《组合与拼接图形》教学设计
教材分析：
本节课是《组合与拼接图形》。在实际创作中可以综合利用几何图形，结合“铅笔”“刷子”“橡皮擦”等工具进行创作，得到具有创造性的图形，为学生在以后的绘画创造中打下基础。
教学目标:
1、知识目标:利用几何图形以及基本的画图工具进行创作，得到具有创造性的图形。
2、能力目标:能够熟练运用基本的画图工具。
3、情感目标:积极主动参与和同学们之间的交流和合作，培养创造性思维能力。
教学重点：
综合利用几何图形以及基本的画图工具进行创作。
教学难点：
综合利用几何图形以及基本的画图工具进行创作。
教学方法：
教师通过引导法、演示法、讲授法等方法进行讲解。
教学流程：
一、创设情境图片，导入新课：
1、出示一张学生利用简单的几何图形和绘画工具创作的作品，并要求学生观察都利用了那些几何图形和绘画工具，请学生认真观察后举手回答。
2、引出课题：组合与拼接图形（板书）。
二、主动参与，探索新知：
请学生打开书到第38页，完成书上的做一做。参照图3.15绘制一幅“塞上民居”作品，完成后保存在自己的文件夹中。
教师引导学生来做，并进行演示。
第一步：启动画图程序，设置“画布”的大小充满屏幕，前景色背景色为默认。
第二步：单击“形状”组中的直线工具，选择“粗细”列表中的第二种样式，先绘制围栏的横杆；然后选择“矩形”工具，填充效果为“纯色”绘制横杆下的立桩；然后选择铅笔工具，绘制植被。
思考：植被可不可以用其他图形来画？
第三步：综合运用“工具”和“形状”组中的工具，参照第二步的方法，绘制大房子，然后再绘制小房子。
第四步：以“塞上民居”为文件名保存作品，退出画图程序。
三、学生创作实践：
学生进行合作绘画。
四、展示与评价：
1、学生介绍自己的作品，说一说创作方法。
2、学生互相评价。
3、教师点评，鼓励创新。
图形拼接美术教案设计 1.学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动，初步掌握形的分解与组合方法，提高动手能力。 2.培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。 3.感受和体验拼摆造型活动的乐趣。 1.掌握形的分解组合方法，发展学生的形象思维和创造能力。 2.感受同一分解不同构成的愉悦。 一、组织教学 二、导入 1.教师拿出拼图玩具 提问： a同学们，你们在幼儿园的时候玩过拼图吗？ b谁来给大家拼一拼？ c教师评价。 2.师小结。 三、学习活动一 1.教师出示收集的拼图图片让学生欣赏。 2.小练笔：试一试你的眼力 a教师引导学生观察书中图片以及被分割的图片，并思考讨论拆 分图形和重新造型的方法要领有哪些？谁能快速的把
已分割的图片拼完整？ b学生思考填写，教师巡视以便掌握学生情况。 C学生汇报，教师评议。 3.展示台展示书中两幅图片 思考：上面两幅图，哪一张制作拼图更容易拼接？为什么？a学生交流 b学生汇报 c教师小结。 4.学生实践：请在卡纸上分别绘制一个简单的形象和一幅较复杂的画面，然后剪成几块拼图，和同学一起玩玩。比一比谁拼得更快。 教师要求： 在造型过程中，不能有半点遗漏，即分与合的块数相同。反复拼摆后再进行粘贴。 个体或分组方式随机进行，鼓励大胆地想象创造。 a学生创作，教师巡视指导。 b小组游戏。 C欣赏评议：谁做得最好？谁拼得最快？ d教师小结： 三、教师总结。 一、组织教学 二、学习活动二
1.课件出示一些用废旧物品摆拼的作品，指导学生欣赏。 2.欣赏书中作品，激发学生学习兴趣。 3.学生实践：请你利用废弃的画报、挂历或旧照片等，摆拼一个你心中最喜欢的形象。 a分组，收集材料。 b学生进行创作，教师相机指导。 C欣赏评析：在组与组之间评价，比比那组拼摆的造型最有趣。d教师小结。 三、课外实践： 请同学没回家后和家长一起想一想：还能用那些废旧材料进行创作？并试着做一做。 四、教师总结。
