教师水平能力测试复习资料
1 2010 年度教师水平能力测试目录：《教育学》复习题《心理学》练习与思考题《走进新课程》复习题
2 《教育学》复习目录第一章绪论一、选择题（只有一个正确选择） P1 二、填空题 P1 三、简答题 P1 1、简述教育学与教育方针政策的关系。P1 2、简述教育学与教育实践经验的关系。P1 3、简述教育学与教育科学的关系。P1 4、学习教育学的意义表现在哪几个方面？P1 5、教育学的发展一般经过哪几个基本阶段？P1 第二章教育本质和教育基本规律一、选择题 P2 二、填空题 P2 三、简答题 P2 1、广义的教育是指什么？狭义的教育是指什么？ P2 2、简述教育的历史性和阶级性。P2 3、总的来说，教育是受社会生产方式制约的，但它又有相对的独立性，这独立性表现在哪些方面？ P2 4、为什么说教育只能起源于人类的生产劳动？P2\
3 5、简述原始社会教育的基本特征。P3 6、资本主义社会教育较之封建教育来说，进行了哪些重大改革？ P3 7、社会主义教育有哪些特点？ P3 8、什么是遗传？遗传在人的发展中的作用表现在哪些方面？ P3 9、为什么说教育在人的发展中起主导作用？ P3 四、论述题 1、试述教育与生产力的关系。 P3 2、从教育与政治经济的关系如手，批判“教育救国论”的错误观点。 P3 第三章教育目的一、选择题 P3 二、填空题 P3 三、问答题： 1、什么是教育目的？什么是培养目标？ P
4 2、教育目的的个人本位论的基本观点是什么？P4 3、教育目的的社会本位论的基本观点是什么？ P4 4、我国社会主义教育目的的基本点包括哪几个方面的内容？ P4 5、我国新时期的教育方针是什么？ P4 3 6、我国普通中学的任务是什么？ P4 7、什么是智力？为什么要发展智力？ P4 ——目录 8、简述体育的意义？ P4 9、体育有哪几方面的任务？ P4 10、体育的内容包括哪些？ P4 11、美育有哪几方面的任务？ P4 12、劳动教育的内容有哪些？ P4 四、论述题（论述要点） 1、论确立我国教育目的的理论依据。 P5
2、论美育对促进学生全面发展的意义？P5 第四章教育制度一、选择题 P5
二、填空题 P5 三、简答题 1、什么是学制？ P5 2、建立学制的依据有哪些？ P5 3、我国老解放区的学制改革坚持了哪些原则？P5 4、新中国成立以后颁布的学制特点是什么？ P5 5、我国在1958 年曾确定了“两条腿走路”的办学方针和“三个结合”、“六个并举”的办学原则，这“三个结合”、“六个并举”是指什么？ P6 6、我国学制改革的原则是什么？ P6 a) 学生一、选择题 P6 二、填空题 P6 三、简答题 1、如何正确认识学生在教育过程中的地位？ P6 2、青少年学生的年龄分期是如何划分的？ P6 3、小学生感知觉方面的特征是什么？教育如何适应这些特征？ P6 4、初中学生自我意识发展的特征是什么？教育如何适应这些特征？ P7 5、什么是学生的个别差异？个别差异主要表现在哪几个方面？ P7 第六章教师一、选择题 P7 二、填空题 P7 三、简答题 1、教师劳动的创造性表现在哪几个方面？ P7 4 2、举例说明教师劳动示范性的特点。 P7 3、教师劳动的复杂性表现在哪几个方面？ P7 4、热爱学生包含许多具体内容，教师应该怎样热爱学生？ P7 四、论述题 1、试述对一个合格人民教师知识结构的要求。P7——8 2、试述对一个合格人民教师能力结构的要求。P8 第七章教学理论与实践一、选择题 P8 二、填空题 P8 三、简答题 1、教学有哪几项基本任务？ P9 2、什么是课程？课程内容包括哪几个方面？P9 3、指定课程计划的原则是什么？ P9 4、教学过程有哪些特点？P9 5、教学过程有哪些规律可循？ P9 6、我国中小学教学常用的教学原则有哪些？P9 7、我国中小学常用的教学方法是如何分类的？P9 8、班级授课制有
哪些优缺点？ P9 9、什么是课的结构？一堂课完整的结构包括哪些方面？ P9 10、对教师布置课外作业有哪些要求？ P9 四、论述题 1、试论教学过程中学生的认识规律。 P10 2、试论教学过程中掌握知识和发展智力相统一的规律。P10 3、论启发性的教学原则。 P10 4、论因材施教的教学原则。 P10 第八章德育理论与实践一、选择题 P10 二、填空 P10 三、简答题 1、中小学德育的具体任务有哪些？ P10 2、我国中小学德育内容包括哪些主要方面？P10、11 3、德育过程和学生思想品德形成过程有哪些不同？P11 5、德育过程有哪些基本规律可循？ P11 6、我国普通学校应贯彻的德育原则有哪些？P11 7、学校对学生进行德育的途径有哪些？ P11 7、中小学常用的德育方法是什么？ P11 8、选择德育方法有哪些主要依据？ P11 5 四、论述题 1、结合实践，论德育的意义。 P11 2、德育过程是对学生知、情、意、行的培养、提高过程。谈谈你对这一德育过程规律的认识。 P11 3、为什么说德育过程是促进学生思想内部矛盾的斗争发展过程？试加以论述。 P11 4、论集体教育和个别教育相结合的德育原则。P11 5、论依靠积极因素，克服消极因素的德育原则。P11 6、论尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。P12 第九章班主任工作一、选择题 P12 二、填空题 P12 三、简答题１、班主任工作的主要内容是什么？ P12 ２、班主任工作的主要方法有哪些？ P12 ３、班主任了解和研究学生有哪些主要方法？P12 ４、班主任如何做好后进生的转化工作？ P12 四、论述题（论述要点）结合实践，谈谈班主任如何组织和培养班集体。P13 第十章课外校外教育一、选择题 P13 二、填空题 P13 三、简答题１、课外校外教育有什么教育意义？P13 ２、课外校外教育的主要内容有哪些？ P13 ３、课外校外教育的主要要求是什么？ P13 ４、家庭教育有哪些基本要求？ P13 ５、学校与社会教育机构联系的主要形式有哪些？P13 《心理学》练习与思考题第一章绪论一、填空题 P1 二、选择题(只有一个正确选项，以下各章同此) P1 三、简答题 1．心理现象包括哪些范围? P1-P2 2．什么是心理过程?其包括哪些结构成分? P2 6 3．什么是人的个性?其包括哪些结构成分? P2 4．什么是意识?意识有哪些特点? P2 5．什么是反射?反射分哪些种类? P2 6．什么是反射弧?反射弧包括哪些结构成分? P2 7．简答人的神经系统的主要结构及功能． P2 8．什么是个性心理特征?其包括哪些结构成分? P2 四、论述题(论述要点) 1．用事实说明脑是心理的器官。 P2 2．试分析人的心理的实质。 P2-P3 3．试分析劳动与语言在人的意识形成发展中的作用．P3 第二章感觉与知觉一、填空题 P3 二、选择题 P3 三、简答题(要点) 1．感觉与知觉有哪些区别与联系? P4 2．知觉分哪些种类? P4 3、影响感受性变化的主要因素有哪些？ P4 4．影响感受性发展的因素有哪些? P4 5、影响深度知觉的因素中，单眼与双眼线索各有哪些? P4 6．影响时间知觉的客观参照标志有哪些?主观因素有哪些? P4 7、知觉的基本特征有那些？P4 8、影响知觉选择性有哪些因素？ P4 9、空间知觉有哪些种类？ P4-P5 10．视知觉的恒常性有哪些种类?知觉恒常性有何作用?P5 四、论述题。 l 试分析知识经验在知觉和知觉基本特性中有何作用? P5 2、什么是观察?怎样培养学生的观察能力? P5 3，根据感知规律怎样提高直观的效果? P5 第三章记忆一、填空题 P5 二、选择题 P6 三、简答题(要点) P6 ——目录 1．什么是记忆?记忆过程包括哪些环节? P6 2，什么是表象?表象有哪些特点? P6 3．遗忘有哪些规律? P6 7 4．回忆分哪些种类? P6 5．记忆分哪几个阶段?各有何特点? P6-P7 6．识记分哪些种类? P7 7．良好记忆品质有哪几个特点? P7 8．什么是联想?联想有哪些主要规律(或种类)？ P7 四、；论述题(论述要点) 1．怎样组织复习才能克
服遗忘，提高记忆效果? P7 2．试分析良好识记依赖哪些条件？ P7 第四章注意一、填空题 P8 二、选择题 P8 三、简答题(要点) 1．什么是注意？有何特点? P8 2．注意有哪些功能作用? P8 3．引起无意注意的主、客观因素有哪些? P9 4．引起有意注意的因素有哪些? P9 5、影响注意范围的因素有哪些？ P9 6．注意分配有哪些条件？ P9 7、影响注意转移快慢的原因有哪些？ P9 8、注意的品质有哪些特性？ P9 四、论述题 1、教学中怎样组织好学生的注意? P9 2．试分析产生分心的原因?怎样克服分心? P9-P10 3、怎样培养学生良好的注意品质？P10 第五章思维与想象一、填空题 P10 二、选择题 P10 三、简答题(要点) 1．人的思维活动有何特点? P11 2、思维活动分哪些种类?” P11 3、思维基本过程包括哪些环节? P11 4．思维有哪几种基本形式？ P11 5．简答概念与词语的关系。 P11 6、想象分哪些种类? P11 7、影响再造想象有哪些因素? P11 8．影响创造想象有哪些因素? P11 9．想象与表象有哪些区别与联系? P11 8 10．解决问题分哪几个阶段？P11-P12 四、论述题 1、试分析怎样有效掌握科学概念。P12 2、试分析影响解决问题的因素有哪些? P12 3．学生良好思维品质结构有哪些特点?怎样培养学生良好思维品质? P12 4．怎样培养与丰富学生的想象力? P12 5．怎样培养学生的创造思维品质? P12 第六章情绪与情感一、填空题 P12-P13 二、选择题 P13 三、简答题 1．情绪与情感有什么区别？ P13 2、情绪、情感同认识过程的关系如何？ P13 3、心境的特点及产生原因有哪些？ P13 4．激情的特点及产生原因有哪些? P14 5．应激的特点是什么? P14 6．高尚道德情感包括哪些成分? P14 7、表情动作有何意义? P14 8、情绪、情感的两极性表现在哪些方面? P14 四、论述题 1、怎样培养和训练学生具有良好的心境？ P14 2、怎样控制和调节人的激情？ P14 3．怎样培养学生的高尚情操和调适不良情绪?P14-P15 4．怎样提高学生的情商(EQ)水平? P15 第七章意志一、填空题P15 二、选择题 P15 三、简答题(要点) 1．简述意志行动有哪些特点? P15-P16 2．简述意志行动的心理过程? P16 3．动机与目的的关系如何? P16 4．人的意志品质有哪些差异? P16 5、说明动机在意志行动中的作用？ P16 四、论述题（论述要点） 1、怎样解除目的纷扰产生的心理冲突？ P16 2、怎样加强对学生意志品质的培养？ P16 3、为什么说实现决定是意志行动的关键？P16-P17 9 第八章个性及其倾向性一、填空题 P17 二、选择题 P17 三、简答题（要点） 1、个性有哪些基本特性？ P18 2、为什么说需要是个性倾向性的基础？ P18 3、个性倾向性有哪些内容成份？ P18 4、动机分哪些种类？ P18 5、动机有哪些特性与功能？ P18 6、人的理想结构的主要构成要素有哪些？ P18 7、兴趣分哪些种类？P18 四、论述题（论述要点） 1、试分析人的良好兴趣品质应具备哪些特点？兴趣有何作用？ P18 2、试分析人的理想、信念、世界观在人的行为中起什么作用？P18-P19 3、计划马斯洛的需要层次理论。 P19 第九章能力一、填空题 P19
