预习要求
1、标出课文自然段，找出注音的字在课文中注音。
大声朗读课文3遍，读通句子，读准字音。
2、在课文中圈出会认的字，
读资料中会认字组词三遍。
3、阅读词语手册“一语道破”。
注：以上三点完成后请家长在课文的最后签名！
准备过关要求
1、会给课文后面的会认字注音，
可以把字在草稿纸上抄好，先在家注音。
（一次性注音全对有印章）
2、需要背诵的课文，在家长那里背出。
（背课文可以背诵多次，背出就有印章）
注：完成上述两点，家长在课文的序号前签名！
预习要求
1、标出课文自然段，找出注音的字在课文中注音。
大声朗读课文3遍，读通句子，读准字音。
2、在课文中圈出会认的字，
读资料中会认字组词三遍。
3、阅读词语手册“一语道破”。
注：以上三点完成后请家长在课文的最后签名！
准备过关要求
1、会给课文后面的会认字注音，
可以把字在草稿纸上抄好，先在家注音。
（一次性注音全对有印章）
2、需要背诵的课文，在家长那里背出。
（背课文可以背诵多次，背出就有印章）
注：完成上述两点，家长在课文的序号前签名！
小学语文预习实用技巧，假期教给学生（附1—6年级预习知识引导） 课前预习既是一种科学的学习方法，同时也是一种良好的学习习惯。为了迎接新学期的到来，让孩子在新学期学得更轻松扎实，怎么才能达到最好的预习效果呢？1—6 年级预习口诀及知识引导 一画段儿，二画圈儿， 三画需认字儿，四画翘舌音儿， 五画疑难处，六画好词句儿。 “一画段儿”即让学生预习一篇课文前，先让学生用笔在课文每个自然段前用阿拉伯数字标出序号。这个小序号的标画看似简单，其实在小学生标画的过程中，对文章就有了一种感性认识，能够知道一篇文章是由多少自然段构成，有的自然段是由一句话构成，有的自然段是由几句话构成。 “二画圈儿”即学生在完成“一画段儿”后，对照课后生字表中需要“学会”的生字，在课文中用“O”画出，由于在课文中需“学会”的生字和需“会认”的生字无明显标志，这样用“O”一画就使学生明确了哪是要求“学会”的，哪是要求“会认”的。在读课文时会对自己画出的需“学会”的字有所重视，印象也比较深刻。
“三画需认字儿”指画完要求“学会”的生字后，再对照课后要求“会认”的生字，用“V”在课文中画出，以区别要求“学会”的字。这样明确了“会认”的要求，以便按要求去做。 “四画翘舌音儿”，是针对我们口语中平翘舌音不分的实际情况所采取的一种读书方法。就是在读课文的过程中，把含翘舌音的音节用“—”在下面画出来，以利于正确地朗读。“五画疑难处”就是指学生在读课文的过程中，对不明白的地方用“？”在其右侧画出。读完课文后对疑难问题或查字典，或问同学、老师，或交流讨论解决。“学源于思，思源于疑”，学方有所得。长此以往，能够培养“一边读一边想”的好习惯。 “六画好词句儿”就是指学生在读课文的过程中，有些妙词佳句往往会使学生“一见钟情”。这种词句的作用不可低估，有些词句可能对学生的思想有触动，能给予启迪；有的遣词造句恰到好处，则能给人美感；有的可以帮助学生正确、快速地理解课文。在读课文时，学生应学会用波浪线“~”画出这些词句。 这样一来，学生读书时的注意力往往更容易集中，也会格外注意妙词佳句，并且随时标画出。而在今后的学习中，他会对自己画出的妙词佳句不由自主地玩味揣摩，潜移默化培养了创造性思维。 “学文如积沙，学理如筑塔”，长此以往，提高了学生读书的注意力，加强了对语言文字的内化吸收，训练了对语言文字的敏感力，这对学生读写能力的提高是大有好处的。小学语文1-6年级预习知识导引（供参考） 一年级
二年级语文课预习方法Prepared on 21 November 2021
二年级语文课预习方法 一、预习生字 1.给生字写上拼音。方法如下： （1）浏览课文，对照课文给出的拼音给生字写上拼音，同时，要把生字用黑墨水的笔在课文中圈出来。对于课文中没有标出拼音的生字，可用查字典的方式找到拼音。 （2）对照教材全解等学习资料，给生字写上拼音。 2.给生字写上组词。方法： （1）在课文中找。一般情况下，在课文中，生字与它前后的一、二个字都会组成一个词语。 （2）如果课文中没有组词，那就可以在字典或是教材全解等一些学习资料上找。 3.生字的圈法、画法：例：对于在课文句子中“我和弟弟常常在草地上玩耍。”的生字“耍”，圈后如下：“我和弟弟常常在草地上玩耍。” 4.明确生字的结构和部首 注意：对于不容易确定结构和部首的生字，要参照教材全解等学习资料，把它们写到生字的旁边。 5.读生字。每个读三次。提示：拼音和组词一起读，结构和部首一起读。 6.练写字。在预习本或草稿本上把每个生字都认真地写一次，对于笔划多难写的、容易写错笔划的生字要多写两次，争取把字写好。 二、预习课文 1.第一次读课文。方法： （1）在每一个自然段前面标上序号1.2.3.4……，然后指读课文。 （2）对于课文中不是生字但又不会读的字，用铅笔圈出来，等读完课文后再查字典或是问别人，并把读音写在不会读的字旁边。 2.第二次读课文，预习好词、好句。 （1）一边读课文，一边找出课文中的好词，并把它们用直线“”画出来。 提示：好词有新词（就是以前没见过的词语），ABAB、AABB、ABB式的词语，四个字的成语、词语等。 可以参考课本后面的词语表去找。 （2）找到好句，并读一读。 提示：（1）好句有：比喻句、排比句（用逗号连续的几个句子，每个句子开头都有几个相同的字）、反问句、拟人句，描写人物或者动物的样子、动作的句子，描写景色的句子，含有关联词的句子。