课题：第13课图形拼接 课型：新授课 教学目标： 1.学生参与绘制、折剪、拼摆等活动，初步掌握制作拼图的方法，提高动手能力。 2.培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。 3.感受和体验拼摆造型活动的乐趣。 教学重点： 掌握制作拼图的步骤，并能完整的将折剪后的作品复原。教学难点： 创作一幅有创意的作品，发展学生的形象思维和创造能力。教学方法： 启发法、探究法、讨论法、合作法、练习法 教学准备： 七巧板、绘画作品、雪花片作品、立体拼图作品、剪刀、固体胶、绘画卡片、铅笔、橡皮、彩笔、磁铁扣、课件。 课时安排：第一课时
教学过程： （一）游戏导入，掲示课题 1.师:前几天我创作了一幅作品，你们想看吗？哎呀，糟糕怎么变成了这样。谁能来帮帮我？有什么办法能让它变成原来的样子呢? 生：拼一拼 学生上台拼图，复原作品。 师：这位同学复原的过程就叫做图形的拼接。（板书课题：《图形拼接》） 3.师：老师发现我们班的小朋友都特别的聪明，所以我专门为你们设置了闯关游戏。你们有信心全部闯过去吗？ 生：有 师：让我们开始今天的闯关游戏。 （出示所有关卡） （二）组织教学，开始闯关 第一关：它们是谁？ 1.拼图玩具
教师以小组单位分发拼图作品，学生通过直观感受摸一摸、看一看，加深对拼图玩具的认识，激发学生的学习兴趣。材料：塑料、纸张、木头 形式：平面、立体 内容：人物、动物、建筑、风景 第二关：一起来，试一试 1.出示图片一 教师引导学生观察图片以及被分割后的图片，并思考讨论复原拼图作品的小技巧。 学生思考后回答，教师小结。 小结： 拼图的主要技巧：找相同颜色、找线条、找图案。 2.出示图片二 教师引导学生思考并讨论“还有其他什么切割方式？”、“你认为哪一个最难？为什么呢？” 学生思考后回答，教师小结。 小结：分割得越细，或者形状越不规则，难度越大。 3.出示对比图
大班美术教案《几何图形拼贴画》含反思 大班美术教案《几何图形拼贴画》含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿学习表现物体主要特征，培养想象力，引导幼儿学习运用几何图形拼物粘贴的基本技能，鼓励幼儿和同伴画得不一样，培养创新意识，快来看看幼儿园大班美术《几何图形拼贴画》含反思教案吧。 【活动目标】 1、引导幼儿学习运用几何图形拼物粘贴的基本技能。 2、学习表现物体主要特征，培养幼儿想象力。 3、鼓励幼儿和同伴画得不一样，培养创新意识。 4、培养幼儿的技巧和艺术气质。 5、培养幼儿初步的创造能力。 【活动准备】 1、每组六种大小各异的几何图形; 2、课件、范例; 3、记号笔、油画棒、胶水。 【活动过程】 一、直接出示范画，引导幼儿仔细观察图画 T：今天老师请小朋友欣赏一幅图，看看画的是什么? 你知道是怎么画成的? 你认识哪些图形宝宝? 二、根据幼儿回答出示相应图形卡片 T：这些图形宝宝有个共同的名字叫“几何图形”。 T：你能像老师一样用这些图形宝宝拼出一幅美丽的画吗?我请小朋友来试试。 三、个别幼儿黑板上操作，教师带领幼儿边讲解边评价。 提醒幼儿粘贴时要注意的地方。 T：仔细看看这只小鸟有什么地方有问题?(缺了眼睛) 告诉幼儿有的细小的地方我们可以用记号笔帮它添画上去。还有一些背景也可以。像这条鱼应该在哪里游?那我们可以帮它添上河水，天空中可以天上云朵等。 四、欣赏课件 T：老师还带来了几张拼图画，我们一起来看下。 ①图上是什么?运用了哪几种图形? ②你们想不想也来试试，用这些图形宝宝拼出一幅美丽的画? 五、交代要求，幼儿作画，教师指导。 (1)注意画面合理布局，粘贴时胶水适量，保持画面整洁。 (2)鼓励幼儿大胆拼摆，并可根据画面需要进行适当添画。 六、展示作品，总结评价。 找一找你最喜欢的一幅画，请作者介绍。 表扬想象丰富，画面整洁的幼儿。