二、选择题。 P19 三、简答题（要点） 1、简述能力与知识、技能的关系。 P20
2、简述能力与遗传素质的关系。 P20
3、能力测验的基本条件有哪些？ P20
4、智力“早晚”差异的原因有哪些？ P20
5、能力分哪些种类？ P20
6、一般能力与特殊能力的关系如何？ P20 四、论述题（论述要点） 1、举例说明能力形成和发展的因素有哪些？ P20 2、分析说明能力差异表现在哪些方面？ P21 3、分析说明怎样培养和发展学生的能力？ P21 第十章气质与性格一、填空题 P21 二、选择题 P21 三、简答题 1、体质有哪些动力性特征？ P22 2、气质有哪些典型类型？各有什么行为特征？ P22 3、测试气质类型有哪些心理特性指标？P22 4、气质与性格有相互区别与联系？ P22 10 5、性格主要分哪些类型？其划
分依据是什么？ P22 6、性格结构有哪些成分（特性）？ P22 四、论述题 1、试分析气质在社会生活、教育与管理实践中有何意义与作用？ P23 2、试分析气质与高级神经活动类型的关系？ P23 3、怎样培养学生的良好性格？ P23 《走进新课程》复习目录 1、当前整个时代发展具有哪些特征? p1 2、具有高度科技文化素养和人文素养的人，必须具备哪两个条件？ p1 3、问什么说我国基础教育课程已经到了非改不可的地步? p1 4、世界各国课程改革的一些共同趋势? p1 5、这次课程改革的任务是什么? p1 6、本次课程改革的六项具体目标是什么？p1 7、为保证新课程培养目标的实现，从事基础教育的实践工作者必须具备怎样的教育观念? p1 8、课程结构是课程目标转化为教育成果的纽带，是课程实施活动顺利开展的依据。 P1 9、此次基础教育课程改革的基本思想是什么？p1 10、新课程结构的均衡性、综合性和选择性体现在哪里? P1 11、新课程中分科课程具有哪些特点? P1 12、本次课程改革设置了哪些综合课程?实施综合课程需要注意哪些问题? P1 13、综合实践活动的内容、性质、特点是什么? P1 14、综合实践活动与各学科领域的联系？ P2 15、实施综合实践活动须遵循哪些原则？ P2 16、作为学习方式的“研究性学习”与作为课程的“研究性学习”，二者是什么关系? P2 17、社区服务与社会实践的基本目标和主要内容是什么? P2 18、我国信息技术教育的目标是什么？ P2 19、信息技术教育的主要任务是什么？ P2 20、课程标准的基本框架是什么? P2 21、新颁布的课程标准有哪些主要特点? P2 11 22、新课程标准与现行大纲在目标和内容框架上有什么区别和突破? P2---p3 23、本次教学改革研究要改什么?其主要任务是什么？ P3 24、教学过程是什么？ P3 25、关注人是新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”它意味着：p3 26、新课程倡导什么样的学生观? P3 27、如何建立新型的师生关系? P3 习题——目录 28、新课程中教师角色将发生哪些转变? P3 29、新课程中教师的教学行为将发生哪些变化? P3 30、新课程强调尊重、赞赏，如何实现? P3 31．新课程强调帮助、引导，如何实现? P4 32、转变学习方式实际上是教育价值观、人才观和培养模式的变革。 P4 33、现代学习方式的基本特征是什么? P4 34、面对新课程，学校教学管理制度应如何重建? P4 35、当前课程评价发展的基本特点是什么? P4 36、新课程评价的改革重点是什么? P4 37、新课程倡导的发展性评价基本内涵是什么? P4 38、如何建立促进学生全面发展的评价体系? P5 39、、作为主要的质性评价方法，如何运用成长记录袋这种质性的学生评价方法? P5 40、多元智力理论对学生评价有什么样的启示？ P5 41、推行学生和家长参与教师评价时遵循的原则是什么? P6 42、新课程课堂教学评价关注点是什么? P6 43、新课程课堂教学评价带来了哪些变化? P6 44、考试改革的方向是什么? P6 45、怎样理解国家课程、地方课程和校本课程？ P6 46、教材管理制度改革追求的目标是：教材的多样化，选择性和高质量。 P6 47、国家有哪些基本的教材管理制度? P6 48、怎样理解课程资源的含义? P6 49．校外课程资源主要包括哪些？P7 50、新教材有什么特点? P7 51、怎样筛选课程资源? P7 52、怎样开发和利用课程资源? P7 53、本次基础教育课程改革工作的组织与推进体现了什么？ P7 12 54、基础教育课程改革实验推进的基本方针是什么?为什么要坚持这一方针? P7 55、基础教育课程改革实验的主要任务是什么? P7 56、如何保证新课程的有效落实? P7 13 《教育学》复习题第一章绪论五、选择题（只有一个正确选择）我国同时也是世界上最早的一部教育专著是：（ D ） A、《中庸》；B、《礼记》；C、《论语》；D、（学记）； 1、在西方，古罗马昆体良的教育名著是：（《论演说家的教育》） 2、近代最早一部系统论述教育问题的专著是：（《大
教学论》） 3、英国教育家洛克的教育代表作是：（《教育漫画》） 4、德国教育家赫尔巴特的教育代表作是：（《普通教育学》） 5、传统教育派的代表是：（赫尔巴特19 世纪） 6、现代教育派的代表人物是：（杜威） 7、我国第一部以马克思主义观点系统论述教育基本原理的著作，是杨贤江以李浩吾化名于1930 年出版的：（《新教育大纲》） 8、教育科学体系中的基础学科是：（教育学）
9、前苏联教育家凯洛夫主编，对我国产生过广泛影响的教育专著是：（《教育学》）
六、填空题 2、教育学是研究教育现象及其规律的科学。 3、以马克思主义为基础最早探讨教育学问题的教育家是克鲁普斯卡亚，其代表是《国民教育与民主法制》。 4、前苏联教育家赞科夫的代表作是《教学与发展》，他把一般发展或发展作为教学的出发点和归宿。 5、在现代教育理论中，美国教育家布鲁纳倡导结构主义结构学说和发现法教学方法。 6、《给教师的建议》这部教育论著的作者是前苏联教育家苏霍姆林斯。 7、美国教育家杜威曾提出以（儿童）为中心，相应的教学方法是（做中学）。七、简答题 5、简述教育学与教育方针政策的关系。答：教育学揭示教育客观规律：教育方针政策是根据一定需要制度，具有主观的一面；制定教育方针政策，应以教育规律为依据，反映教育规律。 6、简述教育学与教育实践经验的关系。答：教育学揭示的教育规律是经验的高度概括，是上升到理论的东西，具有普遍指导意义，而经验则是偏于感性、具体的东西，在一定条件下起作用，没有普遍指导意义，应把经验加以总结，上升到理论高度，再到实践中检验，达到对教育规律的认识。 7、简述教育学与教育科学的关系。答：教育科学已形成一个包含有许多分支教育学科的庞大的体系，每一具体学科都有一特定的 14 具体研究领域，其中包括教育学、教育社会学、教育经济学、教学论等等，教育学是教育科学体系中的基础学科。 8、学习教育学的意义表现在哪几个方面？答：（1）、有助于树立正确的教育思想，提高贯彻我国社会主义教育方针；政策的自觉性。（2）有助于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师的素养。（3）有助于认识和掌握教育规律，提高从事学校教育工作的水平和能力。（4）有助于推动学校教育改革和教育科学研究。
9、教育学的发展一般经过哪几个基本阶段？答：（1）教育学的萌芽阶段。人们对教育的认识包含在一个庞大的哲学体系之中，未形成独立学科。（2）独立形态教育学的产生。以一系列具有比较完整理论体系的资产阶级教育家及代表作的出现为标志。（3）马克思主义教育学的建立，以前苏联教育家克鲁普斯卡亚及代表作为创始，世纪50 年代以后，现代教育理论又有了新的发展。第二章教育本质和教育基本规律一、选择题 1、决定教育性质的根本因素是：（政治经济制度）。 2、“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了那种因素对人发展的影响？（环境）。 3、世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统和特点，这主要是因为：（教育具有自身的继承关系。） 4、我国唐代由中央直接建立的学校有“六学二馆”，其中“二馆”是：（崇文馆和弘文馆）。 5、马克思主义观点认为，教育起源于：（生产劳动）。 6、在阶级社会中，教育总要反映一定阶级的利益、意志、愿望和要求，因此，教育具有：（阶级性）。 7、在欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视：（军事体操教育）。 8、我国奴隶社会的教育内容主要是：（六艺）。 9．教育对社会政治经济制度的变革：（不起决定作用） 10．历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传素质在人的身心发展中：（不起决定作用）二．填空。 1．广义的教育包括（学校教育）、(.家庭教育)、(社会教育)等教育。 2．教育的社会职能即教育的社会作用，主要体现在两个方面：一、使新生一代适应现有生产力，二、使新生一代适应生产关系。 3．在教育起源问题上，