二年级语文课预习方法 一、预习生字 1?给生字写上拼音。方法如下： (1)浏览课文，对照课文给出的拼音给生字写上拼音，同时，要把生字用黑墨水的笔在课文中圈出来。对于课文中没有标出拼音的生字，可用查字典的方式找到拼音。 (2)对照教材全解等学习资料，给生字写上拼音。 2?给生字写上组词。方法： (1)在课文中找。一般情况下，在课文中，生字与它前后的一、二个字都会组成一个词语。 (2)如果课文中没有组词，那就可以在字典或是教材全解等一些学习资料上找。 3.生字的圈法、画法：例：对于在课文句子中“我和弟弟常常在草地上玩耍。”的生字“耍”，圈后如下：“我和弟弟常常在草地上玩耍。” 4?明确生字的结构和部首 注意：对于不容易确定结构和部首的生字，要参照教材全解等学习资料，把它们写到生字的旁边。 5?读生字。每个读三次。提示：拼音和组词一起读，结构和部首一起读。 6.练写字。在预习本或草稿本上把每个生字都认真地写一次，对于笔划多难写的、容易写错笔划的生字要多写两次，争取把字写好。 二、预习课文 1?第一次读课文。方法： (1)在每一个自然段前面标上序号1.2.3.4……，然后指读课文。 (2)对于课文中不是生字但又不会读的字，用铅笔圈出来，等读完课文后再查字典或是问别人，并把读音写在不会读的字旁边。 2.第二次读课文，预习好词、好句。 (1) ______________________________________________________ 一边读课 文，一边找出课文中的好词，并把它们用直线“ ____________________ ”画出来。 提示：CD好词有新词(就是以前没见过的词语)，ABAB AABB ABB式的词语，四个字的成语、词语等。 (C可以参考课本后面的词语表去找。 (2)找到好句，并读一读。 提示：(1)好句有：比喻句、排比句(用逗号连续的几个句子，每个句子开头都有几个相同的字)、反问句、拟人句，描写人物或者动物的样子、动作的句子，描写景色的句子，含有关联词的句子。 (2)好句用波浪线“”画出来。 (3)关联词有：因为……所以……一边……一
……………………………………………………………最新资料推荐………………………………………………… 第一单元 学校班级姓名等级 1.第一单元共有篇课文和“语文园地一”组成。课文分别是《》《》《》《》。 2. 这一单元课文都写了春天的美丽变化。不同的是：《找春天》是写的几个小伙伴去田野找春天；《古诗两首》分别写了春天的和；《》是写的；《》是写玫瑰没有白栽。 3.“语文园地一”中的“口语交际”的内容是；“展示台”是让同学们展示；“宽带网”是让同学们通过上网搜集关于的知识。 1 找春天 学校班级姓名等级 导语：春天来了，小伙伴们都出去寻找春天了，他们都发现了什么呢?让我们带着兴奋和好奇来预习课文吧。 1.根据常规预习提纲预习课文。 2.读读记记下列词语。 丁丁冬冬躲躲藏藏遮遮掩掩 3.你能用什么办法记住下面的字（只写序号） ①羞②遮③掩④嫩⑤符⑥触⑦鹊⑧探⑨躲 能用加一加的办法记住: 能用换一换的办法记住: 4.根据课文内容填空。 课文写了小伙伴们去（）寻找春天，发现（）发芽了，（）开了，（）也发芽了，（）解冻了……感受到了春天的美丽。 5.细读课文第1、2段，你感受到了孩子们怎样的心情？ 。 2 古诗两首 学校班级姓名等级 导语：万物复苏的春天，到处都充满了生机。今天我们学习两首描写春天的古诗，你会对春天有新的发现。 1.根据常规预习提纲预习课文。 2.读读记记这两首诗。
3.你能用什么办法记住下面的字。 ①枯②荣③宿④徐⑤篱⑥疏⑦未 能用加一加的办法记住: 能用换一换的办法记住: 4.反复朗读古诗，结合插图说说古诗的意思，并试着把下面几个字的意思写在课本上。 岁尽荣走 5.根据课文内容填空。 唐代诗人（）写的《草》是一首赞美（）的诗，生动的表现了野草顽强的生命力；宋代诗人（）写的《》，让我们感受到（）在花丛中捕蝶的快乐。通过这两首诗，我们知道诗人非常热爱春天，热爱生活。 3笋芽儿 学校班级姓名等级 进步 导语：在春风姐姐的爱抚下，春雨哥哥的滋润下，一个小生命破土而出了——笋芽儿。快去课文中看看它吧！ 1.根据常规预习提纲预习课文。 2.读读记记下列词语。 轰隆隆沙沙沙叽叽喳喳 3.你能用什么办法记住下面的字（只填序号）。 ①笋②唤③揉④漆⑤轰⑥扭⑦钻 14豪 13冈○ Ⅱ滋○ ⑧唠⑨辨⑩抚○ 12润○ 能用加一加的办法记住: 能用换一换的办法记住: 4.结合上下文理解词语，并把意思写在课本上。 漆黑健壮 5.根据课文内容填空。 课文写了笋芽儿听见了（）和（）的呼唤，使劲往上钻，竹妈妈忙给她（），在（）的爱抚和滋润下，在（）的照射和温暖下，她终于长成
小学语文课文预习的方法 一、预习的意义： 预习就是孩子自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也就是其自主学习获取知识的过程；是孩子主动发现问题、分析问题、解决问题的必要途径，是提高课堂效率和自学能力的重要环节。 《语文课程标准》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方法”理念。课前预习的学习方法在提倡学生自主探究，培养自学能力，张扬学生个性，表现学生自我等方面有其独到的作用。 预习中无论孩子有了收获还是疑问，都是其自主学习的体现。预习不但可以强化孩子学习动机，提高他们学习兴趣，而且促使孩子把注意力集中在难于理解的知识上从而加强听课目的。 二、预习方法： 叶圣陶先生说：预习原很通行，但要收到实效，方法必须切实，考查必须认真。这个“必须切实”的方法，对于小学生来说应该是简易、实用、有趣、有效的方法。根据《语文课程标准》的指导精神和小学语文教科书课文前对小学生提出的预习要求，结合小学生的实际情况，摸索出一种简易、实用的预习方法。这种方法如下： 1、初读课文，标出自然段（在让孩子预习一篇课文前，先用笔在课文每个自然段前用阿拉伯数字标出序号，然后借助拼音读课文。这个小序号的标画看似简单，其实在小学生标画的过程中，对文章就