《插插接接》 教学目标 1.掌握插接的基本构成方法，设计、制作插接造型作品。 2.通过运用插接方法制作纸雕塑，培养学生立体造型能力和空间想象力。 3、引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解，体验设计活动的乐趣，激发学生热爱生活美化生活的美好情感。 课前准备彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精美艺术图片。 教学流程 一、授课 1、制作方法对比导入——点出课题 小朋友们，我们在上几个学期的美术课中，上过很多的手工课，学到了许多新的制作方法。教师指出今天我们要学习新的制作方法——插接（纸片插接）。2、欣赏、对比，发现新的纸工技法欣赏制作精美的插接作品。（扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。） 请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么 不同的地方。 这些作品都巧妙的利用了插接方法。 3、观察范作： 观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？
纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。 4、教师边示范制作，边讲解： 刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内容——纸片插接制作的一些要点，现在老师把具体的制作步骤示范，让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。 （1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方形代替） （2）剪。 （3）研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座） （4）插接。 提醒学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形结构。若想插接得越高，底座建议做大些。 5、让学生先讨论，并分组动手先制作插接底座。 6、看看谁的底座最牢固，并把这个新发现方法介绍给大家。 二、布置作业： 1、学生可自行分组制作。 2、要求色彩搭配合理，插接牢固。 3、学生完成作业，教师巡视辅导，发现底座不牢固的立即给予指正、修改、加以巩固。 三、评价、作品展示、比一比： 选出造型夸张、拼接牢固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有办法，插得最高,由学生为主参评,小组间互相评价,讲一讲,这些作品的优缺点？
《组合与拼接图形》教学设计 教材分析： 本节课是《组合与拼接图形》。在实际创作中可以综合利用几何图形，结合“铅笔”“刷子”“橡皮擦”等工具进行创作，得到具有创造性的图形，为学生在以后的绘画创造中打下基础。 教学目标: 1、知识目标:利用几何图形以及基本的画图工具进行创作，得到具有创造性的图形。 2、能力目标:能够熟练运用基本的画图工具。 3、情感目标:积极主动参与和同学们之间的交流和合作，培养创造性思维能力。 教学重点： 综合利用几何图形以及基本的画图工具进行创作。 教学难点： 综合利用几何图形以及基本的画图工具进行创作。 教学方法： 教师通过引导法、演示法、讲授法等方法进行讲解。 教学流程： 一、创设情境图片，导入新课： 1、出示一张学生利用简单的几何图形和绘画工具创作的作品，并要求学生观察都利用了那些几何图形和绘画工具，请学生认真观察后举手回答。
2、引出课题：组合与拼接图形（板书）。 二、主动参与，探索新知： 请学生打开书到第38页，完成书上的做一做。参照图3.15绘制一幅“塞上民居”作品，完成后保存在自己的文件夹中。 教师引导学生来做，并进行演示。 第一步：启动画图程序，设置“画布”的大小充满屏幕，前景色背景色为默认。 第二步：单击“形状”组中的直线工具，选择“粗细”列表中的第二种样式，先绘制围栏的横杆；然后选择“矩形”工具，填充效果为“纯色”绘制横杆下的立桩；然后选择铅笔工具，绘制植被。 思考：植被可不可以用其他图形来画？ 第三步：综合运用“工具”和“形状”组中的工具，参照第二步的方法，绘制大房子，然后再绘制小房子。 第四步：以“塞上民居”为文件名保存作品，退出画图程序。 三、学生创作实践： 学生进行合作绘画。 四、展示与评价： 1、学生介绍自己的作品，说一说创作方法。 2、学生互相评价。 3、教师点评，鼓励创新。