历史存在两种错误理论：一、教育生物起源论，二、教育心里起源。 4．马克思主义观点认为，教育起源于劳动或生产实践。 5．我国奴隶社会教育内容是“六艺”，“六艺”指（礼，乐，射，御，书，数）。 6．在殴州奴隶社会，曾出现过（斯巴达）教育和（雅典）教育两种著名的教育体系。 7．在我国唐代，中央直接设立的学校有“六学二馆”，“六学”是：国子学，太学，四门学，律学，书学，算学。 8．欧洲封建社会中的教会教育内容为“三科”，“四学”。其中“三科”是文法、修饰和辨证法。“四学”是算术，几何，天文和音乐，合称“七艺”，但中心都贯穿神学。 15 9．在资本主义教育中以班级授课制或课堂教学的组织形式代替了封建社会教育的个别教学。 10．人的发展，包括（生理）和（心理）两个方面的发展。 11、在论述遗传素质在人的发展中不起决定作用时，马克思曾说：“搬运夫和哲学家之间的原始差别，要比（家犬）和（猎犬）之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是（分工）掘成的”。 12、社会环境一般包括三个组成部分，一是（被人改造过的自然），二是（人们的交往活动），三是（社会意识形态）。 13、教育要适应人的发展（顺序）性和（阶段）性，循序渐进地促进学生的身心发展。 14、教育要适应人的发展的（不均衡）性，加强学生身心发展关键期的教育。 15、教育要适应人的发展的（稳定）性和（可变）性，在教育内容和方法上相应变化，加速青少年的身心发展。 16、教育要适应人的发展的个别差异性，做到（因材施教）。八、简答题 10、广义的教育是指什么？狭义的教育是指什么？答：在社会中凡是有目的增进人的知识和技能；发展人的智力和体力，影响人的思想品德的活动都是教育。这是广义的教育。狭义的教育一般指学校教育，即教育者按一定社会要求和受教育者身心发展规律，对受教育者进行有目的、有计划、有组织地教育活动。狭义教育有时也作为思想品德教育的同义语使用。 11、简述教育的历史性和阶级性。答：教育的历史性是指教育是一个历史的范畴，在社会发展的各个历史时期，教育的性质，目的、内容等各不相同。在阶级社会，教育则具有鲜明的阶级性。因为教育不能脱离政治经济的要求，必须反映统治阶级的利益和愿望。 12、总的来说，教育是受社会生产方式制约的，但它又有相对的独立性，这独立性表现在哪些方面？答：（1）教育具有自身的继承关系；（2）教育要受其他社会意识形态的影响；（3）教育与政治经济发展的不平衡性。 13、为什么说教育只能起源于人类的生产劳动？答：正是由于劳动，猿才变成人。特别是作为劳动器官的手，思维器官的大脑，交际工具语言的产生，为教育产生提供了可能。另一方面，年长一代在劳动中积累了大量的生产经验和社会经验，需要传授给下一代，这就使教育的产生成为必要，而可能性和必要性皆与生产劳动密切相关，因此，教育只能起源于人类特有的生产劳动。 14、简述原始社会教育的基本特征。答：（1）教育的社会性和无阶级性；（2）教育和社会生活、生产劳动融和在一起；（3）言传身教和模仿是教育的主要手段。 15、资本主义社会教育较之封建教育来说，进行了哪些重大改革？答：在教育内容上，增加了大量自然科学知识，开设了许多新的学科；在教学方法上，出现了实验、演示、实习等新的教学方法；在教育组织形式上，以班级授课制代替了个别教学；在教育目的上出现了双重目的，即是一方面培养资产阶级代理人，另一方面培养熟练的劳动力，第一次 16 提出了普及义务教育的问题。 16、社会主义教育有哪些特点？答：（1）教育具有社会主义性质，为广大劳动人民服务；（2）共产党统一领导、创办；（3）以马克思主义为指导思想，反对宗教迷信，提倡唯物主义；（4）实施平等的民族教育；（5）教育与生产劳动相结合，并把它作为培养社会主义新人的强有力手段。 17、什么
是遗传？遗传在人的发展中的作用表现在哪些方面？答：遗传是指人们从父母先代和种系发展过程中所获得的一些先天解剖生理特点。这些特点决定人的形态和今天机体内外器官的组织结构与机能。遗传是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性；遗传素质的成熟制约着人的身心发展的过程及阶段；遗传的差异对人的发展有一定作用，但不起决定作用。 18、为什么说教育在人的发展中起主导作用？答：（1）教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；（2）教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；（3）学校有专门负责教育工作的教师。九、论述题 3、试述教育与生产力的关系。答：教育与生产力是相互制约的。一方面，生产力对教育有制约作用，表现在：生产力决定教育目的确定，制约课程设置和教学内容，制约着教育发展的规模、速度、学校结构、教学方法、教学手段和教学组织形式。另一方面，教育对生产力发展有反作用，可以实现劳动力再生产，把可能的生产力转化为现实的生产力，推动生产力的发展，教育是科学知识和技术再生产的手段，传播科学知识，教育还可以生产出新的科学知识和技术，极大的提高社会生产力。 4、从教育与政治经济的关系如手，批判“教育救国论”的错误观点。答：教育对社会政治经济的发展只能起加速和延缓的作用，而不起决定作用，它不能决定政治经济发展的方向，不能成为政治经济发展的动力。“教育救国”论者，企图在不触动社会政治经济制度的前提下从改造教育人手，从而产生清明政治，富国强民，使中国改变面貌，这就过分夸大了教育的作用，历史证明“教育救国”以失败而告终。第三章教育目的五、选择题 1. 马克思主义观点认为，培养全面发展人的唯一方式是：（脑力劳动与体力劳动相结合）。 2. 马克思主义观点认为，造成人的片面发展的根本原因是：（社会分工）。 3. 1958 年，党中央颁布了“两个必须”的教育方针，这“两个必须”是指教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合。 4. 学校体育的根本任务是：（增强学生体质）。 5. 最早提出并使用美育一词的是：（席勒） 6. 美育首次正式列入我国教育组成部分是在：（1911 年蔡元培）。六、填空题 1、马克思在《资本论》中说过，教育和与生产劳动相结合，“不仅是提高社会生产”的一种方法，而且也是造就全面发展的人的唯一方法。 17 2、在教育目的的确立依据问题上，教育史上曾形成过两大理论流派，一是（个人本位论），二是（社会本位论）。 3、1957 年，毛泽东同志曾提出我国的教育目的是培养有（社会主义觉悟的）和有（文化的劳动者）。
4、1982 年我国《宪法》规定我国的教育目的是“培养青年、少年、儿童在（品德、智力、体质）等方面的发展”。
5、1981 年党的第十一届六中全会《决议》指出：我国的教育方针是（坚持德智体全面发展、又红又专）知识分子与工人农民相结合，脑力劳动与体力劳动相结合。
6、学生身体素质包括（速度、灵敏、力量、耐力、柔韧）等方面。 7. 体操大致可分为基本题操（竞技体操和团体操）三大类。 8. 学校体育的基本组织形式是（体育课）。 9. 我国近代史上首次废除中君尊孔的教育内容，将体、智、德、美四育并列的教育家是（蔡元培）。 10. 服务性劳动分为自我服务劳动、（家务）劳动以及社会公益（或义务）劳动。
七、问答题： 13、什么是教育目的？什么是培养目标？答：教育目的是培养人的质量规格标准，是对受教育者一个总的要求。培养目标一般指教育在各级教育机构的具体化。 14、教育目的的个人本位论的基本观点是什么？答：教育目的是由人的本性、本能需要决定的，教育目的就是促使人的本性、本能的高度民主发展，成为社会发展的个人。 15、教育目的的社会本位论的基本观点是什么？答：教育目的应根据社会要求来确定，教育目的除社会要求外，无其他
目的，教育结果只能以社会效率加以衡量。 16、我国社会主义教育目的的基本点包括哪几个方面的内容？答：①培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者或社会主义事业的建设者；②使学生德智体全面发展；③教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途经。 17、我国新时期的教育方针是什么？答：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 18、我国普通中学的任务是什么？答：为社会主义事业培养各项各业的劳动后备力量和为高一级学校培养合格新生。
19、什么是智力？为什么要发展智力？答：智力是保证人们有效地进行认识活动的那些比较稳定的心理特征的综合，包括观察力、想象力、记忆力、注意力、思维力等因素。发展智力的原因：①它不仅是当代社会对人才的要求，而且有极大的客观可能性；②是近年来知识更新加快的需要；③开发智力是近 30 年来世界教育改革的新动向；④长期以来教学实践反复证明开发智力的需要。 20、简述体育的意义？ 18 答：①体育能促使学生身体健康发展，增强学生的体质；
②体育是促进学生全面发展不可缺少的重要条件；③青少年一代的身体健康水平，关系到整个国家、民族的强弱盛衰。 21、体育有哪几方面的任务？答：①增强学生体质，具体包括：促使学生正常发育和身体各器官机能发展，全面发展学生身体素质和人体基本活动能力，提高适应环境能力；②向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能；③ 通过体育，对学生进行思想品德教育。 22、体育的内容包括哪些？答：田径、体操、球类、游戏、武术、游泳、军事体育。
23、美育有哪几方面的任务？答：①培养学生的正确审美观点，使他们具有感受美、理解美、鉴赏美的知识和能力；②培养学生表现美和创造美的能力；③培养学生的心灵美和行为美。 24、劳动教育的内容有哪些？答：①现代工业和手工工艺生产劳动的知识技术；②农、副业生产劳动的知识和技术；③服务性劳动的知识和技能。八、论述题（论述要点） 3、论确立我国教育目的的理论依据。答：①马克思关于人的全面发展学说，包括社会分工造成了人的片面发展，机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能，社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法等内容；②依据社会生产力水平和政治经济制度，就我国来讲，考虑生产力水平尚不高的现实以及我国社会主义制度的性质；③依据人的自身发展需要，充分考虑人的个性、兴趣、才能、气质等方面的需求。 4、论美育对促进学生全面发展的意义？答：美育能促进教育目的的实现，促进学生德智体全面发展。①美育可以促使学生共产主义道德品质的形成，它对于培养学生高尚的道德情操、陶冶心灵、树立正确地世界观具有特殊的功效；②美育能促进学生智力发展，扩大和加深他们对客观现实的认识；③美育具有怡情健身作用，增进身心健康，促进体育。第四章教育制度四、选择题 1、中国颁布的第一个现代学制被称为（ A ） A、壬寅学制 B、癸卯学制 C、壬子癸丑学制 D、壬戊学制 2、中国实行的第一个现代学制被称为（ B ） A、壬寅学制 B、癸卯学制 C、壬子癸丑学制 D、壬戊学制 5、革命战争年代，我国解放区的教育主要分为以下两大类（ D ）A、成人教育和儿童教育 B、正规教育和非正规教育 C、学校教育和校外教育D、干部教育和群众教育 4、新中国第一次学制改革实在（ C ） A、1949 年 B、1950 年 C、1951 年 D、1952 年 19 6、党的第十一届三中全会以后，《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于（ D ） A、1982 年 B、1983 年 C、1984 年 D、1985 年五、填空题 1、狭义的教育制度是指学校教育制度，简称（学制）广义的教育制度是指（国民教育制度）。 2、我国近代史上第一次规定男女