有了一种感性认识。知道一篇文章是由许多个自然段构成，有的自然段是由一句话构成，有的自然段是由几句话构成。这种认识对于今后的读写会有较好的影响，使孩子知道自己今后作文也可以这样安排段落。另一个作用是在教学活动中师生便于操作，如孩子可直接向老师点明第几自然段的哪个地方有疑问，教师也能方便的向学生点明第几自然段需要注意什么等。） 2、再读课文，画出生字。（学生在完成标段后，对照课后生字表中需要“会认”的生字，在课文中用“O”画出，而要求“会写”的生字，用“□“画出。实践证明：通过这种方法，学生一看一画就认了两遍，方法简易实用，识记生字效果较好。） 3、三读课文，画出好词句。（孩子在读课文的过程中，有些妙词佳句往往会使他（她）们“一见钟情”，这种词句作用不可低估，有些词句可能对孩子的思想有触动，能给以启迪；有的遣词造句恰到好处给人美感；有的是可以帮助自己正确、快速的理解课文等。老师会教学生用波浪线“～～”画出。这样要求会集中学生读书的注意力，学生在读书时也会格外注意妙词佳句，随时标画出。在今后学习中他（她）会对自己画出的“宝贝”不由自主地玩味揣摩，自然训练了其创造性地思维。长此以往，提高了孩子读书注意力，加强了其对语言文字的内化吸收，训练了对语言文字的敏感力。这对孩子的读写能力是大有好处的） 4、四读课文，思考课后题。（每篇课文的后面都有一个为什么
小学语文一——五年级序列化预习要求 古人云：“凡事预则立，不预则废。“这句话警示后人做事要具有计划性，更要具有前瞻性。小学生的预习习惯的养成是小学生良好学习行为习惯养成的重要组成部分，它是促使学生积极主动学习，激发学生的求知欲，培养学生自主学习的能力的重要手段，是提高课堂教学效率的必要保障。在经过多年的实践探索，摸索出小学生各年级的预习方案。 小学生语文一年级预习要求 一、读一读，划一划 1、初读课文，把课文读通顺。 2、再读课文，边读边用圆圈把课文出现的生字圈出来。 3、三读课文，用“1、2、3……”标出自然段。 二、想一想，查一查 1、生字读什么，怎么组词，怎么记住一类字的字形。 2、生词什么意思，可联系上下文、可查字典，可查一点通，可问家长。
3、书上插图画了什么？课文大体讲了什么？ 4、还有哪些地方不明白，打上“？”，上课时再解决。 三、写一写，记一记 1、练一练生字，组两个词。 2、抄一抄新词，新词抄两遍。 3、文中的好句摘录1-2个。 小学生语文二年级预习要求 一、读一读，划一划 1、初读课文，边读边用圆圈把自己不认识的字连词圈出来。 2、再读课文，用“——“划出课文中出现的生词和四字词语、成语。 3、三读课文，用“1、2、3……”标出自然段。 二、想一想，查一查 1、生字读什么，怎么组词，扩词3个以上，怎么记住一类字的字形。 2、生词什么意思，可联系上下文、可查字典，可查一点通，可问
家长。 3、课文主要内容是什么？书上插图画了什么？能简要叙述出来。 4、课后的问题读一读，想一想，怎么回答？ 5、还有哪些地方不明白，打上“？”，上课时再解决。 三、写一写，记一记 1、练一练生字，组三个词。 2、抄一抄新词，新词抄两遍。 3、文中的好句摘录1-2个。 小学生语文三年级预习要求 一、读一读，划一划 1、初读课文，边读边用圆圈把自己生字、多音字连词圈出来。用“——“划出课文中出现的生词和四字词语、成语。 2、再读课文，用“1、2、3……”标出自然段。 3、三读课文，边读边想每个自然段讲的是什么？ 二、想一想，查一查 1、生字读什么，怎么组词，扩词3个以上，怎么记住一类字的字
二年级语文预习要求： 1、试读课文，把不认识的字圈画出来。 2、想办法认识圈出来的字（如：查字表、查字典、问别人等），在字上注出音节。 3、在文中读读圈出来的字，读准音节。 4、读课文，要求读准字音、读通句子。 5、标出自然段。 6、勾画新词。 7、给生字扩词。 古人云：“凡事预则立，不预则废。”这句话警示后人做事要具有计划性，更要具有前瞻性。小学生的预习习惯的养成是小学生良好学习行为习惯养成的重要组成部分，它是促使学生积极主动学习，激发学生的求知欲，培养学生自主学习的能力的重要手段，是提高课堂教学效率的必要保障。有一些良好的做法，家长和同学们可以借鉴： 一、读一读，划一划 1、初读课文，边读边用圆圈把自己不认识的字连词圈出来。 2、再读课文，用“——“划出课文中出现的生词和四字词语、成语。 3、三读课文，用“1、2、3……”标出自然段。 二、想一想，查一查 1、生字读什么，怎么组词，口头扩词3个以上，怎么记住一类字的字形。 2、生词什么意思，可联系上下文、可参考〈词语手册〉、可查字典、可问家长。 3、课文主要内容是什么？书上插图画了什么？能简要叙述出来。 4、课后的问题读一读，想一想，怎么回答？ 5、还有哪些地方不明白，打上“？”，上课时再解决。 三、写一写，记一记 1、练一练生字，组三个词。 2、抄一抄新词，新词抄两遍。 3、文中的好句摘录1-2个。 四、结合〈词语手册〉预习 《词语手册》是一本很好用的工具书，不仅有新词的解释，还有很多词语的积累，后面的巩固练习也是很有针对性。每次预习的时候，读一读词语，再做一做练习，要去使用它，成为真正有用的工具。
预习能提高孩子的听课效率，更可以培养孩子自主学习的能力，要认真对待，感谢各位家长对孩子的督促！