中班美术图形拼画 Prepared on 22 November 2020
中班美术《图形拼画》 目标：1、认识图形组合的简单关系，发展观察辨别的能力。 2、能用各种图形进行拼画，并能进行简单的添画。 3、体验拼贴画的乐趣与成功的喜悦。 准备：大小不同的三角形、长方形、正方形、圆形、半圆若干，蜡笔、纸、双面胶、固体胶 过程：一、导入：图形机器人 1、小朋友们，今天顾老师给大家带来了一位新朋友，我们一起来看一看它是谁呢 2、那么你们知道它是由什么图形组成的呢请小朋友仔细观察后举手回答。 （三角形、圆形、长方形、正方形、半圆） 3、那你知道三角形是在机器人身体的哪边呢一共有几个三角形呢 那圆形、半圆形、长方形、正方形呢它们在机器人身体的哪边呢各有几个呢 4、小朋友说得真棒，机器人是由三角形、圆形、长方形、正方形、半圆组成的。 二、讲解 1、请个别幼儿尝试，教师给予指导帮助 ①各种各样的图形可以组成机器人，那这些图形还可以拼成什么呢请朋友先想一想，然后再来说一说。 ②小朋友们说得真好！你们想要自己动手来试一试吗（想）那么待会儿顾老师就请每个小朋友都来制作一幅拼画。 2、教师讲解操作要求 在做之前顾老师有几点要求希望小朋友都能做到 ①请小朋友有秩序地选择自己所需要的图形，先在白纸上拼搭，拼好后用胶水粘在纸上。 ②图形拼好后，我们可以用蜡笔画一些装饰性的图案，让画面变得更美观。
3、幼儿集体操作，教师巡回指导。 三、作品展示 今天呀，我们的小朋友发挥了自己的奇思妙想，有的拼了什么，有的拼了什么，拼出了一幅幅美丽的作品。课后你可以把它插到你自己的作品袋中，让自己的好朋友、爸爸妈妈、叔叔阿姨一起去看一看，好吗
第十三课图形拼接 一、教学目标 1. 通过欣赏各种废弃物组合的有趣的艺术作品，感受不同的表现效果，拓宽学生的视野，陶冶生活情趣。 2. 学生能利用收集的废弃物，并根据不同形状、材质特征进行有效地分类，并制作一件美术作品。 3.感受创意带来的乐趣，让孩子们敢想敢做。 二、教学重难点： 重点：利用废弃物设计制作有一定情趣的造型作品。 难点：根据废弃物的不同材料，选择合理的设计、创作方法。 三、教学准备： （学生）:准备各种不同的废弃物，主要是日常生活中常见的塑料袋、瓶子、盒子、废纸等；胶水、剪刀、绳子等制作工具。（教师）:一些废弃物制成的作品；生活中常见的废弃物材料。（课件、图片） 四、教学过程： （一）、找一找 图片导入，请小小魔法师变一变。 看看老师找的材料都用在图片的那些地方。导出课题《图形拼接》第二课时——创意拼摆 （看，这些废弃物，经过咱们动脑动手，转眼变成了一件小
小的拼贴画！今天这堂课我们也要运用拼摆的方法，把我们带来的材料好好变一变。） （二）、想一想 出示四张不同材料拼摆成的图片。让学生认识材料的运用，让学生说说材料为什么这样用。不同的材料能用在不同的地方。 创意无限，师出示几种实物，让学生大胆展来想象。师示范如何说：我觉得剪刀可以用在燕子的尾巴上，因为燕子的尾巴就是尖尖的。 以小组为单位6人说出同一种物品可以用在哪些不同的地方。 （三）、看一看 老师出示自己带来的物品。示范如何拼摆。总结出步骤： 1、联想。 2、拼摆。 3、调整。 展示同一种材料还可以拼出不同的图形。课件出示。（四）、赏一赏 欣赏教师讲解。优秀学生作品及大师作品欣赏。 （五）、说一说 小组讨论你们带来的物品都适合做什么。小组汇报（六）、动一动 一、小组合作，分工制作。 1、拼摆一个你们喜欢的形象。 2、为你们的作品想一个好听的名字。