同校，并将学堂改为学校的学制是（壬子癸丑）学制，时间是（1912）年 3、1922 年我国当时颁布的学制一直沿用到解放初期，这个学制被称为是（壬戊）学制，是以（美）国学制为蓝本制定的。 4、 1985 年《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出，这次改革的根本目的是（提高民族素质、多出人才、出好人才）。 5、国家把基础教育的责任（交给地方），有步骤地实行（九年制）义务教育。六、简答题 7、什么是学制？答：学制是学校教育制度的简称，指各级各类学校的总体系，包括学前教育机关、小学、中学、大学及各级各类专业学校、业余学校和特殊学校，具体规定各级各类学校的任务、目的、要求、入学条件、学习年限及它们之间的关系。 8、建立学制的依据有哪些？答：①生产力水平；②社会政治经济制度；③青少年身心发展规律。 9、我国老解放区的学制改革坚持了哪些原则？答：①干部教育重于群众教育；②在干部教育中，在职干部的提高重于未来干部的培养，群众教育中成人教育重于儿童教育；③在两种教育中，战争和生产所需要的知识教育重于一般文化知识教育。 10、新中国成立以后颁布的学制特点是什么？答：①保证广大劳动人民及子女有优先受教育的机会；②体现了教育为生产建设服务的方向；③重视在职干部的再教育；
④体现了方针、任务的统一性与方式方法灵活性相结合的精神；⑤充分体现了民族平等、男女平等的原则。 11、我国在1958 年曾确定了“两条腿走路”的办学方针和“三个结合”、“六个并举”的办学原则，这“三个结合”、“六个并举”是指什么？答：三个结合是：统一性与多样性结合；普及与提高结合；全面规划与地方分权相结合。六个并举是：国家办学与厂矿企业、农业合作社办学并举；普通教育与职业技术教育并举；成人教育与儿童教育并举；全日制学校与半工半读、业余学校并举；学校教育与自学（包括函授、电大等）并举；免费教育与收费教育并举。 12、我国学制改革的原则是什么？答：①教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会发展；②统一性和多样性相结合；③普及与提高相结合；④稳定性与灵活性相结合。第四章学生四、选择题 20 1、学生是自我教育和发展的（ A ） A、主体 B、客体 C、媒体 D、手段 2、童年期又称学龄初期，相当于（ B ） A、幼儿园阶段 B、小学阶段C、初中阶段 D、高中阶段 3、少年期又称学龄中期，其年龄一般是指（ C ）A、9——13 岁 B、10——14 岁 C、11——15 岁 D、12——16 岁 4、初中生生理发展方面最突出的特征是（ C ） A、身高体重迅速增长 B、心脏功能增强C、性成熟 D、肌肉增长快 5、孪生年龄所包括的两方面特征是（ D ） A、认识和情感特征B、情感和意志特征C、气质和性格特征D、生理和心理特征五、填空题 1、学生是教育的（对象），也是自我教育和发展的（主体）。 2、学生是自我教育和发展的主体，主要表现在三个方面，即（自觉性、独立性、创造性）。
3、学生的年龄特征，是指青少年学生在一定年龄阶段内，（生理和心理）发展过程中所表现出的典型本质（或规律性）的特征。
2015 年湖北省中小学教师水平能力测试题 一、判断题 1、在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。错 2、在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。对 3、教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学观。错 4、教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。对 5、开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。对 6、在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。错 7、在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。错 8、在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。错 9、教学反思是促进教师更加主动地参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。对 10、在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。对 二、单项选择题 1、本次课程改革的核心目标是 A、实现课程功能的转变 B、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 C、实行三级课程管理制度 D、改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现 状 2、综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的—课程，自小学—年级开始设置，每周平均—课时。A A、必修3 3 B 必修1 1C 选修3 3 D、选修3 4 3、学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是? B A、形成研究性学习的学习方式 B、促进学生的个性健康发展 C、强调学科内容的归纳和整合 D、注重研究生活中的重大问题 4、在新课程背景下，教育评价的根本目的是A A、促进学生、教师、学校和课程的发展 B、形成新的教育评价制度 C、淡化甄别与选拔的功能 D、体现最新的教育观念和课程理念 5、在学校课程中，与选修课程相对应的课程是C A、活动课程 B、学科课程 C、必修课程 D、综合课程 6、关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是D A、能够弥补单一国家课程的不足 B、能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点 C、能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性D能够促进学生个性的健康和多样化发展 7、“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科 学技术新成果??”这主要说明新教材C ①为学生提供了更多现成的结论②强调与现实生活的联系③强调知识与技能、过程与方法的统一④体现了国家基础教育课程改革的基本思想 A、①② B、③④ C ②④ D、①③④ 8 教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是D A、坚持学习课程理论和教学理论 B、认真备课，认真上课 C、经常撰写教育教学论文 D、以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思
教师综合素质测试题（一） 一、填空： 1、新课程要求教师运用多种备课方式，改变单一的（个体）备课、（微观）备课形式。 2、要处置教材，就要学会丰富教材，要丰富教材，就要做到四讲：（讲活）、（讲艺）（讲本）（讲实）。 3、设问教学具有鲜明的（选择性）、（竞赛性）、（透明性）和（过程性），从而使强制提问转变为自告奋勇的生动学习局面。 4、教师讲解是通过教学性语言艺术传播学习信息的（教学方式）和（教学手段）。 5、说课重点是讲教学理念、教学设计和教学艺术的（教学价值）和（学习价值）是怎样在本节课中体现的。 6、（教学价值）的实质性体现就是满足学生的成长和发展需求。 7、校本研修的应用性教学课题，常用的研究方法是（比较研究）、（发现式研究）和（实验研究）三种。 8、导入教学有两个基本功能，一是（宏观学习过程的整合功能），二是（调整学习状态的功能）。 二、判断题 1、教学的科学性在于遵循教师（学生）发展的规律，把握培养学生学习习惯和能力的有效方法，讲究过程的优化和实效。（X） 2、狭义教材是指学生的课本。（∨） 3、分析教材要坚持三结合，即结合学生的实际状况和需求，结合教师的自身的教学经验和教学风格，结合教师（课程标准）的基本要求。（X） 4、教学内容要基于教材活于教材，应当在教学过程中赋予学生自主学习的权利。（V） 5、设问内容的统一性（复合性）和综合性是设问教学在新课成课堂教学中四个基本特征之一。（X） 6、思维是学生最佳学习状态的显著特征（V） 7、帮助、合作、指导是讲解过程中的三个方面，是（而不是）相互独立的三种形式。（X） 8、汇报式说课方式，是对一个阶段的教学积累的成就向有关方面进行，总结式汇报而开展的作课说明。（V） 9、辅导教学中备课艺术最显著的特点在于充分尊重教材不能（能）够对教材进行整合与优化（X） 10、校本研究开题就是对所研究的课题进行论证的报告。（V） 三、单项选择题（每题2分，共10分） 1．课程改革的核心环节是课堂教学，提高课堂教学的（D）已经成为课程与教学改革的核心话题之一。 A．主体性B．全面性C．灵活性D．有效性 2．有效课堂教学已经成为教师发展的必然要求，有效教学的核心能力是（ A ）A．有效提高能力B．清晰授课能力 C．课堂监控能力D．自我反思能力 3．有效教学的根本原则是（ A ） A．目标性原则B．主体性原则 C．可测性原则D．策略性原则 4．（ A ）是有效教学的关键。 A．有效设计B．有效实施C．有效管理D．有效反思 5．课堂“有效对话”的基点在（ D ）