小学语文预习方法的指导 一、预习卡基本内容 A. 默读（1）、这篇课文的主要内容是：____________。我初读的收获是：___________（2）、本课的生字 ____________________。 B. 查问（1）、我不认识的字是：_________________________________________________，想办法记一记，记住后画笑脸：_______________。我给生字扩的词语（一个生字扩两个词）：_______________________________。（2）、我不理解的词语： _________________________________________________________________通过查字典联系上下文或者问其他人我理解了词语的意思，并写在课文中词语的旁边。 C. 、朗读“眼过三遍，不如嘴过一遍。”大声朗读三遍，家长或自己签字。 D. 摘抄（1）、好词： ______________________________________________________________________ （2）、好句： _______________________________________________________________________ E. 思考再读课文边读边想，最终我还有几个问题需要上课认真听或者请教老师或同学的。 预习是学生在教师讲读课文之前的预先学习，它是学生自学的一个重要组成部分。预习效果的好坏，直接影响到课堂教学的效率和质量，因此,教师应当要求学生先预习后上课。 学生对语文课文的预习往往面临两种情况。一是课文编者已经设计好了预习提示(有时教师还要补充一些)，这些揭示针对课文的重点疑点，引导学生预习，有较强的点拨作用。学生只要按照这些提示与要求，一一思考完成即可。这是一种针对性的预习。二是常规性的预习，即不管课文有没有预习提示，都应先按常规预习一次，它的目的在于初知内容，疏通文意。常规性预习虽然没有课文中的预习提示那样有很强的针对性，却是落实课文预习提示的必要前提。如果没有常规性的预习，文中的那些针对性就会成为无源之水，无本之木。 二、教师应该指导学生掌握哪些常规性预习的内容和步骤呢? (一)默看 拿到一篇新课文，由于会有一些不认识的字和不理解的词语。初读课文时，可以采用默读了解的方法。初次默读的要求有两个：一是了解课文的大概意思，譬如课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描摹了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。目的在于对全文获得一个完整的、初步的印象。二是准确地找出全部生字，划出不理解或不很理解的语句。 (二)查问 就是通过查阅字典、词典，或问别人(包括同学、老师、家长)对不认识的字读准字音，对不理解的词语，要初步了解它的意思。 (三)朗读 就是朗读课文。生字认识了，就可以放声诵读了。“眼过三遍。不如嘴过一遍”，大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。预习的朗读一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺；第二遍注意文章内容，思想意义，了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西；第三遍要注意文章结构，写作方法。读过几遍课文，其印象肯定会比“一默看”时深刻。 (四)摘抄 就是把应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。“嘴过三遍，
一年级语文作业
一年级上册语文作业 1 a o e 一、写出4个对应拼音 张大嘴巴______________ 圆圆嘴巴______________ 扁扁嘴巴______________ 二、哪些字母你认识了？圈出来读一读。 a o e i u ü 2 i u ü 一、默写六个单韵母。 二、哪些字母你认识了？圈出来读一读。 a o e i u ü b p m f d t n l g k h j q x 3 b p m f 一、照样子写音节。 b—ù→（ bù） b—ǒ→( ) p—ǔ→（） p—ǒ→( ) m—ǔ→（） f—à→( ) f—ǔ→（） m—ō→( ) 二、把你认识的声母圈出来读一读 a o e i u ü b p m f
4 d t n l 一、按要求分类写下来。 a b u t m e f ü p i c o 单韵母： 声母： 二、照样子写音节。 d—ù→（ dù） t—è→( ) t—ǔ→（） d—u—ǒ→( ) n—ǔ→（） n—à→( ) l—ǔ→（） l—u—ó→( ) 复习一 一、我会连 bàmā dàtǔmǐwǒmǎ dì 妈爸土大我米地马 二、我会填 l—（）→lǔ（）—à→fà（）—（）—( )→duǒ 5 ɡ k h 一、我会填 d—( )—ō→duō ( )—( )—ō→tuō n—u—ō→( ) ( )—u→kuā（）—（）→ɡuó h—（）→huó
二、我会标调 hua ɡe di ɡe hua 花哥弟个画 6 j q x 一、照样子写音节。 j—ǐ→（jǐ ） h—è→( ) j—( )→jú x—ǜ→（） x—( )—( )→xiá x—（）→xū n—ǚ→（） ( )—( )—( )→qià l—（ǜ ）→lǜ q—ǜ→（） j—i—ā→( ) 7 z c s 一、连一连 xiàyī bù lèjīxǐ 衣不下鸡洗乐 四、照样子写音节。 c-ù→（ bù） s-è→( ) x-（）→xú s-u-ǒ→( ) （）-（）→nǜ ( )-( )-ō→cuō （）-ī→qī ( )-( )-( )→zuō 8 zh ch sh r 一、把声母送回家 S ch z r zh c sh 平舌音：翘舌音：