小班美工：图形拼拼乐 常州市武进区漕桥幼儿园符洁亚 活动目标： 1．发展幼儿想象力，能用图形组合拼摆出简单的新形象。 2．能说完整句：我用XX形、XX形，拼的是XXX。 3．培养幼儿动手动脑能力，激发幼儿对拼图活动的兴趣。 活动准备：白板课件《图形拼拼乐》、人手一份拼图。 活动过程： 一、捉迷藏游戏，巩固图形。 小朋友喜欢捉迷藏吗？（喜欢）图形宝宝最爱捉迷藏了，它们藏到哪里去了呢？（出示准备的物品）噢，原来它们藏在下面这些物品里，请你把它们找出来，（出示图形，引导幼儿说出各种图形的形状。） 二、变魔术游戏，理解拼图。 图形宝宝不仅喜欢捉迷藏，还会变魔术呢！请小眼睛看仔细，大家一起数123，奇迹就会出现！（出示拼摆小房子）这座小房子是由哪几个图形宝宝组成的？请一个小朋友过来指给大家。 这个房子前面有一个小故事。请听老师给你们讲：春天来了，花园里，小花的种子慢慢发芽了(贴一个长方形),，天气真好，小花一天天长高了(两个长方形)，长出了绿绿的叶子（两个三角形），慢慢的花开了（一个圆形），长出了花瓣（三个半圆形），小花看到外面的世界真高兴，可一看身边，一个朋友也没有，多孤单呀，小朋友们，请你们用手里的图形，为小花拼出朋友来，把小花园装扮的更美丽。 你们想不想和图形宝宝一起变魔术？（想），现在就和后面桌子上的图形宝宝们一起变魔术吧！魔术表演成功的小朋友老师会给你惊喜呦！ 三、玩拼图游戏，自由拼图。 幼儿动手拼图，教师巡视指导。如幼儿拼的较单一，可引导幼儿丰富画面，如：小花的朋友可多了，有小鸟、蝴蝶、蜻蜓、小朋友等。拼完后，请幼儿说一说，我有用……形、……形，拼出了…… 四、共同欣赏拼图，结束活动。 你们的小花园可真漂亮，小花有了那么多朋友真高兴，请小朋友将互相欣赏作品。 课件 活动一利用白板的遮挡功能藏住图形，找到图形，（插入动画制作的图形）图形出来打招呼。 活动二利用白板的渐变功能变出小房子，拖拉功能拖拉出需要的图形。 活动三平板的下发功能让幼儿看图形自由拼图。 活动四利用平板的作业回收让幼儿集体欣赏每个人的拼图。
美术活动：图形组合拼贴画 活动目标 1、运用各种几何图形，组合拼贴不同的图案。 2、培养幼儿首演协调能力，能细心进行粘贴活动，锻炼小肌肉控制力，体验粘贴活动的乐 趣。 活动准备 1、各种大小、颜色、形状的几何图形若干； 2、辅助材料：固体胶、A4白纸人手一份、彩笔。 活动过程 1、导入活动 师：请小朋友们把自己的小手拿出来，我们来给它做个早操吧！ 师幼一同做手指操《五个小兄弟》 2、了解活动内容 A、出示制作所需的材料 师：看，今天我们教室里来了好多五颜六色的形状朋友，你们都认识哪些朋友告诉老师好不好？那我们一起来看一看。 （教师一一出示各种图形） B、欣赏完整的作品范例 师：咦，现在有一件神奇的事情发生了，你们想知道吗？ 教师出示各种形状粘贴好的房子、男孩、女孩、松树 师：其实老师还是个魔术师，那现在老师给小朋友们变个魔术好不好？请小朋友们闭上眼睛数3下然后张开眼睛。 教师出示完整的作品范例，师幼一起欣赏、观察 C、教师讲解范例，并提出操作要求 (1)讲解范例 师：小朋友们看这幅拼贴画漂亮吗？那你们想知道是怎样制作的吗？ ①设计②拼摆③粘贴 师：再请小朋友们自己观察一下，这幅拼贴画中是不是少了些什么？ ①男孩、女孩的头发、胳膊和脚 ②太阳的光 ③房子的门把手、窗户 师幼一起把缺少的部分画出来 （2）提出要求 ①一定要先设计好位置，拼摆好再粘贴 ②不能把胶抹到桌子上 3、幼儿操作，教师进行巡回指导 师：小朋友们想自己亲自动手尝试吗？那来比一比，看哪个小朋友粘的最漂亮 ①对于不小心粘到外面和桌子上的胶可用擦手布擦掉 ②操作时专心、不争吵 4、师幼共同评价，引导幼儿欣赏别人的优点和不足 手机幼儿作品，欣赏作品，并让幼儿说说自己喜欢谁的作品，为什么？ 5、活动自然结束
《图形拼接》基于标准教学设计 一、学习目标设置 （一）目标分解依据 1、基于课程标准的思考： 通过认真对比试验版和2011版课标发现,修订后的“造型·表现”学习领域在课程目标的表述中强调了运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，“增进想象力和创新意识”的目标要求和“发展艺术感知和造型表现能力”的学习过程提醒，在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现方法；不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探索的过程。 