2015年湖北省中小学教师水平能力测试题 一、判断题 1、在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。错 2、在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。对 3、教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学观。错 4、教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。对 5、开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。对 6、在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。错 7、在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。错 8、在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。错 9、教学反思是促进教师更加主动地参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。对 10、在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。对 二、单项选择题 1、本次课程改革的核心目标是 A、实现课程功能的转变 B、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 C、实行三级课程管理制度 D、改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状 2、综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的＿课程，自小学＿年级开始设置，每周平均＿课时。A A、必修3 3 B、必修1 1 C、选修3 3 D、选修3 4 3、学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是? B A、形成研究性学习的学习方式 B、促进学生的个性健康发展 C、强调学科内容的归纳和整合 D、注重研究生活中的重大问题 4、在新课程背景下，教育评价的根本目的是A A、促进学生、教师、学校和课程的发展 B、形成新的教育评价制度 C、淡化甄别与选拔的功能 D、体现最新的教育观念和课程理念 5、在学校课程中，与选修课程相对应的课程是C A、活动课程 B、学科课程 C、必修课程 D、综合课程 6、关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是D A、能够弥补单一国家课程的不足 B、能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点 C、能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性 D、能够促进学生个性的健康和多样化发展7、“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果??”这主要说明新教材C ①为学生提供了更多现成的结论②强调与现实生活的联系③强调知识与技能、过程与方法的统一④体现了国家基础教育课程改革的基本思想 A、①② B、③④ C、②④ D、①③④ 8 教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是D A、坚持学习课程理论和教学理论 B、认真备课，认真上课 C、经常撰写教育教学论文 D、以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思
课改的主要任务 (1)构建一个新型课程管理体系.(2)建立一支新型教师队伍.(3)探索一套新型课堂教学模式.(4)完善一个新型教育评价体系.(5)建设一个先进的信息化平台.(6)培养一批先进典型. 新课程改革的核心理念及其基本含义 答案:本轮课程改革的核心理念是:为了每位学生的发展."为了每位学生的发展"包含着三层含义:(1)以人(学生)的发展为本;(2)倡导全人教育;(3)追求学生个性化发展. 新课改组织推进基本思路：开放、民主、科学。 课改的基本方针：先立后破，先实验后推广。 课改的重要特征：设置综合课程。 课结调整原则和特征均衡性，综合性、选择性 课改根本任务：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新基础教育课程体系。 课改六大目标：1、实现课程功能的转变；2、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；3、密切课程内容与生活和时代和关系；4、改善学生的学习方式；5、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；6、实行三级课程管理。 课程改革实验的主要任务：1、验证、修订并正式颁布各学科课程标准；2、形成教材编写、审订和选用的有效机制；3、形成三级课程管理的具体工作机制；4、形成与新课程相适应的教学管理制度； 5、初步形成促进学生发展、教师提高和课程不断发展的评价体系； 6、促进广大教师更新教育观念，提高专业水平。 课程资源：形成课程的要素来源及实施课程的必要而直接的条件。（分校内和校外课程资源） 校外课程资源有：图书馆、科技馆、博物馆、网络资源及乡土资源。 课程资源的筛选原则：优先性和适应性。 三级课程:国家课程、地方课程、校本课程。国家课程：是国家教育行政部门规定的统一课程，它体现国家意识，是专门为未来公民接受基础教育之后所要达到的共同素质而开发的课程。 地方课程：由省一级的教育行政部门或其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程。在充分利用地方教育资源、反映基础教育的地域特点、增强课程的地方适应性方面，有着很需要价值。 校本课程：是以学校教师为主，在具体实话国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性、可供学生选择的课程。 教材管理制度追求的目标：教材的多样性、选择性和高质量。 新的学校评价体系：学校领导班子、制度与管理、教学研究制度。 课程实验区应注意：抓重点重实效、重过程促发展、重可行。 新课评价变化：1、改变了教师教学和学生学习的方式；2、改变了教师课前准备的关注点和备课的方式；3、改变了教师对教学能力的认识。 教师评价的内容：职业道德、了解学生，尊重学生；教学设计与实施；交流与反思。 多元智力理论：是由美国哈佛大学的发展心理学家加德纳于1983年在《智力的结构》一书中提出的。 多元智力理论对教育的影响：1、直接影响教师形成积极乐观的“学生观”；2、直接影响教师重新构建“智力观”；3、帮助教师树立新的“教育观”。 学生评价的内容：道德品质、学习能力、交流与合作、个性与情感。 新课程评价的特点：1、重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；2、重综合评价，关注个性差异，实现评价指标的多元化；3、强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；
教育系统中小学教师岗位专业技术人员 专业基本能力测试题 一、填空题(每空2分，共30分) 1、《义务教育法》规定，国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利 2、预防未成年人犯罪的教育目的是增强未成年人的法制观念 3、全面实施素质教育要突出抓好四个方面的问题和关键环节：一是积极推进课程改革；二是（改进和加强德育）；三是（要改革评价制度）；四是（建设高素质的教师队伍）。 4、参加继续教育是中小学教师的权利和义务。 5、社会主义主义教师职业道德修养的主要内容括政治素质、业务素质和心理素质。 6、所谓教师德性，是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质。 7、教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力 和实践能力，促进学生全面发展。 8、教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，应当 为人师表忠于人民的教育事业。教师应当取得国家规的教师资格。 二、选择题（每题2分，共30分） 1、“正确的学生观”就是（B ）
A、让每一个学生都考出好成绩 B、让每一个学生都全面发 C、每一个学生都有同样爱好 D、让每一个学生都文理全能 2、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异（A） A、使每一个学生的特长都得到发挥 B、按优、中、差分班教学 C.完全由学生自己决定自己如何学习 D、培养单科独进的尖子生 3.从时间上看，相对其他教育形式来说，家庭教育的特点是(B) A.开始最早持续最短 B.开始最早持续最长 C.开始较晚持续最长 D.开始较晚持续较短 4、新课程在学生评价方面改革的目的是（D ） A以评价促进学生动手能力B、以评价促进考试成绩提高 C、以评价增加学校招生数量 D、以评价促进学生全面发展 5.以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是(B) A.演示法 B.讲授法 C.谈话法 D.陶冶法 6.在学校教育体系中处于核心地位的是(C) A.后勤工作 B.管理工作 C.教学工作 D.科研工作 7.人的身心发展是指(A) A.身体和心理的发展 B.个性的品德的形成 C.体重和身高的增加 D.技能和技巧的提高 8.教师是教育活动的组织者和领导者，在教育过程中起(C) A.强制作用 B.辅助作用 C.主导作用 D.中介作用
教师水平能力测试题及 答案 文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