一、预习要求 1、读熟课文，为每个自然段标出序号。 2、圈出课文中所有的生字（包括每篇课文中小树叶、小水果上带拼音的字、以及“我会读”、“我会写”中的所有字）。 3、能不借助拼音熟读认读词语表、听写词语表中本课的词语。 4、能简单的说说课文的主要内容。 5、在不懂的地方打上“？”。 二、练字要求 1、坚持每天练习，内容为《同步写字》中最近学过课文的生字词。 2、写字前先认字，再观察笔画顺序（《同步写字》本中，每个字都有）。 3、写字时写一个与样字对比一个，先看对不对，再看好不好，确保一个比一个写得好。 4、写完后自己比较，在自己觉得好的字的右下角打上“★”。 三、读课文的要求 1、第一遍通读课文，放慢速度，边读边圈带拼音的生字及自己不记得的字。 2、读第二遍前，把刚才圈出来的生字多读几遍读熟，再通顺地通读一遍。 3、圈好“我会写”中的生字词后，要求流利地，响亮地读课文。特别是语速地把握：不能拖长音，碰到“的、了、呢”等助词要轻而快地带过；要注意标点符号之间地停顿，一般半句话（逗号）之间停一拍，整句话完了停两拍，段与段之间停三拍。 4、坚持每天读课文，一般情况下有感情地熟读或背诵（课后有背诵要求）前一天上过的课文，流利地通读将要上的课文。 四、读课外书的要求 1、认真读指定的课外书，并完成相关作业，作业中的答案来由必须从课外书画出来，培养阅读习惯与能力。 2、学有余力的小朋友可以另选一些合适的课外书阅读。 五、写话训练要求 1、造句练习的基础要打好，二年级的造句要求有所提高，能用上一些好词写出好句。 2、前半个学期要求学会写几句话，能将学过的词语，课外书中看来的好词好句用上去，以仿写为主。 3、学有余力的小朋友可以选择一些句段仿写。 六、做回家作业的要求 1、一般情况下，孩子应有固定的、较安静宽敞的做作业的地方，桌椅的高度要适合孩子的身高。 2、做作业之前把今天要做的作业看一遍。 3、完成一项勾去一项，以免落下。 4、开始做作业到休息中间半小时为宜，不能随意做做停停。 5、做作业过程中不准边吃东西边做或边看电视边做。 6、先由孩子自己独立完成能完成的内容，再完成一些需要指导的内容。 7、作业完成后由孩子先进行检查，再由家长审核签字，家长如发现孩子还有错误，不要直接指出哪道题，而应要求孩子再次检查，自己检查出来。 8、作业完成后，应由孩子自行整理好所有的学习用品，物归原位。习惯还没养成的孩子，
小学语文各年级预习 要求
一年级语文预习要求 1、读课文。 要求：预习时先读课文三遍，而且最好是指读，把每个字读清楚，把每句话读通顺，对整篇文章有个大概的了解。 2、圈生字。 要求：在预习时一边读课文，一边用“○”圈出文中的生字，并且将圈出的生字多读几篇。 3、标拼音。 要求：圈完生字以后，在每一课后面的生字表上给这些生字标上拼音。第一遍先自己试着标，如果实在不会的，可以翻看课文中的拼音，认真抄写上去，再读几遍。 4、会组词。 要求：给我会认的字口头组词，我会写的生字要求会笔头组词两个。（可以使用工具书---字典） 5.温馨提示。 相信孩子你一定能按要求认真完成预习作业，做个爱读书的好学生！ 二年级语文预习要求 1、读。 放声读课文2遍，遇到难读的字词句要反复读（如果除了课后生字还有不认识的字，请查字典或询问家长，并标注拼音），达到读准字词、读通句子、全文较流利的程度。 2、勾。 浏览课文，按顺序找到生字条和田字格里的生字，用“○”圈出；用“＿”画出生字带出的词语，课文里不能勾画词语的生字在旁边批注一个。 3、标。 标出自然段序号或诗歌的节序号，没有分节的要标出句序号。 4、学。
放声拼读课后生字，读准字音；仔细观察生字，找出记住字形 方法，并认识它的部首。 5、写。 为田字格里的生字组两个词语，第一个词语是课文中的（如果课文中没有就自己想），第二个词语是自己积累的，写在田字格下面或上下各一个，注意美观。 6、温馨提示。 相信孩子你一定能按要求认真完成预习作业，做个爱读书的好学生！ 三年级语文预习要求 1、浏览全文，用“○”圈出会认的生字，用“□”画出会写生字的相关词语，课文里不能勾画词语的生字在旁边批注一个。按顺序细心标出自然段序号。 2、放声读两遍课文。 （1）遇到难读的字词句要反复读，不认识的字查字典，并标注拼音。达到读准字词、读通句子、全文较流利的程度。 （2）用红色“~~~~”划出文中运用了修辞手法（比喻、拟人、夸张等）的优美句段。 3、轻声读课文，想想课文主要讲了什么内容，用铅笔画出表示时间、地点、人物和时间的词句。 4、仔细观察课后生字，找出记住字形的方法。主动查字典，并联系上下文，初步理解字词的意思。 5．温馨提示。 相信孩子你一定能按要求认真完成预习作业，做个爱读书的好学生！ 四年级语文预习要求 1、浏览全文，给文中生字注音，并大声拼读课后生字、生词，要求遇到难读的生字、生词要反复读。
一年级语文作业分析与反馈作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。它作为教与学的交汇点，不仅是学生学会学习，学会自我管理、自我发展的有效载体和途径，也是教师反馈、反思、调整自己教育教学行为的重要手段。然而，由于农村小学教学资源相对匮乏，师资水平相对较低，观念落后，多年来，农村小学生的语文作业在设计上仍然只注重如何“巩固知识”和“强化技能”，学生的作业单调枯燥，缺乏弹性，偏重书本。脱离生活和学生实际。这种封闭的、僵化的、单一的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。 一、农村语文作业现状反馈 1．作业布置随意，缺乏指导 我们常常看到这样的情景：下课铃声响起，学生正准备休息，教师这时却“不失时机”地随意翻开书本或练习册布置几道题，然后夹起书本匆匆离开教室。 2．题型多、量大且内容琐碎 受应试教育的影响，教师总怕学生见的题型不够多，练的题量不够大，所以在布置作业的时候总是本着面面俱到、多多益善的原则设计各种类型的作业让学生练习。 3．重复过多，缺乏趣味性 许多老师把机械重复的抄写、记忆当作是学生巩固知识的法