2、基于教材的分析： 《图形拼接》一课取材于《义务教育美术课程标准实验教材》湖南美术出版社，三年级上册教科书中第13课，本课内容属“造型·表现”学习领域。学生通过欣赏艺术大师的拼贴作品，发现图形联想的规律，感悟艺术家是如何用拼贴艺术表现世界的；作业中运用图形联想的方法制作拼贴作品，使学生养成乐于观察，善于联想的习惯，体验艺术创造的乐趣。 3、基于学情的调查： 第二学段的学生年龄在9――10岁，随着年龄和经验的增长，身心都得到很大的发展，思维形式由具体形象向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现的更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己所观察到的对象。根据这一阶段学生的特点，目标对于分析美术作品中特定的造型语言和形式特点作出要求。所以，在教学之前，先对40名同学进行了问卷调查，结果： （二）学习目标表达 1通过欣赏拼贴艺术作品，了解拼贴艺术的特点。 2通过欣赏、小组探究拼贴作品的创作方法，掌握图形联想的方法，选择合适的图形进行表现。 3能利用废弃的画报、挂历纸等废旧材料制作一幅有创意的拼贴画，认识异形同构的图形组合方法。
十三课《图形拼接》教学设计 一、教学目标 1、知识目标：学生参与绘制、剪切、拼贴等活动，初步掌握形的分 解与组合方法。 2、能力目标：独立绘制一副儿童画并制作成拼图。 3、情感目标：感受和体验拼摆造型活动的乐趣，培养学生的形象思 维能力。 二、教学重难点 教学重点: 掌握图形组合拼接方法，能制作一副主题形象突出色彩鲜明的绘画拼图。 教学难点: 方法的灵活应用和思维力的培养。 三、活动准备 材料准备：白纸、卡纸、彩笔、尺子、剪刀、胶水等。 四、教学方法 欣赏法、情境法、指导法、启发法等 五、教学学法 实践法、体验法、观察法、比较法等 六、教学过程 教学流程：激趣导入—自主探究—视频讲解—尝试制作 —作品展示—拓展 一、激趣导入 1.教师出示神秘小物品，学生打开并说出名称“拼图”。 2.出示课题。 二、自主探究 1.以小组为单位自主完成手上的拼图，比比谁拼的快 2.课件出示拼图画面分析难与易：图一，主体物多，线条复杂。 图二，主题物少，线条简洁 3.讨论分析，总结拼图技巧：抓住主体物外轮廓走向（引导学生建 立整体观察和分析能力） 4.小明和小美画了三幅画，选择哪副做拼图好？
图一：主题不突出 图二：主题突出，色彩丰富，对比强 图三：色彩单调（黑白） 讨论并总结：绘制画面要抓住主题突出，色彩丰富特点 5.小美将选好的图分成方形，小明将图分成不同三角形，块数4块 猜猜：那副拼起来更快？ 揭晓答案：小美胜利 讨论并总结：分割形状越不规则，难度越大。 6.生尝试其它的分割方式，不限块数，一分钟后展示。 7.展示学生结果 讨论并总结：分割的方法有a、画 b、折 (c、剪) 分割数量控制在4-9块之间最好。 三、视频讲解 播放制作拼图的视频，生总结制作过程。 1.绘制 2.画/折格子 3.剪切 4.拼贴 四、尝试制作 1. 尝试制作 内容：绘制一副简单的儿童画，并制作成拼图 要求：1.主体突出，色彩丰富 2.分割格数难度适中 2.教师指导 五、作品展示 1.展示学生作品 2.生投票出谁是拼图小达人，并评价。 六、拓展 1.欣赏立体拼图，生反思拼图给我们带来的乐趣，并且学会要有敏 锐的观察力和统筹全局的能力。 2.回家有兴趣和父母一起动手制作一个更加复杂的拼图玩一玩。
《图形拼接》名师教案 教学目标 1.能制作一幅主体形象突出且颜色鲜明的绘画拼图,认识图形组合拼接方法。 2.在拼图游戏中,能提到观察能力、整体把控能力,以及对物体外形边界的识记能力。 3.养成乐于观察,善于联想的习惯,体验艺术创造的乐趣。 学情分析 该年龄段的学生想象力丰富,色彩表现力强,同时对工艺制作非常喜欢。同时经过两年的美术学习,对绘画的认识有了一定的提高,也逐步掌握了一定的美术 表现技法,且大多数学生对美术还保持着比较浓厚的兴趣,愿学、乐学。 重点难点 重点:掌握形的分解组合方法,发展学生的形象思维和创造能力。 