教师水平能力测试题及答案 一、选择题：本大题共13个小题；每小题2分；共26分。在每小题给出的四个选项中；只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。 1．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（1．C） A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《中庸》 2．教育科学体系中的基础学科是（2．B） A．教育经济学B．教育学C．心理学D．学校管理学 3．决定教育性质的根本因素是（2．B） A．社会生产力B．政治经济制度C．上层建筑D．科学技术 4．“近朱者赤；近墨者黑”；这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响（4．A）A．环境B．遗传C．教育D．社会活动 5．课的类型一般分为两大类；即（5．D） A．讲授课和练习课B．讲授课和复习课C．讲授课和实验课D．单一课和综合课6．《学记》上说：“不陵节而施”；这句话体现了（4．A） A．循序渐进的教学原则B．启发性教学原则C．因材施教的教学原则D．巩固性教学原则 7．教师的表率作用主要体现在（4．A） A．言行一致B．衣着整洁C．举止端庄D．谈吐文雅 8．德育是指教育者培养受教育者（5．D） A．政治立场和观点的教育B．政治思想品质的教育C．共产主义道德品质教育D．品德的教育 9．教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（5．D）
A．指导自我教育法B．榜样示范法C．实际锻炼法D．陶冶教育法 10．课外校外教育与课内教育的共同之处在于；它们都是（2．B） A．受教学计划和教学大纲规范的B．有目的、有计划、有组织进行的 C．师生共同参与的D．学生自愿选择的 11．马克思主义观点认为；培养全面发展的人的唯一方法是（5．D） A．脑力劳动与体力劳动相结合B．城市与农村相结合 C．知识分子与工人农民相结合D．教育与生产劳动相结合 12．学生年龄特征中所指的两个方面是（5．D） A．认识和情感的特征B．情感和意志的特征C．气质和性格的特征D．生理和心理的特征 13．中国实行的第一个现代学制被称为是（2．B） A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制 二、填空题：本大题共5个小题；共10个空；每空1分；共10分。把答案填在题中横线上。 14．最早建立在心理学和伦理学基础上的教育专着是教育家撰写的《14．赫尔巴特普通教育学》。 15．欧洲封建社会里；曾出现过教育和教育两种有代表性的教育体系。教会骑士16．教师备课要求写出三种计划；这三种计划是计划、课题计划和计划。学期（或学年）教学进度课时 17．德育过程的基本矛盾是和之间的矛盾。社会要求的道德规范学生原有的品德水平（基础）
中小学教师职称晋升水平能力测试题 一、填空题 1、全面实施素质教育要突出抓好四个方面的问题和关键环节：一是积极积推进课程改革；二是改进和加强德育；三是要改革评价制度；四是建设高素质的教师队伍。 2、新课程的三维目标是：知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观。 3、新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程。 4、要改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的弊端，就必须加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系。 5、新课程要求，要对教学实施过程中过于强调接
受学习、死记硬背、机械训练的现状加以改变。 6、教师在教学过程中，要注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。 7、新课程要求，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信。 8、新课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。 9、新课程教师角色最突出的要求是由传授者角色转变为促进者。 10、促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式、师生互动方式变革的有效途径是促进信息技术与学科课程的整合。 11、教育具有生产性和永恒性，在阶级社会中，教育具有阶级性。
12、生产力的发展水平影响着教育目的教学内容的确定，教学内容的选择，教学方法教学手段的改革。 13、注意是心理活动对于一定事物的指向和集中，它是学生掌握知识的必要条件。 14、教学过程是教师和学生共同活动的过程，是认识过程的一种特殊形式。 15、教学原则是教学实践经验的概括和总结，体现了教育目的和教学过程的客观规律对教学工作的基本要求。 16、综合实践活动课程具有整体性、实践性、开放性、生成性、自主性五个特。 17、节假日补课是国家教育部明令禁止的，是一种非法行为。 18、社会主义主义教师职业道德修养的主要内容
教师水平能力测试题及答案 一、选择题：本大题共13个小题；每小题2分；共26分。在每小题给出的四个选项中；只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。1．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（1．C） A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《中庸》 2．教育科学体系中的基础学科是（2．B） A．教育经济学B．教育学C．心理学D．学校管理学 3．决定教育性质的根本因素是（2．B） A．社会生产力B．政治经济制度C．上层建筑D．科学技术 4．“近朱者赤；近墨者黑”；这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（4．A） A．环境B．遗传C．教育D．社会活动 5．课的类型一般分为两大类；即（5．D） A．讲授课和练习课B．讲授课和复习课C．讲授课和实验课D．单一课和综合课6．《学记》上说：“不陵节而施”；这句话体现了（4．A） A．循序渐进的教学原则B．启发性教学原则C．因材施教的教学原则D．巩固性教学原则 7．教师的表率作用主要体现在（4．A） A．言行一致B．衣着整洁C．举止端庄D．谈吐文雅 8．德育是指教育者培养受教育者（5．D） A．政治立场和观点的教育B．政治思想品质的教育C．共产主义道德品质教育D．品德的教育 9．教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（5．D） A．指导自我教育法B．榜样示范法C．实际锻炼法D．陶冶教育法 10．课外校外教育与课内教育的共同之处在于；它们都是（2．B） A．受教学计划和教学大纲规范的B．有目的、有计划、有组织进行的 C．师生共同参与的D．学生自愿选择的 11．马克思主义观点认为；培养全面发展的人的唯一方法是（5．D） A．脑力劳动与体力劳动相结合B．城市与农村相结合 C．知识分子与工人农民相结合D．教育与生产劳动相结合 12．学生年龄特征中所指的两个方面是（5．D）
第一章，教师职业能力及其形成发展。 第二章一单选。 第三章1教师职业能力是：教师以顺利的乃至完美的完成教育任务为特征的职业活动能力。 第四章2：智慧技能是：人运用语言，符号，规则，模型解决问题的能力。 第五章3：动作技能：是人通过某种特定动作完成某项任务的能力。 第六章4；八个半智能是： 第七章大体相当于语文能力，数学能力，音乐能力，体育能力，美术能力，社会能力。自然知识能力，哲学能力，和自我认知能力。（语言智能，数学逻辑智能。空间智能。身体运动智能。音乐智能。存在智能，自知智能。博物智能，人际智能。） 第八章 第九章10：职业威望是：一种职业与其他职业的相对地位，是所有社会成员根据个人的职业给予他的敬意程度。 第十章 第十一章四；简答题 第十二章1．中等学校教师职业能力按照什么分类，又分为几种？
第十三章答，我们是按照教师教育基本任务的类型和每项任务的活动过程阶段对中等学校教师职业能力进行分类的。一中等学校教师完成教育工作任务的能力A教学能力B教育能力C管理能力D科研能力。二中等学校教师一般性职业能力A信息能力B语言能力C 交际能力D角色认知能力F心理调适能力E自我提高能力 第十四章2．加德纳认为人的智能发展有着自然的阶段性特征分别分为哪几个阶段？ 第十五章答分为，一是婴幼儿阶段，智能开端于一种原生性的模仿智能；二是幼儿早期阶段，智能开始表现为对初级符号的掌握；三是学龄阶段，智能表现为对系统符号的掌握；四是成熟阶段，智能表现为对职业技能的掌握。 第十六章3．加德纳智能是怎样形成的，？ 第十七章辨析（加德纳的多元智能是否影响人能力的形成因素。） 第十八章答。加德纳认为“八个半智能‘源于人的遗传禀赋，所以人人都潜在着“八个半智能”，这是人人共有的能力。但个人之间也存在差异，所以决定了人的“八个半智能”水平的个体差异。但是，即使禀
19.[案例]成功解决学生冲突事件 一天中午，六年级的一批孩子正在操场上打篮球，战况“激烈。”学生Z和学生C从人群中冲了出来，两人拳脚相加，气势凶猛，我见这阵势，就停在十几米外的地方用冷眼瞅着他俩。大概Z同学也看到了我的神态，就慢慢地停止了他愤怒的“咆哮”。待他俩过来，我默默地看着他俩刚才的动作，直到他们都低下了头，于是我开始说话：“瞧你俩刚才的样子，好象恨不得把对方约吃了！要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀？”俩位同学把头埋得更低了，红着脸说“不要”。我看火候已到，就问他们：“打球时发生碰撞、发生吃亏便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星风度，更在同学们面前丢尽面子！我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理呢，还是我来处理？”他们互相看了看，说：“自己处理。”于是我让他们商量处理的办法，商量好了再向我汇报。五分钟后，他俩握手言归于好。整个事情的处理用了不到20分钟的时间。 问题：请你评价一下这位老师成功处理这场冲突事件的原因。 [参考答案]这起学生冲突事件处理效果比较好的原因就在于：1、解决问题的速度快；2、学生认识自身行为的深刻程度较好；3、把矛盾交给矛盾发生的主体双方自己解决，培养了学生处理问题和解决问题的能力。 反思以往在处理这类问题的时候，总是先问谁先出手，以辩出个谁对谁错来，孰不知这样一来，教师自身在不知不觉中被套进了冲突的漩涡，学生相互推诿责任，相互指责，不从自己所应承担的责任的角度去考虑，因此问来问去，问不出个所以然，事情往往还会越搞越复杂，既影响教师的教育威望又牵扯了教师很多的精力。解铃还需系铃人，由于生活、学习在一起，学生之间发生矛盾冲突在所难免，关键在于教育学生如何面对矛盾，如何处理矛盾，如何避免矛盾的发生。教师在处理学生冲突事件中的角色不是一个仲裁者，而应该是一个指导者，让他们自己去面对矛盾，观对由此带来的后果，反省自己在事件中所要承担的责任，只有这样，才能真正提高他们解决问题的能力，才能从根本上减少冲突的发生。 20、[案例]一次关于作业的讨论 一次，我正在布臵作业：“每个生字写5遍”。就听有个同学小声说：“都会写了，还让写！”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了“教师怎样留作业？”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。 问题：结合这位教师的做法，谈谈怎样组织学生自主学习。 [参考答案]一是对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、爱好、性格特点、特长等有一个准确的评价。二是在完成学校统一教学要求并达到基本培养规格的同时，有所选择和有所侧重地制定进一步加强某方面基础，扩充某方面