宝。他们总是不厌其烦地让学生抄写字词、背诵课文，强记句子的含义。 4．作业设计千篇一律，缺乏层次性和针对性 教师在设计作业时总是设计面向全体学生的统一作业，没有考虑到一个班级学生的学习水平。掌握知识和技能水平有所不同。统一的作业缺乏针对性和层次性。 这样的作业使学生失去了应有的活力和灵性，它消解了学生学习的兴趣，压制了学生的创造潜能，使他们的个性得不到发展，智力得不到开发。那么，如何让作业成为农村学生学习、创造的乐园，成为促进学生发展的天空呢? 二、对农村自主性作业结构的分析 1．作业，应强化拓展和延伸 新课标教材具有很强的开放性，是注意构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的教材体系。教材的每一个部分都不是封闭的，而是用各种形式联系到课外，联系到别的学科，直接通向丰富多彩的社会、自然、生活和文化的方方面面。因此，我们可以根据教材特点，设计多样的向学生生活扩展和延伸的作业练习。构建阅读与生活的联系，引导学生在生活中学语文、用语文。 2．作业，应体现个性与自主 作业的个性与自主主要指学生在教师的引导下，主动参与设计、自主选择作业的内容。学生作业可以自己布置，互相布置，学生自己决定每次作业的题目、数量和时间，并允许学生学习超过教学进度的教材，设计预习性作业。
部编版二年级语文下册1-4单元课前预习 1、古诗二首 1．给加点字选择正确读音，在下面打“√”。 化妆(zhuānɡzuānɡ) 丝绦(tiáotāo) 裁剪(cáichái) 2、读拼音写词语。 gǔ shī cūn jūér tóng bì yù huà zhuāng lǜ sè yǔ sī jiǎn dāo 3、照样子给下面的字组词，然后加偏旁变新字，再组词。 例：寸(一寸）录（） 村（村子）___（） 女( ）寺（） __（）___（） 是( ）永（） _（） __ （） 2、找春天
1．找出选文中AABB式的词语。 ____________________________________ 2、选文多处运用了比喻的修辞方法。用“_______”画出选文中的一个比喻句，这句话是把____________比作________________。 3．读一读，连一连。 小草叮叮咚咚春天的眼睛 野花吐出嫩芽春天的琴声 树木探出头来春天的音符 小溪一朵两朵春天的眉毛 4．选词填空。(只填序号) ①触到②听到③看到④闻到 春天来了！我们____了她，我们____了她，我们____了她，我们____了她。 ①叫②摇③荡④笑 她在柳枝上____秋千，在风筝尾巴上____哇____；她在喜鹊、杜鹃嘴里____，在桃花、杏花枝头____…… 5、主题积累(抄一抄描写春天的词语) 莺歌燕舞桃红柳绿万紫千红百花争妍 ________________________________ 3.开满鲜花的小路 1．写出下列词语的近义词。 奇怪( )知道( ) 美好( ) 2．词语模仿秀。 (1)五颜六色(含有数字)：________________________ (2)花朵簇簇(ABCC式)：________________________
二年级语文下册整本预习资料全汇总 第一单元 一、易读错的字 古诗（shī）村（cūn）居化妆（zhuāng） 喝醉（zuì）丝（sī）绦裁（cái）剪 遮（zhē）掩兴致（zhì）茁（zhuó）壮 花籽（zǐ）绚（xuàn）丽植（zhí）树 二、易写错的字 绿：右边的“录”，下面不是“水”。 柳：右边是“卯”，不要丢掉第七笔“丿”。 格：右边是“各”，不是“名”。 局：下面不是“可”。 三、会写词语 古诗村居儿童碧绿 化妆丝带剪刀冲出 寻找姑娘吐丝柳枝 荡秋千鲜花桃花杏花 邮递员先生原来大叔 邮局东西太太做客
惊奇去年美好一堆 礼物邓小平植树格外 引人注目满意休息树苗 四、多音字 长：cháng（长处）zhǎng（长大）似：sì（似乎）shì（似的） 冲：chōng（冲锋枪）chòng（冲着）藏：cáng（捉迷藏）zàng（藏族）奇：qí（奇怪）jī（奇数） 种：zhǒng（种子）zhòng（栽种） 五、形近字 村（山村）妆（化妆）冲（冲动） 树（大数）壮（壮丽）种（种植） 桃（桃树）姑（姑娘）车（汽车） 跳（跳动）咕（咕咕）东（东西） 礼（有礼）植（植物）住（居住） 扎（挣扎）值（值日）注（注意） 六、近义词 丝绦—丝带裁—剪奔—跑仔细—细心
寻找—寻觅懊丧—沮丧惊奇—诧异碧空如洗—万里无云格外—特别 兴致勃勃—兴味盎然 七、反义词 赶紧—迟缓懊丧—兴奋惊奇—平静仔细—马虎害羞—大方探出—缩进茁壮—瘦弱笔直—弯曲满意—不满 八、词语搭配 1.动词搭配： （脱掉）棉袄（冲出）家门 （奔向）田野（寻找）春天 2.形容词搭配： （害羞）的小姑娘（解冻）的小溪（难忘）的日子（绿油油）的小柏树（精心）地挑选（兴致勃勃）地挖着 九、词语归类 1.AABB式的词语：遮遮掩掩 躲躲藏藏叮叮咚咚高高兴兴快快乐乐2.ABCC式的词语：兴致勃勃