难点:感受同一分解不同构成的愉悦 教学过程 导入 一、游戏激趣，导入新课 1.黑板上出示不完整的拼图碎片,请学生补充。 2.出示课题:图形拼接。 讲授 二、观察比较，合作探究 1.欣赏拼图的种类,小组讨论拼图的的特点(教师总结)。 2.拼图游戏:在规定时间三分钟内将卡片摆放回原位。 拼图分组: 第一组:线条简洁,色彩单调,内容简单。 第二组:线条简洁,色彩丰富,内容复杂。 第三组:线条复杂,色彩丰富,内容简单。 第四组:线条复杂,色彩丰富,内容丰富。 第五组:纸片被分成九等份。 第六组:纸片被分成12等份。(学生开始拼摆游戏)
3.小组讨论:哪种拼图容易拼摆? 4.根据小组拼摆情款汇报,教师总结如下: 线条简洁、色彩丰富、块面感强,纸片切割数量适中的绘画更加容易拼出来。 板书:绘画:轮廓简洁、色块丰富、主体突出。 折剪:数量适中。 练习 三、学生创作，自主表现 1.在卡纸上绘制一个简单的形象或一幅较复杂的画面,然后剪成几块拼图,和同学一起玩玩。 2.要求:色块对比强烈,构图饱满,并剪切成合适的几等份。 作业 四、展示评价，创新思维 1.张贴展示自己的拼图(交换拼摆) 2.欣赏废旧材料拼接作品,启发学生:生活中除了拼图,还有哪些材料能组合创作呢?
图形拼接 执教教师简介： 教师姓名李妍，性别女，参加动作时间2016年9月，工作单位溪柄中心小学、职称未定级。 教学设计思考和提出的问题： 1. 鼓励学生根据具体情况内容采用更巧妙的方法来切割拼接。 2.如何让学生更好的掌握图形的分解与组合方法。 磨课要点： 1.教材分析：玩拼图是学生最喜欢的经典益智游戏之一，有利于训练学生的形象思维能力和逻辑思维能力，帮助学生从小建立一种全局观念。本课以拼图游戏的方式导入学习，在有趣的学习情境中唤起学生对画面的整体感受，发展对图形的敏感识记能力，本课属于“造型·表现”学习领域，学习要点为图形组合练习。教材提供了一个便于教学的切入点，通过描绘或剪贴主体形，提高画面的整体把控能力。 2.学情分析：三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接受思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学生对于美术充满了兴趣，我将尽可能的设置有意味的情境，激发学生的学习热情，以情导入，以情导入，以趣启智，引导他们从做中学、从玩中学，寓教于乐，做到让每个学生都学有所成。 3.教学策略：情境陶冶教学策略、示范模仿教学策略、合作学习教学策略、讨论法策略、游戏法策略。 教学内容：《图形拼接》 教学目标： 1.知识与技能：学生参与剪割、拼摆、黏贴等活动，初步掌握形的分解与组合方法，提高动手能力，激发学生的学习兴趣。
2.过程与方法：通过掌握分解与组合的方法，培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。 3.情感态度与价值观：通过对图形的拼接学习，使学生养成乐于观察、善于联想的习惯，体验拼摆造型活动的乐趣。 教学重点：掌握形的分解组合方法，发展学生的形象思维和创造能力。 教学难点：大胆创作一幅作品，并分解组合。 设计理念：本课以拼图游戏的方式导入学习，在有趣的学习情境下唤起学生对画面的整体感受，发展对图形的敏感辨别能力。 课前准备：教具、课件、彩笔、剪刀、白纸 教学过程 一、创设情境，激趣导入 设计意图：通过播放拼图图片激发学生的形象思维能力，从而激起学生对课堂的兴趣。 课堂开始前与学生们做个互动小游戏，使课堂气氛活跃起来。游戏结束后开始正式上课。 教师：同学们，刚才玩的开心吗？下面我们就带着愉快的心情迎接新的挑战，好不好？挑战什么呢？（点击课件）图形拼接 板书：图形拼接。 教师：看到这个题目大家想到什么呢，有没有人想到拼图游戏呀。 学生踊跃发言。 教师：对了，没错就是拼图游戏。我们来看一看我们玩的拼图游戏都有哪些呢。（点击图片，约8张，引导学生欣赏） PPT展示拼图图片，从平面拼图到立体拼图。