谢谢欣赏教师水平能力测试题及答案 一、选择题：本大题共13个小题；每小题2分；共26分。在每小题给出的四个选项中；只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。 1．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（1．C） A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《中庸》 2．教育科学体系中的基础学科是（2．B） A．教育经济学B．教育学C．心理学D．学校管理学 3．决定教育性质的根本因素是（2．B） A．社会生产力B．政治经济制度C．上层建筑D．科学技术 4．“近朱者赤；近墨者黑”；这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（4．A）A．环境B．遗传C．教育D．社会活动 5．课的类型一般分为两大类；即（5．D） A．讲授课和练习课B．讲授课和复习课C．讲授课和实验课D．单一课和综合课 6．《学记》上说：“不陵节而施”；这句话体现了（4．A） A．循序渐进的教学原则B．启发性教学原则C．因材施教的教学原则D．巩固性教学原则7．教师的表率作用主要体现在（4．A） A．言行一致B．衣着整洁C．举止端庄D．谈吐文雅 8．德育是指教育者培养受教育者（5．D） A．政治立场和观点的教育B．政治思想品质的教育C．共产主义道德品质教育D．品德的教育 9．教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（5．D）A．指导自我教育法B．榜样示范法C．实际锻炼法D．陶冶教育法 10．课外校外教育与课内教育的共同之处在于；它们都是（2．B） A．受教学计划和教学大纲规范的B．有目的、有计划、有组织进行的 C．师生共同参与的D．学生自愿选择的 11．马克思主义观点认为；培养全面发展的人的唯一方法是（5．D） A．脑力劳动与体力劳动相结合B．城市与农村相结合 C．知识分子与工人农民相结合D．教育与生产劳动相结合 12．学生年龄特征中所指的两个方面是（5．D） A．认识和情感的特征B．情感和意志的特征C．气质和性格的特征D．生理和心理的特征13．中国实行的第一个现代学制被称为是（2．B） A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制 谢谢欣赏
水平能力测试题及参考答案 一、选择题（每小题2分，共20分） 1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》是对2010至20_____（C）年的教育改革和发展进行了全面部署。C.20 2、新课程政革的根本理念是为了（C） C.学生的发展 3、与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并有（B） B.预见性 4、师生关系在人格上是（A）的关系。 A.民主平等 5、最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是（A）A.孔子 6、新课程倡导的学生的学习方式有（D） D．自主学习、合作学习、探究学习 7、如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么就说明下列哪种质量指标高（C）C.区分度 8、衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（D） D.学生 9、衡量品德的一个最重要的标志是道德（D.行为 10、新修订的九年义务教育法的时间是(A) A、2006年9月1日 二、简答题（每小题8分，共32分。） 1、中小学教师职业道德规范的基本内容是什么？ 答案：一、爱国守法。二、爱岗敬业。三、关爱学生。四、教书育人。五、为人师表。六、终身学习。 2、如何构建和谐的师生关系？ 参考答案：我认为要建立和谐的师生关系，我们平时在教学过程中就应该要做到以下几点： 一、以赏识的目光期待学生。首先我们老师应该坚信每个学生都有极大的潜能。应用赏识的眼光挖掘学生身上的“闪光点”，对学生进步和发展的激励作用是巨大的。 二、以发展的眼光激励学生。“十年树木，百年树人”就很好的说明学生的成长和成材是需要时间和空间的，是不可能一蹴而就的。当前我们老师特别要关注的是学生的良好态度、需要、兴趣、习惯等非智力因素的开发和利用上。 三、以科学的育人观启迪学生。如果我们将教育的重心只放在分数的教育上，就势必导致我们对学生的做人、个性品质、心理素质、创新精神等方面的忽视，特别是会使我们的教育步入重智轻德的误区。 只要我们在教育过程中，以对学生的爱为基础，做到以学生为本，一定能建立起和谐的师生关系，从而为学生的健康成长创造良好的环境。 3、听课笔记包括哪些内容？ 参考答案：听课记录包括两个主要方面：一是教学实录，二是教学评点。 （一）教学实录。这一部分我们可以记录： 1、听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等。（这一般听课笔记的开头都已明确注出） 2、教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法。（记录教学方法对于改进自己的教学帮助更大。特别是要详细记录自己认为比较精彩的教学处理方法。每堂课都雷同的环节，或一些平实的述说性语言适当少作记录，把自己从记录员的身份中解脱出来，把注意力投向学生的课堂学习状态的观察） 3、各个教学环节的时间安排。（这往往是我们常常忽略的地方。当然时间安排是否得当，还有待于学生课堂状态。） 4、学生活动情况。（学生精彩的回答绝对有记录的必要。课堂中学生的学习状态，也是我们记录并进行教学反思的重要内容。） 5、教学效果（主要看学生在课堂中获得了什么） 听课记录的三种形式：1、简录：简要记录教学步骤、方法、板书等。2、详录：比较详细地把教学步骤记下来3、记实：把教师开始讲课，师生活动，直到下课的过程全都记录下来。 （二）教学评点：听课者对本节课的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括： 1、教材处理与教学思路、目标。（教者对教材的解读是否准确，也可以写出自己对于某部分教材的处理看法。教者的教学思路是否明晰，如果自己上会采用何种思路，教学目标的定位是否准确，目标达成度如何等等）
教师水平能力测试题库 名词： 六经：是西周时代流传下来的典籍，时称诗、书、礼、乐、易、春秋。 学记：是战国末期乐正克的作品。是学记的教育哲学基础，系统地总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著。 亚里斯多德：是古代希腊学术思想的集大成者，首次系统阐述了体育、道德、智育、美育和谐发展的教育思想。 历史研究法：是通过已经发生的教育事件进行发掘和考察，认识教育现象机器发展规律的方法。 调查研究法：是借助样本分析，达到弄清教育现状、发展趋势和规律的方法。实验研究法：是通过对实验对象施加新异实验变量，并对环境干扰因素加以控制，然后观察实验对象变化的方法。 广义教育：是泛指一切有意识地影响人、培养人的活动，这种活动的结果在不同程度上都可能使人增长知识才干或 影响人的情感、个性的发展。 狭义教育：狭义的教育就是学校教育。所谓学校教育，是由社会专门组织的，对青少年一代身心成长有目的、有计 划地施加影响，以期把它们培养成为社会需要的人的活动。 教师的体态语言：是指教师运用面部表情、身体姿势、眼神动作等表达某种思想感情，传递信息的一种特殊语言。 教师职业道德：是从事某一职业所必须遵循的行动规范。 教育机智：教师在处理各种突发的教育问题时，要有能够迅速作出判断并进行快速反映的能力。 教师资格：是指教师任职所需要的学历与道德修养及能力标准。 《大教学理论》：被19世纪英国哲学家的约翰穆勒称作是"整个文化教育领域中古代思想的百科全书。 文化（广义和狭义）：广义：指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义：指精神文化， 是各种社会意识形态的总和。 文化融合：将不同质，不同源的文化综合起来，从而形成新的文化，是文化发展的法则之一。 人的发展：是指个体从出生到成人身体和心理等方面的发生、发展及变化过程。年龄特征：是儿童发展过程中呈现的一般的、典型的、木质的共同特征。 遣传（遣传素质）：指个体从先代那里继承下来的解剖的生理特点。 环境（广义和狭义）：包括自然和社会环境两方面。是指个体生活在其中并受其影响的客观世界。 德育：是对受教育者进行系统的思想教育、政治教育和道德教育的总称。 智育：是对受教育者进行系统的知识、技能和能力的教育。 美育：是对受教育者进行的审美观点。 学制：是学校教育制度的简称，是一个国家各级各类的学校体系，它规定了各级各类的学校的性质、任务、入学条