一年级语文预习要求： 1、试读课文，把不理解的字圈画出来。 2、想办法理解圈出来的字（如：查字表、查字典、问别人等），在字上注出音节。 3、在文中读读圈出来的字，读准音节。 4、读课文，要求读准字音、读通句子。 二年级语文预习要求： 1、同一年级的要求。 2、标出自然段。 3、勾画新词。 4、给生字扩词。 三年级语文预习要求： 1、同二年级的要求。 2、思考文中有没有自己不明白的地方，标出记号。
四—六年级语文预习要求 1、单元预习： 在学习每一个单元之前，在上一个单元学完之后，利用1—2节课的时间，让学生整体学习下一个单元内容包括这个单元有几篇文章，分别是什么题目。本单元主题是什么？本单元需要收集些什么？ 2、课文预习： （1）、了解时代背景，能够通过文别人（如：父母、长辈、同学、朋友）、看书报、电视等多种渠道了解。 （2）、通读：利用字典等扫清文字障碍，知道文章大概讲了什么。（3）、大声读课文1—3遍给父母或同学听，或者读后把内容说给父母和同学听。 （4）、边读边勾画出文中的好句（如：比喻句、排比句、拟人句……），在你感受最深的地方或读不明白的地方实行批注、标记。 （5）、完成预习本。 *好词佳句（文中的四字词语、生字带出的词语、自己喜欢的词语）*生字组词（一类字组词） *解释并造句（选文中你喜欢的3—5个词语，其中必须有生字带出的词语和四字词语） *分段并归纳段意。 *知道课文的主要内容、思想感情（体会出作者的写作意图） *课后作业
*质疑（至少三个问题，词语释义除外） “五步”预习法： 1、“读”－－读书，要求孩子读课文两遍，一定要大声的读出来。 2、“标”－－标序号，读完课文后用铅笔给课文的自然段标上序号，如果是诗歌就给小节标上序号。 3、“圈”－－画圈，将课文中的生字连同拼音一起圈出来，每个生字拼读三遍。 4、“注”——注音，在每篇课文后面“我会认”的生字上面注上拼音。 5、“组”－－组词，课文中的生字能与前后的字组成词语的，就在词语下面划横线，再口头组词两个，课文中的生字不能与前后的字组成词语的，就口头组词三个。
小学二年级语文预习方法技巧 二年级的学生学习语文已经开始进入了系统化阶段，通过培养学习习惯，掌握预习方法，将会对孩子的语文学习产生积极的作用。一起来看看学习啦小编整理的小学二年级语文预习方法，希望对您有帮助。 小学二年级语文预习方法一一、怎样预习 1、读熟课文，为每个自然段标出序号。 2、圈出课文中所有的生字(包括每篇课文中小树叶、小水果上带拼音的字、以及我会读、我会写中的所有字)。 3、能不借助拼音熟读认读词语表、听写词语表中本课的词语。 4、能简单的说说课文的主要内容。 5、在不懂的地方打上?。 二、怎样练字 1、坚持每天练习，内容为《同步写字》中最近学过课文的生字词。 2、写字前先认字，再观察笔画顺序(《同步写字》本中，每个字都有)。
3、写字时写一个与样字对比一个，先看对不对，再看好不好，确保一个比一个写得好。 4、写完后自己比较，在自己觉得好的字的右下角打上★。 三、怎样读课文 1、第一遍通读课文，放慢速度，边读边圈带拼音的生字及自己不记得的字。 2、读第二遍前，把刚才圈出来的生字多读几遍读熟，再通顺地通读一遍。 3、圈好我会写中的生字词后，要求流利地，响亮地读课文。特别是语速地把握：不能拖长音，碰到的、了、呢等助词要轻而快地带过;要注意标点符号之间地停 顿，一般半句话(逗号)之间停一拍，整句话完了停两拍，段与段之间停三拍。 4、坚持每天读课文，一般情况下有感情地熟读或背诵(课后有背诵要求)前一天上过的课文，流利地通读将要上的课文。 小学二年级语文预习方法步骤1、熟字带生字 利用学过的熟字进行形近字对比、同音字对比、去掉偏旁、拆分部件、减笔画、添笔画等方式变换成生字。
一年级语文作业书写规范及批改要求 一、语文作业总书写要求 1．学生的作业封面由任课教师统一写清年级、学号、学生姓名。在作业过程中要求学生作业封面干净整洁不卷角。 2．每次作业时，学生统一用铅笔书写。要有正确的握笔姿势以及正确的书写姿势。 3．学生的作业要求，书写要正确、美观、干净、整洁。 二、语文各类作业书写具体要求 1. 语文基础训练：基础训练需要教师结合课堂教学要求学生独立完成，有一定难度的习题可在教师指导下完成。书写字迹要工整、清楚、正确、规范，字的大小、间隔要适中，保持作业整洁，不得随意添改。 （1）写字 ①生字在田字格中按笔画顺序一律居中写，大小适度，四面不撑格。 ②抄写词语时字迹要工整清楚，词语与词语中间空一格，上下对齐保持美观大方。 （2）回答问题 题目要抄写完整，题目序次要标明，题中标点、题后的句号都要规范，齐全。有横线都要用小尺画，虚线也要用小尺沿着尺点出线。答句前先要写“答：”然后离开冒号2个字开始写答句，答句子标点符号要规范使用。回答问题一定要用完整的话。形式多变生动活泼的练习题，教师按实际规定解答规范，全班力求格式一致，绝不能各做各的。书写字迹要工整、清楚、正确、规范，字的大小、间隔要适中，保持本子的整洁，不得随意添改。如有错误需要修改，须使用规范修改符号。 2.写话天地 使用统一的方格本。每学期不少于8篇。每次写话练习时要求在首行中间写上本次写话的题目（如：美丽的春天……），第二行空两格书写写话内容，写话的开头和每个自然段的开头都要空两格。标点符号占一格，其中省略号、破折号占两格，两个标点碰在一起占用一格，如“冒号和引号”，“句号和引号”等，每一行的开头不能写标点符号。第二次写话作业开始，要重新翻页不能与上一次写话作业在同一页上。