《图形拼接》教学设计 教学目标： 1、能制作一幅主体形象突出且色彩鲜明的绘画拼图，认识图形结合拼接方法。 2、在拼图游戏中，能提高观察能力、整体把握能力，以及对物体外形边界的识记能力。 3、养成乐于观察，善于联想的习惯，体验艺术创造的乐趣。 教学重难点： 1、掌握形的分解组合方法，发展学生的形象思维和创造能力。 2、感受同一分解不同构成的愉悦。 教学过程： 一、激趣导入 1、师出示两幅一样的图画，一幅是完整的，一幅被剪成四个小块。 2、请一位同学上台帮忙把四个小块拼成完整的图画。 3、揭示课题——《图形拼接》。 二、认识拼图 1、出示几种拼图图片，说说你玩过哪一种。 2、请同学们找出种类相同的拼图。 3、师小结：按结构空间划分，拼图可分为平面拼图和立体拼图两大类。 三、方法指导 （一）指导拼图方法 1、玩一玩：看谁拼得快。 出示课本图片，试一试在右边格子中填写正确的序号。 2、请拼得最快的两位同学把答案写在黑板上。 3、师揭示答案。 4、请同学们说说自己拼接成画的方法。 5、师小结拼图方法：可通过看主题形或找邻近色的方法拼图完整。 （二）指导自制拼图画图方法 1、出示熊猫与果树两张图画，说说哪张制作拼图更易于拼接？ 2、请学生回答。 3、说说为什么？
4、师小结画图方法：外轮廓简洁、色块鲜明、主体物明确更易于拼接。 5、出示贝贝和涂涂的画，说说谁的作品更适合做拼图？为什么？ 6、请学生总结。 7、如果你是涂涂，你会分几个步骤把画好的图画做成拼图玩一玩呢？ 8、学生讨论并回答。 9、师总结并示范制作步骤： （1）图画创作（2）折画成不同的等份（3）剪成小块（4）拼摆成画三、自主表现 请同学们在纸上绘制一幅图画，然后剪成几块拼图，和同学一起玩一玩。 四、拼摆游戏 请同学们将剪好的几块拼图，与同桌交换拼摆成完整的图画。 五、展示作品 1、学生自评、互评。 2、师评并总结。 六、课后拓展 1、想一想：你认为除了画格的方式分块外，还有什么其它的分块方法吗？ 2、欣赏用不同分块方法分割的画家作品。 3、师总结：有时间和有兴趣的同学一起制作更加复杂的拼图卡片玩一玩吧！ 在课余动动脑，动动手，劳逸结合，快乐也能自己创造！
2019-2020年三年级美术上册插插接接教案冀教版 教材分析： 插接是纸立体造型的一种常用表现技法，日常生活中应用十分广泛。在中国传统建筑与家具制作中称为卯榫结构。纸工制作的技法很多，以前学过的剪、刻、卷、折、粘等方法，都是本课的学习基础。插接制作技法和工序比较简单，教学时应着重于鼓励学生大胆创新，并注意插接的形式美感。 本课的教学重点是插接图形的造型设计，难点是插接技巧的了解与掌握（插接方法与摆设形状）学生分析： 儿童插接玩具，操作简单，变化丰富，更是受到小学生的喜爱。学生运用合适的纸质材料进行插接设计，制作一个具有特色的纸插接雕塑，旨在引导学生感受纸插接雕塑的特殊审美情趣和插接的技巧，促进学生形象思维能力的发展，培养学生动手动脑的能力。 教学目标： 1.掌握插接的基本构成方法，设计、制作插接造型作品。 2.通过运用插接方法制作纸雕塑，培养学生立体造型能力和空间想象力。 3.引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解，体验设计活动的乐趣，激发学生热爱生活美化生活的美好情感。 课前准备： 彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精美艺术图片。 教学过程： 一、授课 1.制作方法对比导入——点出课题 小朋友们，我们在上几个学期的美术课中，上过很多的手工课，学到了许多新的制作方法。教师指出今天我们要学习新的制作方法——插接（纸片插接）。 2.欣赏、对比，发现新的纸工技法 欣赏制作精美的插接作品。（扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。）请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。 这些作品都巧妙的利用了插接方法。 3.观察范作： 观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？