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教师水平能力测试题及答案 一、选择题：本大题共13个小题；每小题2分；共26分。在每小题给出的四个选项中；只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。 1．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（1．C） A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《中庸》 2．教育科学体系中的基础学科是（2．B） A．教育经济学B．教育学C．心理学D．学校管理学 3．决定教育性质的根本因素是（2．B） A．社会生产力B．政治经济制度C．上层建筑D．科学技术 4．“近朱者赤；近墨者黑”；这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（4．A）A．环境B．遗传C．教育D．社会活动 5．课的类型一般分为两大类；即（5．D） A．讲授课和练习课B．讲授课和复习课C．讲授课和实验课D．单一课和综合课6．《学记》上说：“不陵节而施”；这句话体现了（4．A） A．循序渐进的教学原则B．启发性教学原则C．因材施教的教学原则D．巩固性教学原则
7．教师的表率作用主要体现在（4．A） A．言行一致B．衣着整洁C．举止端庄D．谈吐文雅 8．德育是指教育者培养受教育者（5．D） A．政治立场和观点的教育B．政治思想品质的教育C．共产主义道德品质教育D．品德的教育 9．教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（5．D）A．指导自我教育法B．榜样示范法C．实际锻炼法D．陶冶教育法 10．课外校外教育与课内教育的共同之处在于；它们都是（2．B） A．受教学计划和教学大纲规范的B．有目的、有计划、有组织进行的 C．师生共同参与的D．学生自愿选择的 11．马克思主义观点认为；培养全面发展的人的唯一方法是（5．D） A．脑力劳动与体力劳动相结合B．城市与农村相结合 C．知识分子与工人农民相结合D．教育与生产劳动相结合 12．学生年龄特征中所指的两个方面是（5．D） A．认识和情感的特征B．情感和意志的特征C．气质和性格的特征D．生理和心理的特征
2018年中小学校、幼儿园教师岗位专业技术人员 专业基本能力测试题 （测试时间90分钟满分100分） 一、填空题（每空1分,共15分） 1. _____________________________________ 习总书记指出，“广大教师要做学生_ 、、 ___________________________________________ 、__________ 的 引路人”。 2?《义务教育法》规定，国家、社会、学校和家庭依法保障 __________________ 接受义务 教育的权利。 3. 参加继续教育是中小学教师的_________ 和 _______ 。《培训学分管理意见》规定，中 小学教师和管理干部以—年为一个周期，周期内应累计修满 _________ 学分的培训课程。 4. ________________ 是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。 5. 社会主义教师职业道德修养的主要内容包括___________、___________ 和__________ 。 6. 近代教育家夏丐尊曾说：“没有____ 没有教育”。 7. 教师职业道德的核心内容是____________ 。 二、单项选择题（每题2分,共20分） 1. 孔夫子所说的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，从教师的角度来说可以理解为（） A走路时身体一定要端正 B 对学生下命令一定要正确 C自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好 D教师自己以身作则，一言一行都会对学生产生巨大影响 2. “关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异（） A使每一个学生的特长都得到发挥 B 按不同层次分层教学 C完全由学生自己决定自己如何学习 D 培养单科独进的尖子生 3. 以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是（）
2012年度教师水平能力测试复习资料 1 2010 年度教师水平能力测试目录：《教育学》复习题《心理学》练习与思考题《走进新课程》复习题 2 《教育学》复习目录第一章绪论一、选择题（只有一个正确选择） P1 二、填空题 P1 三、简答题 P1 1、简述教育学与教育方针政策的关系。P1 2、简述教育学与教育实践经验的关系。P1 3、简述教育学与教育科学的关系。P1 4、学习教育学的意义表现在哪几个方面？P1 5、教育学的发展一般经过哪几个基本阶段？P1 第二章教育本质和教育基本规律一、选择题 P2 二、填空题 P2 三、简答题 P2 1、广义的教育是指什么？狭义的教育是指什么？ P2 2、简述教育的历史性和阶级性。P2 3、总的来说，教育是受社会生产方式制约的，但它又有相对的独立性，这独立性表现在哪些方面？ P2 4、为什么说教育只能起源于人类的生产劳动？P2\ 3 5、简述原始社会教育的基本特征。P3 6、资本主义社会教育较之封建教育来说，进行了哪些重大改革？ P3 7、社会主义教育有哪些特点？ P3 8、什么是遗传？遗传在人的发展中的作用表现在哪些方面？ P3 9、为什么说教育在人的发展中起主导作用？ P3 四、论述题 1、试述教育与生产力的关系。 P3 2、从教育与政治经济的关系如手，批判“教育救国论”的错误观点。 P3 第三章教育目的一、选择题 P3 二、填空题 P3 三、问答题： 1、什么是教育目的？什么是培养目标？ P 4 2、教育目的的个人本位论的基本观点是什么？P4 3、教育目的的社会本位论的基本观点是什么？ P4 4、我国社会主义教育目的的基本点包括哪几个方面的内容？ P4 5、我国新时期的教育方针是什么？ P4 3 6、我国普通中学的任务是什么？ P4 7、什么是智力？为什么要发展智力？ P4 ——目录 8、简述体育的意义？ P4 9、体育有哪几方面的任务？ P4 10、体育的内容包括哪些？ P4 11、美育有哪几方面的任务？ P4 12、劳动教育的内容有哪些？ P4 四、论述题（论述要点） 1、论确立我国教育目的的理论依据。 P5 2、论美育对促进学生全面发展的意义？P5 第四章教育制度一、选择题 P5 二、填空题 P5 三、简答题 1、什么是学制？ P5 2、建立学制的依据有哪些？ P5 3、我国老解放区的学制改革坚持了哪些原则？P5 4、新中国成立以后颁布的学制特点是什么？ P5 5、我国在1958 年曾确定了“两条腿走路”的办学方针和“三个结合”、“六个并举”的办学原则，这“三个结合”、“六个并举”是指什么？ P6 6、我国学制改革的原则是什么？ P6 a) 学生一、选择题 P6 二、填空题 P6 三、简答题 1、如何正确认识学生在教育过程中的地位？ P6 2、青少年学生的年龄分期是如何划分的？ P6 3、小学生感知觉方面的特征是什么？教育如何适应这些特征？ P6 4、初中学生自我意识发展的特征是什么？教育如何适应这些特征？ P7 5、什么是学生的个别差异？个别差异主要表现在哪几个方面？ P7 第六章教师一、选择题 P7 二、填空题 P7 三、简答题 1、教师劳动的创造性表现在哪几个方面？ P7 4 2、举例说明教师劳动示范性的特点。 P7 3、教师劳动的复杂性表现在哪几个方面？ P7 4、热爱学生包含许多具体内容，教师应该怎样热爱学生？ P7 四、论述题 1、试述对一个合格人民教师知识结构的要求。P7——8 2、试述对一个合格人民教师能力结构的要求。P8 第七章教学理论与实践一、选择题 P8 二、填空题 P8 三、简答题 1、教学有哪几项基本任务？ P9 2、什么是课程？课程内容包括哪几个方面？P9 3、指定课程计划的原则是什么？ P9 4、教学过程有哪些特点？P9 5、教学过程有哪些规律可循？ P9 6、我国中小学教学常用的教学原则有哪些？P9 7、我国中小学常用的教学方法是如何分类的？P9 8、班级授课制有
十堰市教师水平能力测试题标签： 分类：教师招聘考试 杂谈
A、杜甫 B、朱熹 C、孙洙 D、吕叔湘 3.下列加点字的读音，全都正确的一组是 教室瑕疵徜徉不落窠臼歌声粗犷（ C ） A shǐ zī chánɡ cháo kuànɡ B shì cī chánɡkē ɡuǎnɡ C shìcī tánɡ cháo kuànɡ D shǐ zītánɡkēɡuǎnɡ 4．下列成语中有错别字的一组是（ C ） A．因地制宜举一反三声名狼籍千头万绪 B．意味深长为富不仁安然无恙变本加利 C．走投无路慢不经心川流不息怨天尤人 D．随机应变因材施教再接再厉相提并论 5.《给教师的建议》作者是( D ) A 、夸美纽斯 B、陶行知 C、徐特立 D、苏霍姆林斯基 6．王老师今年接了一个新班，原班班主任告诉他班上的李浩聪明伶俐，最有发展前途。于是，王老师让李浩负责早读、当课代表，课堂上也总是喊他起来发言。开始王老师觉得李浩行为习惯比较差，学习成绩也很一般，尤其是基础知识掌握太差，但王老师还是对李浩关注比较多。一年之后，王老师对原班班主任说：“你介绍的李浩同学确实了不起，他上课特别会听讲，学习成绩优秀，同学们都非常佩服他。”原班班主任哈哈大笑起来：“这就是人们常说的（ B ）啊！” A 、微波效应 B 、罗森塔尔效应 C、晕轮效应 D、蔡戈尼效应 7．语文课程标准将原来的第一学段识字的要求改为（ D ） A、认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 B、认识常用汉字2500个，其中800个左右会写。 C、认识常用汉字2000个，其中1000个左右会写。 D、认识常用汉1600个，其中800个左右会写。 8．阅读教学的重点是培养学生具有（ D ）的能力。 A、感受、理解、欣赏 B、感受、欣赏、评价 C、感知、理解、了解、欣赏 D、感受、理解、欣赏、评价 9．下列古诗，哪一首不是王维的作品（ C ） A 、《九月九日以山东兄弟》B、《送元二使西安》C、《江南春》 D、《鹿寨》 10．现代学生观的基本观点是（ D ） ①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是自由的人④学生是教育活动的主体 A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④ 三、判断（10分） 1．“桂子花开，十里飘香。”这个句子运用了夸张和对偶的修辞手法（X） 2．叹号和问号都可以用于反问句的末尾。（√） 3．教学的本质是教师的教与学生的学的统一，是师生的交往和互动。（√）