亲爱的二一班宝贝们，你们好！随着你们年龄的慢慢增加，你们学习的能力也在逐步增强，现在的你们，已经初步养成了预习的习惯，可是，到底该怎样预习呢预习又对我们的学习有着哪些帮助呢今天，老师想和大家聊一聊。 一、为什么要预习。从教语文以来，老师深切感受到：预习是课堂的“前奏曲”，它直接影响着课堂上的教学效果，影响着你们的发展。因此，孩子们，培养良好的预习习惯对你们来说是非常重要的。在这个过程中，你会逐步品尝到主动学习的快乐，你会拥有越来越强的学习能力。 那么，我们该怎样来预习呢从现阶段来说，你可以这样做：读书——自学生字词——初步了解课文大概 读书 第一步：默读。拿到一篇新课文，由于会有一些不认识的字和不理解的词语。我们可以采用默读的方法初步熟悉课文。 第二步：小声读文。新课文中一定藏有一些你不熟悉的生字或词语，读得时候会影响我们的流畅性以及感情表达，所以这个时候我们可以小声读，这个时候的重点放在把那些不认识的字、词字音读准，读流畅，特别把容易读错的字、词、句子多读几遍，不一定每次都是读全文哟。 第三步：大声朗读。在把课文生字生词基本认识，语句基本了解的基础上我们可以大声朗读。大声朗读课文，是自信表达的基础，也对自己前面的预习是一个检验，能够比较流利的把课文读下来，不错字，不掉字，不加字，你就达到了熟悉课文的基本要求，如果你能有感情的朗读，那你就更棒了。 坚持下去，你读书的水平会越来越棒，你对语言的感觉（简称语感）也会越来越棒，这时的你，也许拿到一篇新文章，就能很流利的朗读了呢！ 自学生字词 自学生字词仅仅停留在把生字词圈起来吗NO，NO，NO，把新课中的生字以及由生字组成的生词圈起来，仅仅是第一步，目的只是引起我们对生字词的关注。圈起来以后我们还应该读一读。在目前阶段，我们可以把课后生字的结构标出来，笔画数出来，偏旁圈出来，形近字找出来，还可以自己试着组几个词，这样做好了充分准备的你，在课堂上一定最自信，最闪亮。如果这些你都能做到，你还愿意主动学习的话，你还可以把自己在读文中遇到的不理解的词语，通过查字（词）典的方法把它的意思记在旁边。 初步了解课文内容 读了课文以后，你一定有最感兴趣的地方，读懂了什么，勾一勾画一画。喜欢的好词好句，标出来，多读一读，甚至可以记一记，感兴趣的内容甚至还可以上网查查资料。例如：18课你可以在网上查一查黄山有什麽特点、看一看黄山有哪些奇石，了解一下这些石头的名字及由来还有相关的故事和传说，这样的你，一定会是课堂上老师和同学瞩目的焦点。 初读课文，你还可以提出自己不懂的问题。例如读古诗《山行》，你不懂“寒山”，可以查资料后记在书上，也可以在书上做上记号上课时认真听一听，寻求答案。这样你的预习就是非常到位的了，长此以往，你就可以在上课前做好充分的准备，听课的效率就会提高，学习的能力就会增强了。 亲爱的宝贝们，好习惯与你同行，让我们从预习开始吧！
1、读课文。 要求：预习时先读课文三遍，而且最好是指读，把每个字读清楚，把每句话读通顺，对整篇文章有个大概的了解。 2、圈生字。 要求：在预习时一边读课文，一边用“○”圈出文中的生字，并且将圈出的生字多读几篇。 3、标拼音。 要求：圈完生字以后，在每一课后面的生字表上给这些生字标上拼音。第一遍先自己试着标，如果实在不会的，可以翻看课文中的拼音，认真抄写上去，再读几遍。 4、会组词。 要求：给我会认的字口头组词，我会写的生字要求会笔头组词两个。（可以使用工具书---字典） 5.温馨提示。 相信孩子你一定能按要求认真完成预习作业，做个爱读书的好学生！ 二年级语文预习要求 1、读。 放声读课文2遍，遇到难读的字词句要反复读（如果除了课后生字还有不认识的字，请查字典或询问家长，并标注拼音），达到读准字词、读通句子、全文较流利的程度。 2、勾。 浏览课文，按顺序找到生字条和田字格里的生字，用“○”圈出；用“＿”画出生字带出的词语，课文里不能勾画词语的生字在旁边批注一个。 3、标。 标出自然段序号或诗歌的节序号，没有分节的要标出句序号。 4、学。 放声拼读课后生字，读准字音；仔细观察生字，找出记住字形 方法，并认识它的部首。 5、写。 为田字格里的生字组两个词语，第一个词语是课文中的（如果课文中没有就自己想），第二个词语是自己积累的，写在田字格下面或上下各一个，注意美观。 6、温馨提示。 相信孩子你一定能按要求认真完成预习作业，做个爱读书的好学生！
1、浏览全文，用“○”圈出会认的生字，用“□”画出会写生字的相关词语，课文里不能勾画词语的生字在旁边批注一个。按顺序细心标出自然段序号。 2、放声读两遍课文。 （1）遇到难读的字词句要反复读，不认识的字查字典，并标注拼音。达到读准字词、读通句子、全文较流利的程度。 （2）用红色“~~~~”划出文中运用了修辞手法（比喻、拟人、夸张等）的优美句段。 3、轻声读课文，想想课文主要讲了什么内容，用铅笔画出表示时间、地点、人物和时间的词句。 4、仔细观察课后生字，找出记住字形的方法。主动查字典，并联系上下文，初步理解字词的意思。 5．温馨提示。 相信孩子你一定能按要求认真完成预习作业，做个爱读书的好学生！ 四年级语文预习要求 1、浏览全文，给文中生字注音，并大声拼读课后生字、生词，要求遇到难读的生字、生词要反复读。 2、读通课文(至少四遍)，给课文标上段落，有疑问的地方打上问号。 第一遍大声读课文，把课文字音读准确，把句子读通顺，标上自然段序号； 第二遍轻声读，读时要边读边思考课文主要讲了什么内容，用铅笔画出表示时间、地点、人物和时间的词句。 第三遍把全文读通顺，把你认为应该积累的词语、句子和自己认为值得学习、借鉴的词句用红色“～～～”画出来，多读几遍。 第四遍是默读，边读边思考文中泡泡里的问题。把答案写在问题的后面。（用铅笔） 3、用“○”圈出本课的生字,并用“□”划出生字所组成的词语，课文里不能勾画词语的生字在旁边批注一个，并反复诵读理解. 4、预习要求会写的生字，查字典理解字义。（包括：音序、部首、除部首再查几画、组词两个）。 5、温馨提示： 相信孩子你一定能按要求认真完成预习作业，做个爱读书的好学生！